TUGAS TUTORIAL 2

PEMBELAJARAN IPA DI

SD

NAMA : RIMPI MAYUNI

NIM : 856238379

TUTOR : FEBRI RAMDANI,

M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR-BIDANG ILMU

(PGSD-BI) FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS

TERBUK

A 2022
Soal :

1. Jelaskanlah!
a. Apa yang dimaksud dengan keterampilan proses IPA
Jawaban :
keterampilan proses IPA adalah keterampilan siswa untuk menemukan masalah,
mengemukakan hipotesis kemudian mencari informasi lebih lanjut melalui penelitian
kemudian menarik kesimpulan dan mengkomunikasikan hasil penelitian. Penilaian
adalah suatu yang ditempuh untuk memperoleh informasi untuk mrngambil
keputusan
b. 8 keterampilan proses IPA
Jawaban :
1) Keterampilan mengobservasi
Keterampilan yang dikembangkan dnegan menggunakan semua indera
yang kita kita miliki atau alat bantu indera untuk mendapatkan informasi dan
mengidentifikasi serta memberikan nama sifat- sifat/karakteristik dari objek
atau kejadian
2) Keterampilan mengklasifikasi
keterampilan yang dikembangkan melalui latihan-latihan
mengkategorikan, menggolongkan, mengatur atau membagi
objek/benda/kejadian/informasi berdasarkan sifat/katakteristik yang dimiliki
menurut sistem atau metode tertentu. Kegiatan yang dapat dilakukan untuk
melatih keterampilan ini minsalnya gambar-gambar hewan, daun-daun, atau
kancing-kancing berdasarkan sifat umumnya.
3) Keterampilan mengukur
Observasi secara kuantitatif (terhadap standar ukuran tertentu) yang
dikembangkan melalui ekgiatan-kegiatan yang berkaitan dengan
pengembangan satuan-satuan yang cocok dari ukuran panjang, luas, isi,
waktu, berat, masa, dll. Keterampilan mengkomunikasikan

Merupakan menyampaikan hasil pengamatan yang berhasil dikumpulkan

atau menyampaikan hasil penyelidikan, yang dapat dikembangkan dengan
cara menghimpun infomasi dari grafik atau gambar yang menjelaskan benda-
benda/kejadian-kejadian secara rinci. Kemampuan mengkomunikasikan dapat
dilatih melalui penugasan untuk menyusun data dari suatu eksperimen
 kedalam tabel atau grafik dan melaporkan penemuanya kepada teman-teman.
4) Keterampilan menginferensi
Merupakan keterampilan membuat kesimpulan sementara dari yang kita
observasi dengan menggunkaan logika. Keterampilan ini dapat dikembangkan
dengan latihan-latihan yang mengembangkan lebih dari satu rangkaian
keadaan yang diobservasi.
5) Keterampilan memprediksi
Merupakan keterampilan menduga/memprakirakan/meramalkan beebrapa
ekjadian/keadaan yang akan datang berdasarkan dari kejadian/keadaan yang
terjadi sekarang (yang telah diketahui), keterampilan menggunakan grafik
untuk menyisipkan dan meramalkan terkaan-terkaan atau dugaan-dugaan.
Prediksi didasarkan pada observasi, pengukuran, dan informasi tentang
hubungan-hubungan antara variabelyang diobservasi.
6) Keterampilan mengenal hubungan ruang dan waktu
Keterampilan menjelaskan posisi suatu ebnda terhadap benda lainya atau
terhadap waktu, atau keterampilan merubah bentuk dan posisi suatu benda
setelah beberapa waktu. Kegiatan untuk melatih keterampilan ini adalah
menanmkan dan mengidentifikasi gambar-gambar geometris dua dan riga
dimensi, mengenal bentuk-bentuk benda tiga dimensi dan bayanganya.
7) Keterampilan mengenal hubungan bilang-bilangan
Kegiatan menemukan hubungan kuantitaif diantara data dan menggunakan
garis bilangan untuk membuat operasi aritmatik. Kegiatan yang
 dapat digunakan menentukan nilai pi dnegan mengukur sesuatu rangkaian
silinder. Jelaskanlah manfaat keterampilan proses dalam pembelajaran IPA di
SD!

