Lembaran PBD

P BD 1
BD
Bab 1: Pengukuran
Chapter 1: Measurement

Tahap Penguasaan Tafsiran

1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai Pengukuran.
2 Memahami Pengukuran serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai pengukuran untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan
melaksanakan tugasan mudah.
4 Menganalisis pengetahuan mengenai Pengukuran dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam.
5 Menilai pengetahuan mengenai Pengukuran dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.
6 Mereka cipta menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai Pengukuran dalam konteks penyelesaian
masalah atau membuat keputusan atau dalam melaksanakan aktiviti/ tugasan dalam situasi baharu secara kreatif
dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ ekonomi/ budaya.

1. Rajah 1 menunjukkan diameter sebiji bola pingpong diukur dengan menggunakan sebatang pembaris meter
dan dua pembaris segi tiga.
Diagram 1 shows the diameter of a ping pong ball measured using a metre rule and two triangle rulers.

0 cm 1 2 3

Rajah 1 / Diagram 1

(a) Berikan satu sebab mengapa pengukuran itu tidak bermula dari sifar. TP 2
Give one reason why the measurement does not start from zero.

Untuk mengelakkan ralat. / To avoid error.

[1 markah / mark]
(b) Mengapakah kita perlu menggunakan dua pembaris segi tiga? TP 4
Why do we have to use two triangle rulers?

Untuk meningkatkan kejituan dalam penentuan diameter bola pingpong.

To increase the accuracy of determining the diameter of the ping-pong ball.
[2 markah / marks]
(c) Nyatakan diameter bola pingpong yang ditunjukkan dalam Rajah 1. TP 3
State the diameter of the ping pong ball as shown in Diagram 1.

2.1 cm - 1.1 cm = 1.0 cm

[1 markah / mark]

B1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Lembaran PBD M&M Fizik Tg4.indd 1 17/03/2023 3:28 PM

Process Black
 Fizik Tingkatan 4 Bonus untuk Guru

(d) Cadangkan satu cara untuk meningkatkan kejituan pengukuran itu. TP 4

Suggest one way to increase the accuracy of the measurement.

Ulangi eksperimen dan kirakan bacaan purata.

Repeat the experiment and calculate the average reading.
[1 markah / mark]

2. Rajah 2 menunjukkan suatu eksperimen yang telah dilakukan oleh seorang pelajar untuk mengukur diameter
dawai dengan menggunakan pembaris.
Diagram 2 shows an experiment carried out by a student to measure the diameter of a wire by using a ruler.

Dawai
Wire

Pembaris
4 5 cm Ruler

Rajah 2 / Diagram 2

(a) Berikan satu sebab mengapa pelajar ini menggunakan 30 lilitan dawai untuk mengukur diameter. TP 3
Give one reason why the student uses 30 turns of the wire to measure the diameter.

Diameter dawai tunggal terlalu kecil untuk diukur secara tepat.

Diameter of single wire is too small to be accurately measured.
[1 markah / mark]

(b) Jelaskan mengapa perlu dawai dililitkan dengan rapat semasa mengambil bacaaan 30 lilitan. TP 2
Explain why the wire needs to be wound tightly together during taking the measurement of 30 turns.

– Dengan mengukur diameter 30 dawai bersama-sama, ralat akan dikurangkan.

By measuring diameter of 30 wires together, the error will be reduced.

– Untuk memastikan tidak terdapat ruang di antara setiap lilitan.

To ensure that there is no space between each coil.
[2 markah / marks]
(c) (i) Nyatakan bacaan panjang 30 lilitan dawai pada Rajah 2. TP 3
State the length reading of 30 turns of wire in Diagram 2.

5.8 cm – 4.5 cm = 1.3 cm

[1 markah / mark]
(ii) Berapakah diameter dawai tersebut? TP 3
What is the diameter of the wire?
1.3 cm
= 0.043 cm
30
[1 markah / mark]

(d) Cadangkan satu alat pengukur yang paling sesuai untuk mengukur diameter dawai. TP 5
Suggest one most suitable instrument for measuring the diameter of the wire.

Tolok skru mikrometer / Micrometer screw gauge

[1 markah / mark]

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. B2

Lembaran PBD M&M Fizik Tg4.indd 2 17/03/2023 3:28 PM

Process Black
 Lembaran PBD
PB
P BD 2
BD
Bab 2: Daya dan Gerakan I
Chapter 2: Force and Motion I

Tahap Penguasaan Tafsiran

1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai Daya dan Gerakan I.
2 Memahami Daya dan Gerakan I serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai Daya dan Gerakan I untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam
dan melaksanakan tugasan mudah.
4 Menganalisis pengetahuan mengenai Daya dan Gerakan I dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian
atau fenomena alam.
5 Menilai pengetahuan mengenai Daya dan Gerakan I dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan
untuk melaksanakan satu tugasan.
6 Mereka cipta menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai Daya dan Gerakan I dalam konteks
penyelesaian masalah atau membuat keputusan atau dalam melaksanakan aktiviti/ tugasan dalam situasi baharu
secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ ekonomi/ budaya masyarakat.

