Man Ic - Modul P5p2ra - Wirausaha Muda Untuk Bangsa

WIRAUSAHA MUDA UNTUK BANGSA
Modul
Projek Penguatan Pro1l Pelajar Pancasila
(7 -13 Juni 2023)
Kementerian Agama Republik Indonesia

Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi
Banten Kantor Kementerian Agama Kota Tangerang
Selatan
Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia Serpong
2023
Tujuan, Alur, dan Target Pencapaian Projek
“Pemuda menurut Undang-Undang No.40 tahun 2009 adalah warga negara Indonesia yang
berusia 16 sampai 30 tahun yang merupakan periode penting usia pertumbuhan dan
perkembangan. Menurut hasil Susenas tahun 2020, perkiraan jumlah pemuda sebesar 64,50 juta
jiwa atau hampir seperempat dari total penduduk Indonesia (23,86 persen).”
(Statistik Pemuda Indonesia 2020, Badan Pusat Statistik)
Tahun 2009, pemerintah membuat program pembangunan kepemudaan, yang salah satunya
adalah Program Kewirausahaan Pemuda. Program yang bertujuan membangun komitmen peranan
pemuda dalam pembangunan ekonomi nasional ini terdiri dari 3 pilar: penyadaran, pemberdayaan,
dan pengembangan. (http://lpkp.kemenpora.go.id/statis-61-fasilitas.html)
Tema Kewirausahaan yang mengacu kepada dimensi Pro1l Pelajar Pancasila, dengan Projek
“Wirausaha Muda Untuk Bangsa” ini bertujuan untuk membangun kesadaran, menggali potensi
diri, serta memberdayakan pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki dalam mengembangkan
wirausaha.
Projek ini terdiri dari 5 tahap: pengenalan, kontekstualisasi, perencanaan, aksi, dan reReksi. Tahap
pengenalan dan kontekstualisasi adalah bagian dari penyadaran kewirausahaan. Mengacu pada
Program Kewirausahaan Pemuda, kedua tahap ini: “dimaksudkan untuk memberikan
dorongan dan pemacu untuk tumbuh dan berkembangnya sikap mental, cara pandang
(mindset) serta motivasi untuk berwirausaha. Program penyadaran ini ditujukan untuk
menumbuhkan beberapa sikap mental yang dibutuhkan untuk menjadi seorang wirausahawan.
Hal ini sangat penting dilaksanakan mengingat motivasi sebagian besar pemuda Indonesia untuk
berwirausaha masih cukup rendah.” (http://lpkp.kemenpora.go.id/statis-61-fasilitas.html)
Tahap berikutnya adalah perencanaan, aksi, dan reReksi. Mengacu pada Program Kewirausahaan
Pemuda, ketiga tahap ini adalah bagian dari pemberdayaan: “dilaksanakan untuk memberikan
bekal pengetahuan dan keterampilan kepada pemuda dalam mengembangkan wirausaha.
Pengetahuan dan keterampilan yang diberikan setelah pemuda tersebut sadar akan pentingnya
berwirausaha, sehingga mereka memiliki motivasi dan sikap mental untuk berwirausaha dengan
mengembangkan ide-ide usaha yang ada. Pemberdayaan ini dilaksanakan melalui
penyelenggaraan pendidikan, pelatihan dan penyuluhan tentang kewirausahaan. Pelatihan,
pendidikan dan penyuluhan yang diberikan harus melalui tahap anisis kebutuhan sehingga
pelatihan dan pendidikan yang diberikan tepat sasaran.” (http://lpkp.kemenpora.go.id/statis-61-
fasilitas.html) Diharapkan, melalui pengalaman belajar pada Program Kewirausahaan dengan
Projek “Wirausaha Muda Untuk Bangsa”, dapat tumbuh generasi muda yang memiliki daya
kreasi dan inovasi yang tinggi, visioner, berjiwa pemimpin, mandiri, berkomitmen, pantang
menyerah, dan mampu mengambil bagian masa depan bangsa yang berdaya dalam memperkuat
ekonomi nasional
Hal Yang Perlu Diperhatikan Sebelum Memulai Projek
● Pemahaman bahwa program kewirausahaan adalah program yang membangun kesadaran,

menggali potensi diri, serta memberdayakan pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki
dalam mengembangkan wirausaha.
● Pengetahuan dan keterampilan yang dilatih adalah hal penting yang dibutuhkan di dunia nyata
apapun peran yang nantinya dipilih siswa saat dewasa.
● Komitmen seluruh warga madrasah untuk menerapkan nilai-nilai penting kewirausahaan:
kreativitas, inovasi, kepemimpinan, komitmen, pantang menyerah, berintegritas, berjiwa
pemimpin, mandiri, berkomitmen, pantang menyerah. Hal ini tidak terbatas diterapkan pada
jam mata pelajaran Kewirausahaan saja, tapi dilaksanakan pada bidang lainnya.
● Pemahaman bahwa meskipun ada tahap di mana siswa akan diminta untuk membuat sebuah
rancangan usaha dan menjalankannya, keberhasilan dari projek kewirausahaan ini ditentukan
pada perubahan perilaku dan cara pandang siswa tentang kewirausahaan dan bagaimana
mereka menerapkan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan (tidak ditentukan dari seberapa
banyak laba penjualan yang dapat dihasilkan siswa).
● Memberikan bimbingan bagi siswa sekaligus memberikan ruang bagi siswa untuk
menuangkan kreativitas mereka. Hal ini termasuk bersikap terbuka dalam menerima masukan
program dari siswa yang berhubungan dengan kewirausahaan.
● Membina hubungan dengan pemerintah dan wirausahawan agar dapat menjadi partner dalam
pelaksanaan program kewirausahaan. Hal ini penting karena para siswa perlu mendapat ragam
pengalaman dan informasi dari dunia nyata. Bentuk kerjasama yang dapat dilakukan adalah:
temu ahli, wawancara, diskusi, workshop, pendampingan, dan kegiatan lainnya yang
mendukung.
TAHAPAN DALAM PROJEK WIRAUSAHA MUDA UNTUK BANGSA
I. Tahap Pengenalan. Mengenali makna, karakteristik, dan peran wirausaha

dalam kehidupan manusia.
1. Mengenal Wirausaha 2. Menggali Potensi Diri 3. Menumbuhkan Sikap

4 JP Wirausaha
4 JP 4 JP
II. Tahap Kontekstualisasi. Mengkontekstualisasi wujud wirausaha melalui

etika berwirausaha
4. Kearifan Lokal dan Etika Berwirausaha
4 JP
III. Tahap Perencanaan. Mencari dan mengembangkan ide, menginventarisasi

sumber daya, dan merencanakan usaha yang berkelanjutan
5. Menggali dan 6. Merencanakan Usaha 7. Berkolaborasi dan

Mengembangkan Ide 4JP Bekerja sama
4 JP 4JP
IV. Tahap Aksi. Mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang didapat melalui
aksi nyata yang bermakna
8. Strategi dan Inovasi 9. Penyempurnaan 10. Wirausaha Mandiri

dalam Berwirausaha Karya dan Strategi dan Berkelanjutan
4 JP 12 JP 4 JP
V. Tahap ReReksi. Menggenapi proses dengan unjuk karya, evaluasi dan reReksi
11. ReReksi
4JP
Total: 52 JP
1 JP = 45 menit.
Dimensi, elemen, dan sub elemen Pro1l Pelajar Pancasila
Dimensi Sub-elemen Target Pencapaian di akhir Fase E Aktivitas Terkait
Mandiri Pemahaman diri Mengenali kualitas dan minat diri serta 1,2,3,11
dan situasi yang tantangan yang dihadapi
dihadapi
Kreatif menghasilkan Menghasilkan gagasan yang beragam 7,8,9

gagasan yang untuk mengekspresikan pikiran dan atau
orisinal perasaannya, menilai gagasannya, serta
memikirkan segala resikonya dengan
mempertimbangkan banyak perspektif
seperti etika dan nilai kemanusiaan
ketika gagasannya direalisasikan
menghasilkan Mengeksplorasi dan mengekspresikan 7,8,9

karya dan tindakan pikiran dan/atau perasaannya dalam
yang orisinal bentuk karya dan/atau tindakan, serta
mengevaluasinya dan mempertimbangkan
dampak dan resikonya
memiliki Bereksperimen dengan berbagai pilihan 10,11

keluwesan berpikir secara kreatif untuk memodi1kasi
dalam mencari gagasan sesuai dengan perubahan situasi
alternatif solusi
permasalahan
Gotong royong kolaborasi - kerja Membangun tim dan mengelola 9,11

sama kerjasama untuk mencapai tujuan
bersama sesuai dengan target yang sudah
ditentukan
Beriman, akhlak pribadi - Menyadari bahwa aturan agama dan sosial 6

bertakwa kepada integritas merupakan aturan yang baik dan menjadi
Tuhan Yang bagian dari diri sehingga bisa
Maha Esa, dan menerapkannya secara bijak dan
Berakhlak Mulia kontekstual.
Perkembangan Sub-elemen Antarfase - Kreatif

Sub-elemen Belum Mulai Berkembang Sangat
berkembang berkembang sesuai harapan Berkembang
menghasilkan Mengembangkan Menghubungkan Menghasilkan Menghasilkan

gagasan yang gagasan yang ia gagasan yang ia gagasan yang gagasan yang
orisinal miliki untuk miliki dengan beragam untuk beragam untuk
membuat informasi atau mengekspresikan mengekspresikan
kombinasi hal yang gagasan baru untuk pikiran dan/atau pikiran dan/atau
baru dan imajinatif menghasilkan perasaannya, perasaannya,
untuk kombinasi gagasan menilai gagasannya, menilai gagasannya,
mengekspresikan baru dan imajinatif serta memikirkan serta memikirkan
pikiran dan/atau untuk segala risikonya segala risikonya
perasaannya. mengekspresikan dengan dengan
pikiran dan/atau mempertimbangka mempertimbangka
perasaannya. n banyak perspektif n banyak perspektif
seperti etika dan seperti etika dan
nilai kemanusiaan nilai kemanusiaan
ketika gagasannya ketika gagasannya
direalisasikan. direalisasikan
dalam bentuk aksi
nyata program
kewirausahaan.
menghasilkan Mengeksplorasi Mengeksplorasi Mengeksplorasi Mengeksplorasi

karya dan dan dan dan dan
tindakan mengekspresikan mengekspresikan mengekspresikan mengekspresikan
yang orisinal pikiran dan/atau pikiran dan/atau pikiran dan/atau pikiran dan/atau
perasaannya sesuai perasaannya dalam perasaannya dalam perasaannya dalam
dengan minat dan bentuk karya bentuk karya bentuk karya
kesukaannya dalam dan/atau tindakan, dan/atau tindakan, dan/atau tindakan,
bentuk karya serta serta serta
dan/atau tindakan mengevaluasinya mengevaluasinya mengevaluasinya
serta mengapresiasi dan dan dan
dan mengkritik mempertimbang mempertimbangka mempertimbangka
karya dan tindakan kan dampaknya n dampak dan n dampak dan
yang dihasilkan bagi orang lain risikonya bagi diri risikonya bagi diri
dan lingkungannya dan lingkungannya
dengan dengan
menggunakan menggunakan
berbagai perspektif. berbagai perspektif
dalam bentuk
proposal rancang
karya
kewirausahaan.
memiliki berupaya mencari Menghasilkan Bereksperimen Bereksperimen

keluwesan solusi alternatif saat solusi alternatif dengan berbagai dengan berbagai
berpikir pendekatan yang dengan pilihan secara pilihan secara
dalam diambil tidak mengadaptasi kreatif untuk kreatif untuk
mencari berhasil berbagai gagasan memodi1kasi memodi1kasi
alternatif berdasarkan dan umpan balik gagasan sesuai gagasan sesuai
solusi identi1kasi untuk menghadapi dengan perubahan dengan perubahan
permasalahan terhadap situasi situasi dan situasi. situasi dalam aksi
permasalahan nyata pelaksanaan
program
kewirausahaan.
Perkembangan Sub-elemen Antarfase - Mandiri

Mengenali Menggambarkan Membuat Mengidenti1kasi

kualitas dan pengaruh kualitas penilaian yang kekuatan dan
minat diri serta dirinya terhadap realistis terhadap tantangan-tantang
tantangan yang pelaksanaan dan kemampuan dan an yang akan
dihadapi hasil belajar; serta minat , serta dihadapi pada
mengidenti1kasi prioritas konteks
kemampuan yang pengembangan pembelajaran,
ingin diri berdasarkan sosial dan
dikembangkan pengalaman pekerjaan yang
dengan belajar dan akan dipilihnya di
mempertimbangk aktivitas lain yang masa depan.
an tantangan yang dilakukannya.
dihadapinya dan
umpan balik dari
orang dewasa
Perkembangan Sub-elemen Antarfase - Gotong Royong

kolaborasi - Menunjukkan Menyelaraskan Membangun tim Membangun tim

kerja sama ekspektasi tindakan sendiri dan mengelola dan mengelola
(harapan) positif dengan tindakan kerjasama untuk kerjasama untuk
kepada orang lain orang lain untuk mencapai tujuan mencapai tujuan
dalam rangka melaksanakan bersama sesuai bersama secara
mencapai tujuan kegiatan dan dengan target yang mandiri sesuai
kelompok di mencapai tujuan sudah ditentukan. dengan target yang
lingkungan sekitar kelompok di sudah ditentukan.
(madrasah dan lingkungan
rumah). sekitar, serta
memberi
semangat kepada
orang lain untuk
bekerja efektif dan
mencapai tujuan
bersama.
Perkembangan Sub-elemen Antarfase - Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan
Berakhlak Mulia

