UJIAN PRAKTIK

PKP
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Bermain di Lingkunganku (Tema 2)
Sub Tema : Bermain di Lingkungan Rumah (Sub Tema 1 )
Fokus Pembelajaran : Matematika
Alokasi waktu : 2x35menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
5.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : Matematika

No Kompetensi Indikator

3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian 3.4.1 Menunjukkan kalimat

yang melibatkan bilangan cacah matematika yang berkaitan

dengan hasil kali sampai dengan 100 dengan perkalian.

dalam kehidupan sehari- hari serta 3.4.2 Mengidentifikasi perkalian

dua bilangan sebagai
 mengaitkan perkalian dan pembagian. penjumlahan berulang yang
melibatkan bilangan cacah
dengan hasil kali sampai

dengan 100 dalam kehidupan sehari-

hari.

4.4 Menyelesaikan masalah perkalian

4.4.1 Mempraktikkan perkalian dua bilangan
dan pembagian yang melibatkan dengan hasil bilangan cacah sampai
bilangan cacah dengan hasil kali 100 dalam kehidupan sehari- hari.
sampai dengan 100 dalam
kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan perkalian dan

pembagian.

C. TUJUAN
1. Dengan mengamati contoh yang dijelaskan guru, siswa dapat
menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah
tentang perkalian dengan benar.
2. Dengan mengamati contoh yang dijelaskan guru, siswa dapat
menyatakan perkalian dua bilangan sebagai penjumlahan berulang
dengan benar.
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menghitung hasil kali dua
bilangan dengan hasil bilangan cacah sampai 100 dengan tepat.

D. Tujuan Perbaikan

Melalui metode Example Non Example dapat meningkatkan Hasil Belajar

Matematika Tentang Operasi Hitung Bilangan Cacah Melalui Metode
Example Non Example Pada Siswa Kelas II Sd Negeri Cibuluh 6 Tahun
Pelajaran 2022/2023.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Example Non Example

F. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (10 menit)
a) Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing. (Religius)
b) Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
c) Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
”Bermain di lingkunganku” Tema 2 Subtema 1 Bermain di lingkungan
Rumah. (Integritas)
d) Guru menulis topik pembelajaran materi perkalian sebagai
penjumlahan berulang.
e) Guru melakukan tanya jawab menagenai perkalian untuk mengetahui
kemampuan awal siswa tentang apa yang akan dipelajari.
f) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu “ setelah selesai
pembelajaran, siswa dapat menghitung perkalian dan menyatakan
kalimat matematikanya”
2. Kegiatan Inti (50 menit)
a) Melalui tanya jawab guru meminta siswa untuk berhitung bersama
perkalian sebagain penjumlahan berulang.
b) Guru membagi siswa dalam kelompok (masing-masing kelompok
beranggotakan 5-6 orang).
c) Guru menempelkan gambar di papan tulis tentang materi operasi
hitung bilangan cacah.
d) Guru memberi contoh cara pengerjaan soal yang ada di LKPD.
e) Siswa bekerjasama dalam kelompoknya untuk mengerjakan soal yang
sudah dicontohkan guru. 
 f) Guru meminta salah satu kelompok untuk membaca hasil pekerjaan
dan siswa yang lain untuk menyimak 
g) Dengan memanfaatkan hasil kerja salah satu kelompok, Guru
memberikan penguatan kepada setiap kelompok yang menyampaikan
hasil kerjanya dengan baik.
h) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
3. Kegiatan Penutup (20 menit)
a) Guru mengajak siswa menyimpulkan pembahasan
b) Guru meminta siswa untuk mempelajari materi yang akan disampaikan
pada pertemuan selanjutnya
c) Guru memberi kesempatan siswa untuk mengungkapkan perasaannya
setelah mengikuti pelajaran hari ini
d) Guru meminta salah satu siswa mempimpi do’a.

G. Sumber Belajar
Buku Siswa Tema : Bermain di Lingkunganku Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).

H. Penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian
digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian sebagai berikut.

A. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
 c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

B. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat.

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Pengetahuan

Panduan Konversi Nilai:

I. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
• Siswa mengamati contoh penyelesaian soal perkalian yang ada di
buku siswa.
• Siswa menjelaskan penyelesaian dari contoh soal yang telah diamati
• Siswa menyelesaikan beberapa soal tentang perkalian berdasarkan
contoh.
• Kemudian siswa memecahkan masalah sederhana tentang perkalian
 melalui soal cerita.
• Siswa bersama guru saling mendiskusikan jawaban yang telah ditulis.

