CONTOH PERENCANAAN PENILAIAN FORMATIF DAN SUMATIF

TUJUAN INDIKATOR BENTUK

NO INSTRUMEN KKTP KETERANGAN
PEMBELAJARAN CAPEAN/KINERJA/PERFORMA PENILAIAN

1. peserta didik dapat Mendeskripsikan proses bisnis  Refleksi  Rubrik Menggunakan

memahami tentang proses secara menyeluruh bidang layanan  Esai  Test deskripsi kriteria
bisnis secara menyeluruh kesehatan  Jurnal Tertulis
bidang layanan kesehatan  Test Tertulis  catatan Misalnya, dalam tugas
termasuk meliputi K3; anekdotal menulis laporan,
 Diskusi
dasar-dasar layanan pendidik menetapkan
Kelas  Observasi
kesehatan yang meliputi: kriteria ketuntasan:
 Presentasi  Kinerja Laporan peserta didik
penerimaan klien, 
 Tes Lisan Proyek menunjukkan
identifikasi kebutuhan
 Portofolio  Tes Lisan kemampuannya menulis
klien, perencanaan
 Grafik teks eksplanasi, hasil
pemberian layanan, pengamatan, dan
Perkemban
pelaksanaan pemberian pengalaman secara
gan
layanan, dan evaluasi jelas. Laporan
pemberian layanan; serta Menjelaskan penerimaan klien di  Refleksi  Rubrik menjelaskan hubungan
pengelolaan SDM di fasilitas kesehatan  Esai  Test kausalitas yang logis
fasilitas kesehatan.  Jurnal Tertulis disertai dengan argumen
 yang logis sehingga
 Test Tertulis catatan
dapat meyakinkan
 Diskusi anekdotal
pembaca.
Kelas  Observasi
 Presentasi  Kinerja
 Tes Lisan  Proyek
 Portofolio  Tes Lisan menggunakan rubrik
 Grafik
Perkemban Contohnya, dalam tugas
gan menulis laporan,
pendidik menetapkan
Mengidentifikasi kebutuhan klien  Refleksi  Rubrik kriteria ketuntasan yang
 Test
  Esai Tertulis terdiri atas dua bagian:
 Jurnal  catatan Isi laporan dan
 Poster anekdotal penulisan. Dalam rubrik
 Observasi terdapat empat tahap
 Test Tertulis
pencapaian, dari baru
 Diskusi  Kinerja
berkembang, layak,
Kelas  Proyek cakap hingga mahir.
 Produk  Tes Lisan Dalam setiap tahapan
 Presentasi  Grafik ada deskripsi yang
 Tes Lisan Perkemban menjelaskan performa
 Portofolio gan peserta didik.
 Praktik
Pendidik menggunakan
 Unjuk kerja
rubrik ini untuk
Mengidentifikasi perencanaan  Refleksi  Rubrik mengevaluasi laporan
pemberian layanan  Esai  Test yang dihasilkan oleh
peserta didik.
 Jurnal Tertulis
 Test Tertulis  catatan
 Diskusi anekdotal
Kelas  Observasi
menggunakan interval
 Presentasi  Kinerja nilai
 Tes Lisan  Proyek
 Portofolio  Tes Lisan Untuk menggunakan
 Grafik interval, pendidik
Perkemban dan/atau satuan
gan pendidikan dapat
menggunakan rubrik
Mendeskripsikan pelaksanaan  Refleksi  Rubrik maupun nilai dari tes.
pemberian layanan  Esai  Test Pendidik menentukan
 Jurnal Tertulis terlebih dahulu
 Test Tertulis  catatan intervalnya dan tindak
anekdotal lanjut yang akan
 Diskusi
dilakukan untuk para
 Kelas  Observasi peserta didik.
 Presentasi  Kinerja
 Tes Lisan  Proyek
 Portofolio  Tes Lisan
 Grafik
Perkemban
gan

