5 - Modul Ajar Fase e Geografi

MODUL AJAR
GEOGRAFI
FASE E
N O V A L I A I N D A H P E R M A N A S A R I, S. P d
SMA AL AZIZ BANGIL

MODUL AJAR
GEOGRAFI DISUSUN OLEH : NOVALIA INDAH PERMANA SARI
PASURUAN, 19 JULI 2022
FASE E / SEMESTER GANJIL
IDENTITAS PERANGKAT AJAR

(A.10.1 - A.10.12)
Nama NOVALIA INDAH PERMANA Jenjang/Kelas SMA

SARI, S.Pd
Asal SMA AL AZIZ BANGIL Mata Pelajaran GEOGRAFI
Sekolah
Alokasi 18 Pertemuan @45 menit Jumlah Siswa
Waktu
Profil Pelajar Pancasila Yang Berkaitan Mandiri & Penalaran Kritis
Media Pembelajaran  Tatap Muka
 PJJ Daring
 PJJ Luring
Fase E Elemen Mata Konsep Dasar Ilmu
Pelajaran Geografi
Tujuan Pembelajaran 1. Mengidentifikasi pengertian ilmu geografi
2. Mengidentifikasi perkembangan
pandangan geografi
3. Mengidentifikasi objek studi ilmu geografi
4. Mengidentifikasi aspek ilmu geografi
5. Megidentifikasi pendekatan geografi
6. Mengidentifikasi prinsip geografi
7. Mengidentifikasi konsep geografi
8. Mengidentifikasi teori terbentuknya planet
bumi
9. Mengidentifikasi sejarah pembentukan
bumi dan kehidupannya
10. Mengidentifikasi sejarah perkembangan
muka bumi
11. Mengidentifikasi kelayakan planet bumi
sebagai tempat kehidupan
12. Mengidentifikasi proses rotasi & revolusi
bumi
Kata Kunci Geografi sebagai ilmu bumi
DESKRIPSI UMUM KEGIATAN
Pengaturan Siswa  Individu

 Berpasangan
 Berkelompok
Metode  Diskusi  Eksplorasi
 Presentasi  Permainan
 Demonstrasi  Ceramah
 Project  Simulasi
 Eksperimen
Konsep  Konsep dasar ilmu geografi
 Sejarah terbentuknya planet bumi sebagai objek studi
ilmu geografi
Keterampilan Mampu berargumen secara kritis baik mandiri maupun
berkelompok
Sikap Menghargai pendapat, saling menghormati, pro aktif, santun
MODUL AJAR
Pertanyaan Esensial  Bagaimana proses terbentuknya bumi sebagai tempat

bertumbuhnya kehidupan?
 Apa saja ilmu bantuk dalam pendekatan ilmu geografi?
MATERI AJAR
KONSEP DASAR ILMU GEOGRAFI
A. HAKIKAT GEOGRAFI
Istilah geografi pertama kali diperkenalkan oleh seorang filsuf Yunani Erastthenes (276-104 SM)
dalam bukunya Geographika. Geografi pada dasarnya bersal dari dua kata yakni “Geo” artinya bumi
dan “Graphein” artinya tulisan, jadi makna sebenarnya dari gepgrafi adalah ilmu tentang bumi.
B. KONSEP ESENSIAL GEOGRAFI
1. Konsep esensial geografi terbagi menjadi sepuluh jenis yakni :
2. Konsep lokasi
3. Konsep jarak
4. Konsep keterjangkauan
5. Konsep pola
6. Konsep morfologi
7. Konsep aglomerasi
8. Konsep nilai kegunaan
9. Konsep interaksi dan interdependensi
10. Konsep diferensiasi area
11. Konsep keterkaitan keruangan
C. OBJEK STUDI GEOGRAFI
Objek studi dalam ilmu geografi terbagi menjadi dua jenis yakni :
a. Objek material, adalah fenomena geosfer yang meliputi atmosfer, litosfer dan pedosfer,
hidrosfer, biosfer, dan antroposfer.
b. Objek formal, adalah suatu cara pandang keruangan yang dituangkan kedalam konsep-konsep
dasar geografi, sehingga yang menjadi objek kajian bukanlah bendnya namun aspek fenomena
keruangannya.
D. PRINSIP-PRINSIP GEOGRAFI
Didalam studi geografi dikenal adanya empat prinsip utama yakni:
1. Prinsip persebaran
2. Prinsip interelasi
3. Prinsip deskripsi
4. Prinsip korologi
E. PENDEKATAN GEOGRAFI
Geografi merupakan ilmu pengetahuan yang mempelajari tentang keterkaitan atau hubungan timbal
balik antara manusia dengan sesamanya maupun manusia dengan lingkungannya. Oleh karena itu
dalam mempelajari geografi terdapat tiga pendekatan yakni :
a. Pendekatan keruangan
b. Pendekatan kelingkungan
c. Pendekatan kewilayahan
F. TEORI TERBENTUKNYA PLANET BUMI
Bumi merupakan salah satu planet dari sistem tata surya yang terdapat dalam suatu galaksi bernama
“Galaksi Bima Sakti (The Milky Ways / Kabut Putih) “. Bumi terbentuk sekitar ± 4,54 Miliar
tahun yang lalu, dalam pembentukan Bumi terdapat beberapa ahli yang menyampaikan pendapat
(teori) sebagai berikut :
1) Teori Nebula (Kant & Laplace)
2) Teori Planetasimal (Moulton & Chamberlin)
3) Teori Pasang Surut (Jeans & Jeffreys)
4) Teori Awan Debu (Von Weizsaecker)
MODUL AJAR
G. SEJARAH PERKEMBANGAN MUKA BUMI