Supervisor 2 Mahasiswa

Ira.Yuniarsari S.Pd Citra Kusuma

NIM. 857295443
 Lembar
Nama :
Kerja
Kelas :

Perkalian suatu bilangan dengan bilangan lain

dapat dicari atau diubah menjadi bentuk
penjumlahan berulang. Perhatikan contoh berikut!

Contoh: 4 x 1 =1 + 1 + 1 + 1 =4

5 x 6 =6 + 6 + 6 + 6 + 6 =30

Kerjakan seperti contoh!

1. 3x3 = =

2. 4x8 = =

3. 7x2 = =

4. 2x9 = =

5. 3 x 10 = =

6. 5x1 = =

7. 6x4 = =

8. 8x6 = =

9. 9x7 = =

10. 5x5 = =

©2022 LembarKerja.Com
For more worksheets, please visit: https://lembarkerja.com/
LembarKerja.com
Bringing The Learning Resources to
Your Hand
Contoh:

2 + 2 + 2=6
Bentuk perkaliannya dapat ditulis: 3x2=6

Kerjakanlah seperti contoh

.. + .. + .. + ... = ...
Bentuk. perkaliannya dapat
. ditulis: . .. x ... = ...
.

.. + .. + ... = ...
. .
Bentuk perkaliannya dapat ditulis: .. x .. = ...
. .

.. + ... = ..
.
Bentuk perkaliannya dapat ditulis: ... x .. . ..
. = .
 1

.. + .. + .. = ...
.
Bentuk perkaliannya .
dapat ditulis: ... x . .. = ...
.

.. + .. + ... + .. = ...
. . .
Bentuk perkaliannya dapat ditulis: ... x .. =...
.

.. + .. + .. + .. + .. =...
. . .
Bentuk perkaliannya dapat ditulis:
. .. x . ...=...
.
 2

LEMBAR REFLEKSI

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : II / Ganjil
Hari, Tanggal : Selasa, 25 Oktober 2022

1. Jelaskan kelemahan saat simulasi perbaikan pembelajaran yang

teridentifikasi setelah proses diskusi bersama Pendamping Simulasi atau
sesudah Simulasi Mandiri (tanpa pendamping)
Jawab:
Tidak ditemukan kelemahan dalam pembelajaran
Jelaskan kelebihan saat simulasi perbaikan pembelajaran yang
teridentifikasi setelah proses diskusi bersama Pendamping Simulasi atau
sesudah Simulasi Mandiri
Jawab:
Dengan menerapkan metode Example non example menjadi sangat efektif
karena berdasarkan hasil Analisa data hasil belajar, semua siswa sudah
mencapai indicator pembelajaran.
2. Jelaskan hal unik atau tidak biasa pada saat simulasi perbaikan
pembelajaran berlangsung, dan mengapa
Jawab:
Pada saat selesai menegerjakan soal evaluasi, beberapa siswa ada yang
bernyanyi bersama. Hal ini saya jadikan momentum untuk membuat suasana
kelas menjadi lebih semangat karena sudah mampu mengerjakan soal.
3. Jelaskan upaya perbaikan pembelajaran yang dapat atau akan dilakukan
untuk meningkatkan pelaksanaan pembelajaran
Jawab:
Metode Example non example dapat direkomendasikan untuk penerapan
pembelajaran pada materi-materi yang lain.
 3

LEMBAR OBSERVASI

KEAKTIFAN SISWA DALAM BELAJAR

Sekolah / Kelas : SD Negeri Cibuluh 6

Hari / Tanggal : Selasa, 25 Oktober 2022
Nama Peneliti / Guru : Citra Kusuma
Rekan Sejawat : Ira. Yuniarsari S.Pd

Tujuan :
1. Merekam data berapa banyak siswa di suatu kelas aktif belajar
2. Merekam data kualitas aktivitas belajar siswa
Petunjuk :
1. Observer harus berada pada posisi yang tidak mengganggu pembelajaran
tetapi tetap dapat memantau setiap kegiatan yang dilakukan siswa.
2. Observer memberikan skor sesuai dengan petunjuk berikut:
 Banyak siswa : 0 sampai > 20% ; 2 bila 20% sampai > 40% ; 3 bila 40%
sampai > 60% skor 4 bila 60% sampai 80% ; skor 5 bila 80% sampai
100% aktif.
 Kualitas : 1 = sangat kurang; 2 = kurang; 3 = cukup; 4 = baik; 5 = baik
sekali
Banyak
Kualitas
No. Aktivitas Belajar Siswa Siswa
Keaktifan
yang Aktif

Pengetahuan dialami, dipelajari, dan

A.
ditemukan oleh siswa

1. Melakukan pengamatan atau penyelidikan 90% Amat Baik

Membaca dengan aktif (misal denganpen di tangan

2. untuk menggarisbawahi atau membuat catatan 85% Baik
kecil atau tanda-tanda tertentu pada teks)
 4