akhlak pribadi - Membiasakan Berani dan Menyadari bahwa Menyadari bahwa

integritas melakukan reReksi konsisten aturan agama dan aturan agama dan
tentang menyampaikan sosial merupakan sosial merupakan
pentingnya kebenaran atau aturan yang baik aturan yang baik
bersikap jujur dan fakta serta dan menjadi dan menjadi
berani memahami bagian dari diri bagian dari diri
menyampaikan konsekuensinya sehingga bisa sehingga bisa
kebenaran atau untuk diri sendiri menerapkannya menerapkannya
fakta dan orang lain secara bijak dan secara bijak dan
kontekstual kontekstual dalam
aksi nyata program
kewirausahaan
Relevansi projek ini bagi madrasah dan semua guru mata pelajaran
Salah satu agenda strategis pembangunan kepemudaan adalah menciptakan generasi penerus masa
depan bangsa yang tangguh, mandiri dan berdaya saing, terlebih untuk memasuki era
Revolusi Industri 4.0 dan peluang bonus demogra1. Menyadari pentingnya peran dan fungsi yang
melekat pada pemuda, maka pemerintah Indonesia berusaha untuk mengembangkan segenap
potensi yang ada melalui penyadaran, pemberdayaan, pengembangan kepemudaan di segala
bidang, sebagai bagian dari pembangunan nasional. (Statistik Pemuda Indonesia 2020).
Penyadaran dan pengembangan sikap wirausaha kepada para siswa merupakan bagian dari
kewajiban madrasah dalam menyiapkan pengetahuan, sikap dan keterampilan yang dibutuhkan
untuk bekal kehidupan di dunia nyata. Madrasah memberikan pengenalan, bimbingan, dan
pendampingan bagi siswa dalam mengenal, memahami, dan menumbuhkan nilai-nilai luhur dalam
tema kewirausahaan. Madrasah dapat menjadi ekosistem bagi siswa untuk belajar dan menggali
pengalaman. Siswa yang memiliki daya kreasi dan inovasi yang tinggi, visioner, berjiwa pemimpin,
mandiri, berkomitmen, pantang menyerah adalah siswa yang akan memberikan kontribusi positif
dalam perannya di kelas, madrasah, dan masyarakat baik secara akademik maupun non-akademik.
Rangkaian kegiatan pada Tema Kewirausahaan dengan Projek “Wirausaha Muda Untuk Bangsa”
melibatkan berbagai disiplin ilmu dalam pelaksanaannya. Pengenalan etika dan integritas lewat
pelajaran agama dan budi pekerti; pembuatan berbagai macam teks seperti proposal, iklan, surat
yang melibatkan pelajaran bahasa; penghitungan dasar hasil survey, harga, dan biaya dari pelajaran
Matematika; menumbuhkan sikap kerjasama lewat kerja kelompok berbagai bidang ilmu dan juga
pelajaran Olahraga, dan lainnya.
Pelaksanaan projek ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi semua pihak yang terlibat:
siswa, orangtua, guru, madrasah, masyarakat sekitar, pemerintah daerah, dan pihak lainnya.
Kegiatan 1: Mengenal Karakter Wirausaha
Tujuan Pembelajaran:
✔ Siswa dapat mendalami makna wirausaha
✔ Siswa dapat mengenal karakteristik seorang pengusaha
Waktu: 4JP
Bahan: jurnal siswa, alat tulis, buku bacaan, perangkat audio visual, komputer dengan jaringan internet
Peran Guru:Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi
Persiapan:
- Sebagai kegiatan awal dari tema, guru akan memperkenalkan tema kewirausahaan dengan
projek Wirausaha Muda Untuk Bangsa
- Diskusi tentang harapan siswa akan pelaksanaan program ini
- Pembuatan perjanjian kelas tentang sikap
belajar Pelaksanaan:
- Diskusi tentang apa yang siswa ketahui tentang kewirausahaan
- Diskusi tentang petunjuk visual (gambar: pengusaha dan pegawai). Mana yang
menggambarkan pengusaha? Mana yang bukan? Apa perbedaannya?
- Guru memutar video tentang kewirausahaan.
- Guru membuka diskusi dan menjelaskan kembali tentang de1nisi wirausaha/entrepreneur:
orang yang pandai atau berbakat dan inovatif dalam melakukan aktivitas kewirausahaan baik
mengenali produk baru, menentukan cara produksi produk baru, menyusun manajemen
operasional pengadaan produk, memasarkan produk, dan mengatur sistem permodalan
usahanya.
- Membaca artikel/menonton dokumentasi tentang tokoh wirausahawan sukses
- Mengidenti1kasi sikap-sikap yang dimiliki tokoh wirausahawan dalam bacaan/tontonan:
Bagaimana sikap atau karakteristik tokoh? Apakah kamu memiliki sikap dan karakteristik
yang sama dengan tokoh?
Tugas:
- Mengerjakan jurnal
- Mencari tahu anggota keluarga/masyarakat yang adalah seorang wirausahawan.
- Mengidenti1kasi sikap-sikap yang dimiliki tokoh wirausahawan: Apakah kamu mengenal
seorang pengusaha atau wiraswasta? Bagaimana sikap atau karakteristik mereka? Apakah
kamu memiliki sikap dan karakteristik yang sama dengan mereka?
Kegiatan 2 Menggali Potensi Diri
✔ Siswa dapat mengenal karakter dan kualitas diri yang berhubungan dengan karakteristik
kewirausahaan
✔ Siswa dapat mengenal dan menggali minat dan bakat
Waktu: 4JP
Bahan: jurnal siswa, alat tulis, buku bacaan, perangkat audio visual, komputer dengan jaringan
internet
Persiapan: Guru meminta siswa untuk duduk dalam kelompok kecil.

Pelaksanaan:
- Presentasi individu. Apakah hal yang menarik minatmu?. Siswa secara
bergantian masing-masing 1 menit tentang satu hal yang menarik minatnya.
- Diskusi kelompok. Bagaimana kalian dapat melihat bidang minat kalian sebagai
sebuah bisnis, produk, atau layanan sosial (kewirausahaan sosial?)
- Usaha impian. Siswa menuliskan dan mengilustrasikan tentang usaha impiannya
pada lembar kerja.
- Presentasi individu usaha impian.
- Guru mengajukan pertanyaan: Apa yang harus dilakukan agar impianmu berhasil?
Siswa mendeskripsikan jawaban mereka pada tabel.
- Diskusi kelompok. Siswa berbagi dengan teman-temannya tentang isi tabel mereka.
- Diskusi kelas. Menjadi Wirausahawan:
Tugas:
- Mengisi jurnal
- Membaca artikel/menonton topik terkait kegiatan di atas
- Membuat daftar potensi pribadi dan impian/cita cita masa depan (dream book)
Kegiatan 3 Menumbuhkan Sikap Wirausaha
✔ Membangun sikap wirausaha (berani mencoba, membuat keputusan
✔ Siswa dapat memahami dasar-dasar kewirausahaan dan pengambilan keputusan
✔ Memahami persepsi dan de1nisi kewirausahaan dan bisnis kecil
✔ Memahami peran kewirausahaan bagi komunitas
Waktu: 4JP
internet
Persiapan: Guru menyiapkan lembar kuis atau 1le kuis secara online. Guru dapat membuat kotak
tabulasi di papan untuk pengisian hasil survey.
Pelaksanaan:
- Mengisi kuis: Cocok jadi wirausahawan.
- Diskusi kelompok. Siswa dalam kelompok nilai yang sama berkumpul. Mereka saling
berbagi tentang persamaan dari sifat yang mereka miliki. Perwakilan dari tiap kelompok
akan berbagi hasil diskusi pada presentasi kelas.
- Survey pendapat siswa. Menjadi wirausahawan sukses itu: bakat, pilihan, atau keduanya?
- Membahas hasil survey. Siswa memberikan alasan atas jawaban yang mereka pilih.
- Permainan. Arkade Bola Kertas. Siswa mendapat 3x kesempatan melempar bola kertas ke
dalam keranjang yang ditaruh di depan kelas. Terdapat 3 titik untuk melempar. Setiap titik
mempunyai poin. Titik terjauh memiliki poin terbesar, titik terdekat memiliki poin terkecil.
Jika berhasil masuk, siswa mendapat poin, jika tidak 0. Siswa yang memiliki poin tertinggi
menjadi pemenangnya.
- Diskusi. Wirausahawan adalah individu yang menggunakan sumber daya ekonomi
dan menciptakan produk baru atau bisnis baru. Mereka menanggung risiko dan menerima
imbalan/keuntungan dari usaha mereka. Pertanyaan: Apa saja kerugian yang bisa dialami
oleh seorang wirausahawan? Mengapa mereka berani untuk mengambil resiko dalam
berusaha?
Tugas:
- Mengisi jurnal
- Membuat satu komitmen untuk mencoba atau melakukan hal baru minggu ini.
Kegiatan 4 Kearifan Lokal dan Etika Berwirausaha
- Siswa mengenal kearifan lokal dari berbagai daerah yang berhubungan dengan kewirausahaan
- Siswa memahami kearifan lokal sebagai bagian yang mendukung kelangsungan kewirausahaan
Waktu: 4JP
internet
Persiapan: Guru menyiapkan gambar/tulisan negara baik yang dibuat sendiri ataupun mencontoh
dari panduan dan memuat pada format digital.
Pelaksanaan:
- Guru menyebutkan sebuah pepatah/petuah dalam bahasa daerah yang betema kebijakan
hidup, integritas, dan kerja kertas. Guru meminta kepada siswa untuk menebak arti dari
pepatah/petuah tersebut, dan menyebut apakah pernah mendengar hal tersebut? Guru
meminta siswa menyebutkan pepatah/petuah lainnya yang mereka ketahui
- Guru meminta siswa membaca artikel “Kearifan Lokal Dalam Praktik Bisnis di Indonesia”
lalu secara mandiri atau berpasangan mengerjakan kegiatan lanjutan: mendata kearifan
lokal dari berbagai daerah pada tabel dan menjawab pertanyaan diskusi terkait tema
kegiatan.
- Guru menjelaskan tentang formatif 1 yang dilakukan oleh guru dengan menilai partisipasi
siswa dan reReksi yang dituliskan pada jurnal. Formatif 2 yang dilakukan di akhir kegiatan 6
yaitu Esai singkat (150 - 400 kata) tentang topik pilihan:
● Membangun Sikap Kewirausahaan yang berwawasan Pancasila
● Analisis sumberdaya daerahku
● Kearifan lokal untuk kemajuan ekonomi daerah
Tugas:
- Melengkapi jurnal
- Membuat kerangka penulisan topik pilihan
Kegiatan 5 Menggali dan Mengembangkan Ide
- Siswa mampu menemukan dan mengembangkan ide yang layak, berdampak, dan kreatif
- Siswa mampu memberikan solusi atas masalah
Waktu: 4JP
internet
Persiapan: Guru menyiapkan materi kegiatan kreativitas seperti pada jurnal. Guru dapat
menjadikan kegiatan pada jurnal sebagai panduan, tetapi dapat mencari alternatif yang lain atau
melakukan dalam urutan yang berbeda. Siapkan situasi dan suasana kelas dalam keadaan relaks.
Tunjukkan sikap terbuka dalam menerima dan menyimak ide yang diekspresikan siswa pada
kegiatan-kegiatan yang dilakukan.
Pelaksanaan:
- Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan imajinasi gambar. Siswa melengkapi
gambar garis atau simbol yang ada pada kotak sesuai imajinasinya. Siswa dapat melengkapi
gambar dengan warna. Siswa berbagi dan membandingkan hasil imajinasinya dengan teman
sebangku/sekelompok menggunakan pertanyaan panduan.
- Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan imajinasi komunikasi antar dua karakter pada
komik. Siswa melengkapi komik dengan kalimat percakapan sesuai imajinasinya. Siswa dapat
melengkapi komik dengan tambahan latar dan warna. Siswa berbagi dan membandingkan
hasil imajinasinya dengan teman sebangku/sekelompok menggunakan pertanyaan panduan.
- Guru meminta perwakilan siswa berbagi hasil diskusi dengan temannya.
- Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan ketiga yaitu Sepatu Ajaib. Guru memberikan
sebuah konteks dengan situasi berikut: Siswa adalah salah satu peserta kompetisi inovasi
muda, di mana mereka diminta untuk membuat inovasi atas salah satu produk kelengkapan
sekolah. Siswa melengkapi gambar dasar pada jurnal (atau bisa menggambar kembali pada
kertas kosong atau pada media digital) menggunakan daya imajinasinya sekreatif mungkin.
- Guru dapat mengadakan kegiatan gallery walk agar siswa dapat saling melihat hasil kerja
teman-temannya
- Guru menunjukkan diagram tentang Karakteristik dari Kreativitas (Unik, Baru, Inovatif,
Asli) dan bagaimana Pengembangan kreativitas dapat dilaksanakan pada: kreativitas
lingkungan, kreativitas produk, kreativitas proses, kreativitas SDM. Guru membuka diskusi
dengan siswa tentang apa yang mereka pahami dari diagram tersebut. Guru meminta siswa
menjelaskan kreativitas yang mereka sajikan dari tugas Sepatu Impian.
Tugas:
- Menulis jurnal
- Melengkapi tugas sepatu impian pada kegiatan mandiri atau di rumah.
Kegiatan 6 Merencanakan Usaha
- Siswa mampu memahami komponen penyusunan perencanaan usaha
- Siswa memahami langkah-langkah pembuatan perencanaan usaha
- Siswa mampu menulis sebuah perencanaan usaha yang sederhana dan logis
Waktu: 4JP
internet
Persiapan: Guru menyiapkan lembar perencanaan usaha secara cetak ataupun dalam bentuk digital.
Guru menekankan kegiatan ini adalah kegiatan contoh untuk memahami bagaimana membuat
sebuah perencanaan usaha. Contoh yang siswa buat pada kegiatan ini dapat digunakan/tidak
digunakan pada kegiatan selanjutnya.
Pelaksanaan:
- Guru membuka kegiatan dengan menyambungkan kegiatan sebelumnya dengan kegiatan
kini. Ketika seorang wirausahawan mendapat ide dan mengidentiﬁkasi sebuah peluang bisnis
yang potensial, langkah selanjutnya adalah membuat sebuah perencanaan usaha. Bagaimana
membuat perencanaan usaha yang baik?
- Guru meminta siswa mengamati lembar perencanaan usaha dan elemen penting yang ada
di sana.
- Guru meminta siswa untuk mengembangkan ide usahanya dan menuliskan perencanaan usaha
pada lembar yang diberikan.
- Guru membantu memberi penjelasan jika siswa memiliki kesulitan dalam menentukan ide
usaha. Ide yang dikembangkan haruslah ide yang: layak (karena berfokus untuk membantu
orang lain), berdampak (karena fokus pada pemecahan masalah, bukan pada produk), kreatif
(karena menggunakan masalah sebagai inspirasi usaha)
Tugas:
- Mengerjakan jurnal
- Melakukan riset mandiri untuk pengisian lembar perencanaan usaha agar
perencanaan sederhana yang dihasilkan memiliki kelengkapan yang baik dan logis.
Kegiatan 7 Berkolaborasi dan Bekerja Sama
- mengembangkan kesadaran akan pentingnya kolaborasi dan kerjasama tim
- melibatkan diri dalam aktivitas kerjasama tim yang berfokus pada projek
- mereReksikan kinerja diri dalam perannya sebagai anggota tim
Waktu: 4JP
internet
Persiapan: Guru menyiapkan alat-alat dan ruang kelas untuk permainan berkelompok yang
bertujuan untuk membangun semangat kolaborasi dan kerja sama. Beberapa kegiatan alternatif
diberikan pada lampiran kegiatan, guru dapat memilih permainan yang sesuai dengan situasi dan
kondisi..
Pelaksanaan:
- Guru mengajak siswa berpartisipasi dalam permainan agar memperoleh pengalaman
berinterkasi dalam kerja tim. (inspirasi permainan ada pada jurnal)
- Guru meminta siswa membagikan kesan-kesan dalam mengikuti permainan.
- Guru berdiskusi dengan siswa tentang nilai-nilai yang didapat dari permainan.
Apakah kamu 'berpikir bersama' sebelum mulai melakukan permainan? -> membuat
perencanaan penting tetapi menjadi Reksibel saat situasi yang berbeda muncul juga
sama pentingnya.
➔ Apakah setiap anggota di kelompokmu memiliki peran yang jelas? Apakah
peranmu? Apakah kamu menikmati permainan? jika tidak, apa sebabnya?
(Tekankan bahwa dalam kerja tim, pembagian peran (pemimpin dan anggota) itu penting agar
tim berfungsi dengan baik. Dalam kolaborasi, meskipun tidak ada pembagian peran yang
signiﬁkan, setiap anggota yang berkontribusi maksimal dan berkomunikasi dengan baik akan
menghasilkan kerjasama yang baik.
➔ Apakah kamu dapat menyelesaikan tantangan tepat
waktu? Jika tidak, menurutmu mengapa hal itu terjadi?
Pentingnya manajemen waktu untuk tim.)
➔ Apakah kamu senang dengan kolaborasi Anda sendiri dalam
aktivitasnya? Dengan anggota tim Anda? -> pastikan siswa berbicara jujur satu sama lain
dengan saling menaruh sikap hormat.
➔ Apa yang kamu pelajari? Apa yang akan kamu lakukan secara berbeda lain kali?
- Guru menjelaskan tentang pentingnya mengembangkan keterampilan berkolaborasi dan kerja

