SILABUS

Satuan Pendidikan : UPTD SMPN 1 Socah

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (tujuh) / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022

Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Dasar Kompetensi Waktu Belajar
1.1. Mengha Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara Penilaian
rgai dan tidak langsung (terintegrasi) dalam KI 1 dan KI
menghayati pembelajaran KI 3 dan KI 4 2 dila-kukan
ajaran melalui
agama yang observasi,
dianutnya penilaian
diri,
penilaian
teman
sejawat oleh
peserta didik,
dan jurnal
 Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Dasar Kompetensi Waktu Belajar
2.1 2.1 Menunju- Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan Penilaian KI
2.2 kan sikap secara tidak langsung (terintegrasi) dalam 1 dan KI 2
2.3 logis, kritis, pembelajaran KI 3 dan KI 4 dilakukan
2.4 analitik, melalui
2.5 konsisten observasi,
2.6 dan teliti, penilaian
2.7 bertanggung diri,
jawab, penilaian
responsif, teman
tidak mudah sejawat oleh
menyerah peserta didik,
dalam dan jurnal
memecah
kan masalah.

2.2 Memiliki
rasa ingin
tahu,
percaya diri,
dan
ketertarikan
pada
matematika
serta
memiliki
rasa percaya
pada daya
dan
kegunaan

Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
 Dasar Kompetensi Waktu Belajar
matematika,
yang
terbentuk
melalui
pengalaman
belajar

2.3 Memiliki
sikap
terbuka,
santun,
objektif,
menghargai
pendapat
dan karya
teman dalam
interaksi
kelompok
maupun
aktivitas
sehari-hari

3.1 Menjelaskan 3.1.1 Membandingkan dua ● Bilangan Bulat ● Mencermati permasalahan sehari-hari Sikap 20 JP ● Kementrian
dan bilangan bulat dan pecahan yang berkaitan dengan penggunaan Sikap spiritu- Pendidikan
menentukan 3.1.2 Mengurutkan bilangan bulat● ● Membandingkan bilangan bulat, Misal: zona pembagian al dan sosial dan
urutan pada 3.1.3 Menentukan FPB dan KPK ● bilangan bulat waktu berdasarkan GMT (Greenwich (melalui Kebudayaan
bilangan bilangan bulat ● dan pecahan Meredian Time), hasil pengukuran suhu catatan jurnal 2017.
bulat 3.1.4 Menentukan pecahan ● ● Mengurutkan dengan termometer, kedalaman di bawah berdasarkan Edisi Revisi
(positif dan senilai ● bilangan bulat permukaan laut, ketinggian gedung, komunikasi
2017.
negatif) dan 3.1.5 Menyederhanakan bentuk ● dan pecahan pohon atau daratan dalam media
Buku Siswa
pecahan Pecahan ● ● Operasi dan
(biasa, Matematika

Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
 Dasar Kompetensi Waktu Belajar
campuran, 3.1.6 Membandingkan dua ● sifat-sifat operasi ● Mencermati urutan bilangan, sifat-sifat daring) SMP / MTs
desimal, pecahan hitung bilangan operasi hitung bilangan bulat, kelipatan Kelas VII.
persen) 3.1.7 Mengurutkan bilangan bulat dan pecahan persekutuan dan faktor persekutuan Pengetahuan Jakarta :
pecahan ● Mengubah serta penerapannya Tes daring kementrian
3.1.8 Menentukan suatu pecahan bentuk bilangan ● Mencermati permasalahan sehari-hari Penugasan Pendidikan
diantara pecahan yang lain pecahan yang berkaitan dengan penggunaan Daring
dan
3.1.9 Mengubah bentuk pecahan ● Menyatakan pecahan. Misal: pembagian potongan
Keterampilan Kebudayaan
ke bentuk pecahan yang bilangan dalam kue, potongan buah, potongan gambar,
Proyek ● Kementrian
lain. bentuk bilangan potongan selembar kain/kertas,
berpangkat bulat pembagian air dalam gelas, dan Menyelesaikan Pendidikan
3.2 Menjelaskan 3.2.1 Melakukan operasi hitung positif sebagainya permasalahan dan
dan tambah, kurang, kali dan ● Kelipatan ● Mengumpulkan informasi tentang KPK mengurutkan Kebudayaan
melakukan bagi pada bilangan bulat persekutuan dan FPB serta dua teknik bilangan 2017.
operasi termasuk operasi campuran terkecil (KPK) menemukannya (pohon faktor dan Edisi Revisi
hitung 3.2.2 Menemukan sifat-sifat ● Faktor pembagian bersusun) 2017. Buku
bilangan operasi tambah, kurang, persekutuan ● Mengumpulkan informasi tentang Guru
bulat dan kali dan bagi pada bilangan terbesar (FPB) bagaimana menyatakan bilangan dalam Matematika
pecahan bulat bentuk pangkat bulat SMP / MTs
dengan ● Mengumpulkan informasi tentang sifat- Kelas VII.
memanfa- sifat penjumlahan dan pengurangan Jakarta :
atkan bilangan bulat, perkalian dan
Kementrian
berbagai sifat pembagian pada bilangan bulat dan
operasi Pendidikan
pecahan
dan
3.3 Menjelaskan 3.3.1 Menjelaskan bilangan Kebudayaan.
dan bulat sebagai bilangan ● Lingkungan
menentukan berpangkat bulat positif ● Internet
representasi 3.3.2 Menentukan representasi
bilangan bilangan bulat besar seba-
bulat besar gai bilangan berpangkat

Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Dasar Kompetensi Waktu Belajar
 sebagai bulat positif
bilangan 3.3.3 Menjelaskan bilangan -
berpangkat bulat sebagai bilangan
bulat positif berpangkat bulat negatif
3.3.4 Menentukan representasi
bilangan bulat besar sebagai
bilangan berpangkat bulat
negatif
3.3.5 Membandingkan bilangan
berpangkat besar

4.1 Menyelesai- 4.1.1 Menyelesaikan masalah

kan masalah yang berkaitan dengan
yang urutan beberapa bilangan
berkaitan bulat
dengan 4.1.2 Menyelesaikan masalah
urutan yang berkaitan dengan
beberapa urutan beberapa bilangan
bilangan bulat
bulat dan 4.1.3 Menyelesaikan masalah
pecahan yang berkaitan dengan
(biasa, cam- urutan beberapa pecahan
puran, desi- (biasa, campuran, desimal,
mal, persen) persen)

4.2 Menyelesai- 4.2.1 Menyelesaikan masalah

kan masalah yang berkaitan dengan
yang operasi hitung bilangan
berkaitan bulat
dengan 4.2.2 Menyelesaikan masalah
operasi yang berkaitan dengan

Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Dasar Kompetensi Waktu Belajar
hitung operasi hitung bilangan
 bilangan pecahan
bulat dan
pecahan

4.3 Menyele- 4.3.1 Menyelesaikan masalah

saikan yang berkaitan dengan
masalah bilangan dalam bentuk
yang bilangan berpangkat bulat
berkaitan positif
dengan 4.3.2 Menyelesaikan masalah
bilangan yang berkaitan dengan
bulat besar bilangan dalam bentuk
sebagai bilangan berpangkat bulat
bilangan negatif
berpangkat
bulat positif

3.4 Menjelas- 3.4.1 Menyatakan himpunan Himpunan  Mengamati penggunaan himpunan dalam Sikap 20 JP ● Kementrian
kan dengan notasi pembentuk  Menyatakan kehidupan sehari-hari. Misal: kumpulan Sikap Pendidikan
himpunan, himpunan himpunan hewan, tumbuhan, buah-buahan, kendaraan spiritual dan dan
himpunan 3.4.2 Menyatakan himpunan  Himpunan bermotor, alat tulis, suku-suku yang ada di sosial Kebudayaan
bagian, dengan menyebutkan bagian, kosong, Indonesia. (melalui 2017.
himpunan anggota. semesta  Mencermati permasalahan yang berkaitan catatan Edisi Revisi
semesta, 3.4.3 Menyatakan himpunan  Hubungan antar dengan himpunan bagian, himpunan jurnal
2017.
himpunan kosong himpunan semesta, himpunan kosong, anggota berdasarkan
Buku Siswa
kosong, 3.4.4 Menyatakan himpunan  Operasi pada himpunan, himpunan kuasa, kesamaan dua komunikasi
komplemen dalam media Matematika
semesta dari suatu himpunan himpunan, irisan antar himpunan,
himpunan, gabungan antar himpunan, komplemen daring SMP / MTs
himpunan ▪ Komplemen
dan himpunan, selisih, dan sifat-sifat operasi Kelas VII
3.4.5 Menggambarkan diagram himpunan
melakukan himpunan Jakarta
operasi venn dari suatu himpunan

Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Dasar Kompetensi Waktu Belajar
biner pada 3.4.6 Menyajikan diagram Venn ▪ Irisan dua  Mengumpulkan informasi mengenai sifat Pengetahuan Kementrian
 himpunan dari suatu himpunan himpunan identitas, sifat komutatif, sifat asosiatif, dan Tes daring Pendidikan
mengguna- ▪ Gabungan dua sifat distributif pada himpunan Penugasan dan
3.4.7 Menyatakan kardinalitas
kan masalah himpunan  Menyajikan hasil pembelajaran tentang Daring Kebudayaan
kontekstual dari suatu himpunan himpunan dan sifat-sifat operasi himpunan
▪ Selisih dua ● Kementrian
- 3.4.8 Menyebutkan himpunan himpunan (irisan, gabungan selisih dan komplemen). Keterampilan Pendidikan
bagian  Memecahkan masalah yang terkait dengan Proyek
▪ Komplemen dan
himpunan dan sifat-sifatnya Menyelesai-
3.4.9 Menyatakan himpunan himpunan Kebudayaan
kan
kuasa dari suatu himpunan permasalahan 2017.
3.4.10 Menyatakan kesamaan mengurutkan Edisi Revisi
dari suatu himpunan himpunan 2017.
3.4.11 Menyatakan irisan dari Buku Guru
Matematika
dua/tiga himpunan
SMP / MTs
3.4.11 Menyatakan gabungan Kelas VII
dari dua/tiga himpunan
Jakarta :
Kementrian
4.4 Menyele- 4.4.1 Menyelesaikan masalah
Pendidikan
saikan kontekstual yang berkaitan
dan
masalah dengan himpunan.
kontekstual 4.4.2 Menyelesaikan masalah Kebudayaan
yang kontekstual yang berkaitan ● Lingkungan
berkaitan dengan diagram Venn. ● Internet
dengan 4.4.3 Menyelesaikan masalah
himpunan, kontekstual yang berkaitan
himpunan dengan irisan dua/tiga
bagian, himpunan
himpunan 4.4.4 Menyelesaikan masalah
semesta, kontekstual yang berkaitan
himpunan dengan gabungan dua/tiga.

Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Dasar Kompetensi Waktu Belajar
kosong, Himpunan
komplemen 4.4.5 Menyelesaikan masalah
 himpunan kontekstual yang berkaitan
dengan komplemen suatu
himpunan
4.4.6 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan selisih dari dua
himpunan
4.4.7 Menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berkaitan
dengan operasi himpunan

3.5 Menjelas- 3.5.1 Menjelaskan pengertian suku, Bentuk Aljabar ● Mencermati masalah sehari- hari Sikap 20 JP ● Kementrian
kan bentuk variabel, koefisien dan ● Menjelaskan yang berkaitan dengan penggunaan Sikap spiritual Pendidikan
aljabar dan konstanta pada bentuk aljabar. koefesien, konsep bentuk aljabar dan Sosial dan
melakukan 3.5.2 Menjelaskan suku-suku variabel, ● Mencermati bentuk aljabar dari (melalui Kebudayaan
operasi pada sejenis dan tidak sejenis konstanta, dan berbagai model bentuk, catatan jurnal 2017.
bentuk 3.5.3 Melakukan operasi suku pada penjumlahan dan pengurangan berdasarkan Edisi Revisi
aljabar penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar bentuk aljabar yang disajikan, cara komunikasi
2017.
(penjumlah- bentuk aljabar ● Operasi hitung menyederhanakan bentuk aljabar dalam media
Buku Siswa
an, pengu- 3.5.4 Melakukan operasi perkalian bentuk aljabar ● Menyajikan hasil pembelajaran daring)
rangan, dan pembagian bentuk aljabar. ● Penyederhanaan tentang bentuk aljabar, operasi Matematika
perkalian, 3.5.5 Menyelesaikan masalah yang bentuk aljabar hitung aljabar, dan penyederhanaan Pengetahuan SMP / MTs
dan berkaitan dengan bentuk bentuk aljabar Tes daring Kelas VII
pembagian). aljabar ● Memecahkan masalah yang Penugasan Jakarta
3.5.6 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan bentuk aljabar, daring Kementrian
kontesktual pada operasi operasi bentuk aljabar, serta Pendidikan
bentuk aljabar penyederhanaan bentuk aljabar dan
3.5.7 Menyelesaikan masalah Kebudayaan
nyata pada operasi bentuk
aljabar

Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Dasar Kompetensi Waktu Belajar
4.5 Menyele- 4.5.1 Menyelesaikan masalah Keterampilan ● Kementrian
saikan yang berkaitan dengan Proyek Pendidikan
 masalah bentuk aljabar Menyelesaikan dan
yang 4.5.2 Menyelesaikan masalah permasalahan Kebudayaan
berkaitan kontesktual pada operasi bentuk aljabar 2017.
dengan bentuk aljabar Edisi Revisi
bentuk 4.5.3 Menyelesaikan masalah 2017. Buku
aljabar dan nyata pada operasi bentuk Guru
operasi aljabar
Matematika
pada
SMP / MTs
bentuk
aljabar Kelas VII
Jakarta :
Kementrian
Pendidikan
dan
Kebudayaan
● Lingkungan
● Internet

3.6 Menjelas- 3.6.1 Menjelaskan pengertian persa- Pertidaksamaan ● Mencermati permasalahan sehari-hari Sikap 15 JP ● Kementrian
kan maan dan pertidaksamaan Linear Satu Variabel yang berkaitan dengan persamaan linear Sikap spiritual Pendidikan
persamaan linear satu variabel  Pernyataan satu variabel. Misal: panas benda dan Sosial dan
dan 3.6.2 Menentukan nilai variabel  Kalimat terbuka dengan ukuran panjang, kecepatan dan (melalui Kebudaya-
pertidaksa- dalam persamaan linier  Penyelesaian jarak tempuh catatan jurnal an 2017.
maan linear satu variabel. persamaan dan ● Mengumpulkan informasi penyelesaian berdasarkan Edisi Revisi
satu 3.6.3 Menentuakan nilai variabel pertidaksamaan persamaan dan pertidaksamaan linear komunikasi
2017.
variabel dalam pertidaksamaan linier linear satu satu variabel melalui manipulasi aljabar dalam media
Buku Siswa
satu variabel variabel untuk menentukan bentuk paling daring)
sederhana Matematika
SMP / MTs

Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Dasar Kompetensi Waktu Belajar
3.6.4 Mengubah masalah yang ● Menyajikan hasil pembelajaran tentang Pengetahuan Kelas VII
 berkaitan dengan persamaan linear satu variabel, bentuk Tes daring Jakarta
persamaan dan pertidaksa- setara persamaan linear satu variabel, Penugasan Kementrian
maan linier satu variabel dan konsep pertidaksamaan Daring Pendidikan
menjadi model matematika ● Memecahkan masalah tentang dan
persamaan dan pertidaksamaan linear Keterampilan Kebudayaan
satu variable Proyek ● Kementrian
Menyelesaikan
Pendidikan
permasalahan
dan
bentuk aljabar
Kebudayaan
2017.
Edisi Revisi
2017.
Buku Guru
Matematika
SMP / MTs
Kelas VII
Jakarta :
Kementrian
Pendidikan
dan
Kebudayaan
● Lingkungan
● Internet

Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Dasar Kompetensi Waktu Belajar
4.6 Menyelesai- 4.6.1 Menyelesaikan masalah
kan masalah yang berkaitan dengan
yang persamaan linear satu
 berkaitan variabel
dengan 4.6.2 Menyelesaikan masalah
persamaan yang berkaitan dengan
dan pertidaksa-maan linear
pertidaksa- satu variabel
maan linear
satu
variabel

Mengetahui, Bangkalan, 16 Juli 2021

Kepala UPTD SMPN 1 Socah Guru Mata Pelajaran

Heru Aliwardhana, S.Pd, MM. Diana Poerwati, S.Pd.