Mendengarkan dengan aktif (menunjukkan respon,

misal tersenyum atau tertawa saat mendengar hal-
3. 80% Baik
hal lucu yang disampaikan, terkagum-kagum bila
mendengar sesuatu yang menakjubkan, dsb)

Siswa melakukan sesuatu untuk memahami

B.
materi pelajaran (membangun pemahaman)

Berlatih (misalnya mencobakan sendiri konsep-

1. 85% Baik
konsep misal berlatih dengan soal-soal)

Berpikir kreatif (misalnya mencoba memecahkan

masalah-masalah pada latihan soal yang
2. 80% Baik
mempunyai variasi berbeda dengan contoh yang
diberikan)

Berpikir kritis (misalnya mampu menemukan

kejanggalan, kelemahan atau kesalahan yang
3. 80% Baik
dilakukan orang lain dalam menyelesaikan soal
atau tugas)

Siswa mengkomunikasikan sendiri hasil

C.
pemikirannya

1. Mengemukakan pendapat 90% Amat Baik

2. Menjelaskan 80% Baik

3. Berdiskusi 90% Amat Baik

D. Siswa berpikir reflektif

Mengomentari dan menyimpulkan proses

1. 70% Cukup
pembelajaran

Memperbaiki kesalahan atau kekurangan dalam

2. 80% Baik
proses pembelajaran

Menyimpulkan materi pembelajaran dengan kata-

3. 90% Amat Baik
katanya sendiri
 5

Rekan Sejawat

Ira Yuniarsari S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Cibuluh 6

Kelas / Semester : II / 1
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku
 6

Sub Tema 1 : Bermain di Lingkungan Rumah

Pembelajaran Ke : 2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis
dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan
bentuk dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah
melalui teks tulis, lisan, visual, dan atau eksplorasi lingkungan.
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau
bahasa daerah hasil pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan
bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
 Menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan benar.
 Mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda di
sekitar dengan benar.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mendengarkan teman membaca teks “Bermain Simpai”, siswa
dapat menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan benar.
 7

 Dengan mendengarkan teman membaca teks “Bermain Simpai”, siswa

dapat mencatat isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda
di sekitar dengan benar.
 Dengan membaca teks “Bermain Simpai”, siswa dapat melakukan
pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar
dengan benar.
 Dengan melakukan pengamatan, siswa dapat mengelompokkan
keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan bentuknya dengan
benar.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. (Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Bermain di lingkunganku”. (Integritas)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
( Communication )
Inti  Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan mengamati 50 menit
dan membaca dengan lancar teks “Bermain Simpai”.
( Critical Thinking and Problem Solving )
 Masing-masing siswa menyebutkan isi teks yang telah
dibaca.
 Siswa diarahkan untuk menyesuaikan prediksi yang
dilakukan sebelumnya dengan isi teks yang
sebenarnya.
 Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan
dengan teks bacaan. (Mandiri)
 Siswa membacakan jawaban yang telah ditulis,
kemudian siswa lain diminta untuk saling menanggapi.
 Guru meluruskan dan memberi penguatan terhadap
jawaban siswa.
 8

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Beberapa orang siswa diminta menceritakan kembali
isi teks “Bermain Simpai”. ( Literasi )
 Siswa mengamati gambar “Beni sedang Bermain
Simpai”.
 Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan
tentang gambar yang telah diamati. (Communication )
 Siswa lain diminta untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan temannnya. (Mandiri)
 Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok (masing-
masing kelompok beranggotakan tiga orang).
( Collaboration )
 Siswa mengamati simpai (meliputi warna, bentuk,
permukaan, dan kegunaannya), kemudian menuliskan
hasil pengamatannya pada kolom yang ada di buku
siswa. ( Creativity and Innovation )
 Siswa mengamati benda-benda yang ada di
lingkungan sekitar.
 Siswa mengelompokkan benda-benda yang bentuknya
menyerupai simpai dan menuliskannya pada tabel
yang ada di buku siswa.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 10 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) (Religius)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 9

 Buku Siswa Tema : Bermain di Lingkunganku Kelas 2 (Buku Tematik

Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Teks bacaan “Bermain Simpai”.
 Gambar “Beni Bermain Simpai”.

MENGETAHUI GURU KELAS II

REKAN SEJAWAT

Ira.Yuniarsari, S.Pd Citra Kusuma

LAMPIRAN 1
 10

MATERI PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia
 Mengamati gambar

Apa yang sedang dilakukan Udin dan teman-teman? Pernahkah kamu

melakukan permainan tersebut?

