Kegiatan 1 - LK 03a

1. Peserta berhimpun dalam beberapa kelompok yang masing- masing

beranggotakan maksimum 5 orang, dan setiap anggota diharuskan membaca,
menelaah dan menganalisis materi pembelajaran.
2. Mendiskusikan materi pembelajaran yang belum dapat dipahami secara utuh
dengan dipimpin oleh ketua kelompoknya.
3. Setelah semua anggota kelompok memahami tentang substansi materi
pembelajaran pada modul ini, selanjutnya tuangkan hasil belajarnya pada tabel
13, berikut ini:

Tabel 13 Simpulan Perbedaan Antara Penilaian Sikap, Pengetahuan dan

Keterampilan
Aspek Penilaian Penilaian Penilaian
Sikap Pengetahuan keterampilan
Pengertian Penilaian perilaku yg Proses pengumpulan dan Penilaian yang dilakukan
dirancang untuk pengolahan informasi untuk mengetahui
mengukur sikap untuk mengukur proses kemampuan siswadalam
peserta didik baik dan hasil pencapaian menerapkan pengetahuan
didalam maupun kompetensi /berfikir untuk melakukan tugas
diluar kelas sebagai peserta didik tertentu di dalam berbagai
hasil dari pendidikan macam kontek sesuai dengan
indicator pencapaian
kompetensi
Teknik 1.Teknik penilaian 1.Tes 1. Praktik :Mengukur capain
sikap spiritual : tulis :PG,isian,menjodohka pembelajaran yang berupa
menghargai n,benar- keterampilan proses.
danmelaksanakan salah,isian,jawaban singkat 2. Produk : Mengukur capaian
yang dianut dan uraian pembelajaran yang berupa
2. Teknik penilain 2. Tes lisan : keterampilan dalam membuat
sikap social : 3. Penugasan produk-produk teknologi dan
jujur,disip[in,tanggun seni
g jawab,toleransi 3. Proyek : Mengukur
gotong kemampuan siswa dalam
royong,santun,perca mengaplikasikan pengetahuan
ya diri melalui penyelesaian suatu
tugas proyek dalam periode /
waktu tertentu
4.Porto folio : Sampel karya
terbaik dari siswa dari KD
PADA ki 1-4 untuk
mendeskripsikan capaian
kompetensi
keterampilan/dalam satu
semester
Perencanaan 1.Menetukan sikap 1. Penilaian Harian /PH 1. Kinerja praktik yaitu hasil
yang akan 2. Penilaian tengah dari proses mengamati
dikembangkan di Semester 3. Penilaian 2. Kinerja produk yaitu yang
sekolah mengacu Akhir semester /PAS menghasilkan produksi
pada KI !-4
2. Menetukan
indicator sesuai
dengan kompetensi
sikap yang akan
dikembangkan 3.
Merancang kegiatan
pembelajaran yang
dapat memunculkan
sikap yang telah
ditentukan.
Pelaksanaan 1.Utama yaitu 1.Tes tertulis : 1.Pretes dan Pos Test
observasi yang PG,Menjodohkan,isian,urai 2.Diagnostika
dilakukan oleh an2.Tes lisan: kuis,Tanya 3.Penempatan Kelas
guru,BK atau wali jawab 4.Pemilihan kompetensi siswa
kelas 3.Penugasan :individu, 5.Bimbingan Karier
2.Penunjang yaitu kelompok yang dilakukan
penilaian yang di dalam dan diluar sekolah
dilakukan oleh diri
sendiri dan penilaian
antar teman.
Pengolahan hasil (1) Nilai pengetahuan Nilai keterampilan diperoleh
Guru mata pelajaran, diperoleh dari hasil dari hasil penilaian
wali kelas dan guru penilaian harian praktik, produk, proyek dan
BK masing-masing (PH), penilaian tengah portofolio.Hasil
mengelompokkan semester (PTS), dan penilaian dengan teknik
(menandai) catatan-
penilaian akhir semester praktik dan proyek dirata-
catatan sikap pada
jurnal yang dibuatnya (PAS) rata untuk memperoleh nilai
ke dalam yang dilakukan dengan akhir keterampilan
sikapspiritual beberapa pada setiap mata
dansikap sosial teknik penilaian sesuai pelajaran. Seperti pada
(apabila pada jurnal tuntutan kompetensi penilaian
belum ada kolom dasar (KD). pengetahuan, penulisan
butir nilai Penulisan capaian capaian keterampilan pada
pengetahuan pada rapor rapormenggunakan angka
(2) menggunakan angka pada skala 0–100 dan
Guru mata pelajaran,
pada skala 0 –100 dan deskripsi. Nilai akhir
wali kelas dan guru
BK masing deskripsi. semester diberi predikat
-masing membuat dengan ketentuan: Sangat
rumusandeskripsi Baik (A) 86 –100 ; Baik
singkat sikap spiritual (B) 71 –85 ; Cukup (C) 56
dan sikap social –70 ; Kurang (D) ≤ 55
