ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Capaian Pembelajaran (CP)

Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan
bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,
mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan
pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap
paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan
kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter. CP Elemen Elemen Menulis Menulis
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandCapaian
Pembelajaran (CP)
Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan
bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,
mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra.
Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi
nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan
pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap
paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan
kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks penguatan karakter.
CP Elemen: Menyimak, Membaca, Menulis, Berbicara, dan Memirsa
Peserta didik menyimak materi yang disampaikan oleh guru. Peserta didik membaca contoh teks
deskripsi. Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk
berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian
menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Peserta didik
menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam
memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks deskripsi. Peserta didik memirsa teman yang
melakukan persentasi di depan kelas.
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah,
tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan
dibaca dengan benar.
2. Peserta didik mampu menentukan isi teks deskripsi tentang objek (tempat wisata, tempat
bersejarah, suasana pentas seni daerah, dll) yang didengar dan dibaca dengan benar.
Perkiraan Jumlah Jam
28 JP (jam pelajaran) atau 2 x 2 pertemuan setiap teks (1JP = 40 menit)
Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti,Penjelasan Singkat

 Kata/frasa kunci: mengidentifikasi dan menentukan informasi, ide pokok dan ide penjelas, dan ciri-
ciri setiap jenis teks deskripsi: teks, deskripsi, data, objek, pengamatan, gagasan, struktur, kebahasaan,
kesan.

 Topik/konten inti: menyimak sebuah teks yang dipaparkan orang lain. Menyimak paparan orang
lain tentang sebuah objek.
 Penjelasan singkat: teks yang disimak dapat berupa video pendeskripsian sebuah objek (keluarga,
tempat wisata, pentas seni, tempat bersejarah, tumbuhan, hewan, manusia, dll) yang dibaca teman atau
monolog.

 Menyimak paparan orang lain tentang sebuah objek lewat media (paparan lisan/audiovisual).

Perkiraan Jumlah Jam

42 JP (jam pelajaran) atau 2jp x 3 pertemuan setiap teks
Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti
Kata/frasa kunci: Mengonstruksi, dan menggunakan kata-kata jarang muncul (low-frequency words) dan
kata-kata baru teks deskripsi: teks, deskripsi, data, objek, pengamatan, gagasan, struktur, kebahasaan,
kesan.
Profil Pelajar Pancasila
Kreatif, yang ditunjukkan melalui menulis berdasarkan gambar yang dipirsa, bisa menempatkan unsur
5W + 1H dalam teks
Jujur, yang ditunjukkan melalui orisinilitas tulisan dari penulis/peserta didik. Mandiri, yang ditunjukkan

melalui perencanaan dan motivasi diri dalam menulis.

Kritis, yang ditunjukkan dengan mengangkat dan menyikapi isu-isu nasional yang bertujuan untuk
memajukan kepentingan
bangsa sehingga bisa memengaruhi dunia.
Glosarium spesifik: bersifat khusus
 MODUL AJAR
MODUL AJAR
TEKS DESKRIPSI
TEKS
NAMA : ZUHAIRINI, S. Pd

ASAL SEKOLAH : SMPN 21 BANDAR : 3X40 MENIT (2xPertemuan) MAPEL : BAHASA INDONESIA

JENJANG KELAS 7

SEMESTER : GANJIL MODEL PEMBELAJARAN: TATAP MUKA

PROFIL PEMUDA PANCASILA:

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan beraklak mulia :Peserta didik mengembangkan cara
berpikir berdasarkan karakter Iman takwa
2. Bernalar Kritis: Peserta didik mampu mengembangkan cara berpikirnya dalam konten cinta tanah air
3. Bergotong royong : Peserta didik memiliki sikap saling membantu dan menghargai pendapat orang lain
4. Mandiri : Peserta didik mampu mengerjakan secara mendiri dan bertanggungjawab terhadap dirinya sendiri

TUJUAN PEMBELAJARAN:

Peserta didik mampu mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata,
tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca dengan benar.

Peserta didik mampu menentukan isi teks deskripsi tentang objek (tempat wisata, tempat bersejarah, suasana
pentas seni daerah, dll) yang didengar dan dibaca dengan benar.

