Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : SMP Negeri ...................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII/Genap
Materi Pokok : Perbandingan Senilai
Alokasi Waktu : 2 JP

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar ( KD ) Indikator Pencapaian Kompetensi

3.8 Membedakan perbandingan senilai dan
berbalik nilai dengan menggunakan tabel
data, grafik, dan persamaan
3.8.3 Membuat suatu perbandingan senilai untuk
menentukan nilai x dalam 5 : 2 = 10 : x.
3.8.4 Membedakan masalah perbandingan senilai
dengan menggunakan tabel, grafik dan
persamaan.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat membuat dan menyelesaikan suatu perbandingan senilai untuk
menentukan nilai x yang belum diketahui
2. Siswa dapat membedakan masalah perbandingan senilai yang disajikan dalam
bentuk tabel, grafik dan persamaan

C. Materi Pembelajaran
Cara membuat perbandingan untuk masalah yang diberikan dan mencari nilai yang
ditanyakan. Dapat dilakukan dengan cara membentuk dua perbandingan (rasio) untuk
menyatakan informasi yang diketahui dalam soal. Dua rasio yang sama ini membentuk suatu
perbandingan senilai atau proporsi. Jadi, perbandingan senilai adalah suatu pernyataan yang
menyatakan bahwa dua rasio adalah sama.

Contoh permasalahan perbandingan dengan nilai x belum diketahui :

Kendaraan sepeda motor di jalan raya suatu kecamatan lebih banyak jika dibandingkan
mobil dengan perbandingan 9 terhadap 5. Terdapat 180 sepeda motor di kecamatan tersebut.
Berapakah banyak mobil di kecamatan tersebut?
Contoh penyelesaian :

Alternatif penyelesaian :
 D. Metode Pembelajaran
 Kooperatif tipe STAD

E. Media Pembelajaran
LK

F. Sumber Belajar
 Buku paket guru kelas VII kur13 edisi revisi
 Buku paket siswa kelas VII Kur13 edisi revisi

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Dimulai dengan berdoa, mengecek kehadiran peserta 5
didik dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran
2. Apersepsi:
 Menjelaskan perbandingan senilai dengan nilai x
dan Perbandingan senilai pada tabel, grafik dan
persamaan pada kehidupan sehari-hari
3. Motivasi: Mengenal perbandingan senilai dengan
nilai x dan perbandingan senilai pada tabel, grafik dan
persamaan bermanfaat dalam kehidupan
Inti 5
Mengamati Peserta didik mengamati permasalahan pada LK

Menanya  Guru meminta pada masing-masing kelompok untuk 5

menanyakan contoh soal yang belum dipahami
Mengumpulkan  Secara berkelompok siswa mencermati masalah yang 20
informasi terapat dalam LK dan menggali informasi tentang
masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari
 Guru meminta siswa menanyakan perbandingan
senilai dengan menentukan nilai x dan membedakan
perbandingan senilai dengan menggunakan tabel,
grafik dan persamaan melalui media buku siswa,
internet, dan antar teman
Menalar  Guru membimbing peserta didik untuk menentukan 10
penyelesaian masalah yang paling tepat dari berbagai
alternatif pemecahan masalah yang peserta didik
temukan.
Mengkomunikasikan  Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil temuan 30
penyelesaian pada LK
 Guru memberikan umpan balik terhadap hal-hal yang
dikomunikasikan dan memberikan penguatan

Penutup  Secara klasikal dan melalui tanya jawab siswa 5

dibimbing untuk merangkum isi pembelajaran terkait
perbandingan senilai untuk menentukan nilai x dan
perbandingan senilai dengan menggunakan
tabel,grafik dan persamaan
 Siswa mencermati informasi bahan pekerjaan rumah
 Siswa mencermati informasi garis besar isi pertemuan
berikutnya yaitu perbandingan senilai pada peta dan
model
 H. Penilaian Hasil Pembelajaran
a. Pengetahuan

Soal!
1. Harga 2 kg bawang merah adalah Rp 5.000,00, tentukan 4 kg bawang merah.
2. Ulul adalah seorang koki di Hotel. Dia sedang mengubah resep masakan untuk menjamu
tamu hotel yang semakin bertambah banyak karena musim liburan. Resep yang telah dibuat
sebelumnya adalah 2 gelas takar tepung terigu yang dapat dibuat 3 lusin kukis. Jika dia
mengubah resepnya menjadi 12 gelas takar tepung terigu, berapa lusin kukis yang dapat
dibuatnya?
3. Mahmud suka sekali jus buah, terutama jus jambu dan wortel. Untuk membuat segelas jus
jambu-wortel, dia mencampur 2 ons jambu dan 5 ons wortel. Mahmud ingin membuat jus
dengan perbandingan berat jambu dan wortel yang sama untuk teman-temannya di hari
minggu.
a. Lengkapi tabel berikut untuk membantu Mahmud membuat jus untuk teman-
temannya.

