MODUL AJAR 9

PEMBIASAAN DIRI
MANUSIA
PRAAKSARA

IPS KELAS VII

SMP NEGERI PINOLOSIAN

WIWIN APRIANI, S.Pd

NIP. 19820401 201104 2 001

TAHUN PELAJARAN
2023/2024
A. INFORMASI UMUM
1. Identitas

Satuan Pendidikan : SMP Negeri Pinolosian

Mata Pelajaran : IPS
Guru Mata Pelajaran : Wiwin Apriani, S.Pd
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Fase : D
Alokasi Waktu : 3 JP Per Pertemuan

2. Capaian Pembelajaran
Pada fase ini, peserta didik mampu:
Memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan
lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah
dengan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya
dengan mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis hubungan antara keragaman
kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan budaya. Ia mampu
memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan
hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam mendorong
pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran
terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis
perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan
potensi Indonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari
masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang terjadi
dan ikut memberikan kontribusi yang positif. Peserta didik mampu memahami dan
menerapkan materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses dalam belajarnya,
yaitu mengamati, menanya dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa
yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta didik juga mampu
mengumpulkan informasi melalui studi pustaka, studi dokumen, lapangan, wawancara,
observasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan informasi lainnya. Merencanakan dan
mengembangkan penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih,
mengolah dan menganalisis informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan
dengan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik
kesimpulan, menjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahan
yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik
mengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam bentuk media
digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya dengan
mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau non digital, dan
sebagainya. Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar yang telah
dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata
pelajaran secara kolaboratif.

3. Elemen Capain Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

Pada akhir fase ini, peserta didik mampu
memahami dan memiliki kesadaran akan
keberadaan diri serta mampu berinteraksi
dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu
menganalisis hubungan antara kondisi
geografis daerah dengan karakteristik
masyarakat dan memahami potensi sumber
daya alam serta kaitannya dengan mitigasi
Pemahaman Konsep kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis
hubungan antara keragaman kondisi
geografis nusantara terhadap pembentukan
kemajemukan budaya. Ia mampu
memahami bagaimana masyarakat saling
berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan
hidupnya. Ia mampu menganalisis peran
pemerintah dan masyarakat dalam
mendorong pertumbuhan perekonomian.
Peserta didik juga mampu memahami dan
memiliki kesadaran terhadap perubahan
sosial yang sedang terjadi di era
kontemporer. Ia dapat menganalisis
perkembangan ekonomi di era digital.
Peserta didik memahami tantangan
pembangunan dan potensi Indonesia
menjadi negara maju. Ia menyadari
perannya sebagai bagian dari masyarakat
Indonesia dan dunia di tengah isu-isu
regional dan global yang sedang terjadi dan
ikut memberikan kontribusi yang positif.
Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu
memahami dan menerapkan materi
pembelajaran melalui pendekatan
keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu
mengamati, menanya dengan rumus 5W 1H.
Kemudian mampu memperkirakan apa yang
akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban
yang ditemukan. Peserta didik juga mampu
mengumpulkan informasi melalui studi
pustaka, studi dokumen, lapangan,
wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik
Keterampilan Proses pengumpulan informasi lainnya.
merencanakan dan mengembangkan
penyelidikan. Peserta didik
mengorganisasikan informasi dengan
memilih, mengolah dan menganalisis
informasi yang diperoleh. Proses analisis
informasi dilakukan dengan cara verifikasi,
interpretasi, dan triangulasi informasi.
Peserta didik menarik kesimpulan,
menjawab, mengukur dan mendeskripsikan
serta menjelaskan permasalahan yang ada
dengan memenuhi prosedur dan tahapan
yang ditetapkan. Peserta didik
mengungkapkan seluruh hasil tahapan di
atas secara lisan dan tulisan dalam bentuk
media digital dan non-digital. Peserta didik
lalu mengomunikasikan hasil temuannya
dengan mempublikasikan hasil laporan
dalam bentuk presentasi digital dan atau non
digital, dan sebagainya. Selain itu peserta
didik mampu mengevaluasi pengalaman
belajar yang telah dilalui dan diharapkan
dapat merencanakan proyek lanjutan dengan
melibatkan lintas mata pelajaran secara
kolaboratif.
 4. Tujuan Pembelajaran

a. Peserta didik mampu menjelaskan masa berburu dan mengumpulkan makanan dari
tingkat sederhana sampai tingkat lanjut.
b. Peserta didik mampu menganalisis masa bercocok tanam sampai masa perundagian
c. Membandingkan perbedaan dan persamaan masa kehidupan pada masa pandemic Covid
19 dengan masa praaksara

