HALAMAN JUDUL

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL...............................................................................................................1
DAFTAR ISI..........................................................................................................................2
PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL....................................................................................3
I. INFORMASI UMUM...............................................................................................4
A. Relevansi Tema dan Topik Projek......................................................................4
B. Tujuan Projek.....................................................................................................4
C. Alur Kegiatan.....................................................................................................4
D. Profil Pelajar Pancasila Terkait..........................................................................4
E. Kompetensi yang diharapkan............................................................................6
II. KEGIATAN INTI.......................................................................................................8
III. PENUTUP..........................................................................................................21
A. SIMPULAN........................................................................................................21
 PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL
Modul ini dibuat sebagai panduan untuk Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila fase E
dengan tema Kebekerjaan. Adapun topik dalam modul ini adalah :

“TURNING YOUR PASSION, INTO YOUR FUTURE”

Modul ini terdiri atas beberapa bagian, yaitu:

A. INFORMASI UMUM
Informasi umum meliputi :
1. Relevansi Tema dan Topik Projek
2. Tujuan Projek
3. Alur Kegiatan
4. Profil Pelajar Pancasila Terkait
5. Kompetensi yang diharapkan

B. KEGIATAN INTI
Kegiatan inti yang berisi alur kegiatan. Alur kegiatan terdiri dari judul kegiatan,
tujuan kegiatan, alokasi waktu alat & media, rincian kegiatan persiapan, rincian
langkah-langkah kegiatan, tugas mandiri, keyword (untuk memudahkan dalam
proses pencarian sumber-sumber di internet) maupun link web yang dapat
diakses, serta informasi asesmen yang akan dilaksanakan.

Penyesuaian-penyesuaian dalam pelaksanaan kegiatan dapat dilakukan

seperlunya menurut dengan situasi dan kondisi. Peralatan pun dapat
menyesuaikan dengan situasi dan kondisi yang dihadapi, namun tujuan tetap
dapat dicapai

C. PENUTUP
Penutup meliputi:
1. Kesimpulan
2. Saran
 I. INFORMASI UMUM

A. Relevansi Tema dan Topik Projek

Projek pada tema kebekerjaan dimaksudkan untuk menggali dan
mengembangkan potensi peserta didik agar memahami ruang lingkup dan
karakteristik pekerjaan sesuai dengan kompetensi keahlian yang ada di sekolah.
Topik pada projek tema kebekerjaan ini adalah “Turning Your Passion Into Your
Future”.

Peserta didik yang terlibat akan menjadi individu yang lebih efektif, peduli
terhadap sesama, siap menghadapi tantangan, berjiwa pemimpin dan
bertanggungjawab saat mereka berada di luar sekolah.

B. Tujuan Projek
Projek ini bertujuan untuk memfasilitasi murid agar bisa mewujudkan masa
depan sesuai dengan minatnya.

C. Alur Kegiatan

Pengenalan 1. Sosialisasi oleh Narasumber,

dan tugas membuat resume
2. Pre Test
Kontekstualisasi 3. Psikotest
4. Materi Kebekerjaan oleh BK
5. Penjelasan River of life oleh
fasilitator
Aksi 6. Pembuatan autobiografi
(Pelaksanaan dalam bentuk “River of life”
Projek) 7. Pemilihan Best River of life
Refleksi dan 8. Pelaporan
Tindak Lanjut 9. Presentasi Projek
10. Evaluasi Projek
Table 1. Alur Kegiatan