b. Buatlah titik-titik untuk pasangan terurut yang menyatakan hubungan berat jambu dan
wortel untuk membuat jus buah dan buat garis yang menghubungkan titik-titik tersebut.
c. Apakah perbandingan jambu dan wortel sama di setiap kolom? Apakah situasi ini
proporsional? Jelaskan.

Pedoman penskoran soal uraian

Nomo
r Alternatif Penyelesaian/Jawaban Sko
Soal r

1 2 : 4 = 5000 : x 3
2/4 = 5000/x
2x = 5000 x 4
X = 10.000
Masalah Ulul dapat diselesaikan dengan menggunakan proporsi seperti berikut. 7
2 banyak tepung terigu pada resep semula
=
kukis yang dapat dibuat dengan resep semula
banyak tepunguntuk resep baru
banyak kukis yang dapat dibuat dengan resep baru ¿
¿

2 gelas takar 12takar

=
3lusin x
2 . x = 3 . 12
2x = 36
x = 18
Jadi, banyak kukis yang dapat dibuat dari 12 gelas takar tepung terigu adalah
18 lusin.

15

.
 c. Iya. Perbandingan jambu dan wortel pada situasi di atas adalah proporsional.
Karena perbandingan jambu dan wortel setiap kolom sama
Skor Maksimum 25

total skor perolehan

Nilai = × 100
total skor maksimum

b. Jurnal perkembangan sikap

Nama
No Catatan Perilaku Butir Sikap
Peserta didik
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Suboh, 1 Februari 2017

Mengetahui
Kepala SMP Negeri ............ Guru Mata Pelajaran

................................................. .....................................
NIP......................................... NIP. .............................
 LEMBAR KERJA
Satuan Tingkat Pendidikan : SMPN ............
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / Genap
Materi : Perbandingan Senilai
- Menentukan nilai x
- Membedakan perbandingan senilai menggunakan
tabel, grafik dan persaman

I. Identitas
Nama Kelompok : .......................................
Ketua : .......................................
Anggota : 1. ...................................
2. ..................................

II. Kompetensi Dasar

3.8 Membedakan perbandingan senilai dan berbalik nilai dengan menggunakan tabel data, grafik, dan
persamaan
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai dan berbalik nilai
III. Indikator
- Membuat suatu perbandingan senilai untuk menentukan nilai x dalam 5 : 2 = 10 : x.

- Membedakan masalah perbandingan senilai dengan menggunakan tabel, grafik dan persamaan.

IV. Petunjuk
a) Kerjakan soal-soal di bawah ini secara kelompok !
b) Setelah hasil kerja kelompok selesai presentasikan di depan kelas dan pajang hasil belajar kalian!

1. Perhatikan dan amati hal. 26, buku siswa.

Kendaraan sepeda motor di jalan raya suatu kecamatan lebih banyak jika dibandingkan
mobil dengan perbandingan 9 terhadap 5. Terdapat 180 sepeda motor di kecamatan tersebut.
Berapakah banyak mobil di kecamatan tersebut?

Dari penjelasan tersebut terdapat dua penyelesaian dengan cara yang berbeda. Dan
menyusun sebuah perbandingan dengan metode berbeda pula.

Alternatif penyelesaian :

5 mobil 5 mobil 5 x
9 motor
= 5 motor 9
=
180

5 x .... = ....... x 9 kalikan silang

........ = 9x sederhanakan

........ = x kedua ruas dibagi oleh 9

Jadi, terdapat ....... mobil di kecamatan tersebut

2. Tentukan apakah tiap tabel berikut menunjukkan perbandingan senilai. Jika iya, jelaskan.
3. Manakah grafik berikut ini yang bukan menunjukkan grafik perbandingan senilai? Jelaskan
alasanmu.

4. Dari lembar kerja nomor pertama, diskusikan dengan kelompok kalian! Buatlah suatu
permasalahan dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan konsep perbandingan senilai
yang menentukan nilai x, serta penyelesaian permasalahan yang kalian buat. Sesuai dengan
konsep yang sudah kalian pahami.