MODUL AJAR 3

KONDISI WILAYAH
INDONESIA

IPS KELAS VII

SMP NEGERI PINOLOSIAN

NELDA MAMONTO, S.Pd

NIP. 19821106 201104 2 001

TAHUN PELAJARAN
2023/2024
A. INFORMASI UMUM
1. Identitas

Satuan Pendidikan : SMP Negeri Pinolosian

Mata Pelajaran : IPS
Guru Mata Pelajaran : Nelda Mamonto, S.Pd
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Fase : D
Alokasi Waktu : 3 JP Per Pertemuan

2. Capaian Pembelajaran
Pada fase ini, peserta didik mampu:
Memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan
lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah
dengan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya
dengan mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis hubungan antara keragaman
kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan budaya. Ia mampu
memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan
hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam mendorong
pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran
terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis
perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan
potensi Indonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari
masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang terjadi
dan ikut memberikan kontribusi yang positif. Peserta didik mampu memahami dan
menerapkan materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses dalam belajarnya,
yaitu mengamati, menanya dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa
yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta didik juga mampu
mengumpulkan informasi melalui studi pustaka, studi dokumen, lapangan, wawancara,
observasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan informasi lainnya. Merencanakan dan
mengembangkan penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih,
mengolah dan menganalisis informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan
dengan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik
kesimpulan, menjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahan
yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik
mengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam bentuk media
digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya dengan
mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau non digital, dan
sebagainya. Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar yang telah
dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata
pelajaran secara kolaboratif.

3. Elemen Capain Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

Pada akhir fase ini, peserta didik mampu
memahami dan memiliki kesadaran akan
keberadaan diri serta mampu berinteraksi
dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu
menganalisis hubungan antara kondisi
geografis daerah dengan karakteristik
masyarakat dan memahami potensi sumber
daya alam serta kaitannya dengan mitigasi
Pemahaman Konsep kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis
hubungan antara keragaman kondisi
geografis nusantara terhadap pembentukan
kemajemukan budaya. Ia mampu
memahami bagaimana masyarakat saling
berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan
hidupnya. Ia mampu menganalisis peran
pemerintah dan masyarakat dalam
mendorong pertumbuhan perekonomian.
Peserta didik juga mampu memahami dan
memiliki kesadaran terhadap perubahan
sosial yang sedang terjadi di era
kontemporer. Ia dapat menganalisis
perkembangan ekonomi di era digital.
Peserta didik memahami tantangan
pembangunan dan potensi Indonesia
menjadi negara maju. Ia menyadari
perannya sebagai bagian dari masyarakat
Indonesia dan dunia di tengah isu-isu
regional dan global yang sedang terjadi dan
ikut memberikan kontribusi yang positif.
Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu
memahami dan menerapkan materi
pembelajaran melalui pendekatan
keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu
mengamati, menanya dengan rumus 5W 1H.
Kemudian mampu memperkirakan apa yang
akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban
yang ditemukan. Peserta didik juga mampu
mengumpulkan informasi melalui studi
pustaka, studi dokumen, lapangan,
wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik
Keterampilan Proses pengumpulan informasi lainnya.
merencanakan dan mengembangkan
penyelidikan. Peserta didik
mengorganisasikan informasi dengan
memilih, mengolah dan menganalisis
informasi yang diperoleh. Proses analisis
informasi dilakukan dengan cara verifikasi,
interpretasi, dan triangulasi informasi.
Peserta didik menarik kesimpulan,
menjawab, mengukur dan mendeskripsikan
serta menjelaskan permasalahan yang ada
dengan memenuhi prosedur dan tahapan
yang ditetapkan. Peserta didik
mengungkapkan seluruh hasil tahapan di
atas secara lisan dan tulisan dalam bentuk
media digital dan non-digital. Peserta didik
lalu mengomunikasikan hasil temuannya
dengan mempublikasikan hasil laporan
dalam bentuk presentasi digital dan atau non
digital, dan sebagainya. Selain itu peserta
didik mampu mengevaluasi pengalaman
belajar yang telah dilalui dan diharapkan
dapat merencanakan proyek lanjutan dengan
melibatkan lintas mata pelajaran secara
kolaboratif.
 4. Tujuan Pembelajaran

a. Peserta didik sudah mengenal mengenal letak astronomis, geografis, dan letak geologis
Indonesia.
b. Peserta didik telah mengidentifikasi cuaca dan iklim di Indonesia.
c. Peserta didik dapat mengupayakan untuk mengurangi risiko jika terjadi bencana gempa
bumi.

