Lembar Kerja 3a

PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK

(1 JP)

A. Tujuan
Peserta dapat:
1. menjelaskan langkah-langkah umum pembelajaran dengan pendekatan
saintifik;
2. memberikan contoh kegiatan-kegiatan pembelajaran di setiap langkah untuk
masing-masing mata pelajaran.

B. Petunjuk
1. Bentuk kelompok yang beranggotakan kurang lebih empat orang.
2. Baca Permendikbud 65/2013, 81A/2013, dan Panduan Penguatan Proses
Pembelajaran. (5 menit)
3. Diskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut. (30 menit)

a. Apa yang dimaksud dengan pendekatan saintifik dalam pembelajaran?

Proses pembelajaran yang dirancang melalui tahapan-tahapan (untuk

mengidentifikasi atau menemukan masalah), merumuskan masalah,
merumuskan hipotesis, mengumpulkan data dengan berbagai tehnik,
menganalisis data, menarik kesimpulan, dan mengomunikasikan
konsep, hukum atau prinsip yang ditemukan.

b. Mengapa pendekatan saintifik perlu diterapkan?

Karena dengan adanya penerapan saintifik diharapkan dapat

memberikan pemahaman kepada peserta didik dalam mengenal,
memahami berbagai materi menggunakan pendekatan ilmiah, bahwa
informasi berasal dari mana saja, kapan saja tidak bergantung pada
informasi searah dari guru oleh karena itu kondisi pembelajaran yang
diharapkan tercipta diarahkan untuk mendorong peserta didik dalam
mencari tahu dari berbagai sumber melalui observasi dantidak hanya
diberi tahu. Pendekatan saintifik melibatkan keterapilan proses
seperti mengamati, mengklasifikasi, mengukur, meramalkan dan
menyimpulkan.
 c. Tulis langkah-langkah umum pembelajaran dengan pendekatan saintifik,
tujuan masing-masing langkah, dan contoh-contoh kegiatan pembelajaran
pada mata pelajaran Anda.

LANGKAH TUJUAN CONTOH KEGIATAN

PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pembelajaran
a. Menggali a. untuk meningkatkan a. Pendahuluan
informasi kemampuan intelek Untuk memperoleh perhatian dan
melalui khususnya kemampuan memotipasi peserta didik guru
pengamatan berpikir tingkat tinggi menampilkan kekayaan tumbuhan
b. Bertanya siswa dan kekayaan hewan didunia. Bagi
c. Percobaan b. membentuk kemampuan peserta didik di dalam beberapa
d. Mengolah siswa dalam kelompok dan mintalah mereka
data/informasi menyelesaikan masalah untuk melakukan kerja ilmiah IPA
e. Menyajikan c. terciptanya kondisi b. kegiatan inti
data/informasi pembelajaran dimana secara berkelompok peserta didik
f. Menganalisis siswa merasa bahwa melakukan kerja ilmiah IPA seperti
g. Menalar belajar itu merupakan yang tercantum pada buku siswa,
h. Menyimpulkan suatu kebutuhan berupa kegiatan : “Mencari
i. mencipta d. untuk melatih siswa dalam perbedaan tumbuhan lumut, paku
mengomunikasikan ide-ide dan mangga”, “apa ciri-ciri
khusunya dalam menulis tumbuhan biji terbuka dan
artikel ilmiah tumbuhan biji tertutup?”
e. untuk mengembangkan “Bagaimanakah cara mengetahui
karakter siswa ciri-ciri berbagai jenis hewan?”,
Bagaimanakah cara untuk
mengetahui ciri-ciri hewan
kelompok Avertebrata?” dan
Bagaimanakah cara untuk
mengetahui ciri-ciri hewan
kelompok bertebrata?” Kemudian
menuliskan hasil kerjanya,
mendiskusikan hasilnya, serta
mempresentasikannya. Doronglah
peserta didik untuk tidak takut
salah; yang penting prosedur
dilakukan dengan benar dan aman.
Elaborasi lebih lanjut ke
keterampilan proses IPA (kaitkan
dengan hasil kegiatan peserta
didik); observasi- inferensi-
komunikasi serta manfaat belajar
IPA bagi peserta didik.
c. Penutup
Lakukan refleksi serta penugasan
melalui kegiatan “ayo latihan,
“telusuri” dan “jelajah.”
2. Alat, bahan dan media
Alat, bahan dan media yang
digunakan sesuai untuk kegiatan:
“Mencari perbedaan tumbuhan
lumut, paku dan mangga”, Apa ciri-
ciri tumbuhan biji terbuka dan
tumbuhan biji tertutup?”, “Mencari
perbedaan dan persamaan pada
tumbuhan monokotil dan dikotil.
“bagaimana cara untuk untuk
mengetahui ciri-ciri berbagai jenis
 hewan, “Bagaimanakah cara utnuk
mengetahui ciri-ciri jenis hewan ?”,
“Bagaimanakah cara untuk
mengetahui ciri-ciri hewan kelompok
Avertebrata?”, dan “Bagaimanakah
cara untuk mengetahui ciri-ciri
kelompok Vertebrata?”
3. Sumber Belajar
a. Buku siswa
b. Sumber lain yang relavan
(misalnya internet).

