MODUL AJAR BAHASA INGGRIS FASE D KELAS VIII

INFORMASI UMUM
Nama Penyusun Rini Listyowati, S.Pd
Nama Institusi SMP Negeri 1 Pedan
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Pertama
Kelas VIII
Fase D
Target Peserta Didik Reguler dengan jumlah 32 peserta didik
Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran - PBL
- Bermain kata/tanya jawab, Penugasan
Sarana dan Prasarana Buku Modul Kelas VIII, Kamus, Word Wall,
Proyektor, Contoh Teks Deskriptif, gambar, alat
tulis
Sumber Belajar Buku Ajar
Modul Ajar VIII
Internet
Alat dan Bahan Gambar, Worksheet/ kertas berwarna
Profil Pelajar Pancasila - Beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa
- Berkhebinekaan Global
- Bergotong Royong
- Bernalar Kritis
Tahun Pelajaran 2023/2024
Alokasi Waktu 2 x 40 menit

KOMPONEN INTI
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase D, siswa menggunakan teks lisan,
tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris untuk
berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks
yang lebih beragam dan dalam situasi formal dan
informal. Berbagai jenis teks seperti narasi,
deskripsi, prosedur, teks khusus (pesan singkat,
iklan), dan teks asli menjadi rujukan utama
dalam mempelajari Bahasa Inggris di Fase ini.
Siswa menggunakan Bahasa Inggris untuk
berdiskusi dan menyampaikan keinginan.
Pemahaman terhadap teks tulisan semakin
Berkembang dan ketrampilan mulai tampak
ketika memahami informasi tersirat. Mereka
memproduksi teks tulisan dan visual dalam
Bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosa
kata yang lebih beragam. Mereka memahami
tujuan dan memirsa ketika memproduksi teks
tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris.

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN Menulis – Mempresentasikan

Pada akhir Fase D, peserta didik
mengomunikasikan ide dan pengalaman
mereka melalui paragraf sederhana dan
terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam
penggunaan kosakata spesifik dan struktur
kalimat sederhana. Menggunakan contoh,
mereka membuat perencanaan, menulis, dan
menyajikan teks informasi, imajinasi dan
persuasi dengan menggunakan kalimat
sederhana dan majemuk untuk menyusun
argumen dan menjelaskan atau
mempertahankan suatu pendapat.

1
 TUJUAN PEMBELAJARAN - Peserta didik menguasai kosa kata baru terkait
teks deskripsi.
- Peserta didik mampu menuangkan idenya
dalam teks deskripsi dengan bentuk kalimat
menggunakan simple present tense.
- Peserta didik mampu menuliskan atau
menyusun teks deskripsi dengan baik dan
runtun.

PEMAHAMAN BERMAKNA Teks deskripsi yang digunakan dalam

menjelaskan profesi orang berdasarkan ciri
khusus dirasakan sangat penting untuk
dimengerti oleh peserta didik karena itu
merupakan kemampuan untuk menggambarkan
seseorang dengan cara yang mengungkapkan
aspek-aspek penting dari orang tersebut. Dalam
hal ini contohnya adalah menjelaskan profesi
atau pekerjaan mereka. Sehingga dalam
kehidupan kesaharian peserta didik mereka
mampu menggunakan teks deskripsi dengan
baik untuk menjelaskan profesi seseorang
berdasarkan aspek-aspek yang telah mereka
pahami. Misalkan berdasarkan seragam, tempat
bekerja dan juga tanggung jawab dari profesi
tersebut.
KOMPETENSI AWAL - Memahami penggunaan tenses Simple
Present Tense.
- Memahami tentang descriptive text.
- Memahami generic structure dari Teks
deskripsi (identification dan description)

PERTANYAAN PEMANTIK - Do you know about profession or job?

- What do you want to be in the future?
- Why do you like that job?
- Do You know about Descriptive text?
- What is descriptive text about?
- What is the function of descriptive text that
you know?

KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PROSEDUR ALOKASI WAKTU
PENDAHULUAN Orientasi 15 menit
- Kegiatan diawali dengan berdoa. Guru membuka
dengan salam, menyapa peserta didik dengan
menanyakan kondisi kesehatan dan memeriksa
kehadiran peserta didik serta kerapihan
berpakaian peserta didik.
- Guru mengingatkan komitmen belajar yang telah
disepakati dengan peserta didik untuk membangun
kondisi belajar yang kondusif dan berinteraktif.
Apersepsi
- Guru mengulas dan menanyakan tentang materi
simple present tense yang sudah disampaikan di
pertemuan sebelumnya.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru
mengenai materi sebelumnya yang telah dipelajari
atau merefleksi materi dipertemuan sebelumnya.

2
 - Peserta menyimak dan menjawab pertanyaan guru
dalam upaya mengetahui kompetensi awal mereka.
- Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik yang
diberikan terkait dengan materi yang akan
diajarkan.
Motivasi
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai dan pemahaman bermakna yang bisa
diperoleh oleh peserta didik.
- Guru menjelaskan tentang capaian penilaian yang
akan diperoleh oleh peserta didik.
INTI Sintak 1 : Orientasi Masalah
- Peserta didik mengamati teks deskrpsi tentang
orang berdasarkan profesi yang ditampilkan oleh
guru melalui tayangan proyektor..
- Peserta didik mengamati kosa kata yang ada dalam
teks tersebut.
- Peserta didik menuliskan beberapa kata yang sulit
dan tidak dipahami artinya.
- Peserta didik secara bergantian mencari arti kata
dari masing-masing kata sulit tersebut yang telah
dituliskan dalam sebuah kertas atau kartu
berwarna yang kemudian akan ditempelkan di
papan tulis.
- Peserta didik memahami arti dari masing-masing
kata dengan baik.
Sintak 2: Mengorganisasikan Peserta Didik
- Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
- Peserta didik diminta untuk mengamati teks
deskripsi yang telah disediakan oleh guru,
mendengarkan penjelasan guru, menjawab
pertanyaan yang diberikan oleh guru terkait isi dari
teks tersebut.
- Peserta didik mendengarkan penjelasan guru
tentang generic structure dari teks deskripsi.
- Peserta didik bersama guru membahas tentang
social function, generic structure dan language
features dari teks tersebut kaitannya dengan text
Descriptive yang akan dibahas.
Sintak 3: Membimbing Diskusi
- Peserta didik diberikan contoh teks deskripsi di
dalam masing-masing kelompok, mereka diminta
untuk berdiskusi bagaimana cara membuat teks
deskripsi yang serupa menggunakan gambar orang
dengan mencerminkan profesi yang mereka bawa
masing-masing.
Sintak 4: Mengembangkan dan Menyajikan Hasil
- Dalam kelompok murid saling membantu dalam
membuat teks deskripsi berdasarkan contoh yang
diberikan oleh guru.
- Dalam kelompok siswa mengembangkan kalimat
menggunakan kosa kata yang sudah dikelompokan
diawal pertemuan, murid yang lebih menonjol
membantu temannya yang masih merasa kesulitan.
- Guru secara bergantian memantau dan memandu
murid yang masih kesulitan dalam menentukan
kata dan merangkainya dalam kalimat.
Sintak 5: Menganalisa dan Mengevaluasi Proses
- Peserta didik menyerahkan hasil tulisannya tentang
teks deskripsi sederhana tentang profesi orang
dengan mengacu pada gambar orang berprofesi
3
 sebagai acuan untuk mengembangkan idenya.
- Guru menunjuk beberapa murid secara acak untuk
membacakan hasil tulisan mereka.
- Peserta didik beserta guru memberikan hasil
evaluasi dari hasil tulisan teman-temannya.
Kesimpulan
- Secara bersama-sama memberikan kesimpulan
dari materi yang telah dipelajari.
PENUTUP Penutup 10 menit
- Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram.
- Guru memberi semangat pada peserta didik dalam
belajar, mengerjakan tugas, dan mengulangi
pelajaran di rumah.
- Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya serta kegiatan
pembelajarannya.
Refleksi
- Apakah pembelajaran materi teks deskripsi ini
menyenangkan?
- Apakah murid mampu menambah perbendaharaan
kosa kata nya dengan media word card yang dibuat
bersama-sama?
- Apakah penyampaian materi dapat diterima
dengan baik dan mudah dipahami?
- Apakah dengan penggunaan contoh teks
memudahkan peserta didik untuk mengembangkan
kalimat dan ide yang ada?
- Apakah semua peserta didik mampu mengikuti
semua kegiatan pembelajaran dengan baik?
- Berdoa sebelum menutup pertemuan dan kelas
berakhir.
- Mengucapkan salam penutup dan memberikan
kalimat penyemangat untuk peserta didik.