5. Alokasi Waktu

3 x Pertemuan ( 240 Menit)

6. Kompetensi Awal

Peserta didik sudah bisa mengetahui manfaat dari letak Indonesia secara astronomis.
geografis dan geologis.

7. Dimensi Profil Pelajar Pancasila

Beriman Dan Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa

Bernalar Kritis : Pelajar Mampu Untuk Memproses Informasi Kemudian Mengolahnya
Sehingga Dapat MenghasilkanInformasi Secara Jelas Dan Sistematis.

8. Target Peserta Didik

a. Peserta didik dengan kesulitan belajar tidak kesulitan dalam memahami materi.
b. Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalammemahami dan
menganalisis materi ajar.
c. Peserta didik dengan pencapaian tinggi mampu memahamidengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir warastinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan
presentasi dengan baik.

9. Model Pembelajaran

Model : Pembelajaran Luring

Metode : Diskusi, Unjuk Kerja, Presentasi Kelompok

B. KOMPONEN DETAIL MODUL AJAR PER PERTEMUAN

1. Bahan Ajar
Buku Paket IPS Kelas VII

2. Pemahaman Bermakna

a. Lokasi merupakan letak objek di permukaan bumi

b. Letak geografis Indonesia yaitu terletak diantara dua Benua yaitu Benua Asia dan Hindia
serta dua samudera yaitu Samudera Hindia dan Samudera Pasifik.
 c. Cuaca dan iklim di Indonesia
d. Kondisi geologis Indonesia

3. Pertanyaan Pemantik
a. Apakah ada yang tahu apa yang dimaksud dengan letak astronomis ?
b. Apakah ada yang tahu apa yang dimaksud dengan letak geografis:
c. Apa yang menyebabkan negara Indonesia sering dilanda gempa bumi?

4. Sarana dan Prasarana

Laptop, LCD Proyektor, buku paket

5. Kegiatan Pembelajaran

 Kegiatan Pendahuluan:
 Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran dengan melakukan berdoa bersama, menanyakan kehadiran peserta
didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
 Guru menyampaikan ucapan selamat kepada siswa
 Menyanyikan lagu Indonesia Raya/ salah satu lagu wajib (pada jam pertama)
 Aktivitas pemantik :
Guru menampilkan gambar peta dan bola bumi serta menjelaskan tentang letak dan
luas wilayah Indonesia dan letak astronomisnya. Peserta didik diminta untuk
mengamati Setelah itu, dilakukan kegiatan tanya jawab terkait deskripsi letak dan luas
serta letak astronomis
 Guru Guru menginformasikan tujuan pembelajaran:
Peserta didik mengenal letak astronomis, geografis dan letak geologis Indonesia.
Peserta didik mampu mengidentifikasi cuaca dan iklim di Indonesia.
Peserta didik Peserta didik mampu menjelaskan kondisi geologis Indonesia.

Pertemuan 1

 Kegiatan Inti :
 Guru menjelaskan tentang petunjuk kerja dari lembar aktivitas kelompok untuk
mengidentifikasi kondisi wilayah Indonesia yang mencakup lingkungan sekitar tempat
tinggal keluarga.
 Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok dan data keadaan cuaca dan
Iklim ( Materi diskusi buku paket halaman 16
 Guru memotivasi siswa untuk terlibat dalam diskusi kelompok
 Guru mengarahkan peserta didik agar mampu menyelesaikan tugas kelompok dengan
baik
 Setiap kelompok mengirimkan perwakilan untuk mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas
 Peserta didik dan guru berdiskusi tentang kendala yang dihadapi dalam memahami
materi.