4. Sajikan jawaban-jawaban kelompok Anda untuk mendapatkan masukan dari

kelompok lain. (10 menit)

Lembar Kerja 3b
MERANCANG KEGIATAN PEMBELAJARAN
DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK
(3JP)

A. Tujuan
 Peserta dapat merancang kegiatan pembelajaran yang menerapkan pendekatan
saintifik.

B. Petunjuk
1. Bentuk kelompok yang beranggotakan kurang lebih empat orang.
2. Rancang kegiatan pembelajaran untuk materi pada sub-bab dari bab dalam Buku
Siswa dan Buku Guru yang telah dianalisis pada LK 2 dengan menerapkan
pendekatan saintifik. Tulis secara rinci rancangan pembelajarannya pada kolom
yang tersedia. (45 menit)

Bab 3
Sub Bab E.
Tahapan
Kegiatan
Pembelajaran
- Peserta didik membentuk kelompok dalam mengamati
perbedaan antara tumbuhan lumut, paku dan mangga
Mengamati - Mengamati ciri-ciri tumbuhan biji terbuka dan
tumbuhan biji tertutup
- Mengamati ciri-ciri hewan vertebrata dan invertebrata

- Apakah perbedaan tumbuhan lumut, paku dan

Menanya mangga?
- Apakah ciri-ciri tumbuhan biji terbuka dan tumbuhan
biji tertutup?
- Peserta didik melakukan eksperimen dengan
mengumpulkan dan mengamati tumbuhan lumut, paku
dan mangga untuk mengetahui letak perbedaannya
Mencoba/
- Melakukan pengamatan terhadap tumbuhan yang
mengumpulkan data
dikumpulkan, selanjutnya tumbuhan terebut diamati
(informasi)
melaui akar, batang daun, bunga, buah dan biji
selanjutnya dikelompokkan menjadi tumbuhan biji
terbuka dan biji tertutup bedasarkan hasil pengamatan.

Mengasosiasikan/ - Dengan cara memasukkan ke tabel kemudian dilakukan

mengolah data perbandingan
(informasi) - Mendiskusikan hasilnya

- Dengan mempresentasikan hasil pengamatan dan

Mengomunikasikan diskusinya

- Peserta didik dapat mengetahui perbedaan tumbuhan

(Dapat dilanjutkan)
lumut dan paku
Mencipta
- Peserta didik dapat mengenal tumbuhan biji terbuka
dan biji tertutup

3. Presentasikan rancangan kegiatan pembelajaran kelompok Anda. (40 menit)

4. Sempurnakan rancangan langkah-langkah pembelajaran yang telah Anda buat
dengan memperhatikan masukan kelompok lain. (15 menit)

Lembar Kerja 3c
PERANCANGAN PENILAIAN
(2 JP)

A. Tujuan
 Peserta dapat merancang penilaian kompetensi sikap, pengetahuan dan
keterampilan pembelajaran bab tertentu pada Buku Siswa.

B. Petunjuk
1. Bentuk kelompok yang beranggotakan kurang lebih empat orang.
2. Pilih bab yang sama dengan bab yang Anda telah rancang kegiatan-kegiatan
pembelajarannya ketika menyelesaikan LK 3b.
3. Tulis kompetensi dasar yang dibelajarkan sesuai dengan bab yang Anda pilih.
4. Rancang penilaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan untuk bab
tersebut. Rumuskan indikator pencapaian kompetensi secukupnya dan tetapkan
teknik-teknik penilaian yang sesuai.

Kompetensi Dasar : KI.1.

(Tulis KD-KD dari 1.1 mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan
keempat KI) Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan
dalam ekosistem,dan peranan manusia dalam
lingkungan serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang dianut

KI.2
2.1. menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin
tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati,
bertanggung jawab, terbuka kritis, kreatif, inovatif
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud impelementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi.
KI.3
3.3. memahami prosedur pengklasifikasian makhluk
hidup dan benda-benda tak hidup sebagai
bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan
berbagai mmakhluk hidup dan benda-benda tak
hidup berdasarkan cirri-ciri yang diamati.
KI.4
4.3. mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi
terhadap benda-benda,

Bab : Klasifikasi makhluk hidup

a. Sikap yang akan dinilai: Bersyukur kepada tuhan Yang Maha Esa, jujur, disiplin,
tanggung jawab, gotong royong dan percaya diri.
b. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap (Pilih minimal 1 yang paling cocok
dengan mencentang)

Pilihan 1: Observasi √
Pilihan 2: Penilaian Diri
Pilihan 3: Antar Siswa
Pilihan 4: Jurnal

Indikator: 1. Berusaha menemukan perbedaan antara tumbuhan lumut, paku dan

mangga
2. Bersedia melakkan pengamatan terhadap tumbuhan lumut,paku dan
mangga
3. Menemukan perbedaan tumbuhan biji terbuka dan
tertutup.

c. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan (Pilih minimal 1 yang paling

cocok dengan mencentang)
 Pilihan 1: Tes Tertulis √
Pilihan 2: Tes Lisan
Pilihan 3: Penugasan

Indikator:
Menjelaskan persamaan dan perbedaan tumbuhan lumut,paku dan mangga
Mengelompokkan tumbuhan biji terbuka dan biji tertutup

d. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan (Pilih minimal 1 yang paling

cocok dengan mencentang)

Pilihan 1: Praktik
Pilihan 2: Projek√
Pilihan 3: Portofolio√

Indikator:
- Peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatan, inferensi, dan
mengomunikasikan hasil penyelidikannya tentang perbedaan tumbuhan
- Peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatan, inferensi, dan
mengomunikasikan hasil penyelidikannya tentang perbedaan tumbuhan biji
terbuka dan biji tertutup

SELAMAT BEKERJA