SILABUS-mtk 8

KURIKULUM 2013 REVISI
SILABUS PEMBELAJARAN
Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Satuan Pendidikan : MTs Negeri 2 Kuningan

Kelas : VIII/ 1-2
Nama Guru : Ria Indriani S.Pd.I
NIP : 198803122023212045
Silabus Pembelajaran Kelas VIII MTsN 2 Kuningan – Matematika
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : MTs Negeri 2 Kuningan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1. Menghargai dan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan
menghayati ajaran agama dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
yang dianutnya (terintegrasi) dalam pembelajaran melalui observasi,
KI 3 dan KI 4 penilaian diri,
penilaian teman
sejawat oleh peserta
didik, dan jurnal
2.1 Menunjukkan sikap logis,
kritis, analitik, konsisten
dan teliti, bertanggung
jawab, responsif, dan tidak
2
mudah menyerah dalam

memecahkan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu,
percaya diri, dan
ketertarikan pada
matematika serta memiliki
rasa percaya pada daya
dan kegunaan matematika,
yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka,
santun, objektif,
menghargai pendapat dan
karya teman dalam
interaksi kelompok
maupun aktivitas sehari-
hari.
3.1 Menerapkan operasi Operasi Aljabar Mengamati Sikap: 10 JP  Buku teks
aljabar yang melibatkan  Mencermati bentuk aljabar dalam Observasi matematika
bilangan rasional masalah sehari- hari atau situasi Kelas VIII
 Mengamati
yang berkaitan dengan Kemdikbud,
ketelitian dan rasa
penggunaan konsep Buku
ingin tahu dalam
Pengayaan
 Mencermati penjumlahan dan mengerjakan
yang berkaitan
pengurangan bentuk aljabar yang tugas, menyimak
dengan
disajikan penjelasan, atau
operasi
 Mencermati cara pengalian bentuk presentasi peserta
aljabar,
aljabar dengan cara bersusun didik mengenai
lingkungan,
operasi aljabar
 Mencermati masalah mengenai alat peraga
pembagian bentuk aljabar yang berkaitan
 Mencermati cara Pengetahuan: denga operasi
menyederhanakan bentuk aljabar Penugasan aljabar
3
 Tugas terstruktur:
Menanya mengerjakan
latihan soal-soal
 Menanya tentang berbagai bentuk
yang berkaitan
aljabar dari masalah sehari-hari.
dengan operasi
Misal: apa kelebihan dan manfaat
aljabar
mengubah masalah sehari-hari ke
bentuk aljabar, bagaimana  Tugas mandiri
mengubah masalah atau bahasa tidak terstruktur:
sehari-hari ke dalam bentuk mencatat dan
aljabar, atau apakah simbol mencari informasi
(variabel) yang boleh digunakan penggunaan
hanya x dan y? operasi bentuk
aljabar dalam
 Menanya tentang proses
keseharian
penjumlahan dan pengurangan
bentuk aljabar serta bentuk aljabar
yang bagaimana yang bisa  Tes tertulis:
dijumlahkan atau dikurangkan mengerjakan soal-
 Menanya tentang pengalian bentuk soal berkaitan
aljabar dan apakah setiap bentuk dengan operasi
aljabar bisa dikalikan aljabar
 Menanya tentang pembagian
bentuk aljabar. Misal: Bagaimana Keterampilan:
jika pada pembagian bentuk Portofolio
aljabar sisanya tidak nol atau  Mengumpulkan
apakah setiap bentuk aljabar bisa bahan dan literatur
dibagi dengan bentuk aljabar yang berkaitan dengan
lain bentuk aljabar
 Menanya tentang cara-cara dalam kehidupan
penyederhanaan bentuk aljabar. sehari-hari
Misal: bagaimana kemudian disusun,
menyederhanakan bentuk aljabr didiskusikan dan
4
yang lebih rumit atau bagaimana direfleksikan

kita bisa tahu langkah demi
langkah pada penyederhanaan Projek
bentuk aljabar
 Melakukan
permainan
Mengumpulkan informasi mengenai tanggal
 Menggali informasi tentang lahir
masalah sehari-hari yang dapat danmenentukan
dinyatakan melalui kalimat verbal, cara menebakk
gambar atau diagram, dan tanggal lahir
selanjutnya dalam bentuk atau dengan tepat
ekspresi aljabar
 Menggali informasi tentang
masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan bentuk atau ekspresi
aljabar tertentu
klasifikasi bentuk aljabar
berdasarkan suku, variabel,
koefisien, dan konstata
penjumlahan dan pengurangan
bentuk aljabar. Informasi yang
digali adalah tentang suku sejenis
dan contoh-contoh penjumlahan
dan pengurangan bentuk aljabar
perkalian dan faktor tentang faktor
dari bentuk aljabar. Digali juga
mengenai sifat komutatif, asosiatif,
dan distributif pada penjumlahan
5
dan perkalian bentuk aljabar

 Menggali informasi tentang dan
pembagian bentuk aljabar. Misal:
Pembagian bentuk aljabar hasil
bagianya tidak selalu bersisa nol
dan bagaimana pembagian bentuk
aljabar yang sisanya bukan nol.
 Menggali informasi tentang cara
penyederhaan bentuk aljabar,
membentuk ekspresi aljabar
tertentu, atau menunjukkan/
membuktikan kesamaan antara
bentuk aljabar
Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis berbagai bentuk
aljabar dari masalah sehari-hari
 Menganalisis penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar dan
membuat prosedur penjumlahan
dan pengurangan bentuk aljabar
 Menganalisis hasil kali dan hasil
bagi bentuk aljabar
 Menganalisis bagaimana
menyederhanakan bentuk aljabar
dan bagaimana bentuk aljabar
dikatakan sederhana
 Menganalisis ketidaksamaan dua
bentuk aljabar menggunakan
contoh penyangkal
6
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau
lisan hasil pembelajaran, apa yang
telah dipelajari, keterampilan atau
materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau
konsep baru yang ditemukan
berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai pengenalan,
penjumlahan dan pengurangan,
perkalian dan pembagian, serta
penyederhanaan bentuk aljabar
 Memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, sanggahan
dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi
informasi ataupun tanggapan
lainnya
 Membuat rangkuman materi dari
kegiatan pembelajaran yang telah
diilakukan
3.5 Menyajikan fungsi Fungsi Mengamati Sikap: 10 JP  Buku teks
dalam berbagai bentuk relasi,  Mencermati permasalahan sehari- Observasi matematika
pasangan berurut, rumus hari yang berkaitan dengan fungsi Kelas VIII
 Mengamati
fungsi, tabel, grafik, dan Kemdikbud,
 Mencermati beberapa relasi yang ketelitian dan rasa
diagram Buku
terjadi diantara dua himpunan ingin tahu dalam
Pengayaan
 Mencermati ciri-ciri suatu fungsi mengerjakan
yang berkaitan
dari contoh yang diberikan tugas, menyimak
dengan fungsi,
penjelasan, atau
 Mencermati cara-caa penyajian
7
fungsi yang biasa digunakan presentasi peserta alat peraga,

