MODUL PROJEK

TEMA KEBEKERJAAN
MARI BEREKPLORASI

“Eksplorasi Pengembangan Teknik Jumputan Menjadi

Bahan Lenan Rumah Tangga”

Panduan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Profil Pelajar Pancasila Bagi Guru
SMA./SMK
(Fase F)

Penyusun :
Ni Putu Novi Darmini,S.Pd

SMK NEGERI 2 SINGARAJA

TAHUN AJARAN 2022/2023
 TUJUAN, ALUR, DAN PENCAPAIAN PROJEK

a. Tujuan Projek
“Pemuda menurut Undang-Undang No.40 tahun 2009 adalah warga negara Indonesia
yang berusia 16 sampai 30 tahun yang merupakan periode penting usia pertumbuhan dan
perkembangan. Menurut hasil Susenas tahun 2020, perkiraan jumlah pemuda sebesar 64,50
juta jiwa atau hampir seperempat dari total penduduk Indonesia (23,86 persen).”
(Statistik Pemuda Indonesia 2020, Badan Pusat Statistik)
Tema kebekerjaan mengacu kepada Profil Pelajar Pancasila, dengan projek “Mari
Berekplorasi” bertujuan untuk membangun jiwa dan kreatifitas sesuai dengan kompetensi
masing-masing program keahlian peserta didik. Projek yang akan dilaksanakan dapat
meningktkan pengetahuan peserta didik dan disesuaian dengan minat yang dimiliki peserta
didik sesuai dengan program keahliannya.
Projek ini terdiri dari 4 tahapan: Tujuan, Persiapan, Pelaksanaan, Tugas. Pada tahap
tujuan dan pesrsiapan adalahan bagian dari pemahaman pentingnya projek yang akan
dilaksanakan oleh peserta didik. Dilanjutkan dengan tahapan pelaksnaan untuk memberikan
pengalaman secara langsung kepada peserta didik terkait projek yang ingin dikerjakan dan
pengetahuan yang akan diperoleh setelah melaksanakan kegiatan dalam projek tersebut.pada
akhir projek peserta didik akan melaksanakan tahap tugas yaitu pembuatan laporan hal-hal
yang telah dipelajari peserta didik selama berproses dan melaksakan projek tersebut.
Diharapkan melalui pengalaman belajar pada pelaksanaan projek dengan tema
Kebekerjaan yang berjudul “Mari Bereksplorasi” ini, peserta didik dapat umbuh menjadi
generasi muda yang memiliki pengalaman yang luas, inovasi tinggi, visioner dan berjiwa
pemimpin, serta kompeten di bidangnya. Sehingga peserta didik mampu mengambil bagian
menjadi SDM bangsa yang berdaya dalam memperkuat ekonomi nasional.
TAHAPAN DALAM PROJEK “MARI BEREKSPLORASI”

Tahapan dalam projek “Mari Bereksplorasi” dapat dipaparkan sebagai berikut:

I. Tahap Tujuan : Mengetahui tujuan dilakukannya projek dan hasil akhir yang diharapkan
dari projek tersebut
1. Kesepakatan kontrak 2. Bekali diri-Literasi 3. Eksplorasi Potensi-
belajar Digital menelusuri kemampuan
sesuai kompetensi keahlian
II. Tahap Persiapan : Peserta didik melakukan persiapan alat, bahan, dan materi yang
diperlukan selama pelaksanaan projek
4. Dasar kompetensi 5. Eksplorasi dalam dunia
kerja
III. Tahap Pelaksanaan : Peserta didik melaksanakan proses projek yang dilakukan dengan
pendampingan dari fasilitator
6. Membangun kreatifitas 7. Aktualisasi diri
dna proaktif
IV. Tahap Tugas : Peserta didik menyiapkan pelaporan hasil pelaksanaan projek
8. Kemampuan 9. Personal branding
bereksplorasi sesuai dengan (menuju dunia kerja)
kompetensi keahlian
 DIMENDI, ELEMEN, DAN SUB ELEMEN

