KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS

MATA KULIAH :
PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
DOSEN PENGAMPU :
CITRA UTAMI, M.Pd.

KELOMPOK 2
DISUSUN OLEH :

1. DARA RHISMALA DEWI (11308502170006)

2. FITRIANI (11308502170012)
3. GUNAWAN (11308502170015)
4. REZA SAFITRI (11308502170001)

SEMESTER/KELAS : 5/A11

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

TAHUN AKADEMIK
2019/2020
Indikator Komunikasi Matematika Untuk Siswa setingkat SMP

1) Membuat model dari suatu situasi melalui lisan, tulisan, benda-benda konkrit,
gambar, grafik, dan metode-metode aljabar
2) Menyusun refleksi dan membuat klarifikasi tentang ide-ide matematika
3) Mengembangkan pemahaman dasar matematika, termasuk aturan-aturan definisi
matematika
4) Menggunakan kemampuan membaca, menyimak, dan mengamati untuk
menginterpretasi dan mengevaluasi suatu ide matematika
5) Mengapresiasi nilai-nilai dari suatu notasi matematis termasuk aturanaturannya
dalam mengembangkan ide matematika.

Kisi-Kisi Soal Komunikasi Matematis

Indikator Soal Soal Tes

Kemampuan menyatakan pristiwa sehari-
hari dalam bahasa simbol matematika
atau menyusun model matematika suatu
peristiwa
Kemampuan melukiskan atau
merepresentasikan benda nyata, gambar,
dan diagram dalam bentuk ide atau
simbol matematika
1. Selisih umur Dedi dan Tara 5 tahun
sedangkan jumlah umur Dedi dan Tara
adalah 15 tahun. Buatlah model
matematika bentuk aljabar dari
pernyataan tersebut!
2. Ayah Rina membuatkan Rina meja
yang permukaanya berbentuk persegi
panjang dengan panjang 5x dan lebar
3y.
a. Buatlah gambar permukaan meja
belajar Rina sehingga mudah
dipahami
b. Susunlah model matematika untuk
menghitung keliling dam luas
permukaan meja belajar Rina
Mengungkapkan kembali suatu uraian 3. Buatlah uraian matematika mengenai
atau paragraf matematika dalam bahasa bentuk aljabar 2x+x+5x+4y dengan
sendiri suatu peristiwa sehari-hari.

KUNCI JAWABAN

1. Diketahui: Umur Dedi = a

Umur Tara = b
Selisih umur Dedi dan Tara = 5 tahun
Jumlah umur Dedi dan Tara = 15 tahun
Ditanya: buatlah model matematikanya
a-b = 5
a+b = 15 _
-2b = -10
b=5

a+5 = 15
a = 15 - 5
a = 10

Jadi, umur Dedi 5 tahun, umur Tara 10 tahun.

2. a.) diketahui : panjang (p) :5x

Lebar (l) : 4y

5x

4y
 b. Berdasarkan gambar a luas daerah yang diwarnai adalah luas permukaan meja
belajar Rima
Sehingga: K keliling = 2 (p + l)
= 2 ( 5x + 4y)
= 10x + 8y satuan panjang

3. Harga jeruk per kilo = Rp 10.000

Harga mangga per kilo = Rp 15.000
Jika Wawan membeli 2kg jeruk dan membeli lagi 1kg jeruk, kemudian membeli
lagi 5kg jeruk dan 4kg mangga. Berapa uang yang harus Wawan bayar untuk
membayar jeruk dan mangga yang dibelinya?

LEMBAR OBSERVASI

Lembar observasi digunakan untuk mengamati apakah pada rancangan perencanaan

pembelajaran ada rancangan kegiatan yang berhubungan dengan terjadinya kemampuan
komunikasi matematis siswa pada proses pembelajaran dan mengamati terjadinya
komunikasi matematis pada proses pembelajaran dan mengamati terjadinya komunikasi
matematis di dalam pembelajaran.