Jawaban:
Dalampembelajara IPA di SD Siswa tidak dengan materi saja tapi lansung dengan
praktek sehinga peserta didi bisa merasakan Manfaat keterampilan proses dalam
pembelajaran IPA di SD dimana peserat didik dapat terlibat langsung dengan objek nyata
sehingga dapat memudahkan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran, siswa juga
dapat menemukan sendiri konsep-konsep yang dipelajari, melatih siswa untuk berpikir
lebih kritis, melatih siswa bertanya dan terlihat lebih aktif dalam pembelajaran dan juga
bisa berkerja sama dengan teman.
 2. Rancanglaah sebuah kegiatan pembelajaran yang mengembangkan minimal 2 keterampilan
proses IPA!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Negeri 15 LANSANO Kelas
/Semester : VI
Tema : 1 ( Selamatkan Makhluk Hidup)
Sub Tema : 2 (Hewan Sahabatku)
Pembelajaran 2
Fokus Pembelajaran : IPA
Alokasi waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)

1. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

2. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI INDIKATOR
3.1 Membandingkan cara Mengklasifikasikan cara perkembangbiakan hewan
perkembangbiakan hewan Menganalisis ciri – ciri hewan berdasarkan cara
perkembangbiakannya

4.1 Menyajikan karya tentang 4.1.1 Menyajikan data tentang 3 ciri – ciri hewan

perkembangbiakan hewan berdasarkan cara perkembangbiakannya

hewan dengan tepat.
3. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Melalui pengamatan dan berdiskusi tentang gambar di tempat fasilitas umum, siswa dapat
mengklasifikasikan beberapa hewan berdasarkan 3 cara perkembangbiakan dengan benar.
b. Melalui diskusi kelompok dan tanya jawab dengan guru tentang perkembangbiakan pada
hewan, siswa dapat menemukan 3 ciri – ciri hewan berdasarkan cara perkembangbiakannya
dengan benar.
c. Melalui kegiatan presentasi kelompok, siswa dapat menyajikan data tentang ciri – ciri hewan
berdasarkan cara perkembangbiakannya
 Karakter siswa yang diharapkan :
1. Religius
2. Nasionalis
3. Mandiri
4. Gotong royong
5. Integritas

4. MATERI PEMBELAJARAN
Perkembangbiakan pada hewan
a) Macam – macam perkembangbiakan pada hewan
b) Contoh perkembangbiakan hewan secara generatif
c) Contoh perkembangbiakan hewan secara vegetatif
Perkembangbiakan pada hewan dibedakan menjadi dua jenis yaitu
perkembangbiakan secara generatif (kawin) dan secara vegatatif (tak kawin).

5. ALOKASI WAKTU
a. Pendahuluan : 10 menit
b. Kegiatan Inti : 45 menit
Eksplorasi : 10 menit (orientasi dan mengorganisasikan)
Elaborasi : 20 menit (membimbing, mengembangkan dan
menyajikan) Konfirmasi : 15 menit ( menganalis dan mengevaluasi)
 Penutup : 15 menit
Jumlah : 70 menit

6. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

a. Metode Pembelajaran : Pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi, dan Presentasi
b. Pendekatan : Saintifik, Penemuan (discovery learning)
c. Model Pembelajaran : Problem Based Learning

7. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

a. Media Pembelajaran.
 Laptop
 Infokus/Proyektor
 Smartphone
 Gambar hewan yang ada di lingkungan sekitar.

8. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1) Guru memberikan salam dan meminta siswa yang datang
5 Menit
Pendahuluan lebih awal memimpin doa
 2) Guru mengingatkan siswa untuk selalu mematuhi
protokol kesehatan 5 M
3) Guru melakukan presensi dan kehadiran siswa
4) Guru bersama siswa menyanyikan lagu syukur
Mengingatkan kembali kepada materi (perkembangbiakan
pada tumbuhan, perkembangbiakan secara generatif,
perkembangbiakan secara vegetatatif)
Motivasi
a. Melakukan ice breaking bersama
b. Guru menanyakan kesiapan belajar siswa,
menginformasikan tujuan yang hendak dicapai,
dan
kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan
Kegiatan Inti 1. Orientasi peserta didik terhadap masalah
Siswa memperhatikan gambar yang diberikan guru
dan mengaitkan materi dengan pengalaman siswa/dengan
pembelajaran sebelumnya. Pertanyaan sederhana
disampaikan guru kepada siswa:
a. Pernahkah kalian pergi ke pasar, adakah hewan dijual
disana?
b. Sebutkan hewan yang dijual di pasar?
c. Mengapa banyak hewan yang dijual dan dikonsumsi
manusia tetapi hewan tersebut tidak habis/punah?
45 menit

