MODUL PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Tema : Kebekerjaan Pengarah Materi :

Topik : Profesiku Passionku Zulfikri (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran)
Mochamad Widiyanto (Direktorat SMK)
Pengarah :
Yogi Anggraena (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran)
Plt. Direktur SMK
Anitawati (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran)
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset
Nur Rofika Ayu Shynta Amalia (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran)
dan Teknologi
Adesti Komalasari (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran)
Kiki Yuliati
Widi Agustin (Task Force Kurikulum SMK)
Sugiarta (Task Force Kurikulum SMK)
Penanggungjawab :
Agus Salim (Universitas Sultan Agung Tirtayasa)
Direktur Sekolah Menengah Kejuruan
Eka Irma Wati (SMKN 3 Samarinda)
Direktorat Jenderal Pendidikan Vokasi
Laila Nasyaliyah (Direktorat SMK)
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Defita Esfira Emeralda (Direktorat SMK)
Teknologi
Heri Purnomo (Direktorat SMK)
Wardani Sugiyanto

Penyusun :
Desain Cover :
Rezky Rahayu (SMKN 11 Kota Bekasi)
Chaerul Mutaqin
Siti Artati (SMKN 11 Kota Bekasi)
Ade Romansah
 Deskripsi Modul
Modul P5 dengan Topik Kebekerjaan ini adalah modul yang dapat
digunakan untuk melakukan serangkaian kegiatan yang dirancang khusus
untuk siswa Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dengan tujuan
memberikan pemahaman yang lebih mendalam tentang berbagai jenis
profesi, keahlian yang dibutuhkan, dan tantangan yang mungkin dihadapi
di dunia kerja. Projek ini bermanfaat untuk meningkatkan kemampuan
bergotong royong , mandiri dan bernalar kritis pada peserta didik
 Tujuan dan Target Pencapaian
Tujuan pembelajaran projek pada topik Kebekerjaan dengan tema “Profesiku Passionku”
ini diharapkan peserta didik mampu secara bergotong royong dan berkolaborasi
Menyelaraskan dan menjaga tindakan diri dan anggota kelompok agar sesuai antara satu
dengan lainnya serta menerima konsekuensi tindakannya dalam rangka mencapai tujuan
bersama yaitu mencari pemahaman tentang profesi yang sesuai dengan bidang masing-
masing. Sehingga peserta didik secara mandiri dan bernalar kritis dapat mengenali
kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi, menentukan prioritas pribadi,
berinisiatif mencari dan mengembangkan pengetahuan dan keterampilan yang spesifik
sesuai tujuan di masa depan.
Dengan begitu, peserta didik dapat menentukan prioritas pribadi, berinisiatif mencari
dan mengembangkan pengetahuan dan keterampilan yang spesifik sesuai tujuan di masa
depan untuk menjawab tantangan di dunia kerja
Alur Tujuan Projek

Dimensi Elemen Sub Elemem Target Pencapaian Aktivitas

Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai 1,2,3

Kerjasama
tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan.

Aktif menyimak untuk memahami dan menganalisis

informasi, gagasan, emosi, keterampilan dan keprihatinan
Komunikasi untuk yang disampaikan oleh orang lain dan kelompok
mencapai tujuan menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif, 1,2,3
bersama serta menggunakan berbagai strategi komunikasi untuk
menyelesaikan masalah guna mencapai berbagai tujuan
Bergotong
Kolaborasi bersama.
royong

Saling- Menyelaraskan kapasitas kelompok agar para anggota

ketergantungan kelompok dapat saling membantu satu sama lain memenuhi 1,2,3
positif kebutuhan mereka baik secara individual maupun kolektif.

Menyelaraskan dan menjaga tindakan diri dan anggota

kelompok agar sesuai antara satu dengan lainnya serta
Koordinasi Sosial 1,2,3
menerima konsekuensi tindakannya dalam rangka mencapai
tujuan bersama
Dimensi Elemen Sub Elemem Target Pencapaian Aktivitas