dalam matematika didik relasi dan lingkungan
fungsi
Menanya
 Menanya tentang manfaat fungsi Pengetahuan
dalam kehidupan sehari-hari Penugasan
 Menanya tentang ciri-ciri fungsi,  Tugas terstruktur:
bentuk fungsi, langkah mengerjakan
menemukan fungsi, dan latihan soal-soal
penyajiannya dalam berbagai cara, yang berkaitan
serta penggunaan fungsi. dengan fungsi,
bentuk fungsi, dan
penyajiannya
Mengumpulkan informasi
 Tugas mandiri
tidak terstruktur:
contoh fungsi dan bukan fungsi
mencatat dan
 Menggali informasi tentang mencari informasi
pengertian relasi, fungsi, atau penggunaan
pemetaan fungsi dalam
 Mengidentifikasi perbedaan dan kehidupan sehari-
persamaan tentang pengertian hari
relasi, fungsi atau pemetaan  Tes tertulis
 Menggali informasi tentang suatu mengerjakan soal-
fungsi dengan notasi, nilai suatu soal berkaitan
fungsi, dan bentuk fungsi jika nilai dengan fungsi
dan data fungsi diketahui
 Menggali informasi tentang Keterampilan:
pasangan berurutan dari data
fungsi, tabel pasangan nilai peubah Portofolio
dengan nilai fungsi, dan rumus  Mengumpulkan
fungsi dari data fungsi bahan dan literatur
berkaitan dengan
8
 Menggali informasi tentang grafik fungsi dan

fungsi pada koordinat cartesius penerapannya
 Menggali informasi tentang dalam kehidupan
penyelesaian masalah yang sehari-hari
berkaitan dengan nilai fungsi kemudian disusun,
didiskusikan dan
direfleksikan
 Menganalisis penerapan
matematika yang berkaitan dengan Projek
fungsi  Mencari informasi
ke warnet atau
 Menganalisis persamaan dan
wartel dalam
perbedaan relasi dan fungsi
menentukan tarif
 Menganalisis perbedaan relasi dan per satuan waktu
fungsi melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena
alam dan aktifitas sosial sehari-
hari
 Menganalisis unsur-unsur dalam
membuat tabel, diagram, dan
grafik dari suatu fungsi
Mengomunikasikan
mengenai ciri-ciri dan bentuk
9
penyajian fungsi
lainnya
diilakukan
3.4 Menentukan persamaan Persamaan Garis Mengamati Sikap: 15 JP  Buku teks
garis lurus dan grafiknya Lurus  Mencermati masalah sehari-hari Observasi matematika
yang berkaitan dengan persamaan Kelas VIII
 Mengamati
garis lurus Kemdikbud,
ketelitian dan rasa
Buku
 Mencermati cara menentukan titik ingin tahu dalam
Pengayaan
yang dilalui persamaan garis lurus mengerjakan
yang berkaitan
pada tabel dan cara menggambar tugas, menyimak
dengan
grafiknya penjelasan, atau
persamaan
 Mencermati masalah sehari-hari presentasi peserta
garis lurus,
yang berkaitan dengan kemiringan didik mengenai
alat peraga,
persamaan garis lurus persamaan aris
lingkungan
lurus
 Mencermati cara penyelesaian
tentang kemiringan garis yang
melalui dua titik Pengetahuan:
Penugasan
Menanya  Tugas terstruktur:
 Menanya tentang permasalahan mengerjakan
sehari-hari yang berhubungan latihan soal-soal
dengan persamaan garis lurus yang berkaitan
dengan persamaan
10
 Menanya tentang syarat suatu garis lurus

persamaan apa supaya grafik yang  Tugas mandiri
disajikan berupa garis lurus tidak terstruktur:
 Menanya tentang persamaan garis mencatat dan
lurus yang memotong sumbu-x mencari informasi
dan sumbu-y di satu titik tentang persamaan
 Menanya tentang cara menentukan garis
kemiringan garis lurus yang  Tes tertulis:
melalui dua titik mengerjakan soal-
 Menanya tentang cara soal berkaitan
menentukan rumus kemiringan dengan
garis lurus yang melalui dua titik menentukan
persamaan garis
 Menanya tentang kemiringan
lurus
suatu garis yang sejajar dengan
sumbu koordinat
 Menanya penyelesaian tentang Keterampilan:
kemiringan pada persamaan garis Portofolio
lurus  Mengumpulkan
bahan dan literatur
Mengumpulkan informasi berkaitan dengan
persamaan garis
 Menggali menggali informasi
lurus dan
tentang penerapan persamaan garis
penerapannya
lurus dalam masalah sehari-hari
dalam kehidupan
 Menggali informasi tentang syarat sehari-hari
suatu persamaan yang kemudian disusun,
menghasilkan grafik garis lurus didiskusikan dan
yag tetapat di satu titik, yaitu titik direfleksikan
(0, 0) melalui beberapa contoh
yang disajikan
Projek
 Menggali informasi tentang fungsi
linear satu variabel ke bentuk  Membuat grafik
11
persamaan garis lurus dan persamaan garus

menyajikannya ke dalam grafik lurus
garis lurus menggunakan
 Menggali informasi tentang sifat- komputer
sifat berbagai persamaan garis
lurus yang grafiknya berpotongan
tegal lurus dan tidak tegak lurus,
serta yang sejajar
 Menggali informasi tentang ciri,
sifat dan karakteristik dari gradien
atau kemiringan suatu persamaan
garis lurus
 Menggali informasi gradien atau
kemiringan garis lurus dalam
berbagai bentuk
 Menggali informasi untuk
persamaan garis lurus yang
melalui dua titik
memecahkan masalah yang
berkaitan dengan persamaan garis
lurus
 Menganalisis permasalahan sehari-
hari berkaitan dengan persamaan
garis lurus
 Menganalisis penentuan titik
potong dua garis
 Menganalisis pengertian gradien
atau kemiringan garis lurus
12
berdasarkan gambar persamaan

