KURIKULUM 2013 REVISI

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Menengah Pertama (SMP)/
Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Mata Pelajaran : SENI BUDAYA

Satuan Pendidikan: MTs Banjarbaru

Kelas:VIII (Delapan)
Nama Guru:_________________________
NIP/NIK:_________________________
 SILABUS
Satuan Pendidikan : MTs Banjarbaru
Mata Pelajaran : Seni Budaya (seni Rupa)
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Ajaran : 2021/2022
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi, pola hidup sehat,
ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis,
membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut
pandang/teori

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Menerima, menanggapi dan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara tidak langsung Penilaian KI 1 dan KI 2
menghargai keragaman dan (terintegrasi) dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4 dilakukan melalui :
keunikan karya seni rupa daerah  Observasi,
sebagai bentuk rasa syukur  Penilaian diri,
terhadap anugerah Tuhan  Penilaian teman sejawat
2.1 Menunjukkan sikap menghargai, oleh peserta didik,
jujur, disiplin, melalui aktivitas  Jurnal
berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap bertanggung
jawab, peduli, dan santun
terhadap karya seni rupa dan
pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap percaya diri ,
motivasi internal , kepedulian
terhadap lingkungan dalam
berkarya seni
3.1 Memahami konsep dan prosedur Gambar model Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks Pelajaran Seni
menggambar model pada berbagai pada berbagai  Melihat gambar model dengan teknik dan media yang  Observasi. Budaya Kelas VIII
bahan dan beragam teknik bahan dan berbeda Tentang perilaku peserta  Buku-buku lain yang
4.1 Menggambar model pada berbagai beragam teknik  Membaca buku tentang konsep dan prosedur didik dalam hal kerjasama, relevan
bahan dan beragam teknik menggambar model kedisipilan, kebersihan,  Informasi melalui internet
Menanya penuh perhatian dalam  Pameran karya seni rupa
 Menanyakan media apa yang dapat digunakan dalam menggambar model.
menggamabr model Pengetahuan:
 Menanyakan teknik gambar model dengan bahan  Penugasan
krayon, cat air dan cat minyak Membuat ringkasan tentang
Mengumpulkan Informasi prosedur menggambar
 Menghubungkan antara konsep dan prosedur model

Kompetensi Dasar
3.2 Memahami konsep dan prosedur
menggambar illustrasi dengan
teknik manual atau digital
4.2 Menggambar illustrasi dengan
teknik manual atau digital
3.3 Memahami konsep dan prosedur
penerapan ragam hias flora, fauna
dan geometrik pada kriya dari
bahan keras dengan berbagai
teknik
Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
menggambar model dalam aliran seni rupa Keterampilan:
 Mencari konsep dan prosedur menggambar model  Projek
 Bereksperimen dengan beragam teknik dan media Membuat gambar model
Menalar/Mengasosiasi
 Membandingkan konsep dan prosedur menggambar
model dalam berbagai teknik dan aliran seni rupa
Mengomunikasikan
 Meggambar ilustrasi teknik manual
 Menggamabr ilustrasi teknik digital
Gambar Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks Pelajaran Seni
illustrasi  Melihat gambar illustrasi dengan teknik manual dan Observasi. Budaya Kelas VIII
dengan teknik digital  Tentang perilaku peserta  Buku-buku lain yang
manual atau  Membaca buku tentang konsep dan prosedur didik dalam hal kerjasama, relevan
digital menggambar illustrasi kedisipilan, kebersihan,  Informasi melalui internet
Menanya penuh perhatian dalam  Pameran karya seni rupa
 Menanyakan teknik apa yang dapat digunakan dalam menggambar illustrasi.
menggamabr illustrasi Pengetahuan:
 Menanyakan teknik gambar illustrasi Penugasan
Mengumpulkan Informasi  Membuat kritik seni secara
 Menghubungkan antara konsep dan prosedur sederhana minimum 200
menggambar illustrasi kata tentang gambar
 Mencari prosedur menggambar illustrasi illustrasi dengan teknik
 Bereksperimen dengan beragam teknik dalam manual atau digital
menggambar illustrasi Ketrampilan:
Menalar/Mengasosiasi Projek
 Membandingkan prosedur menggambar illustrasi dengan  Membuat gambar illustrasi
teknik manual dan digital dengan teknik manual atau
Mengomunikasikan digital
 Meggambar ilustrasi teknik manual
Menggamabr ilustrasi teknik digital
Teknik ragam Mengamati Sikap: 15 JP  Buku Teks Pelajaran Seni
hias flora,  Melihat gambar dengan berbagai teknik motif ragam hias Observasi Budaya Kelas VIII
fauna dan flora dan fauna serta geometrik pada kriya bahan keras Tentang perilaku peserta  Buku-buku lain yang
geometrik  Membaca buku tentang konsep dan prosedur membuat didik dalam hal kerjasama, relevan
pada kriya dari motif ragam hias flora dan fauna serta geometrik kedisipilan, kebersihan,  Informasi melalui internet

Kompetensi Dasar
4.3 Menerapkan ragam hias flora,
fauna dan geometrik pada kriya
dari bahan keras dengan berbagai
teknik
3.4 Memahami konsep dan prosedur
penerapan ragam hias flora, fauna
dan geometrik pada kriya tekstil
dengan teknik tapestri
4.4 Menerapkan ragam hias flora,
fauna dan geometrik pada kriya
tekstil dengan teknik tapestri
Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
bahan keras Menanya penuh perhatian dalam  Pameran karya seni rupa
 Menanyakan cara membuat motif gambar ragam hias penerapan ragam hias
flora dan fauna serta geometrik pada kriya bahan keras .