Panjang / Length (cm)

1. Rajah 1 menunjukkan sebuah carta pita detik yang
diperolehi dari sebuah troli yang bergerak pada suatu 28
landasan. Setiap jalur pita detik mengandungi 10 detik. 24
Ferkuensi jangka masa detik ialah 50 Hz. 20
Diagram 1 shows a chart of ticker tape obtained from a trolley
moving on a plane. Each strip of ticker tape contains 10 ticks. The 16
frequency of the ticker timer is 50 Hz. 12

(a) Terangkan pergerakan troli itu berdasarkan carta 8

pita detik dalam Rajah 1. 4
Describe the movement of the trolley based on the ticker Masa / Time (s)
0
tape chart in Diagram 1. TP 2
Rajah 1 / Diagram 1
Troli itu bergerak dengan pecutan malar.
The trolley moves with constant acceleration.
[1 markah / mark]
(b) Berapakah masa yang diambil untuk keenam-enam jalur pita 10 detik itu? TP 3
What is the time taken for the whole 6 strips of 10 ticks on the ticker tape?

Masa / Time = (0.02 × 10)(6)

= 1.2 s

[1 markah / mark]
(c) Apakah halaju awal troli berdasarkan pita detik itu? TP 3
What is the intial velocity of the trolley based on the ticker tape?
8
Halaju awal / Initial velocity, u =
0.2
= 40 cm s –1
= 0.4 m s–1

[1 markah / mark]

B3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Lembaran PBD M&M Fizik Tg4.indd 3 17/03/2023 3:28 PM

Process Black
 Fizik Tingkatan 4 Bonus untuk Guru

(d) Berapakah halaju akhir troli berdasarkan pita detik itu? TP 3

What is the final velocity of the trolley based on the ticker tape?
28
Halaju akhir / Final velocity, v =
0.2
= 140 cm s –1
= 1.4 m s–1

[1 markah / mark]

(e) Apakah halaju purata untuk seluruh pergerakan troli itu? TP 3

What is the average velocity for the whole motion of the trolley?

2 Jumlah jarak yang dilalui / Total distance travelled, s =

1.08
1
2
1
(v + u)t = (0.4 + 1.4)(1.2) = 1.08 m
2
Halaju purata / Average velocity = = 0.9 m s–1
1.2

[1 markah / mark]

(f) Kira pecutan troli itu/ TP 3

Calculate the acceleration of the trolley.

Tempoh masa / Time interval = 0.2(6 – 1) = 1.0 s

v – u 1.4 – 0.4
Pecutan / Acceleration, a = = = 1 m s–2
t 1.0

[2 markah / marks]

2. Rajah 2(a) menunjukkan seorang lelaki berjisim 60 kg

melompat dari ketinggian tertentu menuju ke lantai yang
mempunyai tilam yang nipis. Rajah 2(b) menunjukkan orang
yang sama melompat dari ketinggian yang sama menuju ke
lantai yang mengandungi tilam yang tebal. [g = 10 m s–2]
Diagram 2(a) shows a man of mass 60 kg jumping from a certain height
towards the floor which has a thin mattress. Diagram 2(b) shows the
same man jumping from same height towards the floor which has a thick
mattress. [g = 10 m s–2]

(a) Terangkan pergerakan lelaki itu ketika melompat ke (a) (b)

lantai. TP 1 Rajah 2 / Diagram 2
Describe the motion of the man when jumping to the floor.

Jatuh dengan pecutan graviti 10 m s–2. / Fall with gravitational acceleration of 10 m s–2.
[1 markah / mark]

(b) Jika ketinggian adalah 8 m, hitungkan halaju lelaki itu sebelum dia mendarat di tilam. TP 3
If the height is 8 m, calculate the velocity of the man just before he lands on the mattress.

v2 = u2 + 2gs
v2 = 0 + 2(10)(8)
v = 12.65 m s–1

[1 markah / mark]

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. B4

Lembaran PBD M&M Fizik Tg4.indd 4 17/03/2023 3:28 PM

Process Black
 Fizik Tingkatan 4 Bonus untuk Guru

(c) Hitung daya impuls yang bertindak pada lelaki itu

Calculate the impulsive force acting on the man
(i) jika dia berhenti dalam masa 0.2 saat di atas tilam nipis, TP 3
if he stops within 0.2 second on the thin mattress,
60(0 – 12.65)
F=
0.2
= 3795 N
[1 markah / mark]
(ii) jika dia berhenti dalam masa 1.0 s di atas tilam tebal. TP 3
if he stops within 1.0 seconds on the thick mattress.