1) Teori Konstraksi (Constraction Theory)
2) Teori Dua Benua (Laurasia-Gondwana Theory)
3) Teori Apungan Benua
4) Teori Konveksi
5) Teori Lempeng Tektonik
H. KELAYAKAN BUMI SEBAGAI TEMPAT KEHIDUPAN

1) Orbit bumi terhadap bintangnya (Matahari) memiliki jarak yang presisi, sehingga makhluk
hidup didalamnya tidak merasa terlalu panas atau terlalu dingin
2) Bumi memiliki satelit (Bulan) dengan posisi yang tepat, sehingga hal ini memungkinkan
terjadinya pasang naik & pasang surut air laut dikarenakan gaya gravitasi bumi dan bulan.
3) Rotasi bumi menyebabkan munculnya waktu pagi dan malam
4) Revolusi bumi terhadap matahari menyebabkan adanya pergantian musim, misal : dua musim
di wilayah tropis dan empat musim di wilayah sub tropis. Dari adanya pergantian musim
tersebut memungkinkan terjadinya regenerasi pada tanaman (musiman, contoh : mangga,
alpukat, dll)
5) Keberadaan kutub utara dan kutub selatan mampu menjaga keseimbangan bumi, sehingga bumi
tetap berada pada garis edarnya
6) Komposisi kandungan gas di atmosfer seimbang, terutama oksigen sehingga hal ini ideal untuk
menjadi tempat bertumbuhnya kehidupan
7) Komposisi lapisan litosfer (tanah dan batuan) seimbang sehingga dapat digunakan untuk
mendirikan tempat tinggal atau pemukiman
8) Adanya siklus hidrologi sehingga setiap makhluk hidup mampu mendapatkan air
9) Atmosfer bumi juga mampu melindungi bumi dari sinar matahari yang berlebihan serta
jatuhnya benda-benda luar angkasa (misal : meteor, asteroid, komet dll)
I. ROTASI DAN REVOLUSI BUMI

1. Rotasi Bumi
Adalah perputaran bumi pada poros (sumbunya). Dalam sekali putaran bumi membutuhkan
waktu 24 Jam dan arah putarannya dari barat ke timur. Dampak adanya rotasi bumi meliputi :
 Peredaran semu harian benda-benda langit, contohnya seolah-olah matahari terbit di Timur
dan tenggelam di barat
 Peristiwa pergantian siang dan malam
 Perbedaan waktu pada masing-masing wilayah di muka bumi yang berdasarkan letak garis
lintang dan garis bujurnya. Tiap 1o jarak dua garis meredian berurutan, waktunya berbeda 4
menit sedangkan tiap 15o berbeda 1 jam
 Perbedaan arah angin pasat
 Bentuk muka bumi yang pepat
 Perbedaan besarnya gaya gravitasi bumi
2. Revolusi Bumi
 Perubahan lamanya waktu siang dan malam
 Adanya pergantian musim
 Peredaran semu tahunan matahari
 Adanya zodiak dan rasi-rasi bintang
 Adanya perhitungan tarikh matahari
MODUL AJAR
ALAT, BAHAN, SARANA, DAN PRASARANA
ALAT & BAHAN  Alat tulis : spidol, penghapus papan tulis, laptop
 Menyiapkan bahan wacana tentang peristiwa-peristiwa yang
terjadi sebelum Indonesia merdeka
 Menyiapkan rubrik penilaian pengetahuan dan keterampilan serta
observasi sikap siswa selama kegiatan belajar mengajar
SARANA & Kajian literatur didapat dari sumber elektronik/non elektronik sehingga
PRASARANA membutuhkan jaringan koneksi internet
URUTAN KEGIATAN BELAJAR
No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu

1. Pembuka : guru mengucapkan salam, menanyakan kabar 10’
peserta didik, mengabsensi kehadiran peserta didik,
mengkondisikan kelas dengan komitmen belajar
Apersepsi : guru menjelaskan tentang tujuan pemeblajaran dan
mengajukan pertanyaan yang berhubungan dengan informasi
terdahulu yang telah dipelajari siswa pada jenjang sebelumnya
2. Inti : guru menjelaskan kepada peserta didik tentang garis besar 70’
pengertian geografi dan cakupan objek kajian ilmunya, guru
mengarahkan peserta didik untuk membaca LKS dan membaca
(literasi) dari sumber lain yang relevan dengan menggunakan
browser internet
3. Penutup : guru meminta peserta didik untuk membuat 10’
kesimpulan terhadap hasil pembelajaran yang telah dilakukan
secara lisan, guru bersama peserta didik menyepakati nilai-nilai
geografi sebagai cabang ilmu yang mengajarkan manusia dalam
memahami bumi dan segala elemen kehidupannya.
Refleksi guru :
1. Apakah KBM dapat berjalan dengan baik?
2. Apa yang harus diperbaiki dari KBM yang telah dilaksanakan?
KRITERIA UNTUK MENGUKUR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Bagaimana menilai ketercapaian tujuan  Asessmen individu

pembelajaran  Asessmen kelompok
 Keduanya
Jenis asessmen  Performa
 Tertulis
MODUL AJAR
RUBRIK PENILAIAN
A. Asessmen Pengetahuan
No. Rumusan Soal

