IDENTITAS

Kode Perangkat Ajar : Sej . E . SUP. 10.11, 10.12, 10.13, 10.14.

Nama Penyusun : ………
Institusi : SMA Negeri ………
Tahun : 2022
Jenjang : SMA
Alokasi Waktu : 120 Menit

Tujuan Pembelajaran
Fase E
Domain CP Elemen Pemahaman Konsep Sejarah :
peserta didik mampu memahami konsep dasar ilmu sejarah
yang dapat digunakan untuk menjelaskan peristiwa sejarah;
memahami konsep dasar ilmu sejarah sebagai pisau analisa
untuk mengkaji peristiwa sejarah; memahami manusia sebagai
subjek dan objek sejarah; memahami peristiwa sejarah dalam
ruang lingkup lokal, nasional, dan global; memahami sejarah
dalam dimensi masa lalu, masa kini, dan masa depan;
memahami sejarah dari aspek perkembangan, perubahan,
keberlanjutan, dan keberulangan; memahami peristiwa sejarah
secara diakronis (kronologi) maupun sinkronis Peserta didik
juga memahami konsep dasar jalur rempah dan asal usul nenek
moyang; menganalisa manusia dalam jalur rempah dan asal usul
nenek moyang; menganalisa jalur rempah dan asal usul nenek
moyang dalam ruang lingkup lokal, nasional, dan global;
menganalisa jalur rempah dan asal usul nenek moyang dalam
dimensi masa lalu, masa kini, dan masa depan; menganalisa
jalur rempah dan asal usul nenek moyang dari pola
perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan keberulangan;
menganalisa jalur rempah dan asal usul nenek moyang secara
diakronis (kronologi) maupun sinkronis
Elemen Keterampilan Proses Sejarah :
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi, mengorganisasikan informasi,
menarik kesimpulan, mengomunikasikan, merefleksikan dan
merencanakan proyek lanjutan secara kolaboratif tentang
pengantar dasar ilmu sejarah, jalur rempah dan asal usul nenek
moyang bangsa Indonesia,
meliputi:
1. Penelitian sejarah lokal dimulai dari lingkungan terdekat
(sejarah keluarga, sejarah sekolah, sejarah jalur rempah di
daerah, sejarah kerajaan di daerah, dan lain-lain);
mengumpulkan sumber-sumber primer maupun sekunder
melalui sarana lingkungan sekitar, perpustakaan, dan
internet; melakukan seleksi dan kritik terhadap sumber-
sumber primer maupun sekunder; melakukan penafsiran
 untuk mendeskripsikan makna di balik sumber-sumber
primer dan sekunder; dan menuliskan hasil penelitian
dalam bentuk historiografi.
2. Penjelasan peristiwa sejarah secara diakronis (kronologi)
yang menitikberatkan pada proses dan sinkronis yang
menitikberatkan pada struktur; Penjelasan peristiwa
sejarah berdasarkan hubungan kausalitas; Mengaitkan
peristiwa sejarah dengan kehidupan sehari-hari; dan
menempatkan peristiwa sejarah pada konteks zamannya.
3. Penjelasan peristiwa sejarah dalam perspektif masa lalu,
masa kini, dan masa depan; Penjelasan peristiwa sejarah
dari pola perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan
keberulangan.
4. Penjelasan peristiwa sejarah dalam ruang lingkup lokal,
nasional, dan global; Mengaitkan hubungan antara
peristiwa sejarah lokal, nasional, dan global.
5. Memaknai nilai-nilai dari peristiwa sejarah dan
dikontekstualisasikan dalam kehidupan masa kini.
Mengolah informasi sejarah secara non digital maupun digital
dalam berbagai bentuk aplikasi sejarah, rekaman suara, film
dokumenter, foto, maket, vlog, timeline, story board, infografis,
videografis, komik, poster, dan lain-lain.
Tujuan Pembelajaran 10.6 Mengidentifikasi kehidupan awal manusia yang ada di
Yang Ingin Dicapai Indonesia
10.7 Mengidentifikasi hasil-hasil kebudayaan pada masa praaksara
di Indonesia
10.8 Menjelaskan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia
(Melanesoid, Proto Melayu, Deutero Melayu)
10.9 Mengaitkan hubungan antara kehidupan awal manusia di
Indonesia dengan dunia
10.10 Membuat sebuah video singkat mengenai penjelasan asal-
usul nenek moyang bangsa Indonesia disertai dengan bukti-
bukti peninggalannya berdasarkan pada teori-teori yang ada.
Kata Kunci Asal Usul Nenek Moyang Bangsa Indonesia

