Kurikulum SD N Gajahmati 2023-2024

DOKUMEN I
KURIKULUM
SD NEGERI GAJAHMATI
KURIKULUM MERDEKA
UNTUK KELAS I, II, IV, DAN V
DAN
KURIKULUM 13
UNTUK KELAS III DAN VI
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Status sekolah : NEGERI – TERAKREDITASI A

NPSN : 20317114
Alamat : Jl. Kyai Pupus No. 85 Pati
Desa : Gajahmati
Kecamatan : Pati
Kabupaten : Pati
Provinsi : Jawa Tengah
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KABUPATEN PATI

SD NEGERI GAJAHMATI
TAHUN 2023
1
PEMERINTAH KABUPATEN PATI
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI GAJAHMATI
KECAMATAN PATI
Alamat : Jl. Kiai Pupus No.85 Pati
Email : sdngajahmati36@gmail.com
LEMBAR PENGESAHAN
KURIKULUM SD NEGERI GAJAHMATI
Berdasarkan hasil rapat dan musyawarah bersama Tim Pengembang Kurikulum

tanggal 1-8 Juli 2023 di SD Negeri Gajahmati Kecamatan Pati, serta memperhatikan
usulan dan saran dari pengurus sesuai dengan tugasnya, maka dengan ini Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) untuk peserta didik Kelas III dan VI dan Kurikulum
Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) untuk peserta didik Kelas I, II, IV dan V SD
Negeri Gajahmati Kec.Pati Kab. Pati disahkan untuk diberlakukan pada Tahun Pelajaran
2023/2024.
Disahkan di : Pati
Pada Tanggal : 14 Juli 2023
Ketua Komite Sekolah Kepala SD Negeri Gajahmati
Hariyanto Priyo,S.Pd.
NIP. 196505181986081002
Mengetahui
a.n. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kab. Pati
Kabid Pembinaan SD
SA’DUN,S.Pd.,M.Pd
Pembina IVA
NIP.196903151997021004
2
SD NEGERI GAJAHMATI
KECAMATAN PATI
SURAT KEPUTUSAN
KEPALA SEKOLAH DASAR NEGERI GAJAHMATI
Nomor : 422.1/153/2023
Tentang :
TIM PENGEMBANG KURIKULUM OPERASIONAL
SD NEGERI GAJAHMATI
TAHUN AJARAN 2023/2024
Menimbang : a. Bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (K.13) dan

Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (Kurikulum Merdeka)
oleh Sekolah melalui Tim pengembangan kurikulum sesuai
dengan perkembangan, potensi, kebutuhan dan kemampuan
peserta didik di lingkungan.
b. Bahwa dalam rangka memperlancar pelaksanaan proses belajar
mengajar di SD Negeri Gajahmati perlu ditetapkan Kurikulum
yang mengacu kepada pedoman penyusunan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP) dan Kurikulum Operasional Satuan
Pendidikan (KOSP)
Memperhatikan : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem
Pendidikan Nasional
2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 yang diubah menjadi
PP No 13 Tahun 2015 kemudian diubah PP No. 57 Tahun 2021
dan diubah lagi PP No 4 Tahun 2022 tentang Standar Nasional
Pendidikan (SNP)
3. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Nomor 5 Tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Pendidikan Dasar dan Menengah;
Nomor 7 Tahun 2022 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan
3
Menengah;
Nomor 16 Tahun 2022 tentang Standar Proses Pada Pendidikan
Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang
Pendidikan Menengah
Nomor 21 Tahun 2022 tentang Standar Penilaian Pada Pendidikan
Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang
Pendidikan Menengah
7. Keputusan Kepala BSKAP Nomor 033/H/KR/2022 tentang
Capaian Pembelajaran pada PAUD, Jenjang Pendidikan Dasar,
dan Jenjang Pendidikan Menengah Pada Kurikulum Merdeka.
Dimensi, Elemen, dan subelemen Profil Pelajar Pancasila Pada
Kurikulum Merdeka
Satuan Pendidikan Pelaksana Implementasi Kurilukum Merdeka
melalui Jalur Mandiri pada Tahun Ajaran 2023/2024 Tahap 1
10. Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018 tentang Kompetensi Inti
dan Kompetensi Dasar;
11. Keputusan Kepala Badan Penelitian Dan Pengembangan dan
Perbukuan Nomor 018/H/Kr/2020 Tentang Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013 Pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, Dan Pendidikan
Menengah Berbentuk Sekolah Menengah Atas Untuk Kondisi
Khusus;
12. Keputusan Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi
Jawa Tengah Nomor 423.5/04678 tanggal 7 April 2022 tentang
Pedoman Kurikulum Muatan Lokal Bahasa Jawa Jenjang
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah Provinsi Jawa
Tengah;
13. Keputusan Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten
Pati nomor 423.5/19258 tentang Pedoman Kurikulum Muatan
4
Lokal Seni Suara Daerah jenjang Sekolah Dasar di Kabupaten
Pati.
14. Peraturan Bupati Pati Nomor 19 Tahun 2013 tentang Pelaksanaan
Pendidikan Karakter di Kab. Pati
Mengingat : Kesepakatan hasil rapat Tim Pengembangan Kurikulum SD Negeri
Gajahmati, tanggal 8 Juli 2023.
MEMUTUSKAN
Menetapkan :
PERTAMA : Membentuk tim pengembang kurikulum SD Negeri Gajahmati
sebagaimana terdapat pada lampiran Surat Keputusan ini.
KEDUA : Segala biaya yang timbul akibat keputusan ini dibebankan kepada
anggaran yang sesuai.
KETIGA : Apabila ternyata dikemudian hari terdapat kekeliruan pada keputusan
ini, akan diadakan perbaikan sebagaimana mestinya.
KEEMPAT : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan.
Ditetapkan di : Pati
Pada Tanggal : 1 Juli
2023
Kepala SDN Gajahmati
Priyo,S.Pd.
NIP. 196505181986081002
5
Lampiran I : Keputusan Kepala SD Negeri Gajahmati
Nomor : 422 / 153 / 2023
Tanggal : 14 Juli 2023
TIM PENGEMBANG KURIKULUM

SD NEGERI GAJAHMATI
No Nama Jabatan Unsur Dari Keterangan

2 Imam Sukamto,M.Pd. Nara Sumber Pengawas SD
3 Priyo, S.Pd Ketua Kepala Sekolah
4 Sri Pudji Lestari, S.Pd Sekretaris Guru kelas V
5 Hariyanto Anggota Ketua Komite
6 Joko Aryono Anggota Anggota Komite
7 Anung Anindita, S.Pd Anggota Guru Kelas III
8 Meysa Dwi Putri,S.Pd. Anggota Guru Kelas VI
9 Ika Sofiana, S.Pd Anggota Guru Kelas IV
10 Yulia Andriyani, S.Pd. Anggota Guru Kelas II
11 Ana Ernawati, S.Pd. Anggota Guru Kelas I
12 Sudarti,S.Ag. Anggota Guru PAI
13 Yepi Indriya Fitriani, S.Pd Anggota Guru B. Inggris,B.Jawa
14 Nungky Yanuarista S.Pd Anggota Guru PJOK
15 Fachrudin Dwi Saputro, S.Pd Anggota Operator
16 Supriyadi Anggota Penjaga Sekolah
Pada Tanggal : 1
Juli 2023
Kepala SD
Negeri Gajahmati
Priyo,S.Pd,
NIP. 19650518
198608 1 002
vi
SD NEGERI GAJAHMATI
KECAMATAN PATI
KEPUTUSAN KEPALA SD NEGERI GAJAHMATI

TENTANG
PENETAPAN
KURIKULUM OPERASIONAL
KEPALA SD NEGERI GAJAHMATI
Menimbang : Bahwa dalam rangka melaksanakan ketentuan Peraturan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 81a Tahun
2013 Tentang Implementasi Kurikulum dan Keputusan Mendikbud
Ristek RI No. 56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam
Rangka Pemulihan Pembelajaran, perlu menetapkan Keputusan
Kepala Sekolah tentang Kurikulum Operasional Tahun Ajaran
2023/2024.
Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem

Pendidikan Nasional
2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 yang diubah
menjadi PP No 13 Tahun 2015 kemudian diubah PP No. 57
Tahun 2021 dan diubah lagi PP No 4 Tahun 2022 tentang
Standar Nasional Pendidikan (SNP)
3. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Nomor 5 Tahun 2022 tentang Standar
Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah;
Teknologi Nomor 7 Tahun 2022 tentang Standar Isi
Pendidikan Dasar dan Menengah;
vii
Teknologi Nomor 16 Tahun 2022 tentang Standar Proses
Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar,
dan Jenjang Pendidikan Menengah
Teknologi Nomor 21 Tahun 2022 tentang Standar Penilaian
Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar,
dan Jenjang Pendidikan Menengah
Capaian Pembelajaran pada PAUD, Jenjang Pendidikan
Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah Pada Kurikulum
Merdeka.
Dimensi, Elemen, dan subelemen Profil Pelajar Pancasila
Pada Kurikulum Merdeka
Satuan Pendidikan Pelaksana Implementasi Kurilukum
Merdeka melalui Jalur Mandiri pada Tahun Ajaran
2023/2024 Tahap 1
10. Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018 tentang Kompetensi
Inti dan Kompetensi Dasar;
11. Keputusan Kepala Badan Penelitian Dan Pengembangan dan
Perbukuan Nomor 018/H/Kr/2020 Tentang Kompetensi Inti
dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013 Pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, Dan
Pendidikan Menengah Berbentuk Sekolah Menengah Atas
Untuk Kondisi Khusus;
12. Keputusan Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Provinsi Jawa Tengah Nomor 423.5/04678 tanggal 7 April
2022 tentang Pedoman Kurikulum Muatan Lokal Bahasa
Jawa Jenjang Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
Provinsi Jawa Tengah;
13. Keputusan Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
viii
Kabupaten Pati nomor 423.5/19258 tentang Pedoman
Kurikulum Muatan Lokal Seni Suara Daerah jenjang
Sekolah Dasar di Kabupaten Pati.
14. Peraturan Bupati Pati Nomor 19 Tahun 2013 tentang
Pelaksanaan Pendidikan Karakter di Kab. Pati.
Memperhatikan : Keputusan Rapat Kepala Sekolah, Dewan Guru, dan Tim

Pengembang Kurikulum SD Negeri Gajahmati, tanggal 1-8 Juli
2023
MEMUTUSKAN
Menetapkan : Pelaksanaan Kurikulum Operasional SD Negeri Gajahmati Tahun

Pelajaran 2023/2024
Pasal 1
Menetapkan Kurikulum Tahun ajaran 2023/2024 sebagaimana

tercantum dalam Lampiran yang merupakan bagian yang tidak
terpisahkan dari Keputusan Kepala Sekolah ini.
Pasal 2
(1) Kurikulum sebagaimana dimaksud pada pasal 1 dikembangkan

secara berdiversifikasi dengan maksud agar memungkinkan
penyesuaian program pendidikan pada satuan pendidikan dengan
kondisi dan kekhasan potensi yang ada di daerah serta peserta
didik.
(2) Kurikulum sebagaimana dimaksud pada pasal 1 merupakan
kurikulum operasional yang dikembangkan dan dilaksanakan
oleh satuan pendidikan diwujudkan dalam Kurikulum
Operasional Satuan Pendidikan (KOSP)
Pasal 3
Keputusan Kepala SD Negeri Gajahmati ini mulai berlaku pada

tanggal ditetapkan.
Pada Tanggal : 14 Juli
2023
Kepala SDN Gajahmati
ix
Priyo,S.Pd.
NIP. 196505181986081002
REKOMENDASI PENETAPAN KTSP DAN KOSP
Setelah memeriksa dokumen Kurikulum SD NEGERI GAJAHMATI Tahun

Pelajaran 2023/2024 yang disusun oleh Tim Pengembang Kurikulum dan
ditetapkan/disahkan oleh :
Satuan Pendidikan : SD Negeri Gajahmati
Alamat : Jalan Kyai Pupus No. 85 Pati
Dengan menggunakan instrumen validasi/telaah Kurikulum dalam Kondisi Khusus,

bersama ini:
Nama : Imam Sukamto,M.Pd.