1. Jelaskan apa yang dimaksud rotasi bumi, berikan minimal 3 contoh akibat adanya rotasi
bumi!
2. Jelaskan apa yang dimaksud revolusi bumi, berikan minimal 3 contoh akibat adanya
revolusi bumi!
3. Jelaskan peristiwa yang menyebabkan terjadinya gerhana bulan!
4. Jelaskan peristiwa yang menyebabkan terjadinya gerhana matahari!
5. Mengapa sampai saat ini bumi masih menjadi satu-satunya planet yang dapat ditempati
oleh makhluk hidup, berikan argumen yang logis!
No. Kunci Jawaban Kriteria Skor Bentuk Nilai

Soal Max.
1. Peserta didik mampu menjelaskan 1) Jika jawaban singkat Essai 20
peristiwa rotasi bumi dengan memberikan dan tidak logis
minimal tiga contoh dampak terjadinya 2) Jika jawaban panjang
rotasi bumi dan tidak logis
3) Jika jika jawaban
singkat dan tepat
4) Jika jawaban detail
dan tepat
5) Jika jawaban detail,
tepat dan memberikan
contoh lebih dari tiga
peristiwa reolusi bumi dengan dan tidak logis
memberikan minimal tiga contoh dampak 2) Jika jawaban panjang
terjadinya revolusi bumi dan tidak logis
singkat dan tepat
4) Jika jawaban detail dan
tepat
tepat dan memberikan
contoh lebih dari tiga
penyebab terjadinya peristiwa gerhana dan tidak logis
bulan 2) Jika jawaban panjang
dan tidak logis
singkat dan tepat
tepat
tepat dan disertai
ilustrasi
penyebab terjadinya peristiwa gerhana dan tidak logis
matahari 2) Jika jawaban panjang
dan tidak logis
MODUL AJAR

singkat dan tepat
tepat
tepat dan disertai
ilustrasi
5. Peserta didik mampu memberikan 1) Jika jawaban singkat Essai 20
argumentasi logis tentang faktor-faktor dan tidak logis
yang menjadikan planet bumi layak 2) Jika jawaban panjang
sebagai tempat kehidupan dan tidak logis
singkat dan tepat
tepat
tepat dan disertai bukti
konkret
B. Asessmen Keterampilan
Keterampilan
Partisipasi
Menyampaikan Jumlah
No. Nama Siswa Berpikir Gagasan Aktif
Argumen skor
Kritis Kreatif (Tanya
secara Logis
Jawab)
1.
Keterangan skor : Kriteria Skor : Nilai = ∑Skor perolehan :

4 = Baik sekali A = 80-100 = Baik sekali Skor maksimal x 100
3 = Baik B = 70-79 = Baik
2 = Cukup C = 60-69 = Cukup
1 = Kurang D = < 60 = Kurang
Indikator keterampilan berpikir kritis dalam pembelajaran :

 Skor 4 jika peserta didik menunjukan keterampilan berpikir kritis dan multidimensional dalam
menyelesaikan persoalan sesuai konteks pembelajaran
 Skor 3 jika peserta didik menunjukan keterampilan berpikir kritis hanya dengan satu sudut
pandang subjektif dalam menyelesaikan persoalan sesuai konteks pembelajaran
 Skor 2 jika peserta didik menunjukan sedikit keterampilan berpikir kritis dalam
 Skor 1 jika peserta didik tidak menunjukan keterampilan berpikir kritis dan multidimensional
dalam menyelesaikan persoalan sesuai konteks pembelajaran
Indikator keterampilan menyampaikan argumen secara logis dalam pembelajaran :

 Skor 4 jika peserta didik menunjukan keterampilan berargumen (kritik, saran, sanggahan)
secara logis dengan menggunakan landasan teori keilmuan
secara logis tanpa menggunakan landasan teori keilmuan
 Skor 2 jika peserta didik menunjukan sedikit keterampilan berargumen (kritik, saran,
sanggahan) selama kegiatan pembelajaran
MODUL AJAR
 Skor 1 jika peserta didik tidak menunjukan n keterampilan berargumen (kritik, saran,
Indikator keterampilan gagasan kreatif dalam pembelajaran :

 Skor 4 jika peserta didik menunjukan keterampilan berpikir kreatif (out of the box) dalam
mengkaji dan menyelesaikan suatu persoalan selama kegiatan pembelajaran secara mandiri
mengkaji dan menyelesaikan suatu persoalan selama kegiatan pembelajaran dengan bantuan
dan arahan dari guru
 Skor 2 jika peserta didik menunjukan sedikit keterampilan berpikir kreatif (out of the box)
dalam mengkaji dan menyelesaikan suatu persoalan selama kegiatan pembelajaran
 Skor 1 jika peserta didik tidak menunjukan keterampilan berpikir kreatif (out of the box)
Indikator keterampilan pro aktif dalam pembelajaran :