KATA KUNCI :
Mengidentifikasi teks Deskripsi dan Menentukan isi teks deskripsi
Deskripsi umum kegiatan :
Peserta didik menulis teks deskripsi dengan memperhatikan struktur, kaidah kebahasaan, dan isi secara berkelompok.
Dengan bimbingan, peserta didik menyunting teks deskripsi hasil dari kelompok lain.
Materi ajar, alat, dan bahan :
PPT tentang Teks Deskripsi dan Contoh karya tulisan siswa tentang teks deskripsi (tersedia). Media pembelajaran : Teks
deskripsi yang ditandai agar ciri dan struktur teks deskripsi itu terlihat. Sarana Prasarana :
Lap top dan LCD ( luring), Kertas HVS, dan Ruangan untuk belajar dan berdiskusi terbagi dalam 8 kelompok (masing masing 4
peserta didik )

Topik atau konten yang diberikan :

Topik yang akan diambil tentang lingkungan sekolah.
Pendekatan atau Metode yang digunakan:
Pendekatan Projek Based Learning dengan metode yang digunakan adalah Think Pair Share.

Konsep utama yang akan dipelajari dan pertanyaan inti:

Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan dialog yang
logis, kritis dan kreatif.
Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi Peserta
didik mampu berdiskusi secara aktif , kontributif , efektif, dan santun.
Peserta didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secarakritis.

Pertanyaan Inti :
Melalui teks deskripsi yang dibaca, jelaskan informasi apa yang kalian tangkap dan bagaimana pandangan anda akan
teks tersebut ?

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama (80 menit)

Apersepsi
1. Guru menyapa peserta didik dengan ucapan salam
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum mengawali kegiatanpembelajaran
3. Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran (Menceritakan
perjalanan dari rumah ke sekolah)
4. Peserta didik menyimak informasi dari guru tentang kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai danmanfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
5. Peserta didik merespons secara aktif informasi tentang hal-hal yang akan dipelajari

Kegiatan Inti

6. Peserta didik membuat sebanyak banyak pernyataan, apa yang diketahui tentang pengertian deskripsi.
7. Peserta didik menuliskan pertanyaan , tentang keingintahuannya tentang pengertian teks deskripsi.
8. Peserta didik mendengar penjelasan guru tentang pengertian dan jenis teks deskripsi dengan PPT
9. Peserta didik menyampaikan tanggapannya tentang cara mengidentifikasi objek dalam teks deskripsi yang
telah dibaca, halaman 10-13 Buku Teks Bahasa Indonesia
10. Peserta didik mencari dan menemukan informasi isi teks deskripsi, dari buku teks
11. Peserta didik mengidentifikasi gambar dan mendeskripsikan gambar tersebut dengan dihubungkan situasi
terkini, dengan bahasa yang terstruktur dan santun
12. Peserta didik mengambil kembali kertas yang dituliskan tentang pertanyaannya untuk dijawab oleh masing
masing peserta didik di kertas yang sama .

Kegiatan Penutup
13. Guru mengajak peserta didik berdoa untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.
14. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
Pertemuan kedua (80 menit)
Apersepsi
1. Guru menyapa peserta didik dengan ucapan salam
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum mengawali kegiatan pembelajaran
3. Peserta didik menyampaikan apa yang telah dipelajari pada pertemuan pertama.

Kegiatan Inti
4. Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari 4 orang.
5. Peserta didik membaca pengertian teks deskripsi dari buku cetak Pelajaran Bahasa Indonesia , secara
berkelompok.
6. Peserta didik diberikan lembar kerja oleh guru.
7. Peserta didik menganalisis struktur teks deskripsi.
8. Secara berkelompok, peserta didik menganalisa kalimat-kalimat yang menunjukkan deskripsi dan bukan kalimat
deskripsi.
9. Peserta didik secara berkelompok menggambar apa yang dideskripsikan di dalam teks.
10. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil dari diskusi.
11. Masing-masing kelompok menanggapi hasil kerja kelompok lain.

Kegiatan Penutup
12. Guru memberikan refleksi.
13. Guru mengajak peserta didik berdoa untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.
14. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.