Jawaban yang diharapkan :

 Pernah, ada
 Ayam, sapi, daging, ikan, kambing,
 Karena hewan tersebut beranak dan bertelur
sehingga tidak habis

2. Mengorganisasikan peserta didik

a. Guru mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok
(4 - 5 orang) menggunakan game menyebutkan angka
b. Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok
 c. Guru mengumpulkan hipotesa awal siswa melalui
jawaban kelompok pada LKPD

3. Membimbing penyelidikan kelompok

a. Guru mengarahkan siswa mengumpulkan informasi
mengenai hewan dan cara perkembangbiakannya
b. Siswa dibimbing untuk melakukan analisis terhadap
perkembangbiakan hewan berdasarkan cara
perkembangbiakkannya (LKPD ) (Critical thinking)

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil

a. Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil
analisisnya
b. Memberikan kesempatan kelompok lain untuk bertanya

5. Menganalisis dan mengevaluasi proses dan hasil

pemecahan masalah
a. Guru bersama siswa menganalisis hasil kerja diskusi
kelompok
b. Siswa diberi penguatan oleh guru terkait materi tentang
perkembangbiakan pada hewan
c. Siswa menarik kesimpulan dengan bimbingan guru.

Kegiatan 1) Guru bersama – sama dengan siswa membuat simpulan

Penutup pelajaran tentang perkembangbiakan beberapa jenis hewan
dan menemukan ciri – ciri hewan berdasarkan cara
perkembangbiakannya .
2) Guru melakukan refleksi pembelajaran 15 menit

3) Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari

pada pertemuan selanjutnya Mengajak semua siswa berdo’a
untuk mengakhiri pelajaran.
9. PENILAIAN HASIL BELAJAR
a) Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.

2) Penilaian Pengetahuan

Teknik Bentuk Instumen

Muatan Indikator
Penilaian

IPA 1. Mengklasifikasikan beberapa hewan Tes tertulis Soal pilihan ganda

berdasarkan 3 cara Soal isian
perkembangbiakan. Soal uraian

2. Menemukan 3 ciri – ciri hewan

berdasarkan cara
perkembangbiakannya.

3) Unjuk Kerja

Teknik Bentuk Instumen

Muatan Indikator Penilaian
IPA 1. menyajikan data tentang ciri – ciri Diskusi dan Rubrik penilaian
unjuk hasil
hewan berdasarkan cara
perkembangbiakannya

Peta pikiran IPA dinilai dengan daftar periksa

Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar

Laporan memuat nama hewan dengan benar

 Tabel memuat cara perkembangbiakan

Tabel memuat penjelasan ciri

perkembangbiakan
Manfaat perkembangbiakan ditulis dengan
menyertakan contoh

4) Diskusi

Sangat Baik Baik Cukup Kurang

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan untuk diingatkan untu
teman yang berbicara, namun mendengarkan mendengarkan
sedang berbicara. sesekali masih teman yang teman yang
perlu diingatkan. sedang sedang berbicara,
berbicara. namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan
nonverbal menerapkan tepat terhadap kurang tepat bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi komunikasi terhadap memahami
bahasa tubuh, nonverbal nonverbal yang komunikasi bentuk
postur, ekspresi dengan tepat. ditunjukan teman. nonverbal yang komunikasi
wajah, suara) ditunjukan nonverbal yang
teman. ditunjukan
teman.
Pertisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, diskusi
pikiran) mendukung dan merespon sesuai namun terkadang berlangsung.
 memimpin topik. merespon kurang
lainnya saat sesuai dengan
diskusi. topik.

b) Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan ide/gagasan pokok dan simpulan dapat
diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu
oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan ide/gagasan pokok dan
simpulan.

c) Bentuk Instrumen Penilaian

1) Jurnal Penilaian Sikap
Penilaian sikap disiplin siswa seperti hadir tepat waktu, mengikuti proses pembelajaran,
menyelesaikan tugas tepat waktu.