Penilaian - Performance Observation

- Teks descriptive
Pengayaan Bagi peserta didik yang telah menyelesaikan dan mencapai target penilaian
maka diberikan kegiatan pengayaan berupa membuat teks deskripsi dengan
subjek profesi yang berbeda.
Remidial Bagi peserta didik yang belum memenuhi target penilaian maka:
- Menganalisa kebutuhan peserta didik dengan cara mengidentifikasi
bersama dimana area letak kesalahan dan kesulitan peserta didik.
- Mengulangi materi sehingga peserta didik memahami unsur dasar
penggunaan indra, kata sifat, stuktur teks deskripsi.
- Memberikan umpan balik dengan memberi tahu letak kesalahan yang
perlu diperbaiki.
- Memberikan contoh yang lebih mudah untuk dipahami.

Mengetahui, Klaten, Oktober 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SUDADI, S.Pd., M.Si RINI LISTYOWATI, S.Pd

NIP 19680622 199803 1 004 NIP 19830304 202321 2 006

4
ASESMEN / PENILAIAN
a) Penilaian Sikap / Profil Pelajar Pancasila
Selama proses mengajar berlangsung guru mengamati profil pelajar Pancasila pada siswa
dalam pembelajaran yang meliputi Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
Kebhinekaan Global, Mandiri, Bernalar Kritis, Gotong Royong dan Kreatif

Tabel Penilaian Aspek Sikap

No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
1 Jujur (honest) Sangat sering menunjukkan sikap jujur 5
Sering menunjukkan sikap jujur 4
Beberapa kali menunjukkan sikap jujur 3
Pernah menunjukkan sikap jujur 2
Tidak pernah menunjukkan sikap jujur 1
2 Disiplin Sangat sering menunjukkan sikap disiplin 5
(discipline) Sering menunjukkan sikap disiplin 4
Beberapa kali menunjukkan sikap disiplin 3
Pernah menunjukkan sikap disiplin 2
Tidak pernah menunjukkan sikap disiplin 1
3 Percaya Diri Sangat sering menunjukkan sikap percaya diri 5
(confidence)
Sering menunjukkan sikap percaya diri 4
Beberapa kali menunjukkan sikap percaya diri 3
Pernah menunjukkan sikap percaya diri 2
Tidak pernah menunjukkan sikap percaya diri 1
4 Bertanggung Sangat sering menunjukkan sikap bertanggung jawab 5
Jawab
Sering menunjukkan sikap bertanggung jawab 4
(responsible)
Beberapa kali menunjukkan sikap bertanggung jawab 3
Pernah menunjukkan sikap bertanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap bertanggung jawab 1
5 Kerja Sama Sangat sering menunjukkan sikap kerja sama 5
(teamwork)
Sering menunjukkan sikap kerja sama 4
Beberapa kali menunjukkan sikap kerja sama 3
Pernah menunjukkan sikap kerja sama 2
Tidak pernah menunjukkan sikap kerja sama 1
6 Berkomunikasi Sangat sering menunjukkan sikap berkomunikasi baik 5
baik
Sering menunjukkan sikap berkomunikasi baik 4
Beberapa kali menunjukkan sikap berkomunikasi baik 3
Pernah menunjukkan sikap berkomunikasi baik 2
Tidak pernah menunjukkan sikap berkomunikasi baik 1

5
b) Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan yang dilakukan pada Capaian Pembelajaran ini sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ingin di capai adalah dengan tes tertulis