 Menanyakan makna gambar ragam hias flora dan Pengetahuan:
fauna serta geometrik Penugasan
Mengumpulkan Informasi Membuat ringkasan
 Mendiskusikan konsep dan prosedur membuat motif tentang kriya dari bahan
gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik keras dengan motif ragam
 Mencari makna ragam hias flora dan fauna serta hias flora, fauna dan
geometrik geometrik
 Bereksperimen dengan beragam teknik dan media Ketrampilan:
Menalar/Mengasosiasi Projek
 Menghubungkan motif gambar ragam hias flora dan  Membuat kriya dari bahan
fauna serta geometrik dengan budaya setempat keras dengan motif ragam
 Membandingkan konsep dan prosedur gambar motif hias flora, fauna dan
ragam hias flora dan fauna serta geometrik yang geometrik
berkembang dalam kehidupan sosial budaya di
masyarakat
Mengomunikasikan
 Membuat karya kriya dari bahan keras dengan motif
ragam hias flora, fauna dan geometrik
 Menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan
informasi yang diperoleh
 Mempresentasikan secara lisan atau tulisan mengenai
karya yang dikerjakan
Teknik Mengamati Sikap: 15 JP  Buku Teks Pelajaran Seni
menghias flora,  Melihat gambar ragam hias flora dan fauna serta Observasi. Budaya Kelas VIII
fauna dan geometrik dengan teknik tapestri  Tentang perilaku peserta  Buku-buku lain yang
geometrik  Membaca buku tentang konsep dan prosedur ragam hias didik dalam hal kerjasama, relevan
pada kriya flora dan fauna serta geometrik teknik tapestri kedisipilan, kebersihan,  Informasi melalui internet
tekstil Menanya penuh perhatian dalam  Pameran karya seni rupa
 Menanyakan ragam hias flora dan fauna serta geometrik menerapkan ragam hias
dengan teknik tapestri pada tekstil pada kriya tekstil.
 Menanyakan makna gambar ragam hias flora dan Pengetahuan:
fauna serta geometrik Penugasan
Mengumpulkan Informasi  Membuat kritik seni secara
 Mendiskusikan konsep dan prosedur teknik tapestri sederhana minimum 200
motif ragam hias flora dan fauna serta geometrik kata tentang kriya tekstil
 Mencari makna ragam hias flora dan fauna serta dengan teknik tapestri
geometrik dengan motif ragam hias
 Bereksperimen dengan beragam teknik dan media flora, fauna dan geometrik
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan:
 Menghubungkan antara konsep dan prosedur gambar Projek
ragam hias flora dan fauna serta geometrik dengan  Membuat kriya tekstil
budaya setempat dengan teknik tapestri
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
 Membandingkan konsep dan prosedur gambar ragam dengan motif ragam hias
hias flora dan fauna serta geometrik yang berkembang flora, fauna dan geometrik
dalam kehidupan sosial budaya di masyarakat
Mengomunikasikan
 Membuat kriya tekstil dengan teknik tapestri dengan
motif ragam hias flora, fauna dan geometrik
 Menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan
informasi yang diperoleh
 Mempresentasikan secara lisan atau tulisan mengenai
karya yang dikerjakan
 SILABUS
Satuan Pendidikan : MTs Banjarbaru
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Musik)
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Ajaran : 2021/2022
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi, pola hidup sehat,
ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis,
membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut
pandang/teori

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Menerima, menanggapi dan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara tidak langsung Penilaian KI 1 dan KI 2 dilakukan
menghargai keragaman dan (terintegrasi) dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4 melalui :
keunikan musik daerah sebagai  Observasi,
bentuk rasa syukur terhadap  Penilaian diri,
anugerah Tuhan  Penilaian teman sejawat oleh
2.1 Menunjukkan sikap peserta didik,
menghargai,jujur,disiplin,melalui  Jurnal
aktivitas berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap bertanggung
jawab, peduli, santun terhadap
karya musik, dan penciptanya
serta arrangernya
2.3 Menunjukkan sikap percaya diri,
motivasi internal, kepedulian
terhadap lingkungan dalam
berkarya seni
3.1 Memahami teknik dan gaya lagu Lagu tradisi dan Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Lagu Wajib lagu
daerah secara unisono atau lagu daerah  Mendengarkan lagu yang dinyanyikan secara unisono Observasi. Nasional, Daerah dan
perseorangan secara langsung melalui media elektronik  Tentang perilaku peserta Populer
4.1 Menyanyikan lagu daerah secara  Melihat partitur lagu satu suara didik dalam hal kerjasama,  Buku teks pelajaran Seni
unisono atau perseorangan Menanya kedisipilan, penuh perhatian Budaya Kelas VIII