 Skor 4 jika peserta didik menunjukan sikap proaktif (bertanya, berpendapat, menyelesaikan
tugas) selama kegiatan pembelajaran
 Skor 3 jika peserta didik hanya menunjukkan sikap proaktif (bertanya, menyelesaikan tugas)
selama kegiatan pembelajaran
 Skor 2 jika peserta didik hanya menunjukkan sikap proaktif (hanya menyelesaikan tugas)
 Skor 1 jika peserta didik kurang menunjukkan sikap pro aktif selama kegiatan pembelajaran
C. Asessmen Sikap
Sikap
No. Nama Siswa Tanggung Jumlah skor
Santun Mandiri Toleransi
Jawab
1.

3 = Baik B = 70-79 = Baik
Indikator sikap santun dalam pembelajaran :

 Skor 4 jika peserta didik menunjukan sikap sopan santun baik terhadap guru maupun teman
sebaya
 Skor 3 jika peserta didik hanya menunjukkan sikap santun kepada guru secara konsisten
selama pembelajaran
 Skor 2 jika peserta didik hanya menunjukkan sikap santun kepada guru secara tidak konsisten
selama pembelajaran
 Skor 1 jika peserta didik tidak menunjukkan sikap santun kepada siapa pun selama
pembelajaran
Indikator sikap mandiri dalam pembelajaran :

 Skor 4 jika peserta didik menunjukan sikap mandiri selama kegiatan pembelajaran secara
konsisten
 Skor 3 jika peserta didik hanya menunjukkan sikap mandiri pada saat tertentu
 Skor 2 jika peserta didik dominan menggantungkan diri terhadap guru
MODUL AJAR
 Skor 1 jika peserta didik dominan menggantungkan diri terhadap guru dan peserta didik
lainnya
Indikator sikap toleransi dalam pembelajaran :

 Skor 4 jika peserta didik menunjukan sikap toleransi baik terhadap guru maupun teman sebaya
 Skor 3 jika peserta didik hanya menunjukkan sikap toleransi kepada guru dan teman sebaya
secara tidak konsisten
 Skor 2 jika peserta didik hanya menunjukkan sikap toleransi kepada guru
 Skor 1 jika peserta didik tidak menunjukkan sikap toleransi kepada siapa pun selama
pembelajaran
Indikator sikap tanggung jawab dalam pembelajaran :

 Skor 4 jika peserta didik menunjukan sikap tanggung jawab secara penuh selama kegiatan
pembelajaran
 Skor 3 jika peserta didik hanya menunjukkan sikap tanggung jawab saat mendapat perintah
dari guru
 Skor 2 jika peserta didik hanya menunjukkan sikap tanggung jawab dengan sedikit diberikan
dorongan oleh guru dan peserta didik lainnya
 Skor 1 jika peserta didik tidak menunjukkan sikap tanggung jawab selama kegiatan
pembelajaran
Mengetahui Pasuruan, 19 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
LOETFI TAUFIK, S.TP NOVALIA INDAH PERMANA SARI, S.Pd

MODUL AJAR
FASE E / SEMESTER GENAP

(B.10.1 - B.10.4)

SARI, S.Pd
Sekolah
Alokasi 8 Pertemuan @ 45 menit Jumlah Siswa
Waktu
 PJJ Daring
 PJJ Luring
Fase E Elemen Mata PETA
Pelajaran
Tujuan Pembelajaran 1. Mengidentifikasi PETA
2. Mengidentifikasi Penginderaan jauh
3. Mengidentifikasi tata guna lahan dengan
penginderaan jauh
4. SIG
Kata Kunci Peta & Penginderaan Jauh

 Berpasangan
 Berkelompok
 Eksperimen
Konsep  Peta
 Jenis-jenis penginderaan jauh
berkelompok
Pertanyaan Esensial  Apa saja komponen peta?
 Apa saja hasil dari penginderaan jauh?
 Apa mamfaat mempelajari geografi dalam kehidupan sehari-
hari?
MODUL AJAR
MATERI AJAR
PETA, PENGINDRAAN JAUH, SIG
A. DASAR-DASAR PEMETAAN
Istilah peta bersal dari bahasa Inggris “Map” yang mana kata tersebut asalnya dari bahasa Yunani
yakni “Mappa” yang berarti taplak atau kain penutup meja. Secara umum peta (Map) adalah
gambaran tentang permukaan bumi yangdigambar pada bidang datar, diperkecil dengan skala
tertentu dan dilengkapi dengan simbol sebagai penjelas.
Berdasarkan skalanya peta dibagi menjadi lima yakni :
1. Peta kadaster (berukuran sangat besar) berskala 1:100 – 1:5000
2. Peta skala besar, berskala 1:5000 – 1 : 250.000
3. Peta skala sedang, berskala 1 :250.000 – 1 : 500.000
4. Peta skala kecil, berskala 1:500.000 – 1 : 1.000.000
5. Peta geografis, berskala lebih dari 1 : 1.000.000
Berdasarkan komposisinya peta akan lebih mudah diinterpretasikan jika memenuhi unsur-unsur
dibawah ini :
1) Judul peta
2) Garis tepi
3) Orientasi
4) Skala peta
5) Legenda
6) Garis bujur dan garis lintang
7) Simbol peta
8) Lattering
9) Sumber data dan tahun pembuatan
10) Warana peta
11) inset
B. DASAR-DASAR PENGINDERAAN JAUH