D. Profil Pelajar Pancasila Terkait

Dimensi Elemen Sub Elemen Capaian pada Fase Kegiatan

Terkait
1. Kreatif Menghasilkan Menghasilkan gagasan
gagasan yang yang beragam untuk
orisinal mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya,
menilai gaggasannya,
serta memikirkan segala
resikonya dengan
 mempertimbangkan
banyak perspektif seperti
etika dan nilai
kemanusiaan ketika
gagasannya
direalisasikan
Menghasilkan Mengeksplorasi dan
karya dan mengekspresikan pikiran
tindakan yang dan/atau perasaannya
orisinal dalam bentuk karya
dan/atau tindakan, serta
mengevaluasinya dan
mempertimbangkan
dampak dan resikonya
bagi diri dan
lingkungannya dengan
menggunakan berbagai
perspektif
Memiliki Bereksperimen dengan
keluwesan berbagai pilihan secara
berpikir dalam kreatif untuk
mencari memodifikasi gagasan
alternative sesuai dengan
solusi perubahan situasi
permasalahan
2. Mandiri Pemahaman Mengenali kualitas Mengidentifikasi 3, 4, 5, 6, 9,
diri dan situasi dan minat diri serta kekuatan dan tantangan- 10
yang dihadapi tantangan yang tantangan yang akan
dihadapi dihadapi pada konteks
pembelajaran, sosial
pekerjaan yang akan
dipilihnya di masa depan
Regulasi diri Regulasi emosi Megendalikan dan 1, 2, 3, 4,
menyesuaikan emosi 10, 11, 12
yang dirasakan secara
tepat ketika menghadapi
situasi yang menantang
dan menekan pada
konteks belajar, relasi,
dan pekerjaan
Menunjukan inisiatif Menentukan prioritas
dan bekerja secara pribadi, berinisiatif
mandiri mencari dan
mengembangkan
pengetahuan dan
keterampilan yang
spesifik sesuai tujuan di
masa depan
3. Bernalar Kritis Memperoleh Mengajukan Mengajukan pertanyaan 2, 4, 6, 9
dan pertanyaan untuk menganalisis
memproses secara kritis
informasi dan permasalahan yang
gagasan kompleks dan abstrak
Mengidentifikasi, Secara kritis 4, 9, 10, 11
mengklarifikasi, dan mengklarifikasi serta
mengolah informasi menganalisis gagasan
dan gagasan dan informasi yang
kompleks dan abstrak
 dari berbagai sumber.
Memprioritaskan suatu
gagasan yang paling
relevan dari hasil
klarifikasi dan analisis
Menganalisis Menganalisis dan Menganalisis dan
dan mengevaluasi mengevaluasi penalaran
mengevaluasi penalaran yang digunakan dalam
penalaran dan menemukan dan mencari
prosedurnya solusi serta mengambil
keputusan
Table 2. Keterkaitan Kegiatan dengan Dimensi, dan Elemen Profil Pelajar Pancasila

E. Kompetensi yang diharapkan

Dimensi : Kreatif
No Sub Elemen Belum Berkembang Mulai Sudah Berkembang Berkembang
Berkembang Sesuai Harapan
1 Mengutama Mampu Secara mandiri, Secara mendiri Secara mendiri
kan mengidentifikasi hal mampu mampu memberikan mampu
persamaan yang menjadi mengidentifikasi alternative solusi mengidentifikasi
dengan permasalahan hal yang menjadi untuk menjembatani hal yang menjadi
orang lain bersama permasalahan perbedaan dengan permasalahan
dan bersama mengutamakan bersama,
kemanusiaan
menghargai memberikan
perbedaan alternative solusi
untuk
menjembatani
perbedaan
dengan
mengutamakan
kemanusiaan

Berempati Secara mandiri Secara mandiri Secara mandiri Secara mandiri

kepada mampu memahami mampu mampu memahami mampu
orang lain perasaan orang memahami dan dan menghargai memahami dan
dan/atau kelompok menghargai perasaan dan sudut menghargai
lain perasaaan orang pandang orang lain perasaan dan
lain sudut pandang
orang dan/atau
kelompok lain

Menjaga Secara mandiri Secara mandiri Secara mandiri Secara mandiri

lingkungan mampu mampu mampu mewujudkan mampu
alam sekitar mewujudkan rasa mewujudkan rasa rasa syukur dengan mewujudkan rasa
syukur dengan syukur dengan membangun syukur dengan
membangun membangun kesadaran peduli membangun
kesadaran peduli kesadaran peduli lingkungan alam kesadaran peduli
lingkungan alam lingkungan alam dengan menciptakan
lingkungan alam
dengan solusi dari
dengan
mengimplementa permasalahan
sikan solusi dari lingkungan yang ada menciptakan dan
permasalahan mengimplementa
lingkungan yang sikan solusi dari
ada permasalahan
 lingkungan yang
ada