Profil Pelajar Pancasila

Setelah mempelajari Asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia, siswa

diharapkan dapat:

1. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

Dilakukan Melalui kegiatan berdoa sebelum dan sesudah
pembelajaran,Mengimani segala mahluk ciptaan Tuhan Yang Maha Esa,
mensyukuri segala ciptaan Tuhan Yang Maha Esa atas segala hasil alam
 Indonesia dengan jalur rempahnya ),
2. Berkebhinekaan Global
Dilakukan melalui sikap menghargai berbagai teori mengenai asal-usul
manusia Indonesia baik yang menyatakan bahwa manusia Indonesia berasal
dari luar Indonesia maupun yang menyatakan bahwa manusia Indonesia
merupakan keturunan dari Indonesia sendiri
3. Mandiri
Dilakukan melalui pertanyaan-pertanyaan yang disampaikan saat melihat
sebuah video maupun membaca sumber, mengerjakan segala tugas individu
yang diberikan dalam upaya menyelesaikan kompetensinya
4. Integritas
Dilakukan dengan selalu menyertakan sumber sejarah pada saat proses
pembuatan laporan baik tulis, audio, visual, maupun audio visual
5. bernalar kritis
Didapaati dengan mampu memproses informasi dan gagasan serta melakukan
evaluasi terhadap prosedur yang dilakukan, mampu mengemukakan pendapat
mengenai informasi maupun gagasan yang muncul setelah mempelajari
hubungan manusia dan sejarah.
6. kreatif
Dengan menghasilkan karya atau gagasan atau tindakan yang orisinil dalam
pengerjaan tugas-tugas yang diberikan baik dalam bentuk audio, visual, audio
visual, maupun karya tulis
7. bergotong-royong
Bersama-sama dalam melaksanakan dan mengerjakan tugas-tugas kelompok
yang diberikan, mampu berkolaborasi dalam menyelesaikan projek
sederhana

Sarana Prasarana

1. Jaringan internet yang memadai

2. Komputer/laptop
3. Perpustakaan, buku-buku sejarah sebagai referensi
4. Peta persebaran nenek moyang bangsa Indonesia

Target Peserta Didik Target/Jumlah Siswa :

1. Siswa Reguler
Minimal 30 Peserta didik dan
2. Siswa dengan kesulitan belajar
Maksimal 36 Peserta Didik
Dengan Daya Ingat yang
kurang/Kurang cepat menangkap
materi pembelajaran
3. Siswa berpencapaian tinggi

Ketersediaan materi: Model Pembelajaran

 1. Materi pengayaan Discovery Learning
2. Materi remedial

Materi ajar Referensi Alat dan

Bahan
1. Kerajaan Hindu-Buddha di 1. Internet
Indonesia 2. Buku
2. Kerajaan maritim masa Hindu 3. Power point
dan Buddha di Indonesia
Kegiatan Pembelajaran Utama
Kegiatan Pembelajaran dilaksanakan secara Individu, Berpasangan dan
berkelompok dengan metode : Diskusi, Presentasi, , Demonstrasi, dan Project.

