LK 1.

2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Nama Mahasiswa : DOMAN SALEH
Asal Institusi : SD NEGERI LAWE SAWAH
Petunjuk: Pada langkah ini, Anda akan melakukan eksplorasi penyebab-
penyebab masalah yang telah diidentifikasi sebelumnya. Gunakan petunjuk
berikut untuk membantu Anda dalam eksplorasi penyebab masalah:

1. Kajian Literatur
 Lakukan pencarian literatur terkait masalah yang diidentifikasi.
 Baca artikel, jurnal, buku, atau sumber informasi lain yang
relevan dengan topik masalah.
 Identifikasi faktor-faktor yang dikaitkan dengan masalah
tersebut berdasarkan temuan dalam literatur.
2. Wawancara dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas Sekolah/Rekan
Sejawat di Sekolah:
 Ajukan pertanyaan kepada guru, kepala sekolah, pengawas
sekolah, atau rekan sejawat yang memiliki pengalaman terkait
masalah yang diidentifikasi.
 Tanyakan pengalaman, pandangan, dan pemikiran mereka
mengenai penyebab masalah tersebut.
 Catat informasi yang diperoleh dari wawancara sebagai
referensi untuk menganalisis penyebab masalah.
3. Wawancara dengan Pakar dan Pihak Terkait Lainnya:
 Carilah pakar atau pihak terkait lainnya yang memiliki keahlian
atau pengalaman dalam masalah yang diidentifikasi.
 Lakukan wawancara dengan pakar tersebut untuk
mendapatkan wawasan dan pemahaman lebih mendalam
tentang penyebab masalah.
 Tanyakan saran atau rekomendasi mereka mengenai langkah-
langkah yang dapat diambil untuk mengatasi masalah tersebut.
 Mintalah masukan, arahan, dan saran dari mereka untuk
membantu Anda menganalisis penyebab masalah secara lebih
mendalam.

Setelah Anda mengumpulkan informasi dari langkah-langkah di atas, Anda

dapat menggunakan data yang terkumpul sebagai dasar untuk
menganalisis dan mengidentifikasi penyebab masalah yang lebih spesifik.
Selanjutnya, langkah selanjutnya adalah merencanakan strategi dan
tindakan yang tepat untuk mengatasi masalah tersebut.
 Tabel Hasil Eksplorasi Penyebab Masalah