Pengideraan jauh dapat disingkat menjadi “indraja” yakni sebuah teknik yang digunakan untuk
memperoleh data dari permukaan bumi. Berikut ini adalah komponen dalam penginderaanjauh :
1) Sumber tenaga, yakni matahari yang erguna sebagai sumber elektromagnetik alami yang
berperan dalam teknik pengambilan data objek
2) Atmosfer, bersifat selektif terhadap panjang gelombang sehingga hanya sebagian kecil tenaga
elektromagnetik yang dapat mencapai permukaan bumi dan dimanfaatkan untuk
penginderaan jauh. Bagian spektrum elektromagnetik yang mampu sampai ke permukaan
bumi disebut sebagai “jendela atmosfer”
3) Interaksi antara tenaga dan objek, dimana tiap objek mempunyai karakteristik tertentu dalam
memantulkan atau memancarkan tenaga ke sensor
4) Sensor, adalah alat yang digunakan untuk melacak, mendeteksi, dan merekam suatu objek
dalam daerah jangkauan tertentu. Dimana sensor memiliki kepekaan terhadap bagian
spektrum elektromagnetik
5) Wahana, adalah kendaraan yang membawa alat pemantau misal: pesawat terbang dan satelit
buatan
6) Perolehan data, dapat dilakukan secara manual dengan cara interpretasi secara visual atau
secara digital maupun numerik
7) Pengguna data, adalah pihak yang berkepentingan dalam menerima hasil pengindraan jauh
8) Keluaran , dapat berupa data digital mupun data visual
C. DASAR-DASAR SISTEM INFORMASI GEOGRAFI

Sistem Informasi Geografi (SIG) merupakan suatu sistem informasi yang mampu mengelola atau
mengolah informasi yang terkait dengan rujukan tempat atau ruang.
MODUL AJAR

peta, pengindraan jauh dan SIG, guru mengarahkan peserta
didik untuk membaca LKS dan membaca (literasi) dari sumber
lain yang relevan dengan menggunakan browser internet
Refleksi guru :

 Keduanya
 Tertulis
MODUL AJAR
RUBRIK PENILAIAN
No. Rumusan Soal

1. Jelaskan jenis-jenis peta berdasarkan karakteristik skalanya!
2. Sebut dan jelaskan minimal 5 komposisi peta!
3. Sebut dan jelaskan makna lima pokok warna pada peta1
4. Sebut dan jelaskan minimal 5 komponen pengindraan jauh!
5. Sebut dan jelaskan minimal 5 unsur-unsur interpretasi citra

Soal Max.
1. Peserta didik mampu menjelaskan jenis- 1) Jika terdapat 1 Essai 20
jenis peta berdasarkan karakteristik jawaban benar
skalanya 2) Jika terdapat 2
jawaban benar
3) Jika terdapat 3
jawaban benar
4) Jika terdapat 4
jawaban benar
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
2. Peserta didik mampu menyebutkan dan 1) Jika terdapat 1 Essai 20
menjelaskan minimal 5 komposisi peta jawaban benar
2) Jika terdapat 2
jawaban benar
3) Jika terdapat 3
jawaban benar
4) Jika terdapat 4
jawaban benar
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
menjelaskan makna lima pokok warna jawaban benar
pada peta 2) Jika terdapat 2
jawaban benar
3) Jika terdapat 3
jawaban benar
4) Jika terdapat 4
jawaban benar
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
dan menjelaskan minimal 5 komponen jawaban benar
pengindraan jauh 2) Jika terdapat 2
jawaban benar
3) Jika terdapat 3
jawaban benar
4) Jika terdapat 4
jawaban benar
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
MODUL AJAR
5. Peserta didik mampu menyebutkan dan 1) Jika jawaban singkat Essai 20

menjelaskan minimal 5 unsur-unsur dan tidak logis
interpretasi citra 2) Jika jawaban panjang
dan tidak logis
singkat dan tepat
dan tepat
tepat dan disertai
bukti konkret
Keterampilan
Partisipasi
Menyampaikan Jumlah
Argumen skor
secara Logis
Jawab)
1.