Aktivitas
Dimensi Elemen Sub-Elemen Target Pencapaian di Akhir Fasae F
Terkait
Beriman, bertaqwa Akhlak Pribadi Merawat diri secara fisik, Melakukan aktifitas fiisk, sosial, dan ibadah secara seimbang 1,2,3,4,5,6,7,8,9
kepada Tuhan Yang mental, dan spiritual
Maha Esa, dan Beraklak
Mulia
Menghasilkan Menggabungkan beberapa Menghasilkan gagasan yang beragam untuk mengekspresikan 5,6,7,8
gagasan yang orisinil gagasan menjadi ide atau pikiran dan/atau perasaannya, menilai gagasannya, serta
gagasan sederhana yang memikirkan segaka risikonya dengan mempertimbangkan
Kreatif
bermakna untuk banyak perspektif seperti etika dan nilai kemanusiaan ketika
mengekspresikan pikiran gagasannya direalisasikan
dan/ atau perasaannya
Pemahaman diri dan Mengembangkan refleksi Melakukan refleksi terhadap umpan balik dari teman, guru, dan 2,3,4,7,8,9
situasi yang dihadapi diri orang dewasa lainnya, serta informasi-informasi karir yang
Mandiri akan dipilihnya untuk menganalisis karakteristik dan
keterampilan yang dibutuhkan dalam menunjang atau
menghambat karirnya di masa depan
Kolaborasi Kerjasama Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai 5,6,7,8
Gotong Royong
tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan
Memperoleh dan Bertanya untuk memenuhi Mengajukan pertanyaan untuk menganalisis secara kritis 2,3,4,7,8,9
Bernalar Kritis memproses informasi rasa ingin tahu terhadap diri permasalahan yang kompleks dan abstrak
dan gagasan dan lingkungannya
Refleksi dan Refleksi terhadap Merefleksikan secara kritis dampak dari pengalaman hidup di 6,7,8
bertanggung jawab pengalaman kebihnekaan lingkungan yang beragam terkait dengan perilaku, kpercayaan
Berkebihnekaan Global
terhadap pengalaman serta tindakannya terhadap orang lain
kebihnekaan
 PERKEMBANGAN SUB-ELEMEN ANTARFASE
PERKEMBANGAN SUB-ELEMEN ANTARFASE- (Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Beraklak Mulia)
Belum Berkembang Sesuai
Sub-elemen Mulai Berkembang Sangat Berkembang
Berkembang Harapan
Aklak pribadi- Memperhatikan Mengidentifikasi pentingnya Melakukan aktivitas Merawat diri secara fisik, mental, dan
Merawat diri kesehatan jasmani, menjaga keseimbangan fisik. Sosial, dan ibadah spiritual melebihi harapan
secara fisik, mental, dan rohani kesehatan jasmani, mental, dan secara seimbang
mental, dan dengan melakukan rohani serta berupaya
spiritual aktivitas fisik, sosial menyeimbangkan aktifitas
dan ibadah fisik, sosial, dan ibadah

PERKEMBANGAN SUB-ELEMEN ANTARFASE- (Kreatif)

Berkembang Sesuai
Sub-elemen Belum Berkembang Mulai Berkembang Sangat Berkembang
Harapan
Menghasilkan Mengembangkan Menghubungkan gagasan Menghasilakn gagasan yang Menghasilkan gagasan yang
gagasan yang gagasan yang dia miliki yang ia miliki dengan beragam untuk beragam untuk mengekspresikan
orisinil untuk membuat informasi atau gagasan baru mengekspresikan pikiran pikiran dan/atau perasaannya,
kombinasi hal yang untuk menghasilkan dan/atau perasaannya, serta menilai gagasannya, serta
baru dan imajinatif kombinasi gagasan baru dan memikirkan segala risikonya memikirkan segala risikonya
untuk mengekspresikan imajinatif untuk dengan mempertimbangkan dengan mempertimbangkan
pikiran dan/atau mengekspresikan pikiran banyak perspektif seperti benyak perspektif seperti etika
perasaannya dan/atau perasaanna etika dan nilai kemanusiaan dan nilai kemanusiaan ketika
ketika gagasannya gagasannya direalisasikan dalam
direalisasikan bentuk aksi nyata program
Kebekerjaan
PERKEMBANGAN SUB-ELEMEN ANTARFASE- (Mandiri)
Berkembang Sesuai
Sub-elemen Belum Berkembang Mulai Berkembang Sangat Berkembang
Harapan
Pemahaman Menggambarkan Menghubungkan gagasan Menghasilakn gagasan yang Menghasilkan gagasan yang
diri dan situasi kekmampuan diri yang ia miliki dengan beragam untuk beragam untuk
yang dihadapi terhadap pelaksanaan informasi atau gagasan baru mengekspresikan pikiran mengekspresikan pikiran
dan hasil belajar serta untuk menghasilkan dan/atau perasaannya, serta dan/atau perasaannya, menilai
mengidentifikasi situasi kombinasi gagasan baru dan memikirkan segala risikonya gagasannya, serta
yang sedang dihadapi. imajinatif untuk dengan mempertimbangkan memikirkan segala risikonya
mengekspresikan pikiran banyak perspektif seperti dengan mempertimbangkan
dan/atau perasaanna etika dan nilai kemanusiaan benyak perspektif seperti
ketika gagasannya etika dan nilai kemanusiaan
direalisasikan ketika gagasannya
direalisasikan dalam bentuk
aksi nyata program
Kebekerjaan