Dimensi : Mandiri
1 Mengenali Secara mandiri Secara mandiri Secara mandiri Secara mandiri
kualitas dan mengenali kualitas mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi
minat diri diri serta tantangan kekuatan dan kekuatan dan kekuatan dan
serta yang dihadapi tantangan- tantangan-tantangan tantangan-
tantangan tantangan yang yang akan dihadapi tantangan yang
yang akan dihadapi pada konteks akan dihadapi
dihadapi pembelajaran pada konteks
pembelajaran,
sosial pekerjaan
yang akan
dipilihnya di masa
depan
Regulasi Secara mandiri , Secara mandiri Secara mandiri Secara mandiri
emosi mampu mampu mampu mampu
mengendalikan dan mengendalikan mengendalikan dan mengendalikan
menyesuaikan dan menyesuaikan emosi dan
emosi yang menyesuaikan yang dirasakannya menyesuaikan
dirasakannya emosi yang secara tepat ketika emosi yang
dirasakannya menghadapi situasi dirasakannya
secara tepat yang menantang secara tepat
ketika
menghadapi
situasi yang
menantang dan
menekan pada
konteks belajar,
relasi, dan
pekerjaan
Dimensi : Bernalar Kritis
1 Mengidentifi Mengumpulkan, Mengidentifikasi, Secara kritis Secara mandiri,
kasi, mengklasifikasikan, mengklarifikasi, mengklarifikasi serta Secara kritis
mengklarifik membandingkan, dan menganalisis gagasan mengklarifikasi
asi, dan dan menganalisis dan informasi yang serta
mengolah memilih informasi informasi kompleks dan abstrak menganalisis
informasi dari yang relevan serta dari berbagai sumber. gagasan
dan gagasan berbagai sumber, memprioritaskan Memprioritaskan dan informasi
serta beberapa gagasan suatu yang
memperjelas tertentu. gagasan yang paling kompleks dan
informasi relevan dari hasil abstrak
dengan bimbingan klarifikasi dan analisis. dari berbagai
orang dewasa. sumber.
Memprioritaskan
suatu
gagasan yang
paling
relevan dari hasil
klarifikasi dan
analisis.
2 Merefleksi Memberikan alasan Menjelaskan Menjelaskan alasan Secara mandiri,
dan dari asumsi yang untuk mendukung Menjelaskan
mengevaluas hal yang dipikirkan, digunakan, pemikirannya dan alasan
i serta menyadari menyadari memikirkan untuk mendukung
pemikiranny kemungkinan kecenderungan pandangan pemikirannya dan
 a sendiri adanya dan yang mungkin memikirkan
bias pada konsekuensi bias berlawanan dengan pandangan
pemikirannya pada pemikirannya dan yang mungkin
sendiri pemikirannya, mengubah berlawanan
serta pemikirannya dengan
berusaha jika diperlukan. pemikirannya dan
mempertimbangk mengubah
an pemikirannya
perspektif yang jika diperlukan.
berbeda.
Table 3. Kompetensi yang diharapkan

II. KEGIATAN INTI

ALUR KEGIATAN

TOTAL WAKTU : 48 JP (48X45 menit)

Nama Kegiatan Rincian Kegiatan Alokasi Waktu

Kegiatan 1 Sosialisasi oleh Narasumber 3 JP
Kegiatan 2 Pre Test 2 JP
Kegiatan 3 Psikotest 5 JP
Kegiatan 4 Materi Kebekerjaan oleh BK 2 JP
Kegiatan 5 Penjelasan River of life oleh fasilitator 5 JP
Kegiatan 6 Pembuatan autobiografi dalam bentuk 5 JP
“River of life”
Kegiatan 7 Pemilihan Best River of life 2 JP
Kegiatan 8 Presentasi Projek 2 JP
Kegiatan 9 Evaluasi Projek 2 JP
Kegiatan 10 10 JP
Kegiatan 1 Persiapan : Tugas Mandiri :
Sosialisasi P5 - Sosialisasi dari wali kelas terkait Mencari
pembukaan kegiatan P5 tema sumber-sumber
kebekerjaan sekaligus dan diskusi
penyampaian fasilitator kelompok
- Peserta didik membawa alat
tulis
Tujuan : Langkah-Langkah Kata Kunci : 6
Memahami Projek - Narasumber menyampaikan Dimensi Profil
Penguatan Profil Pelajar pengantar tentang Projek Pelajar Pancasila
Pancasila Penguatan Profil Pelajar
Waktu : 3 JP Pancasila Sumber :
Alat/Media : - Internet
Laptop/Komputer/Ponsel Instrumen
dan internet Assesment :
Peran Guru : Koordinator -
dan Fasilitator