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Aspek yang
No Kriteria Skor
Dinilai
1 Tujuan Sangat memahami 5
Komunikatif Memahami 4
Cukup memahami 3
Kurang memahami 2
Tidak memahami 1
2 Keruntutan Struktur teks yang digunakan sangat runtut 5
Teks Struktur teks yang digunakan runtut 4
Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3
Struktur teks yang digunakan kurang runtut 2
Struktur teks yang digunakan tidak runtut 1
3 Pilihan Sangat variatif dan tepat 5
Kosakata Variatif dan tepat 4
Cukup variatif dan tepat 3
Kurang variatif tetapi tepat 2
Tidak variatif dan tidak tepat 1
4 Pilihan Tata Pilihan tata bahasa sangat tepat 5
Bahasa Pilihan tata bahasa tepat 4
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3
Pilihan tata bahasa kurang tepat 2
Pilihan tata bahasa tidak tepat 1

c) Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan yang dilakukan pada Capaian Pembelajaran ini sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ingin di capai adalah dengan tes unjuk kerja / praktek

Keterampilan Menulis (Writing Skill)

No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
1 Diksi atau Pilihan kosakata sangat tepat 5
pemilihan
Pilihan kosakata tepat 4
kosakata
Pilihan kosakata cukup tepat 3
Pilihan kosakata kurang tepat 2
Pilihan kosakata tidak tepat 1
2 Konten atau isi Isi sangat sesuai dengan judul 5
Isi sesuai dengan judul 4

6
 Isi cukup sesuai dengan judul 3
Isi kurang sesuai dengan judul 2
Isi tidak sesuai dengan judul 1
3 Penggunaan Tulisan sangat tepat dalam penggunaan tanda baca 5
Unsur mekanik (titik, koma, huruf besar)
Tulisan tepat dalam penggunaan tanda baca (titik, 4
koma, huruf besar)
Tulisan cukup tepat dalam penggunaan tanda baca 3
(titik, koma, huruf besar)
Tulisan kurang tepat dalam penggunaan tanda baca 2
(titik, koma, huruf besar)
Tulisan tidak tepat dalam penggunaan tanda baca 1
(titik, koma, huruf besar)
4 Pemakaian Tenses Penggunaan tenses sangat tepat 5
Penggunaan tenses tepat 4
Penggunaan tenses cukup tepat 3
Penggunaan tenses kurang tepat 2
Penggunaan tenses tidak tepat 1
5 Pengorganisasian Pengungkapan ide secara jelas dan lancar dituliskan 5
Ide
Pengungkapan ide kurang terorganisasi namun 4
lancar dituliskan
Pengungkapan ide kurang terorganisasi tapi ide 3
utama tetap fokus
Pengungkapan ide tidak lancar dan cenderung tidak 2
fokus
Pengungkapan ide tidak terorganisasi, tidak 1
terkomunikasi dan tidak bermakna

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi target penilaian maka:

- Menganalisa kebutuhan peserta didik dengan cara mengidentifikasi bersama dimana area letak
kesalahan dan kesulitan peserta didik.
- Mengulangi materi sehingga peserta didik memahami unsur dasar penggunaan indra, kata sifat,
stuktur teks deskripsi.
- Memberikan umpan balik dengan memberi tahu letak kesalahan yang perlu diperbaiki.
- Memberikan contoh yang lebih mudah untuk dipahami.

Pengayaan
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru memberikan
kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya terhadap materi yang
telah diajarkan guru.
Bagi peserta didik yang telah menyelesaikan dan mencapai target penilaian maka diberikan
kegiatan pengayaan berupa membuat teks deskripsi dengan jenis profesi atau pekerjaan yang
berbeda.

7
 PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Sekolah : ..............................................……………….
Mata Pelajaran : ..............................................……………….
Kelas / Semester : ……… / ………

Nama Peserta Rencana Program Tanggal Hasil

No Kesimpulan
Didik Remedial Pengayaan Pelaksanaan Sebelum Sesudah
1
2
3
4
5
dst

REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Lembar Refleksi Guru

No Aspek Refleksi Guru Jawaban
1 Penguasaan Apakah saya sudah memahami cukup baik
Materi materi dan aktifitas pembelajaran ini?
2 Penyampaian Apakah materi ini sudah tersampaikan
Materi dengan cukup baik kepada peserta didik?
3 Umpan balik Apakah 100% peserta didik telah mencapai
penguasaan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai?

