SILABUS

MATA PELAJARAN KETERAMPILAN KOMPUTER

BERKREASI DENGAN ANIMASI 2D
KELAS III SEMESTER 1
SEKOLAH DASAR

KURIKULUM 2013
 SILABUS MATA PELAJARAN KETERAMPILAN KOMPUTER
BERKREASI DENGAN ANIMASI 2D
SEKOLAH DASAR
KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD
Kelas / Semester : III (Tiga)/ 1 (Satu)
Kompetensi Inti*
Kompetensi Inti 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
Kompetensi Inti 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
tetangga, dan guru.
Kompetensi Inti 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah,
dan tempat bermain.
Kompetensi Inti 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis, dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Profil Sekolah :
P1 Siswa mampu berpikir ilmiah dan kreatif
P4 Siswa mampu mengenal dan memahami potensi diri
P6 Siswa mampu menggunakan teknologi informasi sederhana dengan baik
P9 Siswa memiliki kualitas kehidupan sesuai dengan nilai-nilai Kristiani
P10 Siswa mampu mengekspresikan kualitas kepemimpinan melalui karakterk pernuh perhatian, ketaatan, tanggung jawab, kejujuran dan
kreatif
P11 Siswa mampu memberi dampak positif terhadap lingkungan sekitar
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menunjukkan sikap Pengelolaan Gambar Teknik Penilaian: - E-book
penghayatan dan Digital Berbasis Raster Non tes (pengamatan)
pengamalan serta bangga - Buku
terhadap pelaksanaan Bentuk Instrumen: Siswa
praktek sebagai bentuk rasa Lembar Pengamatan
syukur terhadap anugerah Perkembangan Sikap
Tuhan

2.1 Menunjukkan sikap jujur, Perwujudan sikap Teknik Penilaian:

disiplin, bertanggung kerjasama,  Non tes - E-book
jawab, kerjasama melalui tanggungjawab dalam (pengamatan)
aktivitas pembelajaran pem-belajaran materi Bentuk Instrumen: - Buku
Siswa
komputer  Lembar Pengamatan
Perkembangan
2.2 Menunjukkan sikap santun, (Terintegrasi pada KI3 Sikap
jujur, cinta damai dalam dan KI 4)
mengapresiasi kegiatan (P9, P10, P11)
praktek

2.3 Menunjukkan sikap

responsif dan pro-aktif,
peduli terhadap lingkungan
dan sesama, menghargai
dalam melaksanakan
kegiatan belajar

- E-book
3.1 Memahami pengenalan Pengenalan Windows Mengamati Pertemuan
Windows  Mengamati pengertian Windows (P1, P4, P6) 1 - Buku
 Mengamati menu dan ikon – ikon Windows
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian
Waktu Belajar
 Mengamati fungsi dari Windows Siswa
Menanya
 Guru dapat memotivasi siswa dengan memberikan
pertanyaan untuk mengetahui sejauh mana siswa
mengetahui tentang Windows
 Siswa dapat mempertanyakan fungsi Windows
Eksperimen/explore
 Mengidentifikasi dan menjelaskan pengertian dari
menu dan ikon Windows
 Menggunakan Windows
 Memahami fungsi dari Windows
Asosiasi
 Melakukan pencarian informasi tentang Windows
 Mengumpulkan informasi tentang Windows
Komunikasi
 Melakukan diskusi mengenai Windows dan
fungsinya

3.2 Memahami Elemen Elemen Windows Mengamati

Windows  Mengamati pengertian elemen windows, Pertemuan - E-book
 Mengamati menu dan ikon – ikon elemen windows 2
 Mengamati fungsi dari elemen windows, - Buku
Menanya Siswa
 Guru dapat memotivasi siswa dengan memberikan
pertanyaan untuk mengetahui sejauh mana siswa
mengetahui tentang elemen Windows
 Siswa dapat mempertanyakan fungsi elemen
windows
Eksperimen/explore
 Mengidentifikasi dan menjelaskan pengertian dari
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian
Waktu Belajar
elemen windows
 Menggunakan elemen windows
 Memahami fungsi dari elemen windows
Asosiasi
 Melakukan pencarian informasi tentang elemen
windows
 Mengumpulkan informasi tentang elemen
windows
Komunikasi
 Melakukan diskusi mengenai elemen windows