garis lurus yang berbeda-beda
 Menganalisis unsur-unsur dalam
menentukan persamaan garis lurus
baik yang melalui satu titik
maupun dua titik
Mengomunikasikan
mengenai grafik persamaan garis
lurus, kemiringan persamaan garis
lurus, dan cara menentukan
persamaan garis lurus
lainnya
diilakukan
3.2 Menentukan nilai variabel Persamaan Mengamati Sikap: 20 JP  Buku teks
persamaan linear dua Linear Dua  Mencermati tentang masalah Observasi matematika
13
variabel dalam konteks Variabel sehari-hari yang berkaitan dengan  Mengamati Kelas VIII
nyata persamaan linear dua variabel ketelitian dan rasa Kemdikbud,
4.1 Membuat dan  Mencermati cara membuat ingin tahu dalam Buku
menyelesaikan model persamaan linear dua variabel dari mengerjakan Pengayaan
matematika dari masalah masalah sehari-hari tugas, menyimak yang berkaitan
nyata yang berkaitan penjelasan, atau dengan
 Mencermati contoh selesaian dan
dengan persamaan linear presentasi peserta persamaan
bukan selesaian permasalahan
dua variabel didik mengenai linear dua
linear dua variabel dari masalah
persamaan linear variabel, alat
sehari-hari
dua variabel peraga,
 Mencermati cara membuat lingkungan
persamaan linear dua variabel dari
masalah sehari-hari Pengetahuan:
 Mencermati cara membuat model Penugasan
masalah dari sistem persamaan  Tugas terstruktur:
dua variabel mengerjakan
latihan soal-soal
yang berkaitan
dengan persamaan
Menanya linear dua variabel
 Menanya tentang permasalahan  Tugas mandiri
sehari-hari yang berhubungan tidak terstruktur:
dengan persamaan linear dua mencatat dan
variabel mencari informasi
 Menanya tentang hubungan penggunaan
persamaan linear dengan persamaan linear
persamaan garis lurus dua variabel
 Menanya tentang cara menentukan  Tes tertulis
selesaian persamaan linear dua mengerjakan soal-
variabel soal persamaan
 Menanya tentang cara linear dua variabel
menyelesaikan dua buah
14
persamaan dua variabel sehingga Keterampilan:

memiliki satu selesaian  Portofolio
 Mengumpulkan
Mengumpulkan informasi bahan dan literatur
 Menggali informasi tentang berkaitan dengan
permasalahan sehari-hari yang persamaan linear
berkaitan dengan persamaan linear dua variabel dan
dua variabel penerapannya
kemudian disusun,
didiskusikan dan
persamaan linear dua variabel
direfleksikan
tertentu
perbedaan persamaan linear dua Projek
variabel dengan sistem persamaan  Mengumpulkan
linear dua variabel data dari sebuah
 Menggali informasi tentang kran air yang
masalah berkaitan dengan bocor per lima
persamaan linear dua variabel detik dan dari
dengan merepresentasikan secara hasil pengamatan
matematis, melalui model atau tersebut dibuat
melalui diagram makalah atau
paper
algoritma atau prosedur operasi
serta manipulasi matematika yang
tepat dalam menyelesaikan model
dari masalah berkaitan dengan
metode penyelesaian masalah yang
berkaitan berkaitan dengan
15

masalah sehari-hari yang
melibatkan sistem persamaan
linear dua variabel dan pemecahan
masalahnya.
penyelesaian persamaan non linear
dua variabel dengan mengubah
bentuk ke sistem persamaan linear
dua variabel
 Menganalisis permasalahan sehari-
hari yang berkaitan dengan bentuk
 Menganalisis perbedaan
persamaan yang merupakan
persamaan linear dua variabel dan
yang bukan
dengan sistem persamaan linear
dua variabel
 Menganalisis model matematika
dari masalah yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear
dua variabel
Mengomunikasikan
16

mengenai persamaan persamaan
linear dua variabel, menentukan
selesaian persamaan linear dua
variabel, dan membuat model
masalah dari sistem persamaan
lainnya
diilakukan
3.10 Menggunakan Sistem Koordinat Mengamati Sikap: 10 JP  Buku teks
koordinat Cartesius dalam  Mencermati masalah sehari-hari Observasi matematika
menjelaskan posisi relatif Kelas VIII
yang berkaitan dengan sistem  Mengamati
benda terhadap acuan tertentu koordinat Kemdikbud,
ketelitian dan rasa
Buku
 Mencermati jarak titik-titik ingin tahu dalam
Pengayaan
terhadap sumbu-x dan sumbu-y mengerjakan
yang berkaitan
dan hubungannnya dengan tugas, menyimak
dengan sistem
koordinat titik-titik tersebut penjelasan, atau
koordinat,
 Mencermati titik-titik yang presentasi peserta
peta, alat
memiliki jarak yang sama terhadap didik mengenai peraga
sumbu-x dan sumbu-y tetapi sistem koordinat
lainnya,
17
memiliki koordinat yang berbeda, lingkungan

karena titik-titik tersebut berada Pengetahuan:
pada kuadran yang berbeda Penugasan
 Mencermati posisi titik terhadap  Tugas terstruktur
titik asal (0, 0) dan titik tertentu (a, mengerjakan
b) latihan soal-soal
 Mencermati posisi garis yang yang berkaitan
sejajar, tegak lurus, dan dengan sistem
berpotongan dengan sumbu-x dan koordinat
sumbu-y
 Tugas mandiri
tidak terstruktur:
Menanya mencatat dan
 Menanya tentang masalah sehari- mencari informasi
hari yang berkaitan sistem penggunaan
koordinat dan jenis sistem sistem koordinat
koordinat dalam keseharian
 Menanya tentang jarak titik-titik  Tes tertulis:
dari sumbu-x dan sumbu-y mengerjakan soal-
soal berkaitan
 Menanya tentang koordinat suatu
dengan sistem
titik terhadap titik pusat) dan titik
koordinat
lainnya
 Menanya tentang sejajar atau
tidak, tegak lurus atau tidak, dan Keterampilan:
berpotongan atau tidak suatu garis Portofolio
dengan sumbu-x dan sumbu-y  Mengumpulkan
bahan dan literatur
Mengumpulkan informasi berkaitan dengan
sistem koordinat
dan penerapannya
dalam kehidupan
sistem koordinat dan jenis sistem
sehari-hari
18
koordinat kemudian disusun,