Kegiatan 2 Persiapan : Tugas Mandiri :

Materi Kebekerjaan - Membuat resume dari Membuat
narasumber resume singkat
- Pre-test dan catatan
- Psikotest reflektif
Tujuan : Langkah-Langkah Kata Kunci :
Pre-test - Koordinator/Fasilitator Kebekerjaan
mempersiapkan pertanyaan Kunjungan
- Fasilitator mengkondisikan Industri
Waktu : 2 JP peserta didik untuk mengikuti Sumber :
Alat/Media : pre-test dan psikotest Internet
Laptop/Komputer/Ponsel Instrumen
dan internet Assesment :
Peran Guru : Koordinator - Lembar Kerja
dan Fasilitator
Kegiatan 3 Persiapan : Tugas Kelompok :
Psikotest - Koordinator/Fasilitator Peserta didik
mempersiapkan pertanyaan diminta membuat
- Fasilitator mengkondisikan proposal
peserta didik untuk mengikuti
pre-test dan psikotest
Tujuan : Langkah-Langkah Kata Kunci :
Memahami Kepribadian, - Peserta didik melaksanakan Proposal
Mengenali minat, psikotest
Menemukan bakat, dan
Menentukan karir
Waktu : 5 JP Sumber : Internet
Alat/Media :
Laptop/Komputer/Ponsel Instrumen
dan internet Assesment :
Peran Guru : Koordinator Lembar
dan Fasilitator Pengamatan Guru

Kegiatan 4 Persiapan : Tugas Kelompok :

Materi - Memastikan jaringan internet Peserta didik
kebekerjaan memadahi diminta
oleh BK - Memastikan peralatan peserta didik mempersiapkan hal-
memadai (Buku catatan, Ponsel, dll) hal yang diperlukan
- Para peserta didik berkumpul dalam untuk melalukan
kelompoknya Projek Kebekerjaan
Kunjungan industri
Tujuan : Langkah-Langkah Kata Kunci :
Memberikan - BK menjelaskan tentang materi Kebekerjaan
pengetahuan kebekerjaan
tentang
ruang lingkup
kebekerjaan
Waktu : 2JP Sumber : Internet
Alat/Media :
Ponsel dan Instrumen
internet Assesment :
Peran Guru : Lembar Kerja
Koordinator Peserta didik
dan Kegiatan 4
Fasilitator
 Instrumen Asesmen

Lembar Kerja Peserta didik

Kegiatan 5 Persiapan : Tugas Kelompok :
Penjelasan River of - Koordinator menyiapkan lembar kerja Peserta didik dalam kelompok
life oleh fasilitator sebagai instrument ovservasi peserta menentukan ide dan gagasan
didik

Tujuan : Langkaha-Langkah Kata Kunci : Kebekerjaan, Sungai

Mampu - Siswa menyiapkan alat tulis Kehidupan
mengetahui - Fasilitator menjelaskan tentang projek
tentang projek pembuatan river of life
river of life

Waktu : 10 JP Sumber : Internet, Buku Seni

Alat/Media :
Ponsel/Internet
dan peralatan Instrumen Assesment :
untuk membuat Lembar Kerja Siswa Kegiatan 5 dan
Kunjungan Industri Lembar Kerja Observasi
Peran Guru :
Koordinator dan
Fasilitator
 Instrumen Assesment

Lembar Kerja Peserta Didik Kegiatan 5

 LEMBAR KERJA 2
Hari, Tanggal :
Koordinator/ Fasilitator :
Kelompok/ Kelas :
Nama Anggota :

Deskripsikan secara umum tentang manajemen pariwisata limpakuwus

No PERTANYAAN JAWABAN
1 Dimana lokasi pariwisata ini
berada!

2 Bagaimana tempat pariwisata

ini menarik calon wisatawan

3 Apa yang menarik dari tempat

pariwisata ini, dibanding
dengan tempat pariwisata yang
lain!