Tanggap terhadap Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan

lingkungan Sosial tuntutan peran sosialnya dan berkontribusi sesuai
1
dengan kebutuhan masyarakat untuk menghasilkan
keadaan yang lebih baik.
Kepedulian
Persepsi sosial Melakukan tindakan yang tepat agar orang lain
merespon sesuai dengan yang diharapkan dalam
1
rangka penyelesaian pekerjaan dan pencapaian
tujuan.
Mengenali kualitas Mengidentifikasi kekuatan dan tantangan-tantangan
dan minat diri yang akan dihadapi pada konteks pembelajaran,
2
serta tantangan sosial dan pekerjaan yang akan dipilihnya di masa
yang dihadapi depan.
Pemahaman Menceritakan
Mandiri diri dan situasi pengalaman Melakukan refleksi terhadap umpan balik dari
yang dihadapi belajarnya di teman, guru, dan orang dewasa lainnya, serta
informasiinformasi karir yang akan dipilihnya untuk
rumah maupun di 1,2,3
menganalisis karakteristik dan keterampilan yang
sekolah.
dibutuhkan dalam menunjang atau menghambat
karirnya di masa depan.
Dimensi Elemen Sub Elemem Target Pencapaian Aktivitas

Regulasi emosi Mengendalikan dan menyesuaikan emosi yang dirasakannya

secara tepat ketika menghadapi situasi yang menantang dan 1,2
menekan pada konteks belajar, relasi, dan pekerjaan.

Penetapan tujuan belajar, Mengevaluasi efektivitas strategi pembelajaran

prestasi, dan digunakannya, serta menetapkan tujuan belajar, prestasi, dan
pengembangan diri serta pengembangan diri secara spesifik dan merancang strategi
1,2,3
rencana strategis untuk yang sesuai untuk menghadapi tantangan-tantangan yang
mencapainya akan dihadapi pada konteks pembelajaran, sosial dan
pekerjaan yang akan dipilihnya di masa depan.

Menunjukkan inisiatif dan Menentukan prioritas pribadi, berinisiatif mencari dan

bekerja secara mandiri mengembangkan pengetahuan dan keterampilan yang 1,2,3
Regulasi DIri spesifik sesuai tujuan di masa depan.

Mengembangkan Melakukan tindakantindakan secara konsisten guna

pengendalian dan disiplin mencapai tujuan karir dan pengembangan dirinya di masa
diri depan, serta berusaha mencari dan melakukan alternatif 1,2,3
tindakan lain yang dapat dilakukan ketika menemui
hambatan.

Percaya diri, tangguh Menyesuaikan dan mulai menjalankan rencana dan strategi
(resilient), dan adaptif pengembangan dirinya dengan mempertimbangkan minat
dan tuntutan pada konteks belajar maupun pekerjaan yang 1,2,3
akan dijalaninya di masa depan, serta berusaha untuk
mengatasi tantangan tantangan yang ditemui.
Dimensi Elemen Sub Elemem Target Pencapaian Aktivitas

Mengajukan Mengajukan pertanyaan untuk menganalisis

pertanyaan secara kritis permasalahan yang kompleks 1,2,3
dan abstrak.
Memperoleh
dan memproses Mengidentifikasi, Secara kritis mengklarifikasi serta
informasi dan mengklarifikasi, dan menganalisis gagasan dan informasi yang
gagasan mengolah informasi kompleks dan abstrak dari berbagai sumber. 1,2,3
dan gagasan Memprioritaskan suatu gagasan yang paling
relevan dari hasil klarifikasi dan analisis
Bernalar
Menganalisis Elemen menganalisis Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
kritis
dan dan mengevaluasi yang digunakannya dalam menemukan dan
mengevaluasi penalaran dan mencari solusi serta mengambil keputusan. 1,2,3
penalaran dan prosedurnya
prosedurnya

Merefleksi dan Menjelaskan alasan untuk mendukung

Refleksi mengevaluasi pemikirannya dan memikirkan pandangan
pemikiran dan pemikirannya sendiri yang mungkin berlawanan dengan 1,2,3
proses berpikir pemikirannya dan mengubah pemikirannya
jika diperlukan.
Rubrik Pencapaian Kompetensi
Dimensi : Bergotong Royong

Mulai Berkembang Sedang Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang

Elemen Sub Elemen
(MB) (SB) (BSH) (SAB)
Kolaborasi Kerjasama Menunjukkan ekspektasi Menyelaraskan Membangun tim dan Menjadi pemimpin tim
(harapan) positif kepada tindakan sendiri dengan mengelola kerjasama dalam melaksanakan
orang lain dalam rangka tindakan orang lain untuk untuk mencapai tujuan target dan tujuan bersama
mencapai tujuan melaksanakan kegiatan dan bersama sesuai dengan target sesuai dengan target yang
kelompok di lingkungan mencapai tujuan yang sudah ditentukan. sudah ditentukan.
sekitar (sekolah dan kelompok di lingkungan
rumah). sekitar, serta memberi
semangat kepada orang lain
untuk bekerja efektif dan
mencapai tujuan bersama