 Membaca teks

Benda Padat
Benda padat banyak terdapat di sekitar
kita.
Benda padat mempunyai bentuk tetap.
Ukuran benda padat juga tetap.
Contoh benda padat adalah simpai, jika
dipindahkan dari meja ke lantai bentuk
dan
ukuran simpai tidak akan berubah.
Jika simpai dipindahkan lagi ke lemari,
bentuk
dan ukuran simpai juga tidak akan
berubah.
Adapun, dipindahkan keberbagai tempat
bentuk

 Membedakan benda padat dan tidak padat

 11

Amatilah benda-benda berikut di rumahmu! Manakah yang termasuk

benda padat?
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!

 Menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan

keragaman benda.
 Melakukan pengamatan sederhana tentang keragaman benda di
lingkungan sekitar.
 Mengelompokkan keragaman benda di lingkungan sekitar berdasarkan
bentuknya.

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

LAMPIRAN 2
 12

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
B. Bentuk Instrumen Penilaian
1. Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat.

Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No Nama Siswa Jawab Diri
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Pengetahuan
Skor maksimal : 100
Skor yang diperoleh
Penilaian : x 100
Skor Maksimal

Panduan Konversi Nilai:

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
 13

a. Menjawab pertanyaan dari teks “Bermain Simpai”

1. Alat permainan yang berbentuk lingkaran. (skor 25)
2. Berbentuk lingkaran. (skor 25)
3. Rotan atau plastik. (skor 25)
4. Memutarkan di pinggang. (skor 25)
5.
b. Melakukan pengamatan dan mengelompokkan keragaman benda berdasarkan
bentuknya
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Sikap dalam Melakukan Melakukan Hanya Tidak
melakukan pengamatan pengamatan sebagian kecil melakukan
pengamatan terhadap terhadap benda yang pengamatan
semua sebagian besar diamati sama sekali
benda yang benda yang
ditetapkan ditetapkan

2 Kemampuan Mampu Mampu Hanya mampu Belum

mengelompo mengelompo mengelompokka mengelompok mampu
kkan kkan n kan mengelompo
benda sebagian sebagian kkan
secara besar benda kecil benda benda
keseluruhan dengan tepat
dengan tepat

Remedial
• Guru membahas kembali materi tentang benda padat.
• Guru membimbing lebih lanjut siswa yang belum mampu melakukan
pengamatan sederhana terhadap benda yang ada di sekitar.

Pengayaan
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang sudah mampu
melakukan pengamatan sederhana terhadap benda yang ada di sekitar.
 14

LEMBAR OBSERVASI
KEAKTIFAN SISWA DALAM BELAJAR

Sekolah / Kelas : SD Negeri Cibuluh 6

Hari / Tanggal : Rabu, 26 Oktober 2022
Nama Peneliti / Guru : Citra Kusuma
Nama Rekan Sejawat : Ira Yuniarsari, S.Pd

Tujuan :
3. Merekam data berapa banyak siswa di suatu kelas aktif belajar
4. Merekam data kualitas aktivitas belajar siswa

Banyak
Kualitas
No. Aktivitas Belajar Siswa Siswa
Keaktifan
yang Aktif

Pengetahuan dialami, dipelajari, dan

A.
ditemukan oleh siswa

1. Melakukan pengamatan atau penyelidikan 90% Amat Baik

Membaca dengan aktif (misal denganpen di tangan

2. untuk menggarisbawahi atau membuat catatan 85% Baik
kecil atau tanda-tanda tertentu pada teks)

Mendengarkan dengan aktif (menunjukkan respon,

misal tersenyum atau tertawa saat mendengar hal-
3. 80% Baik
hal lucu yang disampaikan, terkagum-kagum bila
mendengar sesuatu yang menakjubkan, dsb)

Siswa melakukan sesuatu untuk memahami

B.
materi pelajaran (membangun pemahaman)

Berlatih (misalnya mencobakan sendiri konsep-

1. 85% Baik
konsep misal berlatih dengan soal-soal)

2. Berpikir kreatif (misalnya mencoba memecahkan 80% Baik

masalah-masalah pada latihan soal yang
mempunyai variasi berbeda dengan contoh yang
 15

diberikan)

Berpikir kritis (misalnya mampu menemukan

kejanggalan, kelemahan atau kesalahan yang
3. 80% Baik
dilakukan orang lain dalam menyelesaikan soal
atau tugas)