Pertemuan 2 :

 Kegiatan Inti :
 Guru menjelaskan tentang petunjuk kerja dari lembar aktivitas kelompok untuk
menjelaskan dampak dari posisi silang di bidang ekonomi, sosial dan budaya.
  Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok
 Guru memotivasi siswa untuk terlibat dalam diskusi kelompok
 Guru mengarahkan peserta didik agar mampu menyelesaikan tugas kelompok dengan
baik
 Setiap kelompok mengirimkan perwakilan untuk mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas
 Peserta didik dan guru berdiskusi tentang kendala yang dihadapi dalam memahami
materi.

Pertemuan 3 :

 Kegiatan Inti :
 Guru menjelaskan tentang petunjuk kerja dari lembar aktivitas keeompok untuk
menjelaskan letak geologis Indonesia dampak dan dampak yang ditimbulkan bagi
wilayah Indonesia dan cara untuk mengurangi resiko dari letak geologis.
 Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok
 Guru memotivasi siswa untuk terlibat dalam diskusi kelompok
 Guru mengarahkan peserta didik agar mampu menyelesaikan tugas kelompok dengan
baik
 Setiap kelompok mengirimkan perwakilan untuk mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas
 Peserta didik dan guru berdiskusi tentang kendala yang dihadapi dalam memahami
materi.

 Kegiatan Penutup :
 Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya
jawab secara klasikal.
 Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
 memberikan peneguhan dan penguatan.
 Guru menutup Pembelajaran.

6. Asesmen

a. Asesmen Formatif sikap berupa:

 Observasi
 Jurnal Penilaian Sikap

b. Asesmen Sumatif tertulis berupa :

 Lembar Aktifitas

7. Pengayaan dan Remidial

a. Pengayaan:
Pengayaan diberikan kepada siswa yang memiliki capaian pembelajaran melebihi rata-
rata kelas
b. Remedial:
Remedial dilaksanakan untuk peserta didik yang belum memahami materi sejarah
keluarga/ capaian pembelajaran kurang dari rata-rata kelas. Kegiatan remedial dilakukan
dengan mengulang materi pembelajaran apabila peserta didik belum memahami dari
materi, remedial dapat dilakukan atara lain sebagai berikut:
1. Pembelajaran ulang, dilakukan ketika sebagian besar peserta didik menunjukkan
kesulitan dalam memahami konsep yang dipelajari. Pada saat remedial, guru
 mengubah metode pengajaran atau menggunakan media yang berbeda serta
menyesuaikan tugas yang diberikan kepada peserta didik.
2. Memberikan bimbingan di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang mengalami
kesulitan belajar tertentu.
3. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas

8. Refleksi:
a. Refleksi Guru :
Guru melakukan refleksi dari hasil refleksi siswa dan memperbaiki segala kekurangannya
pada pertemuan selanjutnya, yang meliputi:
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Apa yang menurut bapak / ibu berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami?
 Langkah apa yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik ?
b. Refleksi Siswa :
Anak-anakku pembelajaran hari ini telah kalian selesaikan dengan penuh tanggung jawab
dan semangat. Selama kalian menyelesaikan aktivitas-aktivitas pembelajaran tentu ada
hal-hal yang dapat kalian ungkapkan, untuk itu disilahkan dengan menjawab beberapa
pertanyaan berikut:
1. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran hari ini ?
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
3. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?

Mengetahui, Pinolosian, Juli 2023

Kepala SMP Negeri Pinolosian Guru Mata Pelajaran

Hasim Arwah, S.Pd Nelda Mamonto, S.Pd

NIP. 19650924 198812 1 001 NIP. 19821106 201104 2 001
C. LAMPIRAN

AKTIVITAS KELOMPOK

1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 4-5 orang

2. Carilah dari berbagai sumber tentang kondsi geografis Indonesia yang meliputi
Ruang,letak astronomis,letak geografis dan letak geologisnya
3. Setelah menemukan materinya, buatiah dalam sebuah karton manila sesuai dengan
contoh dibawah ini
4. Presentasikan di depan kelas.

Materi Penjelasan Manfaat Contoh

1. Ruang
2. Letak Astronomis
3. Letak Geografis
4. Letak Geologis