tim sebagai kompetensi unggul. (catatan: penting menjelaskan perbedaan keduanya.
Kolaborasi adalah kerjasama dalam hubungan sejajar. Kerja tim adalah kerjasama yang
membutuhkan pemimpin dan anggota. Setiap anggota mempunyai perannya masing-masing.
Pemimpin mempunyai tugas untuk mengkoordinasikan anggotanya agar tujuan tim tercapai).
- Guru menjelaskan kegiatan lanjutan yaitu mengelompokkan siswa untuk berkolaborasi dan
bekerja tim dalam menyiapkan sebuah proposal usaha. Kelompok ini akan bersama sampai
akhir projek.
- Siswa dalam satu kelompok akan memulai kegiatan dengan membuat kesepakatan bersama,
berbagi peran, dan bertukar ide. Mereka dapat mengenalkan ide-ide pribadi yang sudah mereka
buat pada kegiatan-kegiatan sebelumnya sebagai alternatif ide untuk didiskusikan dalam tim
saat memutuskan ide usaha kelompok.
Tugas:
- Menulis jurnal
- Berdiskusi kelompok
Kegiatan 8 Strategi dan Inovasi dalam Berwirausaha
- Siswa memahami bauran pemasaran sebagai bagian dari strategi dalam berwirausaha
- Siswa mendemonstrasikan kemampuan berpikir kritis tentang konsep pemasaran
melalui aktivitas yang dilakukan
- Siswa memahami inovasi sebagai bagian dari keberlanjutan sebuah usaha
Waktu: 4JP
internet
Persiapan: Guru menyiapkan materi untuk penjelasan tentang bauran pemasaran 4P. Guru dapat
mengundang guru mapel ekonomi/bisnis dan manajemen untuk menjadi pemateri tamu di kelas.
Guru juga dapat memutarkan video untuk penjelasan ini. Untuk kegiatan pembuka, guru dapat
memantik siswa dengan membawa beberapa barang konsumsi (atau menunjukkan gambarnya).
Pelaksanaan:
- Guru menunjukkan gambar produk lalu mendiskusikan dengan siswa pertanyaan-pertanyaan
tentang produk. Contoh ada pada jurnal.
Guru memberikan penjelasan: Produk dapat berupa barang, jasa, atau acara. Barang adalah
sesuatu yang digunakan atau dikonsumsi (contoh: makanan, minuman, alat tulis). Jasa adalah
sesuatu yang orang lakukan untuk membantu kita (jasa angkutan, potong rambut). Acara
adalah kegiatan bertema untuk suatu tujuan (contoh: konser musik, kompetensi olahraga)
- Guru mendiskusikan dengan siswa pertanyaan-pertanyaan tentang produk, harga, promosi, dan
tempat . (pertanyaan panduan ada pada jurnal)
- Guru membuka diskusi dengan siswa tentang teknologi. Siswa berbagi pengalaman
mereka menggunakan teknologi sehari-hari dan bagaimana teknologi mempengaruhi
kehidupan.
- Guru bersama siswa menyaksikan contoh inovasi pada teknologi. Pertanyaan: bagaimana
inovasi dengan menggunakan teknologi membantu memecahkan masalah dan meningkatkan
e1siensi serta produktivitas. (pertanyaan panduan pada jurnal)
Tugas:
Mengamati perkembangan teknologi di daerah.
Apa aspek kehidupan yang berubah dalam sepuluh tahun terakhir?
Apa manfaat dari inovasi di bidang teknologi bagi aspek kehidupan tersebut?
Kegiatan 9 Penyempurnaan Karya dan Strategi
- Siswa mengembangkan kesadaran akan pentingnya kolaborasi dan kerjasama tim
- Siswa melibatkan diri dalam aktivitas kerjasama tim yang berfokus pada penyelesaian projek
- Siswa mampu mengkomunikasikan ide di depan khalayak
Waktu: 12 JP
internet
Persiapan: Guru meluangkan waktu secara berkala untuk mengecek perkembangan siswa.
Kegiatan ini lebih banyak dilakukan secara mandiri oleh siswa. Guru dapat mendampingi jika
siswa memerlukan bantuan dalam hal berhubungan dengan pihak ketiga atau pihak lain di luar
sekolah.
Pelaksanaan:
- Guru mendiskusikan progres perkembangan pembuatan rencana usaha siswa. Diskusi dilakukan
per kelompok.
- Guru menginformasikan sumber-sumber belajar tambahan yang membantu siswa
menyelesaikan perencanaan usahanya.
- Guru memfasilitasi kegiatan siswa yang berhubungan dengan penyelesaian perencanaan
usaha (melakukan survey, wawancara, pembuatan prototype, peminjaman alat/ruang sekolah,
komunikasi dengan orang tua, komunikasi dengan guru mapel yang terkait seperti guru
ekonomi/manajemen, guru matematika, dan lainnya, atau pihak lain yang dapat membantu
siswa)
- Guru membagikan jadwal presentasi kelompok dan check list kelengkapan presentasi
proposal usaha kepada siswa
- (pada hari yang ditentukan) Siswa bersama kelompoknya mempresentasikan proposal
usaha. Guru (bersama tim penilai) akan memberikan masukan bagi perbaikan proposal
usaha siswa.
- Siswa melanjutkan penyempurnaan proposal usaha dan prototype produk.
Tugas:
- Melakukan kegiatan mandiri (bersama kelompok) penyelesaian proposal usaha dan
persiapan presentasi proposal
- Membuat perbaikan dan penyempurnaan proposal usaha da prototype produk.
Kegiatan 10 Wirausaha Mandiri dan Berkelanjutan
- Siswa memahami tantangan yang dihadapi oleh wirausahawan
- Siswa memahami faktor-faktor penting dalam menciptakan usaha yang berkelanjutan
Waktu: 4JP
internet
Persiapan: Ada dua hal yang akan dilakukan pada kegiatan ini, yaitu Projek Unjuk Kerja dan juga
studi kasus tentang ketangguhan dalam menghadapi tantangan. Untuk Projek Unjuk Kerja, Guru
dapat berkoordinasi bersama guru pendamping Projek Kewirausahaan dan P5 lainnya, Kepala
Sekolah, orangtua dan/atau pengurus OSIS agar kegiatan Projek Unjuk Kerja berjalan dengan
baik. Sambil siswa bersama kelompoknya berproses menyiapkan projek unjuk kerja selama jadwal
Kegiatan 12 berlangsung, guru dapat mengecek kesiapan siswa dan tantangan yang mereka hadapi
sambil membawakan materi tentang ketangguhan dalam menghadapi tantangan (Hukum Karnel
dan Kuis Ketangguhan). Panduan pelaksanaan di bawah ini dapat disesuaikan sesuai kebutuhan.
Pelaksanaan:
- Siswa bekerja secara mandiri dengan kelompoknya menyiapkan Projek Unjuk Kerja
- Guru mendiskusikan perkembangan persiapan Projek Unjuk Kerja Siswa berdasarkan
proposal dan timeline yang sudah dibuat
- Guru mendiskusikan dengan siswa tantangan yang dihadapi selama pengerjaan proposal
dan persiapan Projek Unjuk Kerja
- Guru meminta siswa mengisi Kuis Ketangguhan pada jurnal
- Guru meminta siswa mendiskusikan hasilnya
- Guru meminta siswa membaca teks Hukum Karnel dan menghubungkannya dengan
pengalaman kewirausahaan siswa. Pertanyaan diskusi: Apa tantangan terbesar yang kamu
miliki? Bagaimana usahamu mengatasinya? Apakah tantangan ini menyurutkan motivasimu
untuk menyelesaikan/melangsungkan projek yang sedang kamu lakukan? Jika menghadapi
tantangan apa yang sebaiknya dilakukan? Berhenti dan mencari tantangan baru atau
mencari cara mengatasinya?
- Guru mendiskusikan dengan siswa faktor -faktor penting (inovasi, kreasi, relasi, dan
motivasi) dalam usaha yang berkelanjutan. Pertanyaan diskusi: Apa hubungan faktor
inovasi, kreasi, relasi, dan motivasi pada usaha yang berkelanjutan? Jika dihubungkan
dengan Projek yang sedang kalian buat, bagaimana kalian membuat faktor inovasi, kreasi,
relasi , dan motivasi mendukung keberlanjutan usaha kalian? Jika memiliki banyak
tantangan, kenapa seorang wirausahawan tetap tangguh menjalankan usahanya?
Tugas:
- Siswa menyiapkan kelengkapan persiapan Projek Unjuk Kerja sesuai panduan
- Siswa berlatih presentasi untuk persiapan Projek Unjuk Kerja
- Siswa membersihkan dan merapikan ruangan dan dokumen setelah Projek Unjuk Kerja selesai
Kegiatan 11 ReReksi
- Siswa mereReksikan pengalaman belajar mereka lewat jurnal reReksi
- Siswa mampu mereReksikan pengetahuan, keterampilan, dan sikap kewirausahaan yang
dibangun untuk masa depan
Waktu: 4JP
internet
Persiapan: Guru menyiapkan lembar reReksi (secara cetak atau digital) atau menuliskan
pertanyaan reReksi pada papan tulis
Pelaksanaan:
- Guru meminta siswa mengerjakan reReksi pribadi dengan menggunakan pertanyaan
panduan pada jurnal
- Guru meminta siswa duduk berkelompok dan berbagi hasil reReksinya
- Guru mengajak seluruh siswa untuk sebuah diskusi kelas, meminta perwakilan untuk
berbagi tentang reReksi pribadi dan reReksi kelompok
- Guru meminta siswa melihat pohon harapan dan kekhawatiran yang dibuat di awal kegiatan
dan meminta pendapat siswa tentang hal ini.
- Guru memberi penutup dengan mengucapkan selamat atas komitmen dan keberhasilan siswa
menjalani Projek Kewirausahaan dan memberikan pesan bahwa pengetahuan, keterampilan,
dan sikap kewirausahaan yang dibangun pada projek ini dapat diaplikasikan dan membawa
manfaat bagi kehidupan kini dan masa depan
Tugas:
- siswa memastikan kelengkapan jurnal atau berkas belajar Projek Kewirausahaan lalu
mengumpulkannya dalam bentuk portfolio
JURNAL
Lampiran: Kegiatan 1
Apa yang kalian harapkan dari Projek Wirausaha Muda Untuk Bangsa ini?
Apa kekhawatiran yang kalian miliki dari Projek Wirausaha Muda Untuk Bangsa ini?
Apa tantangan yang kalian perkirakan akan kalian hadapi dari Projek Wirausaha Muda Untuk
Bangsa ini?
Harapan Kekhawatiran Tantangan
Perjanjian Kelas
Agar projek Wirausaha Muda Untuk Bangsa dapat terlaksana dengan baik, maka kita wajib:
- Mengikuti kegiatan dengan teratur

- Bersikap terbuka
- Menaruh hormat pada diri sendiri dan orang lain
- Bekerja sama
Lampiran: Tentang Wirausaha
Contoh hasil diskusi anak tentang jualan

wirausaha produk
barang
jasa
kaya
uang
usaha
kerja keras
los
lelah
kerja sama
solusi
resiko
inisiatif
kesempatan
ide
manajemen
perencanaan
pengetahuan
visioner
kewirausahaan
Lampiran tentang gambar
Gambar B
Gambar A
Gambar C Gambar D
Gambar E
Gambar F
Kegiatan menonton video tentang wirausaha:

https://www.youtube.com/watch?v=gjGwlM5s-lw
Lampiran artikel tokoh Wirausahawan Indonesia
Biogra1 Bob Sadino

Indonesia bukan hanya kaya akan hasil alam saja namun juga sumber daya manusia yang
kompeten. Ada banyak tokoh terkenal dengan perjalanan hidup inspiratif dari berbagai bidang
termasuk usaha. Berikut biogra1 salah satu pengusaha pangan dan peternakan sukses Bob Sadino.
Latar Belakang Bob Sadino

Pengusaha nyentrik dengan gaya berbusana khas baju safari dan celana pendek ini memiliki nama
asli Bambang Mustari Sadino. Ia lahir dari pasangan suami istri Sadino dan Itinah Soeraputra pada
9 maret 1933 di Tanjungkarang, Lampung kemudian wafat di Jakarta tanggal 19 januari 2015.
Bob sadino merupakan bungsu dari lima bersaudara. Ia menikah dengan Soelami Soejoed dan
mempunyai dua anak perempuan bernama Shanti Dwi Ratih serta Mira Andiani.
Beliau berasal dari keluarga yang berkecukupan. Ayahnya, Sadino merupakan seorang guru dan
menjadi kepala sekolah. Pergaulannya tentu lebih baik mengingat sang ayah termasuk amteenar
atau pegawai negeri zaman Hindia Belanda. Ibunya sendiri bernama Itinah Soeraputra.
Pendidikan Bob Sadino

Latar belakang keluarga yang mumpuni membuat Bob Sadino tidak sulit mendapatkan pendidikan
layak mulai dari SD hingga SMA. Oleh karena itu, dapat dibilang bahwa kehidupannya cukup
memadai dibandingkan anak seusianya di masa itu.
Pendidikan Bob Sadino berawal dari SR atau Sekolah Rakyat setingkat SD di Yogyakarta pada
1947. Setelah itu ia melanjutkan SMP (1950) dan SMA (1953) di Jakarta.
Setelah lulus SMA Bob Sadino sempat bekerja di PT. Unilever namun hanya beberapa bulan.
Kemudian ia mengikuti temannya mendaftar kuliah Fakultas Hukum di Universitas Indonesia
sebelum akhirnya memutuskan untuk meninggalkan pendidikannya dan memilih pekerjaan.
Jenjang Karir Bob Sadino

