MAKALAH INOVASI PENDIDIKAN

“FAKTOR FAKTOR YANG MEMPENGARUHI INOVASI PENDIDIKAN”

Diajukan Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Inovasi Pendidikan

Dosen Pengampu : Miza Nina Adlini, M.Pd

Disusun Oleh :

Sem.VII/T.BIO-2/Kelompok III

Ayu Sahara Tumanggor 0310202047

Handayani siregar 0310201018

Sri Ramadhani 0310202064

Dea Sartika 0310203052

Hafsah Nanda k Angkat 0310203101

PRODI TADRIS BIOLOGI

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA

2023
 KATA PENGANTAR

Puji Syukur kami panjatkan bagi Tuhan Allah Yang Maha Kuasa atas berkat dan
karuniaNya, penulisan makalah ini dapat terselesaikan. Kami juga berterimakasih kepada
Dosen pengampu Ibu Miza Nina Adlini, M.Pd yang telah membimbing dalam pembuatan
makalah ini. Adapun makalah ini yaitu mengenai “Faktor factor yang mempengaruhi inovasi
pendidikan”
Makalah ini kami susun dengan tujuan sebagai tugas mata kuliah Inovasi pendidikan
dan menjadikan penambahan wawasan sekaligus pemahaman terhadap materi tersebut.
Harapan kami, semoga setelah penyelesaian penulisan makalah ini kami semakin memahami
tentang bagaimana hal hal yang mempengaruhi inovasi pendidikan, juga bagaimana
penulisan makalah yang baik dan benar.

Di lain sisi, kami mendapatkan pengalaman dan ilmu yang berharga

dalam penyusunan penulisan makalah ini. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan
makalah ini masih sangat jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu kami sangat mengharapkan
kritik dan saran serta bimbingan dari para dosen demi penyempurnaan di masa masa yang
akan datang, semoga karya tulis makalah ini bermanfaat bagi semuanya.

Medan, 26 September 2023

Kelompok III

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ..........................................................................................................i

DAFTAR ISI.........................................................................................................................ii

BAB I : PENDAHULUAN .................................................................................................1

1.1 Latar Belakang .........................................................................................................1

1.2 Rumusan Masalah ....................................................................................................2

1.3 Tujuan .......................................................................................................................2

BAB II: PEMBAHASAN ...................................................................................................3

2.1 Faktor penghambat dalam pelaksanaan Inovasi .......................................................3

2.2 Faktor pendukung .....................................................................................................3

2.3 Faktor Eksternal dan Faktor Internal ........................................................................5

BAB III: PENUTUP ............................................................................................................12

3.3 Kesimpulan ...............................................................................................................12

3.4 Saran .........................................................................................................................12

DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................................13

ii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Undang Undang tentang Sistem Pendidikan Nasional menjelaskan proses
pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang, memotivasi peserta pidik untuk berpartisipasi aktif, serta
memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan
bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik ( Amir, 2009).
Dalam menjalankan tugasnya seorang guru setidaknya harus Peraturan Pemerintah
Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013. memiliki kemampuan dan sikap, antara lain
menguasai kurikulum, menguasai substansi materi yang diajarkannya, menguasai
metode dan evaluasi belajar (guru harus memilih metode apa yang cocok untuk suatu
mata pelajaran, dan metode lainya dapat digunakan atau sesuai dengan mata pelajaran
lainnya), tanggung jawab terhadap tugas, dan disiplin dalam arti luas ( Mailani, 2018)
Pelaksanaaan inovasi pendidikan seperti inovasi kurikulum tidak dapat dipisahkan
dari inovator dan pelaksana inovasi itu sendiri. Inovasi pendidikan seperti yang
dilakukan di Depdiknas yang disponsori oleh lembaga-lembaga asing cenderung
merupakan "Top-Down Inovation". Inovasi ini sengaja diciptakan oleh atasan sebagai
usaha untuk meningkatkan mutu pendidikan atau pemerataan kesempatan untuk
memperoleh pendidikan, ataupun sebagai usaha untuk meningkatkan efisiensi dan
sebaginya. Inovasi seperti ini dilakukan dan diterapkan kepada bawahan dengan cara
mengajak, menganjurkan dan bahkan memaksakan apa yang menurut pencipta itu baik
untuk kepentingan bawahannya. Dan bawahan tidak punya otoritas untuk menolak
pelaksanaannya ( Amir, 2009).
Dalam pengembangan inovasi pendidikan terdapat factor factor yang
mempengaruhi. Terdapat hal hal yang mempengaruhi seperti guru, siswa, kurikulum,
fasilotas dan program tujuan. Terdapat juga factor factor yang menghambat yakni
perkiraan yang tidak tepat terhadap Inovasi, konflik dan motivasi yang kurang sehat,
lemahnya berbagai faktor penunjang sehingga mengakibatkan tidak berkembangnya
inovasi yang dihasilkan, keuangan (finacial) yang tidak terpenuhi (5). penolakan dari
sekelompok tertentu atas hasil inovasi dan kurang adanya hubungan sosial dan publikasi
(Subadi, 2012)