NIP : 196406111986081001
Jabatan : Pengawas SD Dabin III Kecamatan Pati
selaku Pengawas
Pembina.
Memberikan pertimbangan/rekomendasi atas Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP) dan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) SD Negeri Gajahmati
dalam Kondisi Khusus Tahun pelajaran 2023/2024 tersebut:
� Dapat direkomendasikan tanpa syarat
� Dapat direkomendasikan dengan syarat untuk perbaikan/

penyempurnaan
� Belum dapat direkomendasikan
Dengan alasan :
� Semua unsur Kurikulum dalam Kondisi Khusus terpenuhi dengan

lengkap
� Unsur Kurikulum dalam Kondisi Khusus terpenuhi tetapi kurang lengkap
� Unsur Kurikulum dalam Kondisi Khusus tidak lengkap
Demikian pernyataan kami buat sebagai bahan pertimbangan/rekomendasi

x
ditetapkannya Kurikulum SD Negeri Gajahmati dalam Kondisi Khusus.
Pati, 8 Juli 2023

Pengawas
Kecamatan Pati
IMAM SUKAMTO,M.Pd.
NIP. 196406111986081001
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah
membimbing kami Tim Pengembang Kurikulum (TPK) sehingga berhasil
mengembangkan dan menyusun Kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka SD
Negeri Gajahmati Tahun Pelajaran 2023/2024 dengan disesuaikan pada masa
khusus pandemi covid 19.
Kurikulum ini disusun berdasarkan Peraturan Pemerintah
Nomor 57 Tahun 2021 yang telah diubah menjadi Peraturan Pemerintah
Nomor 4 tahun 2022 Tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP) Pasal
17 Ayat 1 “ Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SD/MI/SDLB,
SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB, SMK/MAK, atau bentuk lain yang
sederajat dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan, potensi
daerah/karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat dan
peserta didik dan Peraturan Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Kabupaten Pati No. 420/13378 tanggal 18 Juni 2022 tentang Kalender
Pendidikan Tahun Pelajaran 2023/2024
Kurikulum ini dikembangkan dan disusun oleh Tim Pengembang
Kurikulum yang terdiri atas guru, kepala sekolah dengan melibatkan
komite sekolah, nara sumber, tenaga kependidikan dan pihak lain yang
terkait. Koordinasi dan supervisi dilakukan oleh Dinas Pendidikan dan
kebudayaan Kabupaten Pati.
Kurikulum ini merupakan Kurikulum 2013 untuk kelas III dan VI
xi
serta Kurikulum Mandiri untuk Kelas I , II , IV dan V telah disesuaikan
dengan amanat Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Menteri Agama,
Menteri Kesehatan, dan Menteri Dalam Negeri Republik Indonesia Nomor
03/KB/2021.
Dalam penyusunan kurikulum ini masih banyak kekurangan,

baik isi maupun redaksi, semuanya semata-mata karena keterbatasan
pemikiran dan wawasan, oleh karenanya kami mengharapkan tanggapan
berupa saran atau kritik yang konstruktif untuk perbaikan selanjutnya.
Gajahmati, 8 Juli 2023

Tim Penyusun
Kurikulum
xii
DAFTAR ISI
SAMPUL KURIKULUM ................................................................................................i

LEMBAR PENGESAHAN...............................................................................................ii
SURAT KEPUTUSAN....................................................................................................iii
REKOMENDASI PENETAPAN KTSP DAN KOSP..........................................................x
KATA PENGANTAR......................................................................................................xi
DAFTAR ISI ................................................................................................................xiii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................................1
A. Karakteristik Sekolah SD Negeri Gajahmati................................................1
B. Landasan Pengembangan Kurikulum Kurikulum 2013 ..............................2
C. Konsep Kurikulum Merdeka .......................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................3
D. Prinsip Pengembangan Kurikulum Merdeka................................................3
BAB II TUJUAN PENDIDIKAN, VISI, MISI, DAN TUJUAN SEKOLAH........................5
A. Tujuan Pendidikan .....................................................................................5
B. Visi Sekolah................................................................................................5
C. Misi Sekolah................................................................................................5
D. Tujuan Sekolah...........................................................................................6
E. Motto Sekolah ............................................................................................7
F. Mars SD......................................................................................................8
BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN DAN RENCANA PEMBELAJARAN...10
A. Pengorganisasian Pembelajaran.............................................................10
1. Alur Penyusunan Rancangan Kurikulum Operasional..............................10
2. Intrakurikuler..........................................................................................11
3. Pengembangan Diri..................................................................................12
4. Program Inklusif.......................................................................................14
5. Penguatan Profil Pelajar Pancasila...........................................................15
6. Ekstrakurikuler......................................................................................18
7. Aktualisasi Budaya Sekolah......................................................................20
8. Pengaturan Waktu/Beban Belajar............................................................21
9. Kalender Pendidikan.................................................................................24
B. Rencana Pembelajaran.......................................................................... 30
1. Rencana Pembelajaran............................................................................30
2. Langkah-langkah Menyusun Rencana Pembelajaran..............................31
xiii
3. Melakukan Kegiatan Pembelajaran.........................................................33
4. Asesmen Capaian Pembelajaran..............................................................33
C. Pendampingan dan Pengembangan Profesional ....................................36
D. Evaluasi............................................................................................. 38
BAB IV. PENUTUP................................................................................................ 39
LAMPIRAN-LAMPIRAN.......................................................................................... 40
xiv
PENDAHULUAN
A. Karakteristik Satuan Pendidikan

Penyusunan kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Negeri Gajahmati
disesuaikan kekhasan, kondisi dan pontensi daerah dengan menyelaraskan kondisi satuan
pendidikan dan karakteristik peserta didik dalam satuan pendidikan. Dalam pengembangannya,
kurikulum operasional sekolah akan mengacu pada capaian pembelajaran yang telah disusun
oleh pusat dan diterjemahkan dalam alur tujuan pembelajaran yang dikonkretkan dalam proses
pembelajaran.
Penyusunan dan pengembangan kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Negeri
Gajahmati berfokus kepada pemenuhan kebutuhan peserta didik dengan mengembangkan
kompetensi dalam perubahan kehidupan abad ke-21 yang memuat cirri khas dan potensi lokal
sekolah. SD Negeri Gajahmati berdomisili pada daerah yang strategis di pusat Pemerintahan
Kabupaten Pati,pengembangan ekonomi dan wilayah pariwisata dengan keterjangkauan lokasi
yang mudah ditempuh dengan sarana transportasi yang ada. Lingkungan sekolahpun berada
dekat dengan sarana kesehatan,olahraga dan keagamaan sehingga menjadi salah satu kekuatan
pendukung dalam proses pembelajaran.
Latar belakang peserta didik berada pada tingkat ekonomi menengah ke atasdengan
sarana prasarana yang cukup memadai dalam mendukung proses pembelajaran baik
intrakurikuler maupun ekstrakurikuler. Latar belakang keagamaan yang mayoritas bahkan
hingga 100% adalah peserta didik beragama Islam. Secara sosial budaya, peserta didik
memiliki latar belakang orang tua yang berbeda budaya yang disebabkan dari sebagian orang
tua merupakan karyawan yang ditempatkan tugas dan berasal dari luar daerah. Selain itu, minat
bakat peserta didik juga yang sangat beragam. Berdasarkan perbedaan latar belakang tersebut
maka memperkuat alasan Profil Pelajar Pancasila mampu diimplemetasikan secara utuh di SD
Negeri Gajahmati dengan motto ”Ceria,Emosi,Religius,Intelektual,Alami ( CERIA )“. Maka
dalam penyusunan Kurikulum Operasional, karakteristik peserta didik dengan segala latar
belakangnya menjadi satu pertimbangan utama agar menjadi pendidikan yang berkeadilan
dalam kebhinekaan.
Tujuan akhir capaian pembelajaran yang terintegrasi dengan Profil Pelajar Pancasila
secara umum adalah untuk membentuk karakter peserta didik untuk menumbuhkan iman,
1
takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,dan berakhlak mulia,berkebhinekaan global,mandiri,
bernalar kritis, bergotong royong dan kreatif dengan mengakomodir keragaman tersebut.
B. Landasan Pengembangan Kurikulum

Landasan yuridis dalam penyusunan kurikulum operasional di satuan pendidikan SD
Negeri Gajahmati mengacu pada Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional sebagai arah tujuan pendidikan sekolah. Dan juga mengacu pada
Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset, dan Teknologi Nomor 56/M/2022
tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran
Landasan filosofis sebagai dasar penyusunan kurikulum operasional di satuan
pendidikan SD Negeri Gajahmati adalah dengan mempertimbangkan budaya bangsa sebagai
akar penopang pendidikan yang akan tumbuh membentuk pendidikan berkelanjutan. Generasi
penerus tetaplah menjadi generasi penjaga kelestarian budaya namun peka terhadap
perkembangan zaman. Pengalaman belajar menjadi poin utama dalam menguasai kompetensi.
Peserta didik merupakan pewaris budaya bangsa yang kreatif, mandiri dan inovatif.
Proses pendidikan sebagai suatu proses yang memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengembangkan potensi dirinya sehingga dapat memiliki kecakapan hidup yang sesuai minat
bakat yang mengembangkan kecerdasan spiritual, intelektual, dan kinestetik.
Berdasarkan landasan tersebut, SD Negeri Gajahmati dengan kekuatan, kemampuan
dan keinginan untuk selalu ingin berkembang, berharap akan menjawab tantangan pendidikan
dalam memfasilitasi suatu suasana belajar penuh aktivitas, berkarya dan menyenangkan untuk
membangun kehidupan masa kini dan masa depan yang lebih baik dari masa lalu dengan
membentuk peserta didik sebagai agen Profil Pelajar Pancasila yang memiliki kemampuan
intelektual, kemampuan berkomunikasi, sikap sosial, kepedulian, dan berpartisipasi untuk
membangun kehidupan masyarakat dan bangsa yang lebih baik (experimentalism and social
reconstructivism).
2
C. Konsep Kurikulum Operasional Sekolah (KOS) / Sekolah Penggerak
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenaitujuan, isi dan bahan pelajaran
serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan pendidikan tertentu (UU Sisdiknas/2003). Pemerintah pusat menetapkan kerangka
dasar dan struktur kurikulum yang menjadi acuan untuk pengembangan kurikulum operasional
satuan pendidikan.
Kurikulum operasional di satuan pendidikan memuat seluruh rencana proses belajar yang
diselenggarakan di satuan pendidikan, sebagai pedomanseluruh penyelenggaraan pembelajaran.
Untuk menjadikannya bermakna,kurikulum operasional satuan pendidikan dikembangkan sesuai
dengan konteks dan kebutuhan peserta didik dan satuan pendidikan.
Komponen dalam kurikulum operasional ini disusun untuk membantu proses berpikir dan
mengembangkan satuan pendidikan. Dalam pengembang-annya, dokumen ini juga merupakan hasil
refleksi semua unsur pendidik di satuan pendidikan yang kemudian ditinjau secara berkala guna
disesuaikan dengan dinamika perubahan dan kebutuhan peserta didik.
Peningkatan kualitas pendidikan dilakukan melalui hal yang paling fundamental yaitu
kurikulum. Maka terbentuklah Kurikulum Merdeka. Dalam pelaksanaan kurikulum ini ada
pembagian kewenangan antara pemerintah pusat dan satuan pendidikan.Peningkatan kualitas
pendidikan dilaksanakan dengan memperhatikan kebutuhan peserta didik (berorientasi pada siswa
dengan segala keunikannya), utuh, menyenangkan atau merdeka belajar, dilakukan pembelajaran
dengan paradigma baru dengan berbagai implentasinya sehingga akan tercipta” Profil Pelajar
Pancasila “
Profil Pelajar Pancasila memiliki enam kompetensi yang dirumuskan sebagai dimensi kunci.
Keenamnya saling berkaitan dan menguatkan sehingga upaya mewujudkan Profil Pelajar Pancasila
yang utuh membutuhkan berkembangnya keenam dimensi tersebut secara bersamaan, tidak parsial.
Keenam kompetensi atau dimensi kunci dalam Profil Pelajar Pancasila tersebut adalah: beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, gotong royong, mandiri, bernalar
kritis, kreatif, dan berkebhinekaan global.
D. Prinsip Pengembangan Kurikulum Merdeka