 Mengali informasi yang berkaitan didiskusikan dan
dengan koordinat titik pada bidang direfleksikan
koordinat kartesius yang berada
pada empat kuadran Projek
 Menggali informasi perbedaan  Mencari peta
titik yang berada di masing- suatu kota, lalu
masing kuadran membuat
 Menggali informasi tentang pertanyaan
konsep, sifat dan unsur-unsur yang berkaitan dengan
membentuk sistem koordinat sistem koordinat
Cartesius
kedudukan suatu titik dan bangun
datar serta menggambarkannya
dalam sistem koordinat Cartesius
denah/peta posisi dan arah dari
suatu benda atau letak suatu
tempat, serta unsur atau komponen
peta yang lengkap dalam sistem
koordinat
denah/peta posisi dan arah dari
suatu benda dan letak suatu tempat
pada sistem koordinat
 Menggali informasi tentang posisi
garis yang sejajar, tegak lurus, dan
berpotongan dengan sumbu-x dan
sumbu-y
19
 Menganalisis penerapan sistem
koordinat dalam masalah sehari-
hari
 Menganalisis perbedaan koordinat
titik-titik yang berada di sebelah
kanan dan sebelah kiri sumbu-y
 Menganalisis perbedaan koordinat
titik-titik yang berada di atas dan
bawah sumbu-x
 Menganalisis koordinat-titik-titik
yang memiliki jarak yang sama
dan tidak sama dengan sumbu-x
dan sumbu-y
 Menganalisis koordinat suatu titik
tertentu terhadap titik tertentu
 Menganalisis garis yang melalui
suatu titik, apakah sangat sejajar,
tegak lurus, atau berpotongan
 Menganalisis bangun apa yang
terbentuk titik-titik yang berada
pada bidang kordinat dihubungkan
 Menganalisis letak suatu benda
bersifat relatif apabila pusat
koordinat digeser, dan
implementasinya dalam penerapan
garis lintang dan garis bujur bumi
Mengomunikasikan
20

mengenai posisi titik terhadap
sumbu-x dan sumbu-y, posisi titik
terhadap titik asal (0,0) dan titik
tertentu (a, b), dan posisi garis
terhadap sumbu-x dan sumbu-y
lainnya
dilakukan
3.3 Menentukan nilai Persamaan Mengamati Sikap 10 JP  Buku teks
persamaan kuadrat Kuadrat  Mencermati masalah sehari-hari Observasi matematika
dengan satu variabel yang yang berkaitan dengan persamaan  Mengamati Kelas VIII
tidak diketahui kuadrat Kemdikbud,
ketelitian dan rasa
Buku
 Mencermati bentuk umum dan ingin tahu dalam
Pengayaan
cara memfaktorkan dari persamaan mengerjakan
yang berkaitan
kuadrat tugas, menyimak
dengan
 Mencermati cara menentukan penjelasan, atau
persamaan
persamaan kuadrat dengan cara presentasi peserta
kuadrat, alat
melengkapkan kuadrat sempurna didik mengenai
peraga,
21
 Mencermati aplikasi persamaan persamaan kuadrat lingkungan

kuadrat dalam masalah nyata
Pengetahuan
Menanya Penugasan
 Menanya tentang pentingnya  Tugas terstruktur:
persamaan kuadrat dan apa mengerjakan
kaitannya dengan permasalahan latihan soal-soal
sehari-hari yang berkaitan
 Menanya tentang cara menentukan dengan persamaan
nilai dari persaman kuadrat kuadrat
 Menanya tentang perbandingan  Tugas mandiri
dalam cara memfaktorkan dan tidak terstruktur:
melengkapkan kuadrat sempurna mencatat dan
mencari informasi
penggunaan
persamaan kuadrat
 Menggali informasi tentang dalam keseharian
 Tes tertulis
dengan persamaan kuadrat
mengerjakan soal-
 Menggali informasi tentang ciri, soal berkaitan
sifat dan karakteristik variabel, dengan persamaan
koefisien, konstata, dan derajat kuadrat
dari suatu persamaan kuadrat
Keterampilan:
strategi memfaktorkan berbagai
bentuk persamaan kuadrat Portofolio
 Menggali informasi tentang cara  Mengumpulkan
mennetukan persamaan kuadrat bahan dan literatur
dengan rumus kuadratik berkaitan dengan
persamaan kuadrat
kemudian disusun,
diskriminan pada persamaan
didiskusikan dan
22
kuadrat direfleksikan
 Menggali informasi tentang bentuk
suatu persamaan kuadrat Projek
berdasarkan kriteria koefisien dan  Menemukan
konstata yang dimiliki serta permasalahan
melakukan manipulasi aljabar sehari-hari yang
tertentu untuk menyederhanakan berkaitan dengan
atau mengubah bentuk suatu persamaan
ekspresi ke bentuk persamaan kuadrat, lalu
kuadrat
membuat soal dan
 Menggali informasi untuk solusi yang
menentukan solusi persamaan berkaitan dengan
kuadrat atau besaran yang dicari permasalahan
dari masalah, serta memberikan tersebut
alasan kebenaran solusinya
 Menggali informasi aplikasi
persamaan kuadrat dalam masalah
nyata
persamaan kuadrat dalam
kehidupan sehari-hari
 Menganalisis langkah-langkah
menentukan persamaan kuadrat
jika diketahui adalah akar-akar
persamaannya
 Menganalisis determinan dan
selesaian akar persamaan kuadrat
persamaan kuadrat dan bentuk
23
lainnya melalui contoh kejadian,

hari
 Menganalisis unsur-unsur
persamaan kuadrat berdasarkan
kurvanya
Mengomunikasikan
mengenai penentuan akar
persamaan kuadrat dengan
memfaktorkan dan melengkapkan
kuadrat sempurna, serta penerapan
persamaan kuadrat dalam masalah
nyata
informasi
dilakukan
3.12 Memahami konsep Perbandingan Mengamati Sikap: 10 JP  Buku teks
24
perbandingan dengan  Mencermati masalah sehari-hari Observasi matematika

menggunakan tabel, yang berkaitan dengan  Mengamati Kelas VIII
grafik, dan persamaan perbandingan ketelitian dan rasa Kemdikbud,
4.2 Menggunakan konsep  Mencermati contoh dan konsep ingin tahu dalam Buku
perbandingan untuk perbandingan senilai dalam mengerjakan Pengayaan
menyelesaikan masalah kehidupan nyata seperti hubungan tugas, menyimak yang berkaitan
nyata dengan jarak tempuh dan pertamax yang penjelasan, atau dengan
menggunakan tabel, dibutuhkan presentasi peserta perbandingan,
grafik, dan persamaan didik mengenai alat peraga,
 Mencermati contoh dan konsep
perbandingan lingkungan
4.4 Menyelesaikan perbandingan berbalik nilai dalam
permasalahan dengan kehidupan nyata seperti hubungan
menaksir besaran yang waktu dan kecepatan, banyak Pengetahuan
tidak diketahui pekerja dan waktu penyelesaian, Penugasan
menggunakan grafik, dan lain sebagainya
aljabar, dan aritmetika  Tugas terstruktur:
mengerjakan
Menanya latihan soal-soal
 Menanya tentang perbandingan, yang berkaitan
skala, rasio, dan pentingnya untuk dengan
memodelkan dan menyelesaikan perbandingan
masalah sehari-hari  Tugas mandiri
 Menanya tentang perbandingan tidak terstruktur:
senilai dan berbalik nilai mencatat dan
 Menanya tentang cara mengubah mencari informasi
masalah sehari-hari ke model, penggunaan
denah atau peta, dan sebaliknya perbandingan
dalam keseharian
 Menggali informasi tentang bentuk  Tes tertulis:
mengerjakan soal-
perbandingan atau proporsi
soal berkaitan
 Menggali informasi tentang dengan
25
perbandingan senilai dan berbalik perbandingan