Siswa mengkomunikasikan sendiri hasil

C.
pemikirannya

1. Mengemukakan pendapat 90% Amat Baik

2. Menjelaskan 80% Baik

3. Berdiskusi 90% Amat Baik

D. Siswa berpikir reflektif

Mengomentari dan menyimpulkan proses

1. 70% Cukup
pembelajaran

Memperbaiki kesalahan atau kekurangan dalam

2. 80% Baik
proses pembelajaran

Menyimpulkan materi pembelajaran dengan kata-

3. 90% Amat Baik
katanya sendiri

Rekan Sejawat

Ira Yuniarsari, S.Pd

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU-PKP 1 (APKG-PKP 1) PGSD

LEMBAR PENILAIAN
KEMAMPUAN MERENCANAKAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
 16

Nama Mahasiswa : CITRA KUSUMA Mata Pelajaran : Matematika

NIM : 857295443 Waktu (Jam) : 2 x 35 Menit
Tempat Mengajar : SDN CIBULUH 6 Hari/Tanggal : Senin, 17 Oktober 2022
Kelas/Semester : II (Dua) / I (Satu) UPBJJ-UT : BOGOR

PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana perbaikan pembelajaran yang akan digunakan oleh
guru/mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam
rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.

1. Menentukan bahan pembelajaran dan merumuskan 1 2 3 4 5

Tujuan/Indikator perbaikan pembelajaran
1.1 Menggunakan bahan perbaikan pembelajaran yang sesuai √
dengan kurikulum dan masalah yang diperbaiki

1.2 Merumuskan tujuan khusus/indikator perbaikan √

pembelajaran
Rata-rata butir 1 = 4,
A 5
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, menentukan tema,
media (alat bantu pembelajaran), dan sumber belajar
2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi √
Pembelajaran

2.2 Mengembangkan jaringan tema dan menentukan tema

√
(khusus untuk pembelajaran tematik)

2.3 Menentukan dan mengembangkan alat bantu √

Pembelajaran
√
2.4 Memilih sumber belajar

Rata-rata butir 2 = 4,
B 5
3. Merencanakan skenario perbaikan pembelajaran

3.1 Menentukan jenis kegiatan perbaikan pembelajaran/ √

yang sesuai dengan tema (untuk pembelajaran tematik)

3.2 Menyusun langkah-langkah perbaikan pembelajaran √

yang sesuai dengan tema (untuk pembelajaran tematik)

3.3 Menentukan alokasi waktu perbaikan pembelajaran √

3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa √

 17

3.5 5Mempersiapkan pembelajaran √

Rata-rata butir 3 = 5
C

4. Merancang pengelolaan kelas perbaikan pembelajaran

4.1 Menentukan penataan ruang dan fasilitas belajar √

4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa

√
agar dapat berpartisipasi dalam pembelajaran

Rata-rata butir 4 = 4,5

D
5
5. Merencanakan prosedur, jenis, dan menyiapkan
alat penilaian perbaikan pembelajaran

5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian (khusus

untuk pembelajaran tematik prosedur penilaian harus √
dilakukan secara berkala, berkesinambungan, dan
menyeluruh)
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban √

Rata-rata butir 5 =
5
E
6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran

6.1 Kebersihan dan kerapihan √

6.2 Penggunaan bahasa tulis

√

Rata-rata butir 6 = 5

4,78
Nilai APKG 1 PKP PGSD =

Bogor, Oktober 2022

Teman Sejawat,

Ira.Yuniarsari, S.Pd
 18

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU-PKP 2 (APKG -PKP 2) PGSD

LEMBAR PENILAIAN
KEMAMPUAN MERENCANAKAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : CITRA KUSUMA Mata Pelajaran : Matematika

NIM : 857295443 Waktu (Jam) : 2 x 35 Menit
Tempat Mengajar : SDN CIBULUH 6 Hari/Tanggal : Senin, 17 Oktober 2022
Kelas/Semester : II (Dua)/ I (Satu) UPBJJ-UT : Bogor

PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
2. Pusatkan perhatian anda pada kemampuann guru dalam mengelola pembelajaran
serta dampaknya pada diri siswa
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian berikut
4. Khusus untuk butir 5, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dengan
pembelajaran, pilihlh salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran
yang sedang diajarkan
5. Nilailah semua aspek kemampuan guru

1. Mengelola ruang dan fasilitas belajar 1 2 3 4 5

1.1 Menata fasilitas dan sumber belajar √

1.2 Melaksanakan tugas rutin kelas √

Rata-rata butir 1 =
A 5
2. Melaksanakan kegiatan perbaikan pembelajaran
2.1 Memulai pembelajaran √

2.2 Melaksanakan pembelajaran yang sesuai dengan tujuan, √

Siswa, situasi dan lingkungan
2.3 Menggunakan alat bantu (media) pembelajaran yang sesuai
√
dengan tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan

2.4 Melaksanakan pembelajaran dalam urutan yang logis √

2.5 Melaksanakan perbaikan pembelajaran secara individual, √

kelompok atau klasikal

2.6 Mengelola waktu pembelajaran secara efisien √

Rata-rata butir 2 =
B
3. Mengelola interaksi kelas

3.1 Memberi petunjuk dan penjelasan yang berkaitan √

 19

Dengan isi pembelajaran

3.2 Menangani pertanyaan dan respon siswa √

3.3 Menggunakan ekspresi lisan, tulisan, isyarat dan gerakan √

badan
3.4 Memicu dan memelihara keterlibatan siswa √
3.5 Memantapkan penguasaan materi pembelajaran √

Rata-rata butir 3 = 5
C

4. Bersikap terbuka dan luwes serta membantu mengembangkan sikap positif

siswa terhadap belajar

4.1 Menunjukkan sikap ramah, luwes, terbuka, √

penuh pengertian dan sabar kepada siswa

4.2 Menunjukkan kegairahan dalam mengajar √

4.3 Mengembangkan hubungan antar pribadi yang sehat √

dan serasi

4.4 Membantu siswa menyadari kelebihan dan √

Kekurangannya

4.5 Membantu siswa menumbuhkan kepercayaan diri √

Rata-rata butir 4 = 5
D

5. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran mata pelajaran

tertentu
a. Bahasa Indonesia
1) Mendemonstrasikan penguasaan materi
bahasa Indonesia

2) Mengembangkan kemampuan siswa untuk berkomunikasi

dan bernalar
3) Memberikan latihan keterampilan berbahasa

4) Peka terhadap kesalahan penggunaan istilah teknis

5) Memupuk kegemaran membaca

 20

Rata-rata butir 5.a

=E

b. Matematika
1) Menanamkan konsep matematika melalui
Metode yang sesuai dengan karakteristik materi

2) Menguasai simbol-simbol matematika

3) Memberikan latihan matematika dalam

kehidupan sehari-hari

4) Menguasai materi matematika

Rata-rata butir 5.b

=E

c. IPA
1) Membimbing siswa membuktikan konsep IPA melalui √
Pengalaman langsung terhadap obyek yang dipelajari

2) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui √

pengalaman belajar dengan berbagai kegiatan

3) Menggunakan istilah yang tepat pada setiap langkah √

Pembelajaran
4) Terampil dalam melakukan percobaan IPA serta tepat √
dalam memilih alat peraga IPA
5) Menerapkan konsep IPA dalam kehidupan sehari-hari √

6) Menampilkan penguasaan IPA √

Rata-rata butir 5.c 5

=E

d. IPS
1) Menerapkan metode bervariasi dalam pembelajaran IPS

2) Menggunakan media/alat bantu dalam pembelajaran IPS

3) Meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses

pembelajaran IPS
4) Ketepatan menggunakan istilah-istilah/konsep IPS dalam
 21

Pembelajaran IPS
5) Menerapkan konsep IPS terpadu dalam kehidupan
sehari-hari

Rata-rata butir 5.d

=E

e. PKn
1) Menggunakan metode dan alat bantu dalam pembelajaran
Pendidikan kewarganegaraan

2) Meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses

Pembelajaran pendidikan kewarganegaraan

3) Ketepatan penggunaan istilah-istilah khusus dan konsep

dalam pendidikan kewarganegaraan

4) Menunjukkan penguasaan materi pendidikan

kewarganegaraan

5) Menerapkan konsep pendidikan kewarganegaraan

dalam kehidupan sehari-hari

Rata-rata butir 5.e

=E
f. Tematik
1) Menampilkan penguasaan pembelajaran tematik secara √
Holistic

2) Terampil menggunakan metode dan media pembelajaran √

3) Mahir dalam mengaitkan tema dengan kehidupan √

sehari-hari

4) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui pengamatan √

Langsung

5) Mengembangkan kemampuan siswa dalam berbagai √

aspek yang terkait dengan tema
√
6) Menerapkan konsep dalam kehidupan sehari-hari

Rata-rata butir 5.f 5

=E

6. Melaksanakan penilaian proses dan hasil beajar

6.1 Melaksanakan penilaian selama proses pembelajaran √

√
 22

6.2 Melaksanakan penilaian pada akhir pembelajaran

Rata-rata butir 6 = 5
F

7. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

7.1 Keefektifan proses pembelajaran √
√
7.2 Penggunaan bahasa Indonesia lisan

7.3 Peka terhadap kesalahan berbahasa siswa √

7.4 Penampilan guru dalam pembelajaran √

Rata-rata butir 7 = 4,91

G
4,91
Nilai APKG 2 PKP PGSD = =

Bogor, Oktober 2022

Teman Sejawat

Ira Yuniarsari, S.Pd

 23

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU-PKP (APKG-PKP 1) PGSD

LEMBAR PENILAIAN
KEMAMPUAN MERENCANAKAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : CITRA KUSUMA Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

NIM : 857295443 Waktu (Jam) : 2 x 35 Menit
Tempat Mengajar : SDN CIBULUH 6 Hari/Tanggal : Selasa, 22-11-22
Kelas/Semester : III dan V / I (Satu) UPBJJ-UT : BOGOR

PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana perbaikan pembelajaran yang akan digunakan oleh
guru/mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam
rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.