5. Alokasi Waktu

( 160 Menit)

6. Kompetensi Awal

a. Peserta didik sudah mengenal leluhur bangsa Indonesia

b. Peserta didik sudah mengenal diaspora bangsa Indonesia

7. Dimensi Profil Pelajar Pancasila

 Beriman Dan Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa

- Bersyukur Tuhan YME telah menganugerahkan tanah air kita Indonesia kondisi alam
yang tropis, subur serta beragam kekayaan alam baik di daratan maupun lautan.
- Peserta didik dapat melakukan dengan membiasakan untuk berdoa sebelum dan
sesudah pelajaran, beribadah di sekolah maupun luar sekolah, dan menjalankan
perintah- perintah agama dalam belajar dan beraktivitas di sekolah dan luar sekolah.
 Mandiri
- Mempunyai rasa tanggung jawab terhadap aktivitas belajarnya dan hasil belajarnya.
- Peserta didik dapat menuntaskan tugas yang diberikan oleh guru sesuai dengan
LKPD dengan baik dan tepat waktu.
 Kreatif
- Peserta didik mampu memberi ide/gagasan/karya dalam mengerjakan tugas
kelompok. Menghasilkan gagasan yang orisinal, dan menghasilkan karya serta
tindakan yang orisinal.

8. Target Peserta Didik

Peserta didik reguler (tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar)
sebanyak 28 orang

9. Model Pembelajaran

Model Pembelajaran :Discovery Learning, PBL dan Group Investigation

Moda Pembelajaran : Tatap muka
Metode Pembelajaran : Diskusi, Presentasi

B. KOMPONEN DETAIL MODUL AJAR PER PERTEMUAN

1. Bahan Ajar
Buku Paket IPS Kelas VII
2. Pemahaman Bermakna

Sejak zaman praaksara, alam berperan penting dalam memenuhi kebutuhan hidup. Jagalah
kelestarian alam ini untuk kelangsungan kehidupan anak cucu di muka bumi ini.

3. Pertanyaan Pemantik
a. Apa saja aktivitas yang dilakukan manusia di zaman praaksara ?
b. Bagaimana manusia praaksara memanfaatkan dan melestarikan alam?

4. Sarana dan Prasarana

Laptop, LCD Proyektor, buku paket

5. Kegiatan Pembelajaran

 Kegiatan Pendahuluan:
 Guru dan peserta didik meyampaikan salam dan doa.
 Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti
Pembelajaran dengan melalukan berdoa bersama,menanyakan kehadiran Peserta
didik, kesiapan buku dan sumber belajar
 Menyanyikan lagu Indonesia Raya
 Guru dan siswa membuat kesepakatan kelas
 Aktivitas Pemantik:
a. Guru menunjukan gambar-gambar kehidupan manusia praaksara
b. Apa saja aktivitas yang dilakukan manusia di zaman praaksara?
c. Bagaimana manusia praaksara memanfaatkan dan melestarikan alam?

Pertemuan 1 :

 Kegiatan Inti :
 Guru menjelaskan tentang petunjuk kerja dari lembar aktivitas kelompok untuk
mengidentifikasi aktivitas yang dilakukan manusia di zaman praaksara?
 Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok.
 Guru memotivasi siswa untuk terlibat dalam diskusi kelompok
 Guru mengarahkan peserta didik agar mampu menyelesaikan tugas kelompok dengan
baik.
 Setiap kelompok mengirimkan perwakilan untuk mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas
 Peserta didik dan guru berdiskusi tentang kendala yang dihadapi dalam mengerjakan
tugas.

 Kegiatan Penutup :
 Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya
jawab secara klasikal
 Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
 Guru memberikan peneguhan
 Guru menutup Pembelajaran
 Pertemuan 2 :

 Kegiatan Inti :
 Guru memberikan tugas dan membimbing peserta didik untuk mengerjakan tugas
sesuai dengan aktivitas individu / kelompok.
 Guru mengarahkan peserta didik menjawab pertanyaan seputar kehidupam manusia
praaksara memanfaatkan dan melestarikan alam.
 Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai kehidupam manusia praaksara
memanfaatkan dan melestarikan alam
 Guru memberikan penjelasan dan mempersilahkan peserta didik bertanya jika ada
yang tidak dipahami.
 Peserta didik dan guru berdiskusi tentang kendala yang dihadapi dalam memahami
materi.
 Peserta didik mengumpulkan hasil laporan secara tertulis dari hasil analisis informasi
yang didapat terkait kehidupam manusia praaksara memanfaatkan dan melestarikan
alam .
 Guru memastikan peserta mengerjakan tugas dengan baik