Mengevaluasi pemberian layanan  Refleksi  Rubrik

 Esai  Test
 Jurnal Tertulis
 Poster  catatan
 Test Tertulis anekdotal
 Diskusi  Observasi
Kelas  Kinerja
 Produk  Proyek
 Presentasi  Tes Lisan
 Tes Lisan  Grafik
 Portofolio Perkemban
 Praktik gan
 Unjuk kerja

Mendeskripsikan pengelolaan SDM  Refleksi  Rubrik

di fasilitas kesehatan  Esai  Test
 Jurnal Tertulis
 Poster  catatan
 Test Tertulis anekdotal
 Diskusi  Observasi
Kelas  Kinerja
 Produk  Proyek
 Presentasi  Tes Lisan
  Tes Lisan  Grafik
 Portofolio Perkemban
 Praktik gan
 Unjuk kerja

2 peserta didik dapat Memahami perkembangan teknologi  Refleksi  Rubrik Menggunakan

memahami perkembangan yang digunakan di bidang layanan  Esai  Test deskripsi kriteria
teknologi yang digunakan kesehatan  Jurnal Tertulis
di bidang layanan  Test Tertulis  catatan Misalnya, dalam tugas
kesehatan, mulai dari anekdotal menulis laporan,
 Diskusi
teknologi konvensional pendidik menetapkan
Kelas  Observasi
sampai dengan kriteria ketuntasan:
 Presentasi  Kinerja Laporan peserta didik
penggunaan teknologi 
 Tes Lisan Proyek menunjukkan
modern yang sudah
 Portofolio  Tes Lisan kemampuannya menulis
memanfaatkan industri
 Grafik teks eksplanasi, hasil
4.0, isu pemanasan global pengamatan, dan
Perkemban
terkait perubahan iklim, pengalaman secara
gan
ketenagakerjaan, siklus jelas. Laporan
hidup produk layanan Memahami Teknologi Konvensional,  Refleksi  Rubrik menjelaskan hubungan
kesehatan, dan 3R (reuse, memanfaatkan Industri 4.0 dalam  Esai  Test kausalitas yang logis
recycle, and reduce), serta layanan kesehatan  Jurnal Tertulis disertai dengan argumen
jenis-jenis layanan dan  yang logis sehingga
 Test Tertulis catatan
fasilitas atau peralatan dapat meyakinkan
 Diskusi anekdotal
pelayanan kesehatan. pembaca.
Kelas  Observasi
 Presentasi  Kinerja
 Tes Lisan  Proyek
 Portofolio  Tes Lisan menggunakan rubrik
 Grafik
Perkemban Contohnya, dalam tugas
gan menulis laporan,
pendidik menetapkan
Memahami isu pemanasan global  Refleksi  Rubrik kriteria ketuntasan yang
terkait perubahan iklim,  Esai  Test terdiri atas dua bagian:
ketenagakerjaan, siklus hidup produk  Jurnal Tertulis Isi laporan dan
layanan kesehatan, dan 3R (reuse,  Test Tertulis  catatan penulisan. Dalam rubrik
recycle, and reduce) anekdotal terdapat empat tahap
 Diskusi
pencapaian, dari baru
Kelas  Observasi
berkembang, layak,
 Presentasi  Kinerja cakap hingga mahir.
 Tes Lisan  Proyek Dalam setiap tahapan
 Portofolio  Tes Lisan ada deskripsi yang
 Grafik menjelaskan performa
Perkemban peserta didik.
gan
Pendidik menggunakan
Memahami jenis-jenis layanan dan  Refleksi  Rubrik rubrik ini untuk
fasilitas atau peralatan pelayanan  Esai  Test mengevaluasi laporan
kesehatan  Jurnal Tertulis yang dihasilkan oleh
 Test Tertulis  catatan peserta didik.
 Diskusi anekdotal
Kelas  Observasi
 Presentasi  Kinerja
menggunakan interval
 Tes Lisan  Proyek
nilai
 Portofolio  Tes Lisan
 Grafik
Untuk menggunakan
Perkemban
interval, pendidik
gan
dan/atau satuan
pendidikan dapat
menggunakan rubrik
maupun nilai dari tes.
Pendidik menentukan
terlebih dahulu
intervalnya dan tindak
lanjut yang akan
dilakukan untuk para
 peserta didik