nilai
 Menggali informasi suatu Keterampilan
perbandingan ke dalam bentuk Portofolio
nilai perbandingan bulat paling
sederhana  Mengumpulkan
bahan dan literatur
 Menggali informasi tentang nilai berkaitan dengan
perbandingan/proporsi kuantitas perbandingan dan
benda dengan kuantitas benda penerapannya
dalam suatu kumpulan benda
dalam kehidupan
 Menggali informasi tentang nilai sehari-hari
perbandingan yang bersifat kemudian disusun,
seharga/linear atau berbalik didiskusikan dan
nilai/tidak senlai dari dua besaran direfleksikan
yang memiliki hubungan
fungsional dan disajikan dalam
bentuk tabel, grafik dan persamaan Projek
 Menggali informasi tentang nilai  Menyelidiki
perbandingan, kuantitas benda bagaimana tinggi
tertentu, ataupun kuantitas bola dijatuhkan
keseluruhan benda, termasuk berkaitan dengan
penerapannya di bidang aritmetika tinggi pantulan
social, pengukuran (geometri, lalu dibuat grafik,
sains) dan masalah lainnya lakukan beberapa
berkaitan dengan perbandingan kali percobaan dan
bandingkan
 Menggali informasi tentang hasilnya
perbandingan dalam
menyelesaikan masalah
matematika atau masalah sehari-
hari
 Menggali informasi tentang nilai
26
suatu perbandingan berdasarkan

tabel, grafik, dan persamaan
besaran yang tidak diketahui
berdasarkan tabel, grafik, dan
aritmatika
perbandingan dalam masalah nyata
 Menganalisis pernyataan yang
berkaitan dengan perbandingan
senilai
 Menganalisis sifat perbandingan
(linear, tidak linear, seharga, tidak
seharga menggunakan contoh atau
logika berpikir)
perbandingan langsung dan tidak
langsung melalui contoh kejadian,
hari
 Menganalisis sifat perbandingan
berdasar perilaku grafiknya
Mengomunikasikan
27

mengenai perbandingan senilai
dan berbalik nilai
lainnya
diilakukan
3.8 Memahami Teorema Teorema Mengamati Sikap 20 JP  Buku teks
Pythagoras melalui alat Pythagoras  Mencermati masalah sehari-hari Observasi matematika
peraga dan penyelidikan yang berkaitan dengan teorema Kelas VIII
 Mengamati
berbagai pola bilangan pythagoras Kemdikbud,
ketelitian dan rasa
4.3 Menggunakan pola dan Buku
 Mencermati ilustrasi dalam ingin tahu dalam
generalisasi untuk Pengayaan
pembuktian teorema pythagoras mengerjakan
menyelesaikan masalah yang berkaitan
 Mencermati hubungan antar tugas, menyimak
nyata dengan
panjang sisi siku-siku dan sisi penjelasan, atau
teorema
4.5 Menggunakan Teorema miring pada segitiga siku-siku presentasi peserta
phytagoras,
Pythagoras untuk didik mengenai
 Mencermati penyelesaian masalah penggaris,
menyelesaikan berbagai teorema
nyata dengan teorema pythagoras alat
masalah pythagoras
peragalainnya,
Menanya lingkungan
 Menanya tentang permasalahan
Pengetahuan
sehari-hari yang berhubungan
dengan teorema pythagoras Penugasan
28
 Menanya tentang kelebihan dan  Tugas terstruktur:

manfaat penggunaan teorema mengerjakan
Pythagoras dan pola bilangan, latihan soal-soal
bagaimana mengubah yang berkaitan
masalah/bahasa sehari-hari ke dengan teorema
dalam teorema Pythagoras dan pythagoras
pola bilangan dan sebaliknya  Tugas mandiri
 Menanya tentang hubungan sisi- tidak terstruktur:
sisi segitiga siku-siku dan teorema mencatat dan
pythagoras mencari informasi
 Menanya tentang hubungan antar sejarah teorema
panjang sisi siku-siku dan sisi pythagoras
miring pada segitiga siku-siku
 Tes tertulis:
Mengumpulkan informasi mengerjakan soal-
soal berkaitan
dengan teorema
bentuk, unsur, jenis, dan sifat
pythagoras
segitiga siku-siku
 Mengali informasi tentang triple
pythagoras yaitu segitiga siku-siku Keterampilan
yang ketiga sisinya adalah bilanga Portofolio
bulat  Mengumpulkan
 Menggali informasi tentang sisi- bahan dan literatur
sisi berbagai segitiga siku-siku berkaitan dengan
untuk menemukan dan teorema
menjelaskan teorema Pythagoras pythagoras dan
 Mengidentifikasi teorema penerapannya
pythagoras berdasarkan pola-pola dalam kehidupan
bilangan sehari-hari
kemudian disusun,
 Menggali informasi tentang ciri,
didiskusikan dan
sifat dan karakteristik serta strategi
29
untuk membentuk pola bilangan direfleksikan

yang memenuhi sifat triple
Pythagoras Projek
 Menggali informasi yang berkaitan  Memperkirakan
dengan masalah penerapan tinggi suatu pohon
teorema Pythagoras dengan atau gedung
merepresentasikan secara menggunakan
matematis, melalui model atau teorem pthagoras
melalui diagram
dari masalah penerapan teorema
Pythagoras
metode penyelesaian masalah
berkaitan dengan penerapan
teorema Pythagoras
 Menganalisis penerapan teorema
Pythagoras dan pola bilangan pada
masalah nyata
 Menganalisis syarat keberlakuan
teorema Pythagoras dan pola
bilangan menggunakan contoh
atau logika berpikir
 Menganalisis sifat teorema
Pythagoras berdasrkan pola-pola
bilangan
30
 Menganalisis hubungan antar

panjang sisi pada segitiga khusus
 Menganalisis permasalahan nyata
dengan teorema pythahoras
Mengomunikasikan
mengenai pemahaman teorema
pythagoras, hubungan antar
panjang sisi pada segitiga khusus,
serta penyelesaian masalah nyaa
dengan teorema pythagoras
lainnya
diilakukan
3.6 Mengidentifikasi unsur, Lingkaran Mengamati Sikap 25 JP  Buku teks
keliling, dan luas dari  Mencermati masalah sehari-hari Observasi matematika
lingkaran yang berkaitan dengan konsep Kelas VIII
 Mengamati
31
3.7 Menentukan hubungan lingkaran ketelitian dan rasa Kemdikbud,