 Kegiatan Penutup :
 Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya
jawab secara klasikal
 Guru menjelaskan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
 Guru memberikan peneguhan
 Guru menutup Pembelajaran

6. Asesmen

a. Asesmen formatif sikap berupa :

- Observasi
- Jurnal penilaian sikap
b. Asesmen Sumatif Tertulis berupa:
- Lembar Aktivitas

7. Pengayaan dan Remidial

a. Pengayaan:
Pengayaan diberikan kepada siswa yang memiliki capaian pembelajaran melebihi rata-
rata kelas
b. Remedial:
Remedial dilaksanakan untuk peserta didik yang belum memahami materi pembiasaan
manusia praaksara/ capaian pembelajaran kurang dari rata-rata kelas. Kegiatan remedial
dilakukan dengan mengulang materi pembelajaran apabila peserta didik belum
memahami dari materi, remedial dapat dilakukan atara lain sebagai berikut:
- Pembelajaran ulang, dilakukan ketika sebagian besar peserta didik menunjukkan
kesulitan dalam memahami konsep yang dipelajari. Pada saat remedial, guru
mengubah metode pengajaran atau menggunakan media yang berbeda serta
menyesuaikan tugas yang diberikan kepada peserta didik.
- Memberikan bimbingan di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang mengalami
kesulitan belajar tertentu
 - Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas

8. Refleksi:
a. Refleksi Guru :
Guru melakukan refleksi dari hasil refleksi siswa dan memperbaiki segala kekurangannya
pada pertemuan selanjutnya, yang meliputi:
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Apa yang menurut bapak / ibu berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami?
 Langkah apa yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik ?

b. Refleksi Siswa :
Anak-anakku pembelajaran hari ini telah kalian selesaikan dengan penuh tanggung jawab
dan semangat. Selama kalian menyelesaikan aktivitas-aktivitas pembelajaran tentu ada
hal-hal yang dapat kalian ungkapkan, untuk itu disilahkan dengan menjawab beberapa
pertanyaan berikut:
1. Apa yang kalian pahami setelah mempelajari aktivitas yang dilakukan manusia di
zaman praaksara?
2. Pengalaman penting apa yang kalian peroleh setelah mempelajari aktivitas yang
dilakukan manusia di zaman praaksara?
3. Apa manfaat mempelajari materi manusia praaksara memanfaatkan dan melestarikan
alam?

Mengetahui, Pinolosian, Juli 2023

Kepala SMP Negeri Pinolosian Guru Mata Pelajaran

Hasim Arwah, S.Pd Wiwin Apriani, S.Pd

NIP. 19650924 198812 1 001 NIP. 19820401 201104 2 001
C. LAMPIRAN

AKTIVITAS KELOMPOK

Manusia praaksara menggunakan peralatan-peralatan yang terus berkembang sesuai

dengan zamannya.
Marilah kita mengenal lebih lanjut alat yang digunakan mereka sesuai periodenya:

1. Bagiah seluruh anggota kelas menjadi 4 kelompok besar

2. Tiap kelompok mencari gambar alat-alat yang digunakan sesuai dengan nama
kelompoknya
3. Sajikanlah hasil kelompok kalian dalam sebuah poster
4. Presentasikan poster kalian di depan kelas.

Gambar alat yang Fungsi alat yang

No Periode Zaman Praaksara
digunakan digunakan
1. Zaman berburu dan
mengumpulkan makanan
tingkat sederhana
2. Zaman berburu dan
mengumpulkan makanan
tingkat lanjut
3. Zaman bercocok tanam

4. Zaman perundagian

5. Tuliskan juga nilai-nilai budaya yang ditinggalkan pada masa praaksara di Indonesia

AKTIVITAS INDIVIDU

1. Carilah informasi mengenai fase-fase perkembangan bumi dari berbagai sumber

2. Tulislah informasi yang kalian temukan pada kolom yang disediahkan dibawah ini.

No Periode / Zaman Deskripsi Ciri - Ciri

1 Zaman Arkaikum
2 Zaman Palaeozoikum
3 Zaman Mesozoikum
4 Zaman Neozoikum /
Kenozoikum