F=
60(0 – 12.65)
1.0 3
= 759 N
[1 markah / mark]

(d) (i) Berdasarkan Rajah 2(a) dan 2(b), kenal pasti situasi yang manakah yang mungkin akan menyebabkan
kecederaan kaki yang teruk. TP 5
Based on Diagram 2(a) and 2(b), identify which situation will likely cause leg injuries.

Rajah 2(a) / Diagram 2(a)

[1 markah / mark]

(ii) Jika dalam keadaan tiada tilam dibekalkan, apa yang perlu dilakukan lelaki tersebut ketika mendarat
untuk mengelakkan kecederaan yang serius? TP 5
If no mattress is provided, what should the man do when landing to avoid serious injury?

Mengbengkokkan kaki semasa mendarat untuk panjangkan masa.

Bending the leg while landing to extend the time.

[1 markah / mark]

B5 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Lembaran PBD M&M Fizik Tg4.indd 5 17/03/2023 3:28 PM

Process Black
 Lembaran PBD
PB
P BD 3
BD
Bab 3: Kegravitian
Chapter 3: Gravitation

Tahap Penguasaan Tafsiran

1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai Kegravitian.
2 Memahami Kegravitian serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

3 3

4
Mengaplikasikan pengetahuan mengenai Kegravitian untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan
melaksanakan tugasan mudah.
Menganalisis pengetahuan mengenai Kegravitian dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam.
5 Menilai pengetahuan mengenai Kegravitian dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.
6 Mereka cipta menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai Kegravitian dalam konteks penyelesaian
masalah atau membuat keputusan atau dalam melaksanakan aktiviti/ tugasan dalam situasi baharu secara kreatif
dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ ekonomi/ budaya masyarakat.

1. Rajah 1(a) menunjukkan sebuah objek berjisim m berada di permukaan Bumi. Rajah 1(b) menunjukkan objek
itu sedang bergerak dalam orbitnya pada suatu ketinggian h di atas permukaan Bumi. Jisim Bumi ialah M dan
jejari Bumi ialah R.
Diagram 1(a) shows an object with mass m located on the surface of the Earth. Diagram 1(b) shows the object moving in its orbit
at a height h above the Earth's surface. The mass of the Earth is M and the radius of the Earth is R.

m
h
m

R
R

Bumi
Earth Bumi
Earth

Rajah 1 (a) / Diagram 1 (a)

Rajah 1 (b) / Diagram 1 (b)

(a) (i) Lengkapkan ayat di bawah tentang Hukum Kegravitian Semesta Newton. TP 1
Complete the sentence below on Newton’s Universal Law of Gravitation.

Hukum Kegravitian Semesta Newton menyatakan suatu jasad mengalami daya tarikan jasad lain
dengan kekuatan yang berkadar terus dengan hasil darab jisim jasad dan berkadar songsang
dengan kuasa dua jarak di antara dua jasad dari pusat.
directly proportional
Newton’s Law of Gravitation states a body attracts another body with a force which is to the
inversely proportional
product of masses and to square of the distance between their centres.
[2 markah / marks]

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. B6

Lembaran PBD M&M Fizik Tg4.indd 6 17/03/2023 3:28 PM

Process Black
 Fizik Tingkatan 4 Bonus untuk Guru

(ii) Ungkapkan pernyataan (a)(i) dalam bentuk formula. TP 2

Express the statement (a)(i) in the form of a formula.
Mm
F=G
R2

[1 markah / mark]

(b) (i) Di pemukaan Bumi, kekuatan medan graviti ialah g N kg–1. Tuliskan satu ungkapan menunjukkan
daya graviti, F yang bertindak ke atas objek itu. TP 2
On the Earth’s surface, the strength of the gravitational field is g N kg–1. Write an expression indicating the force of
gravity, F acting on the object.