PERKEMBANGAN SUB-ELEMEN ANTARFASE- (Gotong Royong)

Berkembang Sesuai
Sub-elemen Belum Berkembang Mulai Berkembang Sangat Berkembang
Harapan
Kolaborasi - Menunjukkan Menyelaraskan tindakan sendiri Membangun tim dan Membagun tim dan
kerjasama ekspektasi (harapan) dengan tindakan orang lain mengelola kerjasama mengelola kerjasama untuk
positif kepada orang untuk melaksanakan kegiatan untuk mencapai tujuan mencapai tujuan bersama
lain dalam rangka dan mencapai tujuan kelompok bersama sesuai dengan secara mandiri sesuai dengan
mencapai tujuan di lingkungan sekitar, memberi taget yang sudah target yang sudah ditentukan
kelompok di semangat kepada orang lain ditemtukan
lingkungan sekitar untuk bekerja dan mencapai
(sekolah dan rumah) tujuan bersama
PERKEMBANGAN SUB-ELEMEN ANTARFASE- (Bernalar kritis)
Belum Berkembang Sesuai
Sub-elemen Mulai Berkembang Sangat Berkembang
Berkembang Harapan
Memperoleh dan Mampu Mengajukan pertanyaan untuk Menerima kritik/saran dari Menerima dan menjelaskan
memproses menggambarkan menganalisis secara kritis orang lain dan menyebutkan pemikirn secara detail sebagai
informasi gagasan- namun belum permasalahan yang kompleks beberapa pemikiran sebagai respons terhadap pemikiran
Bertanya untuk mampu dan abstrak respons terhadap pemikiran orang lain
memenuhi rasa ingin mengungkapkan orang
tahu terhadap diri /mengutarakan
dan lingkungannya pendapat/ide

PERKEMBANGAN SUB-ELEMEN ANTARFASE- (Berkebihnekaan Global)

Belum Berkembang Sesuai
Sub-elemen Mulai Berkembang Sangat Berkembang
Berkembang Harapan
Refeksi terhadap Menggambarkan Merefleksikan secara kritis Memberikan umpan balik Menjelaskan pendapatnya
pengalaman dampak dari dampak dari pengalaman hidup terhadap lingkungan yang terhadap lingkungan yang
kebihnekaan pengalaman hidup di lingkungan yang beragam beragam terkait dengan beragam terkait dengan
di lingkungan terkait dengan perilaku, perilaku, kepercayaan serta perilaku, kepercayaan serta
kepercayaan serta tindakannya
yang beragam tindakan terhadap orang lain tindakan terhadap orang lain
terhadap orang lain
RELEVANSI PROJEK INI BAGI SEKOLAH DAN SEMUA GURU MATA PELAJARAN

Relevansi kegiatan pembelajarn utamanya menerapkan project based learning dengan

melibatkan peserta didik dalam kerja dan dalam melaksanakan projek sosial. Kompetensi yang
didapat peserta didik dapat diimplementasikan pada enyelesaikan permasalahan sekitar dengan
memaksimalkan fungsi Ruang Praktek Siswa (Teaching Factory). Peserta didik yang terlibat
akan menjadi individu yang lebih efektif, peduli terhadap sesame, siap menghadapi tantangan,
berjiwa pemimpin dan bertanggung jawab saat mereka berada di luar sekolah. Dengan kata lain
kompetensi kejuruan yang didapat dari proses pembelajaran di SMK akan menempa peserta
didik untk Self-responsibility dan Responsibility to others.