Prinsip pengembangan kurikulum operasional di satuan pendidikan adalah:
1. Berpusat pada peserta didik,
yaitu pembelajaran harus memenuhi keragaman potensi, kebutuhan perkembangan dan tahapan
3
belajar, serta kepentingan peserta didik. Profil Pelajar Pancasila selalu menjadi rujukan pada
semua tahapan dalam penyusunan kurikulum operasional sekolah
2. Kontekstual,
menunjukkan kekhasan dan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, konteks sosial
budaya dan lingkungan, serta dunia kerja dan industri (khusus SMK), dan menunjukkan
karakteristik atau kekhususan peserta didik berkebutuhan khusus (khusus SLB)
3. Esensial, yaitu memuat semua unsur informasi penting/utama yang dibutuhkan dan digunakan
di satuan pendidikan. Bahasa yang digunakan lugas, ringkas, dan mudah dipahami
4. Akuntabel,
dapat dipertanggungjawabkan karena berbasis data dan aktual
5. Melibatkan berbagai pemangku kepentingan.
Pengembangan kurikulum satuan pendidikan melibatkan komite satuan pendidikan dan
berbagai pemangku kepentingan antara lain orang tua, organisasi, berbagai sentra, serta industri
dan dunia kerja
4
BAB II
VISI, MISI DAN TUJUAN
A. Tujuan Pendidikan
Tujuan Pendidikan Nasional adalah berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang: beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab. (Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003).
Tujuan Pendidikan Dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan
lebih lanjut. (Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 ).
B. Visi Sekolah
SD Negeri Gajahmati mengusung visi : “ UNGGUL DALAM AKADEMIK DAN NON
AKADEMIK MELALUI KOMUNITAS BELAJAR SEPANJANG HAYAT DAN
BERWAWASAN GLOBAL.”
Adapun indikator ketercapaian dari visi sesuai dengan variabelnya antara lain:.
1. Terwujudnya peserta didik yang unggul dalam akademik dan non akademik.
2. Terwujudnya komunitas belajar sepanjang hayat,sekolah sebagai tempat saling belajar dan
berkembang bagi guru, peserta didik dan orang tua/masyarakat .
3. Terwujudnya pendidikan yang mengedepankan pembentukan profil pelajar Pancasila yang
memiliki 6 dimensi utama : Beriman dan Taqwa , mandiri, bernalar kritis, kreatif,
bergotong royong dan berkebhinekaan global
4. Terwujudnya pendidikan yang berwawasan global.
5. Terwujudnya pendidikan yang mengembangkan ketrampilan abad ke-21
C. Misi Sekolah
Dalam upaya mengimplementasikan visi sekolah, SD Negeri Gajahmati menjabarkan misi
sekolah sebagai berikut:
1. Mewujudkan lulusan yang unggul dalam bidang akademik dan non akademik.
2. Mewujudkan komunitas belajar sepanjang hayat,yaitu guru , peserta didik dan orang
5
tua/masyarakat saling belajar sepanjang hidupnya
3. Mewujudkan pendidikan yang mengedepankan pembentukan profil pelajar Pancasila.
4. Mewujudkan pendidikan yang mengedepankan wawasan global
5. Mewujudkan pendidikan yang mengembangkan ketrampilan abad ke- 21
D. Tujuan Sekolah.
Tujuan yang diharapkan oleh SD Negeri Gajahmati dalam implementasi kurikulum merdeka
sebagai bentuk dan cara mewujudkan misi sekolah yang telah ditetapkan adalah sebagai berikut:
1. Terwujudnya lulusan yang unggul dalam akademik dan non akademik serta berkarakter
Pancasila.
2. Terwujudnya pendidikan yang mengedepankan pembentukan komunitas belajar sepanjang
hayat,yaitu guru, peserta didik dan orang tua/masyarakat saling belajar sepanjang
hidupnya.
3. Terlaksananya pendidikan yang mengedepankan pembentukan profil pelajar Pancasila
yang memiliki 6 dimensi utama : Beriman dan Taqwa , mandiri, bernalar kritis, kreatif,
bergotong royong dan berkebhinekaan global
4. Terwujudnya pendidikan yang berwawasan global
5. Terwujudnya pendidikan yang mengembangkan ketrampilan abad 21
Dalam pencapaian visi, misi dan tujuan sekolah, maka disusun kompetensi lulusan peserta
didik SD Negeri Gajahmati sebagai alat ukur pencapaian kurikulum dantarget pelaksanaan
proses pembelajaran pelaksanaan kurikulum operasional SD Negeri Gajahmati
Adapun kompetensi lulusan SD Negeri Gajahmati mempertimbangkan dimensi sikap,
pengetahuan dan keterampilan secara berimbang sesuai capaian pembelajaran pada setiap fase
di sekolah dasar, membentuk Profil Pelajar Pancasila, dan inovatif, tangguh dan memiliki
kecakapan hidup yang dibutuhkan untuk masa depannya.
Berikut adalah kompetensi lulusan yang ingin dicapai SD Negeri Gajahmati
1. Memiliki perilaku yang menunjukkan akhlak mulia.
2. Memiliki dan menjunjung nilai harmonisasi keragaman dan gotong royong.
3. Memiliki pengetahuan dan keterampilan sebagai dasar mengembangkan kecakapan hidup.
4. Memiliki kemampuan bernalar kritis dan berkomunikasiefektif.
5. Memiliki kreativitas, kemandirian dan inovatif dalam menjawab tantangan
perkembanganzaman.
6
6. Membentuk individu sebagai pembelajar sepanjang hayat yang berpikir global
dengan epatetap menjunjung nilai budayabangsa.
Adapun kriteria untuk kelulusan peserta didik dari SD Negeri Gajahmati adalah
sebagai berikut:
a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran,
b. memiliki deskripsi sikap minimal baik sesuai dengan kriteria yang telah
ditetapkan,
c. lulus ujian sekolah,
d. mencapai nilai rata-rata pencapaian minimal sekolah paling rendah 70,
e. ditetapkan rapat pleno dewan guru dan kepala sekolah.
E. Motto SD Negeri Gajahmati

Motto SD Negeri Gajahmati adalah CERIA. Ceria, selain berharap agar peserta didik selalu
memiliki keceriaan dalam menempuh pendidikan selama di SD Negeri Gajahmati, juga merupakan
akronim dari:
C : Cerdas
E : Emosi
R : Religius
I : Intelek (Cerdas Intelektual)
A : Alami
Dari motto tersebut, menggambarkan kalau SD Negeri Gajahmati ingin mendampingi peserta didik
menjadi pribadi yang memiliki kecerdasan emosional, kecerdasan spiritual (beriman dan bertakwa
pada Tuhan), kecerdasan intelektual, dan alami yang bermakna tumbuh sesuai perkembangan diri
anak dan menanamkan anak untuk mencintai lingkungan alam.
7
F. Lagu Mars : Lagu Wajib Belajar
WAJIB BELAJAR
Mari kita laksanakan wajib belajar.

Putra putri tunas bangsa harapan bangsa
Wajib belajar cerdaskan kehidupan bangssa

Tuk menuju masyarakat adil sejahtera
Gunakan waktumu , isilah hidupmu.

Tekunlah belajar giatlah bekerja
Berantas kebodohan perangi kemiskinan
Habis gelap terbit terang ,hari depan cerlang
Ayo kita giatkan wajib belajar

Jangan putus tengah jalan marilah tamatkan
Tanam ilmu sekarang raih hari depan
Cerdas terampil berwibawa penuh daya cipta.
Gunakan waktumu isilah hidupmu.

Jadikan tunas bangsa inti pembangunan
Adil makmur sejahtera merata bahagia
Mari kita laksanakan wajib belajar
Putra putri tunas bangsa harapan negara
Wajib belajar cerdaaskan kehidupan bangsa
Tuk menuju masyarakat adil sejahtera
8
Gunakan waktumu,isilah hidupmu
Berantas kebodohan perangi kemiskinan
Habis gelap terbitlah terang ,hari depan cerlang
Ayo kita belajar wajib belajar

Jangan putus tengah jalan marilah tamatkan
Tanam ilmu sekrarang raih hari depan
Cerdas terampil berwibawa penuh daya cipta
9
BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN DAN
RENCANA PEMBELAJARAN
A. Pengorganisasian Pembelajaran
1. Alur Penyusunan Rancangan Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan
Kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Negeri Gajahmati merupakan
sebuah bentuk kurikulum operasional untuk melaksanakan Kerangka Dasar dan Struktur
Kurikulum yang telah dibuat oleh pusat, baik capaian pembelajaran, prinsip pembelajaran
dan asesmen serta Profil Pelajar Pancasila. Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan ini
merupakan bentuk penyesuaian dari kerangka yang disusun pusat dengan menyelaraskan
potensi daerah,kemampuan sekolah dan latar belakang peserta didik.
Gambar 1. Alur Perancangan Kurikulum

Kurikulum operasional di satuan pendidikan disusun mulai dengan menganalisis
mata pelajaran yang akan dimuat dalam kegiatan intrakurikuler dengan system
reguler.Kegiatan intrakurikuler ini dikemas sebagai pembelajaran rutin enam hari efektif
setiap minggunya.Hasil analisis mata pelajaran akan dilanjutkan dengan mengemas pilihan
10
pembelajaran dalam bentuk tematik dan atau parsial dengan mengintegrasikan Profil
Pelajar Pancasila di dalamnya, kemudian dikemas dalam bentuk yang lebih mengerucut
dalam rencana pelaksanaan pembelajaran yang bersifatreflektif.
Dalam menentukan pembelajaran tematik dan parsial. SD Negeri Gajahmati
mempertimbangkan prinsip pembelajaran, penentuan materi esensial dan juga
pengolaborasian pembelajaran terpadu dengan mengambil tema-tema yang kontekstual
dengan peserta didik, mudah dipahami dan dieksplorasi, dan up-date dengan
perkembangan informasi.
2. Intrakurikuler
a. Mata PelajaranUmum
Mata pelajaran yang dilaksanakan oleh SD Negeri Gajahmati tahun pelajaran
2023/2024 adalah Pendidikan Agama Islam sebagai agama mayoritas peserta didik,
PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS), Seni
dan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan (PJOK). Untuk Pendidikan Agama
yang lain maka tetap mendapatkan porsi yang sama dengan Pendidikan Agama Islam
dengan melakukan kerjasama dengan pihak terkait untuk penyediaan tenaga pendidik.
Sedangkan untuk mata pelajaran Seni, SD Negeri Gajahmati mengakomodir Seni Rupa
Pembelajaran dibuat tematik terpadu untuk mata pelajaran PPKn, Bahasa
Indonesia dan IPAS dan Seni.Sedangkan untuk Pendidikan Agama Islam.Matematika
dan PJOK dilakukan parsial.Rencana pembelajaran tematik dan mata pelajaran memuat
tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan penilaian yang lengkap. Tujuan
pembelajaran dibuat terukur,sehinggadapat terlihat progress dan umpan balik yang jelas
pencapaiannya. Dalam kegiatan inti harus tersirat implentasi model pembelajaran
(contohnya: problem based learning,project based learning dan inquiry based learning
dan lainnya) dan strategi pembelajaran yang beragam untuk mengakomodir perbedaan
karakteristik peserta didik. Diharapkan variasi model pembelajaran bermanfaat untuk
mengingkatkan kemampuan peserta didik dalam menemukan “AHA”, menyampaikan
ide dan gagasan, menemukan solusi, menghasilkan produk dan mengasah kemampuan
literasinumerasi.
Rencana pembelajaran bersifat reflektif. Kontinuitas pembelajaran dapat terlihat
dengan harapan tidak terjadi gap dan miskonsepsi dari pembelajaran sebelumnya. Dapat
11
disusun mingguan yang tertuang ke dalam jadwal pembelajaran mingguan, namun
catatan refleksi menjadi tambahan dalam kegiatan pembelajaran selanjutnya.
Gambar 2. Alur Pelaksanaan Pembelajaran
b. Mata Pelajaran Muatan Lokal