F = mg
[1 markah / mark] 3
(ii) Seterusnya, tunjukkan hubung kait antara kekuatan graviti, g, dengan pemalar kegravitian semesta,
GM
G, iaitu, g = 2 . TP 2
R
Next, show the relationship between the force of gravity, g, and the constant of the universal’s gravity, G, that is,
GM
g= 2.
R
Mm GM
mg = G g=
R2 R2

[1 markah / mark]
M
(c) (i) Merujuk kepada Rajah 2(b), tunjukkan bagaimana ungkapan pecutan graviti, g = G untuk
(R + h)2
objek pada ketinggian, h meter. TP 4
M
Refering to the Diagram 2(b), show how expressions of acceleration of gravity, g = G (R + h)2 for object at a height,
h meters.
Mm
F = mg dan / and F = G 2
R
Mm
Maka, mg = G 2
R
Oleh kerana jarak satelit dari pusat Bumi = R + h
Since the satellite distance from the center of the Earth = R + h
M
Maka, g = G
(R + h)2

[2 markah / marks]

(ii) Objek tersebut mengorbit mengelilingi Bumi pada ketinggian 1000 km. Berapakah nilai pecutan graviti
di kedudukan satelit tersebut? (Diberikan G = 6.67 × 10–11 N m2 kg–2, Jisim bumi M = 5.97 × 1024 kg,
Jejari bumi R = 6.37 × 106 m) TP 5
The object orbits the Earth at an altitude of 1000 km. What is the gravitational acceleration value of the satellite? (Given
G = 6.67 × 10 –11 N m2 kg –2, mass of Earth M = 5.97 × 10 24 kg, radius of Earth R = 6.37 × 10 6 m)

M 5.97 × 1024
g=G = 6.67 × 10–11 = 7.33 m s–2
(R + h)2 (6.37 × 106 + 1000 000)2

[1 markah / mark]

B7 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Lembaran PBD M&M Fizik Tg4.indd 7 17/03/2023 3:28 PM

Process Black
 Fizik Tingkatan 4 Bonus untuk Guru

2. Jadual berikut menunjukkan jejari orbit dan tempoh masa beberapa planet yang mengelilingi Matahari.
The following table shows the orbital radius and the duration of the planets around the Sun.

Planet Jejari (km) Tempoh (hari) T 2 2 –3

Planet Radius (km) Period (days)
(s m )
r3

Zuhrah 108 juta (225 × 24 ×60 × 60)2

225 = 3.0 × 10–10
Venus 108 million (108 000 000)3

3 Musytari
Jupiter
777 juta
777 million
4,333
(4333 × 24 ×60 × 60)2
(778 000 000)3
= 2.99 × 10–10

Bumi 149 juta (365 × 24 ×60 × 60)2

365 = 3.0 × 10–10
Earth 149 million (149 000 000)3

T2
(a) Lengkapkan jadual dengan hitungkan nilai bagi tiga planet tersebut. TP 5
r3
T2
Complete the table with the values of the three planets.
r3
[1 markah / mark]
T2
(b) Apa yang anda perhatikan mengenai nilai bagi semua planet? TP 2
r3
T2
What do you observe about the values of all planets?
r3
Nilainya adalah hampir sama. / The value is about the same.
[1 markah / mark]
T2
(c) Nyatakan Hukum Kepler yang mengesahkan nilai . TP 1
r3
T2
State the Kepler's Law that verifies the value of .
r3
Hukum Kepler III, yang menyatakan bahawa kuasa dua tempoh planet mengelilingi Matahari berkadar

langsung dengan kuasa tiga jejari orbitnya. / Kepler’s third law, which states that the square of the period of the
planet around the Sun is directly proportional to the cube of the radius of its orbit.
[1 markah / mark]

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. B8

Lembaran PBD M&M Fizik Tg4.indd 8 17/03/2023 3:28 PM

Process Black
 Fizik Tingkatan 4 Bonus untuk Guru

(d) Rajah 2 menunjukkan Satelit A mengorbit Bumi dengan tempoh mengorbit T1 selama 36 jam. Jarak Bumi
ke satelit A ialah 5.0 × 107 m dan jejari Bumi ialah 6.37 × 106 m.
Diagram 2 shows the satellite A orbiting the Earth with period of orbit T1 for 36 hours. The Earth's distance to satellite A is
5.0 × 10 7 m and the radius of the Earth is 6.37 × 10 6 m.

Satelit B
Satellite B

r2

Satelit A
Satellite A 4
r1

Bumi
Earth

Rajah 2 / Diagram 2

T2
(i) Cari nilai nisbah untuk satelit A. TP 4
r3
T2
Find the value of ratio for satellite A.
r3
Jarak satelit A ke pusat Bumi / Distance satellites A to the Earth's center
= 5.0 × 107 m + 6.37 × 106 = 5.637 × 107 m
T2 1296002
= = 9.38 × 10–14 s2 m–3
r 3 (5.637 × 107)3
[2 markah / marks]

