PENDALAMAN MATERI

(Resume)

A. Judul Modul : ASSESMEN NASIONAL 2021

B. Kegiatan Belajar : AKM – Survei Karakter Dan Survei Lingkungan Belajar
C. Refleksi

NO BUTIR REFLEKSI RESPON/JAWABAN

1 Peta Konsep (Beberapa
istilah dan definisi) di modul
bidang studi
ASSESMEN KOMPETENSI MINIMUM (AKM)
A. LITERASI MEMBACA
Literasi membaca dan numerasi adalah kompetensi mendasar
yang diperlukan semua murid untuk bisa belajar sepanjang
hayat dan berkontribusi pada masyarakat. Pengukuran literasi
dan numerasi mendorong guru untuk lebih berfokus pada
pengembangan daya nalar daripada pengetahuan konten yang
luas tapi dangkal.
Menemukan Informasi
1. Mengakses dan mencari informasi dalam teks
 Menemukan informasi tersurat (siapa, kapan, di
mana, mengapa, bagaimana) pada teks sastra
atau teks informasi yang terus meningkat sesuai
jenjangnya. (10 Soal)
2. Mencari dan memilih informasi yang relevan
 Mengidentifikasi kata kunci yang efektif untuk
menemukan sumber informasi yang relevan pada
teks sastra atau teks informasi yang terus
meningkat sesuai jenjangnya. (6 Soal)
B. Memahami
1. Memahami teks secara literal
 Menjelaskan ide pokok dan beberapa ide
pendukung pada teks informasi yang terus
 meningkat sesuai jenjangnya. (3 Soal)
2. Menyusun inferensi, membuat koneksi dan
prediksi baik teks tunggal maupun teks jamak
 Menyimpulkan perubahan kejadian, prosedur,
gagasan atau konsep di dalam teks informasi
yang terus meningkat sesuai jenjangnya. (4 Soal)
C. Mengevaluasi dan merefleksi
1. Menilai kualitas dan kredibilitas konten pada teks
informasi tunggal maupun jamak
 Menilai kualitas teks informasi berdasarkan
pengalaman pribadinya dalam membaca teks
yang terus meningkat sesuai jenjangnya (misalnya
mengidentifikasi asumsi/opini dari fakta). (3 Soal)
 Menilai akurasi pada informasi visual atau
nonvisual dalam teks informasi yang terus
meningkat sesuai jenjangnya. (6 Soal)
2. Menilai format penyajian dalam teks
 Menilai efektivitas format penyajian data (format
visual, struktur perbandingan, contoh, dll) untuk
mendukung ide pokok pada teks informasi yang
terus meningkat sesuai jenjangnya. (5 Soal)
 Menilai dan mengidentifikasi bias pada penulisan
teks informasi sesuai jenjangnya. (2 Soal)
 Menilai kesesuaian pemilihan warna, tata letak,
dan pendukung visual lain (grafik, tabel dll) dalam
menyampaikan pesan/topik tertentu dalam teks
sastra atau teks informasi yang terus meningkat
sesuai jenjangnya.
3. Merefleksi isi wacana untuk pengambilan
keputusan, menetapkan pilihan, dan mengaitkan isi
teks terhadap pengalaman pribadi
 Merefleksi asumsi, ideologi, atau nilai yang
terkandung dari teks sastra atau teks informasi
 untuk memahami cara pandang penulis sesuai
jenjangnya.

B. SURVEI KARAKTER
Dikerjakan oleh siswa-siswi untuk mendapatkan hasil
belajar social-emosional.
1. Beriman dan bertakwa kepada tuhan yang maha esa
dan berakhlak mulia
2. Berkebhinekaan global
3. Bergotong royong
4. Mandiri
5. Bernalar kritis, dan
6. Kreatif

C. SURVEI LINGKUNGAN BELAJAR

Dikerjakan oleh Murid, Guru dan kepala Sekolah
untuk mengukur berbagai asfek kheidupan dan proses
belajar mengajar di Sekolah mengumpulkan informasi
tentang kualitas proses pembelajaran dan Idium sekolah
yang menunjang proses pembelajaran

Survei Lingkungan Belajar mengukur (a) kualitas

pembelajaran, (b) iklim keamanan dan inklusivitas sekolah,
(c) refleksi guru, (d) perbaikan praktik pengajaran, dan (e)
latar belakang keluarga murid. Informasi dari Survei
Lingkungan Belajar berguna untuk melakukan diagnosis
masalah dan perencanaan perbaikan pembelajaran oleh
guru, kepala sekolah, dan dinas pendidikan.

Siswa-siswi mengikuti Assesmen Kompetensi

Minumum, Survei Karakter, dan Survei Lingkungan Belajar,
sedangkan Guru dan Kepala Sekolah hanya membuat
Survei Lingkungan Belajar.
Responden Siswa-siswi akan dipiliha secara acak 45
orang Siswa-siswi di Tingkat SLTA.

AN menghasilkan potret komprehensif yang berguna bagi

sekolah/madrasah dan Pemda untuk melakukan evaluasi
diri dan perencanaan perbaikan mutu pendidikan.