Selain mata pelajaran umum, SD Negeri Gajahmati pun mengakomodir Mata
Pelajaran Muatan Lokal. Jenis Mata Pelajaran Muatan Lokal : Bahasa Daerah, Seni Suara
Daerah. Untuk Mata Pelajaran Muatan Lokal terdiri dari : Muatan Lokal Propinsi Jawa
Tengah : Bahasa Jawa , Muatan Lokal Kabupaten Pati : Seni Suara Daerah dan Muatan
Lokal Sekolah : Bahasa Inggris. Fungsi dari Mata Pelajaran Muatan Lokal : membentuk
pribadi-pribadi peserta didik agar dapat memberikan sumbangan kepada masyarakat dan
lingkungannya. Langkah-langkah pembelajaran Mata Pelajaran Muatan Lokal hampir
sama dengan mata pelajaran lainnya. Garis besarnya sebagai berikut : Mengkaji Silabus,
membuat RPP, mempersiapkan penilaian , dan tindak tindak lanjut
3. Pengembangan Diri
Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat
setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri
difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang yang
dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri
dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri
12
pribadi dan kehidupan sosial belajar, dan pengembangan karir peserta didik.
Penilaian pengembangan diri dilakukan secara kualitatif. Adapun tahapan kegiatan
pengembangan diri dilakukan dengan cara:
1) Identifikasi yang meliputi daya dukung, potensi bakat dan minat peserta didik dan
potensi daerah.
2) Pemetaan untuk:
a) Jenis layanan pengembangandiri
b) Petugas yang melayani
c) Peserta didik yang dilayani
3) Pelaksanaan program
a) Pelaksanaan ( Orentasi, pemantapan, pengembangan)
b) Monitoring Pelaksanan
c) Penilaian ( terjadwal, terstruktur, kualitatif)
4) Analisis hasil penilaian (berbasisdata,proporsional,realistis,valid,transparan dan
akuntabel)
5) Pelaporan berupa format deskripsi dalam buku laporan pengembangan diri.
Pilihan pengembangan diri di SD Negeri Gajahmati adalah sebagai berikut:
1) Bahasa Inggris. Pembelajaran Bahasa Inggris merupakan program unggulan SD
Negeri Gajahmati yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan berbahasa
Inggris peserta didik melalu berbicara, menulis dan mendengarkan. Konten materi
lebih mengedepankan kepada hal-hal sederhana yang dapat ditemukan dalan
kehidupan sehari-hari seperti perkenalan diri, keadaan di rumah, kelas, sekolah
dan lingkungan sekitar.
2) Pramuka, merupakan salah satu kegiatan yang bertujuan : untuk menunjang
kegiatan belajar mengajar , melatih anak untuk mandiri , bergotong-royong , cinta
tanah air dan bangsa. Pramuka merupakan kegiatan ekstrakurikuler yang wajib
diikuti anak.
3) Pencak Silat, merupakan salah satu kearifan lokal di kabupaten/kecamatan/desa
Gajahmati yang dikenalkan di sekolah untuk meningkatkan rasa cinta terhadap
budaya lokal sebagai salah satu seni bela diri tradisional.
4) Senam Lantai
Bertujuan agar siswa gemar berolah raga khususnya senam lantai. Adapun senam
13
5) TPQ
Pelaksanaan TPQ sangat penting karena dengan TPQ, dapan mendidikan dan
menumbuhkan anak agar menjadi lebih baik, antara lain : 1. Keimanan
ketaqwaan, 2. Baca Tulis Huruf Arab, 3.. Wawasan dan pengetahuan bidang
Agama Islam , Sopan santun.
4. Program Inklusif
SD Negeri Gajahmati belum termasuk sekolah inklusif, namun SD Negeri
Gajahmati tetap mengusung keadilan dalam pendidikan dimana satuan pendidikan
menerima peserta didik dengan berbagai latar belakang kemampuan diri. Untuk alasan
tersebut, SD merancang program inklusif dalam bentuk program individu yang dapat
memfasilitasi peserta didik berkebutuhan khusus dengan kategori rendah.
Program individu disusun dengan penyesuaian kebutuhan masing-masing
peserta didik, baik akademik maupun non-akademik. Program ini disusun oleh tim guru
dengan melibatkan orang tua dan terapis atau psikolog. Hal utama yang diperhatikan
dalam proses penyusunan program ini adalah bagaimana peserta didik dengan
kebutuhan khusus mampu melakukan kecakapan dasar, keterampilan hidup, dan
penumbuhan percaya diri. Kegiatan yang bertujuan untuk mengembangkan
kompetensibaca,tulis hitung,cara bersosialisasi dan kemandirian merupakan bentuk
program individu tersebut. Program ini pun akan dilakukan evaluasi secara berkala
setiap tiga bulan sekali atau bisa lebih cepat jika ada kondisi khusus untuk penyesuaian
sehingga dapat terlihat bagaimana perkembangan pesertadidik.
Pengondisian dalam lingkungan belajar dan bermain menjadi fokus utama
lainnya sehingga peserta didik mampu belajar hal positif dari lingkungan sekitarnya,
penerimaan yang baik dari lingkungan sekitar dan terhindar dari kasus bullying.
5. Penguatan Profil Pelajar Pancasila

a. Pengertian
Tugas proyek sebenarnya termasuk kegiatan intrakurikuler karena dalam
struktur Kurikulum Merdeka mendapat alokasi waktu 20% dari jam pelajaran
reguler. Kegiatan ini merupakan kegiatan yang berbasis masalah (Problem Based
Learning), berbasis proyek (Project Based Learning), untuk menguatkan penanaman
14
nilai-nilai Pancasila atau Profil Pelajar Pancasila pada peserta didik.
Kegiatan projek akan kami sesuaikan dengan tema atau materi yang sedang
dipelajari sehingga dengan melakukan kegiatan proyek pemahaman anak semakin
kuat, dapat menghubungkan dengan ilmu yang lain (metakognitif), dan dapat
menguatkan profil pelajar pancasila pada peserta didik serta mendekatkan peserta
didik dengan kehidupan nyata sehari-hari (kontekstual).
Dalam kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Negeri Gajahmati
dirancang pembelajaran berbasis proyek untuk penguatan Profil Pelajar Pancasila.
Pembelajaran ini masuk ke dalam ko-kurikuler yang dirancang dalam sesuai tema
besar yang telah ditentukan dengan mengintegrasikan beberapa mata pelajaran
sebagai bentuk proyek implementasi Profil Pelajar Pancasila di satuan pendidikan.
Penguatan Profil Pelajar Pancasila dikemas dalam dua proyek utama yang
dapat ditampilkan secara terpadu dari mulai kelas 1 sampai 6. Pengalokasian waktu
untuk kegiatan ini terpisah dari alokasi waktu kegiatan intrakurikuler sehingga tidak
mengurangi kegiatan regular mingguan.Selain kedua proyek besar tersebut,dimensi
Profil Pelajar Pancasilapun dikembangkan dalam proses pembelajaran intrakurikuler
dalam pembelajaran tema dan mata pelajaran, dan kegiatan ekstrakurikuler.
Pembelajaran berbasis proyek untuk penguatan Profil Pelajar Pancasila
diselaraskan dengan potensi local yang menjadi cirri khas satuanp endidikan,capaian
operasional pembelajaran, dapat mengakomodir keragaman minat bakat peserta didik
dan mampu mengembangkan kecakapan hidup peserta didik. Penguatan Profil
Pelajar Pancasila terdiri dari enam dimensi yaitu beriman, bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global, gotong royong,
mandiri, bernalar kritis dan kreatif.
b. Tema Kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Tema yang kami kembangkan dari Pembelajaran Projek ini, sementara
mengacu pada tema yang ditawarkan oleh pemerintah. Walau pemerintah menyediakan
7 tema, namun yang berkaitan dengan Sekolah Dasar ada 5 tema, yakni:
1. Gaya Hidup Berkelanjutan.
2. Kearifan lokal.
3. Bhinneka Tunggal Ika.
4. Berekayasa dan Berteknologi untuk Membanguan NKRI
15
5. Kewirausahaan
Adapun contoh alternatif kegiatan proyek yang akan kami lakukan adalah sebagai
berikut:
1. Tugas mandiri atau terbimbing untuk mengerjakan/membuat sesuatu atau suatu
karya (klipping, karya tulis sederhana: menulis cerita, puisi, mading, membaca
puisi, pengolahan sampah, pengolahan lahan, dll).
2. Melakukan kunjungan ke perusahaan, usaha mikro/tradisonal, budi daya
tanaman, dll.
3. Study wisata dan kunjungan: tempat sejarah, kebun binatang, dll.
4. Live in, tinggal di suatu tempat/keluarga untuk beberapa hari sambil melihat,
merasakan, dan mengikuti kegiatan-kegiatan bersama keluarga yang ditempati
sehingga memiliki pengalaman langsung dalam hidupnya.
c. Langkah-langkah menyusun Kegiatan Projek:
Dalam membuat rancangan pembelajaran berbasis proyek terdapat langkah-
langkah yang harus disusun secara bertahap mulai dari mengidentifikasi masalah
dengan pertanyaan pemicu yang diambil dari permasalahan kontekstual implementasi
Profil Pelajar Pancasila kemudian merancang proyek secara kolaboratif antara guru dan
peserta didik disertai program penjadwalan yang disepakati, setelah itu dilanjut ke tahap
pelaksanaan. Di bagian akhir ada presentasi hasil yang akan dievaluasi dan kemudian
menjadi refleksi untuk perbaikan.
Gambar 3. Langkah-langkah pembelajaran berbasis proyek
16
Pada tahun pelajaran 2023/2024, pembelajaran berbasis proyek penguatan Profil
Pelajar Pancasila mengusung implemetasi nilai-nilai Pancasila. Diawali dengan
menganalisis permasalahan kontekstual yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari
kemudian menentukan proyek dalam bentuk hasil karya tulis,gerak dan seni,jiwa
kewirausahaan dan potensi sumber daya alam dan budaya local di sekitar satuan
pendidikan. Proyek ini dikembangkan per jenjang kelas dengan bimbingan guru kelas
dan guru mata pelajaran yang kemudian digabungkan dalam satu event diakhir proyek
di tiap-tiap akhir semester.Proyek pertama yang akan dilaksanakan pada bulan
Desember 2022 dengan mengambil tema kewirausahaan yang mengusung
pemanfaatan potensi dan budaya daerah dalam menanggulangi masalah lingkungan di
sekitar sekolah. Proyek kedua dilaksanakan pada bulan April bertema Cemerlang
Budaya Daerah yang mengemas drama seni tari untuk menampilkan proses riset
budaya peserta didik untuk menjadi duta budaya Pati. Proyek ini pun sebagai bentuk
peringatan Hari Kartini merupakan tonggak sejarah dalam dunia pendidikan yang
mengusung persatuan dan kesatuan bangsa.
Tahap terakhir adalah tercapainya tujuan akhir dari pembelajaran berbasis
proyek,yaitu selain untuk mengimplementasikan dalam keseharian sebagai agen
Profil Pelajar Pancasila, juga untuk merancang pembelajaran ko-kurikuler yang
inovatif, menarik dan capaian pembelajaran yang terkemas berbeda. Pembelajaran ini
juga bentuk penguatan karakter yang membudaya pada satuan pendidikan.
17
6. Ekstrakurikuler
Kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan penunjang di SD Negeri Gajahmati
sebagai suplemen dalam pendidikan untuk meningkatkan kecerdasan dan keterampilan
peserta didik sesuai dengan bakat dan minat serta kompetensilainnya.
Kegiatan ekstrakurikuler SD Negeri Gajahmati meliputi:
Indikator Keberhasilan dan

NO Jenis Kegiatan Sasaran
Implemetasi Profil Pelajar Pancasila
A Study Club
Kelas 4
1. Science Club Mempersiapkan peserta didik dalam
Kelas 5
menghadapi kompetisi atau kejuaraan
Kelas 4
2. Math Club untuk menjadi yang terbaik dalam
Kelas 5
bidangnya masing-masing dengan
Kelas 1 - 6
3. Islamic club karakter yang mandiri dan memiliki
kreativitas.
B Olahraga
5. Senam Lantai Kelas 1 - 6
6. Silat Mempersiapkan peserta didik dalam Kelas 3 - 6

mengembangkan dan meningkatkan
7. Kelas 4,5,6
Atletik kemampuan olah raga karate, catur, silat
dan futsal dengan karakter yang mandiri
dan gotong royong. Kelas 5
C Seni dan Budaya

