PEMIMPIN PEMBELAJARAN DALAM

CGP ANGKATAN 7 BOLSEL

 TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS

CGP dapat mengembangkan ide dari ruang

kolaborasi menjadi sebuah prakarsa
perubahan dalam bentuk rencana
program/kegiatan yang memanfaatkan
model manajemen perubahan BAGJA.

JENIS PROGRAM KEGIATAN : INTRAKURIKULER

Penguatan Asesmen dalam Lingkungan yang melatih keterampilan yang dibutuhkan murid dalam
DASAR FILOSOFI KHD
POIN/KOMPONEN PROFIL
PELAJAR PANCASILA YANG
DIKEMBANGKAN
KARAKTERISTIK
LINGKUNGAN
PENDUKUNG TUMBUHNYA
KEPEMIMPINAN MURID
YANG AKAN
DIKEMBANGKAN
PRAKARSA PERUBAHAN
TAHAPAN
B-uat pertanyaan utama
(Define)
• Membuat pertanyaan utama
yang akan menentukan arah
investigasi
kekuatan/potensi/peluang:
mendefiniskan tujuan
:pertanyaan dibuat untuk
memprovokasi/menginisiasi
perubahan (prakarsa)
• Menggalang atau
membangun koalisi tim
perubahan > dukungan,
urgensitas
A-mbil pelajaran
(Discover)
• menyusun pertanyaan
lanjutan untuk
menemukenali
tujuan pendidikan yaitu: menuntun segala kodrat yang ada pada anak-anak, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia
maupun sebagai anggota masyarakat.
Mampu mandiri : Kepemimpinan murid memungkinkan murid untuk terlibat menetapkan tujuan pengembangan diri yang sesuai dengan kondisi diri, dan situasi yang dihadapi, memilih
strategi yang sesuai serta mengantisipasi tantangan dan hambatan yang mungkin terjadi.
Bernalar Kritis : Menumbuhkembangkan kepemimpinan murid dalam memperoleh gagasan informasi dan memprosesnya agar tujuan pembelajarannya dapat tercapai serta
mengidentifikasi kompetensi, kekuatan, kelemahan murid
Lingkungan yang melatih keterampilan yang dibutuhkan murid dalam proses pencapaian tujuan akademik maupun non-akademiknya.
Penguatan Asesmen dalam Lingkungan yang melatih keterampilan yang dibutuhkan murid dalam proses pencapaian tujuan akademik maupun non-akademiknya melalui Program
Asesemen Diagnostik
RENCANA UNTUK ASET/KEKUATAN/SUMBER
TINDAKAN YANG WAKTU
MELIBATKAN DAYA YANG DAPAT PENANGGUNG
PERTANYAAN DIPERLUKAN UNTUK YANG
SUARA/PILIHAN/KEPEMILIKAN DIBERDAYAKAN PADA JAWAB TAHAP INI
MENDAPATKAN JAWABAN DIPERLUKAN
MURID TAHAP INI
Bagaimana kita dapat • Diskusi bersama Kepala • Melakukan sesi dialog dengan • Murid-Murid
mengembangkan rancangan Sekolah/Rekan Kerja/ Guru murid kelas X pada saat PPDB • Rekan Kerja
pembelajaran yang efektif BK bagaimana program • Melakukan wawancara dengan • Kepala Sekolah
dan efisien sekaligus Asesmen Diagnostik di murid kelas XI dan XII sebelum • Guru BK
menguatkan asesmen sekolah dapat membantu dan sesudah pembelajaran
Lingkungan yang melatih pencapaian kompetensi dan berlangsung
keterampilan yang berhasil.
dibutuhkan murid dalam • Dialog dengan rekan 4 Hari Surandi Lalu
proses pencapaian tujuan kerja/guru BK (CGP Angkatan 7)
akademik maupun non- mengidentifikasi
akademiknya. lingkungan yang dapat Guru BK
membantu pencapaian
kompetensi, serta
membantu murid dengan
kemampuan dibawah rata-
rata.
• Aktivitas apa saja yang • Guru membuat pertanyaan • Murid diajak berdiskusi, curah • Ruang Kelas
dapat menggali potensi yang bervariasi yang sesuai pendapat mengenai apa saja yang • Halaman Sekolah Surandi Lalu
murid diawal dengan kebutuhan dasar menjadi kendala atau masalah • Murid-Murid 1 Minggu (CGP Angkatan 7)
pembelajaran? belajar murid selama menjadi siswa dalam • Rekan Kerja
• Apa saja yang murid • Lingkungan/ekosistem yang proses belajarnya baik dirumah • Kepala Sekolah Guru BK
butuhkan dalam aman dan nyaman serta atau disekolah
 kekuatan/potensi/ peluang
lewat investigasi atau
penyelidikan;
mengidentifikasi/
mengapresiasi yang terbaik
dari apa yang telah ada,
menemukan "inti positif";
setiap pertanyaan dibuat
dengan hati-hati dan
sifatnya positif;
• menentukan bagaimana cara
kita mengungkap fakta,
memperoleh data, diskusi
kelompok kecil/besar, survei
individu, multi unsur
G-ali mimpi (Dream)
• Menyusun deskripsi kolektif
bilamana inisiatif terwujud;
membayangkan dan
menggambarkan masa
depan; gambaran masa depan
dimunculkan dari contoh-
contoh yang membumi dari