3.3 Memahami Regional, Regional, mouse dan Mengamati Pertemuan - E-book

mouse dan desktop setting desktop setting
 Mengamati pengertian regional setting, mouse 3
setting, dan desktop setting - Buku
 Mengamati menu dan ikon – ikon regional setting, Siswa
mouse setting, dan desktop setting
 Mengamati fungsi dari regional setting, mouse
setting, dan desktop setting
Menanya
 Guru dapat memotivasi siswa dengan memberikan
pertanyaan untuk mengetahui sejauh mana siswa
mengetahui tentang regional setting, mouse setting,
dan desktop setting
 Siswa dapat mempertanyakan fungsi regional
setting, mouse setting, dan desktop setting
Eksperimen/explore
 Mengidentifikasi dan menjelaskan pengertian dari
regional setting, mouse setting, dan desktop setting
 Menggunakan regional setting, mouse setting, dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian
Waktu Belajar
desktop setting
 Memahami fungsi dari regional setting, mouse
setting, dan desktop setting
Asosiasi
 Melakukan pencarian informasi tentang regional
setting, mouse setting, dan desktop setting
 Mengumpulkan informasi tentang regional setting,
mouse setting, dan desktop setting
Komunikasi
 Melakukan diskusi mengenai regional setting,
mouse setting, dan desktop setting dan fungsinya

3.4 Memahami Manajemen File Manajemen File Mengamati Pertemuan - E-book

 Mengamati pengertian manajemen file 4
 Mengamati cara manajemen file - Buku
 Mengamati fungsi dari manajemen file Siswa
Menanya
 Guru dapat memotivasi siswa dengan memberikan
pertanyaan untuk mengetahui sejauh mana siswa
mengetahui tentang manajemen file
 Siswa dapat mempertanyakan fungsi manajemen
file
Eksperimen/explore
 Mengidentifikasi dan menjelaskan pengertian dari
manajemen file
 Menggunakan manajemen file
 Memahami fungsi dari manajemen file
Asosiasi
 Melakukan pencarian informasi tentang
manajemen file
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian
Waktu Belajar
 Mengumpulkan informasi tentang manajemen file
Komunikasi
 Melakukan diskusi mengenai manajemen file

3.5 Memahami Pengenalan Pengenalan Stykz Mengamati Pertemuan

Stykz  Mengamati pengertian stykz 5 - E-book
 Mengamati menu dan ikon stykz - Buku
 Mengamati fungsi dari menu dan ikon stykz Siswa
Menanya
 Guru dapat memotivasi siswa dengan memberikan
pertanyaan untuk mengetahui sejauh mana siswa
mengetahui tentang pengenalan stykz
 Siswa dapat mempertanyakan menu dan ikon
stykz dan fungsinya
Eksperimen/explore
 Mengidentifikasi dan menjelaskan pengertian dari
pengenalan stykz
 Menggunakan menu dan ikon stykz
 Memahami fungsi dari menu dan ikon stykz
Asosiasi
 Melakukan pencarian informasi tentang pengenalan
stykz
 Mengumpulkan informasi tentang menu dan ikon
stykz
Komunikasi
 Melakukan diskusi mengenai menu dan ikon stykz

4.1 Memahami Membuat Membuat Stykz sedang Mengamati Pertemuan - E-book

Stykz sedang berlari berlari  Mengamati cara membuat stykz sedang berlari 6 - Buku
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian
Waktu Belajar
 Mengamati menu dan ikon stykz untuk membuat Siswa
stykz sedang berlari
 Mengamati fungsi dari menu dan ikon stykz untuk
membuat stykz sedang berlari
Menanya
 Guru dapat memotivasi siswa dengan memberikan
pertanyaan untuk mengetahui sejauh mana siswa
mengetahui tentang cara membuat stykz sedang
berlari
 Siswa dapat mempertanyakan menu dan ikon
stykz dan fungsinya untuk membuat stykz sedang
berlari

Eksperimen/explore
 Mengidentifikasi dan menjelaskan cara membuat
stykz sedang berlari
 Menggunakan menu dan ikon stykz sedang berlari
 Memahami fungsi dari menu dan ikon stykz sedang
berlari
Asosiasi
 Melakukan pencarian informasi tentang cara
membuat stykz sedang berlari
 Mengumpulkan informasi tentang menu dan ikon
stykz sedang berlari
Komunikasi
 Melakukan diskusi mengenai menu dan ikon cara
membuat stykz sedang berlari