Kelas 1- 6
8. Seni lukis
Mempersiapkan peserta didik dalam Kelas 1 –
mengembangkan dan meningkatkan kelas 6
kemampuan seni lukis dan musik yang
9. Seni tari
berkarakter kebhinekaan global, mandiri
dan kreatif.
18
Indikator Keberhasilan dan
NO Jenis Kegiatan Sasaran
Implemetasi Profil Pelajar Pancasila
Kelas 1, 2, 3
pengelolaan
sampah
plastik.
Mempersiapkan peserta didik dalam
mengembangkan dan meningkatkan
Kelas 4, 5, 6
10. Kriya kreativitas dan inovasi dalam
pembuatan
pembuatan kriya dari bahan dasar alam
kriya dari
dan pengelolaan sampah.
pelepah
pisang dan
bambu
D Keorganisasian
Mempersiapkan peserta didik agar Kelas 3

memiliki sikap kepemimpinan, sampai
11. Pramuka kebhinekaan global, kemandirian, dengan kelas
kreatif, disiplin, tanggungjawab dan 6
semangat nasionalisme.
Mempersiapkan peserta didik agar

memiliki sikap yang mengutamakan
kebersihan sebagian daripada iman yang
mengembangkan nilai ketakwaan
12. UKS dan Dokter Kecil Kelas 4, 5
kepada Tuhan Yang Maha Esa,
dan 6
berakhlak mulia dalam kemandirian,
bergotong royong, bernalar kritis dan
kreatif dalam menjadi agen pelopor
cinta kebersihan dan kesehatan.
19
7. Aktualisasi Budaya Sekolah (Pembiasaan)
Kegiatan pembiasaan merupakan budaya sekolah yang dilaksanakan setiap hari
sebagai upaya pendidikan pembentukkan karakter peserta didik sebagai implementasi
Profil Pelajar Pancasila. Kegiatan pembiasaan dilaksanakan secara rutin, baik harian,
mingguan, bulanan dan tahunan, dan tehnik pelaksanaannya ada yang terstruktur dan
spontan atau berupa direct dan indirectlearning,yang bertujuan melatih dan membimbing
peserta didik bersikap dan berperilaku dengan menananmkan nilai-nilai karakter baik
sehingga menjadi habituasi yang terinternalisasi dalam hati dan jiwa peserta didik.
Berikut adalah budaya sekolah yang dilaksanakan di SD Negeri Gajahmati

a) Kegiatan Harian, terdiri dari kegiatan:
1) Gerakan pungut sampah
2) Senyum,salam dan sapa
3) Literasi
4) Sebelum masuk kelas berbaris di depan kelas
5) Menyanyikan lagu wajib , sebelum awal pelajaran
6) Sholat Dhuhur berjamaah
b) Kegiatan Mingguan, terdiri dari kegiatan:
1) Upacara
2) Pramuka
3) Dokter Kecil
4) Setiap Senin pemeriksaan kebersihan dan kerapian diri siswa
5) Jumat bersih
6) Sabtu Sehat
7) Infaq
c) Kegiatan bulanan merupakan kegiatan yang dilaksanakan setiap bulan pada hari
Sabtu ke-4 bertujuan untuk menanamkan nilai-nilai kompettitif, sportif dan
keberanian, yaitu dengan melaksanakan student’s performances. Kegiatan
bulanan terdiri dari kegiatan:
1) Jalan santai
2) Pameran hasil karya siswa
d) Kegiatan tahunan ini dilaksanakan setahun sekali yang bertujuan menanamkan
20
dan meningkatkan kesadaran peserta didik untuk menjalankan perintah Tuhan
Yang Maha Esa, menumbuhkan rasa cinta tanah air, membentuk kecakapan
hidup danmengembangkanminatbakatpesertadidik yang percaya diri,seperti:
1) Peringatan hari Kartini
2) Peringatan hari kemerdekaan Indonesia
3) Peringatan hari lahir Nabi Muhammad SAW
4) Qurban
5) Kegiatan bulan Ramadhan
e) Kegiatan insidentil yaitu kegiatan yang dilakukan sewaktu-waktu disesuaikan
dan kondisi riil dan situasi nyata seperti aksi donasi gempa bumi, menengok
teman yang sakit, aksi donasi buku dan lainsebagainya.
f) Kegiatan life skill merupakan kegiatan yang dilaksankan baik di sekolah
maupun di rumah yang bertujuan untuk memberikan bekal kepada peserta didik
untuk berinteraksi dalam sosial kemasyarakatan dan keterampilan dirinya.
Materi pengembangan life skill antara lain:
1) Cara mengambil dan menyimpan buku.
2) Cara mengucapkan salam.
3) Cara berbicara yang santun.
8. Pengaturan Waktu Belajar
Pengaturan waktu belajar intrakurikuler setiap mata pelajaran di SD Negeri

Gajahmatidari kelas 1 sampai dengan 6 akan dikemas tematik dan sebagian parsial secara
reguker per minggu. Selain itu teerdapat pembelajaran berbasis projek penguatan Profil
Pelajar Pancasila dalam bentuk kegiatan kokurikuler. Pengaturan waktu belajar
Adapun kriteria untuk kelulusan peserta didik dari SD Negeri Gajahmati adalah
sebagai berikut:
a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran,
b. memiliki deskripsi sikap minimal baik sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan,
c. Tercapainya semua kriteria ketuntasan tujuan pembelajaran (KKTP)
d. ditetapkan rapat pleno dewan guru dan kepala sekolah.
21
Pengaturan Waktu Belajar Kelas I dan II
Asumsi 1 Tahun = 36 minggu Alokasi Waktu Mata Pelajaran SD/MI Kelas I

1 JP = 35 menit dan II
Alokasi per Alokasi Projek TOTAL JP
Mata Pelajaran tahun (minggu) Pertahun PER TAHUN
Pendidikan Agama dan Budi 108 (3) 36 (1) 144
Pekerti (PAPB)*
Pendidikan Pancasila dan 144 (4) 36 (1) 180
Kewarganegaraan (PPKn)
Bahasa Indonesia 216 (6) 72 (2) 288
Matematika 144 (4) 36 (1) 180
PJOK 108 (3) 36 (1) 144
Seni dan 108 (3) 36 (1) 144
Budaya**(pilihan
minimal 1)
o Seni Rupa
Bahasa Inggris*** 72 (2) - 72
Muatan Lokal*** 72 (2) 72
Total****: 972 (27) 252 (7) 1224
Pengaturan Waktu Belajar Kelas IV dan V

Asumsi 1 Tahun = 36 Alokasi Waktu Mata Pelajaran SD/MI Kelas
minggu IV dan V
1 JP = 35 menit
Alokasi per Alokasi Projek TOTAL JP
tahun (minggu) Pertahun PER TAHUN
Mata Pelajaran
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 108 (3) 36 (1) 144
(PAPB)*
Pendidikan Pancasila dan
144 (4) 36 (1) 180
Kewarganegaraan (PPKn)
Bahasa Indonesia 216 (6) 36 (1) 252
Matematika 180 (5) 36 (1) 216
IPAS 180 (5) 36 (1) 216
PJOK 108 (3) 36 (1) 144
22
Seni dan Budaya**(pilihan 108 (3) 36 (1) 144
minimal 1)
o Seni Rupa
Bahasa Inggris*** 72 (2) - 72

Muatan Lokal*** 72 (2) 72
Total****: 1188 (33) 252 (7) 1440
STRUKTUR KURIKULUM MERDEKA
NO. KELAS
MAPEL
I II III IV V VI
1 PAPB / PROJEK 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1
2 PPKn / PROJEK 4 1 4 1 4 1 4 1 4 1 4 1
BAHASA INDONESIA /
6 2 7 2 6 1 6 1 6 1 6 1
3 PROJEK
4 MATEMATIKA / PROJEK 4 1 5 1 5 1 5 1 5 1 5 1
5 IPAS / PROJEK 5 1 5 1 5 1 5 1
6 SENI / PROJEK 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1
7 PJOK / PROJEK 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1
23 7 25 7 29 7 29 7 29 7 29 7
8 BAHASA INGGRIS 2 2 2 2 2 2
9 MULOK 2 2 2 2 2 2
27 7 29 7 33 7 33 7 33 7 33 7
JUMLAH 34 36 40 40 40 40
Pada tabel di atas, pengemasan tematik ada di mata pelajaran PPKn, Bahasa
Indonesia, Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial, dan Seni. Seni dapat dipilih minimal satu
sub mata pelajaran, yaitu seni music, seni rupa, seni teater atau seni tari. Sedangkan
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti,Matematika dan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
Kesehatan.
23
Pengemasan Proyek Profil Pelajar Pancasila berada di luar jam pembelajaran
regular dengan komposisi 20 dari alokasi waktu selama satu tahun. Sehingga proyek ini
tidak mengganggu atau mengurangi jumlah jam pembelajaran intrakurikuler.
Setelah analisis kebutuhan mapel, maka akan disusun analisis operasional sebagai
turunan dari capaian pembelajaran dan alur tujuan pembelajaran yang telah disediakan
pusat. Analisis ini akan diselaraskan dengan muatan lokal dan potensi daerah juga
program sekolah dengan menghitung alokasi waktu yang tidak membebani peserta didik
agar kenyamanan dan kebahagiaan dalam belajat tetap terjaga utuh. Kurikulum
operasional di satuan Pendidikan SD Negeri Gajahmati mempertimbangkan karakteristik
peserta didik yang beragam dan mengedepankan proses dinamis yang reflektif dalam
proses pelaksanaannya sehingga tujuan akhir profil peserta didik sesuai dengan yang
diharapkan pada visi,misi,dan tujuan sekolah.
10. Kalender Pendidikan

Kurikulum satuan pendidikan pada setiap jenis dan jenjang diselenggarakan dengan
mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran. Kalender pendidikan adalah
pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran
yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran
efektif dan hari libur.
Pengembangan Kalender Pendidikan SD Negeri Gajahmati mengacu pada rambu-
rambu sebagai berikut :
a. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada
awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
b. Hari pertama masuk satuan pendidikan adalah serangkaian kegiatan satuan
pendidikan pada permulaan tahun pelajaran yang berlangsung selama 3 (tiga) hari
kerja untuk kelas 2 sampai 6, sedangkan untuk kelas 1 dilanjutkan sampai tanggal 29
Juli 2023 (2 minggu).
c. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap
tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
24
d. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu,
meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh muatan pelajaran termasuk muatan
lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.
e. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat
berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari
libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur
khusus.
f. Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur
pencapaian hasil belajar peserta didik.
g. Penilaian adalah proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi
peserta didik secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran, untuk memantau
kemajuan, melakukan perbaikan pembelajaran dan menentukan keberhasilan
belajar peserta didik.
h. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) adalah tingkat pencapaian minimal standar
kompetensi dan kompetensi dasar muatan pelajaran.
i. Akhir tahun pelajaran adalah hari-hari sebelum tahun pelajaran berikutnya.
j. Semester adalah penggalan paruh waktu yang ada pada setiap tahun.
k. Libur semester adalah waktu libur yang diadakan pada akhir setiap semester.
l. Libur akhir tahun pelajaran adalah waktu libur yang diadakan pada akhir tahun
pelajaran.
m. Libur umum adalah libur yang diadakan untuk memperingati peristiwa nasional
atau keagamaan, yang ditetapkan oleh Pemerintah.
n. Libur khusus adalah libur yang diadakan sehubungan dengan peringatan keagamaan,
hari peringatan lainnya, keadaan musim, karena sesuatu bencana alam atau ada
keperluan lainnya di luar ketentuan libur umum.
11. Permulaan Tahun Pelajaran