Selepas meninggalkan bangku kuliahnya sebelum lulus Bob Sadino kembali menjadi karyawan
Unilever hingga beberapa tahun. Setelah itu, ia bekerja di perusahaan pelayaran Jakarta Lyod
dan melancong ke luar negeri. Berikut ulasan lengkap mengenai perjalanan karirnya sebelum
sukses:
1. Menjadi sopir
Saat bekerja di pelayaran Djakarta Lloyd Bob Sadino sering melanglang buana ke luar negeri
terutama Belanda dan Jerman sehingga kemampuan bahasa asingnya meningkat. Di sana
pergaulannya semakin luas namun selalu merasa tertekan menjadi atasan.
Akhirnya pada 1967 Bob Sadino dan keluarga kembali ke Indonesia. Ia menggunakan gajinya
saat bekerja di Eropa dan warisan orang tuanya untuk membeli 2 buah Mercedes lalu membuka
usaha sewa mobil merangkap sebagai sopirnya. Sayangnya terjadi kecelakaan sehingga kendaraan
mewah tersebut rusak.
2. Menjadi Kuli Bangunan
Kerusakan akibat kecelakaan pada mobil Mercedes miliknya terlalu parah sehingga Bob Sadino tidak
mempunyai dana yang cukup melakukan perbaikan. Untuk menyambung hidup keluarga akhirnya
ia memutuskan menjadi seorang kuli bangunan.
Saat itu upah harian Bob Sadino sebagai kuli bangunan hanya Rp. 100. Tekanan hidup yang ia alami
sempat membuatnya depresi hingga suatu hari sahabatnya memberi saran untuk mengobatinya
dengan memelihara ayam dan dari sanalah inspirasi berwirausaha ternak muncul.
3. Merintis Telur Ayam Negeri
Bob Sadino mampu melihat peluang bisnis dari ukuran telur ayam lokal lebih kecil daripada yang
ada di luar negeri. Minimnya modal membuat ia menghubungi sahabatnya, Sri Mulyono
Herlambang untuk mengirimkan 50 bibit broiler langsung dari Belanda.
Mengingat bahwa ia bukan lulusan sarjana peternakan, Bob Sadino mempelajari cara
mengembangbiakkan ayam broiler dari majalah peternakan berbahasa Belanda. Berbekal hal
tersebut pengusaha nyentrik ini pun berhasil dan menjual telur ayamnya kepada tetangga tempat
tinggalnya. Pengalaman hidup di Eropa dan kefasihannya dalam berbahasa Inggris memudahkan
Bob Sadino
untuk memasarkan telur kepada tetangga yang kebanyakan ekspatriat atau orang asing. Berkat
mempertahankan keuletan, penjualan meningkat dari beberapa saja dalam sehari menjadi puluhan
kilo.
4. Merambah Bisnis Sayur Mayur
Setelah cukup sukses menjual telur ayam broiler, Bob Sadino kembali sadar terdapat peluang
dalam banyaknya sayur mayur serta buah-buahan luar negeri yang belum ada di Indonesia.
Akhirnya ia memperkenalkan jagung manis, brokoli dan melon.
Bob Sadino juga menjadi orang yang memperkenalkan cara berkebun secara hidroponik di
Indonesia sehingga dapat menghasilkan sayuran segar. Padahal saat itu belum ada satupun
perladangan yang menerapkan sistem tersebut. Ia pun bekerjasama dengan para petani lokal untuk
mengembangkan bisnis Kem Farm.
5. Mendirikan Perusahaan
Akhirnya Bob Sadino mendirikan perusahaannya sendiri di tahun 1970 bernama Kem Chicks. Ini
merupakan supermarket yang menyediakan berbagai produk pangan impor untuk masyarakat
Jakarta. Lokasinya berada di jalan Kemang Raya nomor 3-5 di Ibu Kota.
Melihat permintaan daging sosis semakin meningkat Bob Sadino memanfaatkan peluang tersebut
untuk mendirikan perusahaan Kemfood pada tahun 1975. Ini merupakan pelopor industri daging
olahan di Indonesia. Produk andalannya yaitu burger, bakso dan lain sebagainya.
Perusahaan Bob Sadino terbilang sukses jika melihat catatan awal 1985 yang menunjukkan rata-
rata penjualannya sudah konsisten 40 – 50 ton daging segar, 60 – 70 ton daging olahan, dan 100
ton sayuran.
6. Melebarkan Bisnis ke Bidang Properti
Bob Sadino tidak berhenti mengembangkan bisnisnya. Kali ini ia merambah bidang properti dengan
melakukan kerjasama bersama Agung Sedayu Group untuk mendirikan The Mansion at Kemang
yaitu perpaduan pusat perbelanjaan, apartemen dan perkantoran.
Mansion at Kemang masih satu lokasi bersama Kem Chicks yaitu berada di jalan Kemang Raya
nomor 3-5 Jakarta. Bob Sadino melengkapi gedung 32 lantai dengan ruang apartemen sejumlah 180
unit dan pertokoan 10 unit.
Bob Sadino Menjadi Motivator para Pengusaha

Meskipun telah sukses dan menjadi konglongmerat, Bob Sadino tetap menjadi sosok ramah dan
bersahaja. Pria yang gemar mengenakan busana santai baju safari dan celana pendek ini juga dikenal
sangat menyukai musik country.
Setelah sukses, Bob Sadino juga sering tampil di layar televisi nasional untuk memberikan motivasi.
Ia berbagi pengalaman suka dukanya dalam meniti usaha kepada khalayak umum. Berikut
beberapa quotes yang pernah terlontar dari pengusaha berpenampilan nyentrik ini.
● “Setinggi apapun pangkatnya Anda tetaplah karyawan, sekecil apapun usahanya
Anda adalah bosnya”
● “Saya bisnis mencari rugi sehingga semangat dan jika untung bertambahlah rasa syukur”
● “Di balik harapan selalu diikuti kekecewaan jadi berhentilah berharap”
● Selain itu masih banyak quotes dari Bob Sadino yang mampu memotivasi para
calon pengusaha sukses supaya tidak mudah menyerah.
Wafatnya Bob Sadino
Sebelum menghembuskan nafas terakhirnya, Bob Sadino sempat menjalani perawatan di Rumah
Sakit Pondok Indah selama dua bulan.
Kemudian pada hari senin tanggal 19 januari 2015 ia wafat setelah berjuang dengan penyakit
infeksi saluran pernafasan kronis.
Bob Sadino sendiri sudah tidak sadarkan diri dalam kurun waktu 2 – 3 minggu sebelumnya.
Selain karena usia lanjut, kondisinya memang semakin menurun semenjak wafatnya sang istri
pada bulan juli 2014.
Demikian biogra1 lengkap salah satu tokoh pengusaha sukses Indonesia Bob Sadino.
Semoga perjalanannya dalam memulai bisnis dari nol dapat menginspirasi Anda.
Sumber:
https://www.akudigital.com/bisnis-tips/biografi-bob-sadino/
Video Wirausahawan Indonesia: Bob Sadino

https://www.youtube.com/watch?v=C53YPi9jBGk&t=370s
https://www.youtube.com/watch?v=AMDtLJGT7m4
https://www.youtube.com/watch?v=jOWhn9El5fg
Lembar Kerja setelah Membaca Artikel/Menonton Video

1. Apa yang menjadi alasan sang tokoh mulai menjadi wirausahawan?
2. Apa produk/jasa yang dihasilkan?
3. Apa saja tantangan yang dihadapi dalam menjalankan usaha?
4. Apa yang memotivasi tokoh untuk tetap bertahan dan berkembang?
5. Apa saja strategi yang ditunjukkan tokoh dalam menjalankan usaha?
6. Bagaimana sikap atau karakteristik tokoh?
7. Apakah kamu memiliki sikap dan karakteristik yang sama dengan tokoh?
8. Apa pesan moral yang dapat diambil dari kisah tentang tokoh tersebut?
Lampiran Kegiatan 2
Usaha Impian
Andai ini adalah tokomu. Tulislah dan hiaslah toko ini dengan usaha impianmu.
Tulis nama toko, harga barang/jasa, gambar produk, keterangan lain.
Tambahan informasi untuk dituliskan.

Bagaimana bentuk produk usahamu? Gambarkan ide bisnismu.
Alat dan bahan apa yang kamu butuhkan?
Siapa saja orang yang akan bekerja bersamamu?
Bagaimana kamu akan menjalankan usahamu?
Yang saya usahakan agar

Saya saat ini Impian saya di masa depan impian saya menjadi
kenyataan
Impian Saya di Masa Depan

Nama :
Kalimat motivasi: Ilustrasi
Saat saya dewasa, cita-cita saya adalah ...………………
Karena…….
Saya berbakat dalam bidang: Saya memiliki sikap berikut….. (lingkari 3 sikap
yang sangat menggambarkan dirimu saat ini.)
1. ……………………
2. ……………………
3. …………………...
Hal penting dalam hidup saya adalah

………………………………………………………………………
………………………………...
Jika saya sukses, maka saya akan

………………………………………………………………………
………………………………...
Lampiran Kegiatan 3.
Kuesioner Cocok jadi wirausahawan.
Berilah bobot pada 10 pertanyaan kuesioner di bawah ini sesuai dengan apa yang kamu rasakan.
1-------------------2----------------------3--------------------4----------------------5
Sangat tidak cukup setuju sangat
tidak setuju setuju setuju
setuju
1 Saya menyukai tantangan untuk mencoba melakukan sesuatu yang baru
2 Saya rela bekerja keras asal dapat mewujudkan mimpi saya
3 Saya adalah orang yang jujur, dapat dipercaya dan diandalkan oleh teman, guru, dan
keluarga.
4 Saya merasa sangat puas saat dapat menyelesaikan tugas dengan baik
5 Saya selalu menyelesaikan tugas yang saya miliki meskipun banyak tantangan yang dihadapi
6 Saya dapat membuat keputusan secara mandiri
7 Saya berani mengambil resiko dan belajar dari kesalahan
8 Saya dapat bekerja dengan baik pada situasi yang beragam
9 Saya memiliki kepribadian/keahlian/keterampilan yang unik yang tidak dimiliki semua
orang.
10 Ayah/Ibu saya adalah seorang pengusaha
Nilai Petunjuk Nilai

41-50 Kamu sangat cocok menjadi seorang pengusaha
31-40 Kamu punya potensi menjadi seorang
pengusaha
21-30 Kamu dapat belajar menjadi seorang pengusaha dengan fokus pada
pengembangan diri
10- 20 Kamu lebih tertarik pada profesi selain menjadi seorang pengusaha
Diskusi. Menjadi pengusaha sukses: bakat atau pilihan?
Menjadi Seorang
Pengusaha Sukses
⇦
bakat ?
⇨
pilihan ?
Menurut saya …..

Karena …...
Mencoba hal baru Minggu ini.

Apa saja manfaat mencoba hal-hal baru?
Mencoba hal-hal baru meningkatkan kesadaran diri, merangsang kreativitas, membantu
mengatasi rasa takut, meningkatkan kepercayaan diri, membangun kebijaksanaan, dan
memungkinkan Anda untuk melihat dunia dari perspektif yang berbeda.
Mengapa sulit sekali untuk melakukannya?

Sebagian dari kita kadang sulit untuk mencoba hal-hal baru. Biasanya karena kita sudah merasa
nyaman dengan hal yang kita sukai atau sudah sering lakukan. Pemikiran yang muncul atas
ketidaknyamanan yang mungkin terjadi akan membuat kita enggan mencoba hal baru meskipun kita
tertarik akan hal itu.
Bagaimana saya dapat meyakinkan diri saya untuk melakukannya?