Sikap Percaya Diri

No Nama Siswa Jumlah Nilai Predikat
4 3 2 1
1
2
3
Dst
Guru memberikan tanda (√) pada setiap kriteria sesuai dengan nilai karakter yang muncul dari siswa

Kriteria :
(1) Berani tampil di hadapan siswa lainnya
(2) Berani mengemukakan pendapat
(3) Berani menjawab pertanyaan

Skor 4 : Jika siswa memenuhi 3 dari 3 kriteria

Skor 3 : Jika siswa memenuhi 2 dari 3 kriteria
Skor 2 : Jika siswa memenuhi 1 dari 3 kriteria
Skor 1 : Jika siswa tidak memenuhi semua kriteria
Keterangan:
Perolehan skor X 100
Nilai Sikap =
(jumlah)
Skor maksimal

Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:

SB = Sangat Baik = 81 – 100 C = Cukup = 51 - 65
B = Baik = 66 – 80 K = Kurang = 0 - 50

2) Pengetahuan dan Keterampilan

10. PEMBELAJARAN REMEDIAL
1. Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum mampu
memahami cara perkembangbiakan pada hewan.
2. Guru memberikan penjelasan lebih lanjut kepada siswa yang
belum mampu mengklasifikasikan hewan berdasarkan cara
perkembangbiakannya.
3. Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam menyajikan data ciri – ciri
hewan berdasarkan cara perkembangbiakannya.

11. PEMBELAJARAN PENGAYAAN

1. Siswa dapat memilih satu hewan yang berkembangbiak secara ovipar, vivipar,
dan ovovivipar kemudian mempresentasikan cara berkembangbiak dan ciri –
ciri dari hewan tersebut berdasarkan cara perkembangbiakannya .

Mengetahui, Surantih Mei 2022

GURU KELAS
Kepala Sekolah
SDN 15 Lansano

SYAMSIWARDI,S.Pd SD Rimpi Mayuni

NIP.197012151997101001

3. Jelaskanlah prinsip pemilihan media pembelajaran dalam proses pembelajaran IPA di

 SD!
Jawaban :
Memilih sebuah media tentunya kita merancang terlebih dahulu media yang akan
kita pilih. Ada beberapa hal yang perlu dipertimbangkan yaitu tujuan pembelajaran, siswa
yang akan mendapatkan pelajaran, materi, sekuensi dan strategi pembelajaran, sistem
pengontrolan terhadap penggunaan media, biaya, kepraktisan, kebijakan yang berlaku
dan sifat media.
a. Memilih dari bahan media yang sesuai benar denagn tujuan pembelajaran yang akan
dilakukan
b. Memilih dari bahan media yang kurang sesuai dnegan tujuan sehingga perlu
dimodifikasi
c. Merancang media baru

4. Rancanglah sebuat alat peraga untuk pembelajaran IPA di SD sesuai kondisi di sekolah
masing-masing!
Jawaban :
Alat peraga adalah semua atau segala sesuatu yang dapat digunakan dan dapat
dimanfaatkan untuk menjelaskan konsep-konsep pembelajaran dari materi yang bersifat
abstrak atau kurang jelas menjadi nyata dan jelas sehingga dapat merangsang pikiran,
perasaan, perhatian serta minat para siswa.
Untuk pembelajaran IPA di kelas VI pada mata pelajaran penggolongan hewan sahabatku, sebagai
seorang guru dapat mennggunakan alat peraga yang IPA yang ada disekolahbisadipergunakan
dalam pembelajaran IPA demisampainya pembelajaran kepeserta didi
cetak, alat audio dan visual seperti video juga sangat cocok di pakai di sekolah SDN 15 Lansano,.

Contoh desain alat peraga dalam pembelajaran IPA

Ruang Lingkup :Pemahaman Konsep

Jenis Aspek Sains : Makhluk Hidup kd penggolongan hewan dan jenis makananya

Standar Kompetensi :

a) Siswa mampu menggolongan jenis-jenis penggolongan hewan

b) Siswa mampu membedakan hewan herbivore, karnivora, dan omnivore
c) Siswa mampu menggolongkan penggolongan hewan dan jenis-jenis makananya

Kompetensi Dasar: Mengelompokan hewan, berdasarkan jenis makananya

Indikator:

a) Menjelaskan macam-macam hewan berdasarkan jenis makananya

b) Menjelaskan Hewan Karnivora, Herbivora, dan Omnivora
c) Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makananya