RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN 2 IDI

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : VIII / 2
Judul Bab : Bigger is not always better
Materi Pokok : Transactional text of asking and giving information
(Degree of Comparison)
Alokasi Waktu : 10 menit

A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai
dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan ;kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.9. Menerapkan fungsi sosial, 3.9.1. Menentukan bentuk comparative degree
struktur teks, dan unsur tentang perbandingan jumlah dan sifat
kebahasaan teks interaksi orang, binatang, atau benda
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait perbandingan
 jumlah dan sifat orang,
binatang, benda, sesuai dengan
konteks penggunaannya
(Perhatikan unsur kebahasaan
degree of comparison)

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode saintifik peserta
didik dapat dengan benar:
3.9.1. Menentukan bentuk positive degree tentang perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang, atau benda
Fokus nilai-nilai sikap

 Peduli, Jujur berkarya, Tanggung jawab, Toleran, Kerjasama, Proaktif, kreatif

D. Materi Pembelajaran
 Materi pembelajaran regular
Fungsi sosial
Mengidentifikasi, mengenalkan, memuji, mengkritik, mengagumi.

Struktur teks
 Memulai
 Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

Unsur kebahasaan
 Kalimat perbandingan komparatif dengan -er & more ...,
 Perbandingan jumlah: more,
 Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Perbandingan orang, benda, binatang di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

 Materi pembelajaran remedial

 Menganalisis unsur kebahasaan perbandingan sifat: -er & more ...,
 Materi pembelajaran pengayaan
 Perbandingan jumlah dalam bentuk irregular: more,
E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific Approach
 Model Pembelajaran : Saintific
 Metode : Tanya Jawab, Diskusi

F. Media Pembelajaran
 Gambar,
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)

G. Sumber Belajar:
 Wachidah, Siti, dkk. 2017. Bahasa Inggris: When English Rings the Bell. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Jenis Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Waktu
 Memulai kelas dengan salam dan diikuti dengan doa
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Bertanya jawab berkaitan materi yang akan dipelajari
Kegiatan
(terlampir) 2 menit
Pendahuluan
 What do you think of these pictures?
 Can you see the differences?
 Menyebutkan tujuan pembelajaran dan manfaat.
 Menyebutkan kegiatan belajar yang akan dilakukan.
  Menyampaikan lingkup penilaian (sikap, pengetahuan,
dan keterampilan) serta teknik penilaian (observasi,
lisan dan tulis) yang akan digunakan.
Selama proses pembelajaran di kelas, siswa berpartisipasi
aktif, bekerja sama dengan teman dan memanfaatkan
bimbingan guru:
Mengamati dan menanya
 Peserta didik mengamati gambar tentang bentuk degree
of comparison dalam tingkatan comparative (terlampir)
 Peserta didik melakukan tanya jawab terkait gambar
yang telah diamati
Mengumpulkan informasi
 Peserta didik mengidentifikasi pola-pola comparative
degree tentang perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang, atau benda dengan memperhatikan:
- bentuk comparative degree untuk satu, dua atau
lebih dari suku kata (syllable)- er, more
Kegiatan Inti - bentuk comparative degree yang berakhiran “e” 6 menit
dan “konsonan-vokal-konsonan”, “y” dan irregular
Mengasosiasi
 Peserta didik menentukan bentuk adjective atau adverb
yang sesuai untuk melengkapi kalimat-kalimat dalam
bentuk comparative degree (students’ worksheet)
 Peserta didik secara berkelompok membuat sebuah teks
transaksional pendek sederhana dalam bentuk
comparative degree tentang perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang, atau benda
Mengomunikasikan
 Peserta didik mewakili kelompoknya
mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas
Selama proses pembelajaran senantiasa mendapatkan
masukan dan balikan dari guru/teman untuk meningkatkan
 penguasaan unsur kebahasaan yang digunakan secara lisan
dan tulis.
 Guru bersama-sama peserta didik membuat butir-butir
simpulan terkait materi yang baru saja dipelajari
 Guru bersama-sama peserta didik melakukan
Kegiatan
identifikasi kelebihan dan kekurangan dalam kegiatan
Penutup 2 menit
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
 Guru memberitahukan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
 Salam penutup.

