Modul 2.2.a.6.

Demonstrasi Kontekstual

RPP BERDIFERENSIASI DAN PEMBELAJARAN

SOSIAL DAN EMOSIONAL

Oleh

RICKE LEOSITA UTAMI, S.Pd.

CGP Angkatan 7 Kabupaten Seluma
 ANALISIS KEBUTUHAN BELAJAR MURID

A. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Profil Belajar Murid

PROFIL
VISUAL AUDITORI KINESTETIK
BELAJAR MURID
NAMA MURID  Zelistias  Azka  Zahfiq
 Deva  Agung  Imam
 Jefri  Syama  Jefri
 Talta  Oci  Ruben
 Vanessa  Raisa  Paiz
 Jio  Rendi  Deno
 Aurel  Fikri  Hidayat
 Deva  Shakila  Master
 Rafqi  Abid  Yoza
 Akila  Albi  Gani
 Asqa  Gilang
 kalisa
PROSES Saat proses Saat proses Saat proses
pembelajaran pembelajaran pembelajaran, siswa
berlangsung berlangsung siswa memperhatikan
siswa ditugaskan ditugaskan fokus gambar sumber
untuk mengamati mendengarkan energi alternatif
video tentang penjelasan yang yang disiapkan di
menentukan disampaikan oleh susun/ditempel.
sumber energi guru atau temannya
alternatif mengenai sumber
energi alternatif

B. PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN MINAT MURID

MINAT MURID KESENIAN PRAKARYA BAHASA

NAMA MURID  Zafiq  Rendi  Syama
 FIkri  Raisa  Agung
 Aurel  Oci  Hidayat
 Abid  Asqa  Azka
 Talta  Shakila  Albi
 Vanessa  Zelistia  Gani
 Akila  Kalisa  Master
 Gilang  Deva
 Akbar  Ruben
 Jio  Pais
PROSES Membuat Memperindah tampilan Menyelaraskan
pola garis dekoratif layang-layang tampilan hasil
gambar dengan melalui presentasi
layang- ornamen-ornamen
layang
C. PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN KESIAPAN MURID

KESIAPAN Mampu Mampu Hanya mampu

MURID menjelaskan menjelaskan waktu menjelaskan waktu
waktu dalam jam dan
berdasarkan belum mampu
gambar jam menuliskan dalam
gambar jam

PROSES Memimpin Berpartisipasi dalam Aktif berperan serta

demontrasi kelas kegiatan diskusi dalam kegiatan
kelas dan fokus diskusi terutama
terutama ketika harus sangat fokus
pembahasan tentang pada kegiatan
waktu menentukan lamana
waktu
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 156 Seluma

Kelas / Semester : III /Genap
Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 3 : Energi Alternatif
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis
dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan prilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

No Kompetensi
3.2 Menggali informasi tentang sumber dan
bentuk energi yang disajikan dalam bentuk
lisan, tulis, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi
tentang konsep sumber dan bentuk energi
dalam bentuk tulis dan visual menggunakan
kosakata baku dan kalimat
efektif.
Indikator
3.2.1. Mengidentifikasi informasi yang
berkaitan dengan energi dengan
benar.
4.2.1. Menuliskan pokok-pokok informasi
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif.

Muatan : Matematika
No Kompetensi Indikator
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama 3.6.1. Menyebutkan cara menentukan
waktu suatu kejadian berlangsung lamanya suatu kejadian dengan
benar.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.1. Menentukan satuan waktu yang
lama waktu suatu kejadian berlangsung. tepat lamanya suatu kegiatan.

Muatan: SBdP
No Kompetensi Indikator
3.1 Mengetahui unsur-unsur rupa dalam 3.2.1. Mengidentifikasi kombinasi unsur-
karya dekoratif unsur garis, bidang , dan warna
dalam sebuah karya dekoratif
4.1 Membuat karya dekoratif 4.2.1. Menggunakan kombinasi garis, bidang,
dan warna untuk membuat
karya dekoratif
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menggunakan media yang dipilih mereka sendiri, siswa dapat
mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan energi minimal 3.
2. Dengan menggunakan media yang dipilih mereka sendiri, siswa dapat menyebutkan
cara menentukan lamanya suatu kejadian dengan benar.
3. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait
dengan lama waktu berlangsungnya suatu kejadian dengan benar.
4. Dengan menggunakan media yang dipilih mereka sendiri, siswa dapat mengidentifikasi
minimal 3 kombinasi unsur-unsur garis, bidang, dan warna dalam sebuah karya
dekoratif .
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggunakan minimal 3 kombinasi garis,
bidang, dan warna untuk membuat karya dekoratif.”

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018)..
2. Model jam untuk menunjukkan lama waktu dalam menit
3. Video pembelajaran link youtube https://www.youtube.com/watch?v=9RiT_P_vTBY

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permainan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplinan siswa).
3. Guru mengajak siswa untuk menulis kondisi suasana hati,
kemudian ditempelkan pada lingkaran hati. KSE 1
Kesadaran diri
4. Guru melakukan kegiatan ice breaking menyanyikan lagu
sumber energi alternatif
https://www.youtube.com/watch?v=mYrF5CYJEJk untuk
menghidupkan suasana kelas.
5. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan.
6. Guru melakukan apersepsi, seperti berikut.
Mengingatkan kembali tentang jenis-jenis energi dan
mengajak siswa memperkirakan jika energi habis.
Kegiatan Ayo Membaca 140
Inti  Siswa membaca teks tentang “Energi Alternatif” menit
(pembiasaan literasi).
 Siswa diingatkan tentang cara membaca nyaring,
sikap saat membaca, dan jarak membaca.
Diferensiasi proses secara mandiri (menggali
konsep)
 Siswa menyimak video youtube
https://www.youtube.com/watch?v=9RiT_P_vTBY
tentang “Energi Alternatif”
 Setelah membaca dan menyimak video, siswa saling tanya
jawab secara mandiri tentang energi alternatif.
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.