1
B. Rumusan Masalah
Rumusan masalah yang diambil ialah:
1. Apa factor penghambat dalam pelaksanaan Inovasi Pendidikan ?
2. Apa factor pendukung dalam implementasi inovasi pendidikan?
3. Bagaimana factor ekternal dan factor internal dalam mempengaruhi pengembanagan
inovasi pendidikan?

C. Tujuan
Tujuan yang diambil ialah:
1. Untuk mengetahui factor penghambat dalam pelaksanaan Inovasi Pendidikan
2. Untuk mengetahui factor pendukung dalam implementasi inovasi pendidikan
3. Untuk mengetahui factor ekternal dan factor internal dalam mempengaruhi
pengembanagan inovasi pendidikan?

2
 BAB II
PEMBAHASAN

2.1 Faktor Penghambat dalam Pelaksanaan Inovasi Pendidikan

Lembaga pendidikan formal seperti sekolah dapat membuat inovasi-inovasi baru

dalam setiap komponennya. Dalam inovasi pendidikan erat kaitannya dengan sistem sosial.
Jika terjadi perubahan dalam sistem sosial maka terjadi pula perubahan dalam lembaga
pendidikan. Sebagai contoh bila dalam masyarakat dibutuhkan seorang ahli atau orang yang
mempunyai keterampilan dalam bidang komputer, maka lembaga pendidikan akan
mengadakan program pendidikan dalam bidang komputer. Jadi jelaslah bahwa hubungan
antara lembaga pendidikan sangat erat dengan sistem sosial. Usaha penyebaran inovasi ini
bukan hal yang mudah untuk dilaksanakan, Ada kalanya inovasi cepat diterima oleh
masyarakat, terkadang sulit untuk diterima oleh masyarakat. Oleh karena itu keberhasilan
suatu inovasi ditentukan oleh banyak faktor. Di bawah ini merupakan enam faktor utama
penghambat inovasi pendidikan diantaranya:

1. Masalah ekonomi

Tingkat pendidikan jauh di bawah harapan, padahal pendidikan yang berkualitas sangat
penting untuk menopang kemajuan suatu negara. Masalah pendidikan sebenarnya tidak dapat
dilepaskan dari masalah ekonomi. Baik secara langsung maupun tidak langsung, kontribusi
pendidikan terhadap ekonomi dan pembangunan harus diakui.1 Yang termasuk dalam
hambatan keuangan atau ekonomi di sekolah yaitu tidak memadainya dana subsidi dari
pemerintah daerah atau pemerintah pusat lewat Bantuan Operasional Sekolah (BOS), dan
penundaan penyampaian dana yang dilakukan oleh Bendahara Madrasah. Oleh karena itu
dituntut kemampuan untuk mencari sumber-sumber dana lain yang akan digunakan untuk
pembiayaan pelaksanaan inovasi.