7. Menentukan bahan pembelajaran dan merumuskan 1 2 3 4 5

Tujuan/Indikator perbaikan pembelajaran
7.1 Menggunakan bahan perbaikan pembelajaran yang sesuai √
dengan kurikulum dan masalah yang diperbaiki

7.2 Merumuskan tujuan khusus/indikator perbaikan √

pembelajaran
Rata-rata butir 1 = 5
A

8. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, menentukan tema,

media (alat bantu pembelajaran), dan sumber belajar
8.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi
√
Pembelajaran

8.2 Mengembangkan jaringan tema dan menentukan tema

√
(khusus untuk pembelajaran tematik)

8.3 Menentukan dan mengembangkan alat bantu √

Pembelajaran
√
8.4 Memilih sumber belajar

Rata-rata butir 2 = 4
B
9. Merencanakan skenario perbaikan pembelajaran

9.1 Menentukan jenis kegiatan perbaikan pembelajaran/ √

yang sesuai dengan tema (untuk pembelajaran tematik)

9.2 Menyusun langkah-langkah perbaikan pembelajaran √

yang sesuai dengan tema (untuk pembelajaran tematik)
 24

9.3 Menentukan alokasi waktu perbaikan pembelajaran √

9.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa √

9.5 Mempersiapkan pembelajaran √

Rata-rata butir 3 = 4,8

C

10. Merancang pengelolaan kelas perbaikan pembelajaran

10.1 Menentukan penataan ruang dan fasilitas belajar √

10.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa

√
agar dapat berpartisipasi dalam pembelajaran

Rata-rata butir 4 = 5
D
11. Merencanakan prosedur, jenis, dan menyiapkan
alat penilaian perbaikan pembelajaran

11.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian (khusus

untuk pembelajaran tematik prosedur penilaian harus √
dilakukan secara berkala, berkesinambungan, dan √
menyeluruh)
11.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban √

Rata-rata butir 5 =
5
E
12. Tampilan dokumen rencana pembelajaran

12.1 Kebersihan dan kerapihan √

12.2 Penggunaan bahasa tulis

√

4,8
Nilai APKG 1 PKP PGSD =

Rata-rata butir 6 = 5
F

Bogor, 22 November 2022

Teman Sejawat,
 25

Ira.Yuniarsari, S.Pd
 26

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU-PKP (APKG -PKP 2) PGSD

LEMBAR PENILAIAN
KEMAMPUAN MERENCANAKAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : CITRA KUSUMA Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

NIM : 857295443 Waktu (Jam) : 2 x 35 Menit
Tempat Mengajar : SDN CIBULUH 6 Hari/Tanggal : Selasa, 22-11- 2022
Kelas/Semester : III dan V / I (Satu) UPBJJ-UT : Bogor

PETUNJUK
6. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
7. Pusatkan perhatian anda pada kemampuann guru dalam mengelola pembelajaran
serta dampaknya pada diri siswa
8. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian berikut
9. Khusus untuk butir 5, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dengan
pembelajaran, pilihlh salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran
yang sedang diajarkan
10. Nilailah semua aspek kemampuan guru

8. Mengelola ruang dan fasilitas belajar 1 2 3 4 5

8.1 Menata fasilitas dan sumber belajar √

8.2 Melaksanakan tugas rutin kelas √

Rata-rata butir 1 = 4,5

A
9. Melaksanakan kegiatan perbaikan pembelajaran
9.1 Memulai pembelajaran √

9.2 Melaksanakan pembelajaran yang sesuai dengan tujuan, √

Siswa, situasi dan lingkungan
9.3 Menggunakan alat bantu (media) pembelajaran yang sesuai
√
dengan tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan

9.4 Melaksanakan pembelajaran dalam urutan yang logis √

9.5 Melaksanakan perbaikan pembelajaran secara individual, √

kelompok atau klasikal

9.6 Mengelola waktu pembelajaran secara efisien √

Rata-rata butir 2 = 4,9

B
10. Mengelola interaksi kelas

10.1 Memberi petunjuk dan penjelasan yang berkaitan √

Dengan isi pembelajaran
√
 27

10.2 Menangani pertanyaan dan respon siswa

10.3 Menggunakan ekspresi lisan, tulisan, isyarat dan gerakan √

badan
10.4 Memicu dan memelihara keterlibatan siswa √
10.5 Memantapkan penguasaan materi pembelajaran √

