RESUME MODUL PERANGKAT PEMBELAJARAN KB.

9
A. Judul : Dimensi Penilaian Sikap
B. Peta konsep

C. Isi Resume
A. Konsep Penilaian Sikap
 Penilaian sikap adalah penilaian yang dilakukan guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi sikap dari peserta didik yang meliputi aspek :
1. Menerima atau memerhatikan (receiving atau attending).
2. Merespons atau menanggapi (responding).
3. Menilai atau menghargai (valuing).
4. Mengorganisasi atau mengelola (organization).
5. Berkarakter (characterization).
 Dalam kurikulum 2013 sikap dibagi menjadi dua, yakni sikap spiritual dan sikap sosial. Dimana
kompetensi sikap masuk menjadi kompetensi inti 1(KI 1) untuk sikap spiritual dan kompetensi
inti 2 (KI 2) untuk sikap sosial. (Kunandar, 2013, hal. 100).
 Aspek sikap untuk mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dan PPKn dibelajarkan
secara langsung (direct teaching) maupun tidak langsung (indirect teaching) yang memiliki
dampak instruksional (instructional effect) dan memiliki dampak pengiring (nurturant effect).
Sedangkan mata pelajaran lain, tidak terdapat KD pada KI-1 dan KI-2 sehingga aspek sikap tidak
dibelajarkan secara langsung dan memiliki dampak pengiring dari pembelajaran KD pada KI-3
dan KD pada KI-4.
 Penanaman sikap diintegrasikan pada setiap pembelajaran KD dari KI-3 dan KI-4,. Penilaian sikap
juga dapat dilakukan dengan penilaian diri (self assessment) dan penilaian antar sesama teman
(peer assessment) dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter peserta didik, yang
hasilnya dapat dijadikan sebagai salah satu data untuk konfirmasi hasil penilaian sikap oleh
pendidik. Dimana, hasil penilaian sikap selama periode satu semester dilaporkan dalam bentuk
predikat sangat baik, baik, cukup, atau kurang serta deskripsi yang menggambarkan perilaku
peserta didik.

B. Macam-macam Teknik Penilaian Sikap

 Penilaian sikap spiritual dan sosial harus mengacu pada indikator yang dirinci dari Kompetensi
Dasar (KD) dari kompetensi inti spiritual dan sosial yang ada di kerangka dasar dan struktur
kurikulum untuk setiap jenjang dari dasar sampai menengah.
Adapun teknik penilaian sikap dapat dilakukan ,sebagai berikut:
1. Observasi
 Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan
menggunakan indra, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan
menggunakan pedoman atau lembar observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku
atau aspek yang diamati. (Kunandar, 2013, hal. 117).
 Setiap peserta didik pada dasarnya berperilaku baik sehingga yang perlu dicatat hanya
perilaku yang sangat baik (positif) atau kurang baik (negatif) yang muncul dari peserta
 didik. Catatan hal-hal sangat baik (positif) digunakan untuk menguatkan perilaku positif,
sedangkan perilaku kurang baik (negatif) digunakan untuk pembinaan.
 Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam melaksanakan penilaian sikap dengan
teknik observasi yaitu :
a) Jurnal digunakan oleh guru mata pelajaran, guru BK, dan wali kelas selama periode
satu semester.
b) Jurnal oleh guru mata pelajaran dibuat untuk seluruh peserta didik yang mengikuti
mata pelajarannya.
c) Hasil observasi guru mata pelajaran dan guru BK dibahas dalam rapat dewan guru
dan selanjutnya wali kelas membuat predikat dan deskripsi sikap setiap peserta didik
di kelasnya.
d) Perilaku sangat baik atau kurang baik yang dicatat dalam jurnal tidak terbatas pada
butir-butir sikap (perilaku) yang hendak ditumbuhkan melalui pembelajaran yang
saat itu sedang berlangsung .
e) Catatan dalam jurnal dilakukan selama satu semester sehingga ada kemungkinan
dalam satu hari perilaku yang sangat baik dan/atau kurang baik muncul lebih darisatu
kali atau tidak muncul sama sekali.
f) Perilaku peserta didik selain sangat baik atau kurang baik tidak perlu dicatat dan
dianggap peserta didik tersebut menunjukkan perilaku baik atau sesuai dengan
norma yang diharapkan.