Komunikasi untuk Memahami informasi Memahami informasi, Aktif menyimak untuk Aktif menyampaikan
mencapai tujuan dari berbagai sumber gagasan, emosi, keterampilan memahami dan menganalisis informasi-informasi serta
bersama dan menyampaikan dan keprihatinan yang informasi, gagasan, emosi, gagasan kepada anggota
pesan menggunakan diungkapkan oleh orang lain keterampilan dan tim dalam mencapai
berbagai simbol dan menggunakan berbagai keprihatinan yang target dan tujuan bersama
media secara efektif simbol dan media secara disampaikan oleh orang lain serta menggunakan
kepada orang lain efektif, serta dan kelompok menggunakan berbagai strategi
untuk mencapai tujuan memanfaatkannya untuk simbol dan media secara komunikasi untuk
bersama meningkatkan kualitas efektif, serta menggunakan menyelesaikan guna
hubungan interpersonal berbagai strategi komunikasi mencapai berbagai tujuan
guna mencapai tujuan untuk menyelesaikan guna bersama.
bersama. mencapai berbagai tujuan
bersama.
 Mulai Berkembang Sedang Berkembang Berkembang Sesuai Sangat Berkembang
Elemen Sub Elemen
(MB) (SB) Harapan (BSH) (SAB)

Saling- Menyadari bahwa Mendemonstrasikan Menyelaraskan kapasitas Memiliki sikap

ketergantungan meskipun setiap orang kegiatan kelompok yang kelompok agar para Kepemimpinan yang
positif memiliki otonominya menunjukkan bahwa anggota kelompok dapat transformasional dapat
masingmasing, setiap anggota kelompok dengan saling membantu satu menginspirasi dan
orang membutuhkan kelebihan dan sama lain memenuhi meningkatkan motivasi
orang lain dalam kekurangannya masing- kebutuhan mereka baik anggota kelompok serta
memenuhi masing perlu dan dapat secara individual mendorong perubahan
kebutuhannya. saling membantu maupun kolektif. positif dan pertumbuhan
memenuhi kebutuhan. di antara anggota
kelompok.

Koordinasi Sosial Menyelaraskan Membagi peran dan Menyelaraskan dan Mendorong dan
tindakannya sesuai menyelaraskan tindakan menjaga tindakan diri memelihara integritas di
dengan perannya dan dalam kelompok serta dan anggota kelompok seluruh kelompok, di
mempertimbangkan menjaga tindakan agar agar sesuai antara satu mana anggota kelompok
peran orang lain untuk selaras untuk mencapai dengan lainnya serta dan kelompok itu sendiri
mencapai tujuan tujuan bersama. menerima konsekuensi berkomitmen untuk
bersama tindakannya dalam bertindak sesuai dengan
rangka mencapai tujuan nilai-nilai dan prinsip
bersama bersama.
Rubrik Pencapaian Kompetensi
Dimensi : Mandiri

Mulai Berkembang Sedang Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang

Elemen Sub Elemen
(MB) (SB) (BSH) (SAB)

Pemahaman Mengenali Menggambarkan pengaruh Membuat penilaian yang Mengidentifikasi kekuatan Menjadi pemimpin tim
diri dan kualitas kualitas dirinya terhadap realistis terhadap dan tantangan-tantangan dalam melaksanakan target
situasi yang dan minat diri pelaksanaan dan hasil kemampuan dan minat , yang akan dihadapi pada dan tujuan bersama sesuai
dihadapi serta belajar; serta serta prioritas konteks pembelajaran, sosial dengan target yang sudah
tantangan yang mengidentifikasi pengembangan diri dan pekerjaan yang akan ditentukan.
dihadapi kemampuan yang ingin berdasarkan pengalaman dipilihnya di masa depan.
dikembangkan dengan belajar dan aktivitas lain
mempertimbangkan yang
tantangan yang dilakukannya.
dihadapinya dan umpan
balik dari orang dewasa