Seharusnya sudah saatnya, pendidikan harus dipandang sebagai investasi, yang secara
jangka panjang kontribusinya dapat dirasakan. Konsep pendidikan sebagai sebuah investasi
(education as investment) telah berkembang secara pesat dan semakin diyakini oleh setiap
negara bahwa pembangunan sektor pendidikan merupakan prasyarat kunci bagi pertumbuhan
sektor-sektor pembangunan lainnya. Konsep tentang investasi sumber daya manusia (human
capital investment) yang dapat menunjang pertumbuhan ekonomi (economic growth).

1
Widiansyah, Apriyanti. 2017. Peran Ekonomi dalam Pendidikan dan Pendidikan dalam Pembangunan
Ekonomi. Cakrawala,Vol. XVII, No. 2, hlm. 207

3
 2. Motivasi Diri

Manusia membutuhkan pendidikan. Kebutuhan akan pendidikan amat mendesak karena

melaluinya manusia dapat mengembangkan potensi dirinya. Dalam proses pendidikan,
manusia diharapkan mengalami perubahan tingkah laku ke arah yang lebih baik. 2 Hal ini
berarti bahwa belajar bukan hanya untuk memperoleh pengetahuan, sikap, dan keterampilan,
tetapi yang lebih penting ialah bagaimana proses menemukan pengetahuan, sikap, dan
keterampilan oleh peserta didik.

Menurut Sudarwan motivasi diartikan sebagai kekuatan, dorongan, kebutuhan, semangat,

tekanan, atau mekanisme psikologis yang mendorong seseorang atau sekelompok orang
untuk mencapai prestasi tertentu sesuai dengan apa yang dikehendakinya.3 Hambatan yang
dimaksud dalam hal motivasi diri memuat motivasi dari peserta didik dalam melakaanakan
pembelajaran ini yang biasanya dapat diakibatkan karena adanya masalah-masalah pribadi,
seperti adanya portentangan antar polaku inovasi, misalnya antar anggota tim, adanya rasa ini
antara anggota yang satu dengan yang lain, ada anggota tim yang tidak semangat karja,
berpandangan sempit, kurang adanya penguatan atau hadiah terhadap anggota yang
melaksanakan tugas dengan baik.

Untuk memperoleh hasil belajar yang optimal, guru dituntut kreatif membangkitkan
motivasi belajar siswa. karena dengan guru kratif menjadikan siswa tergugah dalam
pembelajaran yang akan dialami peserta didik yang sedang mengikuti proses pembelajaran.

3. Estimasi tidak tepat terhadap inovasi

Hambatan yang disebabkan oleh tidak tepatnya perencanaan atau estimasi dalam proses
inovasi antara lain yaitu:

1. Tidak tepat dalam mempertimbangkan implementasi inovasi.

2. Kurang adanya kerja sama antar pelaksana inovasi baik itu antara guru dengan guru, guru
dengan siswa, atau antara siswa dengan siswa, sehingga tidak adanya persamaan pendapat
tentang tujuan yang akan dicapai didalam pelaksanaan pembelajaran.

3. Tidak jelasnya struktur pengambilan keputusan

2
Madul, Fransiska Jaiman. 2022. Hambatan Dalam Penerapan Pendekatansaintifik Di Sekolah Dasar Dan
Upaya Mengatasinya. (JIPD) Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol. 6, No. 1, hlm. 45
3
Suprihatin, Siti. 2015. Upaya Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan UM
Metro, Vol. 3 No.1, hlm. 74

4
4. Komunikasi yang kurang lancar

5. Adanya tekanan dari pemerintah untuk mempercepat hasil inovasi dalam waktu yang
sangat singkat.

Oleh karena itu para pelaksana inovasi harus benar-benar merencanakan dan
mempertimbangkan segala kemungkinan yang akan terjadi pada tempat yang menjadi sasaran
inovasi.