Asesmen Asesmen dilaksanakan dengan Asesmen Individu dan

Asesmen Kelompok
Jenis- jenis Asesmen Penilaian Formatif
a. Individu
. Pengamatan Selama Proses Pembelajaran
. Penilaian Diri
b. Kelompok
. Penilaian Antar Teman
Penilaian Sumatif
a. Individu
Tes Tertulis
Tes Lisan
Penugasan
Persiapan Pembelajaran

Langkah-langkah yang perlu dipersiapkan guru adalah :

a. Mempersiapkan bahan ajar terkait (Buku dan/ atau bahan ajar lainnya, dapat di
download melalui link yang telah disediakan dapat juga ditambahkan dari bahan ajar
lain yang relefan)
b. Mempersiapkan Lembar Penilaian / Asesmen
c. Mempersiapkan materi pengayaan dan remedial
d. Mempersiapkan Perangkat Asesmen untuk masing-masing pertemuan

Urutan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran 1:
Jenis Kegiatan Kegiatan yang dilakukan Waktu
Pendahuluan - Presensi kehadiran peserta didik
- Berdoa bersama-sama dipimpin salah satu peserta
 didik 20 Menit
- Kesepakatan aturan dalam kegiatan pembelajaran
pada hari ini
- Apersepsi tentang pembelajaran hari ini
- Menyampaikan bahan belajar yang diharapkan dimiliki
oleh peserta didik

Kegiatan Inti - Peserta didik dibagi kelompok 4-5

- Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik materi Asal Usul
Nenek Moyang Bangsa Indonesia
100 Menit
- Peserta didik diberi kesempatan untuk menganalisis
materi yang sudah disiapkan dalam bentuk Vidio
- peserta didik berdiskusi untuk Menjawab pertanyaan
dari LKPD yang diberikan oleh guru terkait materi
- Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri
sesuai dengan pemahamannya

- Peserta didik mendengarkan penjelasan singkat

Kegiatan guru mengenai Asal Usul Nenek Moyang Bangsa
Penutup Indonesia 20 Menit
- Perserta didik diminta untuk memberikan
kesimpulan mengenai pembelajaran yang telah
dilaksanakan hari ini evaluasi dilaksanakan
secara tertulis
- Refleksi

Kegiatan Pembelajaran 2 :
Jenis Kegiatan Kegiatan yang dilakukan Waktu
Pendahuluan - Presensi kehadiran peserta didik
- Berdoa bersama-sama dipimpin salah satu peserta didik
- Kesepakatan aturan dalam kegiatan pembelajaran pada
hari ini 20 Menit
- Apersepsi tentang pembelajaran hari ini

Kegiatan Inti - Peserta didik diberi pertanyaan pemantik: “Apa contoh

dari pengaruh Agama dan Kebudayaan Hindu dan Budha
di Indonesia yang masih ada hingga saat ini?”
- Menyajikan serta menjelaskan materi tentang Asal Usul
Nenek Moyang Bangsa Indonesia
- Peserta didik mulai mengidentifikasi materi yang di
sampaikan dengan menggunakan alat dan bahan ajar
yang sudah disediakan
- Peserta didik berkewajiban memberikan contoh kerajaan 100 Menit
maritim Indonesia pada masa Hindu dan Buddha dalam
 sistem pemerintahan, sosial, ekonomi, dan kebudayaan
serta pengaruhnya dalam kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa kini
- Peserta didik menanggapi contoh yang diberikan oleh
peserta didik lainnya
Guru beserta peserta didik menyimpulkan materi tentang
Kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia

Kegiatan - Evaluasi kegiatan pembelajaran hari ini 20 menit

Penutup - Refleksi kekurangan dan kelebihan pembelajaran hari ini

Kegiatan Pembelajaran 3 :
Jenis Kegiatan Kegiatan yang dilakukan Waktu
Pendahuluan - Presensi kehadiran peserta didik
- Berdoa bersama-sama dipimpin salah satu peserta didik
- Kesepakatan aturan dalam kegiatan pembelajaran pada hari
ini 20 Menit
- Apersepsi tentang pembelajaran hari ini

Kegiatan Inti - Peserta didik dibentuk kelompok 1-6 orang

- Peserta didik diberikan tugas untuk mendiskusikan materi
yang sudah di pelajari sebelumnya
- Peserta didik mulai mendiskusikan tugas
- Peserta didik mulai mempresentasikan hasil diskusi dengan 100 Menit
rekan-rekannya.
- Guru beserta peserta didik menyimak presentasi kelompok
lain, serta menanggapi hasil presentasi.
- Guru beserta peserta didik menyimpulkan hasil
pembelajaran hari ini.