 Menanyakan kemampuan suara manusia dengan jenis dalam menyanyikan lagu  Acara musik di radio dan
partitur suatu lagu. daerah. TV
 Menanyakan hubungan mutu suara manusia dengan  DVD, VCD
aspek kesehatan Pengetahuan:
 Menanyakan hubungan sikap dan teknik bernyanyi Penugasan
dengan kejelasan ucapan dalam bernyanyi  Membuat ulasan tentang
Mengumpulkan Informasi teknik bernyanyi secara
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
 Menyanyikan kalimat lagu dengan bersenandung satu unisono sebanyak 100 kata
frase satu tarikan nafas
 Menyanyikan sebuah lagu secara berturut-turut dengan Keterampilan:
perubahan nada dasar Praktik
 Mengidentifikasi perubahan suara pada remaja (Organ  Bernyanyi secara unisono
suara manusia)
 Menyusun klipping tentang pertunjukkan musik vokal
secara unison
Menalar/Mengasosiasi
 Membedakan bentuk kotak suara manusia dengan tinggi
rendahnya nada yang ditampilkan (warna suara)
 Menunjukkan kualitas suara dengan kebiasaan merokok
dan pengaruhnya terhadap pita suara
Mengomunikasikan
 Menyanyikan lagu dengan satu suara bersama-sama di
kelas
 Mempresentasikan secara lisan atau tulisan kritik seni
3.2 Memahami teknik dan gaya lagu Lagu tradisi dan Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Lagu Wajib lagu
daerah bentuk vokal group lagu daerah  Mendengarkan lagu daerah dan tradisi yang dinyanyikan Observasi. Nasional, Daerah dan
4.2 Menyanyikan lagu daerah bentuk secara langsung atau melalui media elektronik  Tentang perilaku peserta Populer
vokal group  Membaca berita tentang musik tradisi dan lagu daerah didik dalam hal kerjasama,  Buku teks pelajaran Seni
dari media cetak kedisipilan, kebersihan, Budaya Kelas VIII
Menanya penuh perhatian dalam  Acara musik di radio dan
 Menanyakan teknik menyanyikan lagu daerah dan tradisi menyanyikan lagu daerah TV
 Menanyakan fungsi musik tradisi dan waktu cesacar vocal group.  DVD, VCD
pergelarannya serta keunikannya Pengetahuan:
Mengumpulkan Informasi Penugasan
 Mengidentifikasi ciri khas dan keunikan teknik dan gaya  Mengidentifikasi ciri khas
kelompok lagu-lagu daerah dan keunikan teknik dan
 Menyusun klipping tentang ragam keunikan lagu-lagu gaya kelompok lagu-lagu
tradisi dan lagu-lagu daerah yang dinyanyikan secara daerah
kelompok
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan:
 Menunjukkan kesamaan penampilan lagu daerah Praktik
dengan penampilan di daerah asal lagu yang  Menyanyikan lagu secara
dinyanyikan kelompok daerah
Mengomunikasikan
 Menyanyikan lagu daerah bentuk vokal grup Menyanyikan lagu tradisi
 Menyanyikan lagu daerah dengan lebih dari satu suara Portofolio
 Mempresentasikan secara lisan atau tulisan kritik seni  Mengelompokkan lagu-lagu
daerah
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.2 Memahami teknik dan gaya Musik Mengamati : Sikap: 15 JP  Buku Lagu Wajib lagu
bermain musik tradisional Ansambel  Menyaksikan pertunjukkan kelompok musik secara Observasi. Nasional, Daerah dan
sederhana secara perorangan dan langsung melalui media elektronik  Tentang perilaku peserta didik Populer
kelompok  Mendengarkan permainan musik ansambel dalam hal kerjasama,  Buku Paket Seni Budaya
Menanya kedisipilan, penuh perhatian Kelas VIII
 Menanyakan teknik bermain musik rimis dalam memainkan instrument  Acara musik di radio dan
4.3 Memainkan instrumen musik  Menanyakan teknik bermain musik melodis musik sederhana. TV
sederhana secara perorangan dan Mengumpulkan Informasi  DVD, VCD
kelompok  Membagi iringan lagu dalam kelompok musik dengan Pengetahuan:
baik dan benar Penugasan
 Menggubah secara sederhana lagu-lagu yang akan  Mengidentifikasi teknik
dibawakan oleh kelompok musik bermain music
Menalar/Mengasosiasi
 Membandingkan kedisiplinan dan kekompakan Keterampilan:
penampilan kelompok musik dengan tentara Projek
 Membandingkan suara yang bising latihan musik tanpa  Membuat iringan musik
pembimbing dengan suasana riuh di pasar sederhana
Mengomunikasikan Praktik
 Menampilkan pertunjukkan kelompok musik di dalam  Bermain musik ritmis bermain
kelas musik melodis
 Mengiringi lagu saat pertunjukkan kelompok musik
 Mempresentasikan secara lisan atau tulisan kritik seni
3.4 Memahami teknik dan gaya Musik Mengamati : Sikap: 15 JP  Buku Lagu Wajib lagu
bermain musik ansambel Ansamble  Menyaksikan pertunjukkan kelompok musik secara Observasi. Nasional, Daerah dan
tradisional langsung melalui media elektronik  Tentang perilaku peserta didik Populer
4.4 Memainkan ansambel musik  Mendengarkan permainan musik ansambel dalam hal kerjasama,  Buku Paket Seni Budaya
tradisional Menanya kedisipilan, penuh perhatian Kelas VIII
 Menanyakan teknik bermain musik rimis dalam memainkan ansambel  Acara musik di radio dan
