RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Aljabar
Alokasi Waktu : 2 х 40 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan 3.5.1 Mampu memahami konsep operasi hitung
melakukan operasi pada bentuk aljabar penjumlahan, pengurangan, perkalian dan
(penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian
dan pembagian) 3.5.2 Mampu memahami pecahan bentuk
aljabar
3.5.3 Melakukan operasi hitung penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian
4.5 Menyelesaikan masalah yang 4.5.1 Mampu menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan bentuk aljabar dan berkaitan dengan bentuk aljabar
operasi pada bentuk aljabar 4.5.2 Mampu menyederhanakan bentuk aljabar
4.5.3 Mampu menyelesaikan masalah yang
 berkaitan dengan operasi bentuk aljabar
(penjumlahan, pengurangan, perkalian,
dan pembagian)

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pembelajaran dengan menggunakan model NHT siswa dapat memahami
pembagian pada bentuk aljabar dengan cara porogapit dan cara pemfaktoran.
2. Melalui kegiatan mengerjakan LKS diharapkan siswa dapat menyelesaikan operasi
pembagian bentuk aljabar.
3. Melalui diskusi kelompok diharapkan siswa dapat terampil dalam menyelesaikan
operasi hitung pembagian berntuk aljabar
D. Materi Pelajaran
Pembagian Aljabar (Buku Paket Matematika Kelas VII SMP Halaman 225 - 232)
E. Metode Penelitian
Metode Pembelajaran : Tanya jawab dan diskusi kelompok
Model Pembelajaran : NHT
F. Media Pembelajaran
1. Video Motivasi
2. Power Point
3. Lembar Kerja
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan dan fisik untuk mengikuti pembelajaran
dengan cara:
a. Menyapa, menanyakan kabar dan menanyakan siswa yang tidak berangkat
beserta keterangan kepada siswa.
b. Guru menginstruksikan untuk mempersiapkan buku dan peralatan untuk
belajar matematika
c. Menayangkan video motivasi “Pemburu dan Kambing” sebagai bentuk
pemberian motivasi kepada peserta didik dalam mengikuti pembelajaran.
Video yang ditayangkan berisi tentang seorang pemburu dan seekor kambing
yang hampir jatuh ke jurang yang di bawahnya terdapat buaya pemangsa.
Pemburu dan kambing pada awalnya bermusuhan, ketika mereka terjebak
dalam situasi yang sulit mereka memutuskan untuk saling bekerjasama supaya
dapat lolos dari buaya pemangsa yang ada di bawah jurang.
2. Guru menanyakan kepada peserta didik tentang apa saja yang dilihat dari video dan
hal apa saja yang dapat diambil sebagai pelajaran dari isi video setelah
ditayangkan. Hal yang dapat diambil sebagai pelajaran dari video tersebut antara
lain: optimis, kerjasama, menghargai usaha orang lain, saling percaya satu dengan
lainnya.
3. Guru memberikan gambaran manfaat kontekstual dari materi yang akan dipelajari
dengan cara memberikan permasalahan: Pak Idris mempunyai kebun apel
berbentuk persegi panjang, diketahui luasnya = x2 + 5x – 300 satuan luas dan
panjangnya = x + 20. Berapa lebar kebun apel Pak Idris?
4. Guru mengajukan pertanyaan tentang permasalahan sebelumnya yaitu “bagaimana
cara menyelesaikan permasalahan itu?”
5. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai: “ melalui pembelajaran kali ini kita
akan memahami pembagian pada bentuk aljabar dengan cara porogapit dan cara
pemfaktoran”.
6. Guru menyampaikan cakupan materi yaitu pembagian pada bentuk aljabar
Kegiatan Inti (55 menit )

Penomoran
1. Guru membagi siswa ke dalam 6 kelompok, satu kelompok terdiri 4 – 5 orang
secara heterogen.
2. Guru memberi nomor berwarna untuk nama kelompok dan memberikan pin
bernomor sebagai identitas setiap anggota kelompok guru juga menyampaikan
beberapa hal sebagai berikut:
a. setiap peserta didik bertanggung jawab terhadap keberhasilan kelompok.
b. kelompok dan perwakilan kelompok akan dipilih secara acak sebanyak 3
siswa yang terpilih untuk mengerjakan soal didepan.
c. peserta wajib mengenakan pin bernomor dibajunya sesuai nomor yang
sudah dibagikan.
d. setiap perwakilan kelompok yang maju tidak diperbolehkan membawa
catatan dalam bentuk apapun, jika ketahuan akan diberi poin 0.
e. kelompok yang perwakilannya menyelesaikan pertama dengan benar
mendapat skor 30 dan yang menyelesaikan kedua dengan benar mendapat
skor 20 dan menyelesaikan ketiga dengan benar mendapat skor 10 kalau
salah mendapat poin 0.
f. barang siapa yang membuat gaduh maka skor kelompok akan dikurangi
10.
Pengajuan Pertanyaan
3. Guru menanyakan kepada siswa bagaimana cara umum untuk menyelesaikan
pembagian?
4. Guru bertanya kepada siswa “1025 dibagi 5 berapa?”
5. Guru menginformasikan kepada siswa “dalam menyelesaikan pembagian pada
bentuk aljabar bisa diselesaikan dengan cara porogapit seperti cara pembagian
pada umumnya”.
6. Guru bertanya kepada siswa “masih ingat tentang bilangan bulat yang 25 : 23,
hasilnya berapa?”.
7. Guru bertanya kepada siswa “bagaimana a3 : a?”.
8. Guru bertanya kepada siswa “kalau am : an bagaimana?
9. Guru memberikan contoh 1 yaitu x2 + 7x +10 dibagi x + 2, dengan cara
porogapit
Penyelesaian:
x+5
x+2 x2 + 7x +10
x2 + 2x