(ii) Jika jarak Bumi ke satelit B ialah 6.0 × 107 m, cari tempoh mengorbit, T Bumi untuk satelit B. TP 5
If the Earth's distance to satellite B is 6.0 × 107 m, find orbital period, T of Earth for satellite B.
T2
Untuk kedua-dua satelit yang mengorbit Bumi, nilai adalah sama(Hukum Kepler III)
r3
T2
For both satellites orbiting the Earth, the value is the same (Kepler's Law III)
r3
Maka untuk satelit B, nilai / So for satellite B, the value
T2
= 9.38 × 10–14 s2 m–3
r3
Jarak satelit B ke pusat Bumi / Distance of satellite B to the centre of the Earth
= 6.0 × 107 m + 6370 km = 6.637 × 107 m
T2
Maka, = 9.38 × 10–14,
(6.637 × 107)3
T 2 = 9.38 × 10–14 × (6.637 × 107)3 = 2.74 × 1010
T = 1.66 × 105 s
[2 markah / marks]

B9 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Lembaran PBD M&M Fizik Tg4.indd 9 17/03/2023 3:28 PM

Process Black
 Lembaran PBD
P BD 4
BD
Bab 4: Haba
Chapter 4: Heat

Tahap Penguasaan Tafsiran

1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai Haba.
2 Memahami Haba serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai Haba untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan

4 4
melaksanakan tugasan mudah.
Menganalisis pengetahuan mengenai Haba dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam.
5 Menilai pengetahuan mengenai Haba dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.
6 Mereka cipta menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai Haba dalam konteks penyelesaian
masalah atau membuat keputusan atau dalam melaksanakan aktiviti/ tugasan dalam situasi baharu secara kreatif
dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ ekonomi/ budaya masyarakat.

1. Rajah 1(a) dan 1(b) menunjukkan aliran tenaga haba antara dua benda.
Diagram 1(a) and 1(b) show the flow of heat energy between two objects.

A A
B B

Rajah 1 (a) / Diagram 1 (a) Rajah 1 (b) / Diagram 1 (b)

(a) (i) Jelaskan erti keseimbangan terma. TP 1

Explain the meaning of thermal equilibrium.

Keseimbangan terma berlaku apabila tidak ada aliran haba bersih antara dua objek.
Thermal equilibrium occurs when there is no net heat flow between two objects.
[1 markah / mark]
(ii) Menggunakan Rajah 1(a) dan Rajah 1(b), bandingkan aliran tenaga haba dan suhu. Nyatakan dan
terangkan hubungan antara aliran haba dan suhu. TP 2
Using Diagram 1(a) and Diagram 1(b), compare the flow of heat energy and temperature. State and explain the
relationship between the flow of heat and temperature.

– Aliran bersih daripada tenaga haba rajah 1(b) adalah sifar.

The net flow of heat energy Diagram 1 (b) is zero.

– Aliran tenaga haba mengalir pada kadar yang lebih cepat daripada objek A ke B pada Rajah 1 (a).
The heat energy flows at a faster rate from objects A to B in Diagram 1 (a).

– Suhu objek A dan B pada Rajah 1 (a) adalah berbeza.

The temperature of objects A and B in Diagram 1 (a) is different.

– Suhu objek A dan B pada Rajah 1 (b) adalah sama (keseimbangan terma).
The temperature of objects A and B in Diagram 1 (b) is the same (thermal equilibrium)
[3 markah / marks]
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. B10

Lembaran PBD M&M Fizik Tg4.indd 10 17/03/2023 3:28 PM

Process Black
 Fizik Tingkatan 4 Bonus untuk Guru

(b) (i) Sebuah tangki simpanan air panas boleh menyimpan 20 kg air. Diberikan muatan haba tentu air ialah
4200 J kg–1 °C–1. TP 3
Berapa banyak haba yang diperlukan untuk menaikkan air di dalam tangki simpanan dengan 1°C?
The hot water storage tank can store 20 kg of water. Given the specific heat capacity of water is 4200 J kg–1 °C–1.
How much heat is needed to raise the water in the storage tank by 1°C?

Q = mc θ = 20 × 4200 × 1 = 84 000 J
[1 markah / mark]

(ii) Jika kuasa pemanas adalah 2.0 kW dan dihidupkan selama 20 minit, hitung purata kenaikan suhu air
di dalam tangki. TP 4
If the power of the heater is 2.0 kW and it is switched on for 20 minutes, calculate the average rise in temperature of

5
the water in the tank.

Tenaga elektrik yang dibekalkan = Tenaga haba yang dihasilkan

Electric power supply = Heat energy produced
Pt = mc θ
2.0 × l03 × 20 × 60 = 20 × 4200 × θ
θ = 28.6 °C
[2 markah / marks]

(c) Periuk tekanan dapat memasak dengan lebih cepat. Terangkan sebab anda. TP 5
A pressure cooker can cook much faster. Explain your reason.