3 = Baik B = 70-79 = Baik



MODUL AJAR

C. Asessmen Sikap
Sikap
Jawab
1.

3 = Baik B = 70-79 = Baik

sebaya
selama pembelajaran
selama pembelajaran
pembelajaran

konsisten
lainnya

MODUL AJAR
pembelajaran

pembelajaran
dari guru
pembelajaran


MODUL AJAR

(C.10.1)

SARI, S.Pd
Sekolah
Waktu
 PJJ Daring
 PJJ Luring
Fase E Elemen Mata Penelitian Geografi
Pelajaran
Tujuan Pembelajaran Mengidentifikasi tata cara penelitian geografi
Kata Kunci Penelitian geografi

 Berpasangan
 Berkelompok
 Eksperimen
Konsep  Peta
 Jenis-jenis penginderaan jauh
berkelompok
Pertanyaan Esensial  Bagaimana langkah-langkah penelitian geografi
 Apa saja teknik pengumpulan data geografi
MODUL AJAR
MATERI AJAR
PENELITIAN GEOGRAFI
Menurut Soetrisno Hadi penelitian adalah usaha untuk menemukan, megembangkan, mengkaji
kebenaran suatu ilmu pengetahuan yang menggunakan metode penelitian. Secara umum penggolongan
jenis penelitian dapat dikelompokkan sebagai berikut :
 Berdasarkan tujuan meliputi penelitian eksploratif, penelitian uji, dan penelitian deskriptif
 Berdasarkan bentuk dan metode pelaksanaannya meliputi studi kasus, survei dan eksperimen
 Berdasarkan tempatnya meliputi penelitian laboratorium, penelitian kepustakaan, dan
penelitian lapangan
Berikut ini langkah-langkah penelitian yakni :
1. Penentuan judul penelitian
2. Penentuan masalah penelitian
3. Tujuan penelitian
4. Penetapan hipotesis
5. Penentuan populasi dan penarikan sampel
6. Metode pengumpulan data
7. Mengolah dan menganalisis data
8. Mengambil kesimpulan
9. Melaporkan hasil

penelitian geografi, guru mengarahkan peserta didik untuk
membaca LKS dan membaca (literasi) dari sumber lain yang
relevan dengan menggunakan browser internet
Refleksi guru :
MODUL AJAR

 Keduanya
 Tertulis
RUBRIK PENILAIAN
No. Rumusan Soal

1. Jelaskan pengertian penelitian geografi secara detail dan logis!
2. Jelaskan beberapa persyaratan yang harus diperhatikan dalam merinci masalah utama
penelitian!
3. Sebut dan jelaskan langkah-langkah penelitian!
4. Sebut dan jelaskan teknik pengumpulan data geografi!
5. Jelaskan tujuan penyusunan laporan ilmiah dalam ilmu geografi!

Soal Max.
pengertian penelitian geografi secara dan tidak logis
detail dan logis 2) Jika jawaban panjang
dan tidak logis
singkat dan tepat
dan tepat
tepat dan
memberikan bukti
konkret
2. Peserta didik mampu menjelaskan 1) Jika terdapat 1 Essai 20
beberapa persyaratan yang harus jawaban benar
diperhatikan dalam merinci masalah 2) Jika terdapat 2
utama penelitian jawaban benar
3) Jika terdapat 3
jawaban benar
4) Jika terdapat 4
jawaban benar
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
menjelaskan langkah-langkah penelitian! jawaban benar
2) Jika terdapat 2
jawaban benar
3) Jika terdapat 3
jawaban benar
4) Jika terdapat 4
jawaban benar
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
MODUL AJAR

dan menjelaskan teknik pengumpulan jawaban benar
data geografi 2) Jika terdapat 2
jawaban benar
3) Jika terdapat 3
jawaban benar
4) Jika terdapat 4
jawaban benar
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
5. Peserta didik mampu menjelaskan tujuan 1) Jika jawaban singkat Essai 20
penyusunan laporan ilmiah dalam ilmu dan tidak logis
geografi 2) Jika jawaban panjang
dan tidak logis
singkat dan tepat
dan tepat
tepat dan disertai
bukti konkret
Keterampilan
Partisipasi
Menyampaikan Jumlah
Argumen skor
secara Logis
Jawab)
1.

3 = Baik B = 70-79 = Baik


MODUL AJAR


C. Asessmen Sikap
Sikap
Jawab
1.

3 = Baik B = 70-79 = Baik

sebaya
selama pembelajaran
selama pembelajaran
pembelajaran
MODUL AJAR

konsisten
lainnya

pembelajaran

pembelajaran
dari guru
pembelajaran


MODUL AJAR

(D.10.1 – D.10.4)

SARI, S.Pd
Sekolah
Waktu
 PJJ Daring
 PJJ Luring
Fase E Elemen Mata Lingkungan Geosfer
Pelajaran
Tujuan Pembelajaran 1. Mengidentifikasi tenaga endogen
sebagai tenaga pembentuk muka bumi
2. Mengidentifikasi gejala diatropisme dan
dampak yang ditimbulkan
3. Mengidentifikasi gejala vulkanisme dan
dampak yang ditimbulkan
4. Mengidentifikasi gempa bumi (seisme)
Kata Kunci Lingkungan geosfer

 Berpasangan
 Berkelompok
 Eksperimen
Konsep  Tenaga endogen
berkelompok
Pertanyaan Esensial  Apa saja jenis tenaga endogen yang mempengaruhi bentuk
muka bumi?
MODUL AJAR
MATERI AJAR
LINGKUNGAN GEOSFER
A. TENAGA ENDOGEN SEBAGAI TENAGA PEMBENTUK MUKA BUMI