NIP. 19700716 199301 1 001 NIP. 19660503 198903 2 005

SILABUS
Satuan Pendidikan : UPTD SMPN 1 Socah
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII (tujuh) / Genap
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Dasar Kompetensi Waktu Belajar
1.1 Menghargai Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara Penilaian
dan tidak langsung (terintegrasi) dalam KI 1 dan
menghayati pembelajaran KI 3 dan KI 4 KI 2
ajaran dilakukan
agama yang melalui
dianutnya observasi,
penilaian
diri,
penilaian
teman
sejawat,
oleh peserta
didik, dan
jurnal

Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Dasar Kompetensi Waktu Belajar
2.1 Menunjukan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara Penilaian
sikap logis, tidak langsung (terintegrasi) dalam KI 1 dan
kritis, pembelajaran KI 3 dan KI 4 KI 2
analitik, dilakukan
 konsisten melalui
dan teliti, observasi,
bertanggung penilaian
jawab, diri,
responsif, penilaian
tidak mudah teman
menyerah sejawat,
dalam oleh peserta
memecah- didik, dan
kan masalah. jurnal

2.2 Memiliki
rasa ingin
tahu,
percaya diri,
dan
ketertarikan
pada
matematika
serta
memiliki
rasa percaya
pada daya
dan
kegunaan

Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Dasar Kompetensi Waktu Belajar
matematika,
yang
terbentuk
melalui
pengalaman
 belajar

2.3 Memiliki
sikap
terbuka,
santun,
objektif,
menghargai
pendapat
dan karya
teman dalam
interaksi
kelompok
maupun
aktivitas
sehari-hari

3.7 Menjelaskan 3.7.1Memahami pengertian Perbandingan  Mencermati permasalahan sehari-hari yang Sikap 20 JP ●Kementrian
rasio dua perbandingan ● Membandingan berkaitan dengan penggunaan konsep rasio Sikap spiritu- Pendidikan
besaran 3.7.2Mengidentifikasi konsep dua besaran atau perbandingan. Misal: peta, denah, maket, al dan sosial dan
(satuannya perbandingan senilai dalam ● Perbandingan foto, komposisi bahan makanan pada resep, (melalui Kebudaya-
sama dan peristiwa sehari-hari senilai campuran minuman, dan komposisi obat pada catatan jurnal an 2017.
berbeda 3.7.3Menuliskan sifat-sifat ● Perbandingan resep obat berdasarkan Edisi
perbandingan senilai melalui berbalik nilai  Mengumpulkan informasi tentang model komunikasi Revisi
data matematika dari konsep perbandingan sebagai 2017.

Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokas Sumber
Dasar Kompetensi i Belajar
Waktu
3.7.4Mengidentifikasi konsep hubungan fungsional antara suatu besaran dalam media Buku Siswa
perbandingan berbalik nilai dengan besaran lain berbentuk daring) Matematika
dalam peristiwa sehari-hari perbandingan senilai, perbandingan SMP / MTs
3.7.5Menuliskan sifat-sifat berbalik nilai Pengetahuan Kelas VII
perbandingan berbalik nilai  Mengumpulkan informasi mengenai Tes daring Jakarta
melalui data Penugasan
 strategi menyelesaikan masalah nyata yang daring Kementrian
3.8 Membedakan 3.8.1 Membedakan melibatkan konsep perbandingan Pendidikan
perbandingan perbandingan senilai dan  Menyajikan hasil pembelajaran Keterampilan dan
senilai dan berbalik nilai dengan perbandingan senilai dan berbalik nilai Proyek Kebudayaan
berbalik nilai menggunakan tabel data  Memecahkan masalah yang berkaitan Menyelesaikan ● Kementrian
dengan 3.8.2 Membedakan dengan perbandingan senilai den berbalik permasalahan
Pendidikan
menggunaka perbandingan senilai dan nilai perbandingan
dan
n tabel data, perbandingan berbalik
grafik, dan nilai dengan menggunakan Kebudayaan
persamaan grafik 2017.
3.8.3 Membedakan Edisi Revisi
Perbandingan senilai dan 2017.
perbandingan berbalik Buku Guru
nilai dengan menggunakan Matematika
persamaan SMP / MTs
Kelas VII.
4.7 Menyelesai- 4.7.1 Menyelesaiakan masalah Jakarta :
kan masalah yang berkaitan dengan Kementrian
yang rasio dua besaran Pendidikan
berkaitan 4.7.2 Menyelesaikan masalah
dan
dengan rasio dengan menaksir besaran
dua besaran yang tidak diketahui Kebudaya-
(satuannya dengan menggunakan an.
sama dan grafik ● Lingkungan
berbeda) ● Internet

Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Dasar Kompetensi Waktu Belajar
4.8 Menyelesai- 4.8.1 Menyajikan grafik yang
kan masalah berhubungan dengan
yang perbandingan senilai dan
berkaitan berbalik nilai.
dengan 4.8.2 Menyelesaikan masalah
perbandingan yang berkaitan dengan
senilai dan perbandingan senilai dan
 berbalik nilai berbalik nilai

3.9 Mengenal 3.9.1 Menentukan harga Aritmetika Sosial  Mencermati kegiatan-kegiatan sehari-hari Sikap 15 JP ● Kementri-
dan pembelian atau penjualan  Harga penjualan berkaitan dengan transaksi jual beli, Sikap spiritu- an
menganalisis dalam perdagangan dan pembelian kondisi untung, rugi, dan impas al dan sosial Pendidikan
berbagai 3.9.2 Menentukan untung dan rugi  Keuntungan,  Menentukan persentase untung dan rugi (melalui dan
situasi terkait dalam perdagangan kerugian, dan  Mencermati cara menentukan diskon dan catatan jurnal Kebudaya-
aritmetika 3.9.3 Menentukan persentase impas pajak dari suatu barang berdasarkan an 2017.
sosial kerugian atau keuntungan  Persentase untung  Mengamati konteks dalam kehidupan di komunikasi Edisi
(penjualan, dalam perdagangan dan rugi sekitar yang terkait dengan bruto, neto, dalam media Revisi
pembelian, 3.9.4 Menentukan diskon, pajak  Diskon dan tara daring)
2017.
potongan, dari suatu pembelian dalam  Pajak  Menentukan bunga tunggal dari suatu
Pengetahuan Buku
keuntungan, perdagangan  Bruto, tara, dan pinjaman
kerugian, 3.9.5 Menentukan berat yang Tes daring Siswa
netto  Menyajikan hasil pembelajaran tentang Matematika
bunga berkaitan dengan bruto, neto Penugasan
 Bunga tunggal aritmetika sosial SMP /MTs
tunggal, atau tara daring
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Kelas VII
persentase, 3.9.6 Menentukan bunga tunggal
dengan artimetika sosial Keterampilan Jakarta
bruto, neto,
tara) Proyek Kementri-
Menyelesaikan an
permasalahan Pendidikan
perbandingan dan
Kebudaya-
an

Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Dasar Kompetensi Waktu Belajar
4.9. Menyelesai- 4.9.1 Menyelesaikan masalah ● Kementrian
kan masalah berkaitan dengan Penjualan, Pendidikan
berkaitan Pembelian dan untung atau dan
dengan rugi Kebudayaan
aritmetika 4.9.2 Menyelesaikan masalah Edisi Revisi
sosial berkaitan dengan Persantase 2017.
(penjualan, untung atau rugi
 pembelian, 4.9.3 Menyelesaikan masalah Buku Guru
potongan, berkaitan dengan Diskon atau Matematika
keuntungan, potongan harga. SMP / MTs
kerugian, 4.9.4 Menyelesaikan masalah Kelas VII.
bunga berkaitan dengan bunga Jakarta :
tunggal, tunggal tabungan atau Kementrian
persentase, pinjaman
Pendidikan
bruto, neto, 4.9.5 Menyelesaikan masalah
dan
tara) berkaitan dengan bruto, neto
atau tara. Kebudayaan
● Lingkungan
● Internet