sudut pusat, panjang  Mencermati unsur-unsur lingkaran ingin tahu dalam Buku
busur, dan luas juring (busur, jari-jari, diameter, tali mengerjakan Pengayaan
4.6 Menyelesaikan busur, apotema, juring, tembereng, tugas, menyimak yang berkaitan
permasalahan nyata yang dan sudut pusat) penjelasan, atau dengan
terkait penerapan presentasi peserta limngkaran,
 Mencermati bentuk sudut pusat
hubungan sudut pusat, didik mengenai alat peraga,
dan sudut keliling yang
panjang busur, dan luas lingkaran lingkungan
menghadap busur yang sama
juring  Mencermati proses ditemukannya
rumus keliling lingkaran Pengetahuan
Penugasan
Menanya  Tugas terstruktur:
mengerjakan
 Menanya tentang konsep dan
latihan soal-soal
bentuk lingkaran yang digunakan
dalam kehidupan sehari-hari, misal yang berkaitan
dengan lingkaran
untuk membuat roda,
mempermudah gerak benda, dsb  Tugas mandiri
tidak terstruktur:
 Menanya tentang kelebihan dan
mencatat dan
manfaat benda bentuk lingkaran,
mencari informasi
bagaimana terampil melukis
penggunaan
lingkaran dengan media yang
lingkaran
tersedia, dsb
 Menanya tentang keterkaitan antar
unsur-unsur lingkaran  Tes tertulis:
mengerjakan soal-
 Menanya hubungan sudut pusat
soal berkaitan
dan sudut keliling
dengan lingkaran
 Menanya hubungan antar beberapa
susut keliling yang menghadap
sudut pusat yang sama Keterampilan
 Menanya tentang hubungan antara Portofolio
32
sudut pusat dengan panjang busur  Mengumpulkan

dan luas juring bahan dan literatur
berkaitan dengan
lingkaran dan
Mengumpulkan Informasi
penerapannya
 Menggali informasi tentang dalam kehidupan
masalah sehari-hari yang berkaitan sehari-hari
dengan lingkaran, seperti nilai kemudian disusun,
estetika dan fungsi berbagai benda didiskusikan dan
berbentuk lingkaran atau memiliki direfleksikan
permukaan lingkaran
 Menggali informasi tentang unsur-
Projek
unsur lingkaran (busur, jari-jari,
diameter, tali busur, apotema,  Memotong
juring, tembereng, dan sudut lingkaran dengan
pusat) potongan juring
yang sama untuk
 Menggali informasi tentang nilai
menemukan luas
rasio atau perbandingan keliling
lingkaran dengan
dengan diameter sebagai π dengan
pendekatan
nilai kira-kira 3.14
bangun datar lain
 Menggali informasi tentang jari-
jari, diameter, keliling, luas
ataupun unsur lainnya yang
berkaitan dengan masalah
lingkaran
 Menggali informasi tentang daerah
juring lingkaran dengan sudut
pusat tertentu
 Menggali informasi tentang besar
sudut pusat, panjang busur dan
luas juring adalah
senilai/seharga/sebanding/linear
33
menggunakan sudut, panjang

busur dan luas juring
hubungan antar beberapa susut
keliling yang menghadap sudut
pusat yang sama
merumuskan model atau kalimat
matematika yang tepat, lengkap
dan cukup berdasarkan masalah
sudut pusat, busur dan juring, serta
syarat keberlakuan modelnya
dari masalah sudut pusat, busur
dan juring
metode penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan sudut pusat,
busur, dan juring
 Menggali informasi tentang sudut
pusat dan sudut keliling lingkaran
tahapan dan prosedur penyelesaian
masalah sudut pusat, busur dan
juring
menghitung keliling dan luas
lingkaran
34
 Menggali informasi tentang garis

singgung pada satu titik pada dan
di luar lingkaran
panjang garis singgung lingkaran
dari satu titik di luar lingkaran
panjang garis singgung
persekutuan dalam dan luar
lingkaran
 Melukis lingkaran dalam segitiga
Melukis lingkaran luar segitiga
 Menganalisis penerapan konsep
lingkaran dalam masalah nyata
 Menganalisis hubungan antara
unsur-unsur lingkaran (busur, jari-
jari, diameter, tali busur, apotema,
juring, tembereng, dan sudut
pusat)
 Menganalisis sudut pusat dan
sudut keliling
 Menganalisis panjang busur dan
luas juring
 Menganalisis rumus keliling dan
luas lingkaran berdasarkan hasil
pengamatan atau percobaan
Mengomunikasikan
35

mengenai unsur-unsur lingkaran,
hubungan antara sudut pusat
dengan sudut keliling yang
menghadap busur sama, dan
hubungan antara sudut pusat
dengan panjang busur dan luas
juring
lainnya
diilakukan
3.9 Menentukan luas Bangun Ruang Mengamati Sikap 25 JP  Buku teks
permukaan dan volume Sisi Datar  Mencermati bangun ruang sisi matematika
kubus, balok, prisma, dan Observasi Kelas VIII
(kubus, balok, datar (kubus, balok, prisma, dan
limas prisma, dan limas) yang ada kaitannya dengan  Mengamati Kemdikbud,
3.11Menaksir dan menghitung limas) kehidupan nyata ketelitian dan rasa Buku
luas permukaan dan ingin tahu dalam Pengayaan
 Mencermati permasalahan sehari- mengerjakan
volume bangun ruang yang berkaitan
hari yang berkaitan dengan bangun tugas, menyimak
yang tidak beraturan dengan
36
dengan menerapkan ruang sisi datar (kubus, balok, penjelasan, atau bangun ruang
geometri dasarnya prisma, dan limas) presentasi peserta sisi datar, alat
 Mencermati kerangka dan jaring- didik mengenai peraga, benda
jaring bangun ruang sisi datar bangun ruang sisi di lingkungan
(kubus, balok, prisma, dan limas) datar Kubus, balok
Menanya Pengetahuan
 Menanya tentang bangun ruang Penugasan
sisi datar (kubus, balok, prisma,  Tugas terstruktur:
dan limas) yang ada dalam mengerjakan
kehidupan nyata latihan soal-soal
 Menanya tentang luas dan volume yang berkaitan
berbagai benda di sekitar melalui dengan bangun
percobaan yang berbentuk kubus, ruang sisi datar
balok, prisma, dan limas (kubus, balok,
prisma, dan limas)
 Menanya tentang berbagai aspek
luas dan volume, misal: apa  Tugas mandiri
kelebihan dan manfaat tidak terstruktur:
pengetahuan dan penggunaan mencari informasi
masalah luas dan volume pada seputar bangun
bangun ruang sisi datar (kubus, ruang sisi datar
balok, prisma, dan limas) (kubus, balok,
prisma, dan limas)
 Menanya tentang penerapan luas
dan
dan volume untuk bangun ruang
penggunaannya
yang tidak beraturan
dalam kehidupan
sehari-hari
Mengumpulkan Informasi  Tes tertulis:
 Menggali informasi tentang mengerjakan soal-
bangun ruang sisi datar (kubus, soal berkaitan
balok, prisma, dan limas) yang ada dengan bangun
37
dalam kehidupan nyata ruang sisi datar

 Menggali informasi tentang model (kubus, balok,
kerangka serta jaring-jaring prisma, dan limas)
bangun ruang sisi datar (kubus,
balok, prisma, dan limas) Keterampilan
 Menggali informasi tentang unsur- Portofolio
unsur bangun ruang sisi datar  Mengumpulkan
(kubus, balok, prisma, dan limas) bahan dan literatur
 Menggali informasi tentang luas berkaitan dengan
permukaan serta volume bangun bangun ruang sisi
ruang sisi datar (kubus, balok, datar (kubus,
prisma, dan limas) balok, prisma, dan
 Menggali informasi tentang luas, limas) dan
volume ataupun unsur lainnya penerapannya
yang berkaitan dengan bangun dalam kehidupan
ruang sisi datar (kubus, balok, sehari-hari
prisma, dan limas) dan bangun kemudian disusun,
datar tidak beraturan didiskusikan dan
 Menggali informasi tentang sketsa direfleksikan
bangun ruang beraturan atau
bangun geometri dasar yang Projek
memiliki kesamaan atau kemiripan
 Membuat bangun
ukuran dengan bangun ruang tidak ruang sisi datar
beraturan (kubus, balok,
 Menggali informasi tentang prisma, dan limas)
menaksir luas dan volume bangun dari bahan kardus,
ruang tidak beraturan atau kartos, atau
bahan bekas
Menalar/Mengasosiasi lainnya
 Menganalisis masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan luas dan
38
volume bangun ruang sisi datar

(kubus, balok, prisma, dan limas)
 Menganalisis konsep dan rumus
luas dan volume bangun datar dan
bangun ruang sederhana serta
menaksir bangun-bangun tidak
beraturan melalui contoh kejadian,
hari
 Menganalisis unsur-unsur rumus
luas dan volume bangun ruang sisi
datar (kubus, balok, prisma, dan
limas) serta perilaku hubungan
fungsionalnya
Mengomunikasikan
mengenai luas permukaan dan
volume kubus, balok, prisma, dan
limas, serta menaksir luas
permukaan dan volume bangun
ruang sisi datar tidak beraturan
39

lainnya
diilakukan
3.14 Memahami teknik Penyajian Data: Mengamati Sikap 10 JP  Buku teks

penyajian data dua Diagram batang  Mencermati permasalahan sehari- Observasi matematika
variabel menggunakan hari yang berkaitan dengan Kelas VIII
Diagram  Mengamati
tabel, grafik batang, penyajian data Kemdikbud,
lingkaran ketelitian dan rasa
diagram lingkaran, dan Buku
Grafik  Mencermati penyajian data dalam ingin tahu dalam
grafik garis dengan Pengayaan
bentuk diagram tabel, batang, dan mengerjakan
komputer serta yang berkaitan
diagram lingkaran tugas, menyimak
menganalisis hubungan dengan
penjelasan, atau
antar variabel penyajian
presentasi peserta
4.7 Mengumpulkan, Menanya data,
didik mengenai
mengolah,  Menanya tentang penyajian data penyajian data komputer,
menginterpretasi, dan yang ada dalam kehidupan sehari- penggarais,
menyajikan data hasil hari alat peraga
Pengetahuan lainnya,
pengamatan dalam bentuk  Menanya tentang cara
tabel, diagram, dan grafik mengumpulkan, mengolah, Penugasan lingkungan
dari dua variabel serta menginterprestasi, dan menyajikan  Tugas terstruktur:
mengidentifikasi data dalam bentuk diagram batang, mengerjakan
hubungan antar variabel diagram garis, dan diagram latihan soal-soal
lingkaran secara manual ataupun yang berkaitan
dengan komputer dengan penyajian
 Menanya tentang strategi dan dan pengolahan
pemanfaatan data dalam data
40
permasalahan sehari-hari dalam  Tugas mandiri

rangka pengambilan keputusan tidak terstruktur:
 Menanya dalam bentuk apakah melakukan
penyajian data paling sesuai pendataan
dengan konteks masalah. Apakah kemudian
dalam bentuk diagram batang, menyajikan dan
diagram baris, atau diagram mengolahnya
lingkaran  Tes tertulis
mengerjakan soal-
soal berkaitan
dengan penyajian
 Menggali informasi tentang dan pengolahan
penyajian data dengan data
menggunakan tabel, grafik
batang, diagram lingkaran, dan
garis lurus Keterampilan:
 Menggali informasi tentang  Portofolio
penafsiran data  Mengumpulkan
 Menggali informasi tentang jenis bahan dan literatur
data yang bersifat kualitatif dan berkaitan dengan
kuantitatif penyajian,
pengolahan data
dan penerapannya
penataan data sebagai cara untuk
dalam kehidupan
menyajikan informasi agar mudah
sehari-hari
dipahami karakteristik datanya
kemudian disusun,
dalam bentuk tabel (baris-kolom,
didiskusikan dan
kontingensi, distribusi frekuensi),
direfleksikan
grafik batang, diagram lingkaran,
dan grafik garis, secara manual
dan dengan bantuan komputer Projek
 Menggali informasi tentang  Mengumpulkan
hubungan antar variabel pada data data tentang
41
yang bersifat korelatif, makanan dan

regresi/hubungan fungsional, dan minuman, lalu
trend/deret waktu menyajikan dalam
 Menggali informasi tentang bentuk diagram
penyajian data bentuk tabel (baris- garis, batang, atau
kolom, kontingensi, distribusi lingkaran disertai
frekuensi), grafik batang, diagram interprestasinya
lingkaran, grafik garis, hubungan
antar variabel atau unsur lainnya
secara manual dan dengan bantuan
komputer berkaitan dengan
penataan data
merancang dan menyusun alat
pengumpul data yang dapat berupa
panduan wawancara, alat ukur atau
pencacah, formulir
isian/kuesioner, dsb
interpretasi secara sederhana sajian
data menggunakan statistik
tertentu (misal: ukuran tendensi
sentral atau pemusatannya, tingkat
dispersi atau persebaran data,
ataupun ukuran lainnya),
estimasi/prediksi untuk masa
mendatang, serta tingkat
hubungan antar variabel pada
datanya
alternative pengambilan keputusan
berdasar hasil analisis data yang
42
telah dilakukan, serta