2. Penilaian Diri
 Penilaian diri terhadap kompetensi sikap, baik sikap spiritual maupun sikap sosial harus
mengacu pada indikator pencapaian kompetensi yang sudah dibuat oleh guru sesuai
dengan kompetensi dasar dari kompetensi inti sikap spiritual dan sikap sosial.
(Kunandar, 2013, hal. 131).
 Penilaian diri dilakukan dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan
kelebihan dan kekurangan dirinya dalam berperilaku serta untuk membentuk sikap
peserta didik terhadap mata pelajaran.
 Penilaian diri dapat memberi dampak positif terhadap perkembangan kepribadian
peserta didik, antara lain:
a) Dapat menumbuhkan rasa percaya diri, karena bisa menilai diri sendiri.
b) Peserta didik menyadari kekuatan dan kelemahan dirinya, karena ketika melakukan
penilaian harus melakukan introspeksi diri.
c) Dapat mendorong, membiasakan, dan melatih peserta didik untuk berbuat jujur,
karena dituntut untuk jujur dan objektif dalam melakukan penilaian.
d) Membentuk sikap terhadap mata pelajaran/pengetahuan.
 Langkah-langkah untuk melakukan penilaian diri, sebagai berikut:
a. Menjelaskan kepada peserta didik tujuan penilaian diri.
b. Menentukan indikator yang akan dinilai.
c. Menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan.
d. Merumuskan format penilaian, berupa daftar cek (checklist) atau skala penilaian
(rating scale).

3. Penilaian Antar Peserta Didik atau Penilaian Antar Teman

 Penilaian antar peserta didik merupakan teknik penilaian yang dapat digunakan untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi sikap, baik sikap spiritual maupun sosial
dengan cara menilai satu sama lain. (Kunandar, 2013, hal. 140).
 Penilaian antar-teman dapat mendorong: 1) Objektifitas peserta didik, 2) Empati, 3)
Mengapresiasi keragaman/perbedaan, 4) Refleksi diri, 5) Memberi informasi bagi guru
mengenai peserta didik berdasarkan hasil penilaian temannya.
 Kriteria penyusunan instrumen penilaian antarteman sebagai berikut :
a. Sesuai dengan indikator yang akan diukur.
b. Indikator dapat diukur melalui pengamatan peserta didik.
c. Kriteria penilaian dirumuskan secara sederhana, namun jelas dan tidak berpotensi
munculnya penafsiran makna ganda/berbeda.
d. Menggunakan bahasa lugas yang dapat dipahami peserta didik.
e. Menggunakan format sederhana dan mudah digunakan oleh peserta didik.
 f. Indikator menunjukkan sikap/perilaku peserta didik dalam situasi yang nyata atau
sebenarnya dan dapat diukur.
 Penilaian antarteman dapat dilakukan pada saat peserta didik melakukan kegiatan
didalam dan/atau di luar kelas.

C. Format penilaian sikap dengan teknik observasi

Contoh format jurnal sikap sebagai berikut :

1) Jurnal Guru Mata Pelajaran

Nama Satuan Pendidikan :

Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :
Mata Pelajaran :

No Waktu Nama Kejadian/ Bitir Sikap Positif Tindak lanjut

Perilaku /Negtif
1 2 3 4 5 6 7
1 7/11/2022 Dimas Tidak Disiplin dan - Diberi peringatan
mengumpulkan tanggung dan diminta untuk
tugas tanpa jawab menyelesaikan
lasan yang kuat tugasnya pada saat
istirahat.

