PENDALAMAN MATERI

(Lembar Kerja Resume Lokakarya)

A. Judul Modul : Perangkat dan Media Pembelajaran

B. Kegiatan Belajar : Dimensi Penilaian Sikap (KB 9)
C. Refleksi

NO BUTIR REFLEKSI RESPON/JAWABAN

1 Peta Konsep (Beberapa Pemahaman Konsep
istilah dan definisi) di
modul bidang studi 1. Penilaian sikap adalah penilaian yang dilakukan guru
untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi sikap dari
peserta didik yang meliputi aspek menerima atau
memerhatikan (receiving atau attending), merespons atau
menanggapi (responding), menilai atau menghargai
(valuing), mengorganisasi atau mengelola (organization),
dan berkarakter (characterization). Dalam kurikulum 2013
sikap dibagi menjadi dua, yakni sikap spiritual dan sikap
sosial. Bahkan kompetensi sikap masuk menjadi
kompetensi inti 1(KI 1) untuk sikap spiritual dan
kompetensi inti 2 (KI 2) untuk sikap sosial. (Kunandar,
2013, hal. 100)

Teknik Penilaian Sikap

2. Penilaian sikap spiritual dan sosial harus mengacu pada
indikator yang dirinci dari Kompetensi Dasar (KD) dari
kompetensi inti spiritual dan sosial yang ada di kerangka
dasar dan struktur kurikulum untuk setiap jenjang dari
dasar sampai menengah.
Observasi
3. Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan
secara berkesinambungan dengan menggunakan indra,
baik secara langsung maupun tidak langsung dengan
menggunakan pedoman atau lembar observasi yang berisi
sejumlah indikator perilaku atau aspek yang diamati.
(Kunandar, 2013, hal. 117).
Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam melaksanakan
penilaian sikap dengan teknik observasi :
a. Jurnal digunakan oleh guru mata pelajaran, guru BK,
dan wali kelas selama periode satu semester.
b. Jurnal oleh guru mata pelajaran dibuat untuk seluruh
peserta didik yang mengikuti mata pelajarannya.
c. Hasil observasi guru mata pelajaran dan guru BK
dibahas dalam rapat dewan guru dan selanjutnya wali
kelas membuat predikat dan deskripsi sikap setiap
peserta didik di kelasnya.
d. Perilaku sangat baik atau kurang baik yang dicatat
dalam jurnal tidak terbatas pada butir-butir sikap
(perilaku).
e. Catatan dalam jurnal dilakukan selama satu semester
sehingga ada kemungkinan dalam satu hari perilaku
 yang sangat baik dan/atau kurang baik muncul lebih
darisatu kali atau tidak muncul sama sekali.
f. Perilaku peserta didik selain sangat baik atau kurang
baik tidak perlu dicatat dan dianggap peserta didik
tersebut menunjukkan perilaku baik atau sesuai dengan
norma yang diharapkan.

Penilaian Diri
4. Penilaian diri dapat memberi dampak positif terhadap
perkembangan kepribadian peserta didik, antara lain:
a. Dapat menumbuhkan rasa percaya diri, karena diberi
kepercayaan untuk menilai diri sendiri;
b. Peserta didik menyadari kekuatan dan kelemahan
dirinya, karena ketika melakukan penilaian harus
melakukan introspeksi terhadap kekuatan dan
kelemahan yang dimiliki;
c. Dapat mendorong, membiasakan, dan melatih peserta
didik untuk berbuat jujur, karena dituntut untuk jujur
dan objektif dalam melakukan penilaian;
d. Membentuk sikap terhadap mata
pelajaran/pengetahuan.

Penilaian Antar Peserta Didik atau Penilaian Antar Teman.

Kriteria penyusunan instrumen penilaian antarteman sebagai
berikut.
a. Sesuai dengan indikator yang akan diukur.
b. Indikator dapat diukur melalui pengamatan peserta
didik.
c. Kriteria penilaian dirumuskan secara sederhana, namun
jelas dan tidak berpotensi munculnya penafsiran makna
ganda/berbeda.
d. Menggunakan bahasa lugas yang dapat dipahami
 peserta didik.
e. Menggunakan format sederhana dan mudah digunakan
oleh peserta didik.
f. Indikator menunjukkan sikap/perilaku peserta didik
dalam situasi yang nyata atau sebenarnya dan dapat
diukur.
1. Misalnya pada kegiatan kelompok setiap peserta didik
diminta mengamati/menilai dua orang temannya, dan dia
juga dinilai oleh dua orang teman lainnya dalam
kelompoknya, sebagaimana diagram pada gambar berikut.

Daftar materi bidang

2 studi yang sulit
dipahami pada modul

1. Penilaian antar-teman dapat mendorong: (a) objektifitas

Daftar materi yang peserta didik, (b) empati, (c) mengapresiasi
sering mengalami keragaman/perbedaan, dan (d) refleksi diri. Di samping itu
3
miskonsepsi dalam penilaian antar-teman dapat memberi informasi bagi guru
pembelajaran mengenai peserta didik berdasarkan hasil penilaian
temannya.