Mengembangkan Melakukan refleksi untuk Memonitor kemajuan belajar Melakukan refleksi terhadap Aktif menyampaikan
refleksi diri mengidentifikasi faktor- yang dicapai serta umpan balikdari teman, guru, informasi-informasi serta
faktor di dalam maupun di memprediksi tantangan dan orang dewasa lainnya, gagasan kepada anggota
luar dirinya yang dapat pribadi dan akademik yang serta informasiinformasi karir tim dalam mencapai target
mendukung/ akan muncul berlandaskan yang akan dipilihnya untuk dan tujuan bersama
menghambatnya dalam pada pengalamannya untuk menganalisis karakteristik
belajar dan mempertimbangkan strategi dan keterampilan yang
mengembangkan diri; serta belajar yang sesuai. dibutuhkan dalam
mengidentifikasi cara-cara menunjang atau
untuk mengatasi menghambat karirnya di
kekurangannya. masa depan.
 Sangat
Mulai Berkembang Sedang Berkembang Berkembang Sesuai Harapan
Elemen Sub Elemen Berkembang
(MB) (SB) (BSH)
(SAB)
Regulasi Diri Regulasi emosi Memahami perbedaan Memahami dan Mengendalikan dan Mampu
emosi yang dirasakan memprediksi menyesuaikan emosi yang merasakan dan
dan dampaknya terhadap konsekuensi dari emosi dirasakannya secara tepat memahami
proses belajar dan dan ketika menghadapi situasi perasaan orang
interaksinya dengan orang pengekspresiannya dan yang menantang dan lain dengan
lain; serta mencoba caracara menyusun langkah- menekan pada konteks lebih
yang sesuai untuk mengelola langkah untukmengelola belajar, relasi, dan pekerjaan. mendalam,
emosi agar dapat menunjang emosinya memperkuat
aktivitas belajar dan dalam pelaksanaan hubungan
interaksinya dengan belajar dan interpersonal
orang lain. berinteraksidengan dan kolaborasi.
orang lain.

Penetapan tujuan Menilai faktor-faktor
belajar, prestasi, (kekuatan dan kelemahan)
dan yang ada pada dirinya dalam
pengembangan upaya mencapai tujuan
diri serta rencana belajar, prestasi, dan
pengembangan dirinya serta
strategis untuk
mencoba berbagai strategi
mencapainya
untuk mencapainya.
Merancang strategi yang
sesuai untuk menunjang
pencapaian tujuan
belajar, prestasi, dan
pengembangan
diri dengan
mempertimbangkan
kekuatan dan kelemahan
dirinya, serta situasi yang
dihadapi.
Mengevaluasi efektivitas Mengembangk
strategi pembelajaran an rencana
digunakannya, serta pengembangan
menetapkan tujuan belajar, diri yang
prestasi, dan pengembangan terukur dan
diri secara spesifik dan terinci,
merancang strategi yang mencakup
sesuai untuk menghadapi pengembangan
tantangan-tantangan yang kompetensi
akan dihadapi pada konteks kritis yang
pembelajaran, sosial dan mendukung
pekerjaan yang akan aspirasi karir di
dipilihnya di masa depan. masa depan
 Mulai Berkembang Sedang Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang
Elemen Sub Elemen
(MB) (SB) (BSH) (SAB)

Menunjukkan Memahami arti penting Mengkritisi efektivitas Menentukan prioritas Mengembangkan

inisiatif bekerja secara mandiri dirinya dalam bekerja pribadi, berinisiatif mencari strategi perencanaan
dan bekerja serta inisiatif untuk secara mandiri dengan dan mengembangkan jangka panjang yang
secara melakukannya mengidentifikasi halhal pengetahuan dan mendalam dan
mandiri dalam menunjang yang menunjang maupun keterampilan yang spesifik terstruktur untuk
pembelajaran dan menghambat dalam sesuai tujuan di masa depan. mencapai tujuan pribadi
pengembangan dirinya mencapai tujuan. di masa depan

Mengembangkan Mengidentifikasi faktor- Berkomitmen dan Melakukan tindakan Menunjukkan komitmen

pengendalian faktor yangdapat menjaga konsistensi secara konsisten guna yang mendalam
dan mempengaruhi pencapaian mencapai tujuan karir dan terhadap tujuan karir
disiplin diri kemampuan dalam tujuan yang telah pengembangan dirinya di dan pengembangan diri,
mengelola diri dalam direncanakannya untuk masa depan, serta berusaha dengan konsistensi
pelaksanaan aktivitas mencapai tujuan belajar mencari dan melakukan dalam tindakan dan
belajar dan dan alternatif tindakan lain yang usaha yang diberikan.
pengembangan dirinya. pengembangan diri yang dapat dilakukan ketika
diharapkannya menemui hambatan.