 Menanyakan teknik bermain musik melodis musik tradisional. TV
Mengumpulkan Informasi  DVD, VCD
 Membagi iringan lagu dalam kelompok musik dengan Pengetahuan:
baik dan benar Penugasan
 Menggubah secara sederhana lagu-lagu yang akan  Mengidentifikasi kekuatan
dibawakan oleh kelompok musik musik tradisi dan musik
Menalar/Mengasosiasi moderen
 Menunjukkan kekuatan musik tradisi dan musik moderen
 Membandingkan suara musik tradisi dengan suasana Keterampilan:
damai Projek
Mengomunikasikan  Membuat iringan musik
 Menampilkan pertunjukkan kelompok musik di dalam sederhana
kelas Praktik
 Mengiringi lagu saat pertunjukkan kelompok musik  Bermain Musik ritmis dan
 Mempresentasikan secara lisan atau tulisan kritik seni melodis
Bermain musik harmonis
 SILABUS
Satuan Pendidikan : MTs Banjarbaru
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Tari)
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Ajaran : 2021/2022
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi, pola hidup sehat,
ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis,
membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut
pandang/teori

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Menerima, menanggapi dan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara tidak langsung Penilaian KI 1 dan KI 2 dilakukan
menghargai keragaman dan (terintegrasi) dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4 melalui :
keunikan karya seni tari daerah  Observasi,
sebagai bentuk rasa syukur  Penilaian diri,
terhadap anugerah Tuhan  Penilaian teman sejawat
2.1 Menunjukkan sikap menghargai, oleh peserta didik,
jujur, disiplin, melalui aktivitas  Jurnal
berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap bertanggung
jawab, peduli, santun terhadap
karya seni tari dan koreograferya
2.3 Menunjukkan sikap percaya diri ,
motivasi internal , kepedulian
terhadap lingkungan dalam
berkarya seni
3.1 Memahami keunikan gerak tari Keunikan Mengamati Sikap: 12 JP  Buku teks pelajaran Seni
tradisional berdasarkan pola lantai gerak tari  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang gerak Observasi. Budaya kelas VIII
dengan menggunakan unsur tradisonal tari berdasarkan unsur ruang, waktu dan tenaga  Tentang perilaku peserta  Humprey, Doris,
pendukung tari berdasarkan  Mengamati tayangan gerak tari berdasarkan ruang, didik dalam hal kerjasama,  1983. Seni Menata Tari,
4.1 Merangkai gerak tari tradisional pola lantai waktu dan tenaga melalui media kedisipilan, penuh perhatian terj. Sal Murgiyanto,
berdasarkan pola lantai dengan  Melihat guru memperagakan gerak tari berdasarkan dalam merangkai gerak tari Dewan Kesenian Jakarta,
menggunakan unsur pendukung tari ruang, waktu dan tenaga tradisional Jakarta.
Menanya  VCD pertunjukan tari
 Menanya tentang gerak tari berdasarkan unsur ruang, Pengetahuan:  Ensiklopedi tari Indonesia
waktu dan tenaga Penugasan  Media cetak dan
 Mencari contoh gerak tari berdasarkan ruang, waktu dan  Membuat ringkasan tulisan elektronik
tenaga tentang tari berdasarkan
 Merangkai berbagai gerak tari sesuai dengan ruang, ruang, waktu dan tenaga

Kompetensi Dasar
3.2 Memahami keunikan peragaan
gerak tari tradisional berdasarkan
pola lantai dengan menggunakan
unsur pendukung tari sesuai iringan
4.2 Memperagakan gerak tari
tradisional berdasarkan pola lantai
dengan menggunakan unsur
pendukung tari sesuai iringan
Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
waktu dan tenaga dengan hitungan atau ketukan
 Mendiskusikan gerak tari berdasarkan unsur ruang, Keterampilan:
waktu dan tenaga Praktik
Menalar/Mengasosiasi  Meragakan tari berdasarkan
 Membandingkan gerak tari di lingkungan tempat tinggal unsur ruang, waktu dan
siswa dengan daerah lain berdasarkan ruang, waktu dan tenaga dengan hitungan
tenaga atau ketukan
 Membandingkan bentuk penyajian gerak tari daerah
tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan
ruang, waktu dan tenaga
Mengomunikasikan
 Menampilkan karya tari berdasarkan unsur ruang, waktu
dan tenaga
Keunikan Mengamati Sikap: 12 JP  Buku teks pelajaran Seni
gerak tari  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang tentang Observasi. Budaya kelas VIII
tradisonal keunikan tari tradisonal berdasarkan pola lantai sesuai  Tentang perilaku peserta  Humprey, Doris,
berdasarkan iringan didik dalam hal kerjasama,  1983. Seni Menata Tari,
pola lantai  Mengamati tayangan keunikan gerak tari tradisional kedisipilan, penuh terj. Sal Murgiyanto,
dengan berdasarkan pola lantai melalui media sesuai iringan perhatian dalam Dewan Kesenian Jakarta,
menggunakan  Melihat guru memperagakan gerak tari tradisional memperagakan gerak tari Jakarta.