4 Sejak kapan tempat ini

dijadikan obyek pariwisata

5 Siapa yang bertanggungjawab

mengelola tempat wisata ini!

6 Pihak mana saja yang terlibat

dalam pengelolaan obyek
wisata ini!

7 Apa saja kunci keberhasilan

dalam pengelolaan pariwisata!
Kegiatan 6 Persiapan :
Pembuatan - Para siswa bersiap di
autobiografi River Of kelasnya masing-masing
Life - Fasilitator menjelasan
langkah pembuatan
autobiografi
Tujuan : Langkaha-Langkah
Mampu membuat - Koordinator dan
rancangan river of life fasilitator memberikan
Waktu : 3JP arahan kepada siswa
Alat/Media : lembar - Siswa menulis dan
pengamatan/ lembar merancang autobiografi
kerja dan rencana untuk
Peran Guru : mencapai cita-cita
Koordinator dan - Siswa membuat
Fasilitator rancangan river of life
berdasarkan cerita yang
sudah mereka buat
Kegiatan 7 Persiapan :
Pemilihan best River of Life - Para siswa
menyiapkan berkas
presentasi
Tujuan : Langkaha-Langkah
Mendapatkan autobiografi - Siswa melakukan
river of life terbaik presentasi di kelas
Waktu : 1 JP masing-masing
Alat/Media :
Laptop/Komputer/Ponsel,
internet
Peran Guru : Koordinator
dan Fasilitator
Kegiatan 8 Persiapan :
Tugas Kelompok :
Peserta didik dalam
kelompok membuat karya
seni pertunjukan
Kata Kunci : pengumpulan
data
Sumber : observasi,
wawancara, dokumentasi
Instrumen Assesment :
Lembar pengamatan guru
terhadap Proses
pengumpulan data
Tugas Kelompok :
Peserta didik dalam kelompok
melaksanakan pengambilan
foto kegiatan saat proses
pengumpulan data agar lebih
menarik
Kata Kunci : pengambilan
gambar, dokumentasi
Sumber : Internet
Instrumen Assesment :
 Penilaian Diri dan
Teman sebaya
Tugas Kelompok :
 Presentasi River of Life
Tujuan :
Memaparkan hasil dan
cerita dari river of life
masing-masing peserta
Waktu : 1 JP
Alat/Media :
Laptop/Komputer/Ponsel,
internet
Peran Guru : Koordinator
dan Fasilitator
- Media presentasi Peserta didik dalam
- Dresscode sesuai kelompok melaksanakan
dengan cita-citanya pengambilan video
kegiatan saat proses
pengambilan data agar
lebih menarik
Langkah-Langkah Kata Kunci : pengambilan
- Siswa gambar
mempresentasikan
river of life
Sumber : Internet
Instrumen Assesment :
 Penilaian Diri dan
Teman sebaya

Instrumen Penialaian Diri dan Teman Sebaya

Hari, Tanggal : ……………………

Judul Kegiatan : …………………..

Nama Koordinator/Fasilitator : …………………….

Komponen Penialaian
No Nama Siswa Aktif mencari Aktif dalam diskusi Memahami Materi
sumber, bahan kelompok

Jawaban komponen penilaian

Ya, beri tanda (V)
Tidak, beri tanda (X)
Kegiatan 12 Persiapan : Tugas Kelompok :
Evaluasi kegiatan - Para siswa Peserta didik dalam
berkumpul dalam kelompok melaksanakan
kelompoknya mencari kendala yang
- Koordinator ditemui saat proses
menjelaskan pengumpulan data agar
kendala yang lebih menarik sebagai
ditemui saat proses proses evaluasi
pengumpulan data
agar lebih menarik
sebagai proses
evaluasi
Tujuan : Langkah-Langkah Kata Kunci : evaluasi
Mampu mengevaluasi hasil - Siswa menyiapkan
pembuatan makanan khas alat dan bahan
Waktu : 4 JP - Siswa melakukan Sumber : Internet
Alat/Media : Langkah-langkah
Laptop/Komputer/Ponsel, untuk mencari Instrumen Assesment :
internet kendala yang Lembar pengamatan guru
Peran Guru : Koordinator dan ditemui saat proses terhadap
Fasilitator pengumpulan data  Proses
agar lebih menarik pembuatan
sebagai proses  Laporan
evaluasi pembuatan
 Presentasi
Cek List Pelaporan

Koordinator/Fasilitator : ……………………..

