LK 1.

3 Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang akan

diselesaikan

Nama Mahasiswa: Izzah Fatimah Azzahro

Asal Institusi: SMP Muhammadiyah 2 Taman

Petunjuk: Setelah mengeksplorasi penyebab-penyebab masalah, langkah

selanjutnya adalah menentukan akar penyebab masalah yang paling
mendekati konteks yang dihadapi guru di kelas/sekolahnya. Gunakan
petunjuk berikut untuk membantu Anda dalam penentuan akar penyebab
masalah:

1. Berkonsultasi dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas Sekolah/Rekan

Sejawat dan pakar/pihak terkait:
● Diskusikan temuan Anda mengenai penyebab masalah

● Bagikan informasi tentang penyebab masalah yang telah Anda

identifikasi dan jelaskan konteks spesifik yang Anda hadapi.
● Tanyakan pendapat, saran, dan rekomendasi mereka dalam
menentukan akar penyebab masalah yang paling relevan.
2. Analisis dan Pertimbangan:
● Tinjau kembali data dan informasi yang telah Anda kumpulkan
selama eksplorasi penyebab masalah.
● Pertimbangkan konteks kelas/sekolah yang Anda hadapi dan
evaluasi akar penyebab masalah yang paling relevan untuk situasi
tersebut.
● Identifikasi akar penyebab masalah yang memiliki dampak
signifikan terhadap hasil pembelajaran atau tantangan yang
dihadapi oleh guru dalam tugas sehari-hari.
3. Penentuan Masalah dan Akar Penyebab:
● Pilih minimal 2 (dua) masalah yang paling sesuai dengan tugas
keseharian guru.
● Jelaskan akar penyebab dari setiap masalah yang dipilih secara
rinci.
● Tinjau kembali penelitian dan analisis Anda untuk memastikan
akar penyebab tersebut relevan dan memiliki potensi untuk
diatasi.
Pastikan untuk mencatat informasi yang diperoleh dalam lembar kerja dan
gunakan sebagai panduan dalam langkah-langkah berikutnya untuk
menemukan solusi bagi masalah yang telah diidentifikasi

No Hasil eksplorasi akar penyebab Analisis akar penyebab Masalah

penyebab masalah masalah (data terpilih yang
masalah pendukung) akan
diselesaikan

1 Berdasarkan kajian 1. Kurangnya Berdasarkan akar 1. Peserta

literatur dan bahan bacaan penyebab masalah tersebut didik
wawancara, yang menarik dapat dianalisis bahwa mengalami
bagi peserta literasi rendah karena : literasi
penyebab literasi
didik 1. Kurangnya bahan
rendah: peserta rendah
2. Rendahnya bacaan yang menarik
didik ada yang minat membaca bagi peserta didik baik 2. Peserta
belum sepenuhnya peserta didik di rumah maupun di didik
membaca dan 3. Peserta didik sekolah
mengalami
memahami LKPD lebih tertarik 2. Rendahnya minat
media audio membaca peserta didik numerasi
adalah rendah
visual atau karena dominasi gadget
1. pembiasaan
media sejak dini
membaca yang elektronik 3. Berdasarkan Jurnal:
kurang, 4. Dominasi PROBLEMATIKA
2. adanya fasilitas gadget sejak RENDAHNYA
HP sehingga dini KEMAMPUAN
membuat LITERASI SISWA DI
peserta didik SEKOLAH DASAR.
Oleh: Sri Dewi Nirmala.
lebih tertarik
Vol 11, No 2 (2022)
dengan media Hasil penelitian
audio visual menemukan bahwa
3. kurangnya faktor penyebab
fasilitas atau rendahnya kemampuan
koleksi buku literasi siswa adalah:
bacaan yang (1) keadaan sosial
ekonomi keluarga;
disukai di
(2) komunikasi dan
rumah bimbingan terhadap
4. lingkungan anak pada usia dini;
belajar yang (3) komunikasi dan
kurang kondusif bimbingan belajar pada
masa sekolah;
(4) fasilitas / koleksi
buku bacaan di rumah;
 (5) fasilitas HP,
komputer, televisi;
(6) gender;
(7) hubungan antara
keluarga, sekolah, dan
masyarakat; dan
(8) penggunaan
strategi/model dalam
pembelajaran membaca.
2 Berdasarkan kajian 1. Kurangnya Berdasarkan akar
literatur dan pembiasaan penyebab masalah tersebut
wawancara, guru dalam dapat dianalisis bahwa
penyebab menyelesaikan numerasi rendah karena:
numerasi: motivasi permasalahan 1. Peserta didik belum
belajar soal dengan soal- mampu mengaitkan
hitungan rendah soal numerasi konsep numerasi
adalah terdapat 2 2. Mindset dengan fenomena
faktor penyebab matematika kehidupan sehari-hari
kemampuan atau numerasi 2. Kurangnya minat
numerasi rendah yang susah belajar terhadap soal-
yaitu: faktor yang soal numerasi
internal (dalam diri menyebabkan 3. Berdasarkan jurnal:
peserta didik) dan minat belajar Analisis Faktor
eksternal (diluar berkurang Penyebab Rendahnya
peserta didik) 3. Tidak mampu Kemampuan Numerasi
mengaitkan Siswa
konsep Authors: Nuzwatun
numerasi Adawiyah, dkk. Vol. 5
dengan No. 1 (2023)
fenomena yang Hasil penelitian ini
ada di menunjukkan bahwa
kehidupan faktor penyebab
sehari-hari rendahnya kemapuan
numerasi siswa dibagi
menjadi 2 yaitu faktor
internal dan faktor
eksternal. Faktor
internal yaitu faktor
yang berasal dari dalam
diri siswa yang meliputi
rendahnya kemampuan
intelegensi siswa,
rendahnya minat belajar
siswa, dan rendahnya
motivasi belajar siswa.
Selain faktor internal,
ada faktor eksternal
yaitu faktor yang
berasal dari luar siswa
yang meliputi
 kurangnya perhatian
orang tua, pengaruh
teman bermain,
kemampuan guru, serta
sarana dan prasarana
yang kurang memadai.