Menuliskan daftar hal-hal baru yang ingin dilakukan, menuliskan alasannya dan kapan kalian akan
melakukannya akan sangat membantu hal itu dapat terlaksana.
Minggu ini, cobalah melakukan sesuatu hal baru yang selalu kamu inginkan, dan tuliskan
perasaanmu atas pengalaman tersebut. Berikut beberapa ide baik yang dapat kamu lakukan minggu
ini.
- Menelepon kerabat jauh atau sahabat lama menanyakan kabar mereka
- Memasak menu baru dari inspirasi
- Melukis dengan
- Mendaftar seminar atau pelatihan keterampilan
- Dan sebagainya
Hal baru yang aku lakukan minggu ini adalah …..
Aku melakukannya karena….
Perasaanku setelah melakukannya adalah…..
Lampiran Kegiatan 4
Kearifan Lokal dan Etika Berwirausaha
Kearifan Lokal Dalam Praktik Bisnis di Indonesia
Andi Wijayanto
Administrasi Bisnis FISIP Universitas Diponegoro
Kearifan lokal dapat diartikan sebagai kebiasaan-kebiasaan, aturan, dan nilai-nilai sebagai hasil dari
upaya kognitif yang dianut masyarakat tertentu atau masyarakat setempat yang dianggap baik dan
bijaksana, yang dilaksanakan dan dipatuhi oleh masyarakat tersebut. Gagasan-gagasan dari kearifan
lokal tersebut dapat terwujud ke dalam berbagai bentuk, mulai dari kebiasaan-kebiasaan, aturan,
nilai-nilai, tradisi, bahkan agama yang dianut masyarakat setempat.
Bentuk-bentuk kearifan lokal lainnya dalam masyarakat misalnya adalah norma, etika, kepercayaan,
adat-istiadat, hukum adat, dan aturan-aturan khusus. Secara substansi kearifan lokal dapat berupa
aturan mengenai kelembagaan dan sanksi sosial, ketentuan tentang pemanfaatan ruang dan
perkiraan musim untuk bercocok tanam, pelestarian dan perlindungan terhadap kawasan sensitif,
serta bentuk adaptasi dan mitigasi tempat tinggal terhadap iklim, bencana atau ancaman lainnya.
Proses sosialisasi nilai-nilai kearifan lokal dilakukan sejak anak-anak. Pada usia anak-anak, nilai-nilai
tertentu biasanya akan mudah mengendap dibandingkan pada usia dewasa. Tidak hanya nilai-nilai
1loso1s yang disosialisasikan sejak dini, demikian juga dengan nilai-nilai utama dalam bidang bisnis.
Pada masa anak-anak nilai-nilai penting dalam bidang bisnis di Indonesia umumnya ditanamkan
melalui permainan-permainan. Indrawati (2007) pernah melakukan penelitian terhadap 17 jenis
permainan anak-anak pada masyarakat Sunda. Penelitiannya menemukan berbagai nilai-nilai
kearifan lokal yang sangat penting dalam membentuk jiwa bisnis dalam diri anak-anak, misalnya
adalah kejujuran, kesabaran, patuh pada aturan dan peran, melatih tanggung jawab, kebijaksanaan
untuk membedakan mana yang baik dan buruk, melatih jiwa kepemimpinan, kerjasama,
kebersamaan, kekompakan, musyawarah untuk mencapai kesepakatan, tidak egois, tidak mudah
putus asa, berkorban untuk kepentingan orang lain, kewaspadaan, berani mengambil risiko dan
konsekuensi terhadap pilihan yang dibuatnya, disiplin diri, kemurahan hati, menghargai kawan dan
lawan, mengetahui tugas dan kewajiban, menempatkan diri berdasarkan batasan aturan dan peran,
keuletan, semangat daya juang, melatih kepekaan, self-endurance, tahan terhadap godaan, serta
teguh pada pendirian.
Pada masyarakat Jawa, barangkali salah satu ungkapan yang paling populer dan merupakan produk
kearifan lokal adalah ungkapan “alon-alon asal kelakon”. Ungkapan ini seringkali dimaknai secara
salah yaitu diartikan sebagai kelambanan atau tidak responsif terhadap perubahan yang terjadi.
Padahal dalam ungkapan ini terdapat nilai kearifan lokal yang ingin disampaikan kepada masyarakat
Jawa, khususnya dalam pengambilan keputusan yang merupakan salah satu fungsi terpenting dalam
kepemimpina bisnis. Nilai-nilai tersebut adalah tidak terburu-buru dalam mengambil keputusan,
penuh kehati-hatian, cermat dan teliti, dikaji dan dipertimbangkan secara mendalam sebelum
mengambil keputusan.
Kepemimpinan dalam masyarakat Jawa juga diwarnai oleh falsafah Ing Ngarsa Sung tuladha, Ing
Madya Mangun Karsa, Tut Wuri Handayani. Seorang pemimpin harus bisa memberi contoh yang
baik, membangun prakarsa atau ide dan kemauan, serta memberi dorongan atau motivasi kepada
staf bawahan. Budiyanto (2010) dalam penelitiannya mengenai pengembangan ketahanan pangan
berbasis pisang melalui revitalisasi nilai kearifan lokal di wilayah Kabupaten Lumajang, Malang, dan
Blitar menyebutkan bahwa terdapat beberapa nilai-nilai kearifan lokal yang sangat mendukung
pengembangan bisnis pisang di kawasan tersebut. Misalnya adalah adanya tradisi pemanfaatan
pisang dalam acara-acara budaya dan tradisi, seperti untuk acara kemantenan, sunatan, nyadran,
maupun acara adat lainnya sebagaimana berkembangnya usaha ternak di daerah Sumba karena
digunakan dalam acara-acara budaya dan tradisi (priyanto dalam Budiyanto, 2010). Nilai-nilai 5
kerjasama sebagai salah satu nilai penting dalam organisasi bisnis juga dapat dilihat dengan kegiatan
usaha yang dilakukan dengan semangat gotong-royong.
Pada sebagian masyarakat Indonesia, nilai-nilai kearifan lokal dalam praktik bisnis juga banyak
diwarnai oleh nilai-nilai religi. Sebagai negara dengan jumlah penduduk muslim terbesar di dunia,
nilai-nilai islam cukup mewarnai kearifan lokal dalam praktik bisnis. Sebagai missal nilai-nilai
tentang riba, timbangan jual beli, pola hidup sederhana, tidak berlebihan dan tidak melampaui
batas, tidak berbuat kerusakan pada lingkungan sekitar, kewajiban zakat dan shadaqah, serta
bekerjasama dalam usaha.
Sementara itu Setyadi (2012) melakukan penelitian nilai-nilai kearifan lokal yang terkandung
dalam tembang Macapat bagi masyarakat Jawa. Beberapa nilai kearifan lokal dalam tembang
Macapat yang relevan bagi praktik bisnis di Indonesia terbagi menjadi dua klasi1kasi, yaitu klasi1kasi
permintaan dan klasi1kasi larangan. Berupa permintaan antara lain adalah hendaklah menjaga
keprofesionalan, berusaha keras dalam meraih cita-cita, rajin dan teliti, sabar, hati-hati dan cermat,
musyawarah untuk perkara yang kecil maupun besar, tidak individualis, senang menimba ilmu atau
belajar tekun, berhati-hati dalam mengambil keputusan, serta mencari kesempurnaan hidup.
Sedangkan yang berupa larangan misalnya adalah tidak sombong, angkuh, dan congkak, tidak suka
disanjung dan disuap maupun menyuap, tidak suka mengobral janji.
Di Indonesia, salah satu etnis yang terkenal keuletannya dalam melakukan bisnis selain masyarakat
Minang dan Bugis adalah masyarakat Madura. Seperti halnya masyarakat Minang, akti1tas bisnis
masyarakat Madura bisa ditemui hampir di seluruh kota-kota di Indonesia. Djakfar (2011) meneliti
kearifan lokal masyarakat Madura yang menjadi landasan etos kerja mereka. Hasil penelitiannya
menemukan bahwa bagi masyarakat Madura berlaku ungkapan "abantal omba' asapo' angin"
(berbantal ombak dan berselimut angin). Ungkapan ini menyiratkan bahwa orang Madura selama
dua puluh empat jam dalam kondisi bekerja dan pantang menyerah. Peribahasa inilah yang menjadi
landasan sikap kerja keras pebisnis etnis Madura perantau. Peribahasa lainnya yang dianut antara
lain adalah atonggul to'ot (memeluk lutut) dan nampah cangkem (bertopang dagu) untuk menyebut
mereka yang bersikap malas. Bahkan ungkapan yang lebih sinis lagi bagi masyarakat Madura
misalnya adalah ja' gun karo abandha peller (jangan hanya bermodalkan kemaluan saja) untuk
menyebut para suami kepala keluarga yang malas bekerja untuk menafkahi anak istri. Semangat
juang para pebisnis dari Madura untuk berwirausaha juga kental dengan semangat untuk memiliki
harga diri yang tercermin dari ungkapan "etembang noro' oreng, ango'an alako dhibi' make
lane'kene'." yang artinya, daripada ikut orang lain lebih baik bekerja (usaha) sendiri walaupun
hanya kecil-kecilan (Triyuwono dalam Djakfar, 2011). Masih banyak lagi falsafah pebisnis Madura
yang menyebabkan mereka merasa malu jika gagal berusaha sehingga membentuk sikap kerja keras
dan ulet.
Sementara itu bagi para pebisnis dari Bugis berlaku motto Lempu’ (jujur), Acca (cerdas), Warani
(berani), Getteng (integritas; teguh pendirian), dan Sipakatau (saling memanusiakan) merupakan
sifat-sifat yang baik bagi kepemimpinan dalam rangka memajukan usaha. Konsep ini secara nyata
diterapkan pada perusahaan PT. Biro Klasi1kasi Indonesia (BKI), yang mana prinsip
Akkatenningeng (prinsip dasar hidup personal sebagai pegangan hidup bermasyarakat) dan Siri’
(malu/harga diri) tidak hanya sekedar konsepsi, tetapi merupakan pencerminan diri dalam setiap
perilaku dan kebijakan yang mewarnai manajemen perusahaan tersebut. Penerapan kearifan lokal
dalam menjaga stabilitas kerja dan manajemen perusahaan itu tergambar dalam Motto Perusahaan
PT. BKI yaitu “TERPERCAYA” (lempu/malempu), yang berarti jasa yang 6 diberikan haruslah
berkualitas, dalam arti dapat diandalkan, e1sien, tepat waktu dan memiliki reputasi. Perusahaan
juga menetapkan nilai-nilai yang harus dijaga dan dikembangkan, yaitu INTEGRITAS (getteng),
PROFESIONALISME (acca/macca) (Makkulau, 2012).
Pada masyarakat Bali yang kental dengan keindahan seni dan budaya juga terdapat ungkapan yang
dianut dalam praktik bisnis, yaitu ''bani meli bani ngadep''. Kalimat ini artinya adalah “berani
membeli berani menjual”. Maksud kalimat pendek ini sangat dalam bahwa dalam menentukan harga
barang atau jasa harus ada keadilan dan tidak saling merugikan. Harga itu harus tidak merugikan
pembeli dan juga penjual. Dalam menentukan satuan harga itu harus ada berbagai perhitungan
dengan menggunakan berbagai ilmu (Gobyah dalam Balipost, 17 September 2003).
Indonesia kaya akan khasanah seni dan budaya yang salah satunya berupa nilainilai, kebiasaan
dan tradisi yang membentuk kearifan lokal. Banyak diantaranya berkaitan dengan tatanan sosial
budaya masyarakat yang menciptakan keteraturan. Meski banyak nilai-nilai kearifan lokal yang
positip bagi praktik bisnis, namun kajiankajian yang ada lebih banyak menyoroti mengenai
bagaimana kearifan lokal mampu menyelesaikan berbagai persoalan sosial budaya dan konservasi
sumberdaya alam.
Penulis yakin bahwa masih banyak nilai-nilai kearifan lokal yang penting bagi praktik bisnis,
namun tidak banyak yang dapat penulis temukan dari berbagai literatur yang ada, tidak seperti
halnya kearifan lokal dalam bidang sosial, budaya, dan konservasi sumberdaya alam. Pada beberapa
daerah di wilayah Indonesia kearifan lokal tersebut makin lama makin memudar digantikan oleh
nilai-nilai global. Meskipun nilai global tidak selalu sesuai dengan kondisi masyarakat Indonesia,
namun nampaknya di kalangan muda nilai-nilai tersebut tak lagi menjadi idola.
Penelitian mengenai hal ini dari sudut pandang ekonomi bisnis kiranya penting dilakukan. Namun
yang lebih penting lagi adalah bagaimana mensosialisasikan nilainilai tersebut pada generasi muda
sehingga tidak lenyap ditelan nilai-nilai global. Hal ini dikarenakan meskipun banyak
perusahaan-perusahaan telah telah go global namun masih tetap memegang prinsip “Think
Globally, Act Locally”. Ber1kir global, bertindak menurut nilai-nilai lokal adalah falsafah yang
dianut perusahaan-perusahaan multinasional. Untuk dapat bertindak secara lokal, maka
pemahaman terhadap kearifan lokal menjadi sangat penting dalam dunia bisnis.
Kearifan lokal merupakan kebiasaan-kebiasaan, aturan, dan nilai-nilai sebagai hasil dari upaya
kognitif yang dianut masyarakat tertentu atau masyarakat setempat yang dianggap baik dan
bijaksana, yang dilaksanakan dan dipatuhi oleh masyarakat tersebut. Terdapat berbagai nilai-
nilai kearifan lokal yang menjadi landasan bagi berbagai praktik bisnis di Indonesia. Nilai-nilai
tersebut umumnya bervariasi menurut etnik mengingat bahwa Indonesia terdiri dari berbagai
sukubangsa. Umumnya di setiap suku ataupun suatu komunal di Indonesia dapat ditemui nilai-
nilai tersebut, baik pada masyarakat Jawa, Sunda, Bali, Lombok, Minang, Dayak, Bugis, hingga
Papua.
Penelitian mengenai hal ini dari sudut pandang ekonomi bisnis kiranya penting dilakukan. Namun
yang lebih penting lagi adalah bagaimana mensosialisasikan nilainilai tersebut pada generasi muda
sehingga tidak lenyap ditelan nilai-nilai global.
Catatan: kutipan langsung. belum disederhanakan

Sumber:
https://core.ac.uk/download/pdf/17333727.pdf
Berdasarkan bacaan di atas, buatlah daftar kearifan lokal dari berbagai daerah yang dapat
diterapkan dalam berwirausaha. Tambahkan dalam tabel kearifan lokal daerahmu dan
daerah lain dari hasil risetmu.
No. Nama Kearifan Lokal Asal Daerah Makna
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Pertanyaan diskusi:
1. Apa peran kearifan lokal dalam praktik baik kewirausahaan?
2. Apa peran kearifan lokal dalam menjaga integritas seorang wirausahawan dalam
menjalankan usahanya?
3. Apakah dengan menjunjung kearifan lokal sebuah usaha dapat berhasil dan mengglobal?
4. Apakah kearifan lokal dalam berusaha yang dikenal di daerahmu? Bagaimana kearifan lokal
tersebut dapat diterapkan dalam mengelola sumberdaya daerah dan menjalankan
Asesmen Formatif
1. Anekdotal
Penilaian diambil dari:

- Partisipasi kehadiran siswa
- Partisipasi dalam diskusi kelas
- Hasil belajar yang direReksikan pada pengisian jurnal Kegiatan 1 - 6 dan 7-13
Bentuk penilaian rubrik tambahan
Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik

5 4 3 2 1
Partisipasi 95 - 100% 85-95% 75-85% 65-75% < 65%
Kehadiran
Partisipasi Sangat aktif Aktif Cukup aktif Kurang aktif. Tidak aktif.
diskusi Tepat sasaran Tepat sasaran Tepat sasaran Tepat sasaran
Bertanya dan Bertanya dan Bertanya dan Bertanya dan
merespon merespon merespon merespon
sesuai konteks sesuai konteks sesuai konteks sesuai konteks
dalam setiap dalam dalam dalam setiap
diskusi kebanyakan beberapa diskusi
diskusi diskusi
ReReksi Jurnal Seluruh jurnal Seluruh atau Sebagian besar Sebagian Tidak mengisi
terisi. sebagian besar jurnal terisi. jurnal terisi. jurnal.
Tepat sasaran. jurnal terisi. Tepat sasaran. Merespon
Merespon Tepat sasaran. Merespon sesuai konteks
sesuai konteks Merespon sesuai konteks dengan
dengan rinci sesuai konteks dengan penjelasan
dan penjelasan sederhana.
memberikan sederhana. Beberapa
pandangan jawaban tidak
baru. tepat sasaran.
2. Esai singkat (150 - 400 kata) tentang topik pilihan:

● Membangun Sikap Kewirausahaan yang berwawasan Pancasila
● Analisis sumberdaya daerahku
● Kearifan lokal untuk kemajuan ekonomi daerah
Elemen Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik 1

penilaian 5 4 3 2
Isi Isi esai sesuai Isi esai sesuai Isi esai cukup Isi esai cukup Tidak
dengan tema dengan tema sesuai dengan sesuai dengan membuat esail
/ esai tidak
yang dipilih. yang dipilih. tema yang tema yang
selesai
Esai Esai dipilih. Esai dipilih. Esai
mencakup mencakup mencakup mencakup
seluruh seluruh sebagian besar sebagian dari
elemen yang elemen yang dari elemen elemen yang
dibutuhkan. dibutuhkan. yang dibutuhkan.
Penjelasan Penjelasan dibutuhkan. Penjelasan
lengkap dan lengkap Penjelasan lengkap
mendalam diberikan lengkap diberikan
diberikan untuk diberikan untuk
untuk setiap sebagian besar untuk sebagian dari
elemen dari elemen - sebagian elemen
tersebut. elemen elemen tersebut,
tersebut. tersebut. sementara
lainnya kurang
lengkap atau
tepat.
Organisasi Esai Esai Esai Esai Tidak

mengikuti mengikuti mengikuti mengikuti membuat
petunjuk petunjuk petunjuk sebagian proposal /
penulisan dan penulisan dan penulisan dan petunjuk proposal tidak
ditulis dengan sebagian besar sebagian penulisan dan selesai
alur yang jelas, ditulis dengan ditulis dengan sebagian tidak
logis, dan alur yang jelas, alur yang jelas, ditulis dengan
informatif. logis, dan logis, dan alur yang jelas,
informatif. informatif. logis, dan
informatif
sehingga
mempengaruh
i pemahaman
pembaca.
Keterbacaan Esai Esai Esai Esai Tidak

ditulis/diketik ditulis/diketik ditulis/diketik ditulis/diketik mengerjakan/
dengan rapi, dengan rapi, dengan cukup dengan menyelesaikan
menggunakan menggunakan rapi, kurang rapi, esai.
kalimat dan kalimat dan menggunakan menggunakan
tatabahasa tatabahasa kalimat dan kalimat dan
yang baik, yang baik, tatabahasa tatabahasa
serta serta yang cukup yang cukup
penggunaan penggunaan baik, serta baik, serta
kosa kata yang kosa kata yang penggunaan penggunaan
tepat yang tepat. kosa kata yang kosa kata.
memperkaya tepat. Kesalahan dan
isi tulisan. ketidaktepata
n pada unsur
di atas
mempengaruh
i pemahaman
pembaca.
Lampiran Kegiatan 5
Menggali dan Mengembangkan Ide
Lengkapi gambar ini sesuai dengan imajinasimu.