Seiring dengan perkembangan teknologi dan komunikasi dibidang kebekerjaan, peserta

didik SMK diharapkan dapat mengikuti platform digitak. Sehingga peserta didik terus
berkembang dan memperluas sumber belajarnya dengan memanfaatkan teknologi yang ada dan
terus berkembang saat ini.
 CARA PENGGUNAAN PERANGKAT AJAR

Perangkat ajar (toolki) ini dirancang sedemikian rupa untuk memberi panduan kepada
guru SMK untuk menjabarkan kegiatan tema kebekerjaan yang memuat 10 sub tema (1) Kenali
Diri/Impian; (2) Bekali Diri/Penguatan Kompetensi; (3) Eksplorasi Potensi Lokal; (4)
Kemampuan Komunikasi Efektif; (5) Kolaborasi dalam Dunia Kerja; (6) Kreativitas dan
Proaktif; (7) Aktualisasi Diri; (8) Penerapan Komunikasi dalam Wawancara; (9) Personal
Branding (Menuju Dunia Kerja); (10) Rencana Tindak Lanjut (RTL dan Change Project).

Waktu yang direkomendasiokan untuk memenuhi perangkat ini ialah 28 JP (dua puluh
delapan jam pelajaran), disarankan juga ada jeda waktu di antara aktivitas untuk
memberikan waktu berpikir, diskusi, mempersiapkan material dan refleksi di kalangan
guru maupun peserta didik. Walaupun demikian, penulis memahami bahwa setiap
sekolah memiliki syarat dan kondisi yang berbeda. Dengan demikian, kepala sekolah
dan guru memiliki hak dan kebebasan untuk menyesuaikan jumlah, waktu aktivitas dan
juga waktu yang diperlukan untuk menyelesaikan perangkat ajar ini sehingga setiap
sekolah bisa memanfaatkan perangkat ini secara maksimum.
1. TAHAP TUJUAN

Kegiatan 1 : Kesepakatan kontrak belajar

Tujuan Pembelajaran:
1. Mengetahui tugas dan tagihan projek
2. Memperjelas kesepakatan antara fasilitastor dengan peserta didik terkait peraturan
selama melaksanakan projek
Waktu : 2 JP
Bahan : handout kontrak belajar
Peran guru: Fasilitator
Pelaksanaan:
1. Fasilitator memberikan pertanyaan pematik.
2. Setelah memberikan pertanyaan pematik fasilitator bersama dengan peserta didik
membahas isi kontrak belajar untuk disepakati bersama.
3. Fasilitator memberikan gambaran projek yang akan dilaksanakan pada pertemuan
selanjutnya.
Tugas : -
Kegiatan 2 : Bekali diri- Literasi Digital
Tujuan Pembelajaran:
1. Menggali berbagai pengetahuan sesuai dengan kompetensi dengan memanfaatkan
kemjuan teknologi
2. Mengetahui hal-hal yang dapat dieksplorasi oleh peserta didik
Waktu : 2 JP
Bahan : leptop, Handphone, lembar kerja peserta didik
Peran guru: Fasilitator
Pelaksanaan:
1. Fasilitator mengawali dengan pertanyaan pematik.
2. Fasilitator memaparkan pentingnya kegiatan eksplorasi sesuai dengan bidang
keahlian masing-masing peserta didik.
3. Fasilitator mengarahkan peserta didik untuk mencari hal-hal yang akan
dieksplorasi.
4. Peserta didik mencatat kegiatan yang akan dilaksanakan pada lembar kerja peserta
didik.
Tugas : lembar kerja peserta didik
Kegiatan 3 : Eksplorasi Potensi-Menelusuri kemampuan sesuai kompetensi keahlian
Tujuan Pembelajaran:
1. Mengetahui minat pada masing-masing kompetensi keahlian
2. Menelusuri pengembangan minat peserta didik
3. Menemukan target pengembangan minat peserta didik
Waktu : 2 JP
Bahan : handout, lembar kerja peserta didik
Peran guru: Fasilitator
Pelaksanaan:
1. Fasilitator memberikan pertanyaan pematik.
2. Fasilitator mengrahkan peserta didik membaca berbagai sumber pengetahuan sesuai
dengan bidang kompetensinya
3. Fasilitator memberikan menugaskan peserta didik menuliskan minat pada bidang
kompetensi keahlian dan merancang kegiatan yang akan dilaksanakan
Tugas : Membuat lembar kerja peserta didik