unsur berdasarkan pola lantai sesuai iringan tradisional.  VCD pertunjukan tari
pendukung tari  Mendengarkan musik iringan tari tradisional Pengetahuan:  VCD/kaset musik iringan
sesuai iringan Menanya Penugasan tari
 Menanya tentang keunikan gerak tari tradisonal  Mengidentifikasi keunikan  Ensiklopedi tari Indonesia
berdasarkan pola lantai sesuai iringan gerak tari tradisional di  Media cetak dan
 Menanyakan musik iringan yang sesuai dengan tari lingkungan tempat tinggal elektronik
tradisional siswa dengan daerah lain
Mengesplorasi berdasarkan pola lantai
 Mencari contoh keunikan gerak tari tradisional sesuai iringan
berdasarkan pola lantai sesuai iringan
 Merangkai berbagai keunikan ragam gerak tari Keterampilan
tradisonal berdasarkan pola lantai sesuai dengan iringan Projek
 Mendiskusikan keunikan ragam gerak tari tradisonal  Membuat ulasan tari
berdasarkan pola lantai sesuai dengan iringan secara sederhana tentang
Menalar/Mengasosiasi keunikan tari tradisional
 Membandingkan keunikan gerak tari tradisional di berdasarkan pola lantai dan
lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain unsur pendukung tari, dan
berdasarkan pola lantai sesuai iringan iringannya maksimum 200
 Membandingkan bentuk penyajian gerak tari tradisional kata
tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan Portofolio
pola lantai sesuai iringan  Mengumpulkan data
Mengomunikasikan tentang keunikan gerak tari
 Menampilkan karya tari tradisional berdasarkan pola tradisional berdasarkan
lantai sesuai dengan iringan pola lantai, dan unsur
pendukung tari

Kompetensi Dasar
3.3 Memahami cara menerapkan pola
lantai dan unsur pendukung gerak
tari gaya tradisional pada karya tari
kreasi
4.3 Merangkai gerak tari kreasi gaya
tradisional berdasarkan pola lantai
dengan menggunakan unsur
pendukung tari
3.4 Memahami cara menerapkan pola
lantai, unsur pendukung dan iringan
gerak tari gaya tradisional pada
karya tari kreasi
4.4 Memperagakan gerak tari kreasi
gaya tradisional berdasarkan pola
lantai dengan menggunakan unsur
pendukung tari sesuai iringan
Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Praktik
 Mempergelarkan tari
tradisional berdasarkan
pola lantai sesuai iringan
Gerak tari Mengamati Sikap: 15 JP  Buku teks pelajaran Seni
kreasi gaya  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang gerak Observasi Budaya kelas VIII
tradisional tari kreasi gaya tradisonal berdasarkan pola lantai  Tentang perilaku peserta  Humprey, Doris,
berdasarkan  Mengamati tayangan gerak tari kreasi gaya tradisonal didik dalam hal kerjasama,  1983. Seni Menata Tari,
berdasarkan pola lantai dan unsur pendukungnya kedisipilan, penuh perhatian terj. Sal Murgiyanto,
pola lantai
melalui media dalam merangkai gerak tari Dewan Kesenian Jakarta,
Menanya kreasi. Jakarta.
 Menanya tentang gerak tari kreasi gaya tradisonal  VCD pertunjukan tari
berdasarkan pola lantai dan unsur pendukungnya Pengetahuan:  VCD/kaset musik iringan
Mengumpulkan Informasi Penugasan tari
 Mencari contoh gerak tari kreasi gaya tradisional  Mengidentifikasi gerak tari  Ensiklopedi tari Indonesia
berdasarkan pola lantai dan unsur pendukungnya kreasi gaya tradisional di  Media cetak dan
 Merangkai berbagai ragam gerak tari kreasi gaya lingkungan tempat tinggal elektronik
tradisonal berdasarkan pola lantai siswa dengan daerah lain
 Mendiskusikan ragam gerak tari kreasi gaya tradisonal berdasarkan pola lantai
berdasarkan pola lantai dan unsur pendukungnya
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan:
 Membandingkan gerak tari kreasi gaya tradisional di  Projek mempre-sentasikan
lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain ringkasan tentang gerak tari
berdasarkan pola lantai kreasi gaya tradisional
 Membandingkan bentuk penyajian gerak tari kreasi gaya berdasarkan pola lantai
tradisional tempat tinggal siswa dengan daerah lain Praktik
berdasarkan pola lantai  Mempergelarkan tari kreasi
Mengomunikasikan gaya tradisonal
 Menampilkan karya tari kreasi gaya tradisional berdasarkan pola lantai
berdasarkan pola lantai dengan menggunakan unsur dengan menggunakan
pendukungnya unsur pendukung tari
Gerak tari Mengamati Sikap 15 JP  Buku teks pelajaran Seni
kreasi gaya  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang gerak Observasi, Budaya kelas VIII
tradisional tari kreasi gaya tradisonal berdasarkan pola lantai sesuai  Tentang perilaku peserta  Humprey, Doris,
berdasarkan iringan didik dalam hal kerjasama,  1983. Seni Menata Tari,
 Mengamati tayangan gerak tari kreasi gaya tradisonal kedisipilan,penuh perhatian terj. Sal Murgiyanto,
pola lantai
berdasarkan pola lantai sesuai iringan dalam memperagakan Dewan Kesenian Jakarta,
sesuai  Mendengarkan beberapa musik iringan tari tradisonal gerak tari kreasi. Jakarta.