3. peserta didik dapat Menjelaskan profil healthpreneur  Refleksi  Rubrik Menggunakan

menjelaskan profil  Esai  Test deskripsi kriteria
healthpreneur yang  Jurnal Tertulis
mampu membaca peluang  Test Tertulis  catatan Misalnya, dalam tugas
kerja dan usaha, peluang anekdotal menulis laporan,
 Diskusi
pasar, dan peluang pendidik menetapkan
Kelas  Observasi
kerja/profesi di bidang kriteria ketuntasan:
 Presentasi  Kinerja Laporan peserta didik
layanan kesehatan untuk 
 Tes Lisan Proyek menunjukkan
membangun visi dan
 Portofolio  Tes Lisan kemampuannya menulis
passion.
 Grafik teks eksplanasi, hasil
Perkemban pengamatan, dan
gan pengalaman secara
jelas. Laporan
Menjelaskan peluang kerja dan  Refleksi  Rubrik menjelaskan hubungan
usaha, peluang pasar, dan peluang  Esai  Test kausalitas yang logis
kerja/profesi di bidang layanan  Jurnal Tertulis disertai dengan argumen
kesehatan  yang logis sehingga
 Test Tertulis catatan
dapat meyakinkan
 Diskusi anekdotal
pembaca.
Kelas  Observasi
 Presentasi  Kinerja
 Tes Lisan  Proyek
 Portofolio  Tes Lisan menggunakan rubrik
 Grafik
Perkemban Contohnya, dalam tugas
gan menulis laporan,
pendidik menetapkan
kriteria ketuntasan yang
terdiri atas dua bagian:
Isi laporan dan
penulisan. Dalam rubrik
terdapat empat tahap
 pencapaian, dari baru
berkembang, layak,
cakap hingga mahir.
Dalam setiap tahapan
ada deskripsi yang
menjelaskan performa
peserta didik.

Pendidik menggunakan
rubrik ini untuk
mengevaluasi laporan
yang dihasilkan oleh
peserta didik.

menggunakan interval
nilai

Untuk menggunakan
interval, pendidik
dan/atau satuan
pendidikan dapat
menggunakan rubrik
maupun nilai dari tes.
Pendidik menentukan
terlebih dahulu
intervalnya dan tindak
lanjut yang akan
dilakukan untuk para
peserta didik

4. peserta didik mampu Menerapkan pemeriksaan tanda-  Refleksi  Rubrik Menggunakan

menjelaskan secara  Test deskripsi kriteria
komprehensif melalui tanda vital  Esai Tertulis Misalnya, dalam tugas
praktik, proses layanan  Jurnal  catatan menulis laporan,
kesehatan, mencakup  Poster anekdotal pendidik menetapkan
praktik dasar tenaga  Observasi kriteria ketuntasan:
 Test Tertulis
layanan kesehatan, Laporan peserta didik
 Diskusi  Kinerja
memeriksa tanda-tanda menunjukkan
Kelas  Proyek kemampuannya menulis
vital yang meliputi  Produk  Tes Lisan teks eksplanasi, hasil
pemeriksaan suhu tubuh, 
 Presentasi Grafik pengamatan, dan
pemeriksaan denyut nadi, Perkemban pengalaman secara
 Tes Lisan
dan pemeriksaan tekanan gan jelas. Laporan
 Portofolio
darah, menerapkan etika menjelaskan hubungan
etiket dalam melakukan  Praktik
kausalitas yang logis
komunikasi yang efektif  Unjuk kerja disertai dengan argumen
dengan klien maupun tim yang logis sehingga
menerapkan etika etiket dalam  Refleksi  Rubrik
kerja sesuai dengan dapat meyakinkan
melakukan komunikasi yang efektif  Esai  Test
budaya kerja di tempat pembaca.
dengan klien maupun tim kerja  Jurnal Tertulis
kerja.
 Poster  catatan
 Test Tertulis anekdotal
 Diskusi  Observasi menggunakan rubrik
Kelas  Kinerja
 Produk  Proyek Contohnya, dalam tugas
 Presentasi  Tes Lisan menulis laporan,
 Tes Lisan  Grafik pendidik menetapkan
 Portofolio Perkemban kriteria ketuntasan yang
gan terdiri atas dua bagian:
 Praktik
Isi laporan dan
 Unjuk kerja penulisan. Dalam rubrik
terdapat empat tahap
pencapaian, dari baru
berkembang, layak,
cakap hingga mahir.
Dalam setiap tahapan
ada deskripsi yang
 menjelaskan performa
peserta didik.