Kegiatan - Evaluasi kegiatan pembelajaran hari ini 20 menit

Penutup - Refleksi kekurangan dan kelebihan pembelajaran hari ini

Refleksi Guru

1. Apakah guru yakin bahwa semua siswa memahami pelajaran yang diberikan?
2. Apakah penanaman karakter dari guru dapat diimplementasikan oleh para peserta
didik?
3. Kesulitan apa yang dialami selama proses pembelajaran?
4. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
5. Apakah peserta didik mampu menterjemahkan evaluasi dan penugasan dengan
benar?
Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan
asesmennya
Rubrik:
Keaktifan
Skor Nilai Indikator
4 Sangat Baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam
menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan
ajeg/konsisten
3 Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam
pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
2 Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam
pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
1 Kurang Jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran
Bekerjasama
Skor Nilai Indikator
4 Sangat Baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam
kegiatan kelompok secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.
3 Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama
dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
2 Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama
dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
1 Kurang jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.

Pembelajaran 1:

a. Individu
A. Assesmen Diri

PENILAIAN DIRI (SELF ASSESMENT)

Nama :

Kelas :

Kelompo : ………………………………………
k
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf sesuai dengan
pendapatmu!

A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah

Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses

1
pembelajaran

2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

3 Saya menunjukkan sikap mandiri dalam proses pembelajaran

Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu

4
maupun kelompok

Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan,

5
bertanya, atau menyajikan hasil diskusi

Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap

6
perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

7 Saya menunjukan sikap bernalar kritis dalam diskusi kelompok

Saya menunjukkan sikap ilmiah dan kreatif pada saat melaksanakan studi
8
literatur atau pencarian informasi

Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan

9
melaksanakan kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab

10 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

.........................................................................................................................................
...........

.........................................................................................................................................
...........

.........................................................................................................................................
...........

.........................................................................................................................................
...........

.........................................................................................................................................
...........

.........................................................................................................................................
...........

Pembelajaran 2:
a. Penilaian Diri
 PENILAIAN DIRI (SELF ASSESMENT)

Nama :

Kelas :

Kelompo : ………………………………………
k

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf sesuai dengan

pendapatmu!

A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah

Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses

1
pembelajaran

2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

3 Saya menunjukkan sikap mandiri dalam proses pembelajaran

Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu

4
maupun kelompok

Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan,

5
bertanya, atau menyajikan hasil diskusi

Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap

6
perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

7 Saya menunjukan sikap bernalar kritis dalam diskusi kelompok

Saya menunjukkan sikap ilmiah dan kreatif pada saat melaksanakan studi
8
literatur atau pencarian informasi

Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan

9
melaksanakan kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab

10 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

.........................................................................................................................................
...........

.........................................................................................................................................
...........

.........................................................................................................................................
...........

.........................................................................................................................................
...........

.........................................................................................................................................
...........
 .........................................................................................................................................
...........

b. Penilaian Terhadap Teman

Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..

Topik/Subtopik : …………..

Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif
dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan
masalah dan membuat keputusan.

Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................

Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran !

- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.

- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu

N Dilakukan / Muncul
Perilaku
o Ya Tidak

1 Mau menerima pendapat teman

2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya

3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan

4 Mau bekerjasama dengan semua teman

 5 ………………………...

Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2

Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik

Skor Perilaku
No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 4 5

1 Diva 2 1 2 2 2 9

2 Erwin 2 2 1 …. …. ….

3 ….

….

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x100

Pembelajaran 3:

Pengetahuan

- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Praktek Monolog atau Dialog

Penilaian Aspek Percakapan

N Skala Jumlah Skor
Aspek yang Dinilai
o K C B SB Skor Sikap
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : Sejarah

Kelas :X
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran,
responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
Pertanyaan Refleksi Untuk Siswa
a. Apakah Kerajaan Hindu dan Budha di Indonesia berhasil diterapkan dalam proses
pembelajaran?
b. Apakah penanaman karakter dapat diimplementasikan oleh para siswa?
c. Kesulitan apa yang dialami para siswa selama proses pembelajaran?
d. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar para siswa?
e. Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik?

Daftar Pustaka
1. Oktafiana Sary, dkk.2021.Ilmu pengetahuan Sosial. Pusat kurikulum dan perbukuan:
KEMENDIKBUDRISTEK.
2. Supardi.2019.Sejarah Indonesia 1.Quadra
3. Hapsari Ratna dan M. Adil.2017.Sejarah SMA Kelas Xl.Erlangga.

Lembar Kerja Peserta Didik

Pembelajaran 1

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(Kerajaan Hindu-Budha)
Materi : Kerajaan Hindu-Budha

Petunjuk Kegiatan Pembelajaran:

- Peserta didik diberikan kesempatan untuk mempelajari materi yang akan di bahas
- Peserta didik membuat pertanyaan-pertanyaan terkait materi yang tidak dipahami
- Guru mulai menjelaskan materi dengan mengaitkan pada pertanyaan peserta didik
- Guru akan bertanya Kembali kepada peserta didik terkait materi yang sudah di jelaskan
- Setelah selesai, peserta didik membuat kesimpulan terkait pertanyaan yang dibuat dengan
jawaban guru.

Penilaian:
1. Penilaian Pengetahuan
2. Penilaian Keterampilan
3. Penilaian Sikap
Pembelajaran 2:
- Tes lisan
Tes ini dilakukan secara langsung sesuai dengan yang sudah di pelajari selama
proses pembelajaran
Pembelajaran 3
LEMBAR KERJA SISWA
Materi : Asal-Usul nenek moyang Bangsa Indonesia

Petunjuk Kegiatan Pembelajaran:

- Bentuklah 6 kelompok dalam kelas!
- Setiap kelompok membuat sebuah fortopolio mengenai penjelasan Kerajaan Hindu –
Budha di Indonesia disertai dengan bukti-bukti peninggalannya berdasarkan pada
teori-teori yang ada
- Setiap anggota kelompok dipersilahkan mempresentasikan hasil kerjanya anggota
lainnya menanggapi
- Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan bersama
Penilaian:
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan
Penilaian Produk ( hasil video)
Penilaian Sikap

Bahan Bacaan Peserta Didik

- Teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu – Budha ke Indonesia
1. Teori Brahmana
2. Teori Ksatria
3. Teori waisya
4. Teori Arus balik
- Kerajaan Hindu-Budha di Indonesia

- Kerajaan Kutai

- Kerajaan Tarumanegara.
- Kerajaan Mataram Kuno
- Kerajaan Sriwijaya.
- Kerajaan Kediri
- Kerajaan Singasari
- Kerajaan Majapahit.

Bahan Bacaan
Guru
Kepualauan
Rempah-
Rempah
 https://drive.google.com/file/d/
1wh2Z4GEj_0evEQWEmI54WxEluTcJzbzM/view?usp=shar ing
Kuntowijoyo, PENGANTAR ILMU SEJARAH, (Yogyakarta:
Tiara Wacana,2018).
https://drive.google.com/file/d/13TfHyZ3evRzE-
LyNb0tLJJpVuGGg9vfw/view?usp=sharing
Kuntowijoyo, METODOLOGI SEJARAH (Jilid Kedua),
https://drive.google.com/file/d/1zWDuzScuwGCKtbQiq8k6gS5Dit3bKlKZ/
view?usp=shari ng
Kuntowijoyo, PENJELASAN SEJARAH (Historical Explanation),
https://drive.google.com/file/d/1zWDuzScuwGCKtbQiq8k6gS5Dit3bKlKZ/
view?usp=shari ng
Sokmono,R.Dr, PENGATAR SEJARAH KEBUDAYAAN INDONESIA 1
https://drive.google.com/file/d/
1uzPxmAfQoHMEO7bHadjU5eu3_z8AXSVL/view?usp=sh aring
Noor.Yusliani, Mansyur,MENELUSURI JEJAK-JEJAK MASA LALU INDONESIA,
https://drive.google.com/file/d/
15Rl5TSzo1lId_5vYoYJi10xEYdCm4nVP/view?usp=sharin g

Materi Pengayaan

1. Kegiatan pengayaan dilakukan dengan melakukan pengembangan

sumber belajar. Berikut beberapa sumber belajar yang dapat
dipergunakan peserta didik dalam kegiatan pengayaan
MATERI PENGEMBANGAN SUMBER BELAJAR
Materi 10.1
Hubungan Sejarah dan Manusia
Kuntowijoyo, PENGANTAR ILMU SEJARAH, (Yogyakarta:
Tiara Wacana,2018).
https://drive.google.com/file/d/13TfHyZ3evRzE-
LyNb0tLJJpVuGGg9vfw/view?usp=sharing
Modul Sejarah
https://drive.google.com/file/d/1tuwJTH0SI_yhaNG7pOb8RwqUo1VlsX
Dt/view?usp=sh aring
Materi 10.2
Teori Asal Usul Manusia :
https://drive.google.com/file/d/1hN70md4wvV2C7
LcjhIt7FEF2X9S- t_jO/view?usp=sharing
Modul Sejarah
https://drive.google.com/file/d/1tuwJTH0SI_yhaNG7pOb8RwqUo1VlsX
Dt/view?usp=sh aring
 Materi Jalur Rempah :
Artikel :
https://jalurrempah.kemdikbud.go.id/gong-nekara-
selayar/ Buku : Kepualauan Rempah-Rempah
https://drive.google.com/file/d/
1wh2Z4GEj_0evEQWEmI54WxEluTcJzbzM/view?usp=s haring

2. Kegiatan pengayaan selanjutnya yang dapat dilakukan adalah

menggunakan tutor sebaya Melalui kegiatan tutor sebaya,
pemahaman siswa terhadap suatu konsep akan meningkat karena
selain mereka harus menguasai konsep yang akan dijelaskan mereka
juga harus mencari teknik menjelaskan konsep tersebut kepada
temannya. Selain itu tutor sebaya juga dapat mengembangkan
kemampuan kognitif tingkat tinggi.
3. Kegiatan pengayaan yang ketiga dengan memberikan kesempatan
anak untuk membuat artikel dengan tema :
a. Manusia Penguasa Sejarah
b. Jalur Rempah Milik Manusia Purba

Materi Remidial
Kegiatan remedial dilakukan dengan :
1. Tutor Sebaya : Kegiatan tutorial dapat dipilih sebagai kegiatan remedial.
Dalam kegiatan ini seorang guru meminta bantuan kepada siswa yang
lebih pandai untuk membantu siswa yang mengalami kesulitan belajar.
Siswa yang dijadikan tutor bisa berasal dari kelas yang sama atau dari
kelas yang lebih tinggi. Apabila menggunakan tutor yang sebaya sangat
membantu sekali, karena tingkat pemahaman dan penyampaian tutor
yang sebaya lebih dimengerti oleh siswa yang bermasalah, selain itu
mereka tidak merasa canggung dalam menanyakan setiap
permasalahan karena usia mereka sama sehingga mudah dimengerti
olehnya.
2. Menggunakan sumber lain : Guna lebih memahami mengenai
materi yang diberikan silahkan membaca sumber berikut ini :
1. Modul Sejarah BAB 1 , BAB 2, dan BAB 3
https://drive.google.com/file/d/1tuwJTH0SI_yhaNG7pOb8RwqUo1V
lsXDt/view?usp
=sharing
2. Sebelum Jalur Rempah: Awal Interaksi Niaga Lintas Batas Di Maluku
Dalam Perspektif Arkeologi
https://drive.google.com/file/d/1Y9DYCC69vIohT0DwjQLtcbQ_ldCW
hO93/view?us p=sharing
3. Kegiatan Kelompok : Untuk kegiatan kelompok setiap peserta didik
yang melaksanakan remedial diwajibkan memberikan kemajuan
 pengetahuan dan akan dilaksanakan posttest guna mengetahui hasil
dari kegiatan kelompok tersebut. Sebagai control akan dibuat
penilaian antar teman saat melakukan kegiatan kelompok.

Kalianda, 18 Juli 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMA Negeri 2 KALIANDA

HERWANSYAH, S.Pd ERIS RISNA, S.Pd

NIP. 19740121 199603 1 001 NIP.-