Kelompok/Kelas : …………………….

Nama Anggota :

1.
2.
3.
dst.

No Komponen Ada Tidak

1 Latar Belakang

2 Rumusan Masalah

3 Tujuan

4 Tempat Kegiatan

5 Bentuk Aksi yang Jelas

6 Langkah Kerja yang Jelas

7 Alat dan bahan

 Rubrik Asesmen Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Tema : KEBEKERJAAN

Kegiatan : Membuat Mural Wayang dan Batik Banyumasan

Kelompok:
Berkebhinekaan Global Berpartisipasi menentukan pilihan dan keputusan
untuk kepentingan bersama melalui proses bertukar
pikiran secara cermat dan terbuka secara mandiri
Gotong Royong Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk
mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang
sudah ditentukan
Melakukan tindakan yang tepat agar orang lain
merespon sesuai dengan yang diharapkan dalam
rangka penyelesaian pekerjaan dan pencapaian
Bernalar Kritis tujuan
Mengajukan pertanyaan untuk menganalisis secara
kritis permasalahan yang kompleks dan abstrak
Secara kritis mengklarifikasi serta menganalisis
gagasan dan informasi yang kompleks dan abstrak
dari berbagai sumber. Memprioritaskan suatu
gagasan yang paling relevan dari hasil klarifikasi dan
analisis
Dimensi
No. Nama Gotong Royong Bernalar Kritis Kreatif
BB MB SB BSH BB MB SB BSH BB MB SB BSH
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Banyumas, ….………………………….
Koordinator Fasilitator

………………………………………………………… ………………………………………………….
NIP. NIP.
 Lembar Refleksi Kerja Kelompok

Kelompok/Kelas : …………………….
Nama Anggota :
1.
2.
dst.

Indikator K
TP P SR SL Pertanyaan:
D
Kontribusi: 1. Siapakah teman yang
Selalu memberikan ide, menunjukan sikap positif
gagasan, dan masukan dalam dalam Projek ini?
kerja kelompok Jawab :
Solutif: 2. Adakah teman yang tidak
Selalu berusaha mencari solusi ikut berkontribusi secara
dalam permasalahan kerja aktif dalam projek ini ?
kelompok dan mencapai Jawab :
tenggang waktu yang
ditentukan bersama.
Sikap Diri : 3. Saran yang dapat diberikan
Dapat mengatur diri, menjaga untuk teman yang tidak
sikap dan memberikan berkontribusi dalam
suasana menyenangkan dalam projek ini ?
kerja kelompok, serta terbuka Jawab :
menerima pendapat atau
kritik.
Fokus : 4. Bagaiman cara yang dapat
Selalu menunjukan sikap fokus dilakukan untuk mengatasi
dalam bekerja berbagai kendala dalam
pelaksanaan projek ini ?
Jawab :
Kepemimpinan : 5. Saran yang dapat
Dapat mengajak teman dalam diterapkan untuk
kelompok untuk sama-sama pengembangan projek
bekerja dalam pencapaian kedepan!
target projek. Jawab :
Pencapaian terbesar dalam projek ini :
Keterangan:
TP : Tidak Pernah
KD : Kadang-kadang
P : Pernah
SR : Sering
SL : Selalu
Beri tanda (√) pada kolom yang sesuai
 III. PENUTUP
A. SIMPULAN
Projek pada tema kebekerjaan dimaksudkan untuk menggali dan
mengembangkan potensi peserta didik agar memahami ruang lingkup dan
karakteristik pekerjaan sesuai dengan kompetensi keahlian yang ada di sekolah.
Topik pada projek tema kebekerjaan ini adalah “Turning Your Passion Into Your
Future”.

Peserta didik yang terlibat akan menjadi individu yang lebih efektif, peduli
terhadap sesama, siap menghadapi tantangan, berjiwa pemimpin dan
bertanggungjawab saat mereka berada di luar sekolah

Peserta didik yang terlibat akan menjadi individu yang lebih efektif, peduli
terhadap sesama, siap menghadapi tantangan, berjiwa pemimpin dan
bertanggungjawab saat mereka berada di luar sekolah.