mendeskripsikan dampak yang
mungkin terjadi dari keputusan
yang dipilih dan opsi atau pilihan
penyelesaiannya
 Menganalisis tentang penyajian
data dengan menggunakan tabel,
grafik batang, diagram lingkaran,
dan garis lurus
 Menganalisis tentang penafsiran
data
 Menganalisis tentang jenis data
yang bersifat kualitatif dan
kuantitatif
 Menganalisis tentang cara
mengumpulkan, mengolah,
menginterprestasi, dan menyajikan
data dalam bentuk diagram batang,
diagram garis, dan diagram
lingkaran secara manual ataupun
dengan komputer
Mengomunikasikan
43

mengenai penyajian data dalam
bentuk diagram batang, garis, dan
lingkaran
lainnya
diilakukan
3.13 Menemukan peluang Peluang empirik Mengamati Sikap: 10 JP  Buku teks
empirik dan teoritik dari Peluang teoritik  Mencermati permasalahan sehari- Observasi matematika
data luaran (output) yang hari yang berkaitan dengan Kelas VIII
 Mengamati
mungkin diperoleh peluang teoritik dan peluang Kemdikbud,
ketelitian dan rasa
berdasarkan sekelompok empirik Buku
ingin tahu dalam
data Pengayaan
 Mencermati kejadian dari suatu mengerjakan
4.8 Melakukan percobaan yang berkaitan
eksperimen dengan menggunakan tugas, menyimak
untuk menemukan dengan
koin dan dadu dalam rangka penjelasan, atau
peluang empirik dari peluang,
memahami peluang teoritik dan presentasi peserta
masalah nyata serta dadu, koin,
peluang empirik didik mengenai
membandingkannya kartu, alat
Menanya peluang empirik
dengan peluang teoritik peraga
dan peluang
 Menanya tentang kejadian sehari- lainnya,
teoritik
hari yang berkaitan dengan lingkungan
peluang empirik dan peluang
teoritik Pengetahuan:
 Menanya tentang hubungan antara Penugasan
peluang teoritik dengan peluang  Tugas terstruktur:
44
empirik mengerjakan
 Menanya tentang perbedaan antara latihan soal-soal
peluang teoritik dengan peluang yang berkaitan
empirik dengan peluang
 Tugas mandiri
tidak terstruktur:
mencatat dan
 Menggali informasi tentang mencari informasi
permasalahan nyata yang berkaitan manfaat peluang
dengan peluang teoritik dan
 Tes tertulis
peluang empirik
mengerjakan soal-
 Menggali informasi tentang cara soal berkaitan
menentukan ruang sampel dengan peluang
 Menggali informasi tentang sifat, empirik dan
kriteria dan karakteristik kejadian teoritik
acak atau random, independen,
atau bersyarat serta berbagai faktor
Keterampilan:
yang menyebabkan kejadian
bersifat tidak acak atau tidak Portofolio
independen  Mengumpulkan
 Menggali informasi tentang bahan dan literatur
peluang empirik dan peluang berkaitan dengan
teoritik melalui eksperimen (bisa peluang dan
dengan menggunakan koin atau penerapannya
dadu) dalam kehidupan
sehari-hari
kemudian disusun,
hubungan peluang empirik dan
didiskusikan dan
peluang teoritik
direfleksikan
 Menggaliinformasi tentang
peluang kejadian acak, peluang
kejadian yang dipengaruhi faktor- Projek
faktor kualitatif, pengalaman  Mengamati
45
dengan situasi yang serupa atau kejadian di

intuisi tertentu, ataupun unsur lingkungan sekitar
lainnya berkaitan dengan peluang yang berhubungan
dengan peluang,
lalu membuat
aturan yang
 Menganalisis tentang berhubungan
permasalahan sehari-hari yang dengan penamatan
berkaitan dengan peluang teoritik tersebut
dan peluang empirik
 Menganalisis tentang ruang
sampel dari beberapa eksperimen
 Menganalisis banyaknya titik
sampel pada suatu kejadian
 Menganalisis tentang sifat, kriteria
dan karakteristik kejadian acak
atau random, independen, atau
bersyarat serta berbagai faktor
yang menyebabkan kejadian
bersifat tidak acak atau tidak
independen
 Menganalisis tentang peluang
empirik dan peluang teoritik
melalui suatu eksperimen
 Menganalisis hubungan peluang
empirik dengan peluang teoritik
 Menganalisis tentang sifat,
kriteria dan karakteristik kejadian
acak atau random, serta berbagai
faktor yang menyebabkan kejadian
bersifat acak menjadi tidak acak.
 Menganalisis tentang peluang
46
kejadian acak, peluang kejadian

yang dipengaruhi faktor-faktor
kualitatif, pengalaman dengan
situasi yang serupa atau intuisi
tertentu, ataupun unsur lainnya
berkaitan dengan peluang
Mengomunikasikan
mengenai peluang teoritik dan
perbandingan peluang teoritik
dengan peluang empirik
lainnya
diilakukan
47

SILABUS-mtk 8

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS-mtk 8

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013 REVISI

Satuan Pendidikan : MTs Negeri 2 Kuningan

Satuan Pendidikan : MTs Negeri 2 Kuningan

mudah menyerah dalam

yang lebih rumit atau bagaimana direfleksikan

dan perkalian bentuk aljabar

fungsi yang biasa digunakan presentasi peserta alat peraga,

 Menggali informasi tentang grafik fungsi dan

 Menanya tentang syarat suatu garis lurus

persamaan garis lurus dan persamaan garus

berdasarkan gambar persamaan

persamaan dua variabel sehingga Keterampilan:

 Menggali informasi tentang

materi yang masih perlu

memiliki koordinat yang berbeda, lingkungan

koordinat kemudian disusun,

lisan hasil pembelajaran, apa yang

 Mencermati aplikasi persamaan persamaan kuadrat lingkungan

lainnya melalui contoh kejadian,

perbandingan dengan  Mencermati masalah sehari-hari Observasi matematika

perbandingan senilai dan berbalik perbandingan

suatu perbandingan berdasarkan

konsep baru yang ditemukan

 Menanya tentang kelebihan dan  Tugas terstruktur:

untuk membentuk pola bilangan direfleksikan

 Menganalisis hubungan antar

3.7 Menentukan hubungan lingkaran ketelitian dan rasa Kemdikbud,

sudut pusat dengan panjang busur  Mengumpulkan

menggunakan sudut, panjang

 Menggali informasi tentang garis

 Menyajikan secara tertulis atau

dalam kehidupan nyata ruang sisi datar

volume bangun ruang sisi datar

untuk mengkonfirmasi, sanggahan

3.14 Memahami teknik Penyajian Data: Mengamati Sikap 10 JP  Buku teks

permasalahan sehari-hari dalam  Tugas mandiri

yang bersifat korelatif, makanan dan

telah dilakukan, serta

berdasarkan apa yang dipelajari

dengan situasi yang serupa atau kejadian di

kejadian acak, peluang kejadian

Anda mungkin juga menyukai