Lembar Refleksi Peserta Didik

No Aspek Refleksi Guru Jawaban
1 Perasaan dalam Apa yang menyenangkan dalam kegiatan
belajar pembelajaran hari ini?
2 Makna Apakah aktivitas pembelajaran hari ini
bermakna dalam kehidupan saya?
3 Penguasaan Saya dapat menguasai materi pelajaran
Materi pada hari ini
a. Baik
b. Cukup
c. kurang
4 Keaktifan Apakah saya terlibat aktif dan
menyumbangkan ide dalam proses
pembelajaran hari ini?
5 Gotong Royong Apakah saya dapat bekerjasama dengan
teman 1 kelompok?

Tujuan:
8
Refleksi dilakukan agar peserta didik memiliki pemahaman eksplisit tentang materi yang sedang
dipelajari, setelah sebelumnya berpengalaman menggunakan materi tersebut secara langsung
dalam bentuk kegiatan bermakna. Pemahaman eksplisit akan membantu peserta didik memiliki
pemahaman yang lebih baik dan kemudian menyimpan pemahaman tersebut dalam ingatannya.
- Peserta didik telah mengerjakan semua tugas sesuai perintah dan petunjuk yang diberikan.
- Peserta didik diberikan pertanyaan pengarah yang hanya ada di Buku Guru.
- Oleh karena itu, guru perlu menanyakannya kepada peserta didik secara lisan.
- Peserta didik, bekerja dalam kelompok, berusaha mengisi bagian-bagian yang dirumpangkan.
- Guru menyuruh setiap kelompok melaporkan hasil refleksinya. Kemudian memberikan balikan
dan mengarahkan pada kunci jawaban yang diberikan di Buku Guru.

9
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

LAMPIRAN 1

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

My Name is Otto Hasibuan. I am a lawyer. I work in the Criminal

Law Department of a Private law firm which is based in
Indonesia. I have to handle clients who are facing criminal
charge. I’m responsible for assisting them in all stages of the
criminal process. Most of my time is spent doing preparation
for a trial, including gathering information, reviewing
documents, and doing some paperwork. Even though the work
is exhausting, it’s also very satisfying especially when I can
prove that my clients are falsely accused of being criminals. It’s
also rewarding since I can help them getting away from serious
penalties.

Contoh Kosakata yang diamati:

1. Lawyer
2. Criminal
3. Law
4. ............
5. ............
6. ............
7. ............
8. ............
9. ............
10. ............
11. ............
12. ............
13. ............
14. ............
15. ............

10
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Anggota Kelompok : 1. .....................................................................

2. .....................................................................
3. .....................................................................
4. .....................................................................
5. .....................................................................

Rangkuman Hasil Diskusi (Pengamatan Teks Deskripsi sebelumnya)

A. Answer these questions below!

1. What is the definition of descriptive text?

2. What is the purpose of descriptive text?
3. Explain the generic structure of descriptive text?
4. What are the verb tenses used in descriptive text?

B. Discuss with your group what Otto Hasibuan has to do in his job. Write your
discussion here.

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

11
 sent the passenger

fly the aircraft

airport

pilot

No. Job/profession Place of work Duty

1. pilot airport Fly the aircraft and
sent the passenger
safely
2. teacher
3. doctor
4. policeman
5. reporter
6. musician

12
Write down the description of job based in the pictures!

Her job relates to TV programs. She has to

report the events happen. She has to be a
communicative person. She has to study public
speaking.

She works at cookie kitchen. She makes a lot of

cakes. She is responsible for make a delicious
bake and served to customers.

13
Vocabulary building

Teacher = guru Postman = tukang pos

Nurse = perawat Policeman = polisi
Doctor = dokter Architect = arsitek
Lecturer = dosen Butcher = tukang daging
Headmaster = kepala sekolah Judge = hakim
Driver = sopir Seller = pedagang
Lawyer = pengacara Technician = teknisi

14