Permulaan tahun pelajaran 2023/2024 adalah hari Senin tanggal 17 Juli 2023. Hari-
hari pertama masuk SD Negeri Gajahmati menyelenggarakan serangkaian kegiatan
sekolah pada permulaan tahun pelajaran baru dimulai dengan masa pengenalan
lingkungan sekolah peserta didik (PLSPD/MPLS), diisi dengan kegiatan antara lain :
25
1) Peserta didik kelas I (satu) diadakan kegiatan antara lain :
 Pengenalan lingkungan sekolah., Sosialisasi cara memberikan vidio yang berisi
tentang pengenalan lingkungan sekolah.
2) Peserta didik kelas II (dua) sampai dengan kelas VI (enam) diisi dengan kegiatan yang
konstruktif dan edukatif sesuai dengan pertumbuhan dan perkembangan peserta didik
melalui Vidio call/Zoom antara lain:
 Penetapan pengurus kelas, pengenalan warga kelas, menciptakan kegiatan yang
dinamis di kelas dengan dipandu guru kelas, pembentukan kelompok belajar,
pembenahan 7 K (Kebersihan, Keamanan, Ketertiban, Keindahan, Kekeluargaan,
Kesehatan dan Kerindangan), kegiatan keagamaan, dan mulai pukul 07.00 s.d.
12.10 WIB.
3) Hari-hari pertama masuk SD Negeri Gajahmati kelas 1 berlangsung selama 2 minggu
mulai hari Senin tanggal 17 Juli 2023 dan berakhir hari Sabtu tanggal 29 Juli 2023.
Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya tertera pada Tabel di
bawah ini.
Tabel 4.1
Alokasi Waktu pada Kelender Pendidikan
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
1. Kegiatan tengah 8 hari 4 hari setiap semester
semester
2. Kegiatan khusus Maksimum 1 Digunakan untuk kegiatan yang diprogramkan
sekolah/madrasah minggu secara khusus oleh sekolah/madrasah tanpa
mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan
waktu pembelajaran efektif
3. Hari libur Maksimum 2 Disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah

umum/nasional minggu
4. Hari libur khusus Maksimum 2 Untuk satuan pendidikan sesuai dengan ciri
minggu kekhususan masing-masing
5. Hari libur keagamaan 2 minggu Daerah khusus yang memerlukan libur

keagamaan lebih panjang dapat mengaturnya
sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu
efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif
6. Libur akhir tahun Maksimum 3 Digunakan untuk penyiapan kegiatan dan

pelajaran minggu administrasi akhir dan awal tahun pelajaran
26
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
7. Minggu efektif belajar Minimum .20. Digunakan untuk kegiatan pembelajaran
minggu dan efektif pada setiap satuan pendidikan
maksimum 21
minggu
KALENDER PENDIDIKAN SD NEGERI GAJAHMATI

KALENDER PENDIDIKAN DAN HARI AKTIVITAS BELAJAR EFEKTIF
DI SEKOLAH DASAR NEGERI GAJAHMATI
A. SEMESTER GASAL (I)
J U L I 2023 HABES TANGGAL URAIAN KEGIATAN

Minggu 2 9 16 23 30 1-15 Juli 2023 Libur kenaikan kelas TP.
Senin 3 10 17 24 31 2022/2023
Selasa 4 11 18 25 17-20 Juli 2023 Kegiatan MPLS kls 2-6
Rabu 5 12 19 26 14 17-29 Juli 2023 Kegiatan MPLS kls 1
19 Juli 2023 Libur Tahun baru Islam
Kamis 6 13 20 27
Jum’at 7 14 21 28
Sabtu 1 8 15 22 29
AGUSTUS 2023 HABES TANGGAL URAIAN KEGIATAN
Minggu 6 13 20 27 14 Agustus 2023 Upacara Hari Pramuka
Senin 7 14 21 28 14-16 Agustus 2023 Keg memeriahkan HUT RI ke 78
Selasa 1 8 15 22 29 17 Agustus 2023 Upacara Hari Kemerdekaan RI
Rabu 2 9 16 23 30 23
Kamis 3 10 17 24 31
Jum’at 4 11 18 25
Sabtu 5 12 19 26
SEPTEMBER 2023 HABES TANGGAL URAIAN KEGIATAN
Minggu 3 10 17 24 18-21 September Outing kls 1,2,4,5
Senin 4 11 18 25 2023
Selasa 5 12 19 26 16
Rabu 6 13 20 27 28 September 2023 Maulud nabi Muhammad SAW
Kamis 7 14 21 28
Jum’at 1 8 15 22 29
Sabtu 2 9 16 23 30
OKTOBER 2023 HABES TANGGAL URAIAN KEGIATAN
Minggu 1 8 15 22 29 1 Oktober 2023 Upacara Peringatan Hari Kesaktian
Senin 2 9 16 23 30 Pancasila
Selasa 3 10 17 24 31 28 Oktober 2023 Upacara Hari Sumpah Pemuda
Rabu 4 11 18 25 26
Kamis 5 12 19 26
Jum’at 6 13 20 27
Sabtu 7 14 21 28
NOVEMBER 2023 HABES TANGGAL URAIAN KEGIATAN
Minggu 5 12 19 26 10 November 2023 Mengikuti upacara Hari Pahlawan
Senin 6 13 20 27
Selasa 7 14 21 28
Rabu 1 8 15 22 29 26
Kamis 2 9 16 23 30
Jum’at 3 10 17 24
Sabtu 4 11 18 25
DESEMBER 2023 HABES TANGGAL URAIAN KEGIATAN
Minggu 3 10 17 24 31 4 Desember 2023 Outing kelas 3 dan 4
27
Senin 4 11 18 25 4-15 Des2023 Persiapan penyerahan rapot
Selasa 5 12 19 26 16 Des 2023 Penerimaan Raport Semester I
Rabu 6 13 20 27 0 21-31 Des 2023 Libur Akhir Semester I
Kamis 7 14 21 28 25 Des 2023 Libur Umum Natal
Jum’at 1 8 15 22 29 26 Des 2023 Cuti Bersama Natal
Sabtu 2 9 16 23 30
SEMESTER GENAP (II)

JANUARI 2024 HABES TANGGAL URAIAN KEGIATAN
Minggu 7 14 21 28 1 Januari 2023 Tahun Baru Masehi 2022
Senin 1 8 15 22 29 2 Januari 2023 Awal Masuk Semester II
Selasa 2 9 16 23 30
Rabu 3 10 17 24 31 26
Kamis 4 11 18 25
Jum’at 5 12 19 26
Sabtu 6 13 20 27
FEBRUARI 2024 HABES TANGGAL URAIAN KEGIATAN
Minggu 4 11 18 25 8 Feb 2024 Libur Isro’ Mi’roj
Senin 5 12 19 26 10 Feb 2024 Libur Tahun Baru Imlek
Selasa 6 13 20 27
Rabu 7 14 21 28 21
Kamis 1 8 15 22 29
Jum’at 2 9 16 23
Sabtu 3 10 17 24
MARET 2024 HABES TANGGAL URAIAN KEGIATAN
Minggu 3 10 17 24 31 11 Maret 2024 Libur Hari raya Nyepi/ libur awal
Senin 4 11 18 25 Puasa ramadhon
Selasa 5 12 19 26 29 Maret 2024 Libur Wafat Isa Al Masih
Rabu 6 13 20 27 21
Kamis 7 14 21 28
Jum’at 1 8 15 22 29
Sabtu 2 9 16 23 30
A P R 1I L 2024 HABES TANGGAL URAIAN KEGIATAN
Minggu 7 14 21 28 8-9 April 2024 Libur Menjelang Idul fitri
Senin 1 8 15 22 29 10-11 April 2024 Libur hari Raya Idul Fitri
Selasa 2 9 16 23 30 12-13 April 2024 Cuti Bersama Hari Raya Idul Fitri
Rabu 3 10 17 24 19
Kamis 4 11 18 25
Jum’at 5 12 19 26
Sabtu 6 13 20 27
M E I 2024 HABES TANGGAL URAIAN KEGIATAN
Minggu 5 12 19 26 1 Mei 2024 Libur Hari Buruh Internasional
Senin 6 13 20 27 2 Mei 2024 Upacara Hardiknas
Selasa 7 14 21 28 6-11 Mei 2024 PSAJ kls 6
Rabu 1 8 15 22 29 12 9 Mei 2024 Libur Kenaikan Isa Almasih
Kamis 2 9 16 23 30 18 Mei 2024 Study Tour kl 5 dan 6
Jum’at 3 10 17 24 31 20 Mei 2024 Upacara Hari Kebangkitan Nas
Sabtu 4 11 18 25 29 Mei 2024 Hari raya Waisak
J U N I 2024 HABES TANGGAL URAIAN KEGIATAN
Minggu 2 9 16 23 30 1 Juni 2024 Hari Lahir Pancasila
Senin 3 10 17 24 3-8 Juni 2024 PSAS kelas 1-5
Selasa 4 11 18 25 15 Juni 2024 Gelar karya dan pentas seni,
Rabu 5 12 19 26 0 17 Juni 2024 pelepasan siswa kelas 6
Kamis 6 13 20 27 22 Juni 2024 Hari raya Idul Adha
Jum’at 7 14 21 28 24-29 Juni 2024 Penyerahan rapot kenaikan kelas
Sabtu 1 8 15 22 29 Libur Kenaikan Kelas
28
J U L I 2023 HABES TANGGAL URAIAN KEGIATAN
Minggu 7 14 21 28 0 1-13 Juli 2024 Libur Kenaikan Kelas
Senin 1 8 15 22 29 15-17 Juli 2024 MPLS
Selasa 2 9 16 23 30
Rabu 3 10 17 24 31
Kamis 4 11 18 25
Jum’at 5 12 19 26
Sabtu 6 13 20 27
B. Rekapitulasi Perhitungan Hari Aktivitas Belajar Efektif di Sekolah, Penyerahan Buku Rapor,
Perkiraan Hari Libur Sekolah / Minggu, Libur Semester, Libur Umum, dan Hari Libur Bulan
Puasa / Idul Fitri / Tahun Pelajaran 2023/2024
HARI
Habes/test/
Semester
Jumlah
Jumlah
Hari
kegt
BULAN
Kamis
Jumat
Selasa
Sabtu
Senin
Rabu
Juli 3 3 3 3 3 2 17 14/0/3
Agustus 5 5 4 4 4 4 26 25/0/1
Semester I
September 4 4 4 4 4 4 24 18/6/0
Oktober 5 4 4 4 4 4 25 23/0/2
November 4 5 5 4 4 4 26 22/3/1
Desember 2 2 2 3 3 3 15 0/9/6
133 102/18/13
23
23
22
22
22
21
Jumlah
Januari 5 5 4 4 4 4 26 26/0/0
Februari 4 4 4 4 4 3 23 21/2/0
Semester II
Maret 4 4 4 4 5 4 25 21/4/0
April 3 4 3 3 2 4 19 19/0/0
Mei 4 5 5 3 4 3 24 12/10/2
Juni 3 3 3 3 4 4 20 2/6/12
137 101/22/14
23
25
23
21
23
22
Jumlah
Keterangan :
Jika ada perubahan jadwal akan disesuaikan yang selaras dengan situasi dan kondisi sekolah.
29
C. Rencana Pembelajaran
1. Rencana Pembelajaran
Rencana pembelajaran disusun secara rutin untuk memetakan dan merencanakan
proses pembelajaran secara rimci. Rencana pembelajaran merupakan kompas bagi guru
dalam pelaksanaan pembelajaran. Pembelajaran berpusat pada peserta didik yang tetap
mengusung kegiatan pembelajaran yang menarik, menyenangkan dan memotivasi peserta
didik menjadi pembelajar sepanjang hayat.
Tujuan dari penyusunan Rencana pembelajaran adalah sebagai berikut.
a. Pembelajaran menjadi lebih sistematis.
b. Memudahkan analisis keberhasilan belajar pesertadidik.
c. Memudahkan guru dalam penyampaian materiajar.
d. Mengatur pola pembelajaran.
Rencana pembelajaran SD Negeri Gajahmati terdiri dari silabus dan rencana
pelaksanaan pembelajaran yang disusun rutin secara sederhana, aktual dan mudah
dipahami untuk mencapai tujuan pembelajaran yang akan dicapai sehingga melalui
Rencananya seorang guru bisa memastikan seluruh proses pembelajaran bisa efektif
dan efisien.
Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai tertuang dalam Capaian
Pembelajaran tiap fase yang telah ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia
Silabus SD Negeri Gajahmati dibuat dalam bentuk matriks yang memuat alur
tujuan pembelajaran, materi ajar, kegiatan pembelajaran, penilaian dan sumber belajar.
1. Alur tujuan pembelajaran disusun untuk menerjemahkan capaian pembelajaran
yang berfungsi mengarahkan guru dalam merencanakan,mengimplementasi dan
mengevaluasi pembelajaran secara keseluruhan sehingga capaian pembelajaran
diperoleh secara sistematis, konsisten, terarah dan terukur.. Alur pembelajaran
mengurutkan tujuan-tujuan pembelajaran sesuai kebutuhan, meskipun beberapa
30
tujuan pembelajaran harus menggunakan tahapan tertentu yang meliputi konten/
materi, keterampilan dan konsep inti untuk mencapai Capaian Pembelajaran setiap
fase dan menjelaskan kedalaman setiap konten.
2. Materi ajar merupakan materi esensial yang telah disusun pada alur tujuan
pembelajaran.
3. Kegiatan pembelajaran dikemas secara umum sebagai acuan untuk menyusun
rencana pelaksaanaan pembelajaran.
4. Penilaian merupakan penilaian otentik yang memadukan dimensi sikap,
pengetahuan dan keterampilan selama dan setelah proses pembelajaran.Sumber
belajar dipilah sesuai kebutuhan peserta didik dan merupakan sumber belajar
yang mudah digunakan, berbasis lingkungan, dan mendukung pembelajaran yang