Kamu dapat melengkapinya dengan warna.
Sumber gambar:
Lengkapilah simbol pada kotak di atas sesuai dengan imajinasimu. Kamu dapat menambah gambar
obyek dan mewarnainya. Tunjukkan hasil karyamu kepada teman. Bandingkan hasil akhir
gambarmu dengan temanmu.
Pertanyaan panduan untuk diskusi

1. Apa persamaan dan perbedaan antara gambarmu dan temanmu?
2. Penambahan apa pada gambar asli yang memberikan arah dan kejelasan pesan akhir gambar?
3. Bagaimana persamaan dan perbedaan dapat terjadi?
4. Apa pendapatmu tentang persamaan dan perbedaan kalian?
Sumber gambar: https://www.thoughtco.com/cartoon-strip-social-interactions-3110699
Lengkapilah komik bergambar berikut ini dengan mengisi kolom percakapan pada buble.
Kamu dapat menambah gambar obyek dan mewarnainya. Tunjukkan hasil karyamu kepada teman.
Bandingkan jalan cerita percakapan komikmu dengan temanmu.

1. Apa persamaan dan perbedaan antara komikmu dan temanmu?
2. Penambahan apa pada gambar asli yang memberikan arah dan kejelasan isi komik?
Sepatu Ajaib
Sumber gambar: https://pixy.org/src/77/775342.jpg
Lengkapilah gambar sepatu di atas dengan sebuah ide kreatif. Kreativitas bisa pada produk, proses
(produksi, promosi, pemasaran). Kamu dapat menambah keterangan dan mewarnainya. Tunjukkan
hasil karyamu kepada teman. Bandingkan ide kreatifmu dengan temanmu.

1. Apa persamaan dan perbedaan antara ide kreatif sepatu ajaibmu dan temanmu?
2. Penambahan apa pada gambar asli yang memberikan arah dan kejelasan ide kreatifmu?
Kreativitas
Karakteristik dari Kreativitas

Unik, Baru, Inovatif, Asli
Pengembangan kreativitas dapat dilaksanakan pada:

kreativitas lingkungan, kreativitas produk, kreativitas proses, kreativitasSDM
Sumber:
https://www.researchgate.net/publication/304105996_The_Creative_Entrepreneur_A_F
ramework_of_Analysis/download
Lampiran Kegiatan 6 Perencanaan Usaha
Lembar
Perencanaan Usaha
Ide Usaha Nama Usaha Pangsa Pasar

(Apa ide usahamu? Bentuknya barang atau Apa nama merek atau Siapa calon
jasa? Apa keunikan idemu? Apa keunikan sebutan dari usahamu? pembelimu? (Apakah
barang/jasa yang kamu buat? Apa yang Apakah namanya sudah mereka anak-anak,
membuat orang akan tertarik untuk terdengar baik dan remaja, orang dewasa,
membelinya? mudah wanita, pria), apa
diingat/diucapkan? kesukaan mereka, di
Apakah orang akan mana mereka tinggal?
tertarik dengan namanya?
Ilustrasi produk/jasa:
(tambahkan keterangan lain seperti alat dan bahan)
Lokasi Penjualan Promosi Harga Laba Usaha

Di mana lokasi Bagaimana kamu Berapa harga barang/jasa
penjualan? Mengapa mengenalkan yang kamu tetapkan? Berapa besar
itu menjadi pilihan barang/jasa kepada keuntungan yang akan
terbaik? calon pembeli Bagaimana kamu dapatkan?
(langsung, sosial perbandingannya dengan (buat kalkulasi
media, dan lainnya)? harga barang/jasa lain hitungnya)
Mengapa itu yang sejenis?
menjadi pilihan Apa yang akan
terbaik? kamu lakukan
dengan laba usaha
tersebut?
(ditabung,
didonasikan, dibuat
tambahan modal usaha
Lampiran: Analisis Usaha
Usaha Martabak Berkah
Investasi awal:
gerobak 3.000.000
kompor 1.000.000
tabung gas 500.000
loyang martabak besar 500.000
loyang martabak kecil 350.000
wadah adonan martabak (ember) besar 100.000
wadah campuran martabak (cangkir) 50.000
pisau 20.000
parutan keju 30.000
lain-lain 200.000
Total investasi = ………………………...
Biaya tetap per bulan

listrik bulanan 2.000.000
sewa tempat bulanan 1.000.000
retribusi 50.000
gaji karyawan 2.000.000
Total biaya tetap per bulan = ……………….
Biaya variabel per bulan (30 hari)

bahan martabak 50.000 x 30 hari = …………………..
bahan campuran 100.000 x 30 hari = …………………..
mentega 500gram 15.000x 30 hari = = …………………..
gas 3kg 20.000 x 30 hari = …………………..
kertas roti dan box makanan 20.000x 30 hari = …………………..
kantong plastik 5000 x 30 hari = = …………………..
Total biaya variabel = ………………………...
Perkiraan pemasukan per bulan
martabak manis coklat susu 10 x 12.000 x 30 hari = ………………………...
martabak manis keju susu 10 x 15.000 x 30 hari = …………………………..
martabak manis keju coklat 10 x 15.000 x 30 hari = ………………………...
martabak manis kacang susu 10 x 10.000 x 30 hari = …………………...
Total perkiraan pemasukan per bulan = ………………………….
Perkiraan keuntungan per bulan

laba = total pemasukan - biaya operasional = ………………….
sumber: https://www.anginbisniss.com/2017/09/sukses-dengan-memulai-usaha-martabak.html
disesuaikan
Tugas.
Amatilah analisis usaha Martabak Barkah di atas.

Lalu jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah
ini:
1. Isilah titik-titik di atas dengan jawaban hasil perhitungan yang tepat

a. Total investasi
b. Total biaya tetap perbulan
c. Total biaya variabel per bulan
d. Total perkiraan pemasukan per bulan
e. Total perkiraan pendapatan per bulan
f. Total perkiraan keuntungan/laba per bulan
g. Lama (jumlah bulan) usaha sampai investasi kembali…….
2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini

a. Jika Budi memiliki modal sebesar Rp 5.000.000, apakah dana tersebut cukup untuk
memulai usaha menjual martabak manis? (berikan alasanmu)
b. Jika kamu memiliki cukup modal untuk menjalankan usaha menjual martabak
manis, apakah kamu akan melakukannya? (berikan alasanmu)
c. Perhatikan komponen biaya lain-lain pada bagian investasi awal. Mengapa
perlu menambahkan biaya lain-lain pada sebuah analisa usaha?
d. Pada bulan keberapa modal dapat kembali jika asumsi penjualan seperti di atas?
e. Jika Budi memilih menjalankan usaha dari rumah dan menerima pesanan dari
tetangga sekitar ataupun pesan/antar: Biaya apa yang berkurang? Biaya apa
yang bertambah? Apakah membuka usaha dari rumah (tanpa toko, bangunan,
atau gerobak usah) efektif?
Lampiran Kegiatan 7 Berkolaborasi dan Bekerja Sama
Kita Banyak Samanya Kenal Lebih Jauh Mirip, Gak
Siswa bermain berpasangan dan
Siswa bermain dalam Siswa bermain dalam kelompok saling duduk membelakangi.
kelompok. Setiap kelompok dan membentuk lingkaran. Siswa A akan memegang
diberi tugas untuk menemukan Siswa pertama akan memegang sebuah gambar, siswa B akan
10 kesamaan dari anggotanya. bola dan melempar bola ke memegang pensil dan kertas
Kelompok yang pertama salah satu anggota kelompok kosong. Siswa A akan
menyelesaikan tugas menjadi sambil melontarkan memberikan petunjuk kepada
pemenang. pertanyaan. Siswa yang Siswa B, Siswa B menyimak dan
menerima akan menjawab menggambar sesuai petunjuk.
pertanyaan. Setelah itu Setelah waktu selesai, mereka
gilirannya untuk melempar membandingkan gambar.
bola ke teman lainnya sambil Pasangan yang memiliki
mengajukan pertanyaan.. gambar dengan kesesuaian
paling tinggi menjadi
pemenang.
Pesan Berantai Percaya Saya
Siswa bermain dalam satu Siswa bermain dalam

kelompok dan berbaris kelompok. Setiap anggota
memanjang menghadap satu kelompok berdiri berbaris
arah. Siswa paling belakang memanjang dan mengenakan
akan menerima pesan pertama penutup mata, kecuali satu
dari guru. Siswa tersebut akan Permainan orang yang ditunjuk sebagai
menepuk pundak teman Dinamika Kelompok pemimpin. Sang pemimpin
didepannya, lalu meneruskan akan memberikan panduan
pesan tersebut. Pesan Saya Jadi Kita bagi para anggotanya untuk
diteruskan dengan cara yang bergerak menuju titik akhir.
sama sampai ke siswa terakhir Kelompok yang sampai ke
yang berdiri paling depan. titik akhir lebih dulu akan
Kelompok yang dapat menjadi pemenang.
menyebutkan pesan dengan
benar di waktu yang paling
cepat akan keluar sebagai
pemenang.
Benteng Takeshi Oper Ke Saya Berburu Harta Karun
Siswa dibagi menjadi dua Siswa bermain dalam Siswa bermain dalam
kelompok besar. Setiap kelompok berdiri berbaris atau kelompok. Setiap kelompok
kelompok menentukan membentuk lingkaran. Siswa bertugas menemukan benda
bentengnya. Setiap kelompok pertama akan mengoper benda yang terletak di tempat
rahasia
bertugas mengatur strategi ke siswa sebelahnya, terus dari petunjuk-petunjuk yang
untuk menjaga bentengnya dan begitu sampai ke siswa terakhir. diberikan. Kelompok pertama
merebut benteng orang lain. Kelompok yang menyelesaikan yang memecahkan kode dari
Kelompok yang berhasil operan pertama kali tanpa petunjuk dan menemukan
merebut benteng lawan akan menjatuhkan benda akan benda menjadi pemenangnya.
keluar sebagai pemenang. menjadi pemenangnya
Proposal Kewirausahaan (PUKM)
Instruksi Umum
Secara Berkelompok:
● Buatlah sebuah proposal usaha barang/jasa yang memanfaatkan sumberdaya daerahmu.
● Usaha yang diajukan adalah usaha kreatif yang berlingkup usaha kecil dan
menengah (UKM).
● Usaha yang diajukan adalah usaha yang memungkinkan untuk dibuatkan percobaannya
dalam skala kecil untuk menguji keefektifan usaha.
● Proposal dapat dibuat dalam bentuk dokumen atau salinda presentasi
Instruksi Khusus
Proposal terdiri dari
1. Pendahuluan (Latar Belakang Usaha, Visi dan Misi Usaha, Jenis dan Tujuan Usaha)
2. Analisis Usaha (Peluang Usaha, Tantangan Usaha, Potensi Usaha,
3. Aspek Produksi (Variasi Produk, Waktu dan Tempat Produksi, Peralatan Produksi,
Bahan Baku Produksi, Proses Produksi)
4. Strategi Usaha (Kondisi Pasar, Konsumen, Strategi Pemasaran)
5. Aspek Keuangan (Rencana Produksi, Rencana Anggaran,Perkiraan Pemasukan,
Perkiraan Laba/Rugi)
6. Kesimpulan
Video panduan:
Merancang proposal usaha untuk PKWU pengolahan di SMA: https://www.youtube.com/watch?
v=G4aFLfvCyPI
Tabel Berbagi Peran.
Berdiskusilah bersama teman kelompokmu.