Percaya diri, Menyusun, Membuat rencana baru Menyesuaikan dan mulai Melakukan pemantauan
tangguh menyesuaikan, dan dengan mengadaptasi, menjalankan rencana dan dan evaluasi kontinu
(resilient), dan mengujicobakan dan memodifikasi strategi strategi pengembangan terhadap progres
adaptif berbagai strategi dan yang sudah dibuat ketika dirinya dengan pengembangan diri,
cara kerjanya untuk upaya mempertimbangkan minat menyesuaikan strategi
membantu dirinya dalam sebelumnya tidak berhasil, dan tuntutan pada konteks jika diperlukan, dan
penyelesaian serta menjalankan kembali belajar maupun pekerjaan menjaga konsistensi
tugas yang menantang tugasnya dengan yang akan dijalaninya di masa dengan tujuan jangka
keyakinan baru. depan, serta berusaha untuk panjang
mengatasi tantangan yang
ditemui.
Rubrik Pencapaian Kompetensi
Dimensi : Bernalar Kritis
Mulai Berkembang Sedang Berkembang Sangat Berkembang
Elemen Sub Elemen Berkembang Sesuai Harapan (BSH)
(MB) (SB) (SAB)

Memperoleh Mengajukan Mengajukan pertanyaan Mengajukan pertanyaan untuk Mengajukan pertanyaan untuk Merancang pertanyaan yang
dan memproses pertanyaan untuk membandingkan klarifikasi dan interpretasi menganalisis secara kritis menantang asumsi-asumsi
informasi dan berbagai informasi dan informasi, permasalahan yang kompleks mendasar, mendorong
gagasan untuk menambah serta mencari tahu penyebab dan abstrak. pemikiran lebih kritis dan
pengetahuannya. dan konsekuensi dari mendalam tentang dasar
informasi tersebut. pemikiran yang ada

Mengidentifikasi, Mengumpulkan, Mengidentifikasi, Secara kritis mengklarifikasi Mampu mengintegrasikan

mengklarifikasi, dan mengklasifikasikan, mengklarifikasi, dan serta menganalisis gagasan gagasan-gagasan yang
mengolah informasi membandingkan, dan menganalisis informasi yang dan informasi yang kompleks kompleks dari berbagai
dan gagasan memilih informasi dari relevan serta memprioritaskan dan abstrak dari berbagai sumber, menciptakan
berbagai sumber, serta beberapa gagasan tertentu. sumber. Memprioritaskan suatu pemahaman yang holistik
memperjelas informasi gagasan yang paling dan mendalam
dengan bimbingan orang relevan dari hasil klarifikasi dan
dewasa. analisis.

Menganalisis Elemen Menjelaskan alasan yang Menalar dengan Menganalisis dan mengevaluasi Menganalisis dampak
dan menganalisis relevan dan akurat dalam berbagai argumen penalaran yang jangka panjang dari solusi
mengevaluasi dan mengevaluasi penyelesaian masalah dan dalam mengambil digunakannya dalam atau keputusan yang
penalaran dan penalaran dan pengambilan keputusan suatu simpulan atau menemukan dan mencari solusi diambil,
prosedurnya prosedurnya keputusan. serta mengambil keputusan. mempertimbangkan
implikasi di masa depan
Refleksi Merefleksi dan Memberikan alasan Menjelaskan asumsi Menjelaskan alasan untuk Melakukan refleksi terhadap
pemikiran dan mengevaluasi dari hal yang dipikirkan, yang digunakan, mendukung pemikirannya nilai dan keyakinan pribadi
proses berpikir pemikirannya serta menyadari menyadari kecenderungan dan dan memikirkan pandangan yang mungkin
sendiri kemungkinan adanya bias konsekuensi bias pada yang mungkin berlawanan mempengaruhi pandangan,
pada pemikirannya sendiri pemikirannya, serta berusaha dengan pemikirannya dan dan menilai sejauh mana itu
mempertimbangkan perspektif mengubah pemikirannya jika dapat memengaruhi
yang berbeda. diperlukan. objektivitas.
Tahap Pelaksanaan Project
Pengenalan Kontekstualisasi
(4 JP) (8)
Menggali informasi Mengidentifikasi profesi-
tentang profesi sesuai profesi yang sesuai dengan
kompetensi keahlian kompetensi keahlian masing-
masing-masing masing
Mengeksplorasi Mengidentifikasi tantangan-
tantangan yang dihadapi tantangan yang dihadapi
di dunia kerja dalam dunia kerja
Menganalisis potensi-potensi
yang harus dimiliki untuk
mempersiapkan diri di dunia
kerja
AKsi Refleksi
(26) (2)
Menetukan profesi yang Melakukan evaluasi
akan dipresentasikan sesuai untuk kesesuaian hasil
kompetensi keahlian project dan aktivitas
masing-masing selama pelaksanaan
Mencari informasi dari project
sumber yang relevan
dengan profesi yang telah
ditentukan
Menentukan media yang
akan digunakan untuk
menampilkan hasil project
Mempersiapkan
penampilan project
Menampilkan hasil project
AKTIVITAS 1 Alat & Bahan :
Jaringan internet
TAHAP PENGENALAN Sumber literatur yang relevan

Tujuan :
Peserta didik mampu menemukan berbagai macam profesi serta tantangan yang dihadapi di dunia kerja

Pertanyaan Pemantik :
1. Apa yang kalian ketahui tentang profesi?
2. Tantangan apa saja yang dihadapi dalam dunia kerja saat ini?