masa lalu yang positif;
• mengalokasikan kesempatan
untuk berproses bersama,
multi unsur (kapan, di mana,
siapa saja).
J-abarkan rencana (Design)
• mengidentifikasi tindakan
konkret yang diperlukan
untuk menjalankan langkah-
langkah kecil sederhana yang
dapat dilakukan segera dan
langkah berani/terobosan
yang akan memudahkan
keseluruhan pencapaian;
mencapai tujuan dukungan fasilitas dalam • Murid diberi kesempatan untuk Wali Kelas
akademik dan non mengerjakan asesmen mengungkapkan apa yang mereka
akademiknya. diagnostik rasakan jika tujuan belajarnya
• Manakah kegiatan • Tes minat bakat dan tes belum tercapai
sekolah yang telah Pskiologis • Murid akan bertanggungjawab
menguatkan pencapaian • Pihak sekolah dengan apa yang mereka pilih dan
kompetensi murid mengakomodir kebutuhan yakini sebelum belajar di kelas
• Mana kebijakan sekolah belajar siswa melalui (Siswa diberikan pilihan memilih
yang telah mendukung jurusan di SMK).
program asesemen
dianostik murid.
• Apakah aktivitas yang • Membuat deskripsi/Narasi • Murid dilibatkan dalam berefeksi • Ruang Kelas
murid yang lakukan dari hasil yang diperoleh terhadap jawaban dari teman- • Halaman Sekolah
ketika melakukan murid ketika mereka temannya. • Murid-Murid
asesmen diagnostik menjawab asesmen • Murid didorong untuk selalu • Rekan Kerja 1 Minggu Surandi Lalu
menggambarkan diagnostik memiliki sikap percaya diri • Kepala Sekolah (CGP Angkatan 7)
program sekolah telah • Membuat gambaran sikap menjawab asesmen diagnostik
berjalan dengan baik dan respon atas apa yang tanpa ada paksaan dari guru Guru BK
• Bagaimana perasaan mereka kerjakan di asesmen
murid ketika mereka diagnostik Wali Kelas
menjawab asesmen
diagnostik telah
mengatasi kesulitan
belajarnya.
• Apa langkah yang Menyusun pertanyaan berupa : • Melakukan diskusi dengan murid • Ruang Kelas
paling • Apa yang paling menarik tentang kapan dan dimana akan • Halaman Sekolah Surandi Lalu
sederhana/langkah bagi murid ketika belajar melakukan asesmen diagnostik • Murid-Murid (CGP Angkatan 7)
pertama yang bisa • Apa yang mereka gemari • Melibatkan murid dalam • Rekan Kerja 1 Minggu
dilakukan oleh murid dalam mata pelajaran menganalisis hasil capaian dari • Kepala Sekolah Guru BK
untuk melakukan • Apa yang mereka rasakan hasil asesmen diagnostik
aktivitas asesmen dengan bertemu dengan • Memberitahukan kepada murid Wali Kelas
diagnostik teman baru, guru baru dan bahwa hasil capaian sebagai
• Bagaimana mengukur lingkungan sekolah yang patokan awal untuk merancang
keberhasilan/kemajuan baru proses pembelajaran di kelas
• menyusun definisi dan melanjutkan • Bagiamana cara belajar
kesuksesan pencapaian program ini kedepan mereka di rumah
(tujuan, capaian, luaran);
menciptakan organisasi yang Membuat catatan dan capaian
ideal demi mencapai mimpi, yang realsitis setiap selesai
mempertahankan perubahan melakukan asesmen diagnostik
positif, atau menindaklanjuti
masa lalu yang positif dan
potensial
A-tur eksekusi (Deliver) • Siapa yang dapat • Kepala Sekolah, Rekan • Curah pendapat dengan murid • Ruang Kelas
mengarahkan/memantau Kerja, guru BK untuk mengenai kegiatan observasi • Halaman Sekolah Surandi Lalu
• menentukan siapa yang murid dalam melakukan mengobsevasi kegiatan ini dilakukan pada saat murid kelas X • Murid-Murid (CGP Angkatan 7)
berperan/dilibatkan dalam aktivitas asesmen • Membuat progres kemajuan mengikuti PPDB atau diawal • Rekan Kerja 1 Minggu
pengambilan keputusan; diagnostik dengan teknik penilaian pembelajarn bagi kelas XI dan • Kepala Sekolah Guru BK
menyelaraskan interaksi • Bagaimana pencatatan berupa mengisi asesmen di XII
setiap orang (unsur) terlibat kemajuan program google form, atau lembar • Murid dilibatkan dalam menilai Wali Kelas
agar dapat bersama-sama asesmen diagnostik jawaban manual dan mengevaluasi hasil asesmen
menciptakan (ko-kreasi) diagnostik.
masa depan; merupakan awal
dari penciptaan ‘budaya
belajar apresiatif’ yang
berkelanjutan;
• mendesain jalur komunikasi
dan pengelolaan rutinitas
(misal: protokol/SOP,
rutinitas, knowledge
management,
monitoring/evaluasi/refleksi).