I. Penilaian.
A. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
c. Instrumen :

Lembar Observasi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial

Nama Peserta Didik:................................... Kelas :................................

Skor
No Sikap yang dinilai
4 3 2 1
1 Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan belajar.
2 Memberi salam pada saat awal dan akhir kegiatan belajar.
3 Bersyukur ketika berhasil mengerjakan tugas belajar.
Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan
4
TuhanYang Maha Esa.
5 Berinisiatif dalam bahasan memecahkan masalah..
6 Memberi pendapat dalam bahasan pemecahan masalah..
7 Membantu sejawat dalam memecahkan masalah..
8 Menggunakan pilihan kata dengan santun..
 9 Menggunakan ekspresi dengan santun..
Skor yang diperoleh
Skor(skala1–4)

d. Rubrik/ Pedoman Penskoran:

4 : selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
: sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadangtidak
3
melakukan
2 : kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 : tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

e. PedomanPenilaian
Perhitungan skor konversi ke skala 1–4 menggunakan rumus:
Nilai = skor yang diperoleh / skor maksimum x 4

B. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : isian
c. Instrumen / Rubrik / Pedoman Penskoran

Complete these sentences by using comparative degree!

1. Andi is 165 cm tall. Donna is 167 cm tall. So, Donna is than Andi.
2. My father is 45 years old. My mother is 46 years old. So, My mother is than my
father.
3. A buffalo is big. But, an elephant is than a buffalo.
4. Bengawan Solo river is long but Nil river is than Bengawan Solo river.
5. Most students think Mathematic is than Social Science.
6. Roger is 12 years old. Danu is 15 years old. So, Roger is than Danu.
7. A hill is than a mountain.
8. A horse runs than a goat.
9. A car’s price is usually than a motorbike’s price.
10. The red jacket is 60,000 rupiahs. The blue jacket costs 75,000 rupiahs. The red jacket is
than the blue jacket.

No Kunci Jawaban Skor

1 Taller 1
2 Older 1
3 Bigger 1
4 Longer 1
5 More difficult 1
6 Younger 1
7 Shorter 1
8 Faster 1
9 More expensive 1
10 cheaper 1
Total Skor 10
Skor Penilaian: Jumlah skor perolehan / Total skor x 100

C. Penilaian Ketrampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Lisan dan Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Menulis dan presentasi
c. Instrumen :

KRITERIA DESKRIPSI RENTANG SKOR

SKOR PEROLEHAN
Menulis Teks Fungsi sosial tercapai, struktur dan (89-100)
unsur kebahasaan tepat
Fungsi sosial tercapai, struktur dan (76-88)
unsur kebahasaan kurang tepat
Fungsi sosial kurang tercapai, struktur (61-75)
dan unsur kebahasaan kurang tepat
Fungsi sosial, penggunaan kata, (0-60)
kalimat dan struktur tidak tepat
Mendeskripsikan Lancar mencapai fungsi sosial, struktur (89- 100)
secara lisan lengkap dan unsur kebahasaan sesuai
Lancar dan kosa kata dan kalimat (76- 88)
berkembang serta ada transisi
Sesekali melihat teks, kosa kata (61- 75)
terbatas tetapi lancar
Membaca script, kosa kata terbatas dan (0-60)
tidak lancar
JUMLAH

Idi, Januari 2023

Mengetahui, Guru Mapel

Kepala Sekolah SMPN 2 IDI Bahasa Inggris

SITI ZALIHA,S.Pd NURUL AFLAH ULANDARA, S.Pd

NIP.19670919 199412 2 001
NIP.