Hal yang harus disiapkan bersama:
1. Kesepakatan Kerja
2. Pembagian Peran
3. Jadwal diskusi/tindak lanjut
4. Jadwal kerja
5. Lainnya (yang disepakati bersama)
Kesepakatan Jadwal diskusi:

Kelompok :
Kami berjanji akan: Jadwal kerja:

1. ….
2. ….
3. ….
4. …. Lainnya:
Tertanda
No Nama Anggota Peran Alasan Penugasan Peran

Checklist Kegiatan
No. Kegiatan Tanggal Keterangan
Perencanaan Pelaksanaan
1 Menggali Ide
2 Menentukan Produk/Jasa
3 Membuat design produk/jasa
4 Mengadakan survey awal
5 Membuat analisa usaha
6 Membuat proposal usaha
Libur tengah semester
7 Membuat prototype
8 Mengadakan survey menengah
9 Presentasi dan perbaikan proposal

usaha dan produk
10 Menjalankan usaha skala kecil
11 Perhitungan laba-rugi
12 Pembuatan laporan usaha

Lampiran Kegiatan 8. Strategi dan Inovasi dalam Berwirausaha
No. Produk A Produk B Produk C
Pertanyaan:
1. Produk mana yang menjadi favoritmu?
2. Produk mana yang sering kamu konsumsi/gunakan?
3. Apa yang menjadi alasan kamu mengkonsumsi/menggunakannya?
No.
1.
2.
3
Strategi 4P dalam Pemasaran
Bauran pemasaran, atau 4 P, adalah sebuah kerangka kerja ciptaan Jerome E. McCarthy untuk
pengambilan keputusan pemasaran. Empat pilar penting dari 4P adalah: Produk, Harga, Tempat
dan Promosi. Masing-masing 4P saling berhubungan satu sama lain dan dapat dikombinasikan
dalam menghadapi situasi pasar yang beragam. Kemampuan dalam memahami dan menerapkan 4
P berperan penting dalam kesuksesan sebuah usaha yang berkelanjutan. Berikut adalah penjelasan
rinci dari 4P.
PRODUCT - PRODUK adalah barang atau jasa yang ditawarkan untuk memenuhi minat atau
permintaan konsumen. Bentuknya dapat sangat beragam dan unik. Produk sangat bergantung pada
minat atau kebutuhan pasar.
PRICE - HARGA adalah biaya yang dibayar orang (pembeli) untuk suatu produk. Ini termasuk
biaya pokok (bahan, produksi, dan pengiriman) ditambah biaya lainnya (sewa, perlengkapan, upah,
dll.). Hal yang harus juga diperhatikan dalam penetapan harga adalah: harga yang dibuat pesaing
yang memproduksi barang/jasa sejenis, besar harga yang rela dibayar pembeli agar kebutuhannya
atas barang/jasa tersebut terpenuhi. Harga jual harus berada di atas biaya produksi, dan total
pendapatan harus melebihi total pengeluaran agar mendapatkan keuntungan.
PLACE TEMPAT. adalah "rumah" tempat produk berada, dan "rumah" tersebut dapat hidup di
banyak saluran yang berbeda, seperti tampilan toko 1sik, iklan koran, radio atau TV, atau situs web
atau blog yang menjadi sorotan. Berfokuslah pada tempat di mana Anda bisa menampilkan produk
Anda di depan calon pembeli Anda yang memiliki daya beli dan minat terhadap produk Anda.
PROMOTION - PROMOSI adalah upaya mengenalkan produk kepada masyarakat melalui iklan
(televisi, radio, surat kabar, sosial media, internet) serta dari mulut ke mulut, surat langsung, dan alat
pemasaran lainnya. Promosi adalah alat komunikasi yang merangkum 3 P pertama dengan
menempatkan produk yang tepat pada tempat yang tepat dengan harga yang tepat pada waktu yang
tepat, dengan tujuan agar diterima dengan baik oleh pelanggan.
Dengan kondisi pasar yang berubah, dan juga dengan dikenalnya teknologi, strategi 4P masih
sangat relevan untuk diterapkan. Setiap usaha memiliki karakternya masing-masing. Personalisasi
terhadap 4P akan membawa manfaat bagi usaha yang sedang dibangun atau dijalankan.
Sumber: https://www.angle180.com/insights/4-ps-marketing-mix diterjemahkan.

Lampiran Kegiatan 9 Penyempurnaan Karya dan Strategi
Secara mandiri atau berkelompok, simaklah informasi dari video-video tentang kewirausahaan di
bawah ini.
Proses Kewirausahaan: https://www.youtube.com/watch?v=gjGwlM5s-lw

Contoh Bisnis: https://www.youtube.com/watch?v=clxmWSXiWbU
Study Kelayakan: https://www.youtube.com/watch?v=xbBGDiOmxos
Pembentukan Tim yang Kuat: https://www.youtube.com/watch?v=KK7cIhS5c6g
Branding dan Strategi Pemasaran: https://www.youtube.com/watch?v=MkV5DBZt6p8
Strategi Pemasaran 4P: https://www.youtube.com/watch?v=7G2mySGJAww
Cara membuat iklan video animasi menggunakan aplikasi

canva: https://www.youtube.com/watch?v=_i0NOagAFuo
Cara membuat desain kemasan produk dengan power point:
https://www.youtube.com/watch?v=YkYYAAxV_-c
Cara menghitung analisis usaha dengan microsoft
excell: https://www.youtube.com/watch?
v=QYesrqgYjuU
Cara membuat proposal usaha bagian 1: https://www.youtube.com/watch?v=YVIdIuW6GHc
Cara membuat proposal usaha bagian 2: https://www.youtube.com/watch?v=KwZ7Fu4CPGg
Contoh proposal usaha makanan ringan: https://www.youtube.com/watch?v=yLV7USvBXd4
Kegiatan
Setelah menyaksikan video tersebut, lihatlah kembali proposal usaha yang telah kamu buat, dan
lengkapilah dengan menerapkan pengetahuan yang kamu dapat dari video tersebut.
Presentasi Proposal
Sumber gambar:
https://www.dreamstime.com/illustration/business-team-presentation.html
Tentang Presentasi:
Setiap kelompok mendapat waktu 30 menit: 20 menit untuk presentasi, dan 10 menit untuk
mendengarkan umpan balik.
Alur presentasi: Salam pembuka, perkenalan nama anggota, pembahasan elemen proposal usaha
(setiap anggota kelompok mendapat giliran untuk presentasi), penerimaan umpan balik.
Kelengkapan presentasi: salindia/ slide digital atau poster, lembar perencanaan usaha, protype
produk.
Lampiran Kegiatan 10 Wirausaha Mandiri dan Berkelanjutan
Artikel
Teori Kanter
Menyikapi Kegagalan dalam Berproses Menuju Keberhasilan
Pernahkah kamu merasakan situasi di mana setiap kali kamu mempelajari sesuatu yang baru,
mengembangkan kebiasaan baru, atau menjalankan proyek besar, selalu ada saat-saat di mana
kekhawatiran datang secara tiba-tiba? Kamu merasa tidak ada perubahan yang berarti, kamu menjadi
tidak nyaman, dan putus asa karena masih jauh perjalananmu menuju keberhasilan.
Kamu tidak sendiri. Kamu dan orang-orang yang yang sedang berjuang mengalami sebuah
pergulatan emosi yang jika digambarkan dalam bentuk gra1k akan berbentuk seperti sebuah
senyuman (atau U). Di awal dan di akhir emosi cenderung sangat positif. Pada awalnya kamu
sangat optimis dan memiliki harapan, dan dengan semangat memutuskan untuk memulai sesuatu
yang kamu yakini akan sangat menarik (jika tidak, tentu kamu tidak akan melakukannya, bukan?)
Dan ketika kamu hampir mencapai tujuan, kamu menjadi penuh percaya diri.
Lalu, perasaan apa yang muncul di antara awal dan akhir? Menurut Rosabeth Moss Kanter, profesor
di Harvard Business School, "di tengah, semuanya tampak seperti kegagalan" (hukum Kanter).
Setiap orang merasa termotivasi di awal perjalanan, dan akan sangat bahagia saat tujuannya
tercapai, tetapi di tengah-tengah proseslah di mana kerja keras terjadi.
Berikut adalah ilustrasi dari perjalanan emosi dalam mencapai sebuah tujuan.
Di tengah perjalanan mencapai tujuan, kita semua memiliki keraguan. Perasaan ini pada
dasarnya dihasilkan karena rencana tidak selalu berjalan lurus dan mulus, karena tantangan dan
perubahan dapat muncul tiba tiba dan tidak terduga . Perubahan yang tersisa biasanya memberikan
dua pilihan dampak: langkah maju dan langkah mundur.
Selain itu, mudah untuk merasakan bahwa ketika kita berada di tengah-tengah proses, kita merasa
sangat jauh dari tujuan yang ingin kita capai. Berbagai peristiwa yang tak terduga, perubahan arah
tujuan, masalah ketidakcukupan sumberdaya (waktu, uang, tenaga, keterampilan, dan lainnya) dapat
membuat munculnya keputusasaan.
Inilah mengapa penting untuk memahami sepenuhnya bahwa kegagalan adalah bagian penting dari
perubahan, karena akan ada periode kebingungan di mana godaan untuk meninggalkan apa yang
sudah kita rintis akan menjadi besar. Di perusahaan, di tim kerja manapun, dan secara individu,
sangat penting untuk menumbuhkan dan mengembangkan pola pikir bahwa kegagalan adalah
bagian alami dari sebuah proses.
Sumber: https://facilethings.com/blog/en/everything-looks-like-a-failure-in-the-middle
Diterjemahkan langsung
Video: https://bigthink.com/videos/what-do-you-believe
Pertanyaan:
1. Apa yang dimaksud Profesor Kanter dengan "segala sesuatu tampak seperti kegagalan di
tengah?"
2. Diskusikan contoh saat kamu "sedang berada di tengah proses" menjalankan sesuatu
dan rasanya seperti gagal. Bagaimana hasilnya? Apa yang kamu pelajari? Apakah Anda
akan melakukan sesuatu yang berbeda lain kali?
3. Menurut kamu, bagaimana perasaan para wirausahawan (orang yang memulai bisnis
mereka sendiri) ketika mereka berada di tengah dan ada banyak hal "yang tidak diketahui?"
Apakah itu mudah atau sulit? Menurut kamu bagaimana mereka bisa melewatinya?
Tugas Individu
Tuliskan pengalaman yang berhubungan dengan Hukum Kanter. Pengalaman tersebut dapat
berhubungan dengan pengalaman dalam kehidupan pribadi, organisasi, usaha, akademik ataupun
non-akademik tentang: menetapkan tujuan/rencana, melaksanakan setiap rencana, situasi yang
dialami, dan langkah serta keputusan yang diambil.
Diskusi kelompok
Siswa duduk berkelompok. Setiap peserta dalam kelompok mempresentasikan selama 1-2
menit tentang pengalaman mereka sendiri dengan "Hukum Kanter".
ReReksi
● Apa yang akan terjadi jika saya akan menghadapi tantangan dalam hidup, dan karier
saya, atau dalam memulai bisnis suatu hari nanti?
● Bagaimana saya bisa melewati tengah di mana 'segala sesuatu tampak seperti kegagalan?
● Mengapa kemampuan untuk mengatasi tantangan ini penting?
Lampiran
Kuis Ketangguhan
Nilai dirimu dari 1 hingga 5 untuk hal-hal berikut: (1 = sangat tidak setuju, 5 = sangat setuju)
Dalam situasi krisis atau kacau, saya menenangkan diri dan fokus untuk mengambil tindakan
yang berguna.
Saya biasanya optimis. Saya melihat kesulitan sebagai sementara dan berharap untuk
mengatasinya.
Saya dapat mentolerir tingkat ambiguitas dan ketidakpastian yang tinggi tentang situasi.
Saya beradaptasi dengan cepat terhadap perkembangan baru. Saya pandai bangkit kembali
dari kesulitan.
Saya suka bercanda. Saya menemukan humor dalam situasi yang sulit, dan
dapat menertawakan diri saya sendiri.
Saya bisa pulih secara emosional dari kerugian dan kemunduran. Saya punya teman yang bisa
saya ajak bicara. Saya bisa mengungkapkan perasaan saya kepada orang lain dan meminta
bantuan. Perasaan marah, kehilangan dan putus asa tidak berlangsung lama.
Saya merasa percaya diri, menghargai diri sendiri. dan memiliki konsep yang sehat tentang
siapa saya.
Saya penasaran. Saya mengajukan pertanyaan. Saya ingin tahu bagaimana segala sesuatunya
bekerja. Saya suka mencoba cara baru dalam melakukan sesuatu.
Saya belajar pelajaran berharga dari pengalaman saya dan dari pengalaman orang lain.
Saya pandai memecahkan masalah. Saya dapat menggunakan logika analitis, menjadi kreatif,
atau menggunakan akal sehat praktis.
Saya pandai membuat semuanya berjalan dengan baik. Saya sering diminta untuk memimpin
kelompok dan proyek.
Saya sangat Reksibel. Saya merasa nyaman dengan kompleksitas paradoks saya. Saya optimis
dan pesimis, percaya dan berhati-hati, tidak egois dan egois, dan lain sebagainya.
Saya selalu menjadi diri saya sendiri, tetapi saya menyadari bahwa saya berbeda dalam situasi
yang berbeda.
Saya lebih suka bekerja tanpa deskripsi pekerjaan tertulis. Saya lebih efektif jika saya bebas
melakukan apa yang menurut saya terbaik dalam setiap situasi.
Saya "membaca" orang dengan baik dan mempercayai intuisi saya.

Saya pendengar yang baik. Saya memiliki keterampilan empati yang baik.
Saya tidak menghakimi orang lain dan beradaptasi dengan gaya kepribadian orang
yang berbeda.
Saya sangat tahan lama. Saya bertahan dengan baik selama masa-masa sulit. Saya memiliki
semangat mandiri di balik cara kerja sama saya dalam bekerja dengan orang lain.
Saya telah dibuat lebih kuat dan lebih baik oleh pengalaman yang sulit.
Saya telah mengubah kemalangan menjadi keberuntungan dan menemukan manfaat dalam
pengalaman buruk.
Sumber: https://resiliencyquiz.com/index.shtml diterjemahkan.
Hasil quiz:
>80 sangat tangguh!
65-80 lebih tangguh dari kebanyakan
orang 50-65 cukup tangguh
40-50 belajar menjadi tangguh
<40 belum tangguh. harus belajar
Orang yang sangat tangguh memiliki sifat-sifat seperti di bawah ini.
Keingintahuan yang lucu dan kekanak-kanakan. Ajukan banyak pertanyaan, ingin tahu cara
kerjanya. Mainkan perkembangan baru. Nikmati diri mereka sendiri seperti anak-anak. Selamat
bersenang-senang hampir di mana saja. Bertanya-tanya tentang banyak hal, bereksperimen,
membuat kesalahan, terluka, tertawa. Tanyakan: "Apa yang berbeda sekarang? Bagaimana jika saya
melakukan ini? Siapa yang dapat menjawab pertanyaan saya? Apa yang lucu tentang ini?"
Belajar terus menerus dari pengalaman. Dengan cepat mengasimilasi pengalaman baru atau tak
terduga dan memfasilitasi perubahannya. Tanyakan "Apa pelajarannya di sini? Petunjuk awal
apa yang saya abaikan? Jika hal itu terjadi lagi, saya akan "
Beradaptasi dengan cepat. Sangat Reksibel secara mental dan emosional. Nyaman dengan kualitas
kepribadian yang kontradiktif. Bisa kuat dan lembut, sensitif dan tangguh, logis dan intuitif,
tenang dan emosional, serius dan menyenangkan, dan sebagainya. Lebih banyak lebih baik.
Dapat berpikir dengan cara negatif untuk mencapai hasil yang positif. "Apa yang bisa salah, jadi
bisa dihindari?"
Memiliki harga diri dan kepercayaan diri yang kuat. Harga diri adalah bagaimana perasaan Anda
tentang diri Anda sendiri. Ini menentukan seberapa banyak Anda belajar setelah terjadi kesalahan.
Ini memungkinkan Anda untuk menerima pujian dan pujian. Ini bertindak sebagai penyangga
terhadap pernyataan yang menyakitkan sekaligus menerima kritik yang membangun. "Saya
suka, menghargai, dan mencintai diri sendiri "
Berharap semuanya berjalan dengan baik. Optimisme yang mendalam dipandu oleh nilai dan
standar internal. Toleransi tinggi untuk ambiguitas dan ketidakpastian. Dapat bekerja tanpa
deskripsi pekerjaan, merupakan teladan profesionalisme yang baik. Memiliki efek sinergis,
membawa stabilitas pada krisis dan kekacauan. Tanyakan "Bagaimana saya bisa berinteraksi dengan
ini sehingga semuanya berjalan dengan baik bagi kita semua?"
Baca orang lain dengan empati. Lihat sesuatu melalui perspektif orang lain, bahkan antagonis.
Sikap menang / menang / menang dalam konRik. Tanyakan "Apa yang dipikirkan dan dirasakan
orang lain? Bagaimana rasanya menjadi mereka? Bagaimana mereka mengalamiku? Apa yang sah
tentang apa yang mereka rasakan, katakan, dan lakukan?"
Gunakan intuisi, 1rasat kreatif. Terimalah persepsi dan intuisi bawah sadar sebagai sumber
informasi yang valid dan berguna. Tanyakan "Apa yang dikatakan tubuh saya? Apakah lamunan
itu berarti apa-apa? Mengapa saya tidak percaya apa yang dikatakan kepada saya? Bagaimana jika saya
melakukan ini?"
Pertahankan diri dengan baik. Hindari dan blokir serangan, lawan. Lihat dan lihat kontra,
"permainan", dan manipulasi yang dicoba orang lain. Temukan sekutu, sumber daya, dan
dukungan.
Memiliki bakat untuk kebetulan. Pembelajaran di sekolah kehidupan adalah penangkal perasaan
menjadi korban. Mereka dapat mengubah situasi yang secara emosional beracun bagi orang lain
menjadi sesuatu yang bergizi secara emosional bagi mereka. Mereka berkembang dalam situasi yang
membuat stres orang lain karena mereka belajar pelajaran yang baik dari pengalaman buruk.
Mereka mengubah kemalangan menjadi keberuntungan dan mendapatkan kekuatan dari kesulitan.
Indikator yang baik dari kesehatan mental yang luar biasa adalah ketika seseorang yang berbicara
tentang pengalaman kasar berkata, "Saya tidak akan pernah rela mengalami hal seperti itu lagi,
tetapi itu adalah salah satu hal terbaik yang pernah terjadi pada saya." Tanyakan "Bagaimana saya
bisa membalikkan ini? Mengapa bagus jika ini terjadi? Apa hadiahnya?"
Menjadi lebih baik dan lebih baik setiap dekade. Menjadi semakin kompeten dalam hidup,
tangguh, tahan lama, menyenangkan, dan bebas. Luangkan lebih sedikit waktu untuk bertahan
hidup daripada yang lain dan selamat dari kesulitan besar dengan lebih baik. Nikmati hidup lebih
dan lebih.
Unjuk Karya
Wirausaha Muda Untuk Bangsa
Sumber gambar: http://clipart-library.com/entrepreneurship-cliparts.html
Kelengkapan unjuk karya