Pelaksanaan
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 5-10 orang
2. Peserta didik secara berkelompok menggali dan mengeksplorasi berbagai macam profesi dan
tantangan apa saja yang dihadapi di dunia kerja melalui berbagai literatur yang tersedia
3. Peserta didik dengan masing-masing kelompok mempresentasikan hasil eksplorasi lalu kemudian
kelompok lain memberikan tanggapan berupa koreksi, tambahan dan masukan.
Assesment ini digunakan untuk menilai dimensi bergotong royong, ASESSMENT FORMATIF
mandiri dan bernalar kritis . Lembar asesmen ini diisi oleh fasilitator
berdasarkan hasil observasi dan performa peserta didik pada rubrik
AKTIVITAS 1
penilaian diskusi dan presentasi.

Ketercapaian Tindak
No Indikator Lanjut
Ya Tidak

Peserta didik dapat mencari informasi mengenai berbagai profesi melalui

1 sumber-sumber yang dapat diakses secara mandiri, seperti internet, buku, atau
sumber lainnya

Peserta didik dapat bekerja sama dalam kelompok untuk melakukan diskusi
2.
mendalam mengenai tantangan yang dihadapi di dalam dunia kerja

Peserta didik dapat mendengarkan dengan aktif dan memberikan perhatian

3.
pada pendapat orang lain dalam diskusi.

Peserta dapat mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang relevan untuk

4.
merangsang pemikiran kritis dalam diskus

Peserta didik dapat menyajikan hasil diskusi mereka mengenai profesi dan
5
tantangan di depan kelas
 AKTIVITAS 1I Alat & Bahan :
Jaringan internet
TAHAP KONTEKSTUALISASI Sumber literatur yang relevan

Tujuan :
Peserta didik secara bergotong royong dan bernalar kritis mampu mengidentifikasi profesi-profesi yang sesuai dengan minat masing-
masing mengidentifikasi tantangan-tantangan yang dihadapi dalam dunia kerja, mendapatkan informasi terkait profesi yang telah
ditentukan melalui sumber-sumber literasi yang relevan

Pertanyaan Pemantik :
1. Apa sajakah jenis-jenis pekerjaan yang sesuai dengan kompetensi keahlian kalian?
2. Tantangan apa saja yang sering kali ditemukan dalam pekerjaan yang sesuai dengan kompetensi keahlian kalian?
3. Keahlian apa saja yang harus kalian miliki dalam pekerjaan yang sesuai dengan kompetensi keahlian kalian?

Pelaksanaan :
1. Sesuai dengan anggota kelompok sebelumnya, peserta didik melakukan diskusi tentang profil lulusan, peluang, impian dan harapan
dimasa depan serta kompetensi pekerjaan yang harus dimiliki sesuai dengan kompetensi keahlian masing-masing
2. Peserta didik mencari informasi tambahan melalui beberapa sumber yang relevan (informasi dapat diperoleh sumber literatur baik
buku atau internet maupun wawancara kepada narasumber yang relevan)
3. Mempresentasikan hasil eksplorasi di depan kelas
ASESSMENT FORMATIF
AKTIVITAS 2

Assesment ini digunakan untuk menilai dimensi bergotong royong, mandiri dan bernalar kritis . Lembar asesmen ini diisi
oleh fasilitator berdasarkan hasil observasi dan performa peserta didik pada rubrik penilaian diskusi dan presentasi.