INSTRUMEN OBSERVASI

Nomor
NO Indikator Komunikasi Pernyataan
Matematis pernyataan
1. Guru melukiskan atau Guru melukiskan benda nyata, gambar
merepresentasikan dan diagram dalam ide atau simbol
benda nyata , gambar matematika dalam bentuk aljabar
dan diagram dalam Guru merancang representasi visual
bentuk ide dan atau dalam pembelajaran matematika materi
simbol matematika . operasi hitung aljabar
 Siswa menggunakan simbol-simbol
matematika dalam operasi hitung
bentuk aljabar dengan benar
Siswa melukiskan benda nyata dalam
bentuk gambar dan diagram dalam ide
atau simbol matematika dalam operasi
hitung bentuk aljabar denga tepat
2. Kemampuan Guru menjelaskan ide dan situasi
menjelaskan ide relasi matematika secara lisan dengan
dan situasi matematika. menggunakan benda nyata
Secara lisan dan tulisan
menggunakan benda Guru menjelaskan ide dan situasi

nyata, gambar grafik matematika secara lisan dengan

dan ekspresi menggunakan gambar grafik dan

matematika ekspresi matematika

Siswa dapat menghubungkan materi

matematika dalam kehidupan sehari-
hari
Siswa mampu mengilustrasikan ide-ide
matematika dalam bentuk uraian yang
relevan
3. Kemampuan Siswa dapat menyatakan peristiwa
menyatakan peristiwa sehari-hari dalam bahasa atau simbol
sehari-hari dalam matematika dalam bentuk aljabar
bahasa atau simbol Siswa mampu mengubah soal cerita ke
matematika dalam model matematika bentuk aljabar
4. Kemampuan Siswa ikut menyampaikan pendapat
mendengarkan, tentang masalah operasi bentuk aljabar
berdiskusi dan menulis yang dibahas
tentang matematika Siswa mendengarkan penjelasan guru
matematia dengan serius
 Siswa membuat catatan penting yang ia
peroleh dalam pembelajaran operasi
hitung bentuk aljabar
Siswa berdiskusi dengan teman
sebayanya mengenai materi operasi
hitung bentuk aljabar

Siswa dapat menuliskan hasil

pemikirannya dalam masalah
menyelesaikan bentuk aljabar
Guru menulis dipapan tulis untuk
menjelaskan materi matematika bentuk
aljabar
5. Kemampuan membaca Siswa memberi tanggapan
dengan pemahaman (pertanyaan/komentar) mengenai
suatu presentasi presentasi tentang operasi hitung bentuk
matematika aljabar
Siswa mempresentasikan hasil kerjanya
dengan baik
6. Kemampuan menyusun Siswa dapat menjelaskan prosedur
konjektur, menyusun operasi hitung bentuk aljabar
argumen, merumuskan Guru mengajak siswa merumuskan
definisi dan generalisasi suatu definisi istilah dalam aljabar
Guru memancing siswa untuk memberi
kesimpulan mengenai prosedur operasi
hitung bentuk aljabar
Siswa menyampaikan argumentasi
mengenai operasi hitung bentuk aljabar
7. Kemampuan Guru mengajak siswa untuk
mengungkapkan mengungkapkan kembali prosedur
kembali suatu operasi hitung bentuk aljabar dalam
uraian/paragraf bahasanya sendiri
 matematika dalam Siswa dapat mengungkapkan prosedur
bahasa sendiri operasi hitung bentuk aljabar dalam
bahasa sendiri secara tepat
Siswa dapat mengaitkan pemecah
masalah operasi hitung bentuk aljabar
dengan materi operasi hitung bilangan
bulat dan pecahan