berdasarkan catatan-
catatan Tabel 12
jurnal untuk se Contoh Pengolahan
tiap peserta didik
Nilai Keterampilan
(3)Wali kelas
mengumpulkan
Semester 1, Peserta
deskripsi singkat Didik A halaman 87
sikap dari guru mata
pelajaran dan guru
BK. Dengan
memperhatikan
deskripsi singkat
sikap spiritual dan
sosial dari guru mata
pelajaran, guru BK,
dan wali kelas yang
bersangkutan, wali
kelas menyimpulkan
(merumuskan
deskripsi) capaian
sikap spiritual dan
sosial setiap peserta
didik.
(4)Pelaporanhasil
penilaiansikap dalam
bentuk predikat dan
deskripsi.Berikut
adalah rambu-rambu
rumusan predikat
dan deskripsi
perkembangan sikap
selama satusemester
:(a)Deskripsi sikap
menggunakan
kalimat yang bersifat
memotivasi dengan
pilihan kata/frasa
yang bernada positif.
Pemanfaatan dan Pemanfaatan dan Hasil penilaian dapat 1. Remedial:
Tindak Lanjut digunakan untuk
tindak lanjut Hasil Penilaian mengetahui 
hasil Sikap kemampuan dan pemberian pembelajaran
Perilaku sikap perkembangan peserta ulang dengan metode dan
spiritual dan sosial didik. media
yang diamati dan di Di samping itu hasil yang berbeda,
catat penilaian dapat juga menyesuaikan dengan
dalam jurnal guru, memberi gambaran gaya belajar peserta
wali kelas maupun tingkat keberhasilan didik;
guru BK harus pendidikan pada satuan 
menjadi pendidikan. Berdasarkan pemberian bimb
dasar untuk tindak hasil penilaian, kita dapat ingan secara perorangan;
lanjut oleh pihak menentukan langkah 
sekolah. atau upaya yang harus pemberian instrumen
Bila perilaku dilakukan dalam -
sikap yang kurang meningkatkan kualitas instrumen atau latihan
termasuk dalam proses dan hasil belajar secara khusus,
sikap spiritual oleh pendidik, satuan dimulai dengan instrumen
maupun sikap pendidikan, orang tua, -
sosial, maka tindak peserta didik, maupun instrumen atau latihan
lanjut berupa pemerintah. Hasil sesuai
pembinaan penilaian yang dengan kemampuannya;
terhadap diperoleh harus 
peserta didik dapat diinformasikan langsung pemanfaatan tutor sebaya,
dilakukan oleh kepada peserta didik yaitu peserta didik dibantu
semua pendidik di sehingga dapat oleh
sekolah. dimanfaatkan untuk teman sekelas yang telah
Hasil penilaian kepentingan peserta mencapai KBM/
sikap segera didik KKM.
ditindak lanjuti, baik Pembelajaran remedial
saatpembelajaran diberikan segera setelah
maupun sete peserta
lah pembelajaran. didik diketahui belum
Hal tersebut dapat mencapai KBM/KKM
menjadi bentuk berdasarkan
penguatan bagi hasil PH, PTS, atau PAS.
peserta didik yang Pembelajaran remedial
telah menunjukkan pada
sikap baik, dan dasarnya difokuskan pada
dapat memotivasi KD yang belum tuntas dan
peserta didik untuk dapat
memperbaiki sikap diberikan berulang
yang kurang baik. -
Guru BK secara ulang sampai menca
terprogram pai KBM/KKM
mengembangkan dengan waktu hingga batas
layanan konseling akhir semester.
dan pendampingan Apabila hingga
pada peserta didik akhir semester
yang memiliki pembelajaran remedial
kekurangan pada belum bisa
perilaku sikap membantu
peserta
spiritual maupun didik
sikap sosial.
(2)
Pengayaan
Pembelajaran
pengayaan dapat
dilakukan melalui:

Belajar kelompok,
yaitu sekelompok
peserta didik diberi
instrumen
pengayaan untuk
dikerjakan bersama
pada
dan/atau di luar jam
pelajaran;

Belajar mandiri, yaitu
peserta didik diberi
instrumen
pengayaan untuk
dikerjakan
sendiri/individual;

Pembelajaran
berbasis tema, yaitu
memadukan
beberapa
konten pada tema
tertentu sehingga
peserta didik dapat
mempelajari
hubungan antara
berbagai disiplin
ilmu.
Pengayaan biasanya
diberikan segera
setelah peserta didik
diketahui telah
mencapai KBM/KKM
berdasarkan hasil
PH.
Mereka yang telah
mencapai KBM/ KKM
berdasarkan hasil
PTS
dan
PAS
umumnya
tidak
diberi
pengayaan.Pembelaj
aran
pengayaan
biasanya
hanya
Modul
Evaluasi Pendidikan
|91
diberikan sekali,
tidak berulangkali
sebagaimana
pembelajaran
remedial.Pembelajar
an pengayaan
umumnya tidak
diakhiri dengan
penilaian