4.2 Memahami Membuat Membuat Stykz sedang Mengamati Pertemuan - E-book

Stykz sedang bermain bermain bola  Mengamati cara membuat stykz sedang bermain 7
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian
Waktu Belajar
bola bola - Buku
 Mengamati menu dan ikon stykz untuk membuat Siswa
stykz sedang bermain bola
 Mengamati fungsi dari menu dan ikon stykz untuk
membuat stykz sedang bermain bola
Menanya
 Guru dapat memotivasi siswa dengan memberikan
pertanyaan untuk mengetahui sejauh mana siswa
mengetahui tentang cara membuat stykz sedang
bermain bola
 Siswa dapat mempertanyakan menu dan ikon
stykz dan fungsinya untuk membuat stykz sedang
bermain bola
Eksperimen/explore
 Mengidentifikasi dan menjelaskan cara membuat
stykz sedang bermain bola
 Menggunakan menu dan ikon stykz sedang
bermain bola
 Memahami fungsi dari menu dan ikon stykz sedang
bermain bola
Asosiasi
 Melakukan pencarian informasi tentang cara
membuat stykz sedang bermain bola
 Mengumpulkan informasi tentang menu dan ikon
stykz sedang bermain bola
Komunikasi
 Melakukan diskusi mengenai menu dan ikon cara
membuat stykz sedang bermain bola
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian
Waktu Belajar
4.3 Memahami Membuat Membuat Stykz sedang Mengamati Pertemuan - E-book
Stykz sedang bertemuan bertemuan  Mengamati cara membuat stykz sedang bertemuan 8
 Mengamati menu dan ikon stykz untuk membuat - Buku
stykz sedang bertemuan Siswa
 Mengamati fungsi dari menu dan ikon stykz untuk
membuat stykz sedang bertemuan
Menanya
 Guru dapat memotivasi siswa dengan memberikan
pertanyaan untuk mengetahui sejauh mana siswa
mengetahui tentang cara membuat stykz sedang
bertemuan
 Siswa dapat mempertanyakan menu dan ikon
stykz dan fungsinya untuk membuat stykz sedang
bertemuan
Eksperimen/explore
 Mengidentifikasi dan menjelaskan cara membuat
stykz sedang bertemuan
 Menggunakan menu dan ikon stykz sedang
bertemuan
 Memahami fungsi dari menu dan ikon stykz sedang
bertemuan
Asosiasi
 Melakukan pencarian informasi tentang cara
membuat stykz sedang bertemuan
 Mengumpulkan informasi tentang menu dan ikon
stykz sedang bertemuan
Komunikasi
 Melakukan diskusi mengenai menu dan ikon cara
membuat stykz sedang bertemuan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian
Waktu Belajar

4.4 Memahami Pengenalan Pengenalan Robomind Mengamati Pertemuan

Robomind  Mengamati pengertian Robomind 9 – 10 - E-book
 Mengamati menu dan ikon Robomind - Buku
4.5 Memahami Pengenalan  Mengamati fungsi dari menu dan ikon Robomind Siswa
Robomind Menanya
 Guru dapat memotivasi siswa dengan memberikan
pertanyaan untuk mengetahui sejauh mana siswa
mengetahui tentang pengenalan robomind
 Siswa dapat mempertanyakan menu dan ikon
robomind dan fungsinya
Eksperimen/explore
 Mengidentifikasi dan menjelaskan pengertian dari
pengenalan robomind
 Menggunakan menu dan ikon robomind
 Memahami fungsi dari menu dan ikon robomind
Asosiasi
 Melakukan pencarian informasi tentang pengenalan
robomind
 Mengumpulkan informasi tentang menu dan ikon
robomind
Komunikasi
 Melakukan diskusi mengenai menu dan ikon
robomind

4.6 Memahami Membuat Membuat kotak – kotak Mengamati Pertemuan

kotak – kotak pada pada Robomind  Mengamati cara membuat kotak – kotak pada 11 - E-book
Robomind robomind - Buku
 Mengamati menu dan ikon robomind untuk Siswa
membuat kotak - kotak
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian
Waktu Belajar
 Mengamati fungsi dari menu dan ikon robomind
untuk membuat kotak - kotak
Menanya
 Guru dapat memotivasi siswa dengan memberikan
pertanyaan untuk mengetahui sejauh mana siswa
mengetahui tentang membuat kotak – kotak pada
robomind
 Siswa dapat mempertanyakan menu dan ikon
membuat kotak – kotak pada robomind
dan fungsinya
Eksperimen/explore
 Mengidentifikasi dan menjelaskan cara membuat
kotak – kotak pada robomind
 Menggunakan menu dan ikon untuk membuat
kotak – kotak pada robomind
 Memahami fungsi dari menu dan ikon untuk
membuat kotak – kotak pada robomind
Asosiasi
 Melakukan pencarian informasi tentang membuat
kotak – kotak pada robomind
 Mengumpulkan informasi tentang menu dan ikon
membuat kotak – kotak pada robomind
Komunikasi
 Melakukan diskusi mengenai menu dan ikon
membuat kotak – kotak pada robomind