iringan dan tari kreasi Pengetahuan:  VCD pertunjukan tari
Menanya Penugasan  VCD/kaset music iringan
 Menanya tentang gerak tari kreasi gaya tradisonal  Mengidentifikasi gerak tari tari
berdasarkan pola lantai dan unsur pendukungnya sesuai kreasi gaya tradisional  Ensiklopedi tari Indonesia
iringan berdasarkan pola lantai  Media cetak dan
 Menanya tentang musik iringan tari kreasi sesuai iringan elektronik
Mengumpulkan Informasi Keterampilan:
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
 Mencari contoh gerak tari kreasi gaya tradisional Projek
berdasarkan pola lantai sesuai iringan  Membuat ulasan tari
 Merangkai berbagai ragam gerak tari kreasi gaya secara sederhana tentang
tradisonal berdasarkan pola lantai sesuai iringan tari kreasi gaya
 Mendiskusikan ragam gerak tari kreasi gaya tradisonal  tradisional berdasarkan
berdasarkan pola lantai dan unsur pendukungnya sesuai pola lantai, unsur
iringan pendukung tari dan
Menalar/Mengasosiasi iringanya
 Membandingkan gerak tari kreasi gaya tradisional di  maksimum 200 kata
lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain
berdasarkan pola lantai sesuai iringan Praktik
 Membandingkan bentuk penyajian gerak tari kreasi gaya  Mempergelarkan tari
tradisional tempat tinggal siswa dengan daerah lain kreasi gaya tradisional
berdasarkan pola lantai sesuai iringan berdasarkan pola lantai
Mengomunikasikan dengan menggunakan
 Menampilkan karya tari kreasi gaya tradisional unsur pendukung tari
berdasarkan pola lantai dengan menggunakan unsur sesuai iringan
pendukung sesuai iringan

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Jumlah Pertemuan
Standar Kompetensi (KI)
Kompetensi Dasar
1.1 Menerima, menanggapi dan menghargai
keragaman dan keunikan karya seni teater
daerah sebagai bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur,
disiplin, melalui aktivitas berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab,
peduli, santun terhadap naskah drama,
pertunjukan teater, pemain dan pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap percaya diri motivasi
internal , kepedulian terhadap lingkungan
dalam berkarya seni
3.1 Memahami penerapan teknik olah tubuh,
olah suara, dan olah rasa yang mengacu
pada sumber budaya tradisional
4.3 Menerapkan teknik olah tubuh, olah suara,
dan olah rasa yang mengacu pada sumber
budaya tradisional
3.2 Memahami teknik membuat naskah drama
dari sumber budaya tradisional
SILABUS
: MTs Banjarbaru
: Seni Budaya (Seni Teater)
: VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
: 3x 40 menit (Minggu)
: KI-1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi, pola hidup sehat,
ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis,
membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut
pandang/teori
Alokasi
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara tidak langsung (terintegrasi) dalam pembelajaran Penilaian KI 1 dan KI 2 dilakukan melalui :
KI 3 dan KI 4  Observasi,
 Penilaian diri,
 Penilaian teman sejawat oleh
peserta didik,
 Jurnal
Teknik olah tubuh, olah Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks Pelajaran seni budaya kelas VIII
suara, dan olah rasa  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang teknik olah tubuh, olah suara, dan olah Observasi.  Anirun, Suyatna. 2002. Menjadi Sutradara. Bandung:
yang mengacu pada rasa . STSI PRESS.
 Tentang perilaku peserta didik
sumber budaya  Mengamati tayangan dasar-dasar teknik akting dalam drama melalui media  Brook, Peter. 2002. Percikan Pemikiran tentang Teater,
dalam hal kerjasama, kedisipilan,
tradisional  Melihat guru memperagakan teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa . Film, dan Opera. Yogyakarta: Arti.
penuh perhatian dalam
Menanya  Endraswara, Suwardi.2011. Metode Pembelajaran
menerapkan teknik olah tubuh,
 Menanya tentang teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa berdasarkan tema alam DramaYogyakarta: FBS Universitas Negeri Yogyakarta.
olah suara, dan olah rasa.