5x + 10
5x + 10

10. Guru menginformasikan kepada siswa “pembagian pada bentuk aljabar juga
dapat diselesaikan dengan cara pemfaktoran”
11. Pada contoh soal 1 guru menjelaskan pembagian pada bentuk aljabar dengan
cara pemfaktoran yaitu x2 + 7x +10 dibagi x + 2
Penyelesaian:
x2 + 7x +10 dibagi x + 2 = x2 + 7x +10
x+2

= (x + 2) (x + 5)

(x + 2)

= x+5

12. Guru bertanya kepada siswa “dari cara porogapit dan pemfaktoran lebih enak
pakai cara yang mana?
13. Guru memberikan 1 contoh soal yang tidak dapat menggunakan cara
pemfaktoran, yaitu 2x2 + 3x – 4 dibagi x + 3
Penyelesaian:
2x - 3
x + 3 2x2 + 3x - 4
2x2 + 6x

-3x - 4
-3x - 9

5
14. Guru menginformasikan kepada siswa bahwa “tidak semua pembagian bentuk
aljabar bisa diselesaikan dengan cara pemfaktoran, pembagian pada bentuk
aljabar bisa menggunakan cara pemfaktoran dengan syarat sisanya = 0”
15. Guru menanyakan kepada siswa untuk contoh tersebut sudah jelas atau belum.
(menanya)
 Berpikir Bersama
16. Guru menyuruh siswa untuk mendiskusikan dan mengerjakan LK nomor 2, 3
dan . (mencoba dan mengamati).
17. Guru mengamati proses jalannya diskusi dan memberi arahan kepada suatu
kelompok jika ada yang masih kesulitan.
Pemanggilan Nomor
Setelah diskusi guru mengecek kemajuan belajar siswa dengan cara:
18. Guru memilih secara acak kelompok dan nomor siswa yang akan maju untuk
bertanding.
19. Kelompok dan siswa yang terpilih mengerjakan soal dipapan tulis tanpa
menggunakan catatan atau buku.
20. Perwakilan siswa maju dengan diacak untuk mengecek kebenaran hasil
pekerjaan temannya.
Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Guru bersama siswa menyelesaikan permasalahan Pak Idris.

2. Guru menanyakan kepada siswa apa yang didapat dalam pembelajaran dan
menyimpulkannya.
3. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan dirumah
4. Guru menginformasikan rencana pembelajaran berikutnya yaitu pecahan aljabar.

H. Sumber Belajar
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Matematika: Buku Guru Matematika
untuk SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Matematika: Buku Siswa Matematika
untuk SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Kurniawan. 2013. Mandiri Matematika SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Erlangga

I. Penilaian
Aspek yang Indikator Teknik penilaian Waktu penilaian
dinilai
Sikap Sopan santun. Pengamatan.
Ketekunan dan tanggung
jawab
Disiplin.
Keaktifan Dapat mengajukan Pengamatan dan pemberian Selama proses
pertanyaan. point keaktifan. pembelajaran
Dapat mengungkapkan berlangsung
pendapat.
Aktif dalam berdiskusi.
Kognitif Dapat menyelesaikan soal Pengamatan.
dengan benar.
Dapat mengerjakan PR. Fleksibel
J. Remidi dan Pengayaan

Soal Remidi

1. 𝑥 2 + 5𝑥 + 6 𝑑𝑖𝑏𝑎𝑔𝑖 𝑥 + 2
2. 36𝑥 3 + 3𝑥 2 − 10 𝑑𝑖𝑏𝑎𝑔𝑖 3𝑥 − 2
3. 6𝑥 3 + 19𝑥 2 + 31 𝑥 + 24 𝑑𝑖𝑏𝑎𝑔𝑖 2𝑥 + 3
4. 2𝑥 3 + 7𝑥 2 − 14 𝑥 − 40 𝑑𝑖𝑏𝑎𝑔𝑖 2𝑥 − 5

Soal Pengayaan

1. 2𝑥 2 − 𝑥 − 10 𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑥 + 2
2. 3𝑥 3 − 4𝑥 2 − 5𝑥 + 6 𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑥 + 2
3. 𝑥 3 + 2𝑥 2 − 5𝑥 − 6 𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑥 2 − 𝑥 − 2
4. 3𝑥 3 − 5𝑥 2 − 12𝑥 + 20 𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑥 2 − 4