2.2 Faktor Pendukung dalam Pelaksanaan Inovasi Pendidikan

Dalam menghadapi factor-faktor penghambat diatas, maka perlu adanya penyeimbang

dari pelaksanaan Inovasi Pendidikan yaitu factor yang mendukung dari pelaksanaan inovasi
pendidikan, sedangkan faktor-faktor utama yang perlu. diperhatikan dalam pelaksanaan
inovasi pendidikan adalah factor dari guru, siswa. kurikulum, fasilitas, dan Lingkungan
masyarakat.

1. Guru

Guru sebagai ujung tombak dalam pelaksanaan pendidikan merupakan pihak yang sangat
berpengaruh dalam proses belajar mengajar. Kepiawaian dan kewibawaan guru sangat
menentukan kelangsungan proses belajar mengajar di kelas maupun efeknya di luar kelas.
Guru harus pandai membawa siswanya kepada tujuan yang hendak dicapai. Ada beberapa hal
yang dapat membentuk kewibawaan guru antara lain adalah penguasaan materi yang
diajarkan, metode mengajar yang sesuai dengan situasi dan kondisi siswa, hubungan antar
individu, baik dengan siswa maupun antar sesama guru dan unsur lain yang terlibat dalam
proses pendidikan seperti adminstrator, misalnya kepala sekolah dan tata usaha serta
masyarakat sekitarnya, pengalaman dan keterampilan guru itu sendiri.4

Dengan demikian, maka dalam pembaharuan pendidikan, keterlibatan guru mulai dari
perencanaan inovasi pendidikan sampai dengan pelaksanaan dan evaluasinya memainkan
peran yang sangat besar bagi keberhasilan suatu inovasi pendidikan. Tanpa melibatkan
mereka, maka sangat mungkin mereka akan menolak inovasi yang diperkenalkan kepada
mereka. . Oleh karena itu, dalam suatu inovasi pendidikan, gurulah yang utama dan pertama

4
Sihombing, Lamhot Basani. 2010. Dampak Inovasi Pendidikan Sebagai Suatu Bidang Studi Pengantar
Pendidikan Di Perguruan Tinggi Indonesia. GENERASI KAMPUS, Volume 3, Nomor 1, hlm. 150

5
terlibat karena guru mempunyai peran yang luas sebagai pendidik, sebagai orang tua, sebagai
teman, sebagai motivator dan lain sebagainya

2. Siswa

Sebagai obyek utama dalam pendidikan terutama dalam proses belajar mengajar,
siswa memegang peran yang sangat dominan. Dalam proses belajar mengajar, siswa dapat
menentukan keberhasilan belajar melalui penggunaan daya motorik, pengalaman, kemauan
dan komitmen yang timbul dalam diri mereka tanpa ada paksaan. Hal ini bisa terjadi apabila
siswa juga dilibatkan dalam proses inovasi pendidikan, walaupun hanya dengan
memperkenalkan dan memberikan informasi kepada mereka tentang tujuan dan manfaat dari
pada materi yang diajarkan oleh Guru, sehingga nanti siswa mampu membantu
merencanakan sampai dengan membantu menyukseskan pelaksanaan pembelajaran atas
inovasi pendidikan yang dilaksanakan berdasarkan metode dan bahan ajar yang sesuai,
sehingga apa yang mereka lakukan merupakan tanggung jawab bersama yang harus
dilaksanakan dengan konsekwensinya.5

Peran siswa dalam inovasi pendidikan tidak kalah pentingnya dengan peran unsur-
unsur lainnya,6 karena siswa bisa sebagai penerima pelajaran, pemberi materi pelajaran pada
sesama temannya, petunjuk, dan bahkan sebagai guru oleh sebayanya. Oleh karena itu, dalam
memperkenalkan inovasi pendidikan sampai dengan penerapannya, siswa perlu diajak atau
dilibatkan sehingga mereka tidak saja menerima dan melaksanakan inovasi tersebut, tetapi
juga mengurangi resistensi seperti yang diuraikan sebelumnya.