REFLEKSI
GURU :
Apakah 100% Peserta didik mencapai tujuan pembelajaran?
Jika tidak, berapa % kira-kira yang mencapai tujuan pembelajaran?Apa kesulitan yang dialami peserta didik yang tidak
mencapai tujuan Pembelajaran?
Apa yang akan guru lakukan untuk membantu peserta didik yang belum mencapai tujuanpembelajaran ? Apakah ada
peserta didik yang nampak tidak fokus?
Bagaimana Guru dapat membantu peserta didik yang tidak fokus tersebut ? apa langkahlangkahnya?

Peserta Didik
Bagaimana cara saya dapat mengidentifikasi sebuah teks deskripsi ?Apakah yang dimaksud dengan struktur
teksdeskripsi ?

REMEDIAL/ PENGAYAAN
Apabila kriteria untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran tidak tercapai, maka bagi peserta didik yang
belum/tidak memahami dapat diberi kegiatan remedial sebagai berikut:
tambahan waktu bagi pelajar yang membutuhkan penjelasan lebih untuk dijelaskan guru, dan penambahan waktu
untuk diskusi dan pelajar diminta untuk presentasi hasil diskusi untuk menyamakan persepsi.

Bagi peserta didik yang memiliki bakat dan potensi di atas rata rata, guru dapat memberikan kepercayaan
 kepada peserta didik yang berbakat untuk memandu kelompok

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran:

Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menentukan isi teks deskripsi tentang suatu objek Peserta didik mampu
menelaah struktur dan kaidah kebahasaan teks deskripsi tentangsuatuobjek. Peserta didik mampu
mempresentasikan teks deskripsi tentang suatu objek di lingkungan sekolah.

Daftar Pustaka

Buku Bahasa Indonesia Kurikulum 2013/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, kelas 7 SMP , Penulis E. Kosasih,
halaman 1- 36Pinterest : Lingkungan

Assessment:
Keaktifan dalam Kelas
Proses Pembuatan Tugas Individu dan Kelompok

RUBRIK INDIVIDU
Nama : Kelas :

Aspek yang dinilai Terpenuhi Tidak terpenuhi

(10) (20)
1. Dimulai dengan kalimat utama tentang objek yang ingin dijelaskan
detailnya.
2. Kalimat-kalimat penyusun paragrafnya merupakan kalimat yang
lengkap.
3. Paragraf berisi kalimat-kalimat yang konsisten mendeskripsikan objek.
4. Kalimat-kalimat yang mendeskripsikan objek tersusun dalam urutan
yang logis.
5. Menutup paragraf dengan kalimat yang mengesankan pembaca
bahwa objek tersebut unik, spesial, atau istimewa sehingga
menarik pembaca.
6. Ejaan dan tanda baca dituliskan dengan benar.

Total
Rubrik Penilaian Kelompok

Nama Kelompok: Anggota Kelompok: Kelas :

No Kategori 4 3 2 1

1 Keterlibatan anggota Semua anggota Sebagian besar Sebagian kecil Semua anggota
kelompok terlibat dalam anggotaterlibat terlibat dalam tidak menunjukkan
diskusi dalamdiskusi dan diskusi dan niat dan usaha
sebagian kecil sebagian besar untuk berdiskusi
tidak tidak

2 Hasil diskusi Menjawab Menjawab Menjawab Sama sekali tidak

semua sebagian besar sebagian kecil menjawab
pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan yang
yang yang yang diberikan secara
diberikandengan diberikandengan diberikandan tepat
tepat tepat, dan sebagian besar
sebagian kecil tidak tepat
tidak tepat

3 Ketepatan waktu Selesai 5 menit 10 menit 15 menit terlambat

merumuskan terlambat terlambat merumuskan dan
dan merumuskandan merumuskandan mengirimkan hasil
mengirimkan mengirimkan mengirimkan diskusi
hasil diskusi hasil diskusi hasil diskusi
tepat pada
waktunya
ataulebih awal
LKPD
1
BAHASA INDONESIA KELAS VII UNIT PEMBELAJARAN

Teks Deskripsi

LKPD Bahasa Indonesia Kelas 7

Petunjuk Kerja:

1. Masing-masing peserta didik membaca teks deskripsi yang ibu siapkan.

2. Setiap peserta didik mengidentifikasi informasi teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat
bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah ) yang dibaca dengan tekun dan tanggung jawab.