kontekstial dan menyenangkan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) SD Negeri Gajahmati disusun dalam
bentuk sederhana dengan keterbacaan yang baik yang memuat tiga poin utama dalam
proses pembelajaran, yaitu tujuan pembelajaran, aktivitas atau kegiatan pembelajaran
dan penilaian. Tujuan pembelajaran merupakan penerjemahan tujuan capaian
pembelajaran yang dapat terukur pencapaian dan keberhasilannya. Kegiatan
pembelajaran disusun dalam langkah-langkah aktivitas peserta didik yang menarik dan
menyiratkan model dan strategi pembelajaran yang kontekstual dan menarik sesuai
diferensiasi karakteristik peserta didik serta mampu mengakomodir minat bakat
peserta didik. Dalam kegiatan pembelajaran pun diintegrasikan penumbuhan dan
penguatan Profil Pelajar Pancasila. Selain itu, dalam kegiatan pembelajaran disusun
prediksi respon peserta didik sehingga menjaga alur pembelajaran yang tetap
terkondisikan dengan baik. Untuk penilaian dilakukan selama proses pembelajaran dan
pasca pembelajaran yang dirancang untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran
baik dari dimensi sikap, pengetahuan dan keterampilan. Di akhir bagian RPP, terdapat
kolom refleksi untuk mengulas kekurangan dan kelebihan proses pembelajaran untuk
perbaikan pembelajaran selanjutnya. Hal ini menunjukkan bagaimana dokumen
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sebagai dokumen yang hidup dandinamis.
Capaian Pembelajaran (CP), Silabus/ATP (Alur Tujuan Pembelajaran), dan
RPP/Modul Ajar merupakan Dokumen 2, Dokumen 3, dan Dokumen 4 KOSP yang
31
dijilid tersendiri terpisah dari Dokumen 1 KOSP ini.
2. Langkah-langkah Menyusun Rencana Pembelajaran / Modul Ajar
Rencana pembelajaran di SD Negeri Gajahmati terdiri dari Alur Tujuan

Pembelajaran/ATP (Silabus) dan Modul Ajar ( Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP))
yang disusun rutin secara sederhana, aktual dan mudah dipahami untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang akan dicapai sehingga melalui Rencananya seorang guru bisa memastikan
seluruh proses pembelajaran bisa efektif dan efisien.
“Silabus SD Negeri Gajahmati dibuat dalam bentuk matriks yang memuat Alur Tujuan
Pembelajaran, materi ajar, kegiatan pembelajaran, penilaian, dan sumber belajar.
Maka untuk rencana pembelajaran langkah yang dikerjakan:
1. Menganalisa Capaian Pembelajaran tiap fase
2. Menyusun Tujuan Pembelajaran dengan memperhatikan: komponen tujuan (kompetensi,
konten, dan variasi), keutuhan aspek kognitif, afektif, dan ketrampilan, dimensi profil
pelajar pancasila, kecakapan, dan abad 21.
3. Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) yang berisi pengembangan Tujuan
Pembelaran dari Capaian Pembelajaran.
Alur tujuan pembelajaran disusun untuk menerjemahkan capaian pembelajaran yang
berfungsi mengarahkan guru dalam merencanakan, mengimplementasi dan mengevaluasi
pembelajaran secara keseluruhan sehingga capaian pembelajaran diperoleh secara
sistematis, konsisten, terarah dan terukur. Alur pembelajaran mengurutkan tujuan-tujuan
pembelajaran sesuai kebutuhan, meskipun beberapa tujuan pembelajaran harus
menggunakan tahapan tertentu yang meliputi konten/ materi, keterampilan dan konsep inti
untuk mencapai Capaian Pembelajaran setiap fase dan menjelaskan kedalaman setiap
konten.
Pada saat menyusun tujuan pembelajaran selalu memperhatikan:
a. Memuat minimal 3 komponen: Tujuan Pembelajaran, Kegiatan atau Aktivitas Peserta Didik,
dan Asesmen
b. Ketika menyusun kegiatan pembelajaran disusun dalam langkah-langkah aktivitas peserta
didik yang menarik dan menyiratkan model dan strategi pembelajaran yang kontekstual dan
menarik sesuai diferensiasi karakteristik peserta didik serta mampu mengakomodir minat,
bakat, dan gaya belajar peserta didik
32
c. Keutuhan aspek pembelajaran (koginiti, afektif, psikomor) dan mengacu pada Capaian
Pembelajaran.
d. Profil pelajar Pancasila (6 aspek) Taksonomi Bloom yang terbaru (HOTs) dan Kecakapan
Abad – 21 (4C)
e. Menentukan materi esensial, sumber, dan sarana (kebutuhan yang diperlukan), jenis dan
instrument asesmen dan refleksi. Sumber belajar dipilah sesuai kebutuhan peserta didik dan
merupakan sumber belajar yang mudah digunakan, berbasis lingkungan, dan mendukung
pembelajaran yang kontekstial dan menyenangkan.
f. Di akhir bagian RPP, terdapat kolom refleksi untuk mengulas kekurangan dan kelebihan
proses pembelajaran untuk perbaikan pembelajaran selanjutnya. Hal ini menunjukkan
bagaimana dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sebagai dokumen yang hidup dan
dinamis.
4. Menyusun Point 1 dan 2 sebagai “silabus” Pembelajaran SD Negeri Gajahmati
5. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan mengacu pada silabus
(ATP) yang sudah susun dan menyesuaikan dengan situasi kondisi yang ada.
3. Melakukan Kegiatan Pembelajaran

Dalam melakukan pembelajaran, perlu memperhatikan:
a. Keunikan dan kebutuhan peserta didik.
b. Hasil refleksi atau asesmen (diagnostik) sebelumnya.
c. Berorientasi dan menekankan keaktifan peserta didik agar “mengalami belajar” bukan hanya
sebagai pendengar atau peserta PBM.
d. Berpedoman pada Rencana yang sudah disusun walaupun bisa berubah sesuai situasi dan
kondisi yang ada.
e. Dalam kegiatan pembelajaran pun diintegrasikan penumbuhan dan penguatan Profil Pelajar
Pancasila. Selain itu, dalam kegiatan pembelajaran disusun prediksi respon peserta didik
sehingga menjaga alur pembelajaran yang tetap terkondisikan dengan baik.
4. Asesmen Pembelajaran
Asesmen hasil belajar peserta didik terdiri atas Asesmen hasil belajar oleh pendidik,
Asesmen hasil belajar oleh satuan pendidikan, dan Asesmen hasil belajar oleh pemerintah.
Asesmen hasil belajar oleh pendidik sebagai proses pengumpulan informasi dan data
33
tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam aspek sikap, aspek pengetahuan, dan
aspek keterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistematis yang bertujuan untuk:
a. memantau proses pembelajaran,
b. memetakan kemajuan belajar dan penguasaankompetensi,
c. perbaikan atau pengayaan hasil belajar melalui penugasan dan evaluasi hasil belajar,
d. memperbaiki proses pembelajaran selanjutnya
Konsep asesmen otentik yang dilakukan mengukur dimensi sikap, pengetahuan dan
keterampilan. Variasi bentuk asesmen akanlebihmemperlihatkan kemampuan peserta didik.
Rubrik asesmen dibuat berdasarkantujuanpembelajaran yang akan dicapai. Materi
pengayaan hanya diperuntukkan peserta didikyang telah melampaui capaian pembelajaran
dan bersifat optional.Sedangkanremedial merupakan kegiatan wajib dilaksanakan sehingga
pembelajaran tetap berkelanjutan.
Asesmen hasil belajar peserta didik pada jenjang pendidikan dasar didasarkan pada
prinsip asesmen. Dimana asesmen dilakukan mempertimbangkan karakteristik peserta
didik pada setiap kelas berdasarkan pada hasil proses pembelajaran dalam mencapai semua
aspek kompetensi yang tertera pada tujuan pembelajaran sehingga jelas kemampuan yang
akan diukur dengan prosedur dan criteria yang jelas.Prosedur asesmen, criteria dan dasar
pengambilan keputusan terhadaphasil asesmen dapat diakses oleh pihak yang
berkepentingan.Asesmendi SD Negeri Gajahmati.bersifatkontinuitas tidak tersekat
perkelas,sehingga hasil asesmen sebelumnya merupakan referensi untuk asesmen
kemudian. Sistem asesmen yang sistematis dan mengacu pada kriteria harus dapat
dipertanggungjawabkan secara teknis, prosedur dan hasil akhirnya.
Lingkup asesmen hasil belajar oleh pendidik mencakup aspeksikap,aspek
pengetahuan,danaspekketerampilan.Adapunmekanismeasesmenhasilbelajaroleh pendidikmeliputi:
1. Rencana strategi asesmen oleh pendidik dilakukan pada saat penyusunan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
2. Asesmen Hasil Belajar oleh pendidik dilakukan untuk memantau proses, kemajuan
belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui penugasan dan pengukuran pencapaian
satu atau lebih capaianpembelajaran.
3. Asesmen aspek sikap dilakukan melalui observasi/pengamatan sebagai sumber
informasi utama dan pelaporannya menjadi tanggungjawab wali kelas atauguru
kelas.
34
4. Hasil asesmen pencapaian sikap oleh pendidik disampaikan dalam bentuk
deskripsi.
5. Asesmen aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan
sesuai dengan kompetensi yang dinilai disampaikan dalam bentuk deskripsi.
6. Asesmen keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio,
dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yangdinilai.
7. Hasil asesmen pencapaian pengetahuan dan keterampilan oleh pendidik
disampaikan dalam bentuk angka dan/atau deskripsi.
8. Asesmen Pembelajaran SD Negeri Gajahmati atas:

a. Asesmen Diagnostik
b. Asesmen Formatif
c. Asesmen Sumatif
9. Asesmen tersebut terdiri atas asesmen kognitif dan non kognitif yang dilakukan oleh
guru dengan berbagai instrument dan cara.
Hasil asesmen kemudian dilakukan analisis atau evaluasi hasil belajar. Evaluasi ini
bertujuan untuk menentukan ketercapaian pemahaman peserta didik terhadap tujuan capaian
pembelajaran dan penguatan Profil Pelajar Pancasila. Analisis untuk pengetahuan juga
dilakukan untuk menentukan umpan balik pasca penilaian terhadap peserta didik, yaitu
pelaksanaan program remedial dan pengayaan.Proses evaluasi ini dilakukan baik setelah
peserta didik mengerjakan post tes harian, penilaian harian, penilaian tengah semester dan
penilaian akhir semester serta Asesmen akhirtahun.
Kriteria kenaikan kelas setidak-tidaknya harus memenuhi kriteria, yaitu pertama,
keikutsertaan peserta didik dalam pembelajaran, kedua, ketuntasan mata pelajaran pada
kompetensi pengetahuan dan keterampilan,dan ketiga,penilaian baik pada kompetensi sikap.
5. Tehnik Asesmen
Dalam melaksanakan asesmen autentik yang baik, guru harus memahami secara jelas
tujuan yang ingin dicapai. Guru harus bertanya pada diri sendiri, khususnya berkaitan
dengan: (1) sikap, pengetahuan dan keterampilan apa yang akan dinilai; (2) fokus
penilaian akan dilakukan, misalnya, berkaitan dengan sikap, pengetahuan dan keterampilan;
dan (3) tingkat pengetahuan apa yang akan dinilai, seperti penalaran, memori, atau proses.
35
Bentuk-bentuk asesmen Autentik yang di kembangkan
1. Asesmen Sikap
a. Observasi
b. Penilaian Diri
c. Penilaian Antar teman
d. Jurnal Catatan Guru
2. Asesmen Pengetahuan (Kognitif)
a. Tes Tulis
b. Tes Lisan
c. Penugasan
d. Proyek
3. Asesmen Keterampilan
a. Penilaian Kinerja
b. Penilaian Proyek
c. Penilaian Portofolio
d. Artefak-artefak yang dimiliki siswa
Bobot Asesmen / Penghitungan Nilai Rapor
Penghitungan Nilai Rapor, khususnya aspek kognitif dihitung sebagai berikut:
NA = ( Nilai PH/Fr) + (Nilai P.Sm) + (Nilai PAS/PAT) + Tugas Rumah

