LOKAKARYA PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DAN PTK

(Lembar Kerja Resume Materi Modul Perangkat Pembelajaran dan PTK)

A. Judul Modul : PERANGKAT DAN MEDIA

PEMBELAJARAN
B. Judul Materi Kegiatan Belajar : DIMENSI PENILAIAN SIKAP
C. Refleksi Pemb. Kegiatan Belajar : KB 9

BUTIR
NO RESPON/JAWABAN
REFLEKSI

Peta Konsep
(Beberapa
istilah atau
definisi di
1
modul bidang
perangkat
pembelajaran-
PTK)

1. Penilaian sikap adalah penilaian yang dilakukan guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi sikap dari peserta didik yang meliputi aspek menerima atau
memerhatikan (receiving atau attending), merespons atau menanggapi
(responding), menilai atau menghargai (valuing), mengorganisasi atau mengelola
(organization), dan berkarakter (characterization).

2. kompetensi sikap masuk menjadi kompetensi inti 1(KI 1) untuk sikap spiritual dan
kompetensi inti 2 (KI 2) untuk sikap sosial.
3. Teknik penilaian sikap terbagi menjadi dua yaitu :
a. Penilaian utama :
- observasi oleh guru mata pelajaran selama 1 semester dilaksanakan selama
proses pembelajaran dan diluar pembelajaran
- observasi dilakukan oleh guru BK dan wali kelas selama 1 semester
dilaksanakan di luar jam pembelajaran baik secara langsung maupun
berdasarkan informasi/laporan yang valid

b. Penilaian penunjang :
- Penilaian diri
- Penilaian antar-teman
Penilaian ini dilaksanakan sekurang-kurangnya 1 kali dalam 1 semester

4. Macam-macam penilaian
a. Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan
dengan menggunakan indra, baik secara langsung maupun tidak langsung
dengan menggunakan pedoman atau lembar observasi yang berisi sejumlah
indikator perilaku atau aspek yang diamati.
Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam melaksanakan penilaian sikap
dengan teknik observasi:
a. Jurnal digunakan oleh guru mata pelajaran, guru BK, dan wali kelas selama
periode satu semester.
b. Jurnal oleh guru mata pelajaran dibuat untuk seluruh peserta didik yang
mengikuti mata pelajarannya.
c. Hasil observasi guru mata pelajaran dan guru BK dibahas dalam rapat dewan
guru dan selanjutnya wali kelas membuat predikat dan deskripsi sikap setiap
peserta didik di kelasnya.
d. Perilaku sangat baik atau kurang baik yang dicatat dalam jurnal tidak terbatas
pada butir-butir sikap (perilaku) yang hendak ditumbuhkan melalui
pembelajaran yang saat itu sedang berlangsung sebagaimana dirancang dalam
RPP, tetapi dapat mencakup butir-butir sikap lainnya yang ditanamkan dalam
semester itu, jika butir- butir sikap tersebut muncul/ditunjukkan oleh peserta
didik melalui perilakunya.
e. Catatan dalam jurnal dilakukan selama satu semester sehingga ada
kemungkinan dalam satu hari perilaku yang sangat baik dan/atau kurang baik
muncul lebih darisatu kali atau tidak muncul sama sekali.
f. Perilaku peserta didik selain sangat baik atau kurang baik tidak perlu dicatat
dan dianggap peserta didik tersebut menunjukkan perilaku baik atau sesuai
dengan norma yang diharapkan.
b. Penilaian diri terhadap kompetensi sikap, baik sikap spiritual maupun sikap sosial
harus mengacu pada indikator pencapaian kompetensi yang sudah dibuat oleh
guru sesuai dengan kompetensi dasar dari kompetensi inti sikap spiritual dan
sikap sosial.
Penilaian diri dapat memberi dampak positif terhadap perkembangan
kepribadian peserta didik, antara lain:
a. Dapat menumbuhkan rasa percaya diri, karena diberi kepercayaan untuk
menilai diri sendiri;
b. Peserta didik menyadari kekuatan dan kelemahan dirinya, karena ketika
melakukan penilaian harus melakukan introspeksi terhadap kekuatan dan
kelemahan yang dimiliki;
c. Dapat mendorong, membiasakan, dan melatih peserta didik untuk berbuat
jujur, karena dituntut untuk jujur dan objektif dalam melakukan penilaian;
d. Membentuk sikap terhadap mata pelajaran/pengetahuan.

c. Penilaian antar teman

Penilaian antar peserta didik merupakan teknik penilaian yang dapat digunakan
untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi sikap, baik sikap spiritual
maupun sosial dengan cara meminta peserta didik untuk menilai satu sama lain.
Penilaian antar-teman dapat mendorong: (a) objektifitas peserta didik, (b)
empati, (c) mengapresiasi keragaman/perbedaan, dan (d) refleksi diri.
 Daftar materi
terkait modul
perangkat
2
pembelajaran
dan PTK yang
sulit dipahami

Daftar materi
yang sering
mengalami
miskonsepsi
3
dalam
pengembangan
pembelajaran
dan PTK
Refleksi terkait
kelebihan,
kekurangan,
dan
pengalaman
4 belajar dalam
kegiatan
lokakarya
perangkat
pembelajaran
dan PTK