3. Peserta didik menjawab LKPD dengan baik.

Bacalah Teks deskripsi 1

Objek Wisata Pantai Anyer

Pantai Anyer, salah satu pantai di Propinsi Banten yang paling banyak dikunjungi oleh wisatawan. Baik wisatawan lo

Sumber: https://brainly.co.id
Bacalah Teks deskripsi 2

Di Mana Lokasi Gunung Krakatau

Kompas.com- Krakatau disebut juga Krakatoa dalam bahasa Inggris adalah gunung berapi yang terletak di
Pulau Rakata. Pulau ini terletak di Selat Sunda yang memisahkan pulau Jawa dan Sumatra. Melansir Britannica
(11/4/2020) secara geografis. Krakatau terletak di pertemuan antara lempeng tektonik Indo-Australia dan
Eurasia. Area ini memiliki aktivitas vulkanik dan seismik yang tinggi. Menilik dari lokasinya, secara administratif
Krakatau sendiri berada di Kabupaten Lampung Selatan, Propinsi Lampung.

Gunung Legendaris ini terbentuk pada masa purba dan diperkirakan pernah mengalami erupsi dahsyat pada
tahun 416 Masehi. Erupsi tersebut kemudian membentuk kawah raksasa berdiameter 6 kilometer. Sumber:
https://www.kompas.com
Bacalah Teks deskripsi 3

Ayah, Panutanku

Ayahku bernama Sam Hardiyo Suwarno. Ayah berpostur sedang, berumur sekitar 78 tahun. Rambutnya hitam
putih. Kulit ayahku kuning langsat. Wajak ayahku tipikal orang Jawa yang kuat dan hidung mancung. Matanya
hitam dengan alis tipis. Ayahku baik, orang yang sabar. Wajaknya teduh dan selalu tersenyum ketika
menghadapi masalah. Ya, ayahku adalah orang yang sabar yang pernah aku kenal, bahkan sampai saya berhasil
jadi guru belum pernah aku kena marah atau membentak.Beliau selalu menunjuhkan perasaannya lewat
gerakan bermakna di wajaknya.Jika melihat anaknya berpakaian kurang pas mak memberikan saran dengan
penuh kelembutan. “Ganti bajunyatidak cocok,”kata Beliau.

Beliau suka memberi contoh langsung kepada anak-anaknya tanpa menggurui. Bagai air yang mengalir tenang.
Tetapi sangat dalam. Beliau adalah teladan bagi anak-anaknya. Aku bangga dengan ayah. Beliau menjadi
kenanganku. Sayang Beliau telah meninggalkanku sejak Rabu Pon, 18 Maret 2020. Selamat beristirahat Ayah
semoga Husnul Khotimah.

Aamiin.

Sumber: Catatan Harian 18.

Bacalah Teks deskripsi 4

Ibu, Inspirasiku

Ibuku bernama Wulandari. Mukanya selalu bersinar seperti bulan. Cocok sekali dengan Namanya yang berarti
bulan bersinar. Mukanya bulat dengan alis tipis seperti semut beriring. Kulit ibuku sawo matang, khas wanita
Jawa. Beliau tidklah tinggi, tidak pula pendek. Rambutnya hitam bergelombang. Sampai usia 56 tahun kulihat
rambutnya masih legam tanpa semir. Pandangan matanya yang kini sudah mulai sayu termakan usia. Namun,
mata hatinya tetap kuat bagaikan baja. Ibu adalah wanita yang sangat baik. Dia ramah dan tutur katanya
lembut kepada siapa saja. Dia sangat suka membantu orang lain, terutama yang sedang dalam kesusahan.
Profesinya sebagai guru semakin mengokohkan prinsipnya untuk selalu mengajarkan kebaikan kepada sesama.
Meskipun sudah berumur, ibuku masih menuntut ilmu. Ibuku melanjutkan ke jenjang S2. Padahal harusnya dia
sudah tidak disibuhkan oleh tugas kuliah. Tetapi, sepertinya ibuku sangat menikmati sekolahnya. Sambil
bernyanyi kecil dia mengerjakan tugas kuliahnya. Belajar terus sepanjang hayat, itulah semboyannya.

Sumber: Buku Paket Bahasa Indonesia hal. 4

LKPD Bahasa Indonesia Kelas 7

Jawablah pertanyaan di bawah ini, tuliskan dalam kolom, lanjutkan ke nomor 2, 3, dan 4! Selamat

mengerjakan!