4.7 Memahami membentuk Membentuk jalan Mengamati Pertemuan

jalan mengikuti spot mengikuti spot  Mengamati cara membentuk jalan mengikuti spot 12 - E-book
pada robomind
 Mengamati menu dan ikon robomind untuk - Buku
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian
Waktu Belajar
membentuk jalan mengikuti spot Siswa
 Mengamati fungsi dari menu dan ikon robomind
untuk membentuk jalan mengikuti spot
Menanya
 Guru dapat memotivasi siswa dengan memberikan
pertanyaan untuk mengetahui sejauh mana siswa
mengetahui tentang membentuk jalan mengikuti
spot pada robomind
 Siswa dapat mempertanyakan menu dan ikon
membentuk jalan mengikuti spot pada robomind
dan fungsinya
Eksperimen/explore
 Mengidentifikasi dan menjelaskan cara membentuk
jalan mengikuti spot pada robomind
 Menggunakan menu dan ikon untuk membentuk
jalan mengikuti spot pada robomind
 Memahami fungsi dari menu dan ikon untuk
membentuk jalan mengikuti spot pada robomind
Asosiasi
 Melakukan pencarian informasi tentang
membentuk jalan mengikuti spot pada robomind
 Mengumpulkan informasi tentang menu dan ikon
membentuk jalan mengikuti spot pada robomind
Komunikasi
 Melakukan diskusi mengenai menu dan ikon
membentuk jalan mengikuti spot pada robomind

4.8 Memahami melalui jalan Melalui jalan labirin Mengamati Pertemuan

labirin  Mengamati cara melalui jalan labirin pada 13 - E-book
robomind
- Buku
 Mengamati menu dan ikon robomind untuk melalui
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian
Waktu Belajar
jalan labirin Siswa
 Mengamati fungsi dari menu dan ikon robomind
untuk melalui jalan labirin
Menanya
 Guru dapat memotivasi siswa dengan memberikan
pertanyaan untuk mengetahui sejauh mana siswa
mengetahui tentang melalui jalan labirin pada
robomind
 Siswa dapat mempertanyakan menu dan ikon
melalui jalan labirinpada robomind dan fungsinya
Eksperimen/explore
 Mengidentifikasi dan menjelaskan cara melalui
jalan labirin pada robomind
 Menggunakan menu dan ikon untuk melalui jalan
labirin pada robomind
 Memahami fungsi dari menu dan ikon untuk
melalui jalan labirin pada robomind
Asosiasi
 Melakukan pencarian informasi tentang melalui
jalan labirin pada robomind
 Mengumpulkan informasi tentang menu dan ikon
membentuk jalan mengikuti spot pada robomind
Komunikasi
 Melakukan diskusi mengenai menu dan ikon
melalui jalan labirin pada robomind

4.9 Memahami tentang Memahami tentang Mengamati

mengetik mengetik  Mengamati pengertian tentang mengetik Pertemuan - E-book
 Mengamati tombol – tombol mengetik 14-16
- Buku
 Mengamati fungsi mengetik dan tombol -
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian
Waktu Belajar
tombolnya Siswa
Menanya
 Guru dapat memotivasi siswa dengan memberikan
pertanyaan untuk mengetahui sejauh mana siswa
mengetahui tentang mengetik
 Siswa dapat mempertanyakan tombol – tombol
mengetik dan fungsinya
Eksperimen/explore
 Mengidentifikasi dan menjelaskan pengertian dari
mengetik
 Menggunakan tombol – tombol mengetik
 Memahami fungsi dari tombol – tombol mengetik
Asosiasi
 Melakukan pencarian informasi tentang mengetik
 Mengumpulkan informasi tentang cara mengetik
dan tombol – tombol mengetik
Komunikasi
 Melakukan diskusi mengenai cara mengetik dan
tombol – tombol mengetik
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian
Waktu Belajar