ANGKET KOMUNIKASI MATEMATIS

Aspek Indiktor
Nomor
komunikasi komunikasi Pernyataan
pernyataan
matematis matematis
Kemampuan Kemampuan Saya dapat menjelaskan ide matematika
memberikan menjelaskan ide dalam operasi hitung aljabar secara
alasan rasional siatuasi dan relasi lisan dengan menggunakan benda nyata
terhadap suatu matematika, Saya tidak dapat menjelaskan ide
pernyataan secara lisan dan matematika dalam operasi hitung
tulisan dengan aljabar secara tertulis menggunakan
menggunakan benda nyata
benda nyata Saya dapat menjelaskan ide matematika
gambar grafik dan dalam operasi hitung aljabar secara
ekspresi aljabar tertulis dengan menggunakan gambar
atau grafik
Kemampuan Kemampuan Saya dapat menjelaskan ide
memberikan menjelaskan ide penyelesaian masalah dengan tertulis
alasan rasional siatuasi dan relasi menggunakan ekspresi aljabar
terhadap suatu matematika, Saya tidak dapat menjelaskan ide
pernyataan secara lisan dan penyelesaian masalah secara lisan
tulisan dengan menggunakan ekspresi aljabar
menggunakan Saya dapat menjelasakan situasi
benda nyata matematika operasi hitung aljabar
gambar grafik dan secara lisan menggunakan benda nyata
ekspresi aljabar Saya tidak dapat menjelasakan situasi
matematika operasi hitung aljabar
secara lisan menggunakan benda nyata
Saya tidak dapat menjelasakan situasi
matematika operasi hitung aljabar
secara tertulis menggunakan gambar
atau grafik
Saya dapat menjelasakan situasi
matematika secara lisan dengan
menggunakan ekspresi aljabar

Saya tidak dapat menjelasakan situasi

matematika secara tertulis dengan
menggunakan ekspresi aljabar
Kemampuan Saya tidak mendengarkan penjelasan
berdiskusi, guru mengenai tentang materi operasi
mendengarkan, hitung aljabar matematika
dan menulis Saya dapat menunjukan hasil pekerjaan
tentang saya tentang operasi hitung aljabar
matematika Saya berdiskusi tentang materi operasi
hitung aljabar dengan teman

Saya mendengarkan penjelasan guru

mengenai materi operasi hitung aljabar
dengan serius
Saya bertanya tentang materi operasi
hitung aljabar kepada guru apabila
adayang tidak saya mengerti

Saya mencatat hal-hal yang saya

 anggap penting dalam materi operasi
hitung aljabar
Kemampuan Saya dapat memberikan tanggapan
membaca dengan (pertanyaan/komentar) mengenai
pemahaman suatu preentasi tentang operasi hitung aljabar
presentasi Saya tidak memahami presentasi teman
tentang operasi hitung aljabar
Kemampuan Kemampuan Saya tidak dapat memberikan gambaran
mengubah melukis atau tentang benda nyata atau simbol
bentuk uraian ke mempresentasikan matematika dalam operasi hitung
dalam model benda nyata, aljabar
matematika gambar dan Saya dapat mengubah gambar atau
diagram dalam diagram dalam operasi hitung aljabar
bentuk ide dan
atau simbol
matematika
Kemampuan Saya dapat menyatakan peristiwa
menyatakan suatu sehari-hari dalam operasi hitung aljabar
peristiwa sehari- Saya tidak dapat menyusun model
hari dalam simbol matematika bentuk aljabar dari suatu
atau bahasa peristiwa
matematika
Kemampuan Kemampuan Saya tidak memahami mengenai
mengilustrasikan menyusun prosedur operasi bentuk aljabar
ide-ide konjektur, Saya merumuskan definisi dan istilah-
matematika menyusun istilah dalam aljabar dengan kata-kata
dalam bentuk argumen, saya sendiri
uraian yang merumuskan Saya tidak bisa membuat kesimpulan
relevan definisi dan mengenai operasi hitung aljabar yang
generalisasi sudah saya pelajari
Kemampuan Saya tidak dapat mengungkapkan
menggunakan kembali prosedur operasi hitung aljabar
kembali suatu dengan bahasa saya sendiri
uraian/paragraf Saya dapat mengaitkan pemecahan
matematika dalam masalah operasi hitung aljabar dengan
bahasa sendiri materi operasi hitung bilangan bulat
dan pecahan