4
NA = Nilai Akhir
PH/Fr = Penilaian Harian / Formatif
P.Sm = Penilaian Sumatif
PAS = Penilaian Akhir Semester/Sumatif
PAT = Penilaian Akhir
Tahun/Sumatif
D. Pendampingan dan Pengembangan Profesional

Pendampingan, evaluasi, dan pengembangan profesional SD Negeri Gajahmati dilakukan
secara internal oleh satuan pendidikan untuk memastikan pembelajaran berjalan sesuai rencana
untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Proses ini dikelola oleh Kepala Sekolah dan/atau guru
36
yang dianggap sudah mampu untuk melakukan peran ini. Evaluasi, pendampingan dan
pengembangan profesional dilakukan secara bertahap dan mandiri agar terjadi peningkatan
kualitas secara berkelanjutan di satuan pendidikan, sesuai dengan kemampuan satuan
pendidikan.
Dalam melakukan pendampingan dan pengembangan professional ditekankan pada
prinsip reflektif dan pengembangan diri bagi guru, serta menggunakan alat penilaian yang
jelasdan terukur.Proses pendampingan dirancang sesuai kebutuhan dan dilakukan oleh Kepala
Sekolah dan/atau guruyang berkompetensi berdasarkan hasil pengamatan atau evaluasi. Proses
pendampingan dan pengembangan professional ini dilakukan melalui;
a. Program Regular Supervisi Sekolah, yang dilakukan minimal satu bulan sekali oleh Kepala
Sekolah.
b. Kegiatan Kelompok Kerja Guru (KKG) SD Negeri Gajahmati yang dilaksanakan sesuai
program kerja KKG secara reguler, seperti kegiatan mingguan untuk pendampingan,
penyusunan, atau revisi, alur, tujuan pembelajaran dan modul ajar. Kegiatan ini merupakan
pendampingan oleh Kepala Sekolah dan guru yang berkompetensi.
c. Pelaksanaan in-house training (IHT) atau focus group discussion (FGD), dilakukan
minimal enam bulan sekali atau sesuai kebutuhan dengan mengundang narasumber yang
berkompeten dari beberapa perguruan tinggi yang telah bekerja sama, instansi terkait dan
praktisipendidikan.
d. Coaching:
proses pendampingan untuk mencapai tujuan dengan menggali pemikiran- pemikiran
seseorang terhadap suatu masalah, dilakukan dengan sharing pengalaman agar bisa saling
berdiskusi dan mencari solusi yang tepat jika ada permasalahan.
e. Mentoring:
proses pendampingan dengan berbagi pengalaman/pengetahuan untuk mengatasi suatu
kendala, dilakukan oleh pengawas, kepala sekolah, atau guru yang lebih berpengalaman.
f. Pelatihan:
1. pendampingan dengan menguatkan pengetahuan dan keterampilan yang
2. berkaitan dengan kinerja, dengan narasumber internal atau eksternal
3. menyesuaikan dengan kebutuhan dan situasi/kondisi yang ada.
E. Prinsip-prinsip pendampingan dan pengembangan profesional

37
1. Pendampingan dan pengembangan profesional sebagai aktivitas yang dilakukan
berdasarkan hasil kegiatan evaluasi
2. Menetapkan ruang lingkup pendampingan dan pengembangan profesional .
3. Menentukan area yang perlu diperbaiki apakah dari perencanaan program atau pelaksana
program.
4. Pendampingan dan pengembangan profesional dilakukan secara terencana dan
strategis untuk mencapai suatu tujuan dalam jangka waktu tertentu, dan orang yang tepat
untuk melakukan aktivitas pembinaan tersebut.
5. Pendampingan dan pengembangan profesional adalah sebuah proses
kolaboratif dalam satuan pendidikan antara orang yang melakukan
pendamping dan guru, demi tercapainya tujuan bersama.
F. Evaluasi
SD Negeri Gajahmati melakukan evaluasi kurikulum secara regular, yaitu jangka
pendek satu tahun sekali dan jangka panjang 4 tahun sekali dengan mempertimbangkan
perubahan yang terjadi baik perubahan kebijakan maupun update perkembangan terkini dalam
proses pembelajaran. Evaluasi kurikulum dilakukan berdasarkan hasil evaluasi pembelajaran
yang dilakukan secara reflektif, yaitu:
1. Evaluasi Harian, dilakukan secara individual oleh guru setelah pembelajaran berdasarkan
catatan anekdotal selama proses pembelajaran, penilaian dan refleksi ketercapaian tujuan
pembelajaran. Hasil evaluasi ini digunakan untuk perbaikan rencana pembelajaran atau
RPP pada hariberikutnya.
2. Evaluasi Per Unit Belajar, dilakukan secara kelompok (team teaching) setelah satu unit
pembelajaran atau tema selesai. Hasil ini digunakan untuk merefleksikan proses belajar,
ketercapaian tujuan dan melakukan perbaikan maupun penyesuaian terhadap proses belajar
dan perangkat ajar, yaitu alur tujuan pembelajaran dan modulajar.
3. Evaluasi Per Semester, dilakukan secara kelompok team teaching) setelah satu semester
selesai. Evaluasi ini dilakukan berdasarkan refleksi pembelajaran dan hasil asesmen
peserta didik yang telah disampaikan pada laporan hasil belajar peserta didik.
4. Evaluasi Per Tahun, merupakan refleksi ketercapaian profil lulusan, tujuan sekolah, misi
dan visi sekolah.
38
Pelaksanaan evaluasi kurikulum SD Model 4 dilakukan oleh tim pengembang
kurikulum sekolah bersama kepala sekola dan komite sekolah serta pihak lainnya yang telah
mengadakan kerja sama dengan sekolah. Evaluasi dilaksanakan berdasarkan data yang telah
dikumpulkan pada evaluasi pembelajaran, hasil supervisi Kepala Sekolah, laporan kegiatan
Kelompok Kerja Guru, hasil kerja peserta didik dan kuesioner peserta didik dan orang tua.
Informasi yang berimbang dan berdasarkan data tersebut diharapkan menjadi bahan evaluasi
untuk semakin meningkatkan kualitas pelayanan sekolah kepada peserta didik,peningkatan
prestasi dan hubungan kerja sama dengan pihak lain.
39
BAB V
PENUTUP
Kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Negeri Gajahmati disusun sebagai kerangka

acuan atau pedoman dalam pelaksanaan pembelajaran disekolah tahun pelajaran 2023/2024.
Kurikulum operasional di satuan pendidikan juga sebagai panduan ketercapaian pembelajaran bagi
peserta didik dan upaya guru dalam pelaksanaan prosespembelajaran.
Kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Negeri Gajahmati yang telah tersusun ini
akan berjalan lancar bila ada dukungan penuh dari semua pihak, yaitu kepala sekolah, guru, komite
sekolah dan stake holder yang ada. Mudah-mudahan dukungan dan partisipasi aktif semua pihak
dapat memajukan SD Negeri Gajahmati .sesuai dengan apa yang telah terumuskan dalam visi, misi
dan tujuan sekolah.
Terakhir,ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah
mendukung diselesaikannya kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Negeri
Gajahmati.teriring do’a, semoga kontribusi pemikiran, kerja keras dan dukungannya menjadi amal
kebaikan.
Gajahmati, Juli 2023

Kepala SD Negeri Gajahmati
Priyo,S.Pd.
NIP.196505181986081002
40
URUTAN PENYUSUNAN KURIKULUM
1. COVER UMUM (KTSP DAN KOSP)

2. LEMBARPENGESAHAN
3. SK TIM PENGEMBANG KURIKULUM OPERASIONAL
SEKOLAH
4. SK PENETAPAN KTSP - 2013 DAN KOSP
5. SURAT REKOMENDASI PENGAWAS
6. KATA PENGANTAR
7. COVER KTSP
8. DAFTAR ISI KTSP
9. BAB 1 – PENUTUP KTSP
10. COVER KOSP
11. DAFTAR ISI KOSP
12. BAB 1 – PENUTUP KOSP
LAMPIRAN
41
42

Kurikulum SD N Gajahmati 2023-2024

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurikulum SD N Gajahmati 2023-2024

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DOKUMEN I

Status sekolah : NEGERI – TERAKREDITASI A

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KABUPATEN PATI

Berdasarkan hasil rapat dan musyawarah bersama Tim Pengembang Kurikulum

Menimbang : a. Bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (K.13) dan

TIM PENGEMBANG KURIKULUM

No Nama Jabatan Unsur Dari Keterangan

KEPUTUSAN KEPALA SD NEGERI GAJAHMATI

KEPALA SD NEGERI GAJAHMATI

Menimbang : Bahwa dalam rangka melaksanakan ketentuan Peraturan Menteri

Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem

Memperhatikan : Keputusan Rapat Kepala Sekolah, Dewan Guru, dan Tim

Menetapkan : Pelaksanaan Kurikulum Operasional SD Negeri Gajahmati Tahun

Menetapkan Kurikulum Tahun ajaran 2023/2024 sebagaimana

(1) Kurikulum sebagaimana dimaksud pada pasal 1 dikembangkan

Keputusan Kepala SD Negeri Gajahmati ini mulai berlaku pada

Setelah memeriksa dokumen Kurikulum SD NEGERI GAJAHMATI Tahun

Dengan menggunakan instrumen validasi/telaah Kurikulum dalam Kondisi Khusus,

Nama : Imam Sukamto,M.Pd.

� Dapat direkomendasikan tanpa syarat

� Dapat direkomendasikan dengan syarat untuk perbaikan/

� Belum dapat direkomendasikan

� Semua unsur Kurikulum dalam Kondisi Khusus terpenuhi dengan

� Unsur Kurikulum dalam Kondisi Khusus terpenuhi tetapi kurang lengkap

� Unsur Kurikulum dalam Kondisi Khusus tidak lengkap

Demikian pernyataan kami buat sebagai bahan pertimbangan/rekomendasi

Pati, 8 Juli 2023

Dalam penyusunan kurikulum ini masih banyak kekurangan,

Gajahmati, 8 Juli 2023

SAMPUL KURIKULUM ................................................................................................i

A. Karakteristik Satuan Pendidikan

B. Landasan Pengembangan Kurikulum

D. Prinsip Pengembangan Kurikulum Merdeka

E. Motto SD Negeri Gajahmati

Mari kita laksanakan wajib belajar.

Wajib belajar cerdaskan kehidupan bangssa

Gunakan waktumu , isilah hidupmu.

Ayo kita giatkan wajib belajar

Gunakan waktumu isilah hidupmu.

Mari kita laksanakan wajib belajar

Putra putri tunas bangsa harapan negara

Wajib belajar cerdaaskan kehidupan bangsa

Tuk menuju masyarakat adil sejahtera

Ayo kita belajar wajib belajar

PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN DAN

Gambar 1. Alur Perancangan Kurikulum

Gambar 2. Alur Pelaksanaan Pembelajaran

b. Mata Pelajaran Muatan Lokal

5. Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Gambar 3. Langkah-langkah pembelajaran berbasis proyek

Indikator Keberhasilan dan

5. Senam Lantai Kelas 1 - 6

6. Silat Mempersiapkan peserta didik dalam Kelas 3 - 6

C Seni dan Budaya

Mempersiapkan peserta didik agar Kelas 3

Mempersiapkan peserta didik agar

Berikut adalah budaya sekolah yang dilaksanakan di SD Negeri Gajahmati

8. Pengaturan Waktu Belajar

Pengaturan waktu belajar intrakurikuler setiap mata pelajaran di SD Negeri

a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran,

c. Tercapainya semua kriteria ketuntasan tujuan pembelajaran (KKTP)

d. ditetapkan rapat pleno dewan guru dan kepala sekolah.

Asumsi 1 Tahun = 36 minggu Alokasi Waktu Mata Pelajaran SD/MI Kelas I