Rata-rata butir 3 = 5
C

11. Bersikap terbuka dan luwes serta membantu mengembangkan sikap positif
siswa terhadap belajar

11.1 Menunjukkan sikap ramah, luwes, terbuka, √

penuh pengertian dan sabar kepada siswa

11.2 Menunjukkan kegairahan dalam mengajar √

11.3 Mengembangkan hubungan antar pribadi yang sehat √

dan serasi

11.4 Membantu siswa menyadari kelebihan dan √

Kekurangannya

11.5 Membantu siswa menumbuhkan kepercayaan diri √

Rata-rata butir 4 = 5
D

12. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran mata pelajaran

tertentu
g. Bahasa Indonesia
6) Mendemonstrasikan penguasaan materi √
bahasa Indonesia

7) Mengembangkan kemampuan siswa untuk berkomunikasi √

dan bernalar
8) Memberikan latihan keterampilan berbahasa √

9) Peka terhadap kesalahan penggunaan istilah teknis √

√
10) Memupuk kegemaran membaca

Rata-rata butir 5.a 5

=E
 28

h. Matematika
5) Menanamkan konsep matematika melalui
Metode yang sesuai dengan karakteristik materi

6) Menguasai simbol-simbol matematika

7) Memberikan latihan matematika dalam

kehidupan sehari-hari

8) Menguasai materi matematika

Rata-rata butir 5.b

=E

i. IPA
7) Membimbing siswa membuktikan konsep IPA melalui
Pengalaman langsung terhadap obyek yang dipelajari

8) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui

pengalaman belajar dengan berbagai kegiatan

9) Menggunakan istilah yang tepat pada setiap langkah

Pembelajaran
10) Terampil dalam melakukan percobaan IPA serta tepat
dalam memilih alat peraga IPA
11) Menerapkan konsep IPA dalam kehidupan sehari-hari

12) Menampilkan penguasaan IPA

Rata-rata butir 5.c

=E

j. IPS
6) Menerapkan metode bervariasi dalam pembelajaran IPS

7) Menggunakan media/alat bantu dalam pembelajaran IPS

8) Meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses

pembelajaran IPS
9) Ketepatan menggunakan istilah-istilah/konsep IPS dalam
Pembelajaran IPS
10) Menerapkan konsep IPS terpadu dalam kehidupan
sehari-hari

Rata-rata butir 5.d

=E
 29

k. PKn
6) Menggunakan metode dan alat bantu dalam pembelajaran
Pendidikan kewarganegaraan

7) Meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses

Pembelajaran pendidikan kewarganegaraan

8) Ketepatan penggunaan istilah-istilah khusus dan konsep

dalam pendidikan kewarganegaraan

9) Menunjukkan penguasaan materi pendidikan

kewarganegaraan

10) Menerapkan konsep pendidikan kewarganegaraan

dalam kehidupan sehari-hari

Rata-rata butir 5.e

=E
l. Tematik
7) Menampilkan penguasaan pembelajaran tematik secara √
Holistic

8) Terampil menggunakan metode dan media pembelajaran √

9) Mahir dalam mengaitkan tema dengan kehidupan √

sehari-hari

10) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui pengamatan √

Langsung

11) Mengembangkan kemampuan siswa dalam berbagai √

aspek yang terkait dengan tema
√
12) Menerapkan konsep dalam kehidupan sehari-hari

Rata-rata butir 5.f 5

=E

13. Melaksanakan penilaian proses dan hasil beajar

13.1 Melaksanakan penilaian selama proses pembelajaran

13.2 Melaksanakan penilaian pada akhir pembelajaran

Rata-rata butir 6 =
F

14. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

 30

14.1 Keefektifan proses pembelajaran

14.2 Penggunaan bahasa Indonesia lisan

14.3 Peka terhadap kesalahan berbahasa siswa

14.4 Penampilan guru dalam pembelajaran

Rata-rata butir 7 =
G
4,9
Nilai APKG 2 PKP PGSD = =

Bogor, 22 November 2022

Teman Sejawat

Ira Yuniarsari, S.Pd

 31

REKAP NILAI APKG 1 DAN APKG 2

NAMA : Citra Kusuma

NIM : 857295443

NO Mata Pelajaran APKG 1 APKG 2

1 Matematika 4,78 4,91

2 Bahasa Indonesia 4,8 4,9

 32

DOKUMENTASI PRAKTIK PKP EKSAK

 33

DOKUMENTASI PRAKTIK PKP NON EKSAK