No Masalah yang telah Hasil eksplorasi penyebab Analisis eksplorasi

diidentifikasi masalah penyebab masalah

1 Siswa kurang mampu 1. Siswa pasif berbicara, merasa
dalam praktik takut salah dan malu, bahkan kurang
berbicara pada berminat berlatih berbicara di depan
materi teks pidato kelas
persuasif 2. Keterampilan berbicara
menggunakan bahasa Indonesia
masih kurang, setiap berkomunikasi
di kelas ketika proses pembelajaran,
mereka menggunakan bahasa daerah
3. Siswa mengalami kesulitan
menguasai keterampilan berbicara,
meliputi faktor kebahasaan yaitu
ketepatan ucapan, intonasi, diksi dan
faktor nonkebahasaan yaitu sikap,
gerak, mimik, suara.
4. Melalui teknik pemodelan, siswa
memiliki potensi untuk
menirukan perilaku yang
ditampilkan dengan penuh percaya
diri.
2 Kurangnya minat baca 1. Rendahnya minat membaca pada
siswa dalam pembelajaran siswa disebabkan oleh beberapa
membaca teks cerita faktor seperti (1) faktor internal dan
pendek. (2) faktor eksternal siswa.
2. Faktor internal adalah (1)
kemampuan membaca siswa dan (2)
kurangnya kebiasaan membaca (3)
faktor keinginan dari dalam diri
sendiri.
3. Faktor eksternal adalah (1)
lingkungan sekolah yang kurang
mendukung, (2) peran
perpustakaan sekolah belum
Setelah dilakukan analisis
terhadap kemampuan
berbicara siswa yang kurang
melalui berbagai sumber
literatur dan wawancara,
maka dapat ditentukan
penyebab masalah yang
sesuai dengan kondisi
satuan
pendidikan sebagai berikut:
1. Siswa tidak percaya diri
2. Siswa kurang menguasai
teks/ tidak hafal
3. Guru belum
menvariasikan metode
pembelajaran
4. Guru belum memotivasi
siswa untuk meningkatkan
kepercayaan diri sebelum
kegiatan berbicara dimulai
5. Guru tidak memberikan
penghargaan bagi siswa
yang berani unjuk gigi
dalam hal berbicara
Setelah dilakukan analisis
terhadap kurangnya minat
baca siswa melalui berbagai
sumber literatur dan
wawancara, maka dapat
ditentukan penyebab
masalah
yang sesuai dengan kondisi
satuan pendidikan sebagai
berikut:
1. Siswa tidak terbiasa
melakukan kegiatan
membaca baik di
lingkungan sekolah
maupun rumah.
 maksimal, (3) keterbatasan 2. Adanya pengaruh gawai
buku/bahan bacaan, (4) lingkungan yang membuat siswa
keluarga kurang yang mendukung, cenderung malas
dan (5) pengaruh menonton televisi membuka buku dan lebih
dan (6) bermain games di memilih bermain
handphone. permainan di gawainya.
3. Buku bacaan atau buku
koleksi perpustakaan yang
digunakan dalam
pembelajaran rata-rata
tidak sesuai dengan
kebutuhan siswa milenial
sekarang sehingga siswa
cenderung malas
membaca. Hal ini
disebabkan buku-buku
yang tersedia berupa buku
bacaan berat, bukan
kategori ringan yang
sesuai dengan jenjang usia
siswa.
4. Kurangnya perhatian dari
keluarga siswa dalam
memantau kegiatan
literasi anak.
5. Model pembelajaran guru
masih bersifat monoton.
Belum ada upaya inovatif
untuk meningkatkan minat
baca siswa.
6. Guru kurang memahami
latar belakang siswa
sehingga penentuan bahan
bacaan kurang tepat
3 Guru mengajar dengan 1. Bahan pelajaran berupa sejumlah Setelah dilakukan analisis
metode monoton dalam informasi dan ide yang sudah terhadap monotonnya
pembelajaran populer dan diketahui peserta didik, metode guru dalam
bersifat objektif, jelas, sistematis dan mengajar melalui berbagai
logis. sumber literatur dan
2. Proses penyampaian materi wawancara, maka dapat
didasarkan pada nilai-nilai lama dari ditentukan penyebab
generasi terdahulu ke generasi masalah yang sesuai dengan
berikutnya dengan tujuan kondisi satuan pendidikan
memelihara, tidak didasarkan pada
 minat peserta didik, hanya sebagai berikut:
didasarkan pada urutan tertentu. 1. Guru kurang mengolah
3. Peran peserta didik pasif, hanya dirinya dalam hal
diberikan pelajaran untuk pengembangan media
didengarkan. 2. Guru enggan mengikuti
4. Peran guru dominan, hanya pelatihan yang berkaitan
menyampaikan bahan ajar, otoriter, dengan pedagogic
namun ia benar-benar ahli. 3. Guru tidak meningkatkan
kemampuannya sesuai
dengan perkembangan
zaman dan kebutuhan siswa

4 Guru mengajar dengan 1. Metode klasik cenderung sering Setelah dilakukan analisis
metode klasik dalam digunakan guru-guru usia tua karena terhadap monotonnya
pembelajaran mobilitas tubuh tidak seprima dahulu metode guru dalam
2. Guru senior harus berkolaborasi mengajar melalui berbagai
dengan guru muda untuk berinovasi sumber literatur dan
dalam pembelajaran wawancara, maka dapat
ditentukan penyebab
masalah yang sesuai dengan
kondisi satuan pendidikan
sebagai berikut:
1. Guru tidak meningkatkan
kemampuannya sesuai
dengan perkembangan
zaman dan kebutuhan siswa
2. Guru kurang mengolah
dirinya dalam hal
pengembangan media
3. Guru enggan mengikuti
pelatihan yang berkaitan
dengan pedagogik
4. Guru kurang
memperhatikan kondisi
kebutuhan siswa
5. Guru cenderung
menggunakan bahan materi
yang sudah diketahui siswa