1. Daftarlah hal yang dideskripsikan dari keempat teks deskripsi di atas!

Teks Hal Yang dideskripsikan

1. Wisata Pantai Anyer
2.
3.
4.

2. Daftarlah tujuan yang akan dicapai dari keempat teks di atas!

Teks Tujuan
1. Menggambarkan Objek Wisata Anyer dikunjungi Wisatawan.
2.
3.
4.
LKPD
2
BAHASA INDONESIA KELAS VII UNIT PEMBELAJARAN

Teks Deskripsi

Tujuan Pembelajaran

Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi Menentukan isi teks deskripsi objek (tempat
tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat wisata, tempat bersejarah, pentas seni daerah,
bersejarah, dan atau suasana pentas seni kain tradisional, dll) yang didengar dan dibaca.
daerah) yang didengar dan dibaca.  Memetakan isi teks deskripsi (topik dan
 Menentukan pengertian teks deskripsi. bagian- bagiannya)
 Menentukan ciri umum teks deskripsi  Menjawab pertanyaan isi teks deskripsi
dari segi isi dan tujuan komunikasi pada  Siswa dapat memetakan isi teks deskripsi
teks yang dibaca/didengar. (topik dan bagian- bagiannya)
 Siswa mampu menentukan pengertian  Siswa bisa menjawab pertanyaan isi teks
teks deskripsi. deskripsi
 Siswa dapat menentukan ciri umum teks
deskripsi dari segi isi dan tujuan
komunikasi pada teks yang dibaca/
didengar.

Nama Siswa :....................................................................

Kelas/semester :....................................................................

Petunjuk:

Bacalah terlebih dahulu Teks deskripsi yang berjudul “Parangtritis Nan Indah” di bawah ini sebelum kalian
mengerjakan tugas!

Tujuan: Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:

1. Menentukan Pengertian Teks Deskripsi

2. Menentukan ciri umum teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, dan tempat bersejarah).

Catatan

Teks deskripsi berbeda dengan teks negosiasi, dimana tujuan teks deskripsi sangat jelas yaitu agar orang yang
membaca teks ini seolah-olah sedang merasakan langsung apa yang sedang di jelaskan dalam teks tersebut.
Teks deskripsi adalah sebuah paragraf dimana gagasan utamanya disampaikan dengan cara menggambarkan
secara jelas objek, tempat, atau peristiwa yang sedang menjadi topik kepada pembaca. Sehingga pembaca
seolah-olah merasakan langsung apa yang sedang diungkapkan dalam teks tersebut. Teks deskripsi
menjelaskan aspek-aspek yang dapat diterima oleh pancaindra, antara lain bentuk, warna, rasa, ataupun
keadaan suatu objek yang didiskusikan dalam teks tersebut.
Teks tersebut merupakan hasil penelitian atau pengamatan sehingga objek yang dibahas merupakan objek
yang nyata atau dapat dilihat, bukan objek yang masih bersifat abstrak).

Baca dan amatilah teks di bawah ini!

Parangtritis Nan Indah

Salah satu andalan wisata Kota Yogyakarta adalah Pantai Parangtritis. Tepatnya Pantai Parangtritis berada di
Kecamatan Kretek, Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta. Pantai ini terletak sekitar 27 km arah selatan,
Yokyakarta. Pemandangan Pantai Parangtritis sangat memesona. Di sebelah kiri, terlihat tebing yang sangat
tinggi, di sebelah kanan, kita bisa melihat batu karang besar yang seolah-olah siap menjaga gempuran ombak
yang datang setiap saat. Pantai bersih dengan buih-buih putih bergradasi abu-abu dan kombinasi hijau
sungguh elok.

Kemolekan pantai serasa sempurna di sore hari. Di sore hari, kita bisa melihat matahari terbenam yang
merupakan saat sangat istimewa. Lukisan alam yang sungguh memesona. Semburat warna merah keemasan di
langit dengan kemilau air pantai yang tertimpa matahari sore menjadi pemandangan yang memukau. Rasa
hangat berbaur dengan lembutnya hembusan angin sore, melingkupi seluruh tubuh. Seakan tersihir kita
menyaksikan secara perlahan matahari seolah-olah masuk ke dalam hamparan air laut.