Mengumpulkan Informasi  Mitter, Shomit, Stanislavski, Brecht, Grotowski, Brook.
 Mencari contoh teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa . Pengetahuan: 2002.
 Merangkai berbagai teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa . Penugasan  Sistem Pelatihan Lakon. Yogyakarta: Arti.
 Mendiskusikan teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa .  Membuat ringkasan tulisan tentang  Saptaria, Rikrik El. 2006.
Menalar/Mengasosiasi dasar-dasar teknik akting bermain  Panduan Praktis Akting untuk Film & Teater . Bandung:
 Membandingkan teater di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain teater Rekayasa Sains.
berdasarkan teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa . Ketrampilan:  Sitorus, Eka D. 2002. The Art of Acting–Seni Peran untuk
 Membandingkan bentuk penyajian teater daerah tempat tinggal siswa dengan daerah Projek Teater, Film, & TV. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
lain berdasarkan teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa .  Meragakan teknik olah tubuh  Stanislavski, Constantin. 2008. Membangun Tokoh.
Mengomunikasikan dalam bentuk pantomim Yogyakarta: KPG dan Teater Garasi.
 Menampilkan teknik olah tubuh, olah suara, dan olah rasa.  VCD pertunjukan teater
 Ensiklopedia teater Indonesia
Naskah drama secara Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks Pelajaran seni budaya kelas VIII
sederhana dari sumber  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang pembuatan naskah drama bersumber Observasi  Anirun, Suyatna. 2002. Menjadi Sutradara. Bandung:
budaya tradisional pada teater tradisional  Tentang perilaku peserta didik STSI PRESS
 Mengamati tayangan keunikan pementasan naskah drama bersumber pada teater dalam hal kerjasama, kedisipilan,  .Brook, Peter. 2002. Percikan Pemikiran tentang Teater,
tradisional penuh perhatian dalam membuat Film, dan Opera. Yogyakarta: Arti.
 Melihat guru memperagakan pembuatan naskah drama bersumber pada teater naskah drama.  Endraswara, Suwardi.2011. Metode Pembelajaran
tradisional Pengetahuan: Drama. Yogyakarta: FBS Universitas Negeri Yogyakarta.
 4.2 Membuat naskah drama secara sederhana
dari sumber budaya tradisional
3.3 Memahami teknik dan rancangan
pertunjukkan teater tradisional
4.3 Merancang pertunjukkan teater tradisional
3.4 Memahami teknik pertunjukan teater dengan
gaya teater tradisional
4.4 Mempertunjukan teater dengan gaya teater
tradisional
Catatan : Mata pelajaran Seni Budaya terdiri dari empat aspek yaitu seni rupa,seni musik, seni tari dan seni teater . Sekolah minimal wajib memilih dua aspek seni dari empat aspek seni yang ada
 Mendengarkan musik ilustrasi pementasan teater tradisional Penugasan  Mitter, Shomit, Stanislavski, Brecht, Grotowski, Brook.
Menanya  Membuat kritik seni secara 2002. Sistem Pelatihan Lakon. Yogyakarta: Arti.
 Menanya tentang keunikan pembuatan naskah drama bersumber pada teater sederhana maksimum 200 kata  Saptaria, Rikrik El. 2006. Panduan Praktis Akting untuk
tradisional tentang teater tradisional Film & Teater. Bandung: Rekayasa Sains.
 Menanyakan musik ilustrasi pementasan teater tradisional sesuai dengan naskah yang Keterampilan:  Sitorus, Eka D. 2002. The Art of Acting–Seni Peran untuk
disusun Projek Teater, Film, & TV. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Mengumpulkan Informasi  Stanislavski, Constantin. 2008. Membangun Tokoh.
 Mempergelarkan teater tradisional
 Mencari contoh pembuatan naskah drama bersumber pada teater tradisional Yogyakarta: KPG dan Teater Garasi.
sesuai dengan naskah yang
 Merangkai berbagai keunikan pembuatan naskah drama bersumber pada teater  VCD pertunjukan teater
dibuatnya
tradisional  Ensiklopedia teater Indonesia
 Mendiskusikan keunikan pembuatan naskah drama bersumber pada teater tradisional
Menalar/Mengasosiasi
 Membandingkan keunikan pementasan berdasarkan naskah drama bersumber pada
teater tradisional
 Membandingkan bentuk penyajian teater tradisional tempat tinggal siswa dengan daerah
lain
Mengomunikasikan
 Menampilkan karya teater tradisional berdasarkan naskah yang disusun
Rancangan Mengamati Sikap: 15 JP  Buku Teks Pelajaran seni budaya kelas VIII
pertunjukkan teater  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang teknik rancangan pertunjukan teater Observasi.  Anirun, Suyatna. 2002. Menjadi Sutradara. Bandung: STSI
tradisional tradisional  Tentang perilaku peserta didik PRESS.