Pendidik menggunakan
rubrik ini untuk
mengevaluasi laporan
yang dihasilkan oleh
peserta didik.

menggunakan interval
nilai

Untuk menggunakan
interval, pendidik
dan/atau satuan
pendidikan dapat
menggunakan rubrik
maupun nilai dari tes.
Pendidik menentukan
terlebih dahulu
intervalnya dan tindak
lanjut yang akan
dilakukan untuk para
peserta didik

5. peserta didik mampu Mengidentifikasi fase-fase usia  Refleksi  Rubrik Menggunakan

menjelaskan fase-fase usia tumbuh kembang manusia dan  Esai  Test deskripsi kriteria
tumbuh kembang manusia permasalahan yang timbul pada usia  Jurnal Tertulis
dan permasalahan yang bayi  Test Tertulis  catatan Misalnya, dalam tugas
timbul di setiap fase, anekdotal menulis laporan,
 Diskusi
pendidik menetapkan
meliputi usia bayi, anak Kelas  Observasi kriteria ketuntasan:
bawah tiga tahun, usia pra  Presentasi  Kinerja Laporan peserta didik
sekolah, usia sekolah, usia  Tes Lisan  Proyek menunjukkan
remaja, usia dewasa dan kemampuannya menulis
 Portofolio  Tes Lisan
usia lansia. teks eksplanasi, hasil
 Grafik pengamatan, dan
Perkemban pengalaman secara
gan jelas. Laporan
menjelaskan hubungan
Mengidentifikasi fase-fase usia  Refleksi  Rubrik kausalitas yang logis
tumbuh kembang manusia dan  Esai  Test disertai dengan argumen
permasalahan yang timbul pada usia  Jurnal Tertulis yang logis sehingga
anak bawah tiga tahun  Test Tertulis  catatan dapat meyakinkan
 Diskusi anekdotal pembaca.
Kelas  Observasi
 Presentasi  Kinerja
 Tes Lisan  Proyek
 Portofolio  Tes Lisan menggunakan rubrik
 Grafik
Perkemban Contohnya, dalam tugas
menulis laporan,
gan
pendidik menetapkan
Mengidentifikasi fase-fase usia  Refleksi  Rubrik kriteria ketuntasan yang
tumbuh kembang manusia dan  Esai  Test terdiri atas dua bagian:
permasalahan yang timbul pada usia Isi laporan dan
 Jurnal Tertulis
penulisan. Dalam rubrik
usia pra sekolah  Test Tertulis  catatan terdapat empat tahap
 Diskusi anekdotal pencapaian, dari baru
Kelas  Observasi berkembang, layak,
 Presentasi  Kinerja cakap hingga mahir.
 Tes Lisan  Proyek Dalam setiap tahapan
 Portofolio  Tes Lisan ada deskripsi yang
menjelaskan performa
 Grafik
peserta didik.
Perkemban
 gan Pendidik menggunakan
rubrik ini untuk
Mengidentifikasi fase-fase usia  Refleksi  Rubrik mengevaluasi laporan
tumbuh kembang manusia dan  Esai  Test yang dihasilkan oleh
permasalahan yang timbul pada usia  Jurnal Tertulis peserta didik.
usia sekolah  Test Tertulis  catatan
 Diskusi anekdotal
Kelas  Observasi
 Presentasi  Kinerja menggunakan interval
 Tes Lisan  Proyek nilai
 Portofolio  Tes Lisan
Untuk menggunakan
 Grafik
interval, pendidik
Perkemban
dan/atau satuan
gan
pendidikan dapat
Mengidentifikasi fase-fase usia  Refleksi  Rubrik menggunakan rubrik
tumbuh kembang manusia dan  Esai  Test maupun nilai dari tes.
permasalahan yang timbul pada usia  Jurnal Tertulis Pendidik menentukan
usia remaja  Test Tertulis  catatan terlebih dahulu
 Diskusi anekdotal intervalnya dan tindak
Kelas  Observasi lanjut yang akan
 dilakukan untuk para
 Presentasi Kinerja
peserta didik
 Tes Lisan  Proyek
 Portofolio  Tes Lisan
 Grafik
Perkemban
gan