3. Kurikulum

Kurikulum pendidikan, lebih sempit lagi kurikulum sekolah meliputi program

pengajaran dan perangkatnya merupakan pedoman dalam pelaksanaan pendidikan dan
pengajaran di sekolah. Oleh karena itu kurikulum sekolah dianggap sebagai bagian yang
tidak dapat dipisahkan dalam proses belajar mengajar di sekolah, sehingga dalam
pelaksanaan inovasi pendidikan, kurikulum memegang peranan yang sama dengan unsur-
unsur lain dalam pendidikan. Tanpa adanya kurikulum dan tanpa mengikuti program-
program yang ada di dalamya, maka inovasi pendidikan tidak akan berjalan sesuai dengan

5
Cece wijaya, Djaja jajuri, A,. Tabrani Rusyam. 2019. Hambatan dalam bidang pendidikan dan penagajaran.
Bandung : Remaja Rosdakarya
6
Deputer, Bobbi, et al. (2018). Siswa factor pendukung dalam inovasi. Bandung : Kaifa

6
tujuan inovasi itu sendiri.7 Oleh karena itu, dalam pembaharuan pendidikan, perubahan itu
hendaknya sesuai dengan perubahan kurikulum atau perubahan kurikulum diikuti dengan
pembaharuan pendidikan dan tidak mustahil perubahan dari kedua-duanya akan berjalan
searah.

4. Fasilitas

Fasilitas, termasuk sarana dan prasarana pendidikan, tidak bisa diabaikan dalam dalam
proses pendidikan khususnya dalam proses belajar mengajar. Dalam pembahruan pendidikan,
tentu saja fasilitas merupakan hal yang ikut mempengaruhi kelangsungan inovasi yang akan
diterapkan. Tanpa adanya fasilitas, maka pelaksanaan inovasi pendidikan akan bisa
dipastikan tidak akan berjalan dengan baik. Fasilitas, terutama fasilitas belajar mengajar
merupakan hal yang esensial dalam mengadakan perubahan dan pembahruan pendidikan.
Oleh karena itu, jika dalam menerapkan suatu inovasi pendidikan, fasilitas perlu diperhatikan.
Misalnya ketersediaan gedung sekolah, bangku, meja dan sebagainya.

5. Lingkungan Sosial Masyarakat.

Dalam menerapakan inovasi pendidikan, ada hal yang tidak secara langsung terlibat
dalam perubahan tersebut tapi bisa membawa dampak, baik positif maupun negatif, dalam
pelaklsanaan pembahruan pendidikan. Masyarakat secara tidak langsung atau tidak langsung,
sengaja maupun tidak, terlibat dalam pendidikan. Sebab, apa yang ingin dilakukan dalam
pendidikan sebenarnya mengubah masyarakat menjadi lebih baik terutama masyarakat di
mana peserta didik itu berasal. Tanpa melibatkan masyarakat sekitarnya, inovasi pendidikan
tentu akan terganggu, bahkan bisa merusak apabila mereka tidak diberitahu atau dilibatkan.
Keterlibatan masyarakat dalam inovasi pendidikan sebaliknya akan membantu inovator dan
pelaksana inovasi dalam melaksanakan inovasi pendidikan.8

2.3 Faktor Eksternal Dan Internal

Faktor internal yang dimaksud di sini adalah siswa. Siswa mempunyai pengaruh Yang
sangat besar dalam proses penerimaan inovasi pendidikan karena dalam kegiatan
pembelajaran tujuan yang akan dicapai adalah perubahan tingkah laku siswa¹. Jadi dalam
membuat keputusan untuk melaksanakan inovasi dalam bidang pendidikan perlu

7
Silberman, L. Melvym. 2017. Inovasi pendiikan. Bandung : Nursamedia
8 Subadi Tjipto. (2012). Inovasi Pendidikan. Surakarta : Muhammadiyah University Press

7
memperhatikan siswa. Faktor eksternal yang mempengaruhi proses inovasi pendidikan adalah
orang tua siswa. Peran orang tua sebagai pendukung siswa baik moral maupun penyedia dana
bagi siswa/anaknya. Bila orang tua tidak memberikan dukungan bagi kegiatan Pendidikan
anaknya, maka kegiatan pembelajaran akan terhambat, dengan Terhambatnya kegiatan
pembelajaran ini maka kegiatan inovasi yang telah Direncanakan akan terhambat pula.