– Tekanan yang tinggi terperangkap dalam periuk tekanan. / High pressure is trapped in the pressure cooker.

– Hal ini menyebabkan suhu air mendidih meningkat. / This causes the boiling temperature of water increases.

– Bahan masakan akan masak lebih cepat pada suhu yang tinggi.

The cooking ingredients will cook faster at high temperatures.

[2 markah / marks]

2. Rajah 2 menunjukkan periuk memasak.

Diagram 2 shows a cooking pot. Pemegang
Handle
Badan, tapak dan pemegang dibuat daripada bahan yang berbeza. Badan
Disenaraikan di bawah ini adalah bahan yang berbeza dan muatan Body
haba tentu. Tapak
The body, base and handle are made of different materials. Listed below are different Base
materials and their specific heat capacities.
Rajah 2 / Diagram 2

Bahan Muatan haba tentu (J kg–1 °C–1) Ketumpatan (kg m–3)

–1 –1
Material Specific heat capacity (J kg °C ) Density (kg m–3)

Kaca
840 2500
Glass

Aluminium
900 2700
Aluminium

Kuprum
387 8960
Copper

Plastik
3 000 1200
Plastic
Jadual 1 / Table 1

B11 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Lembaran PBD M&M Fizik Tg4.indd 11 17/03/2023 3:28 PM

Process Black
 Fizik Tingkatan 4 Bonus untuk Guru

(a) Berdasarkan Rajah 2, isikan jadual di bawah ini dengan muatan haba tentu tinggi atau rendah. TP 4
Based on Diagram 2, fill the table below with high or low specific heat capacity.

Bahagian kuali memasak Muatan haba tentu Ketumpatan

Part of cooking pan Specific heat capacity Density

Pemegang / Handle Tinggi / High Rendah / Low

Badan / Body Rendah / Low Rendah / Low

Tapak / Base Rendah / Low Tinggi / High

5 (b) Bahan yang manakah sesuai digunakan sebagai bahagian dalam periuk memasak berikut? Berikan sebab.
[3 markah / marks]

Which of the materials is suitable to be used as the following parts of the cooking pan? Give a reason. TP 5

(i) Badan/ Body

Badan aluminium. Menjadi panas dengan cepat.

Aluminum body. Get hot quickly.

[2 markah / marks]
(ii) Tapak / Base
Dasar kuprum. Menjadi panas sangat cepat.

Copper base. Heating is very fast.

[2 markah / marks]
(iii) Pemegang / Handle
Pemegang plastik. Tidak akan menjadi terlalu panas ketika haba diserap.
Plastic handle. It will not get too hot when the heat is absorbed.
[2 markah / marks]

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. B12

Lembaran PBD M&M Fizik Tg4.indd 12 17/03/2023 3:28 PM

Process Black
 Lembaran PBD
P BD 5
BD
Bab 5: Gelombang
Chapter 5: Waves

Tahap Penguasaan Tafsiran

1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai Gelombang.

2 Memahami Gelombang serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai Gelombang untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan
melaksanakan tugasan mudah.
5
4 Menganalisis pengetahuan mengenai Gelombang dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam.

5 Menilai pengetahuan mengenai Gelombang dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.

6 Mereka cipta menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai Gelombang dalam konteks penyelesaian
masalah atau membuat keputusan atau dalam melaksanakan aktiviti/ tugasan dalam situasi baharu secara kreatif
dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ ekonomi/ budaya masyarakat.

1. Rajah 1.1 menunjukkan sebuah bandul logam X dan lima bandul polistirena dengan panjang yang berbeza
diikat pada seutas benang.
Diagram 1.1 shows a metal pendulum X and five polystyrene pendulums of different lengths fastened to a thread.

Benang
Thread

Kaki Retort
Retort stand
Kaki Retort
Retort stand
P
Q
R
X S
T

Rajah 1.1 / Diagram 1.1

Bandul X diayun dengan tempoh 2 s. Bandul-bandul lain mula berayun disebabkan ayunan bandul X.
Pendulum X is oscillated with a period of 2 s. The other pendulums start to oscillate due to the oscillation of pendulum X.

(a) (i) Bandul manakah yang akan berayun dengan amplitud maksimum? TP 3
Which pendulum will oscillate with the maximum amplitude?

S
[1 markah / mark]
(ii) Beri satu sebab bagi jawapan di 1(a)(i). TP 4
Give one reason for the answer in 1(a)(i).

S dipaksa bergetar pada frekuensi aslinya. / S is forced to oscillate at its natural frequency.
[1 markah / mark]
(iii) Namakan fenomena berdasarkan jawapan di 1(a)(i). TP 2
Name the phenomenon based on the answer in 1(a)(i).