Banyaknya wisatawan yang selalu mengunjungi Pantai Parangtritis ini membuat pantai ini tidak pernah sepi
dari pengunjung. Di pantaiParangtritis ini kita bisa menyaksikan kerumunan anak-anak bermainpasir. Tua
muda menikmati embusan segar angin laut. Kita juga bisa naik kuda ataupun angkutan sejenis andong yang
bisa membawa kita ke area karang laut yang sungguh sangat indah.

Instruksi:

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!

1. Berdasar kan teks yang kamu baca, tulislah tiga ciri-ciri umum teks deskripsi!
............................................................................................................................. ..................
...............................................................................................................................................

2. Berdasarkan teks yang kamu baca, tentukan tiga isi teks deskripsi!
...............................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..................

3. Apa yang menjadi gagasan utama dalam teks di atas!

............................................................................................................................. ..................
...............................................................................................................................................

4. Jelaskan yang dimaksud teks deskripsi!

............................................................................................................................. ..................
...............................................................................................................................................

5. Paragraf berapa teks di atas yang termasuk deskripsi bagian?

...............................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..................
6. Sebutkan tiga jenis teks deskripsi!
............................................................................................................................. ..................
............................................................................................................... ................................

7. Jelaskan yang dimaksud deskripsi spasial!

............................................................................................................................. ..................
...............................................................................................................................................

8. Informasi apa yang kamu temukan dalam teks di atas?

...............................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..................

9. Berdasarkan teks yang kamu baca, petakan isi teks tersebut!

............................................................................................................................. ..................
......................................................................................................... ......................................

10. Berdasarkan teks yang kamu baca,

a. Tentukan tiga (3) kata umum yang terdapat pada teks tersebut!
................................................................................................................. .........................
............................................................................................................................. .............

b. Tentukan tiga (3) kata khusus yang terdapat pada teks tersebut!
............................................................................................................................. .............
..........................................................................................................................................

Rubrik Penilaian dan Penskoran keterampilan

N Aspek Skor
O
1. a. Memetakan struktur teks deskripsi secara tepat 4
b. Memetakan struktur teks deskripsi kurang tepat 3
c. Memetakan struktur teks deskripsi tidak tepat 2
2. a. Menentukan tiga kata umum dalam teks deskripsi 3
b. Menentukan dua kata umum dalam teks deskripsi 2
c. Menentukan satu kata umum dalam teks deskripsi 1
3 a. Menentukan tiga kata khusus dalam teks deskripsi 3
b. Menentukan dua kata khusus dalam teks deskripsi 2
c. Menentukan satu kata khusus dalam teks deskripsi 1
Jumlah skor maksimum 10

Penilaian

Nilai =Skor perolehan X 100

LKPD
Teks deskripsi

Berikut ini terdapat beberapa teks deskripsi yang harus kalian buat dalam bentuk gambar!

Teks 1

SMP Negeri 21 Bandar Lampung adalah sekolah yang sangat asri. Mulai dari awal masuk sekolah, terdapat
banyak pepohonan yang tertata di setiap sisi pagar. Pada koridor pun terdapat banyak bunga-bunga yang indah
yang ditanam menggunakan pot. Di setiap ruang kelas, terdapat taman mini yang sangat asri dan terdapat pohon
buah seperti jambu, sirsak dan lain sebagainya.

Sekolah ini tidak hanya asri, tetapi letaknya yang jauh cukup jauh dari jalan utama membuat sekolah ini sangat
tenang, jauh dari kebisingan. Lingkungan sekolah juga sangat bersih karena para siswa, guru dan penjaga
sekolah kompak dalam menjaga kebersihan lingkungan sekolah.

Terdapat 24 ruang kelas, 1 ruang guru, dan beberapa laboraturium. Bangunan-bangunan sekolah membentuk
persegi panjang. Pada tengah bangunan terdapat lapangan upacara, lapangan basket dan lapangan futsal. Seluruh
ruangan dicat menggunakan warna hijau dengan list putih yang membuat sekolah tampak rapi.

Gambarkan teks di atas pada kolom di bawah ini!