Faktor intemal dan eksternal lain yang mempengaruhi proses penerimaan Inovasi
adalah, guru, administrator, konselor yang terlibat secara langsung dalam Kegiatan
pembelajaran di sekolah. Ada pula ahli-ahli lain yang terlibat tidak secara Langsung dalam
kegiatan pembelajaran ini seperti, penilik, pengawas, konsultan dan Juga pengusaha yang
membantu dalam pengadaan fasilitas sekolah.²

A. Faktor Eksternal

1. Perkembangan ilmu pengetahuan menghasilkan kemajuan teknologi yang

mempengaruhi kehidupan sosial, ekonomi, politik, pendidikan dan kebudayaan bangsa
Indonesia.

2. Laju eksplosi penduduk yang cukup pesat, yang menyebabkan daya tampung, ruang,
dan fasilitas Pendidikan, yang sangat tidak seimbang.

3.Melonjaknya aspirasi masyarakat untuk memperoleh pendidikan yang lebih baik,

sedangkan dipihak lain kesempatan sangat terbatas.

4. Mutu pendidikan yang dirasakan semakin menurun, yang belum mampu mengikuti
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

5. Belum berkembang alat organisasi yang efektif, serta belum tumbuhnya suasana yang
subur dalam masyarakat untuk mengadakan perubahan-perubahan yang dituntut oleh
keadaan sekarang dan yang akan datang.

6. Kurang ada relevansi antara program pendidikan dan kebutuhan masyarakat yang
sedang membangun.

7. Keterbatasan dana.

Menurut Ibrahim (1988:161), mengemukakan bahwa agar dapat lebih memahami

tentang perlunya perubahan pendidikan atau kebutuhan adanya inovasi pendidikan dapat
digali dari tiga hal yang besar pengaruhnya dalam dunia pendidikan yaitu :

8
1. Faktor Kegiatan Belajar Mengajar

Kemampuan guru sebagai tenaga professional merupakan kunci keberhasilan dalam

kegiatan belajar mengajar. Tetapi dalam pelaksanaannya tugas pengelolaan kegiatan
belajar mengajar, terdapat berbagai faktor yang menyebabkan orang memandang
bahwa pengelolaan kegiatan belajar mengajar adalah kegiatan yang kurang (setengah)
professional, kurang efektif, dan kurang perhatian.

2. Sebagai alasan mengapa orang memandang tugas guru dalam mengajar mengandung
banyak kelemahan tersebut, antara lain adalah sebagai berikut:

3. Keberhasilan guru dalam mengelola kegiatan belajar mengajar, sangat ditentukan

oleh hubungan interpersonal antara guru dengan siswa.

4. Kegiatan belajar mengajar di kelas merupakan kegiatan yang terisolasi.

5. Berkaitan dengan pernyataan di atas, maka sangat minimal bantuan teman untuk
memberikan saran dan kritik guna meningkatkan kemampuannya.

6.Belum ada kriteria yang baku tentang bagaimana pengelolaan kegiatan belajar
mengajar yang efektif

7. Dalam melaksanakan tugas mengelola kegiatan belajar mengajar, guru menghadapi

sejumlah siswa yang berbeda antara satu dengan yang yang lain.

8. Berdasarkan data adanya perbedaan individual siswa, tentunya lebih tepat jika
pengelolaan kegiatan belajar mengajar dilakukan dengan cara yang sangat fleksibel,
tetapi kenyataannya justru guru dituntut untuk mencapai perubahan tingkah laku
yang sama sesuai dengan ketentuan yang telah dirumuskan.

9. Guru juga menghadapi tantangan dalam usaha ntuk meningkatkan kemampuan

profesionalnya.