STOP sejenak
 Siswa melakukan teknik STOP (rileks) dipandu guru
 Sebagai ice breaking dilakukan tebak-tebakan emosi (disajikan
gambar emosi, kemudian siswa menebak emosi pada gambar) KSE
Kesadaran diri
 Kemudian diberikan 2 gambar emosi (senang dan sedih), siswa
memberikan pernyataan berupa solusi yang dapat dilakukannya jika
temannya mengalami 2 emosi pada gambar. KSE 2 Kesadaran
Sosial
 Siswa saling memeriksa jawaban. KSE 3 Keterampilan relasi
(Communication)
 Siswa berlatih menentukan lamanya suatu kejadian atau
kegiatan menggunakan model jam
 Siswa berlatih mengerjakan soal tentang cara menentukan lamanya
kejadian. KSE 4 Manajemen Diri

Diferensiasi Produk dan Konten

 Siswa mengamati berbagai gambar layang-layang.
  Siswa Bersama kelompok membuat produk:
1. Siswa yang suka menggambar dapat membuat produk
berupa menggambar dan mewarnai dengan garis,
bidang layang-layang.
2. Siswa yang suka menghias, dapat menghias layang-layang
menggunakan garis, bidang, dan warna yang berbeda.
3. Siswa yang suka menyanyi dapat membuat produk berupa lagu
tentang layang-layang.
4. Siswa yang suka menulis dapat membuat produk
berupa puisi tentang layang-layang.
KSE 5 Pengambilan keputusan yang
bertanggungjawab dan keterampilan relasi

Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15

Penutup pembelajaran. menit
1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
2. Bagaimana perasaan setelah mencoba membuat laying-
layang?
3. Apa kegiatan yang paling disukai?
4. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
5. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
KSE Manajemen Diri
6. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan
atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan
jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki
buku tulis khusus untuk refleksi.
B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
C. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

a. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat
pedoman penilaian sikap)
b. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis dengan Skor
Menjawab Pertanyaan Sesuai Teks
1. Apa yang dimaksud dengan energi alternatif?
2. Mengapa perlu energi alternatif
3. Apa sajakah yang termasuk sumber energi alternantif?
4. Berikan satu contoh penggunaan energi alternatif!
5. Apa akibatnya jika tidak ada energi alternatif?

- Skor adalah jumlah benar x 20 = nilai

- kunci jawaban
1. Energi alternatif adalah semua sumber energi yang dapat menggantikan bahan bakar
minyak (BBM).
2. Energi alternatif diupayakan untuk menjaga kesediaan BBM.
3. Contoh energi alternatif adalah energi panas matahari, energi gerak angin, dan gerak
air.
4. Contoh pemanfaatan energi air untuk, membuat Pembangkit Listrik Tenaga Air.
5. Jika tidak ada energi alternatif, kita akan tergantung pada BBM yang kesediaannya
terbatas. Dengan demikian, suatu saat sumber energi itu akan habis.

Menjawab Mengenai Waktu

a. Skor adalah jumlah jawaban yang benar /8 x 100 = nilai

b. Kunci jawaban
No. Nama Lama bermain
1 Udin 60 menit
2 Beni 90 menit
 3 Edo 30 menit
4 Siti 30 menit
5 Lani 15 menit
6 Bayu 75 menit
Beni dan Dayu bermain layang-layang paling
lama. Lani bermain layang-layang paling cepat.
Urutan nama berdasarkan lama bermain layang-layang dari yang paling lama
adalah Beni, Dayu, Udin, Edo, Siti, dan Lani.

Penilaian Keterampilan
 Menghias Gambar Layang-layang.
Rubrik Kriteria
Perlu
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Pendampingan
(86 – 100) (71 – 85) (61 -70)
( ≤ 60)
1 Kemampuan Semua garis Ada satu garis Ada lebih satu Belum mampu
membentuk pada bagian dari gambar garis dari membuat garis
garis pada gambar dibuat yang tidak gambar yang
gambar dengan baik sesuai tidak sesuai
2 Kemampuan Semua titik Ada titik dari Ada lebih satu Belum mampu
membentuk pada bagian bagian gambar titik dari bagian membuat titik
titik pada gambar dibuat yang tidak gambar yang
gambar dengan baik sesuai tidak sesuai
3 Kemampuan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Hanya satu
mewarnai lebih dari 2 jenis lebih dari 2 jenis hanya dua jenis warna dan tidak
warna dan rapi warna, tetapi warna rapi
tidak rapi

Mengetahui Pasar Tais, maret 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3

( Umardin, S.Pd. SD ) ( Ricke Leosita Utami, S.Pd. )

NIP. 19720510 199206 1001 NIP. 19900708 201212 2 001