Ketercapaian Tindak
No Indikator
Ya Tidak Lanjut

Peserta didik mampu menentukan sumber yang relevan dalam mencari profesi-
1
profesi yang sesuai dengan kompetensi keahlian masing-masing
Peserta didik mampu menganalisis informasi dan data yang relevan untuk proyek
2
dengan seksama
Peserta didik secara mandiri dapat mengemukakan pandangan pribadi secara jelas
3.
dan terorganisir tanpa bergantung pada pandangan orang lain.
Peserta didik dapat mendengarkan dengan aktif dan memberikan perhatian pada
4.
pendapat orang lain dalam diskusi.
Peserta mampu bekerja sama dengan anggota kelompok untuk mencapai
5.
pemahaman yang lebih mendalam tentang topik yang dibahas.
AKTIVITAS III
Alat & Bahan :
TAHAP AKSI Media presentasi (bisa berupa road map di atas kertas, canv
power point ataupun lainnya)

Tujuan :
Peserta didik mampu menentukan profesi yang diminati serta menganalisis tantangan yang dihadapi dan potensi yang harus
dimiliki untuk meraih profesi tersebut

Pertanyaan Pemantik :
1. Dari berbagai macam profesi yang sesuai dengan kompetensi kalian, profesi apakah yang sesuai dengan minat kalian?
2. Tantangan apa saja yang dihadapi oleh profesi tersebut?
3. Bagaimana rencana kalian untuk meraih profesi tersebut?

Pelaksanaan :
1. Sesuai dengan anggota kelompok sebelumnya, peserta didik melakukan diskusi tentang profil lulusan, peluang, impian dan
harapan dimasa depan serta kompetensi pekerjaan yang harus dimiliki sesuai dengan kompetensi keahlian masing-masing
2. Peserta didik mencari informasi tambahan melalui beberapa sumber yang relevan (informasi dapat diperoleh sumber
literatur baik buku atau internet maupun wawancara kepada narasumber yang relevan)
3. Peserta didik secara berdiskusi menentukan media untuk menampilkan hasil projek (dalam hal ini kegiatan yang relevan
adalah membuat target roadmap)
ASESSMENT FORMATIF
AKTIVITAS 3

Assesment ini digunakan untuk menilai dimensi bergotong royong, mandiri dan bernalar kritis . Lembar asesmen ini diisi oleh
fasilitator berdasarkan hasil observasi dan performa peserta didik pada rubrik penilaian diskusi dan presentasi.

Ketercapaian Tindak
No Indikator
Ya Tidak Lanjut

Peserta didik dapat berkontribusi secara aktif dan konsisten dalam diskusi kelompok,
1
memberikan ide, dan tanggapan dalam menyelesaikan projek

Peserta didik dapat berkolaborasi dengan anggota kelompok untuk merumuskan solusi
2
untuk masalah atau tugas yang dihadapi oleh kelompok dalam menyelesaikan projek

Peserta didik mampu berdiskusi dan menyepakati pembagian tugas secara adil di
3
antara anggota kelompok

Peserta didik dapat menggunakan pemikiran kritis untuk mengidentifikasi dan

4
memecahkan masalah yang muncul selama pembuatan proyek

5 Peserta didik mampu menampilkan hasil projek dengan tepat waktu

 ASESSMENT SUMATIF
Asesmen ini digunakan untuk menilai dimensi gotong royong, mandiri dan bernalar kritis. . Lembar asesmen ini diisi oleh guru berdasarkan
rubrik penilaian presentasi hasil projek dengan tema “Profesiku Passionku”

Dimensi Elemen Sub Elemen Indikator MB SB BSH SAB Catatan

Bergotong royong Kolaborasi Kerjasama Peserta didik mampu bekerjasama dalam menyelesaikan
projek

Komunikasi untuk Peserta didik mampu menjalin komunikasi dengan

mencapai tujuan anggota kelompok dalam menyelesaikan projek
bersama

Saling- Peserta didik mampu memberikan umpan balik yang

ketergantungan konstruktif kepada anggota tim, mengakui kontribusi
positif positif dan memberikan saran perbaikan dengan penuh
hormat

Koordinasi Sosial Peserta didik mampu mendiskusikan dan menyepakati

pembagian tugas secara terkoordinasi dengan anggota tim

Mandiri Pemahaman Mengenali kualitas Peserta didik mampu mengenali minat dan passion
diri dan situasi dan minat diri serta pribadi yang mendorong mereka untuk belajar dan
yang dihadapi tantangan yang berpartisipasi dalam penyelesaian projek
dihadapi

Mengembangkan Peserta didik mampu mengidentifikasi kualitas atau

refleksi diri kelebihan yang dimiliki dan kualitas atau kekurangan
yang perlu diperbaiki
 Asesmen ini digunakan untuk menilai dimensi gotong royong, mandiri

ASESSMENT SUMATIF dan bernalar kritis. . Lembar asesmen ini diisi oleh guru berdasarkan
rubrik penilaian presentasi hasil projek dengan tema “Profesiku
Passionku”