Teks 2
Kantin sekolah merupakan sarana sekolah yang melayani kebutuhan makan dan minum bagi siswa. tanpa kantin
sekolah, para siswa akan mencari makanan atau minuman di luar sekolah sehingga bisa mengganggu kelancaran
proses pembelajaran. Sekolahku memiliki beberapa kantin yang sangat setia melayani kebutuhan para siswa.
Pada jam istirahat, kantin tak pernah sepi.
Kantin sekolahku terletak di bagian tengah sekolah di sisi sebelah utara. Setiap kantin di sekolahku dinamai
dengan nama bunga. Sedangkan, kantin yang terletak di ujung barat dinamai kantin Melati. Kantin ini berjualan
nasi pecel dan beberapa jajanan serta minuman. Kantin di sebelahnya, yaitu kantin Mawar, berjualan aneka jenis
gorengan dan minuman. Di sebelahnya lagi, kantin alamanda yang berjualan bubur kacang hijau dengan
beberapa jenis kue seperti pisang dan ubi goreng.
Kantin-kantin di sekolahku terlihat bersih dan tertata rapi. Semua makanan tertutup dengan plastik transparan
agar tidak dihinggapi lalat. Aroma khas makanan menyebar di sudut-sudut kantin menerbitkan air liur untuk
mencicipi. Rasanya aku ingin bisa menikmati semua yang ada di semua kantin.

Gambarkan teks di atas pada kolom di bawah ini!

Teks 3
Kelas VII-f sudah menjadi seperti rumah bagi kami di sekolah. Di sanalah kami bertemu dengan teman-teman
yang sangat baik. Di sana juga kami menuntut ilmu demi meraih masa depan. Meskipun tidak begitu luas, hanya
sekitar 7x6m persegi, kelas ini bersih dan nyaman.

Lantai kelas dilapisi oleh keramik putih yang sangat bersih dan mengkilap. Tak hanya bersih, kelas kami juga
sangat lengkap. Kami memiliki tiga puluh buah kursi dan meja. Di depan, terdapat satu buah papan tulis yang
besar. Di samping papan tulis, terdapat meja guru dan lemari besar.

Dinding kelas yang putih dan bersih dihiasi oleh gambar-gambar pahlawan, foto presiden, lambang Pancasila,
dan kata-kata motivasi. Di dinding belakang kelas juga terdapat sebuah mading yang dihiasi dengan puisi,
pantun, dan kata-kata mutiara karya kami semua. Itulah kelas kami, kelas yang sangat bersih dan lengkap. Kami
nyaman dalam belajar untuk menyongsong masa depan.

Gambarkan teks di atas pada kolom di bawah ini!

Teks 4
Sudah diketahui bahwa perpustakaan memiliki peran yang sangat penting dalam meningkatkan budaya baca di
kalangan pelajar. Dengan banyak membaca, peserta didik akan memiliki kekayaan informasi dan ilmu
pengetahuan yang sangat mahal harganya.Tidak berlebihan kalau ada yang mengatakan bahwa perpustakaan
merupakan jantung ilmu pengetahuan. Sungguh menyenangkan ketika aku bisa menempuh pendidikan di
sekolah yang memiliki fasilitas perpustakaan bagus dan lengkap.

Perpustakaan sekolahku lumayan besar. Luasnya sekitar 10x30m2 dan memiliki dua lantai. Di dalam
perpustakaan, terdapat rak-rak buku yang disusun rapi menurut jenis buku. Dalam rak-rak tersebut tersimpan
ratusan bahkan ribuan buku. Pada bagian depan barisan rak-rak buku, terdapat barisan kursi dan meja belajar
yang biasa digunakan oleh pengunjung untuk membaca atau mengerjakan tugas-tugas mereka. Perpustakaan
sekolahku juga dilengkapi dengan pendingin udara sehingga para pengunjung merasa nyaman untuk berlama-
lama di dalam ruang perpustakaan.

Di sana juga terdapat tiga buah komputer yang bisa digunakan untuk mencari buku-buku yang diinginkan
sehingga pengunjung bisa mencari buku-buku yang diinginkan sehingga pengunjung bisa dengan
menemukannya. Di lantai dua juga tak kalah luasnya. Lantai dua ini biasa digunakan oleh para siswa untuk
berdiskusi dan mengerjakan tugas karena dilengkapi dengan wifi sehingga mereka bisa berselancar di dunia
maya dengan sangat mudah dan cepat.

Gambarkan teks di atas pada kolom di bawah ini!