AKSI NYATA MODUL 2.

1 PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI KABUPATEN LAMONGAN Oleh: Garin Dian

Nugraha.,S.Pd Guru SDN Sumowinangun Kecamatan Karangbinangun kabupaten Lamongan

PERKENALKAN YETTY FATRI DEWI Fasilitator KATI NURAINI KURNIA ASTUTIK Calon Guru Penggerak
Pengajar Praktik

MENGIMPLEMENTASIKAN DAN MELAKUKAN REFLEKSI TERHADAP IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN

BERDIFERENSIASI DI KELAS

" HANYA ADA SATU BUKTI DARI KEMAMPUAN - TINDAKAN " . (Marie Ebner -Eschenbach)

Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi di kelas

Identifikasi Kebutuhan Murid Melakukan observasi murid dengan mengisi instrumen sederhana di kelas
untuk mengetahui KESIAPAN BELAJAR siswa

Identifikasi Kebutuhan Murid Melakukan observasi murid mengisi isntrumen sederhana di kelas untuk
mengetahui GAYA BELAJAR siswa

HASIL WAWANCARA Guru menemukan adanya perbedaan Gaya Belajar murid, yaitu: Visual (3
anak),Auditori (1 anak), dan Kinestetik (1 anak). Guru menemukan perbedaan Kesiapan Belajar Siswa,
yaitu: Murid dengan pemahaman awal BAIK tentang materi Benda Hidup dan Tak Hidup di Sekitar kita (2
anak), pemahaman awal CUKUP (2 anak), dan pemahaman awal KURANG (1 anak).

Membuat Rancangan Pembelajaran Berdiferensiasi Diferensiasi Konten Diferensiasi Proses .Dioferensiasi

Produk Guru membuat RPP berdasarkan hasil pemetaan kebutuhan siswa, yang kemudian direncanakan
penerapannya menggunakan 3 strategi Pembelajaran Berdiferensiasi yaitu: 1. 2. 3.

Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi Senin, 16 Pebruari 2023

PENDAHULUAN Guru menyapa murid, berdoa bersama, melakukan presensi,menyanyikan lagu nasional,
membuat kesepakatan selama kegiatan belajar dan memberikan pertanyaan pemantik terkait materi
yang akan dipelajari.

MATERI BENDA HIDUP DAN TAK HIDUP DI SEKITAR KITA KOMPETENSI DASAR: 3.6 Menguraikan kosakata
tentang berbagai jenis benda di lingkungan sekitar melalui teks pendek (berupa gambar, slogan
sederhana,tulisan, dan /syair lagu / eksplorasi lingkungan. 4.6 Menggunakan kosakata bahasa Indonesia
dengan ejaan yang tepat dan dibantu dengan bahasa daerah mengenai berbagai jenis benda di
lingkungan sekitar dalam teks tulis sederhana 1. Melalui teks, siswa mampu menjelaskan ciri-ciri benda
dengan benar 2 Melalui gambar , siswa mampu menuliskan ciri-ciri benda dalam bentuk kalimat dengan
benar TUJUAN PEMBELAJARAN.

KEGIATAN INTI Guru menjelaskan materi untuk tujuan pembelajaran yang yaitu 'Siswa mampu
menjelaskan ciriciri benda dengan benar .dan siswa mampu menuliskan ciri-ciri benda dalam bentuk
kalimat dengan benar dengan menerapkan Pembelajaran Berdiferensiasi serta melakukan pembagian
kelompok berdasarkan gaya belajar murid dan kesiapan belajar murid.

TEKS BACAAN UDIN DAN LANI BERMAIN BERSAMA Udin dan Lani bermain bersama. Udin membawa
kucing peliharaannya. Lani membawa boneka kesayangannya. Setiap hari Udin memberi makan
kucingnya. Semakin lama tubuh kucing tumbuh besar. Udin sering mengajak kucingnya berjalanjalan di
taman. Udin merawat kucingnya setiap hari. Lani tidak perlu memberi makan bonekanya. Lani
membersihkan bonekanya setiap hari.

DIFERENSIASI PROSES Pada proses pembelajaran,guru menerapkan strategi DIFERENSIASI PROSES

berdasarkan KESIAPAN bELAJAR murid belajar dan memahami materi. PEMAHAMAN AWAL BAIK Guru
memberikan sedikit pengarahan selanjutnya membiarkan mereka bekerja secara mandiri. PEMAHAMAN
AWAL CUKUP PEMAHAMAN AWAL KURANG Guru memberikan pengarahan sampai paham jika sudah
mengerti siswa diminta untuk menyelesaikan tugasnya Murid diberi pengarahan dan dibimbing
bagaimana cara menyelesaikan tugasnya.

DIFERENSIASI PRODUK Pada proses pembelajaran,guru menerapkan strategi DIFERENSIASI PRODUK

berdasarkan GAYA bELAJAR ,agar murid menghasilkan produk belajar yang sesuai dengan kebutuhannya
PEMBELAJAR VISUAL Menggambar binatang peliharaan dan menggambar boneka kesayangan
PEMBELAJAR AUDITORI Menjelaskan ciri-ciri benda di sekitar kita. PEMBELAJAR KINESTETIK Menjelaskan
dan mempresentasikan hasil tugasnya di depan kelas.

DIFERENSIASI PRODUK Pada proses pembelajaran,guru menerapkan strategi DIFERENSIASI PRODUK

berdasarkan KESIAPAN bELAJAR ,agar murid menghasilkan produk belajar yang sesuai dengan
kebutuhannya PEMAHAMAN AWAL BAIK Mengerjakan tugas dengan menuliskan ciri-ciri benda dalam
bentuk kalimat dengan benar PEMAHAMAN AWAL CUKUP PEMAHAMAN AWAL KURANG Mengerjakan
tugas dengan menuliskan ciri-ciri benda dalam bentuk kalimat sederhana Mengerjakan tugas dengan
menuliskan ciri-ciri benda dalam bentuk kalimat sederhana sesuai dengan contoh yang ada.

REFLEKSI & PENUTUP Guru merefleksikan pembelajarn dengan menanyakan perasaan murid
menggunakan emoticon, menyimpulkan pembelajaran,kemudian menutup pembelajaran dengan
berdo'a bersama.

PENILAIAN HASIL BELAJAR Guru melakukan penilaian secara menyeluruh berdasarkan 3 Aspek, yaitu :
Pengetahuan,Ketrampilan, dan Sikap. Jenis penilaiannya adalah assesment for learning ( penilaian
formatif) yang dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung. Penilaian yang dilakukan dalam
pembelajaran berdiferensiasi dilakukan secaraa berjenjang (tier asesment)., di mana penilaiannya
disesuaikan dengan kemampuan murid.