1. Judul/Merel produk
2. Contoh produk/jasa
3. Proposal usaha
4. Nama anggota kelompok
5. Dokumentasi kegiatan (saat survey, uji pasar, dll)
6. ReReksi
7. Lainnya (video promosi, poster, foto, iklan media sosial dan lainnya)
Lampiran Kegiatan 11 ReReksi
Sekarang saatnya mereReksikan pengalaman belajar.
Tuliskanlah reReksi belajarmu dari aspek pengetahuan, keterampilan dan sikap pada tabel di
bawah ini
Pengetahuan yang aku dapat Keterampilan yang aku bangun Sikap yang aku bangun
dari Projek Kewirausahaan ini dari Projek Kewirausahaan ini dari Projek Kewirausahaan
ini
Di masa depan, pengetahuan dan keterampilan, dan sikap dari project kewirausahaan akan
membantuku dalam…….. …...
Asesmen Sumatif
1. Penulisan dan Presentasi Proposal
Penulisan dan Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik

Presentasi 5 4 3 2 1
Proposal
Orisinalitas Menghasilkan Menghasilkan Menghasilkan Menghasilkan Tidak

Ide dan ide dan ide atau ide atau ide dan membuat/me
Kreativitas nyelesaikan
penggunaan penggunaan penggunaan menggunakan
proposal
cara yang cara yang cara yang cara yang
baru, inovatif, baru, inovatif, baru, konvensional,
unik, berjiwa unik, berjiwa menunjukkan tidak
muda,membe muda, dan usaha ke arah menunjukkan
rdayakan memberdayak menjadi sisi inovatif,
potensi, dan an potensi, inovatif, unik, unik, berjiwa
memiliki nilai dan memiliki berjiwa muda, muda, dan
guna nilai guna dan memberdayak
memberdayak an potensi
an potensi
Nilai Produk Menghasilkan Menghasilkan Menghasilkan Menghasilkan Tidak

produk yang produk yang produk yang produk yang membuat
proposal
dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan belum sesuai
baik sesuai baik sesuai cukup baik tujuan,
tujuan dan , tujuan, sesuai tujuan, berguna dan
berguna dan berguna dan berguna dan berharga,
berharga, berharga, berharga, belum
mampu mampu mampu mampu
memecahkan memecahkan memecahkan memecahkan
masalah atau masalah atau sebagian masalah atau
memenuhi memenuhi masalah atau memenuhi
kebutuhan kebutuhan memenuhi kebutuhan
yang yang sebagian yang
diidenti1kasi, diidenti1kasi, kebutuhan diidenti1kasi,
praktis, layak tidak praktis, yang tidak
dijadikan layak diidenti1kasi, praktis,belum
usaha dijadikan tidak praktis, layak
usaha dengan layak dijadikan
sedikit dijadikan usaha
perbaikan usaha dengan
beberapa
perbaikan
Isi Proposal Proposal Proposal Proposal Tidak

mencakup mencakup mencakup mencakup membuat
proposal /
proposal tidak
elemen yang elemen yang dari elemen elemen yang selesai
Penjelasan Penjelasan dibutuhkan. Penjelasan
lengkap lengkap Penjelasan lengkap
diberikan diberikan lengkap diberikan
untuk setiap untuk diberikan untuk
elemen sebagian besar untuk sebagian dari
tersebut. dari elemen - sebagian elemen
elemen elemen tersebut,
tersebut. tersebut. sementara
lainnya kurang
lengkapatau
tepat.
Organisasi Proposal Proposal Sebagian besar Sebagian Tidak

mengikuti mengikuti proposal proposal membuat
petunjuk petunjuk mengikuti mengikuti proposal /
penulisan dan penulisan dan petunjuk petunjuk proposal tidak
ditulis dengan ditulis dengan penulisan dan penulisan dan selesai
alur yang jelas alur yang jelas ditulis dengan ditulis dengan
dan logis. dan logis. alur yang jelas alur yang jelas
Penyusunan Penyusunan dan logis. dan logis.
ilustrasi sebagian besar Sebagian besar Sebagian
(gambar, ilustrasi penyusunan penyusunan
gra1k, tabel) (gambar, ilustrasi ilustrasi
dibuat secara gra1k, tabel) (gambar, (gambar,
rapi dan dibuat secara gra1k, tabel) gra1k, tabel)
informatif. rapi dan dibuat secara dibuat secara
informatif. rapi dan rapi dan
informatif. informatif.Seb
agian lagi
tidak sehingga
mempengaruh
i pemahaman
pembaca.
Presentasi Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Tidak

dalam dalam dalam dalam melakukan
penyampaian penyampaian penyampaian penyampaian presentasi
materi sangat materi baik materi cukup materi kurang
baik baik baik
2. Unjuk Karya
Elemen Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik 1

penilaian 5 4 3 2
Isi Projek Unjuk Projek Unjuk Projek Unjuk Projek Unjuk Tidak
Karya Karya Karya Karya membuat
unjuk karya
mencakup mencakup mencakup mencakup
elemen yang elemen yang dari elemen elemen yang
Penjelasan dan Penjelasan dibutuhkan. Penjelasan
analisis lengkap Penjelasan diberikan
lengkap diberikan lengkap untuk
diberikan untuk diberikan sebagian dari
untuk setiap sebagian besar untuk elemen
elemen dari elemen - sebagian tersebut,
tersebut. elemen elemen Sementara
Projek ini tersebut. tersebut. bagian lainnya
logis dan bisa Projek ini Sementara kurang
diterapkan logis dan bisa bagian kecil lengkap atau
dalam konteks diterapkan lainnya kurang tepat sehingga
nyata dalam konteks lengkap atau mempengaruh
dunia. nyata kurang tepat i pemahaman
dunia. tetapi tidak pengunjung.
mempengaruh
i pemahaman
pengunjung.
Organisasi Seluruh Sebagian besar Sebagian Sebagian besar Tidak

komponen Komponen komponen dari membuat
visual Projek visual Projek visual Projek komponen unjuk karya
Unjuk Karya Unjuk Karya Unjuk Karya visual Projek
lengkap dan lengkap dan lengkap dan Unjuk Karya
tertata dengan tertata dengan tertata dengan yang adatidak
sangat rapi, rapi, rapi, lengkap, tidak
terorganisir, terorganisir, terorganisir, tertata dengan
dan menarik. dan menarik. dan menarik. rapi,
terorganisir,
dan menarik.
Presentasi Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Tidak

Unjuk Karya dalam dalam dalam dalam membuat
penyampaian penyampaian penyampaian penyampaian unjuk karya
materi dan materi dan materi dan materi dan
komunikasi komunikasi komunikasi komunikasi
dengan dengan dengan dengan
pengunjung pengunjung pengunjung pengunjung
sangat baik. baik. cukup baik. kurang baik.
Sumber:
https://www.files.ethz.ch/isn/130368/policy_brief_11-01_web_rev.pdf
https://youngentrepreneurfoundation.wordpress.com/
https://jausa.ja.org/dA/3e7dc6f73b/file/JA%20High%20School%20Experience%20JA%20
Entrepreneurial%20Mindset%20Course%20Overview%20and%20Outline.pdf
https://core.ac.uk/download/pdf/33426135.pdf
https://bigthink.com/videos/what-do-you-believe
https://facilethings.com/blog/en/everything-looks-like-a-failure-in-the-middle
http://ilo.org/dyn/youthpol/en/equest.fileutils.dochandle?p_uploaded_file_id=109
https://www.kansascityfed.org/documents/7572/entrepreneurial-self-assessment.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=gjGwlM5s-lw
https://wol.iza.org/articles/entrepreneurs-and-their-impact-on-jobs-and-economic-growt
h/long#:~:text=Entrepreneurs%20boost%20economic%20growth%20by,the%20short%20
and%20long%20term.
https://www.researchgate.net/publication/282118691_Creativity_exercises_in_the_field
_of_entrepreneurship https://www.entrepreneur.com/article/245599#:~:text=Being
%20able%20to%20work%2 0with,as%20opportunity%20recognition%20and
%20determination. https://www.onestopenglish.com/esp-lesson-plans/eap-for-the-21st-
century-learner-lesson
-3-collaboration-and-teamwork/555722.article
https://multiliteraciesproject.com/wp-content/uploads/2016/06/Marketing-Mix-Lesson-
Plan.pdf

Man Ic - Modul P5p2ra - Wirausaha Muda Untuk Bangsa

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Man Ic - Modul P5p2ra - Wirausaha Muda Untuk Bangsa

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

WIRAUSAHA MUDA UNTUK BANGSA

Kementerian Agama Republik Indonesia

● Pemahaman bahwa program kewirausahaan adalah program yang membangun kesadaran,

I. Tahap Pengenalan. Mengenali makna, karakteristik, dan peran wirausaha

1. Mengenal Wirausaha 2. Menggali Potensi Diri 3. Menumbuhkan Sikap

II. Tahap Kontekstualisasi. Mengkontekstualisasi wujud wirausaha melalui

4. Kearifan Lokal dan Etika Berwirausaha

III. Tahap Perencanaan. Mencari dan mengembangkan ide, menginventarisasi

5. Menggali dan 6. Merencanakan Usaha 7. Berkolaborasi dan

8. Strategi dan Inovasi 9. Penyempurnaan 10. Wirausaha Mandiri

Dimensi Sub-elemen Target Pencapaian di akhir Fase E Aktivitas Terkait

Kreatif menghasilkan Menghasilkan gagasan yang beragam 7,8,9

menghasilkan Mengeksplorasi dan mengekspresikan 7,8,9

memiliki Bereksperimen dengan berbagai pilihan 10,11

Gotong royong kolaborasi - kerja Membangun tim dan mengelola 9,11

Beriman, akhlak pribadi - Menyadari bahwa aturan agama dan sosial 6

Perkembangan Sub-elemen Antarfase - Kreatif

menghasilkan Mengembangkan Menghubungkan Menghasilkan Menghasilkan

menghasilkan Mengeksplorasi Mengeksplorasi Mengeksplorasi Mengeksplorasi

memiliki berupaya mencari Menghasilkan Bereksperimen Bereksperimen

Perkembangan Sub-elemen Antarfase - Mandiri

Sub-elemen Belum Mulai Berkembang Sangat

Mengenali Menggambarkan Membuat Mengidenti1kasi

Perkembangan Sub-elemen Antarfase - Gotong Royong

Sub-elemen Belum Mulai Berkembang Sangat

kolaborasi - Menunjukkan Menyelaraskan Membangun tim Membangun tim

Sub-elemen Belum Mulai Berkembang Sangat

akhlak pribadi - Membiasakan Berani dan Menyadari bahwa Menyadari bahwa

Persiapan: Guru meminta siswa untuk duduk dalam kelompok kecil.

- Guru menjelaskan tentang pentingnya mengembangkan keterampilan berkolaborasi dan kerja

Harapan Kekhawatiran Tantangan

- Mengikuti kegiatan dengan teratur

Contoh hasil diskusi anak tentang jualan

Lampiran tentang gambar

Kegiatan menonton video tentang wirausaha:

Lampiran artikel tokoh Wirausahawan Indonesia

Biogra1 Bob Sadino

Latar Belakang Bob Sadino

Pendidikan Bob Sadino

Jenjang Karir Bob Sadino

Bob Sadino Menjadi Motivator para Pengusaha

Video Wirausahawan Indonesia: Bob Sadino

Lembar Kerja setelah Membaca Artikel/Menonton Video

Tambahan informasi untuk dituliskan.

Yang saya usahakan agar

Impian Saya di Masa Depan

Kalimat motivasi: Ilustrasi

Saat saya dewasa, cita-cita saya adalah ...………………

Hal penting dalam hidup saya adalah

Jika saya sukses, maka saya akan

1 Saya menyukai tantangan untuk mencoba melakukan sesuatu yang baru

2 Saya rela bekerja keras asal dapat mewujudkan mimpi saya

6 Saya dapat membuat keputusan secara mandiri

7 Saya berani mengambil resiko dan belajar dari kesalahan

8 Saya dapat bekerja dengan baik pada situasi yang beragam

9 Saya memiliki kepribadian/keahlian/keterampilan yang unik yang tidak dimiliki semua

Nilai Petunjuk Nilai

Menurut saya …..

Mencoba hal baru Minggu ini.

Mengapa sulit sekali untuk melakukannya?

Bagaimana saya dapat meyakinkan diri saya untuk melakukannya?

Hal baru yang aku lakukan minggu ini adalah …..

Aku melakukannya karena….