3.10 Mengana- 3.10.1Menjelaskan kedudukan Garis dan sudut ● Mencermati hubungan antar garis Sikap 10 JP ● Kementrian
lisis dua garis ● Kedudukan dua ● Membahas cara mengukur sudut dengan Sikap spiritua- Pendidikan
hubungan 3.10.2Mengukur besar sudut garis busur derajat al dan sosial dan
antar sudut dengan busur derajat ● Besar sudut ● Mencermati sudut lancip, sudut siku-siku, (melalui Kebudayaan
sebagai 3.10.3Menjelaskan perbedaan ● Jenis-jenis sudut dan sudut tumpul catatan jurnal 2017.
akibat dari jenis sudut (siku-siku, (lancip, siku-siku, ● Menentukan sudut sehadap, sudut berdasarkan Edisi Revisi
dua garis lancip, tumpul) tumpul) sepihak, dan sudut bertolak belakang komunikasi 2017.
sejajar 3.10.4Menemukan sifat sudut ● Hubungan antar ● Menentukan besar sudut-sudut dalam media
Buku Siswa
yang jika dua garis sejajar sudut (sehadap, ● Melukis sudut 30⁰, 60⁰, dan 90⁰ daring)
Matematika
dipotong dipotong garis transversal. sepihak, bertolak ● Melukis garis tinggi, garis bagi, dan garis
oleh garis 3.10.5Menentukan besar sudut belakang) berat Pengetahuan SMP /MTs
transversal yang belum diketahui jika ● Melukis sudut Tes daring Kelas VII
dua garis dipotong oleh 30⁰, 60⁰, dan 90⁰ Jakarta

Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Dasar Kompetensi Waktu Belajar
garis transfersal ● Melukis garis Penugasan Kementrian
4.10 Menyelesai- 4.10.1 Menyelesaikan masalah istimewa pada daring Pendidikan
kan masalah sehari-hari dengan segitiga ● Kementrian
yang menggunakan sifat-sifat Keterampilan Pendidikan
berkaitan sudut yang terjadi jika dua Proyek dan
dengan garis sejajar dipotong oleh Menyelesaikan
Kebudayaan
 hubungan garis lain (transfersal) permasalahan 2017.
antar sudut 4.10.2 Melukis sudut 30⁰, 60⁰, perbandingan Edisi Revisi
sebagai dan 90⁰. 2017.
akibat dari 4.10.3 Melukis garis tinggi, garis Buku Guru
dua garis berat, dan garis bagi pada
sejajar yang segitiga
Matematika
dipotong SMP / MTs
oleh garis Kelas VII.
transversal Jakarta :
Kementrian
Pendidikan
dan
Kebudayaan
● Lingkungan
● Internet

3.11 Mengait- 3.11.1 Memahami pengertian Segiempat dan  Mencermati benda di lingkungan sekitar yang Sikap 15 JP ● Kementrian
kan rumus keliling dan luas persegi, segitiga berkaitan dengan bentuk segitiga dan Sikap spiritua- Pendidikan
keliling persegi panjang,  Pengertian segi segiempat al dan sosial dan
dan luas trapesium, jajargenjang, empat dan segitiga  Mengumpulkan informasi tentang unsur-unsur (melalui Kebudayaan
untuk belah ketupat dan layang-  Jenis-jenis dan pada segitiga dan segiempat catatan jurnal 2017.
berbagai layang sifat-sifat bangun  Mengumpulkan informasi tentang jenis, sifat berdasarkan Edisi Revisi
jenis 3.11.2 Menemukan rumus segiempat dan dan karakteristik segitiga dan segiempat komunikasi
segitiga 2017.
segiempat keliling persegi, persegi berdasarkan ukuran dan hubungan antar sudut dalam media
 Keliling dan luas dan sisi-sisi Buku Siswa
(persegi, panjang, trapesium, daring)
segi empat dan Matematika
persegi jajargenjang, belah

Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Dasar Kompetensi Waktu Belajar
belah ketupat , layang-layang segitiga  Mengumpulkan informasi tentang rumus Pengetahuan SMP /MTs
ketupat, 3.11.3 rumus luas persegi, persegi  Menaksir luas keliling dan luas segitiga dan segiempat Tes daring Kelas VII
jajargenjang panjang, trapesium, bangun datar melalui pengamatan atau eksperimen Penugasan Jakarta
trapesium, jajargenjang, belah ketupat yang tak  Mengumpulkan informasi tentang cara daring Kementrian
dan layang- , layang-layang dan beraturan menaksir luas bangun datar tidak beraturan Pendidikan
layang) dan segitiga. Keterampilan
 segitiga 3.11.4 Menemukan rumus menggunakan pendekatan luas segitiga dan Proyek ● Kementrian
keliling dan luas segitiga segiempat Menyelesaikan Pendidikan
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang permasalahan dan
4.11 Menyelesai- 4.11.1 Menyelesaikan masalah segiempat dan segitiga perbandingan Kebudayaan
kan masalah dalam kehidupan sehari-  Menentukan keliling dan luas segiempat 2017.
kontekstual hari dengan menggunakan  Menentukan luas segiempat dan segitiga Edisi Revisi
yang sifat-sifat segiempat dan  Menentukan taksiran luas bangun datar yang 2017.
berkaitan segitiga. tidak beraturan Buku Guru
dengan luas 4.11.2 Menyelesaikan masalah
dan keliling yang berkaitan dengan Matematika
segiempat segiempat dan segitiga SMP / MTs
(persegi, Kelas VII.
persegi- Jakarta :
panjang, Kementrian
belah Pendidikan
ketupat, dan
jajargenjang, Kebudayaan
trapesium, ● Lingkungan
dan layang- ● Internet
layang) dan
segitiga.
3.12 Mengana- 3.12.1 Mengenal data dalam Penyajian Data  Menyajikan data dalam bentuk diagram Sikap 10 JP ● Kementrian
lisis kehidupan sehari-hari  Tabel batang, diagram garis, dan diagram Sikap Pendidikan
hubungan 3.12,2 Memahami cara mengum-  Diagram batang lingkaran spiritual dan dan
antara data pulkan data  Diagram garis sosial Kebudayaan
dengan 3.12.3 Menganalisis hubungan  Mencari hubungan antara data dengan
 Diagram Lingkar- (melalui 2017.
cara antara data dengan cara diagram batang, diagram
an

Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Pelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Dasar Kompetensi Waktu Belajar
Penyajian- penyajiannya (tabel, diagram  Menyajikan data dalam bentuk diagram catatan Edisi Revisi
nya (tabel, garis, diagram batang, dan batang, diagram garis, dan diagram jurnal 2017.
diagram diagram lingkaran). lingkaran berdasarkan Buku Siswa
garis, komunikasi Matematika
diagram  Mencari hubungan antara data dengan
dalam media SMP /MTs
batang, diagram batang, diagram garis, dan
 dan diagram lingkaran daring Kelas VII
diagram  Menafsirkan data dalam bentuk diagram Jakarta
lingkaran). batang, diagram garis, dan diagram Pengetahuan Kementrian
lingkaran Tes daring Pendidikan
4.12 Menyaji- 4.12.1 Menyajikan data dalam bentuk Penugasan
 Mengumpulkan, mengolah, menginter- ● Kementrian
kan dan diagram batang daring
pretasi dan menyajikan data hasil Pendidikan
menafsir- 4.12.2 Menyajikan data dalam bentuk
kan data pengamatan dalam bentuk tabel, diagram, dan
diagram garis Keterampilan
dalam dan grafik. Kebudayaan
4.12.3 Menyajikan data dalam bentuk Proyek
bentuk Menyelesaikan 2017.
diagram lingkaran
tabel, permasalahan Edisi Revisi
4.12.4 Membaca diagram batang,
diagram perbandingan 2017.
garis, diagram garis dan diagram
lingkaran
Buku Guru
diagram Matematika
batang, dan 4.12.5 Menafsirkan diagram batang,
diagram garis dan diagram SMP / MTs
diagram
lingkaran lingkaran Kelas VII.
Jakarta :
Kementrian
Pendidikan
dan
Kebudayaan
● Lingkungan
● Internet

Mengetahui, Bangkalan, 16 Juli 2021

Kepala UPTD SMPN 1 Socah Guru Mata Pelajaran
Heru Aliwardhana, S.Pd, MM. Diana Poerwati, S.Pd.
NIP. 19700716 199301 1 001 NIP. 19660503 198903 2 005