Tenaga endogen adalah tenaga yang berasal dari dalam bumi yang menyebabkan perubahan pada
bentuk kulit / permukaan bumi sehingga menjadi tidak rata. Misalnya terbentuknya gunung,
pegunungan, perbukitan, lembah maupun jurang. Berdasarkan jenisnya tenaga endogen dibagi
menjadi tiga yakni : Tektonisme, Vulkanisme dan Seisme (Gempa).
Struktur Lapisan Bumi
Tebal kulit bumi tidak merata, pada bagian daratan struktur lapisan kulitnya lebih tebal dibandingkan
struktur lapisan di bawah samudera. Susunan lapisan bumi terdiri sebagai berikut :
 Litosfer (0-70 km)
Atau yang biasa disebut sebagai kulit bumi tersusun dalam dua bagian yaitu :
o Lapisan SiAl (merupakan lapisan yang terdiri dari unsur Silisium dan Aluminium, pada
lapisan ini terdapat batuan sedimen, granit, andesit dan jenis batuan metamorf. Lapisan
ini bersifat pada padat dan kaku dengan ketebalan ± 35 km. Lapisan kerak ini terbagi
lagi menjadi dua bagian yaitu :
 Kerak benua (merupakan bagian padat yang tersusun atas batuan beku granit di bagian atasnya
dan basalt dibgian bawahnya)
 Kerak Samudra (merupakan bagian padat yang tersusun atas endapan laut pada bagian atasnya
sedangkan bagian bawahnya terbentuk dari batuan vulkanik)
o Lapisan SiMa (merupakan lapisan kulit yang terbentuk dari logam Silisium dan
Magnesium, lapisan ini bersifat elastis dengan ketebalan ± 65 km)
 Mantle/Astenosfer (40-3000 km) terdiri dari material besi, magnesium dan silika. Bagian terluar
mantel bumi cenderung lebih padat dan menempel pada bagian kerak bumi diatasnya. Mantel
bumi bersama kerak bumi membentuk satu lapisan yang disebut Litosfer.
 Inti luar/inti besi cair (2900-4980 km) merupakan struktur cair yang terdiri besi dan nikel. Pada
bagian inti luar ini suhunya mampu mencapai 3700 oC
 Inti dalam/inti besi padat (3980-6370 km) terdiri dari bola metal dengan suhu berkisar antara
4300 oC - 5400 oC yang mana suhu tersebut hampir setara dengan suhu dipermukaan matahari.
 Kerak samudra (0-30 km )terdiri dari batuan basalt. Batuan basalt merupakan hasil dari
pembekuan magma yang sampai pada permukaan bumi namun memiliki kandungan kuarsa
yang lebih dominan. Lapisan kerak samudera lebih tipis dari pada lapisan kerak benua
 Kerak benua (0-40 km) terdiri dari batuan granit. Batuan granit sebagian besar dapat ditemukan
di dalam tanah yang mana batuan tersebut merupakan hasil pembekuan magma dengan
kandungan kuarsa lebih sedikit.
B. GEJALA DIATROPISME DAN DAMPAK YANG DITIMBULKAN

Diatropisme merupakan proses pembentukan kembali kulit bumi, gunung-gunung, lembah-lembah,
patahan dan lipatan. Proses pembentukan tersebut dipengaruhi oleh tenaga endogen yakni tenaga
tektonik sehingga menyebabkan gerak naik turunnya lapisan kulit bumi (lempeng humi), gerak
tersebut meliputi :
a) Gerak Orogenetik merupkan gerak yang menimbulkan munculnya retakan, patahan karena
adanya dorongan dari dalam bumi. Gerak orogenetik meliputi daerah yang sempit dan
membutuhkan waktu relatif singkat
b) Gerak Epirogenetik merupakan gerak yang menyebabkan permukaan bumi seolah mengalami
pergerakan naik atau turun. Proses pergerakan tersebut terjadi secara lambat meliputi wilayah
yang cukup luas dan membutuhkan kurun waktu lama
MODUL AJAR

lingkungan geosfer, guru mengarahkan peserta didik untuk
membaca LKS dan membaca (literasi) dari sumber lain yang
relevan dengan menggunakan browser internet
Refleksi guru :

 Keduanya
 Tertulis
MODUL AJAR
RUBRIK PENILAIAN
No. Rumusan Soal

1. Jelaskan pengertian tenaga endogen dan eksogen secara detail dan logis!
2. Jelaskan bagian-bagian dari struktur lapisan bumi!
3. Sebut dan jelaskan bagian-bagian relief daratan!
4. Sebut dan jelaskan bagian-bagian relief dasar laut!
5. Sebut dan jelaskan dampak yang ditimbulkan oleh adanya gejala diatropisme!