Resonan / Resonance
[1 markah / mark]

B13 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Lembaran PBD M&M Fizik Tg4.indd 13 17/03/2023 3:28 PM

Process Black
 Fizik Tingkatan 4 Bonus untuk Guru

(b) Hitung frekeunsi ayunan bandul X. TP 3

Calculate the frequency of oscillation of pendulum X.

T=2s
1 1
f = = = 0.5 Hz
T 2

[1 markah / mark]
(c) Bandul X akan berhenti berayun selepas beberapa minit.
Pendulum X will stop oscillating after a few minutes.

6 Pada Rajah 1.2, lakar graf sesaran-masa untuk menunjukkan proses pelembapan itu. TP 5
On Diagram 1.2, sketch the displacement-time graph to show the damping process.

Sesaran
Displacement

0 Masa
Time

Rajah 1.2 / Diagram 1.2

[2 markah / marks]

2. Rajah 2.1 dan Rajah 2.2 menunjukkan eksperimen mengenai gelombang bunyi.
Diagram 2.1 and Diagram 2.2 show experiments on a sound wave.

Pembesar suara
Loudspeaker

D
Penjana isyarat audio a
Audio signal generator
Bunyi kuat
Loud sound
Bunyi perlahan
Soft sound

Rajah 2.1 / Diagram 2.1

Pembesar suara
Loudspeaker

D
Penjana isyarat audio a
Audio signal generator
Bunyi kuat
Loud sound
Bunyi perlahan
Soft sound

Rajah 2.2 / Diagram 2.2

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. B14

Lembaran PBD M&M Fizik Tg4.indd 14 17/03/2023 3:28 PM

Process Black
 Fizik Tingkatan 4 Bonus untuk Guru

(a) Perhatikan Rajah 2.1 dan Rajah 2.2.

Observe Diagram 2.1 and Diagram 2.2.

(i) Bandingkan jarak, x, antara dua bunyi kuat yang berturutan dalam kedua-dua situasi ini. TP 1
Compare the distance, x, between two consecutive loud sounds in these two situations.

Jarak, x di antara dua bunyi kuat yang berturutan dalam Rajah 2.2 adalah lebih besar.
The distance, x, between two consecutive loud sounds in Diagram 2.2 is larger.
[1 markah / mark]
(ii) Bandingkan jarak, D, iaitu jarak dari pembesar suara ke x. TP 1
Compare the distance, D, between loudspeaker to x.

Jarak, D, iaitu jarak dari pembesar suara ke x dalam Rajah 2.2 adalah lebih besar.
The distance, D, between loudspeaker to x in Diagram 2.2 is larger.
6
[1 markah / mark]
(iii) Nyatakan hubungan antara D dengan x. TP 2
State the relationship between D and x.

Jarak, x, bertambah, apabila jarak D bertambah. / The distance, x, increases, when the distance D decreases.
[1 markah / mark]
(iv) Nyatakan satu kuantiti fizik lain yang perlu ditetapkan untuk memastikan hubungan di 2(a)(iii)adalah
betul. TP 3
State one other physical quantity that needs to be fixed to ensure the relationship in 2(a)(iii) is correct.

Jarak di antara dua pembesar suara. / The distance between the two loudspeakers.
[1 markah / mark]
(v) Namakan fenomena fizik yang terlibat. TP 1
Name the physics phenomenon involved.

Interferens / Interference
[1 markah / mark]
(b) Frekuensi penjana isyarat audio direndahkan.
The frequency of the audio signal generator is decreased.

(i) Apakah maksud frekuensi? TP 2

What is the meaning of frequency?

Bilangan ayunan lengkap per unit masa. / Number of complete oscillation per unit of time.
[1 markah / mark]
(ii) Apakah yang berlaku kepada jarak di antara dua bunyi kuat yang berturutan? TP 4
What happens to the distance between two consecutive loud sounds?

Jarak di antara dua bunyi kuat yang berturutan bertambah.

The distance between two consecutive loud sounds increases.
[1 markah / mark]
(iii) Beri satu sebab bagi jawapan di 2(b)(ii). TP 5
Give one reason for the answer in 2(b)(ii).

Apabila frekuensi berkurang, panjang gelombang bertambah.

When frequency decreases, the wavelength increases.
[1 markah / mark]

B15 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Lembaran PBD M&M Fizik Tg4.indd 15 17/03/2023 3:28 PM

Process Black
 Lembaran PBD
P BD 6
BD
Bab 6: Cahaya dan Optik
Chapter 6: Light and Optics

Tahap Penguasaan Tafsiran

1 Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai Cahaya dan Optik.
2 Memahami Cahaya dan Optik serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.