Mengidentifikasi fase-fase usia  Refleksi  Rubrik

tumbuh kembang manusia dan  Esai  Test
permasalahan yang timbul pada usia  Jurnal Tertulis
usia dewasa  Test Tertulis  catatan
  Diskusi anekdotal
Kelas  Observasi
 Presentasi  Kinerja
 Tes Lisan  Proyek
 Portofolio  Tes Lisan
 Grafik
Perkemban
gan

Mengidentifikasi fase-fase usia  Refleksi  Rubrik

tumbuh kembang manusia dan  Esai  Test
permasalahan yang timbul pada usia  Jurnal Tertulis
usia lansia  Test Tertulis  catatan
 Diskusi anekdotal
Kelas  Observasi
 Presentasi  Kinerja
 Tes Lisan  Proyek
 Portofolio  Tes Lisan
 Grafik
Perkemban
gan

6. peserta didik mampu menjelaskan anatomi dan fisiologi  Refleksi  Rubrik Menggunakan
menjelaskan anatomi dan sistem otot dan tulang  Esai  Test deskripsi kriteria
fisiologi sistem otot dan  Jurnal Tertulis
tulang, sistem jantung  Poster  catatan Misalnya, dalam tugas
pembuluh darah/limfatik, anekdotal menulis laporan,
 Test Tertulis
sistem pernapasan, sistem pendidik menetapkan
 Diskusi  Observasi
pencernaan, sistem kriteria ketuntasan:
Kelas  Kinerja Laporan peserta didik
perkemihan, sistem 
 Produk Proyek menunjukkan
reproduksi, sistem
 Presentasi  Tes Lisan kemampuannya menulis
endokrin, sistem
persarafan dan sistem  Tes Lisan  Grafik teks eksplanasi, hasil
indera.  Portofolio Perkemban pengamatan, dan
 Praktik gan pengalaman secara
jelas. Laporan
 Unjuk kerja
menjelaskan hubungan
menjelaskan anatomi dan fisiologi  Refleksi  Rubrik kausalitas yang logis
sistem jantung pembuluh disertai dengan argumen
 Esai  Test
darah/limfatik yang logis sehingga
 Jurnal Tertulis dapat meyakinkan
 Poster  catatan pembaca.
 Test Tertulis anekdotal
 Diskusi  Observasi
Kelas  Kinerja
 Produk  Proyek
 Presentasi  Tes Lisan
 Tes Lisan  Grafik
 Portofolio Perkemban
 Praktik gan
 Unjuk kerja

menjelaskan anatomi dan fisiologi  Refleksi  Rubrik

sistem pernapasan  Esai  Test
 Jurnal Tertulis
 Poster  catatan
 Test Tertulis anekdotal
 Diskusi  Observasi
Kelas  Kinerja
 Produk  Proyek
 Presentasi  Tes Lisan
 Tes Lisan  Grafik
 Portofolio Perkemban
 Praktik gan
  Unjuk kerja

menjelaskan anatomi dan fisiologi  Refleksi  Rubrik

sistem pencernaan  Esai  Test
 Jurnal Tertulis
 Poster  catatan
 Test Tertulis anekdotal
 Diskusi  Observasi
Kelas  Kinerja
 Produk  Proyek
 Presentasi  Tes Lisan
 Tes Lisan  Grafik
 Portofolio Perkemban
 Praktik gan
 Unjuk kerja