3 Berdasarkan kajian 1. Kurangnya Berdasarkan akar

literatur dan persiapan penyebab masalah tersebut
wawancara, pembelajaran dapat dianalisis bahwa
penyebab 2. Peserta didik manajemen waktu kurang
manajemen waktu tidak karena:
kurang adalah melakukan 1. Kurangnya persiapan
alokasi waktu yang disiplin waktu pembelajaran dan guru
diberikan 3. Guru dan tidak mengikuti rencana
dimanfaatakan peserta didik pembelajaran yang
semaksimal tidak mengikuti dibuat
mungkin, rencana 2. Berdasarkan jurnal:
dibutuhkan pembelajaran Faktor Kesulitan Guru
scenario yang dibuat Dalam Proses
pembelajaran yang Pembelajaran Di
baik untuk Ditinjau Dari
menunjang Pengunaan
keterlaksanaan Kurikulum, Struktur
semua tahapan Materi, Sarana Dan
proses Prasarana, Dan
pembelajaran Alokasi Waktu
Penulis: Kadariah, dkk.
Vol. 3 No. 2 : 2020
Hasil penelitian
menunjukkan bahwa
pelaksanaan kurikulum
untuk kegiatan
pembelajaran dan
dalam merumuskan
kompetensi dasar
masih merupakan
kesulitan guru mata
pelajaran. Struktur
materi yang ada dalam
kurikulum
pembelajaran masih
merupakan hambatan
bagi guru karena materi
yang ada masih belum
sesuai dengan tingkat
kemampuan siswa.
Ketersediaan sarana
dan prasarana serta
alokasi waktu masih
 perlu menajdi perhatian
utama dalam
meningkatkan kualiatas
pembelajaran
4 Berdasarkan kajian 1. Motivasi Berdasarkan akar
literatur dan peserta didik penyebab masalah tersebut
wawancara, yang kurang dapat dianalisis bahwa
dalam proses kurangnya peserta didik
penyebab
tanggung jawab akan
kurangnya pembelajaran
pengumpulan tugas adalah
tanggungjawab 2. Kurangnya
akan pengumpulan perhatian dan 1. Minat dan motivasi
tugas adalah pendampingan belajar peserta didik
a. Kurangnya orang tua kurang dalam proses
melatih rasa terhadap anak pembelajaran
tanggungjawab 2. Kolaborasi wali kelas
saat belajar
siswa akan tugas- dan keluarga dalam
dirumah hal mendampingi
tugas sekolah
3. Kurangnya peserta didik
b. Guru dan wali
pemahaman melakukan proses
peserta didik
terhadap pembelajaran
berkolaborasi
instruksi 3. Berdasarkan jurnal:
untuk
FAKTOR PENYEBAB
memberikan tugas
SIKAP
semangat 4. Dapat PROKRASTINASI
belajar tinggi disebabkan AKADEMIK ANAK
karena SELAMA BELAJAR DI
manajemen RUMAH (STUDI
waktu siswa KASUS KELUARGA
kurang baik DI KELURAHAN
SEKAR JAYA)
Oleh: Tessa Deandra
P. 2022

Prokrastinasi akademik
seringkali menjadi hal yang
dilakukan oleh anak.
Prokrastinasi akademik
tersebut merupakan
penundaan yang dilakukan
oleh anak terhadap tugas-
tugas sekolah. Hal ini dapat
diakibatkan karena anak
tidak mampu untuk
mengatur waktu,
konsentrasi belajar, kurang
yakin dengan kemampuan
diri sendiri dan ketakutan
dan kecemasan akan
kegagalan sehingga
terjebak dengan
penumpukan tugas sekolah
sampai akhirnya
mengerjakan tugas dibatas
waktu pengumpulan tugas