RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NAMA MADRASAH :
KELAS/SEMESTER :
TEMA :
SUBTEMA :
PEMBELAJARAN KE- :
ALOKASI WAKTU :

A. KOMPETENSI INTI (KI):

1. KI-1
2. KI-2
3. KI-3
4. KI-4

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI:

1. KD-1
2. KD-2
3. KD-3
4. KD-4

PENJELASAN:
a. Kompetensi Dasar; merupakan kemampuan spesifik yang mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang terkait muatan mata pelajaran;
b. Indikator pencapaian merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh
perubahan perilaku yang dapat diukur
c. Setiap pembelajaran (sehari) terdapat keempat aspek kompetensi inti, yakni sikap spiritual, sikap
sosial, pengetahuan dan keterampilan. Dalam buku guru hanya ada aspek pengetahuan dan
keterampilan, maka perlu ditambahkan aspek sikap, spiritual dan sosial ke dalam RPP pada
mapel yang sedang dipadukan.
d. Dituliskan KD-1, KD-2, KD-3 dan KD-4 dari tiap-tiap mata pelajaran yang diintegrasikan pada
pembelajaran tematik tersebut. KD-1 dan KD-2 dari KI-1 dan KI-2 dapat dikembangkan dalam
indikator. Penjabaran KD-1 dan KD-2 dari KI-1 dan KI-2 dapat dilihat pada salinan Lampiran
Permendikbud No.67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah
dasar/Madrasah Ibtidaiyah.

Contoh penulisan KD:

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
1.1........................... (KD dari KI-1)
2.1........................... (KD dari KI-2)
3.1 ........................... (KD dari KI-3)
4.3 ........................... (KD dari KI-4)

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat
diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan;
2. Diberi kode
a. C1,C2,C3,C4,C5,C6 untuk ranah pengetahuan
b. P1,P2,P3,P4 untuk ranah psikomotorik
 Contoh penulisan Indikator Pencapaian Kompetensi:
1.1.1……………….. (indikator dari KD 1.1)
1.1.2………………..

2.1.1……………….. (indikator dari KD 2.1)

2.1.2………………..

3.1.1 .................... (indikator dari KD 3.1)

3.1.2 ........................

4.3.1 ...................(indikator dari KD 4.3)

4.3.2 .........................
(dilanjutkan mapel lain yang dipadukan, format sama seperti diatas)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Jumlah tujuan pembelajaran minimal sama atau lebih dari jumlah indikator pencapaian kompetensi
2. Dirumuskan berdasarkan indikator pembelajaran, memuat unsur ABCD (audience, behavior)
condition, dan degree)
3. Rumusan tujuan mengimplementasikan HOTS (Higher Order Thinking Skills), TPACK dan PPK

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi pembelajaran disusun dengan berbasis TPACK yang relevan dengan KD dan indikator
dari bahan ajar dan berbagai sumber dalam bentuk cetak maupun digital.
2. Materi pembelajaran disusun secara tematik yang meliputi seluruh KD dan memuat fakta, konsep,
prinsip dan prosedur.
3. Materi pembelajaran harus relevan dengan kehidupan nyata, berorientasi abad 21, dan tersaji
dalam uraian yang sangat jelas.
4. Materi lengkap disertakan dalam lampiran. Di RPP cukup dituliskan topik materi per mapel saja,
serta link materi (jika ada)

Misal:
Bahasa Indonesia :.......................
PJOK :.......................
Matematika :........................
Link materi tematik:………………………..

