MODUL AJAR 7

BERKENALAN DENGAN
LINGKUNGAN SEKITAR

2. MENGENAL
MASYARAKAT
IPS KELAS VII
SMP NEGERI PINOLOSIAN

WIWIN APRIANI, S.Pd

NIP. 19820401 201104 2 001

TAHUN PELAJARAN
2023/2024
A. INFORMASI UMUM
1. Identitas

Satuan Pendidikan : SMP Negeri Pinolosian

Mata Pelajaran : IPS
Guru Mata Pelajaran : Wiwin Apriani, S.Pd
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Fase : D
Alokasi Waktu : 3 JP Per Pertemuan

2. Capaian Pembelajaran
Pada fase ini, peserta didik mampu:
Memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan
lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah
dengan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya
dengan mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis hubungan antara keragaman
kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan budaya. Ia mampu
memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan
hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam mendorong
pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran
terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis
perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan
potensi Indonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari
masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang terjadi
dan ikut memberikan kontribusi yang positif. Peserta didik mampu memahami dan
menerapkan materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses dalam belajarnya,
yaitu mengamati, menanya dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa
yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta didik juga mampu
mengumpulkan informasi melalui studi pustaka, studi dokumen, lapangan, wawancara,
observasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan informasi lainnya. Merencanakan dan
mengembangkan penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih,
mengolah dan menganalisis informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan
dengan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik
kesimpulan, menjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahan
yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik
mengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam bentuk media
digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya dengan
mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau non digital, dan
sebagainya. Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar yang telah
dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata
pelajaran secara kolaboratif.

3. Elemen Capain Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

Pada akhir fase ini, peserta didik mampu
memahami dan memiliki kesadaran akan
keberadaan diri serta mampu berinteraksi
dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu
menganalisis hubungan antara kondisi
geografis daerah dengan karakteristik
masyarakat dan memahami potensi sumber
daya alam serta kaitannya dengan mitigasi
Pemahaman Konsep kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis
hubungan antara keragaman kondisi
geografis nusantara terhadap pembentukan
kemajemukan budaya. Ia mampu
memahami bagaimana masyarakat saling
berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan
hidupnya. Ia mampu menganalisis peran
pemerintah dan masyarakat dalam
mendorong pertumbuhan perekonomian.
Peserta didik juga mampu memahami dan
memiliki kesadaran terhadap perubahan
sosial yang sedang terjadi di era
kontemporer. Ia dapat menganalisis
perkembangan ekonomi di era digital.
Peserta didik memahami tantangan
pembangunan dan potensi Indonesia
menjadi negara maju. Ia menyadari
perannya sebagai bagian dari masyarakat
Indonesia dan dunia di tengah isu-isu
regional dan global yang sedang terjadi dan
ikut memberikan kontribusi yang positif.
Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu
memahami dan menerapkan materi
pembelajaran melalui pendekatan
keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu
mengamati, menanya dengan rumus 5W 1H.
Kemudian mampu memperkirakan apa yang
akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban
yang ditemukan. Peserta didik juga mampu
mengumpulkan informasi melalui studi
pustaka, studi dokumen, lapangan,
wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik
Keterampilan Proses pengumpulan informasi lainnya.
merencanakan dan mengembangkan
penyelidikan. Peserta didik
mengorganisasikan informasi dengan
memilih, mengolah dan menganalisis
informasi yang diperoleh. Proses analisis
informasi dilakukan dengan cara verifikasi,
interpretasi, dan triangulasi informasi.
Peserta didik menarik kesimpulan,
menjawab, mengukur dan mendeskripsikan
serta menjelaskan permasalahan yang ada
dengan memenuhi prosedur dan tahapan
yang ditetapkan. Peserta didik
mengungkapkan seluruh hasil tahapan di
atas secara lisan dan tulisan dalam bentuk
media digital dan non-digital. Peserta didik
lalu mengomunikasikan hasil temuannya
dengan mempublikasikan hasil laporan
dalam bentuk presentasi digital dan atau non
digital, dan sebagainya. Selain itu peserta
didik mampu mengevaluasi pengalaman
belajar yang telah dilalui dan diharapkan
dapat merencanakan proyek lanjutan dengan
melibatkan lintas mata pelajaran secara
kolaboratif.
 4. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu menjelaskan pengertian, syarat dan bentuk interaksi sosial

5. Alokasi Waktu

2 x Pertemuan ( 80 Menit)

6. Kompetensi Awal

Peserta didik telah mengetahui bentuk interaksi sosial

7. Dimensi Profil Pelajar Pancasila

Beriman Dan Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa

Bernalar Kritis : Pelajar Mampu Untuk Memproses Informasi Kemudian Mengolahnya
Sehingga Dapat Menghasilkan Informasi Secara Jelas Dan Sistematis.

8. Target Peserta Didik

a. Peserta didik dengan kesulitan belajar tidak kesulitan dalam memahami materi.
b. Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalammemahami dan
menganalisis materi ajar.
c. Peserta didik dengan pencapaian tinggi mampu memahamidengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir warastinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan
presentasi dengan baik.

9. Model Pembelajaran

Model : Pembelajaran Luring

Metode : Diskusi, Unjuk Kerja, Presentasi Kelompok

B. KOMPONEN DETAIL MODUL AJAR PER PERTEMUAN

1. Bahan Ajar
Buku Paket IPS Kelas VII

2. Pemahaman Bermakna

Manusia selain berinteraksi dengan alam juga berinteraksi dengan sesamanya. Hal ini terjadi
karena manusia adalah makhluk sosial, karena memiliki naluri untuk hidup bersama dengan
orang lain. Harus berinteraksi dengan orang lain.