6
3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai Cahaya dan Optik untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan
melaksanakan tugasan mudah.
4 Menganalisis pengetahuan mengenai Cahaya dan Optik dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian
atau fenomena alam.
5 Menilai pengetahuan mengenai Cahaya dan Optik dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan
untuk melaksanakan satu tugasan.
6 Mereka cipta menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai Cahaya dan Optik dalam konteks
penyelesaian masalah atau membuat keputusan atau dalam melaksanakan aktiviti/ tugasan dalam situasi baharu
secara kreatif dan inovatif dengan mengambil kira nilai sosial/ ekonomi/ budaya masyarakat.

1. Rajah 1.1 menunjukkan keratan rentas gentian optik.

Diagram 1.1 shows a cross section of optical fibre.

Rajah 1.1 / Diagram 1.1

(a) Rajah menunjukkan satu alur cahaya memasuki teras pada hujung gentian optik. Lukiskan sinar cahaya
dalam gentian optik pada Rajah 1.1. TP 2
The diagram shows a beam of light entering the inner core at one end of the optical fibre. Draw the ray of light in the optical
fibre in Diagram 1.1.
[1 markah / mark]

(b) Nyatakan fenomena yang terlibat dalam perambatan cahaya. TP 2

State the phenomenon involved in the propagation of the light.

Pantulan dalam penuh / Total internal reflection

[1 markah / mark]

(c) Rajah 1.2 menunjukkan dua prisma kaca yang boleh disusun untuk membentuk alat optik.
Diagram 1.2 shows two glass prisms which can be arranged to form an optical instrument.

45° 45°

45° 45°

Rajah 1.2 / Diagram 1.2

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. B16

Lembaran PBD M&M Fizik Tg4.indd 16 17/03/2023 3:28 PM

Process Black
 Fizik Tingkatan 4 Bonus untuk Guru

(i) Letakkan prisma-prisma di atas pada Rajah 1.3 untuk membentuk alat optik. TP 5
Place the above prisms in Diagram 1.3 to form the optical instrument.

Objek
Object

Imej
Image

Rajah 1.3 / Diagram 1.3

[1 markah / mark]
(ii) Namakan alat optik di atas. TP 1
Name the optical instrument above.

Periskop / Periskop
[1 markah / mark]
(iii) Jika sudut genting dari kaca prisma adalah 42°, lukiskan rajah sinar lintasan cahaya pada Rajah 1.3.
If the critical angle of glass of the prism is 42°, draw the ray diagram in Diagram 1.3. TP 4
[2 markah / marks]
(iv) Nyatakan ciri-ciri imej yang terbentuk. TP 3
State the characteristics of the image formed.

Tegak dan sama saiz / Upright and same size

[1 markah / mark]

2. Rajah 2.1 menunjukkan suatu objek di dalam kolam.

Diagram 2.1 below shows an object in a pool.

Rajah 2.1 / Diagram 2.1

(a) Jelaskan mengapa objek kelihatan lebih dekat dibandingkan dengan kedalaman sebenarnya. TP 3
Explain why objects appear closer than the actual depth.

Pembiasan berlaku. Cahaya dari objek dibiaskan menjauhi normal ketika muncul dari air ke udara.
Refraction occur. Light from an object is refracted away from the normal when it emerged from the water to the air.
[2 markah / marks]

B17 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Lembaran PBD M&M Fizik Tg4.indd 17 17/03/2023 3:28 PM

Process Black
 Fizik Tingkatan 4 Bonus untuk Guru

(b) Kedalaman kolam adalah 3 m. Apakah dalam ketara jika indeks biasan air adalah 1.33? TP 3
The depth of a pool is 3 m. What is the apparent depth if the refractive index of water is 1.33?

dalam sebenar Real depth

n= /n=
dalam ketara Apparent depth
3
1.33 = d = 2.26 m
d

[2 markah / marks]

(c) Jika kolam dipenuhi dengan cecair X dengan indeks biasan 1.5, apakah yang akan berlaku kepada
kedudukan imej baharu? Berikan sebab. TP 4
If the pool is filled with liquid X with a refractive index of 1.5, what happens to the position of the new image? Give a reason.

Objek kelihatan lebih dekat dengan pemerhati. Sebab: cahaya dari dalam air dibiaskan menjauhi normal

pada sudut yang lebih besar. / The object looks closer to the observer. Reason: the light is refracted away from the
normal water at a greater angle.
[2 markah / marks]

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. B18

Lembaran PBD M&M Fizik Tg4.indd 18 17/03/2023 3:28 PM

Process Black