2) Jurnal Penilaian Sikap Spiritual oleh Guru BK dan wali Kelas

Nama Satuan Pendidikan :
Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :

No Waktu Nama Kejadian/ Butir Sikap Positif Tindak lanjut

Perilaku /Negtif
1 2 3 4 5 6 7
1 7/11/202 Ardi Menjadi imam Ketakwaan + Diapresiasi
2 sholat zuhur di
mushalla
sekolah

3) Jurnal Penilaian Sikap Sosial oleh guru BK atau wali kelas

Nama Satuan Pendidikan :
Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :

No Waktu Nama Kejadian/ Butir Sikap Positif Tindak lanjut

Perilaku /Negtif
1 2 3 4 5 6 7
1 8/7/2019 Lina Menolong Santun, + Diapresiasi
seseorang tolong
lanjut usia menolong
menyebrang
jalan di depan
sekolah

D. Format penilaian sikap dengan teknik penilaian diri

 Contoh lembar penilaian diri menggunakan checklist

Penilain Diri
Nama :
Kalas/semester :
 Petunjuk
1. Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda pada kolom yang sesuai dengan
keadaan dirimu yang sebenarnya.
2. Serahkan kembali format yang sudah kamu isi kepada bapak/ibu guru.

No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya :
1 Mengusulkan ide kepada kelompok
2 Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3 Tidak berani bertanya karena malu (takut ditertawakan)
Catatan: Pernyataan disesuaikan dengan karakteristik peserta didik.

 Penilaian diri tidak hanya digunakan untuk menilai sikap spiritual dan sosial, tetapi dapat juga
digunakan untuk menilai sikap terhadap pengetahuan dan keterampilan serta kesulitan belajar
peserta didik.

E. Format penilaian sikap dengan teknik penilaian antar peserta didik

Contoh Penilaian Antarteman

Petunjuk

1. Amati perilaku 2 orang temanmu selama mengikuti kegiatan kelompok.

2. Isilah kolom yang tersedia dengan tanda cek jika temanmu menunjukkan perilaku yang
sesuai dengan pernyataan untuk indikator yang kamu amati atau tanda strip (-) jika temanmu
tidak menunjukkan perilaku tersebut.
3. Serahkan hasil pengamatan kepada bapak/ibu guru.
Nama Teman : 1...........................................2................................................
Nama Penilai : ................................................................................................
Kalas/semester : ................................................................................................
No Pernyataan Teman Teman
1 2
1 Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan
2 Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas
dalam kelompok
3 Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan
masalah
Catatan: Pernyataan disesuaikan dengan karakteristik peserta didik.

D. Kesimpulan
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penilaian sikap adalah penilaian yang dilakukan guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi sikap dari peserta didik yang meliputi aspek : Menerima atau
memerhatikan (receiving atau attending), Merespons atau menanggapi (responding), Menilai atau
menghargai (valuing), Mengorganisasi atau mengelola (organization) dan berkarakter
(characterization). Dalam kurikulum 2013 sikap dibagi menjadi dua, yakni sikap spiritual dan sikap
social. Penilaian sikap spiritual dan sosial harus mengacu pada indikator yang dirinci dari Kompetensi
Dasar (KD) dari kompetensi inti spiritual dan social. Adapun teknik penilaian sikap dapat
dilakukan ,sebagai berikut 1) Observasi, 2) Penilaian diri, dan 3) Penilaian antar teman. Guru dapat
menganalisis jurnal atau data/informasi hasil observasi penilaian sikap dengan data/informasi hasil
penilaian diri dan penilaian antarteman sebagai bahan pembinaan. Hal yang sangat penting adalah
bagaimana keteladanan guru, yaitu guru harus memberi contoh bersikap spiritual dan
sosial/berperilaku baik yang dapat diteladani peserta didiknya.

E. Miskonsepsi pada materi

Materi pada KB. 9 sangat lengkap dan sistematis sehingga mudah dipahami. Belum ditemukannya
miskonsepsi pada materi tersebut. Materi sudah bisa dipahami tinggal bagaimana seorang guru harus
mampu mengaplikasikan pemahaman konsep penilaian sikap dan macam-macam teknik penilaian sikap
dalam proses pembelajaran.