3. Pertanyaan Pemantik
a. Mengapa manusia memerlukan orang lain
b. Apa saja bentuk interaksi sosial ?

4. Sarana dan Prasarana

 Laptop, LCD Proyektor, buku paket

5. Kegiatan Pembelajaran

 Kegiatan Pendahuluan:
 Guru menyiapkan perangkat pembelajaran.
 Guru membuka pelajaran dengan salam dan doa
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberikan motivasi
 Guru menyampaikan maten dan tujuan dari pembelajaran
Peserta didik mampu menjelaskan pengertian, syarat dan bentuk interaksi sosial
 Guru memberikan apersepsi mengenai interaksi sosial melalui tayangan video dan
gambar

 Kegiatan Inti :
 Peserta didik mengamati gambar/video mengenai interaksi masyarakat yang terjadi di
perkampungan, sekolah, pasar atau tempat keramainnya lainnya. Peserta didik
kemudian diminta tanggapannya setelah mengamati gambar/video tersebut.
 Guru membagi tugas ke setiap kelompok seperti benkut.
Kelompok :
Nama Anggota :
1.
2.
3.
4.
5.

Tema : Interaksi Soasial Masyarakat

Pertanyaan tiap kelompok :
Pertanyaan Tiap Kelompok Jawaban
Bagaimana syarat Interaksi Sosial ?
Bagaimana proses dari kontrak sosial ?
Bagaimana komunikasi diantara
masyarakat?
Bagaimana bentuk-bentuk interaksi
sosial asosiatif?
Bagaimana bentuk-bentuk interaksi
sosial disosiatif?
Tugas Kelompok Masing - Masing
Kelompok Tema
1 Kontak Sosial
2 Komunikasi
3 Syarat Interaksi Sosial
4 Interaksi Sosial asosiatif
5 Interaksi Sosial disosiatif

 Guru menjelaskan mengenai lembar kerja peserta didik di atas sebagai panduan dalam
pembelajaran materi pembentukan permukaan bumi dan pencemaran yang ada di
permukaan bumi. Metode yang digunakan dapat berupa metode diskusi
 Peserta didik kemudian diminta untuk mengidentifikasi proses interaksi sosial
masyarakat. Guru mendorong peserta didik mengajukan berbagai pertanyaan yang
mengarah kepada HOTS.
 Peserta Didik Mencari dan Mengelola Informasi
Kelompok peserta didik menyelidiki informasi dari berbagai sumber yang tersedia
seperti jumal, buku, surat kabar, majalah, dan internet untuk memperdalam tema
yang mereka bahas
Peserta Didik Mengidentifikasi Masalah
Peserta didik menggali informasi sedalam-dalamnya mengenai tema- tema
Kelompok masing-masing.
Peserta Didik Mensosialisasikan Idenya
1. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan mengenai ide- idenya
yang telah dituangkan kepada lembar kerja peserta didik dan mind mapping
kreatif.
2. Peserta didik melakukan interaksi tanya jawab untuk memperdalam ide-ide
dari setiap kelompok.
Peserta Didik Mereleksikan Kegiatan Pembelajaran
1. Peserta didik bersama-sama guru menyimpulkan dan mereleksikan mengenai
interaksi sosial di masyarakat.
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan
pendapat atau pertanyaan.
3. Penguatan dan pengayaan dilakukan untuk mengembangkan kompetensi
peserta didik

 Kegiatan Penutup :
 Peserta didik dan guru menyimpulkan dan melakukan refleksi terhadap kegiatan
belajar
 Guru memberikan soal kepada peserta didik untuk mengecek pemahaman terhadap
materi yang diajarkan:
a. Bagaimana aku menganalisis mengenai bentuk-bentuk interaksi manusia/kontak
sosial?
b. Bagaimana aku berinteraksi dengan masyarakat sekitar?
 Guru menyampaiakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.
 Guru menyampaikan pesan untuk peserta didik terkait penerapan materi pelajaran
dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru memberikan peneguhan
 Ditutup dengan doa dan salam

6. Asesmen

Asesmen Formatif :
Perhatikan gambar berikut :

(1) (2)
 (3) (4)

(5) (6)

(7) (8)

Jelaskan secara singkat tentang gambar diatas yang berkaitan dengan mengenal
lingkungan masyarakat.

7. Pengayaan dan Remidial

a. Pengayaan:
 Pengayaan diberikan kepada siswa yang memiliki capaian pembelajaran melebihi rata-
rata kelas

b. Remedial:
Remedial Dilaksanakan untuk peserta didik yang belum memahami materi/ capaian
pembelajaran kurang dari rata-rata kelas. Dengan cara pembelajaran ulang atau
memberikan penugasan kepada peserta didik

8. Refleksi:
a. Refleksi Guru :
Guru melakukan refleksi dari hasil refleksi siswa dan memperbaiki segala kekurangannya
pada pertemuan selanjutnya, yang meliputi:
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Apa yang menurut bapak / ibu berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami?
 Langkah apa yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik ?
b. Refleksi Siswa :
Anak-anakku pembelajaran hari ini telah kalian selesaikan dengan penuh tanggung jawab
dan semangat. Selama kalian menyelesaikan aktivitas-aktivitas pembelajaran tentu ada
hal-hal yang dapat kalian ungkapkan, untuk itu disilahkan dengan menjawab beberapa
pertanyaan berikut:
1. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran hari ini ?
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
3. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?

Mengetahui, Pinolosian, Juli 2023

Kepala SMP Negeri Pinolosian Guru Mata Pelajaran

Hasim Arwah, S.Pd Wiwin Apriani, S.Pd

NIP. 19650924 198812 1 001 NIP. 19820401 201104 2 001