E. PENDEKATAN DAN STRATEGI PEMBELAJARAN

1. Guru menentukan model pembelajaran dan merancang strategi pembelajaran berbasis TPACK
yang mendidik, sesuai dengan tujuan pembelajaran, dan relevan dengan kehidupan sehari-hari.
2. Guru merancang strategi pembelajaran yang mendidik yang sesuai dengan unsur-unsur kecakapan
abad 21 (berpikir kritis, kreatif, kolaboratif, dan komunikatif.
3. Contoh pendekatan pembelajaran: Saintifik, Realistik, STM (Sain teknologi dan masyarakat),
konstruktivisme dll
Contoh strategi pembelajaran adalah PBL, PjBL, Inquiry, Discovery dll

F. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Guru merancang media pembelajaran yang interaktif dengan memanfaatkan TIK dengan multi
moda dan relevan dengan bahan ajar.
2. Guru mampu menentukan media konkret yang menarik, sesuai dengan materi pembelajaran, dan
karakteristik siswa.
3. Guru memanfaatkan internet/sumber belajar online yang variatif, relevan, dan mutakhir untuk
memperkaya bahan ajar
Contoh media pembelajaran online: Google Classroom, Moodle, Lintree, dll
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Guru merancang skenario pembelajaran kreatif, bermakna, dan menyenangkan, dengan
mengadaptasi kearifan lokal.
1. Kegiatan pendahuluan memuat unsur motivasi, apersepsi, penyampaian tujuan pembelajaran dsb
2. Kegiatan inti (memperlihatkan penggunaan, strategi, media dan materi yang diajarkan) dibei kode
(HOTS, TPACK, PPK, saintifik 5M)
3. Kegiatan penutup memuat kegiatan menyimpulkan, tindak lanjut, refleksi, evaluasi dsb.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

A. Pendahuluan 1.
2.
3. dst
B. Inti 1.
2.
3. dst
C. Penutup 1.
2.
3. dst

D. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMIDIAL DAN PENGAYAAN

1. Guru membuat instrumen evaluasi sesuai dengan indikator pembelajaran yang meliputi 3 aspek
(sikap, pengetahuan, keterampilan)
2. Guru merancang evaluasi autentik berupa test maupun non test sesuai dengan indicator dilengkapi
dengan instrumen, rubrik, pedoman penskoran, dan kunci jawaban yang lengkap.
3. Guru menyusun instrumen evaluasi yang mengukur kemampuan berpikir HOTS terdiri atas
C4,C5,C6.

Contoh:
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap spiritual

No Teknik Bentuk Waktu Keterangan

Instrumen Pelaksanaan
1 Penilaian Lembar di luar Penilaian untuk dan pencapaian
Diri penilaian diri pembelajaran pembelajaran (assesment for
2 Observasi Lembar Saat pembelajaran and of learning)

observasi berlangsung.

b. Penilaian sikap sosial

No. Teknik Bentuk Waktu Keterangan

Instrumen Pelaksanaan
1 Penilai Lembar Saat Penilaian untuk dan pencapaian
an Diri penilaian diri pembelajaran pembelajaran (assesment for
berlangsung and of learning)
2 Penilaian Lembar Saat Penilaian untuk dan pencapaian
antar penilaian antar pembelajaran pembelajaran (assesment for
teman teman berlangsung and of learning)
c. Penilaian pengetahuan

No. Teknik Bentuk Waktu Pelaksanaan Keterangan

Instrumen

1 Tes Uraian lisan Saat pembelajaran Penilaian untuk pembelajaran

berlangsung dan atau (assesment for learning)
(Tes setelah usai
lisan)
2 Tes Soal Objektif Saat pembelajaran Penilaian untuk pembelajaran
tertu dan Uraian berlangsung dan atau (assesment for learning)
lis setelah usai

d. Penilaian keterampilan

No. Teknik Bentuk Waktu Keterangan

Penilaian Pelaksanaan

1 Unjuk Lembar Saat pembelajaran Penilaian untuk, sebagai, dan atau

kerja Observasi berlangsung dan pencapaian pembelajaran
(Rubrik) atau setelah usai (assesment for, as, and of learning)

E. LAMPIRAN
a. Materi atau link materi (youtube)
b. Lembar Kegiatan/kerja Peserta Didik atau link LKPD (google form atau youtube)
c. Instrumen penilaian
d. Gambar-gambar media, alat, bahan
e. Soal-soal
f. Dsb.

Surakarta, ....................20.....
Mengetahui,
Dosen Pengampu Microteaching Praktikan

................................................. ..............................................
NIM.