 Mengamati tayangan teater berdasarkan teknik rancangan pertunjukan teater dalam hal kerjasama, kedisipilan,  Brook, Peter. 2002. Percikan Pemikiran tentang Teater, Film,
tradisional dan unsur pendukungnya melalui media penuh perhatian dalam merancang dan Opera. Yogyakarta: Arti.
Menanya pertunjukan teater tradisional.  Endraswara, Suwardi.2011. Metode Pembelajaran Drama.
 Menanya tentang pementasan teater dan teknik rancangan pertunjukan teater Pengetahuan: Yogyakarta: FBS Universitas Negeri Yogyakarta.
tradisional serta pendukungnya Penugasan  Mitter, Shomit, Stanislavski, Brecht, Grotowski, Brook. 2002.
Mengumpulkan Informasi Sistem Pelatihan Lakon. Yogyakarta: Arti.
 Membuat ringkasan tentangteknik
 Mencari contoh teknik rancangan pertunjukan teater tradisional dan unsur  Saptaria, Rikrik El. 2006. Panduan Praktis Akting untuk Film
rancangan pertunjukan teater
pendukungnya & Teater. Bandung: Rekayasa Sains.
tradisional
 Merangkai berbagai ragam teknik rancangan pertunjukan teater tradisional
Keterampilan:  Sitorus, Eka D. 2002. The Art of Acting–Seni Peran untuk
 Mendiskusikan ragam teknik rancangan pertunjukan teater tradisionaldan unsur
Projek Teater, Film, & TV. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
pendukungnya
 Mempergelarkan rancangan  Stanislavski, Constantin. 2008. Membangun Tokoh.
Menalar/Mengasosiasi
pertunjukan teater tradisional Yogyakarta: KPG dan Teater Garasi.
 Membandingkanteknik rancangan pertunjukan teater tradisional di lingkungan tempat
tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan tema dengan menggunakan unsur  VCD pertunjukan teater
 Membandingkan bentuk penyajian teknik rancangan pertunjukan teater tradisional pendukung teater  Ensiklopedia teater Indonesia
tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan tema
Mengomunikasikan
 Menampilkan karya rancangan pertunjukan teater tradisional dengan menggunakan
unsur pendukungnya
Pertunjukan teater Mengamati Sikap: 15 JP  Buku Teks Pelajaran seni budaya kelas VIII
dengan gaya teater  Membaca dari berbagai sumber belajar tentangpertunjukan teater gaya tradisional Observasi.  Anirun, Suyatna. 2002. Menjadi Sutradara. Bandung:
tradisional  Mengamati tayangan pertunjukan teater gaya tradisional  Tentang perilaku peserta didik STSI PRESS.
 Mendengarkan beberapa musik ilustrasi pertunjukan teater gaya tradisional dalam hal kerjasama, kedisipilan,  Brook, Peter. 2002. Percikan Pemikiran tentang Teater,
Menanya penuh perhatian dalam Film, dan Opera. Yogyakarta: Arti.
 Menanya tentangpertunjukan teater gaya tradisional mempertunjukan teater dengan  Endraswara, Suwardi.2011. Metode Pembelajaran
 Menanya tentang musik ilustrasi pertunjukan teater gaya tradisional gaya teater tradisional. Drama. Yogyakarta: FBS Universitas Negeri Yogyakarta.
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan:  Mitter, Shomit, Stanislavski, Brecht, Grotowski, Brook.
 Mencari contoh pertunjukan teater gaya tradisional Penugasan 2002. Sistem Pelatihan Lakon. Yogyakarta: Arti.
 Merangkai berbagai ragam teknik dalam pertunjukan teater gaya tradisional  Membuat kritik seni secara  Saptaria, Rikrik El. 2006. Panduan Praktis Akting untuk
 Mendiskusikan pertunjukan teater gaya tradisional sederhana maksimum 200 kata Film & Teater. Bandung: Rekayasa Sains.
Menalar/Mengasosiasi tentang teater gaya tradisional  Sitorus, Eka D. 2002. The Art of Acting–Seni Peran untuk
 Membandingkanpertunjukan teater gaya tradisional di lingkungan tempat tinggal siswa berdasarkan tema Teater, Film, & TV. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
dengan daerah lain berdasarkan tema yang digunakan Keterampilan:  Stanislavski, Constantin. 2008. Membangun Tokoh.
 Membandingkan bentuk penyajian pertunjukan teater gaya tradisional tempat tinggal Yogyakarta: KPG dan Teater Garasi.
Projek
siswa dengan daerah lain berdasarkan tema yang digunakan  VCD pertunjukan teater
 Mempergelarkan teater gaya
Mengomunikasikan  Ensiklopedia teater Indonesia
tradisional berdasarkan tema
 Menampilkan karya teater gaya tradisional sesuai dengan unsur pendukungnya
dengan menggunakan unsur
pendukung
 Banjarbaru, Januari 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah MTs Banjarbaru Guru Mata Pelajaran Seni Budaya Kelas 9

Mukti Ali Rahmah, S.Pd, MM Resa Khalish Hidayati, S.Pd

NIP. 197802062005012004 NIP. ....................................................