menjelaskan anatomi dan fisiologi  Refleksi  Rubrik

sistem perkemihan  Esai  Test
 Jurnal Tertulis
 Poster  catatan
 Test Tertulis anekdotal
 Diskusi  Observasi
Kelas  Kinerja
 Produk  Proyek
 Presentasi  Tes Lisan
 Tes Lisan  Grafik
 Portofolio Perkemban
 Praktik gan
 Unjuk kerja

menjelaskan anatomi dan fisiologi  Refleksi  Rubrik

 Test
sistem endokrin  Esai Tertulis
 Jurnal  catatan
 Poster anekdotal menggunakan rubrik
 Test Tertulis  Observasi
 Diskusi  Kinerja Contohnya, dalam tugas
Kelas  Proyek menulis laporan,
pendidik menetapkan
 Produk  Tes Lisan
kriteria ketuntasan yang
 Presentasi  Grafik terdiri atas dua bagian:
 Tes Lisan Perkemban Isi laporan dan
 Portofolio gan penulisan. Dalam rubrik
 Praktik terdapat empat tahap
 Unjuk kerja pencapaian, dari baru
berkembang, layak,
menjelaskan anatomi dan fisiologi  Refleksi  Rubrik cakap hingga mahir.
sistem reproduksi  Esai  Test Dalam setiap tahapan
 Jurnal Tertulis ada deskripsi yang
menjelaskan performa
 Poster  catatan
peserta didik.
 Test Tertulis anekdotal
 Diskusi  Observasi
Pendidik menggunakan
Kelas  Kinerja rubrik ini untuk
 Produk  Proyek mengevaluasi laporan
 Presentasi  Tes Lisan yang dihasilkan oleh
 Tes Lisan  Grafik peserta didik.
 Portofolio Perkemban
 Praktik gan
 Unjuk kerja
menggunakan interval
menjelaskan anatomi dan fisiologi  Refleksi  Rubrik nilai
sistem persyarafan  Esai  Test
 Jurnal Tertulis Untuk menggunakan
 Poster  catatan interval, pendidik
  Test Tertulis anekdotal dan/atau satuan
 Diskusi  Observasi pendidikan dapat
Kelas  Kinerja menggunakan rubrik
 Produk  Proyek maupun nilai dari tes.
 Presentasi  Tes Lisan Pendidik menentukan
 Tes Lisan  Grafik terlebih dahulu
 Portofolio Perkemban intervalnya dan tindak
gan lanjut yang akan
 Praktik
dilakukan untuk para
 Unjuk kerja
peserta didik
menjelaskan anatomi dan fisiologi  Refleksi  Rubrik
sistem indera  Esai  Test
 Jurnal Tertulis
 Poster  catatan
 Test Tertulis anekdotal
 Diskusi  Observasi
Kelas  Kinerja
 Produk  Proyek
 Presentasi  Tes Lisan
 Tes Lisan  Grafik
 Portofolio Perkemban
 Praktik gan
 Unjuk kerja
Nomor Pokok Sekolah Nasional

PENILAIAN FORMATIF DAN SUMATIF

KURIKULUM MERDEKA

Nama Sekolah : SMK Muhammadiyah Muara Badak

Status Sekolah : Swasta
Alamat : Jl KH Achmad Dahlan RT 29
Desa / Kelurahan : Badak Baru
Kecamatan : Muara Badak
Kabupaten : Kutai Kartanegara

KELAS : X
SEMESTER : GANJIL
TAHUN AJARAN 2023/2024
 PENILAIAN FORMATIF DAN SUMATIF
SMK MUHAMMADIYAH MUARA BADAK

FORMATIF SUMATIF SUMATIF

No
Nama M1 M2 M3 M4 M5 M6 LINGKUP MATERI AKHIR
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2 1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 SEMESTER
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Mengetahui,
Kepala Sekolah Wali Kelas Guru Mapel

Hamzah, S.Pd. I Jariah, S.Pd Andi Mustikadyah, S.Kep.,Ns.,Gr