2. TAHAP PERENCANAAN
Kegiatan 4 : Dasar Kompetensi
Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu mengetahui keahlian yang diperlukan untuk melaksanakan
projek pada tema kebekerjaan
Waktu : 2 JP
Bahan : handout, lembar kerja peserta didik
Peran guru: Fasilitator
Pelaksanaan:
1. Fasilitator memberikan pertanyaan pematik.
2. Fasilitator mengrahkan peserta didik merencanakan kegiatan atau tahapan rojek
yang akan dilaksanakan
3. Fasilitator menugaskan peserta didik menulis rancangan kegiatan pada lembar
kerja yang telah disiapkan
Tugas : Membuat lembar kerja peserta didik
Kegiatan 5 : Ekplorasi dalam dunia kerja
Tujuan Pembelajaran:
Menemukan manfaat melakukan kegiatan saat melaksanakan projek tema
kebekerjaan apabila diterapkan dalam dunia kerja.
Waktu : 4 JP
Bahan : leptop, handphone, lcd proyektor
Peran guru: Fasilitator
Pelaksanaan:
1. Fasilitator memberikan pertanyaan pematik.
2. Fasilitator mengarahkan peserta mempresentasikan rencana projek yang akan
dilaksnakan
3. Fasilitator memberikan umpan balik pada peserta didik
Tugas : Presentasi Rancangan Kegiatan

3. TAHAP PELAKSANAAN
Kegiatan 6 : Membangun Kreatifitas dan Proaktif
Tujuan Pembelajaran:
1. Mengeksplorasi kegiatan praktek sesuai dengan keahlian masing-masing peserta
didik
2. Memberikan pengalaman nyata pada peserta didik
Waktu : 4 JP
Bahan : (disesuaikan dengan kegiatan eksplorasi yang dilaksanakan)
Peran guru: Fasilitator
Pelaksanaan:
1. Fasilitator memberikan pertanyaan pematik.
2. Fasilitator mengarahkan peserta didik melaksanakan kegiatan ekplorasi yang telah
disepakati
3. Fasilitator memberikan umpan balik pada peserta didik
Tugas : Jurnal Kegiatan
Kegiatan 7 : Aktualisasi Diri
Tujuan Pembelajaran:
Mengetahui minat dan bakat peserta didik selama melaksanakan kegiatan/projek
Waktu : 4 JP
Bahan : (disesuaikan dengan keperluan ekplorasi)
Peran guru: Fasilitator
Pelaksanaan:
1. Fasilitator memberikan pertanyaan pematik.
2. Fasilitator mengarahkan peserta didik melanjutkan kegiatan ekplorasi hingga
mencapai target yang sudah direncanakan
3. Fasilitator memberikan umpan balik pada peserta didik
Tugas : Jurnal Kegiatan

4. TAHAP TUGAS
Kegiatan 8 : Kemampuan bereksplorasi sesuai dengan kompetensi keahlian
Tujuan Pembelajaran:
1. Mengetahui hasil akhir dari projek yang telah dilaksanakan
2. Memberikan kesimpulan hasil dari projek
Waktu : 4 JP
Bahan : leptop, handphone, lcd proyektor
Peran guru: Fasilitator
Pelaksanaan:
1. Fasilitator memberikan pertanyaan pematik.
2. Fasilitator mengarahkan peserta didik menyusun laporan setelah menyelesaikan
kegiatan projek
3. Fasilitator memberikan penugasan dan umpan balik
Tugas : Laporan Projek

Kegiatan 8 : Personal Branding (Menuju Dunia Kerja)

Tujuan Pembelajaran:
1. Mengetahui keahlian yang diminati peserta didik selama melaksanakan kegiatan
praktek
 2. Menemukan minat atau bakat baru peserta didik sehingga dapat dikembangkan
untuk menuju dunia kerja
Waktu : 4 JP
Bahan : leptop, handphone, lcd proyektor
Peran guru: Fasilitator
Pelaksanaan:
1. Fasilitator memberikan pertanyaan pematik.
2. Fasilitator mengarahkan peserta didik mempresentasikan hasil laporan kegiatan
yang telah dilaksanakan
3. Fasilitator mempersilahkan peserta didik menyampaikan personal branding
masing-masing peserta didik setelah menyelesaikan kegiatan praktek
4. Fasilitator memberikan masukan dan saran
Tugas : Laporan Akhir Projek
LAMPIRAN

Lembar Kerja 1

Nama Kelompok :

Rancagan Kegiatan :

Latar Belakang Kegiatan :

Manfaat Kegiatan :

Alur Kegiatan :

Dasar Ilmu :
Lembar Kerja 2. Eksplorasi Potensi-Menelusuri kemampuan sesuai kompetensi
keahlian
Nama :
No Absen :
Judul Kegiatan :

Dasar ilmu :
 JURNAL KEGIATAN
Nama :

No Absen :

Tanggal Kegiatan Deskripsi Kegiatan Dokumentasi