Dimensi Elemen Sub Elemen Indikator MB SB BSH SAB Catatan

Mengenali kualitas dan minat diri Peserta didik mampu mengenali

serta tantangan atau hambatan pribadi
tantangan yang dihadapi yang mungkin mempengaruhi
pencapaian tujuan atau
perkembangan pribadi

Regulasi Diri Regulasi emosi Peserta didik mampu beradaptasi

dengan perubahan emosi atau situasi
pada saat pengerjaan projek

Penetapan tujuan belajar, prestasi, Peserta didik mampu merinci

dan pengembangan diri serta angkah-langkah konkret, sumber
rencana strategis untuk daya yang diperlukan, dan waktu
mencapainya yang diestimasi untuk
menyelesaikan projek

Menunjukkan inisiatif dan bekerja Peserta didik menunjukkan

secara mandiri kreativitas dalam mencari solusi
untuk masalah atau tugas yang
kompleks

Percaya diri, tangguh (resilient), Peserta didik memiliki keyakinan

dan adaptif yang tinggi terhadap kemampuan
mereka dalam menyelesaikan projek
 Asesmen ini digunakan untuk menilai dimensi gotong royong, mandiri
ASESSMENT SUMATIF dan bernalar kritis. . Lembar asesmen ini diisi oleh guru berdasarkan
rubrik penilaian presentasi hasil projek dengan tema “Profesiku
Passionku”

Assesment ini digunakan untuk menilai dimensi bergotong royong, mandiri dan bernalar kritis . Lembar asesmen ini diisi oleh
fasilitator berdasarkan hasil observasi dan performa peserta didik selama proses pengerjaan projek

Dimensi Elemen Sub Elemen Indikator MB SB BSH SAB Catatan

Bernalar Kritis Memperoleh dan Mengajukan pertanyaan Peserta didik mampu mengajukan
memproses informasi dan pertanyaan yang relevan dan
gagasan terkait dengan topik projek

Mengidentifikasi, Peserta didik mampu menganalisis

mengklarifikasi, dan informasi yang penting untuk
mengolah informasi dan menyelesaikan projek
gagasan

Menganalisis dan Menjelaskan alasan yang Peserta didik mampu menyusun

mengevaluasi penalaran relevan dan akurat dalam berbagai solusi atau alternatif yang
dan prosedurnya penyelesaian masalah dan mungkin untuk menyelesaikan
pengambilan keputusan masalah

Refleksi pemikiran dan Memberikan alasan dari hal Peserta didik mampu
proses berpikir yang dipikirkan, serta mengungkapkan pemikiran
menyadari kemungkinan mereka dengan jelas dan
adanya bias pada terstruktur
pemikirannya sendiri
AKTIVITAS IV
TAHAP REFLEKSI

Tujuan :
Melakukan evaluasi untuk kesesuaian hasil project dan aktivitas selama pelaksanaan project Agar
lebih mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi, secara mandiri maupun berkelompok
p eserta didik mengungkapkan perasaan selama proses pelaksanaan pro j ek menyampaikan hal hal baru yang
diperoleh selama pelaksanaan pro j ek dan mengambil sikap untuk perbaikan pada proses pelaksanaan pro j ek
berikutnya sesuai dengan gagasan yang orisinal yang sudah dihasilkan

Pelaksanaan :
1. Peserta didik bersama fasilitator melakukan refleksi tentang pro j ek yang dilaksanakan
2. Peserta didik bersama fasilitator membuat kesimpulan dari refleksi yang dilakukan bersama untuk
mengetahui kekuatan dan kelemahan dalam melaksanakan projek
 LEMBAR
REFLEKSI PESERTA DIDIK

Sangat
Sangat Tidak
No Pertanyaan Setuju Tidak Tidak tahu
setuju Setuju
setuju
1 Saya mengenal karakter diri sendiri
2 Saya memahami kemampuan/ kompetensi diri sendiri
3 Saya mengerti program keahlian yang saya ambil
4 Saya mengenal medan industri sesuai program keahlian saya
Saya mengerti kompetensi pekerjaaan di industri sesuai program
5
keahlian saya
6 Saya siap mendalami dunia industri sesuai kemampuan saya
Saya mengetahui kebutuhan yang harus saya siapkan untuk
7
persiapan memasuki dunia kerja
Saya sudah bisa menentukan kemampuan yang saya miliki untuk
8
menghadapi dunia kerja
Banyak hal yang ingin aku pahami lebih lanjut mengenai industri
9
dunia kerja sesuai program keahlian
10 Banyak hal menarik yang sudah aku pelajari sampai saat ini
saya siap melaksanakan semua program pengembangan diri yang
11
sudah saya rencanakan.