10. Guru dalam melaksanakan tugasnya mengalami kesulitan untuk menentukan

pilihan mana yang harus diutamakan karena adanya berbagai macam tuntutan.

B. Faktor Internal

Faktor internal yang mempengaruhi pelaksanaan sistem pendidikan dan

inovasi pendidikan yang paling utama adalah siswa, karena siswa sangat besar

9
pengaruhnya terhadap proses inovasi pendidikan karena tujuan utama pendidikan
adalah mencetak siswa yang memilki keterampilan dan perubahan untuk kemajuan.
Jadi siswa sebagai pusat perhatian dan pertimbangan dalam melaksanakan berbagai
macam kebijakan pendidikan. Disisi lain juga ada para ahli pendidik (profesi
pendidikan) seperti, guru, administrator pendidikan, konselor, dan pihak yang terlibat
langsung dalam proses pendidikan di sekolah.

10
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dalam pengembangan inovasi pendidikan terdapat factor factor yang
mempengaruhi. Terdapat hal hal yang mempengaruhi seperti guru, siswa, kurikulum,
fasilotas dan program tujuan. Terdapat juga factor factor yang menghambat yakni
perkiraan yang tidak tepat terhadap Inovasi, konflik dan motivasi yang kurang sehat,
lemahnya berbagai faktor penunjang sehingga mengakibatkan tidak berkembangnya
inovasi yang dihasilkan, keuangan (finacial) yang tidak terpenuhi (5). penolakan dari
sekelompok tertentu atas hasil inovasi dan kurang adanya hubungan sosial dan publikasi.
Factor factor penghambat dalam pelaksaan inovasi pendidikan adalah masalah ekonomi,
motivasi diri, dan estimasi tidak tepat terhadap inovasi. Sedangkan factor pendukung
dalam implementasi inovasi pendidikan yakni guru, siswa, kurikulum, fasilitas,
lingkungan social masyarakat. Faktor eksternal dan factor internal juga berpegaruh
dalam pelaksaan inovasi pendidikan.

B. Saran
Dalam inovasi pendidikan disarankan memperhatikan tujuan dalam
pengembangnnya salah satunya memperhatikan factor factor penunjang dan penghambat
dalam pengembangan inovadi pendidikan. Penulis menyadari bahwa masih banyak
kekurangan, penulis menerima saran dan kritik dari pembaca untuk perbaikan
kedepannya.

11
 DAFTAR PUSTAKA

Cece Wijaya, Djaja jajuri, A. Tabrani Rusyam. 2019. Upaya pembaharuan dalam bidang
pendidikan dan pengajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Deputer, Bobbi, etal. 2018. Siswa faktor pendukung dalam inovasi. Bandung: Kaifa.

Madul, Fransiska Jaiman. 2022. Hambatan Dalam Penerapan Pendekatansaintifik Di Sekolah

Dasar Dan Upaya Mengatasinya. (JIPD) Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol. 6, No. 1.

Mailani, I. (2018). Inovasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Problem Based
Learning. AL-USWAH: Jurnal Riset dan Kajian Pendidikan Agama Islam 1(2)

Ibrahim, M. 1988. Inovasi Pendidikan. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Sihombing, Lamhot Basani. 2010. Dampak Inovasi Pendidikan Sebagai Suatu Bidang Studi
Pengantar Pendidikan Di Perguruan Tinggi Indonesia. GENERASI KAMPUS, Volume
3, Nomor 1.

Silberman, L. Melvm. 2017. Inovasi Pendidikan. Bandung: Nusamedia

Subadi Tjipto. (2012). Inovasi Pendidikan. Surakarta : Muhammadiyah University Press

Suprihatin, Siti. 2015. Upaya Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal
Pendidikan UM Metro, Vol. 3 No.1.

Widiansyah, Apriyanti. 2017. Peran Ekonomi dalam Pendidikan dan Pendidikan dalam
Pembangunan Ekonomi. Cakrawala,Vol. XVII, No. 2.

12