Soal Max.
pengertian tenaga endogen dan eksogen dan tidak logis
secara detail dan logis 2) Jika jawaban panjang
dan tidak logis
singkat dan tepat
dan tepat
tepat dan
memberikan bukti
konkret
2. Peserta didik mampu menjelaskan 1) Jika terdapat 1 Essai 20
bagian-bagian dari struktur lapisan bumi jawaban benar
2) Jika terdapat 2
jawaban benar
3) Jika terdapat 3
jawaban benar
4) Jika terdapat 4
jawaban benar
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
menjelaskan bagian-bagian relief daratan jawaban benar
2) Jika terdapat 2
jawaban benar
3) Jika terdapat 3
jawaban benar
4) Jika terdapat 4
jawaban benar
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
dan menjelaskan bagian-bagian relief jawaban benar
dasar laut 2) Jika terdapat 2
jawaban benar
3) Jika terdapat 3
jawaban benar
4) Jika terdapat 4
jawaban benar
MODUL AJAR
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
menjelaskan dampak yang ditimbulkan jawaban benar
oleh adanya gejala diatropisme 2) Jika terdapat 2
jawaban benar
3) Jika terdapat 3
jawaban benar
4) Jika terdapat 4
jawaban benar
5) Jika terdapat 5
jawaban benar
Keterampilan
Partisipasi
Menyampaikan Jumlah
Argumen skor
secara Logis
Jawab)
1.

3 = Baik B = 70-79 = Baik



MODUL AJAR

C. Asessmen Sikap
Sikap
Jawab
1.

3 = Baik B = 70-79 = Baik

sebaya
selama pembelajaran
selama pembelajaran
pembelajaran

konsisten
lainnya

MODUL AJAR
pembelajaran

pembelajaran
dari guru
pembelajaran


5 - Modul Ajar Fase e Geografi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

5 - Modul Ajar Fase e Geografi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR

SMA AL AZIZ BANGIL

IDENTITAS PERANGKAT AJAR

Nama NOVALIA INDAH PERMANA Jenjang/Kelas SMA

DESKRIPSI UMUM KEGIATAN

Pengaturan Siswa  Individu

Pertanyaan Esensial  Bagaimana proses terbentuknya bumi sebagai tempat

G. SEJARAH PERKEMBANGAN MUKA BUMI

H. KELAYAKAN BUMI SEBAGAI TEMPAT KEHIDUPAN

I. ROTASI DAN REVOLUSI BUMI

ALAT, BAHAN, SARANA, DAN PRASARANA

URUTAN KEGIATAN BELAJAR

No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu

KRITERIA UNTUK MENGUKUR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Bagaimana menilai ketercapaian tujuan  Asessmen individu

No. Rumusan Soal

No. Kunci Jawaban Kriteria Skor Bentuk Nilai

3) Jika jika jawaban

Keterangan skor : Kriteria Skor : Nilai = ∑Skor perolehan :

Indikator keterampilan berpikir kritis dalam pembelajaran :

Indikator keterampilan menyampaikan argumen secara logis dalam pembelajaran :

Indikator keterampilan gagasan kreatif dalam pembelajaran :

Indikator keterampilan pro aktif dalam pembelajaran :

Keterangan skor : Kriteria Skor : Nilai = ∑Skor perolehan :

Indikator sikap santun dalam pembelajaran :

Indikator sikap mandiri dalam pembelajaran :

Indikator sikap toleransi dalam pembelajaran :

Indikator sikap tanggung jawab dalam pembelajaran :

Mengetahui Pasuruan, 19 Juli 2022

LOETFI TAUFIK, S.TP NOVALIA INDAH PERMANA SARI, S.Pd

IDENTITAS PERANGKAT AJAR

Nama NOVALIA INDAH PERMANA Jenjang/Kelas SMA

DESKRIPSI UMUM KEGIATAN

Pengaturan Siswa  Individu

B. DASAR-DASAR PENGINDERAAN JAUH

C. DASAR-DASAR SISTEM INFORMASI GEOGRAFI

ALAT, BAHAN, SARANA, DAN PRASARANA

URUTAN KEGIATAN BELAJAR

No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu

KRITERIA UNTUK MENGUKUR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Bagaimana menilai ketercapaian tujuan  Asessmen individu

No. Rumusan Soal

No. Kunci Jawaban Kriteria Skor Bentuk Nilai

5. Peserta didik mampu menyebutkan dan 1) Jika jawaban singkat Essai 20

Keterangan skor : Kriteria Skor : Nilai = ∑Skor perolehan :

Indikator keterampilan berpikir kritis dalam pembelajaran :

Indikator keterampilan menyampaikan argumen secara logis dalam pembelajaran :

Indikator keterampilan gagasan kreatif dalam pembelajaran :

Indikator keterampilan pro aktif dalam pembelajaran :

Keterangan skor : Kriteria Skor : Nilai = ∑Skor perolehan :

Indikator sikap santun dalam pembelajaran :

Indikator sikap mandiri dalam pembelajaran :

Indikator sikap toleransi dalam pembelajaran :

Indikator sikap tanggung jawab dalam pembelajaran :

Mengetahui Pasuruan, 19 Juli 2022

LOETFI TAUFIK, S.TP NOVALIA INDAH PERMANA SARI, S.Pd

IDENTITAS PERANGKAT AJAR

Nama NOVALIA INDAH PERMANA Jenjang/Kelas SMA

DESKRIPSI UMUM KEGIATAN

Pengaturan Siswa  Individu

URUTAN KEGIATAN BELAJAR

No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu

KRITERIA UNTUK MENGUKUR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN