LAMPIRAN BAB I SUDAH BESAR

Bahan Ajar (Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik)

Minggu 1Membaca&Berdiskusi

Bacalahceritaberikutinidengannyaringsecarabergantian!

Tak Muat Lagi

Lala barusajapulangsekolah. Cuacapanasmembuatnyaburuburumasukrumah. Segelas air dingin, itulah

yang diinginkannya.
“Kakakpastihaus. Ini, minumdulu.” Kiki menyodorkansegelas air. Adiknyaitumemangbaik.
“Waaaah, terima ka ….” Lala menghentikanucapannyabegitumelihat baju yang dipakai Kiki. Itu baju
birupolkadotfavoritnya! “Kenapakamumemakaibajuku?” Lala bertanyadengankesal.
“Kata Ibu, baju iniuntukku. Kakakkansudahtidakpernahlagimemakainya,” jawab Kiki bingung.

“Tidak pernahkupakaibukanberartibolehdiambil.” Lala mulaimarah. “Ayo gantibajumu.”

“Tapi … baju ini pas untukku.” Kiki mengelak. “Pasti sudahkekecilanuntuk Kak Lala.”
“Tidak! Ini bajuku, bukanbajumu,” Lala berkeras. Akhirnya, Kiki mengalah. Lala
mendapatkankembalibajunya. Langsungsaja Lala kekamaruntukbergantipakaian. Kiki mengikutinya.
“Hmmm, masihcukup.” Lala berdiri di depancermin. “Kenapabelakanganiniakutidakpernahmemakainya,
ya?”
Lala terusmematutdiri. Awalnyatidakadamasalah, tetapi lama-lama Lala merasa gerah. Dia juga
sulitbernapasdenganlega. Kulitnyamulaiterasagatal.
Lala laluberusahamenggarukpunggungnya. Breeet …!
“Kak, baju Kakaksobek!” Kiki berteriak.
Lala terdiam. Dengansedihdiamerababagian baju yang sobek.
“Nantimintatolong Ibu untukmenjahitnya, Kak,” usul Kiki.
“Bisa sih, tapi ….” sahut Lala pelan. Dalam hatidiamengakui, memakai baju
sempitsungguhtidaknyaman. Lala juga menjadipahammengapaakhir-akhirinidiatidakpernahlagimemakai baju
itu. Mungkin baju ituakanbertambahsobekkalaudiaterusmemakainya.

Lala melihatbayangandirinya dan Kiki di cermin. Ternyata, Lala memangsudahbesar.

1
Diasudahtakcocoklagimemakai baju itu.
“Ya, nantikitamintatolong Ibu menjahit baju ini,” katanya. Kemudian Lala menambahkan,
“Nanti baju inibuatkamusaja.”
“Yang benar, Kak? Horeee!” teriak Kiki senang. Lala menganggukpelan.
“Iya, untukmusaja.” “Terimakasih.” Kiki langsungmemelukkakaknya.

Minggu 2 Menulis
KalimatTransitif dan Intransitif Kalian tentuingatunsur-unsur yang membentuksebuahkalimat,
yaituSubjek, Predikat, Objek, dan Keterangan. Ada kalimat yang hanyaterdiriatasSubjek dan Predikat.
Ada pula kalimat yang memerlukanObjek.
Kalimattransitifadalahkalimat yang memerlukanobjek. Tanpaobjek,
kalimattransitifmenjaditidaklengkap dan salah. Kalimatintransitifadalahkalimat yang tidakmemerlukanobjek.
Kalimattransitifadalahkalimat yang terdiriatastigaunsurwajib, yaituSubjek, Predikat, dan Objek. Pada
kalimatjenisini, kata kerja (verba) yang digunakanadalahverbatransitif yang menuntutadanyaobjek.
Tanpaobjek, kalimattransitifmenjaditidaklengkap dan salah.
Kalimatintransitifadalahkalimat yang hanyamemilikiduaunsurwajib, yaituSubjek dan Predikat. Baik
kalimattransitifmaupunintransitifdapatmemilikiunsurtakwajibsepertiketeranganwaktu
dan/atauketerangantempat.

Minggu 3 Membaca

Bacalahceritaberikutinidengannyaringsecarabergantian!

Suka dan Tidak Suka

Arisankeluargaadalahhari yang ditunggu-tunggu Ardi. Saat arisan, para om dan

tantedatangbersamaanak-anakmereka. Ini berarti Ardi bisabermainbersamasepupu-sepupunyaitu.
Sepupuadalahsaudarasenenekatausaudaramisan.
Awalnyamerekamemainkankartupermainanmilik Rio. Ternyata Rio
memilikibanyaksekalikartupermainan. “Hobikumemangmengoleksikartupermainan,” kata Rio.
Mulailah yang lain juga menceritakanhobi masing-masing. Lita sukamembaca.
Bukuceritamiliknyasudahpuluhan. Bobi sikecildenganmalu-malumenunjukkankaus kaki warna-warni yang
dipakainya. Mengumpulkankaus kaki adalahkesukaannya. Tara sukamenggambar. “Aku
selalumembawakrayon dan bukugambarke mana-mana,” kata Tara sambilmenunjukkangambar yang
sedangdibuatnya.
Ardi terdiam. Apa, ya, hobinya? Hampirsaja Ardi mengiradiatidak punya hobi. Ketika Deri
menceritakanpengalamanpertama yang membuatnyasukaberenang, Ardi segeraingat. “Aku
sukamemeliharakura-kura!” serunya. “Di halamansampingadadua.”
Segerasajasepupunyaributinginmelihatkura-kura Ardi, kecuali Bobi. Bobi takutdengankura-kura. Tara
tidaksukakura-kura, tetapidiatetapikutberjalankehalaman.
Tahu-tahu Rio menjeritketakutan. “Itu! Itu!” teriaknyamenunjukkearahtanaman. Bahunyaberguncang,
diamulaimenangis. Setelahdilihat, ternyata yang ditunjuk Rio adalahlaba-lababesar yang bersarang di
antarapohonmangga dan tanaman.
“Laba-labaitubaik, kok,” kata Ardi. “Aku membiarkannya di sanasupayadiamenangkapnyamuk-nyamuk
yang ada di taman.”
Namun, tangisan Rio makinkeras dan takterkendali. Om Danu, ayah Rio, terpaksamenggendong Rio
masukkerumah.
Di dalamrumah Rio mulaitenangwalaupunsesekalimasihterdengarisaknya.
2
 Om Danu kemudianbercerita. “Rio memang sangat takutdenganlaba-laba.”

“Ah, masa Rio sebesaritutakutdenganlaba-labasekecilitu,” kata Ardi.

“Kamusebesaritu juga takutdengankecoakecil,” Mama meledek Ardi. Ardi tertawa. “Wah, iya juga, ya.
Tapi, akukantidaksampaimenangis.”
“Aku tidakmenangiskalauadakura-kuraataulaba-laba,” ujar Bobi. “Aku hanyatakut.”
“Tidak apa-apa,” kata Om Danu sambilmembelaikepala Bobi. “Itu biasakok. Orang dewasa juga
biasatakutdengansesuatu. Tapi, ada orang yang sangat takutdengansesuatusampaipanik dan
tidakbisamengendalikandiri. Ketakutannyaberlebihan. Itu disebutfobia. Nah, Rio fobiaterhadaplaba-laba.”
“Apafobiabisadicegah, Om?” tanya Deri. “Setahu Om, tidakbisa Deri. Ada penyebab yang
terkadangtidakbisadijelaskan dan hanyabisadirasakan oleh penderitafobianya. Namun,
berceritadengantemanataukeluargabisamembantu. Sebaiknya,
berkonsultasidengantenagaahlisepertidokterataupsikologuntukmendapatkanterapi.”
Ardi mengertisekarang. “Maaf, Rio,” katanya.
Hmmm… bagaimanacaranyasupaya Rio tetapbisamelihatkurakura, ya? Kolam tempatkura-
kuramemang di dekatsaranglaba-labaitu. Oh, Ardi tahu! Diabisamembawamasukkura-kuranya.
Cerita oleh Dian Kristiani

Minggu 4 Menyimak

Fobiaadalahketakutan yang sangat berlebihanterhadapbendaataukeadaantertentu yang

dapatmenghambatkehidupanpenderitanya.
Contohfobia:
• Ofidiofobia: fobiaterhadapular
• Koulrofobia: fobiaterhadapbadut
• Arakhnofobia: fobiaterhadaplaba-laba
• Astrafobia: fobiaterhadapguntur dan kilat

Apa yang dapat kalian lakukanjikateman kalian mengalamigejalafobia? Bantulah agar diabisatenang,
misalnyadengan
• memeluknya;
• mengajaknyamenjauhdaribenda yang membuatnyatakut, atau
• mengalihkanperhatiannyakehal lain.

3
Minggu 5 Menulis

Bahas Bahasa
Cara mencari kata di dalamkamus
A. Kamus Cetak
1. Perhatikan kata-kata yang ada di dalamkamuscetak. Urutan kata-kata
tersebutdisusunsesuai abjad. 2. Perhatikanhurufpertama kata yang
kalian cari. Bukalahkamus pada bagianhuruftersebut.
2. Jika kata tersebut kata berimbuhan, kenali kata
dasarnyaterlebihdahulu. Perhatikanhurufpertama kata dasartersebut.
3. Kalian tidakperlumengurutkan kata satu per satu,
cukupperhatikanhurufkedua dan ketigadari kata yang kalian cari.
4. Lihatlahhurufsebelum arti kata. Huruf itumenunjukkankelas kata
tersebut.

Contoh 1: Kata yang dicari: panik

1. Bukalahkamus pada bagianhuruf P.
2. Huruf keduaadalah /a/, carilah daftar kata yang dimulaidengansuku kata /pa/.
3. Telusuri daftar kata /pa/ yang diikutidenganhuruf /n/ menjadi /pan/ dan seterusnyasampai kalian
menemukan kata “panik”.
4. Dapatkanartinya.
5. Lihatlahhurufsebelum arti kata “panik”.
6. Huruf /a/ inimenunjukkanbahwa kata “panik’ termasukkelasadjektif (kata sifat).

pa.nik a bingung, gugup, atautakutdenganmendadak (sehinggatidakdapatberpikirdengantenang):

dalamsituasibagaimanapunkitatidakboleh -

Contoh 2: Kata yang dicari: berkonsultasi

1. Kenali kata dasarnyayaitukonsultasi.
2. Bukalahkamus pada bagianhuruf K.
3. Huruf keduaadalah /o/, makacarilah daftar kata yang dimulaidengansuku kata /ko/.
4. Telusuri daftar kata /ko/ yang diikutidenganhuruf /n/ menjadi /kon/ sampai kalian menemukan
kata “konsultasi”.
5. Dapatkanartinya.
6. Lihatlahhurufsebelum arti kata “konsultasi” dan kata “berkonsultasi”.

Huruf n sebelum arti kata “konsultasi” menunjukkanbahwa kata “konsultasi” termasukkelasnomina

(kata benda), dan kata “berkonsultasi” termasukkelasverba (kata kerja).

konsultasi » ber.kon.sul.ta.si v bertukarpikiranataumemintapertimbangandalammemutuskansesuatu

(tentangusahadagang dan sebagainya): tokoh-tokoh bank berkumpul di Jakarta dan saling ~
untukmemecahkanmasalahperkreditan v memintanasihat (tentangkesehatan, pendidikan, dan
sebagainya)

1. Bukalahlaman kbbi.kemdikbud.go.id
2. Ketikkan kata yang kalian cari di kotakpencarian.
3. Dapatkanartinya.
4. Lihatlahhurufsebelum arti kata. Huruf tersebutmenunjukkankelas kata yang dimaksud.
4
Minggu 6 Menulis

Kreativitas

Proyek Kamus
Masih ingatkahproyekkamus yang telah kalian buat di kelastiga? Kalian
bisamelanjutkanproyektersebutataumembuatkotakkamusbaru.
Salin kata-kata baru yang kamupelajaridaricerita “Tak Muat Lagi” dan “Suka dan Tidak Suka” ke Kamus
Kartu. Kalian dapatmempelajarikembali kata-kata barutersebutsetiapsaat. Alat dan bahan yang diperlukan:
Proyek Kamus
1. Kertasbekas
2. Karton bekaskemasanmakanan
3. Kardusbekas
4. Lem atauselotip
5. Pensilataupenaatauspidol
6. Penggaris
7. Gunting

Bagaimanacaranya? Ikuti dan lakukanlangkah-langkahberikutini, ya.

1. Guntinglahkertas/kartondenganukuransekitar 10 x 10 cm. Buatlahcukupbanyak.
2. Buatlahkotakdarikartonataukardusbekas. Kalian juga dapatlangsungmemakaikotakkartonkecil yang
adauntukmemuatkartu-kartu kalian.
3. Tuliskan kata-kata yang baru kalian ketahui di bagiandepankartu. Tuliskan juga nama kalian,
tanggalkartuituditulis, kelas kata, serta arti kata. Untuk arti kata, kalian
tidakharusmenuliskannyapersisseperti di dalamkamus. Kalian dapatmenuliskanartinyadengan kata-
kata kalian sendiri.

5
 4. Cantumkannama kalian pada kotak masing-masing. Kalian juga bolehmenghiaskotaktersebut.
5. Siapkanselalukartukosong di kotak kalian agar siapdipakaisetiapsaat.

JurnalMembaca

Bacalahbuku, majalah, koran, artikel di internet, atausumber lain yang menceritakanhobi. Kalian juga
bolehmembacabukudengantema lain yang kalian suka. Kalian bisamembacanya di
sekolahsebelumpelajarandimulai, sepulangsekolah, atausetelahbelajar di rumah.
Untuksetiapbukuataubacaan lain yang kalian baca, buatlahcatatansepertiberikutini di bukutulis.

LEMBAR KEGIATAN SISWA

Minggu 1 Membaca&Berdiskusi
Bagaimanamenurut kalian ceritaberjudul “Tak Muat Lagi”? Menarik, bukan? Sekarangjawablahpertanyaan-
pertanyaanberikutini!
1. Sampaikankembalicerita “Tak Muat Lagi” dalamtigakalimatbuatanmusendiri!
2. Mengapa Lala kesalkepada Kiki? 3. Dari mana Lala mengetahui baju itutidakmuatlagiuntuknya?
3. Menurutmu, bagaimanaperasaan Lala setelahmemutuskanakanmemberikanbajunyakepada Kiki?
4. Apakah kalian juga punya adik? Bagaimanaperasaan kalian jikabarang kalian dimintaadik?
5. Bayangkandiri kalian sebagai Kiki. Bagaimanaperasaan kalian jikamemilikikakakseperti Lala?

Diskusikanbersama, sepertiapakahhubungankakak-adik yang baik? Acungkantanganjika kalian

inginmenyampaikanpendapat dan janganmenyelajika guru atautemanmusedangberbicara.
Minggu 2 Menulis
1. KalimatTransitif dan KalimatIntransitifdalamcerita “Tak Muat Lagi”
Coba perhatikancerita “Tak Muat Lagi”. Carilah kalimattransitif dan intransitif di dalamnya. Tuliskan 5
kalimattransitif dan 5 kalimatintransitif yang kalian temukandalamcerita “Tak Muat Lagi”. Tuliskan
pula kata yang menjadiobjek pada kalimattransitif.
2. Latihan MenulisKalimatTransitif dan KalimatIntransitif

6
Bagaimanakebiasaan di rumah kalian terhadapbarang-barang yang sudahtidak kalian pakai? Apakah baju,
sepatu, tas, ataubuku kalian dijual, diberikankepadaadik, ataudisumbangkan? Ceritakan dan tuliskan di
bukutulis kalian. Ketika menulis, perhatikanuntuk:
• menggunakantandabaca yang tepat; dan
• menggunakansetidaknya 2 kalimattransitif dan 2 kalimatintransitif.
Minggu 3 Membaca
Mengucapkan Kata-Kata Panjang Bacaan Suka dan Tidak Suka

Minggu 4Menyimak
Jawablahpertanyaan-pertanyaanberikutini!
1. Dari teks “Fobia” tersebut, apaperbedaanketakutanbiasadenganfobia?
2. Apakah di antara kalian atau orang yang kalian kenalada yang mengidapfobia? Fobiaapa?
3. Apa yang harusdilakukanjikatemanatausaudara kalian mengalamiseranganfobia?
4. Carilah informasitentangfobia di bukuensiklopediaatau di internet. Tuliskanjenis-jenisfobia lain yang
kalian temukan dan artinya.

Jelajah Kata
Baca kembalicerita “Tak Muat Lagi” dan cerita “Suka dan Tidak Suka.” Adakah kata-kata yang barubagi
kalian? Dapatkah kalian menebakartinya?
• Buatlahtabelseperti di bawahini di bukutulis kalian.

• Tuliskan kata-kata yang barubagi kalian di kolom “Kata-Kata Baru”.

• Perkirakan arti kata tersebut, tuliskan di kolom “Arti MenurutPerkiraan Saya”.
• Tidak apa-apajika kalian tidakbisamemperkirakan arti kata barutersebut.
• Tukarkantabel kalian denganteman di sebelah. Bandingkan daftar kalian.
• Samakah arti kata yang kalian perkirakan?
• Periksalah kata-kata baru yang kalian belumpahami di Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI).
Catat arti kata tersebutmenurut KBBI di kolom “Arti Menurut Kamus”. Kalian dapatmenggunakan
KBBI cetak, maupun (https:// kbbi.kemdikbud.go.id/), atau daftar kata yang diberikan guru.
• Mungkinadabeberapatebakan kalian yang betul. Apa yang membantu kalian memahami kata-kata
tersebut?

7
Minggu 5Menulis
Perhatikan kata-kata baru yang kalian dapatdariteks “Tak Muat Lagi” serta “Suka dan Tidak Suka”. Buatlah
10 kalimatmenggunakan kata-kata barutersebut di bukutulis kalian.

Kesukaan orang berbeda-beda. Ada yang sukabermainkelereng, ada yang sukamemeliharakucing. Ada
yang sukasekalimakan durian, ada yang samasekalitidakmaumencicipi durian.
Bagaimanadengansepupuatauteman kalian, apakahkesukaanatauketidaksukaanmereka?
Untukmengetahuinya, tanyakanlahlewatsurat. Tentusaja kalian ceritakandahulusesuatu yang kalian sukai
dan sesuatu yang kalian tidaksukai. Kalian juga bolehmenceritakantentangapa yang membuat kalian takut.
Tuliskansurattersebut di buku kalian. Kalian juga bolehmelengkapinyadengangambar. Janganlupa,
gunakansebanyakmungkinkosakatabaru yang kalian dapatkan pada babini.
Minggu6 Menulis

8
 RUBRIK PENILAIAN

Contoh Lembar AmatanIndikatorKompetensiBerbahasa

No ElemenCapaianKompetens KompetensiContohIndikator
. i
1. Menyimak  Mengingat dan menjelaskankembaliinformasidariteks yang
dibacakan.
 Melakukaninstruksilisandenganbaik.
 Menjawabpertanyaan yang berkaitandenganteks yang
dibacakandengantepat.
 Menyimpulkan ide pokokdariteks yang dibacakan.
2. Membaca dan Mengamati  Mengucapkan kata-kata panjangdenganbenar.
 Mengidentifikasi dan menyebutkanpermasalahan yang
dihadapitokohcerita.
 Memahamitujuan dan pesan yang disampaikanpenulis.
 Memahamiinformasidarigambar yang diamatinya dan
menjelaskannyadenganbaik.
 Mengidentifikasi ide pokok dan ide
pendukungsetiapparagrafteks.
3. Berbicara dan  Menyampaikanpendapatdengankalimat yang
Mempresentasikan jelassehinggamudahdipahami.
 Menjelaskanpenyebabterjadinyasuatumasalahataukejadian, dan
mengelaborasiperasaandirisendiri dan orang lain.
 Mempresentasikansebuahtopik yang
diminatidenganmemperhatikanintonasiuntukmenarikminatpende
ngar.
 Menemukaninformasimelalui internet yang amanatausumber
lain untukmendukungpresentasi.
4. Menulis  Menuliskankalimatdengantandabaca yang tepatsesuaifungsinya,
denganhurufkapital di awalkalimat.
 Menulisdenganstrukturargumentasi, deskripsi,
ataunarasiuntukberagamkonteks dan tujuan.
 Menulisdenganstrukturawal-tengah-
akhirmenggunakankaidahbahasa Indonesia yang baik dan
benar.
 Menulis daftar
pertanyaanuntukmendapatkaninformasidenganberagamkonteks
dan tujuan.

Tabel 1.2 InstrumenPenilaianuntukMemahamiPermasalahanTokoh Cerita

Isilahkolomdengannamapesertadidik.

9
Tabel 1.3 InstrumenPenilaianuntukMengucapkan Kata-Kata Panjang
Isilahkolomdengannamapesertadidik.

Tabel 1.4 InstrumenPenilaianuntukMenulisdenganKosakataBaru dan KalimatTransitif/Intransitif

Isilahkolomdengannamapesertadidik.

Tabel 1.5 Nilai Peserta Didik untuk Bab I

2. Merefleksi Strategi Pembelajaran: Hal yang Sudah Baik dan PerluDitingkatkan

10
Tabel 1.6 Refleksi Strategi Pembelajaran Bab I

11
 LAMPIRAN BAB 2 DI BAWAH ATAP

Bahan Ajar (Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik)

Minggu 1 Menyimak, Berdiskusi dan Membaca

12
Minggu2 Membaca, Menulis dan Berdiskusi

13
Minggu3 Berdiskusi dan Membaca

14
Minggu4 Menulis

15
Minggu5 Berdiskusi

Minggu6 Menulis

16
 LEMBAR KEGIATAN SISWA
Minggu 1
Jawablahpertanyaan-pertanyaanini! Kalian
tidakdiperbolehkanmembukaBukuSiswauntukmencarijawabannya. Tuliskanjawaban kalian di
bukutulis!
1. MengapaTigorsukamenyiramtanaman?
2. Apakah yang seringdilakukanTigorsaatmenyiramtanaman?
3. Disebutapakahtanaman Kak Tiur?
4. Mengapatanaman Kak Tiurtidakbolehseringdisiram?
5. Siapakah Molen?
6. Siapakah yang tidakmembolehkanTigormenyiramtanamansecaraberlebihan?
7. ApakahnamasukukeluargaTigor?
8. ApakahnamamargaTigor dan Kak Tiur?
9. MengapaTigormengira Molen adahubungannyadengantanaman Kak Tiur?
10. Jabatanapa yang disebutkanTigoruntuk Molen?

Minggu2

17
Minggu3

18
Minggu4

19
Minggu5

20
Minggu6

RUBRIK PENILAIAN

Contoh Lembar AmatanIndikatorKompetensiBerbahasa

No ElemenCapaianKompetens KompetensiContohIndikator
. i
1. Menyimak  Mengingat dan menjelaskankembaliinformasidariteks yang
dibacakan.
 Melakukaninstruksilisandenganbaik.
 Menjawabpertanyaan yang berkaitandenganteks yang
dibacakandengantepat.
 Menyimpulkan ide pokokdariteks yang dibacakan.
2. Membaca dan Mengamati  Mengucapkan kata-kata panjangdenganbenar.
 Mengidentifikasi dan menyebutkanpermasalahan yang
dihadapitokohcerita.
 Memahamitujuan dan pesan yang disampaikanpenulis.
 Memahamiinformasidarigambar yang diamatinya dan
menjelaskannyadenganbaik.
 Mengidentifikasi ide pokok dan ide
pendukungsetiapparagrafteks.
3. Berbicara dan  Menyampaikanpendapatdengankalimat yang
Mempresentasikan
21
 jelassehinggamudahdipahami.
 Menjelaskanpenyebabterjadinyasuatumasalahataukejadian, dan
mengelaborasiperasaandirisendiri dan orang lain.
 Mempresentasikansebuahtopik yang
diminatidenganmemperhatikanintonasiuntukmenarikminatpende
ngar.
 Menemukaninformasimelalui internet yang amanatausumber
lain untukmendukungpresentasi.
4. Menulis  Menuliskankalimatdengantandabaca yang tepatsesuaifungsinya,
denganhurufkapital di awalkalimat.
 Menulisdenganstrukturargumentasi, deskripsi,
ataunarasiuntukberagamkonteks dan tujuan.
 Menulisdenganstrukturawal-tengah-
akhirmenggunakankaidahbahasa Indonesia yang baik dan
benar.
 Menulis daftar
pertanyaanuntukmendapatkaninformasidenganberagamkonteks
dan tujuan.

Tabel 2.2 InstrumenPenilaianuntukMemahami Isi Teks yang Dibacakan

22
Tabel 2.3 InstrumenPenilaianuntukMenuliskan Kata Berawalan ‘me-’

Tabel 2.4 InstrumenPenilaianuntukMenyampaikanPendapatdengan Jelas

23
Tabel 2.5 InstrumenPenilaianuntukMempresentasikanGagasan

24
2. Merefleksi Strategi Pembelajaran: Hal yang Sudah Baik dan PerluDitingkatkan

25
26
 LAMPIRAN BAB 3 LIHAT SEKITAR

Bahan Ajar (Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik)

Minggu 1 Membaca dan Berdiskusi

Di jalanraya, di terminal, di pasar, atau di tempat-tempatlainnya kalian

mungkinpernahmelihattandaataulambangsebagaipetunjuk. Ada tandatempatpembuangansampah,
adatandatempatmenyeberang, dan lainnya. Tanda ataulambangsepertiitudisebutrambu-rambu. Semua
orang harusmemahami dan menaatiramburambusupayasemuaberjalandengantertib demi kebaikanbersama.
Gambar-gambar di bawahinidisebutrambulalulintas. Rambulalulintasbisaberupalambang, huruf, angka,
ataukalimat. Gunanyauntukmemberikanperingatan, larangan, perintah, dan petunjukbagipemakaijalan.
Pernahkah kalian melihatnya?
Arti Warna Dasar Rambu-Rambu Lalu Lintas

Bacalahcerita di bawahinibersamateman kalian!

Awas!

27
Minggu 2 Menulis dan Menyimak
ParagrafArgumentasi
Saat berdiskusiataumenyampaikanpendapatsecaralisanatautertulis, kalian
perlumenyebutkanalasanataupenyebab kalian berpendapatdemikian. Makin kuatalasan, ataudidukung oleh
bukti-buktisepertiperaturanatau data ilmiah, makamakinkuat pula pendapat kalian. Pernyataan yang kalian

28
sampaikanitudisebutargumentasi. Jika
argumentasidisampaikandalambentuktertulisataudalamsebuahparagraf, paragraf yang kalian
tulisdisebutparagrafargumentasi.
Ciri-ciriparagrafargumentasiyaitu:
• mengandungpendapat, keyakinan, dan pandanganterhadapsebuahpermasalahan;
• ada data akurat yang dipakaiuntukmeyakinkan orang lain;
• menjelaskanpermasalahandengancaramenganalisis dan menganalogikan;
• terdapatkesimpulandalambentukpendapat yang lebihluas,
tetapibukanmerupakanpenegasankembalitopikutama.

Jauh dan Dekat

Ada banyakcara orang bepergian. Paling mudah, tentusajadenganberjalan kaki. Namun,

untukmenempuhjarak yang jauh, berjalan kaki sungguhmelelahkan. Kita membutuhkankendaraan.
Dengandemikian, perjalananbisaditempuhdenganlebihcepat. Kendaraan juga disebutalattransportasi.
Berdasarkantenagapenggeraknya, kendaraanterbagimenjadiduayaitukendaraan yang digerakkan oleh mesin
dan kendaraan yang digerakkan oleh makhlukhidup, termasukmanusia.
Kendaraan yang digerakkan oleh mesinantara lain mobil, sepeda motor, pesawat terbang, dan
keretaapi. Sementaraitu, delman, gerobak, keretakudadigerakkan oleh hewan, sedangkansepedadigerakkan
oleh kaki pengendaranya.

Menariknya, orang-orang juga mengendaraihewansecaralangsung, tidak duduk di

ataskeretaataugerobak yang ditarikhewan. Hewan yang
dijadikantungganganataupunsebagaipenarikkeretabiasanyamemilikikelebihansepertikuatberjalanjauh,
kuatmembawabeban, ataumampuberlarikencang. Mungkin kalian sudahtahukuda, sapi,
ataukerbaudijadikantungganganataupunpenarikkereta. Di negara lain orang-orang juga menaikikeledai, unta,
bahkangajah.

Berdasarkantempatpemakaiannya, adakendaraan yang digunakan di daratan, di perairan, dan di

udara. Kendaraandaratmisalnyasepeda, mobil, truk, keretaapi, atauhewansepertikuda dan unta.

29
 Di sebagiandaerah yang memilikibanyaksungai, bepergianlewat air terkadanglebihdisukai.
Walaupunsudahadajalanraya, banyak orang di sana yang tetapmemilihlewatsungai. Alat transportasi di
sungaiantara lain sampan, perahucepat, ataukapal. Kapal yang
berukuranbesarbahkanbisamengarungilautan.

Ada jeniskendaraan yang mampumelintas di udara. Ada helikopter dan pesawat terbang,
kecilataupunbesar. Ada pula kendaraan yang sampaikeluarangkasa, disebutpesawatluarangkasa.

Minggu 3 Berdiskusi
1. MendiskusikanBacaanSetelahmembacateks “Jauh dan Dekat”,
berdiskusilahmembahastopikkendaraan. Sebelumberdiskusi, kalian bolehmencarisumberbacaan lain
tentangkendaraan. Saat berdiskusi, acungkanjariuntukmemintagiliran.
Berbicaralahsetelahdipersilakan guru!
a. Apasajaalattransportasi yang dapatdigunakan di sungaiatau di laut? Adakah yang sama?
b. Tahukan kalian alattransportasidarat yang disebutdokar? Apa yang dapat kalian
ceritakantentangdokar?
c. Di sebagiandaerah, perahudisebut sampan. Apasebutanuntukperahu di daerah kalian?
d. Menurut kalian, mengapaadabegitubanyakjeniskendaraan?
2. PilihKendaraanUntukkegiatanberikutini, kalian perlumembentukkelompok yang terdiriatas 4 sampai
5 orang. Setiapkelompokmemilihsatumodatransportasi di antaraempat yang disediakan. Satu
modatransportasihanyabolehdipilih oleh satukelompok.
 Setiapkelompokmendiskusikankendaraanpilihannya. Misalnya, Kelompok Darat memilihmobil,
Kelompok Laut memilihperahucepat, Kelompok Udara memilihpesawat terbang, dan Kelompok
Hewan memilihunta. Tentusaja kalian bolehmengusulkankendaraan lain di kelompok kalian.
 Setiapkelompokmendiskusikankendaraanpilihannya.
Seberapacepatkendaraannyaitubisaberjalan?
Apakeuntunganmenggunakankendaraantersebut? Apakekurangannya? •
Tuliskanhasildiskusitersebut!
 Presentasikankedepankelassecarabergiliran!

Minggu 4 Menulis
Awalan ‘ber-’
Salah satuimbuhan di dalambahasa Indonesia adalahawalan ‘ber-’. Fungsinyasebagaipembentuk kata
kerjaatau kata sifat. Kata kerja yang dibentuk oleh awalanber- tidakmembutuhkanobjek, karenaitukalimat
yang dihasilkannyatidakbisadijadikankalimatpasif.
Penulisan kata yang memilikiimbuhan ‘ber’- termasukmudah, yaitu ‘ber-’ + kata dasar.
Namun, kalian harusberhati-hati, adapengecualianuntuk kata dasar yang diawalihuruf /r/ atau yang suku kata
pertamanyaberakhiran /er/. Lihatcontoh pada tabel di bawahini!

30
 1. Kata Berawalan ‘ber-’
FungsiAwalan ‘ber-’ Awalan ’ber-’ memilikimakna:
1. mempunyai: bersayap; bermimpi;
2. menggunakanataumemakai: bersampan; bertopi
3. menghasilkan: bersuara; berbuah
4. dalamjumlahataukelipatan: berdua; berkali-kali
5. mengakuiataumemanggilsebagai: berbapak; berguru
6. melakukansesuatu: bermain; berkarya
7. bertindakataubekerjasebagai: berjuang; berdagang
8. beradadalamkeadaan: bergembira; berhati-hati
9. menyatakanperbuatanberbalasan: bersalaman; bertinju
10. menyatakanperbuatanmengenaidirisendiri: berdandan; bercukur

Minggu 5 Mengamati dan Berdiskusi

Amatilahdenahberikutinibersama-sama!
Carilah air mancurbertanda Y! Jika kalian berada di X, telusurijalan yang harus kalian tempuh agar
dapatsampai di Y. Deskripsikan perjalananitumenggunakan kata-kata sepertiberjalanlurus, berbelokkekanan,
menyeberang, di sebelahkiri, dan lainlainnya. Gunakanbangunanataupohonsebagaipenanda.
Apakahadajalan lain yang bisa kalian tempuh? Mana yang lebihdekat?

Minggu 6 Menulis
Rute MenujuSekolahCeritakan di bukutulisruteperjalanan kalian darirumahkesekolah,
dimulaidarirumahsebagaititikawal.
Gunakanpanduan dan pertanyaanberikutiniuntukmembantu kalianmenuliskannya.
1. Apakah kalian berjalan kaki atau naik kendaraan? Apakah kalian naik kendaraanumumataudiantar
orang tuaataukakak? Ini akanmenjadibagianawal tulisan kalian.
2. Lalu, ceritakantempat-tempat yang kalian lewati. Apakahrute yang kalian
tempuhselalusamaataukahkadang-kadang kalian mengambilrute yang berbeda? Mengapa kalian
mengambilruteitu? Apasaja yang kalian jumpaisepanjangperjalanan? Informasi-
informasiiniakanmenjadibagiantengah tulisan kalian.
3. Berapa lama waktu yang kalian perlukanuntuksampai di sekolah? Apakahbiasanya kalian
datangsaatsekolahmasihsepiataukahsaatsekolahsudahramai? Itulahbagianakhirdari tulisan kalian,
yaitusampai di sekolahsebagaititiktujuan.
31
Ceritakanpengalaman kalian denganjelassehingga orang yang membacadapatmembayangkannya. Paragraf
yang sepertiinidisebutparagrafdeskripsi.

JurnalMembaca
Bacalahbukuatau tulisan di majalah, koran, atau di internet yang menceritakanperjalananataukendaraan.
Bukuberikutinidapat kalian jadikanpilihan:

Kreativitas
Saatnyaberkreasi! Untukkegiatanini, kalian perlubekerjabersama.
1. Perhatikanlingkungansekolah dan sekitarsekolah! Menurut kalian, adakahtempat-tempat yang
perludiberirambu-rambu, misalnyatandatempatpenyeberangan di depansekolah. Di pojokbacaatau di
perpustakaan kalian bisamemasangtandalaranganmakanatauminum. Di halamansekolah kalian
bisamemasangpetunjuktempatmembuangsampah. Tanyakankepada guru apakah kalian
bolehmenciptakanrambu-rambudengankreativitas dan imajinasi kalian sendiri.
2. Bersama teman-teman, buatlahgambarrambu-rambutersebut. Kalian bisamenggunakankarton,
manila, kardusbekas, ataukertasbekas. Berilahwarna yang sesuaidengantujuanrambu-
rambutersebut.
3. Tempelkanataupasanglah di tempat yang sesuai! Kalau perlu, mintalahbantuan guru atau orang
dewasalainnya!

LEMBAR KEGIATAN SISWA

Minggu 1 Membaca dan Berdiskusi

Diskusikanlahkembalicerita “Awas!” bersamateman dan guru. Kalian dapatmenjawabpertanyaan-pertanyaan

32
di bawahinisebagaibahandiskusi. Sampaikanjawaban kalian setelahdipersilakan guru.
1. Di mana Rudi berada?
2. Mengapapengendarasepeda motor itumarahkepada Rudi?
3. Mengapa Rudi memutuskanmajusaatlampulalulintasbelumberwarnahijau?
4. Menurut kalian, bagaimanaperasaan Rudi?
5. Jika kalian menjadi Rudi, apa yang kalian lakukan?
6. Pernahkah kalian mengalamikejadiansepertiitu? Ceritakanlah!

Minggu 2 Menulis dan Menyimak

Tuliskanpendapat kalian denganmenjawabpertanyaan di bawahini!
1. Menurut kalian, apa yang seharusnyadilakukan Rudi? Mengapa?
2. Bagaimanapendapat kalian tentangtindakan yang dilakukanpengendarasepeda motor? Jelaskanjawaban
kalian!

Minggu 3 Berdiskusi
1. MendiskusikanBacaanSetelahmembacateks “Jauh dan Dekat”, berdiskusilahmembahastopikkendaraan.
Sebelumberdiskusi, kalian bolehmencarisumberbacaan lain tentangkendaraan. Saat berdiskusi,
acungkanjariuntukmemintagiliran. Berbicaralahsetelahdipersilakan guru!
a. Apasajaalattransportasi yang dapatdigunakan di sungaiatau di laut? Adakah yang sama?
b. Tahukan kalian alattransportasidarat yang disebutdokar? Apa yang dapat kalian
ceritakantentangdokar?
c. Di sebagiandaerah, perahudisebut sampan. Apasebutanuntukperahu di daerah kalian?
d. Menurut kalian, mengapaadabegitubanyakjeniskendaraan?

2. PilihKendaraan
Untukkegiatanberikutini, kalian perlumembentukkelompok yang terdiriatas 4 sampai 5 orang.
Setiapkelompokmemilihsatumodatransportasi di antaraempat yang disediakan. Satu
modatransportasihanyabolehdipilih oleh satukelompok.
• Setiapkelompokmendiskusikankendaraanpilihannya. Misalnya, Kelompok Darat memilihmobil,
Kelompok Laut memilihperahucepat, Kelompok Udara memilihpesawat terbang, dan Kelompok
Hewan memilihunta. Tentusaja kalian bolehmengusulkankendaraan lain di kelompok kalian.
• Setiapkelompokmendiskusikankendaraanpilihannya. Seberapacepatkendaraannyaitubisaberjalan?
Apakeuntunganmenggunakankendaraantersebut? Apakekurangannya?
• Tuliskanhasildiskusitersebut!
• Presentasikankedepankelassecarabergiliran!

Minggu 4 Menulis
1. Kata Berawalan ‘ber-’
Kerjakansoallatihanberikutini di bukutulis kalian! Berilahimbuhan ‘ber-’ atau ‘ber-’ + ‘-an’ pada kata yang
adadalamkurungsehinggamenjadikalimat yang benar.
a. Capung (terbang) di udara.
b. Bibi (cermin) sambilmematutdiri.
c. Bima (sekolah) di SD Tunas Mulia.
d. Adik (ajar) membaca.
e. Tuti (rambut) panjang.
f. Petani (kerja) di sawah.
g. Tina dan Tini (main) petakumpet.
h. Kerbau (rendam) di kubangan.
2. PengalamanBepergian
Tuliskanpengalaman kalian pergikesuatutempat di bukutulis. Kalian
bolehmenceritakanperjalanandarirumahkesekolahataumenceritakanpengalamansaat kalian
bepergiankekota lain ataukesuatutempat yang berkesan.
Pertanyaan-pertanyaanberikutinidapat kalian jadikanpanduan. Kendaraanapa yang kalian
naikiuntukmenujukesana? Apa yang kalian lakukansaat di dalamperjalanan? Apasajahalmenarik yang
kalian temui? Hal apasaja yang tidak kalian sukai di dalamperjalanan?
Gunakan kata-kata kerjaberawalan ‘ber-’ dalam tulisan kalian.
Janganlupaperhatikanpemakaiantandabaca dan hurufkapital, ya!

Minggu 5 Mengamati dan Berdiskusi

Amatilahdenahberikutinibersama-sama!
Carilah air mancurbertanda Y! Jika kalian berada di X, telusurijalan yang harus kalian tempuh agar
dapatsampai di Y. Deskripsikan perjalananitumenggunakan kata-kata sepertiberjalanlurus, berbelokkekanan,
menyeberang, di sebelahkiri, dan lainlainnya. Gunakanbangunanataupohonsebagaipenanda.

33
Apakahadajalan lain yang bisa kalian tempuh? Mana yang lebihdekat?

Ada di Sana
1. Gambarlahdenahsederhanasekolah kalian dan lingkungansekitarsekolah!
2. Pikirkanduatempat yang ada di sekolah kalian atau di lingkungansekitar.
Tempatpertamamenjadititikawal (start) dan tempatkeduamenjadititiktujuan (finis). Kalian
bolehmemilihruang guru, ruangkelasempat, kantin, lapangan, atau yang lainnya. Supaya tidaklupa,
kalian bolehmenuliskannya.
3. Dari titikawal, pandulah salah satuteman yang mendapatgiliran agar sampaiketitiktujuan yang kalian
pilih. Ucapkanperintahdenganmenggunakan kata-kata yang menunjukkanarahsepertikanan, kiri,
depan, belakang, menghadap, membelakangi, dan lain-lain.
Contoh: Titikasalnyaadalahruangkelasempat. Berdirilahmembelakangikelasempat. Lalu,
menghadaplahkekanan dan berjalanlahsejauhduakelas. Berbeloklahkekirisampaitiba di lapangan.
Dari lapangan, berjalanlahlurussampaitiba di persimpanganjalan. Berbeloklahkekiri,
laluberjalanlahmelewatitigarumah. Titiktujuanada di sebelahkanan.
4. Sewaktupetunjukdibacakan, kalian yang belummendapatgiliranbisamenelusurirutetersebut pada
denah masing-masing.
5. Periksalahapakahtitiktujuanhasilpenelusuran kalian sudahbenar. Diskusikanlah!

Minggu 6 Menulis
Rute MenujuSekolahCeritakan di bukutulisruteperjalanan kalian darirumahkesekolah,
dimulaidarirumahsebagaititikawal. Gunakanpanduan dan pertanyaanberikutiniuntukmembantu
kalianmenuliskannya.
1. Apakah kalian berjalan kaki atau naik kendaraan? Apakah kalian naik kendaraanumumataudiantar
orang tuaataukakak? Ini akanmenjadibagianawal tulisan kalian.
2. Lalu, ceritakantempat-tempat yang kalian lewati. Apakahrute yang kalian
tempuhselalusamaataukahkadang-kadang kalian mengambilrute yang berbeda? Mengapa kalian
mengambilruteitu? Apasaja yang kalian jumpaisepanjangperjalanan? Informasi-
informasiiniakanmenjadibagiantengah tulisan kalian.
3. Berapa lama waktu yang kalian perlukanuntuksampai di sekolah? Apakahbiasanya kalian
datangsaatsekolahmasihsepiataukahsaatsekolahsudahramai? Itulahbagianakhirdari tulisan kalian,
yaitusampai di sekolahsebagaititiktujuan.

34
Kreativitas
Saatnyaberkreasi! Untukkegiatanini, kalian perlubekerjabersama.
1. Perhatikanlingkungansekolah dan sekitarsekolah! Menurut kalian, adakahtempat-tempat yang
perludiberirambu-rambu, misalnyatandatempatpenyeberangan di depansekolah. Di pojokbacaatau di
perpustakaan kalian bisamemasangtandalaranganmakanatauminum. Di halamansekolah kalian
bisamemasangpetunjuktempatmembuangsampah. Tanyakankepada guru apakah kalian
bolehmenciptakanrambu-rambudengankreativitas dan imajinasi kalian sendiri.
2. Bersama teman-teman, buatlahgambarrambu-rambutersebut. Kalian bisamenggunakankarton,
manila, kardusbekas, ataukertasbekas. Berilahwarna yang sesuaidengantujuanrambu-
rambutersebut.
3. Tempelkanataupasanglah di tempat yang sesuai! Kalau perlu, mintalahbantuan guru atau orang
dewasalainnya!

RUBRIK PENILAIAN

Contoh Lembar AmatanIndikatorKompetensiBerbahasa

No ElemenCapaianKompetens KompetensiContohIndikator
. i
1. Menyimak  Mengingat dan menjelaskankembaliinformasidariteks yang
dibacakan.
 Melakukaninstruksilisandenganbaik.
 Menjawabpertanyaan yang berkaitandenganteks yang
dibacakandengantepat.
 Menyimpulkan ide pokokdariteks yang dibacakan.
2. Membaca dan Mengamati  Mengucapkan kata-kata panjangdenganbenar.
 Mengidentifikasi dan menyebutkanpermasalahan yang
dihadapitokohcerita.
 Memahamitujuan dan pesan yang disampaikanpenulis.
 Memahamiinformasidarigambar yang diamatinya dan
menjelaskannyadenganbaik.
 Mengidentifikasi ide pokok dan ide
pendukungsetiapparagrafteks.
3. Berbicara dan  Menyampaikanpendapatdengankalimat yang

35
 Mempresentasikan jelassehinggamudahdipahami.
 Menjelaskanpenyebabterjadinyasuatumasalahataukejadian, dan
mengelaborasiperasaandirisendiri dan orang lain.
 Mempresentasikansebuahtopik yang
diminatidenganmemperhatikanintonasiuntukmenarikminatpende
ngar.
 Menemukaninformasimelalui internet yang amanatausumber
lain untukmendukungpresentasi.
4. Menulis  Menuliskankalimatdengantandabaca yang tepatsesuaifungsinya,
denganhurufkapital di awalkalimat.
 Menulisdenganstrukturargumentasi, deskripsi,
ataunarasiuntukberagamkonteks dan tujuan.
 Menulisdenganstrukturawal-tengah-
akhirmenggunakankaidahbahasa Indonesia yang baik dan
benar.
 Menulis daftar
pertanyaanuntukmendapatkaninformasidenganberagamkonteks
dan tujuan.

Tabel 3.2 InstrumenPenilaianuntukMenulisdenganStrukturArgumentasi

Isilahkolomdengannamapesertadidik.

Tabel 3.3 InstrumenPenilaianuntukMenulissesuaiKetentuan Bahasa Indonesia

Isilahkolomdengannamapesertadidik.

Tabel 3.4 InstrumenPenilaianuntukMenyampaikanPetunjuk Arah

Isilahkolomdengannamapesertadidik.

36
 Tabel 3.5 InstrumenPenilaianuntukMenulisdenganStrukturDeskripsi

Isilahkolomdengannamapesertadidik.

Refleksi
Di bagianinipesertadidikdimintamelengkapi daftar isianmengenaihal-hal yang telahdipelajari. Guru
dapatmenambahkanhal-hal lain yang dirasaperlu. Pesertadidikmelakukanhalinisecaramandiri, guru
hanyamendampingi dan memberipenjelasanjikaditanya.
Janganmendesakpesertadidikuntukmenuliskanjawabantertentu. Jika adapesertadidik yang
mengisikolom “Masih PerluBelajar”, ajakpesertadidiktersebutberdiskusisecara personal
untukmengetahuipermasalahannya. Berikanpadanyakegiatanpengayaan yang menyenangkan, dan jikaperlu,
komunikasikandengan orang tua.

REFLEKSI PEMBELAJARAN
1. MemetakanKemampuan Awal Peserta Didik
a. Pada akhir Bab III ini, guru telahmemetakanpesertadidiksesuaidengankemampuan masing-masing
melaluiasesmenformatifdalam
• menulisteksdenganstrukturargumentasi;
• mengenalpemakaianawalan ‘ber-’ sertamenggunakannya;
• menyampaikanpetunjukarah; dan
• menuliskanteksdenganstrukturdeskripsi.
Informasiinimenjadipemetaanawaluntukmerumuskan strategi pembelajaran pada babberikutnya.
b. Rumuskankemampuanpesertadidikdalam data pemetaan di bawahini.
Isilahnilaipesertadidikdarisetiapkegiatanmencariinformasi, membacauntukmemahamitujuanpenulis,
menggunakantandabaca yang tepat, dan menulisteksprosedur pada tabelberikut. Nilai
diperolehdarikumpulanasesmenformatif pada babini.

2. Merefleksi Strategi Pembelajaran: Hal yang Sudah Baik dan PerluDitingkatkan

37
Tabel 3.7 Refleksi Strategi Pembelajaran Bab III Berilahtandacentang (v)
sesuaidengankenyataansebenarnya.

38
 LAMPIRAN BAB 4 MELIUK DAN MENERJANG

Bahan Ajar (Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik)

MINGGU 1 MENYIMAK

DikenalkarenaMenari

Indonesia memilikibanyaksekalibudaya, khususnyatarian. Taritarianitumenjadicirikhassuatudaerah.

Berikutinidihimpun lima desa yang terkenaldengancirikhastarian dan para penarinya.
Desa pertamaadalah Desa Olehsari di Banyuwangi, Jawa Timur, yang terkenaldengan tari seblang.
Tarian yang dilakukansetiaptahuninidiyakiniuntukmenghindarkandesadaribahaya. Penarinya
biasanyawanitadewasa yang wajahnyaditutupidaunkelapa. Penarimemperagakankegiatanmembajak sawah
sambilmenggendongbonekamengikutiiramamusik.
Desa keduaadalah Desa Cempaga di Bali dengan tari baris. Tari inidibawakan oleh laki-lakidewasa.
Gerakannyamenirukan pemuda gagahberani yang menerjangmedanperang. Tari baris
dibedakanmenjadiduaberdasarkanjumlahpenarinya. Tarian yang dibawakanseorangpenaridisebut tari jojor.
Sementaratarian yang dilakukanberkelompokdisebut tari dadap.
Selanjutnyaadalah Desa Barikin di Kalimantan Selatan dengan tari baksakembang. Tarian
inidibawakan oleh penariperempuan yang jumlahnyaganjil, misalnyasatu, tiga, atau lima penari.
Gerakannyameliuk-liukmenggambarkanseorangputri yang sedangbermain di tamanbunga. Tari
baksakembangseringdipentaskan di acara besar.
Desa keempatadalah Desa Situraja di Jawa Barat yang terkenaldengan tari umbul. Para
penarinyaadalahperempuanberkebaya, berselendang, dan memakaikacamatahitam. Gerakannyagemulai,
menggoyangkan badan, dan sedikitmenirukangerakanpencaksilat. Tari
inimengandungpesanbahwaperempuan juga bisamenjagadiridenganilmubeladiri.
Desa terakhiradalah Desa Gigieng di Aceh dengan tari seudati.
Fungsitarianinibukanhanyasebagaipertunjukanhiburanuntukrakyat, melainkan juga
sebagaisaranadakwahuntukmengembangkanajaran agama Islam. Tari seudatidibawakan oleh delapan
pemuda. Gerakan yang dibawakanmenggambarkanseorangsyekhbersama para pembantunya.

PawaiBudaya

39
 PawaiBudaya sangat menarikbagiwarga Kampung Babakan.
Pawaiiniselalumenampilkankeragamanbudaya Indonesia. Udin dan teman-
temantidakpernahbosanmenantirombonganpawailewat. Tahuninimerekadatangkealun-
alununtukmelihatpawaitersebut. Kakek Udin pun terlihatsabarmenanti. Terdengarsuara gendang yang
menandakanrombonganpawaisemakindekat.
Di barisanpawaiterdepanterlihatrombongandari Maluku. Rombonganlaki-lakimengenakankemejaputih,
jasmerah, dan topi tinggidenganhiasankeemasan. Rombonganperempuanmengenakan baju Cele. Baju
initerdiridariatasanputihberlenganpanjangsertaroklebarmerah. Langkah merekadiiringi oleh suara Tifa,
alatmusikdari Maluku. Bunyinyaseperti gendang, namunbentuknyalebih ramping dan panjang. Budaya
Maluku sangat unik dan menarik.
Budaya Bali terkenalkarenabunyimusiknya yang berbeda. Rombongandari Bali
membunyikanalatmusikdaerahnya, Ceng-Cengnamanya. Alat iniberbentuksepertiduakepingsimbal yang
terbuatdarilogam. Nyaring bunyinyaketikakeduakepinginidipadukan. Rombongandari Bali diikuti oleh
rombongandari Toraja. Wanita Toraja memakaipakaianadat yang disebut baju Pokko.
Rombonganlaki-lakimenggunakanpakaianadat yang disebut Seppa TallungBuku. Rombongan Toraja
membunyikanalatmusikkhasmereka, Pa’pompangnamanya. Alat musikiniberupa suling bambubesar yang
bentuknyaseperti angklung. Unik bentuknya, unik pula bunyinya. Budaya Toraja sangat
menarikuntukdipelajari.
Udin dan temantemansenangmelihatpawaibudaya. Selaluadahalbaru yang
merekaperhatikansetiaptahun. Pakaianadatdariberbagaisuku di Indonesia
selalumenyenangkanuntukdiamati. Benar kata Ibu Udin, kebudayaan Indonesia memang sangat beragam.
Kaya dan mengagumkan.

MINGGU 2 MEMBACA
Ide Pokok dan Ide Pendukung

Di kelastigasudahdisinggungtentang ide pokok. Mari, kitaulangsedikit.

Ide pokokadalahhalutama yang ingindisampaikan. Karena itu, ide pokok juga
disebutgagasanutamaataupikiranutama. Ada ide pokokparagraf dan ada ide pokok tulisan.
Ide pokoksuatuparagrafbiasanyadapatkitabaca di dalam salah satukalimat di paragraftersebut.
Sementara, ide pokoksuatuteksutuhbiasanyatidaktertulisbegitusaja. Karena itu, untukmemahami ide
pokokteksutuh, kitaharusmembacasemuaparagraf. Denganmelihathubungan ide
pokoksatuparagrafdenganparagraflainnyadalamsuatu tulisan, kitabisamengetahui ide pokok tulisan tersebut.

40
 Ide pendukungataugagasanpendukungadalahinformasitambahan yang menjelaskan ide pokok.
Karena itu, ide pendukungsering pula disebutsebagai ide penjelas.

MINGGU 3 MENULIS DAN MEMBACA

“Mari cintai dan pelajaritarian Nusantara!”

“TunjukkanwarnaIndonesiamu!”
Kalimat pada poster di atasbersifatmengajak.
Kalimattersebutberusahameyakinkanataumembujuk orang agar
maumengikutiisiataupesandarikalimattersebut.
Kalimatsepertiinidisebutkalimatpersuasif.
Ciri-cirikalimatpersuasifantara lain:
• bersifatajakan,
• menggunakantandaseru,
• biasadipakaidalamiklanatauimbauan,
• seringmenggunakan kata ajakansepertiayo, mari, marilah, dan
sebagainya, dan
• ditulisdenganpilihan kata yang menarik agar gampangdiingat.

Kuat untukMelindungi
oleh Nurul Hidayati

Kak Puspita adalahseorangpesilattangguh. Diatelahbanyakmeraihgelarjuara di

pertandingantingkatnasionalmaupunprovinsi. Berikutinihasilwawancarasayadengannya.
Sewaktu Kak Puspita masihkecil, awalnyadiatidaktertarikilmubeladiri.
Suatusaatdiadiganggubeberapaanak yang lebihbesar. Diaberusahamelawan,
tetapitidakbisakarenamasihkecil. Diamalahditertawakan.
Sejakitudiamemikirkancarasupayabisamembeladirinyasendiri.
Ketika masuk SMP, adaekstrakurikulerpencaksilat. Diasegeramendaftar. Ternyatabelajarsilatituasyik
dan seru. Kak Puspita kemudianbergabung di sebuahperguruansilat.
Awalnya Kak Puspita inginmenguasaisilatsupayabisamelawanpengganggunya.
Diaterpikiruntuksuatusaatmembalasperbuatan para pengganggunya. Namun, setelahmendalamisilat, Kak
Puspita jadimengertibahwasilatharusnyabukanuntukbalasdendam. Silat justruuntukberteman dan
melindungi.
Kata Kak Puspita, di dalamgerakanpencaksilatterkandungbanyaknilailuhur. Misalnya, dalamsikap
pasang. Ada beberapasikap pasang, biasanyadilakukandengantangandalamkeadaanterbuka,
bukanmengepal. Artinya, silatitubukanuntukberkelahiataumenyakiti. Kalau ada yang menyerang, halpertama
yang sebaiknyadilakukanadalahmenghindar dan menangkis. Kalau diamasihmenyerang,
barulahkitapatahkangerakannyatanpamelukai.
Manfaat yang dirasakan Kak Puspita setelahmenekunipencaksilatantara lain:
tubuhnyamenjadilebihsehat dan bugar, lebihmudahberkonsentrasi, dapatbanyakteman, sertamenjadi orang
yang lebihbaik.
Kak Puspita menjelaskanbahwakeberhasilannyadalampertandingan-
pertandinganadalahberkatdisiplindalamlatihan. Kak Puspita mengatakanbahwainitidakhanyaberlaku pada
silat. Apa pun yang kitalakukan, kalaukitalakukandengantekun dan sungguhsungguh,
pastiakanmemberikanhasil yang baik.
Selanjutnya, Kak Puspita berharapbahwaanak-anakseusiasayabelajarilmubeladiri, terutamasilat.
Pencak silatadalahsenibeladiriasli negara kita. Jadi, di sampingmendapatkanbanyakmanfaatuntukdirisendiri,
sekaligus juga melestarikanbudayabangsa Indonesia.

MINGGU 4 BERDISKUSI
41
 BAHAS BAHASA

Wawancaraadalahkegiatantanyajawabantaradua orang
ataulebihdengantujuanmencariinformasitertentu. Pewawancaraadalah orang yang mewawancarai
(mengajukanpertanyaan). Narasumberadalah orang yang diwawancarai (menjawabpertanyaan).
Untukdapatmewawancaraidenganbaik, kalian harusberlatih. Berikutinihal-hal yang harus kalian perhatikan.
Untukdapatmewawancaraidenganbaik, kalian harusberlatih. Berikutinihal-hal yang harus kalian
perhatikan.
Langkah-Langkah Persiapan
• Buatjanjibertemudengannarasumber.
• Siapkan daftar pertanyaan.
• Siapkanalattulisuntukmencatatataualatperekam.
• Siapkankamera (jikaada).

Informasi yang PerluDicatat

• jawabansesuai daftar pertanyaan;
• identitasnarasumber; dan
• tanggalwawancaradiadakan.

Agar Siap dan Percaya Diri

• Pelajarisemuatentangnarasumber.
• Kuasai daftar pertanyaanwawancara.
• Berlatihmengajukanpertanyaansebelummelakukanwawancarasebenarnya.

Sikap Saat Wawancara

• bersikapsopan dan menghormatinarasumber;
• menyapadengansapaan yang sesuai, misalnya Bapak, Ibu, Kakak, dan lainnya;
• berbicaradengantenang; dan
• berbahasa Indonesia yang baik, singkat, dan jelas.

Cara Berbicara
• Nada suarajanganterlalukeras, tetapi juga tidakterlalupelan.
• Gunakanintonasi yang sopan.
• Ucapkanpertanyaandenganjelas.

Bahasa Tubuh dan Penampilan

• Berdirilahataududuklahdengantegak.
• Tataplahnarasumbersaatberbicara. Tatapmatanarasumbersecarawajar.
• Gunakangeraktanganuntukmenegaskansesuatu.
• Berpakaianlahdengansopan dan rapi.

Isi Laporan Hasil Wawancara

• informasinamanarasumber;
• namapewawancara;
• tanggalwawancara;
• foto (jikaada); dan
• jawabannarasumberatas daftar pertanyaan yang dituturkanulang oleh pewawancara.

42
MINGGU 5 MEMBACA
Tepuk Bulu
Indonesia masihmerajai dunia olahragabulutangkis. Pada setiapgenerasi,
selaluadapemainbulutangkis Indonesia yang menorehkanprestasi. Dunia mengingat
Indonesia pernahmeraihsepasangmedaliemas di Olimpiade 1992.
Bulu tangkis, yang juga disebut badminton, termasukolahragapopuler di dunia.
Bulu tangkistumbuh dan berkembangpesatdariharikehari. Buktinyasekarangbanyak
negara yang menunjukkanpeningkatanprestasi. Padahalsebelumnya,
bulutangkisdidominasi oleh Tiongkok, Indonesia, Malaysia, Korea Selatan, dan
Denmark.
Bulu tangkissendiriadalahcabangolahraga yang berusia sangat lama. Dulunya,
alatuntukbermainbulutangkismenggunakantongkatsederhanasebagairaketnya dan
buntalanwolsebagaibolanya. Lamalama permainanbulutangkisdikenalbanyak orang.
Tongkatpemukuldigantiraket yang lebih modern. Bola woldiganti bola daribulu yang disebutkok. Tata
caramemainkannya pun dirumuskan agar seragam.
Olahragatepukbuluiniperlahanmenititanggamenjadifavorit dunia.
Dalam pertandinganpercobaan di Olimpiade Munich (Jerman) pada 1972, Indonesia
mampumenyumbangkanduamedaliemasmelaluipemainnya, Rudi Hartono dan pasangangandaputra Ade
Chandra dan Christian Hadinata. Sejakitu, Indonesia
makinbersemangatmengumpulkanberbagaimedalikejuaraandalampertandingan badminton tingkat dunia.
Total ada 19 medali yang terkumpuldaripestaolahragaterbesar dunia tersebut.
Majas Personifikasi Majas adalahgayabahasa yang
menggunakankiasanuntukmenyampaikanpesanataumaksud. Makna yang
ditunjukkandalammajasbukanlahmaknasebenarnya, melainkanmaknakonotatif. Majas digunakan agar
pembacalebihmenangkapataumembayangkangagasan, suasana, atauperasaan yang dimaksud oleh
penulis. Di sampingitu, penggunaanmajasdapatmemberikanefektertentu yang lebihkuatataulebihindah.
Mari kita lihat contohberikut.
43
 1. Petugaspemberangkatanmeniuppeluitsebagaitandakeretaapisegeraberangkat.
2. Peluitpetugasmemekik-mekikmemanggilpenumpangkeretaapiuntukbergegas.
Pada kalimatkedua, desakanwaktulebihterasadibanding pada kalimatpertama.
Kalimatkeduamenggunakanmajas yang menggambarkanseolaholahpeluitdapatberperilakusebagaimanusia:
memekik-mekikmemanggilpenumpang. Majas sepertiinidisebutmajaspersonifikasi, yaitumajas yang
membandingkanbenda-bendatakbernyawaseolah-olahmempunyaisifatsepertimanusia.

Majas Personifikasi
Majas adalahgayabahasa yang menggunakankiasanuntukmenyampaikanpesanataumaksud. Makna
yang ditunjukkandalammajasbukanlahmaknasebenarnya, melainkanmaknakonotatif. Majas digunakan agar
pembacalebihmenangkapataumembayangkangagasan, suasana, atauperasaan yang dimaksud oleh
penulis. Di sampingitu, penggunaanmajasdapatmemberikanefektertentu yang lebihkuatataulebihindah. Mari
kitalihatcontohberikut.
1. Petugaspemberangkatanmeniuppeluitsebagaitandakeretaapisegeraberangkat.
2. Peluitpetugasmemekik-mekikmemanggilpenumpangkeretaapiuntukbergegas.
Pada kalimatkedua, desakanwaktulebihterasadibanding pada kalimatpertama.
Kalimatkeduamenggunakanmajas yang menggambarkanseolaholahpeluitdapatberperilakusebagaimanusia:
memekik-mekikmemanggilpenumpang.
Majas sepertiinidisebutmajaspersonifikasi, yaitumajas yang membandingkanbenda-
bendatakbernyawaseolah-olahmempunyaisifatsepertimanusia.

Kalimat yang menggunakanmajaspersonifikasidalamteks “Tepuk Bulu”:

1. Indonesia masihmerajai dunia olahraga badminton.
2. Dunia mengingat Indonesia pernahmeraihsepasangmedaliemas di Olimpiade 1992.
3. Bulu tangkistumbuh dan berkembangpesatdariharikehari.
4. Olahragatepukbuluiniperlahanmenititanggamenjadifavorit dunia.
5. Sejakitu Indonesia
makinbersemangatmengumpulkanberbagaimedalikejuaraandalampertandinganbulutangkistingkat
dunia.

MINGGU 6MENULIS
PengalamanMenonton Bulu Tangkis

Buatkarangansebanyaktigaparagraftentangpengalamanmenontonbulutangkis.Untukmemandu kalian,
jawablahpertanyaandengansemua kata tanya: apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana.
1. Apa
Sebutkankegiatan yang akan kalian ceritakan, yaitupengalamanmenontonbulutangkis.
2. Siapa
Kalian dapatmenjelaskansiapapemainnya, pemenangnya, ataudengansiapa kalian menontonnya.
3. Di mana
Jelaskantempatpertandingan dan tempat kalian menonton, misalnya di sekolah, di lapangan, atau
di televisi.
4. Kapan
Jelaskanwaktu kalian menontonpermainanbulutangkistersebut.
5. Mengapa
Jelaskandalamrangkaapakegiatantersebut, misalnyapertandinganantarsekolah, lomba 17-an,
kejuaraan dunia, ataulatihansaja.
6. Bagaimana
Kalian dapatmenjelaskanjalannyapermainanbulutangkistersebut, misalnyaseru, menarik,
ataumalahmenegangkan. Kalian juga dapatmenceritakanperasaan kalian saatitu

JURNAL MEMBACA

Bacalahbuku, majalah, koran, artikel di internet, atausumber lain yang menceritakantentangtarian,

beladiri, badminton, atauolahragalain. Contohbuku yang dapat kalian baca:
• Ayo, BerlatihSilat!,karya Ahmad Fuadi dan Ella Elviana. Bukuinidapat kalian baca di perpustakaan
digital iPusnasatau Literacy Cloud.
• Topeng Dadak Merak, karya Ruwi Meita dan Gery Adams. Bukuini juga dapat kalian baca di Literacy
Cloud.
• Ketika GilangInginseperti Kak Sita, karya Aniek Widjaya dan Melanie Sie. Bukuini juga dapat kalian
baca di Literacy Cloud.
Sumberbacaan lain yang bisadiaksessecara gratis adalah:

44
 Topeng Dadak Merak
https://literacycloud.org/stories/882-topeng-dadak-merak/
Ayo Berlatih Silat
https://literacycloud.org/stories/449-let-s-practice-silat/

LEMBAR KEGIATAN SISWA

MINGGU 1 MENYIMAK

DikenalkarenaMenari
Jawablahpertanyaan-pertanyaan di bawahini dan tuliskan di buku kalian!
1. Sebutkannama-namadesa yang diceritakan di atas dan namatarian masing-masing!
2. Berapakahjumlahpenari pada tari seudati?
3. Tari apakah yang menggambarkanseorangputri di tamanbunga?
4. Apakahnama tari yang gerakannyasepertiadagerakansilat?
5. Ada tarian yang dilakukanuntuktujuantertentu. Sebutkannama dan tujuannya!

MINGGU 2 MEMBACA
Latihan
Sekarangbacalahkembaliteks “DikenalkarenaMenari” dan “PawaiBudaya”. Temukan ide pokok dan ide
pendukungsetiapparagraf. Tuliskan di buku kalian. Tuliskan pula ide pokokdariteks “DikenalkarenaMenari”
tersebut. Kalian dapatmembuatnyasepertitabel di bawahini!

45
MINGGU 3 MENULIS DAN MEMBACA
Bentuklah 5 kelompok.
Setiapkelompokharusmembuat poster yang berisikalimatpersuasif. Pilihlah salah satutema di bawahiniuntuk
poster kelompok kalian.
a. Ajakanuntukmenjagakebersihan
b. Ajakanuntuksukamembaca
c. Ajakanuntukmengikutilatihanmenari
d. Ajakanuntukmenjagakesehatan
e. Seruanuntukmembangkitkansemangat

Bentuklahkelompok yang terdiriatas 4—5 anak.

1. Rancanglahsebuahtariansederhana. Gerakan hewanbisamenjadisumberinspirasi kalian. Kalian juga
dapatmengolahgerakanbiasamenjaditarian. Contohnyagerakanmemetikbunga/buahataumencuci dan
menjemurpakaian.
2. Setiapkelompokbergiliranmajukedepanuntukmemperagakansatugerakan tari.
3. Kelompok lain menebakgerakan yang dipraktikkankelompoktersebut.
4. Kemudian, tirukangerakannyabersama-sama.

MINGGU 4 BERDISKUSI

DiskusikanisiteksLaporanWawancara “Kuat untukMelindungi” pada halamansebelumnya.

Berbicaralahdengansuara yang jelas agar pembicaraan kalian dipahamidenganbaik.
Gunakanpertanyaanpertanyaan di bawahinisebagaipanduan.
1. Judullaporan di atasadalah “Kuat untukMelindungi”. Menurut kalian, apamakna yang
ingindisampaikanpenulisdenganjudulnyaini?
2. Apakah kalian setujubahwailmubeladiribukanuntukberkelahi? Jelaskanjawaban kalian!
3. Apailmubeladiri yang ingin kalian pelajari? Mengapa?
4. Kira-kira, apasaja daftar pertanyaan yang diajukan Nurul?

Lakukanwawancaradengan orang di sekitar kalian yang ingin kalian ketahuipengalamannya. Kalian

bolehmenjadikanpetugas pos, teman yang pernahmemenangilombamembacapuisi, atauseorangkakak yang
jagoberenang, sebagainarasumber.
Ikutilangkah-langkahpersiapanwawancara. Persiapkan daftar pertanyaanseperti di bawahini. Setelah kalian
melakukanwawancara, tuliskanlahhasilnyaberupalaporanwawancara.

46
MINGGU 5 MEMBACA

Pada teks “Tepuk Bulu” terdapatbeberapakalimat yang menggunakanmajaspersonifikasi. Dapatkah

kalian menemukannya? Salin di bukutulis kalian!

47
 Latihan Untukkegiatanini, kalian perlubekerjaberpasangandenganteman.
1. Perhatikanbenda-benda di sekitar kalian. Misalnyapensil, sepatu, sapu, pohon, daun, matahari,
dan sebagainya.
2. Bayangkanbendaitudapatbertingkahlakusepertimanusia. Sesuaikandengankeadaannyasaatini.
Misalnya kalian melihatteman kalian menulisdenganpensil. Pensilitubergerak di ataskertas. Kalian
bisamembuatsebuahkalimatmajaspersonifikasinya: Pensil Dita menari-nari di ataskertas dan
berceritatentangliburansekolah.
3. Kalian dapatmenuliskanmajaspersonifikasi yang sudah kalian temukan di selembarkertas,
lalubuatlahhiasan dan gambar yang sesuai.
4. Tempelkanataupasanglahkarya kalian pada papanpajangan di kelas.

MINGGU 6MENULIS

PengalamanMenonton Bulu
TangkisBuatlahkarangansebanyaktigaparagraftentangpengalamanmenontonbulutangkis. Tulislah di buku
kalian. Jika kalian belumpernahmenontonpermainanbulutangkis, kalian
bolehmenulispengalamanmenontonolahragalain.
Untukmemandu kalian, jawablahpertanyaandengansemua kata tanya: apa, siapa, di mana, kapan,
mengapa, dan bagaimana. Contohnyaseperti di bawahini.
1. Apa
Sebutkankegiatan yang akan kalian ceritakan, yaitupengalamanmenontonbulutangkis.
2. Siapa
Kalian dapatmenjelaskansiapapemainnya, pemenangnya, ataudengansiapa kalian menontonnya.
3. Di mana Jelaskantempatpertandingan dan tempat kalian menonton, misalnya di sekolah, di
lapangan, atau di televisi.
4. Kapan
Jelaskanwaktu kalian menontonpermainanbulutangkistersebut.
3. Mengapa
Jelaskandalamrangkaapakegiatantersebut, misalnyapertandinganantarsekolah, lomba 17-an,
kejuaraan dunia, ataulatihansaja.
5. Bagaimana
Kalian dapatmenjelaskanjalannyapermainanbulutangkistersebut, misalnyaseru, menarik,
ataumalahmenegangkan. Kalian juga dapatmenceritakanperasaan kalian saatitu.
Ingatlahuntukmemeriksakalimat, ejaan, dan tandabacadalamkarangansebelum kalian kumpulkan.

JURNAL MEMBACA

Bacalahbuku, majalah, koran, artikel di internet, atausumber lain yang menceritakantentangtarian,

beladiri, badminton, atauolahragalain. Contohbuku yang dapat kalian baca:
• Ayo, BerlatihSilat!,karya Ahmad Fuadi dan Ella Elviana. Bukuinidapat kalian baca di perpustakaan
digital iPusnasatau Literacy Cloud.
• Topeng Dadak Merak, karya Ruwi Meita dan Gery Adams. Bukuini juga dapat kalian baca di Literacy
Cloud.
• Ketika GilangInginseperti Kak Sita, karya Aniek Widjaya dan Melanie Sie. Bukuini juga dapat kalian
baca di Literacy Cloud.
Sumberbacaan lain yang bisadiaksessecara gratis adalah:
Topeng Dadak Merak
https://literacycloud.org/stories/882-topeng-dadak-merak/
Ayo Berlatih Silat
https://literacycloud.org/stories/449-let-s-practice-silat/

48
 RUBRIK PENILAIAN

Contoh Lembar AmatanIndikatorKompetensiBerbahasa

No ElemenCapaianKompetens KompetensiContohIndikator
. i
1. Menyimak  Mengingat dan menjelaskankembaliinformasidariteks yang
dibacakan.
 Melakukaninstruksilisandenganbaik.
 Menjawabpertanyaan yang berkaitandenganteks yang
dibacakandengantepat.
 Menyimpulkan ide pokokdariteks yang dibacakan.
2. Membaca dan Mengamati  Mengucapkan kata-kata panjangdenganbenar.
 Mengidentifikasi dan menyebutkanpermasalahan yang
dihadapitokohcerita.
 Memahamitujuan dan pesan yang disampaikanpenulis.
 Memahamiinformasidarigambar yang diamatinya dan
menjelaskannyadenganbaik.
 Mengidentifikasi ide pokok dan ide
pendukungsetiapparagrafteks.
3. Berbicara dan  Menyampaikanpendapatdengankalimat yang
Mempresentasikan jelassehinggamudahdipahami.
 Menjelaskanpenyebabterjadinyasuatumasalahataukejadian, dan
mengelaborasiperasaandirisendiri dan orang lain.
 Mempresentasikansebuahtopik yang
diminatidenganmemperhatikanintonasiuntukmenarikminatpende
ngar.
 Menemukaninformasimelalui internet yang amanatausumber
lain untukmendukungpresentasi.
4. Menulis  Menuliskankalimatdengantandabaca yang tepatsesuaifungsinya,
denganhurufkapital di awalkalimat.
 Menulisdenganstrukturargumentasi, deskripsi,
ataunarasiuntukberagamkonteks dan tujuan.
 Menulisdenganstrukturawal-tengah-
akhirmenggunakankaidahbahasa Indonesia yang baik dan
benar.
 Menulis daftar
pertanyaanuntukmendapatkaninformasidenganberagamkonteks
dan tujuan.

49
 Tabel 4.2 InstrumenPenilaianMenemukan Ide Pokok dan Ide Pendukung

Isilahkolomdengannamapesertadidik.

Tabel 4.3 Daftar PeriksaLaporan Hasil Wawancara

Tabel 4.4 InstrumenPenilaianuntukBerdiskusidenganAktifIsilah

kolomdengannamapesertadidik.

Tabel 4.5 InstrumenPenilaianuntukMembuat Daftar Pertanyaan, MelakukanWawancara, dan

MenuliskanLaporan
Isilahkolomdengannamapesertadidik.

50
 Refleksi
Pada bagianinipesertadidikmengisirefleksimandiritentanghal-hal yang telahdipelajari. Guru
bisamenambahkanpoin-poin yang dirasaperlu. Jika adapesertadidik yang mengisikolom “Masih
PerluBelajar”, berikankepadanyakegiatanperancahataupengayaan yang menyenangkan. Jika diperlukan,
komunikasikanhaltersebutdengan orang tua. Pesertadidik juga
bisamelakukanrefleksiberkaitandenganpengetahuannyatentangpentingnyabergeraksecarabenar dan
teraturmelaluiolahraga dan seni tari.

REFLEKSI PEMBELAJARAN
1. MemetakanKemampuan Awal Peserta Didik
a. Pada akhir Bab IV ini, guru telahmemetakanpesertadidiksesuaidengankemampuan masing-
masing melaluiasesmenformatifdalam
• mengidentifikasi ide pokok dan ide pendukung pada suatuparagrafatauteks;
• berpartisipasiaktifdalamdiskusi; dan
• melakukanwawancara dan menuliskanlaporannya.

Informasiinimenjadipemetaanawaluntukmerumuskan strategi pembelajaran pada

babberikutnya.

b. Isilahnilaipesertadidikdarisetiapkegiatanmenjawabpertanyaan, berdiskusi, menulis, dan

presentasi pada tabelberikut. Nilai diperolehdarikumpulanasesmenformatif pada babini.

Merujuk pada tabelini, guru merencanakanpendekatanpembelajaran pada babberikutnya. Guru

memetakanpesertadidikuntukmendapatkanbimbingansecara individual
ataubimbingandalamkelompokkecilmelaluikegiatanpendampinganatauperancah. Guru juga
perlumerencanakankegiatanpengayaanuntukpesertadidik yang
memilikiminatkhususataukemampuanbelajar di atasteman-temannya. Dengandemikian,
asesmenakhirbabinimembantu guru untukmerencanakanpembelajaran yang
terdiferensiasisesuaidengankompetensipesertadidik.

2. Merefleksi Strategi Pembelajaran: Hal yang Sudah Baik dan PerluDitingkatkan

51
52