Rps KMB Iii - s1 Reg Smester 5 (2023-2024)

NAMA UNIT KERJA No Dokumen
PS S1 KEPERAWATAN Berlaku Sejak 09 September 2023

STANDAR SPMI Revisi
Halaman
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(KONTRAK KULIAH)
MATA KULIAH
KEPERAWATAN MEDIKAL BEDAH III
DISUSUN OLEH
Ns. Warsono, M. Kep., Sp. Kep. MB
PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

FAKULTAS ILMU KEPERAWATAN DAN KESEHATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SEMARANG
TAHUN AKADEMIK 2023/2024
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
STANDAR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Proses Penanggung Jawab Tanggal

Nama Jabatan Tanda Tangan
1. Perumusan Ns. Warsono, M.Kep., Koordinator 06 September 2023
Sp.Kep.MB Mata Ajar
2. Pemeriksaan Ns. Nury Sukraeny, SPM 07 September 2023
S.Kep., MNS
3. Persetujuan Ns. Machmudah, Ketua PS 07 September 2023
M.Kep.,Sp.Mat
4. Penetapan Dr Ali Rosidi, M.Si Dekan FIKKES 08 September 2023
5. Pengendalian Ns. Tri Nur Hidayati, GPM 08 September 2023

M.MedEd
Dokumen ini adalah hak milik intelektual unit kerja S1 Keperawatan Unimus dan tidak boleh
dikopi atau digunakan untuk keperluan komersial atau tujuan lain baik seluruhnya atau
sebagian tanpa ijin dari Ketua unit kerja
No Revisi Halaman Bagian yang dirubah Disetujui Oleh Tanggal

STANDAR SPMI Revisi
Halaman
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
DISTRIBUSI PEMEGANG COPY DOKUMEN
No Pemegang Dokumen Status Dokumen No Copy

1. GPM PS S1 Keperawatan Asli 01
2. Tendik PS Copy 02
3. TPMF Copy 03
4. LP3M Copy 04
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
DAFTAR ISI
Cover
Catatan Perubahan
Distribusi Pemegang Copy
Daftar Isi
1. Visi Misi Program Studi
2. Halaman pengesahan
3. Cek lis pemantauan komponen RPS
4. Komponen RPS
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
VISI DAN MISI PROGRAM STUDI NERS

(TAHAP AKADEMIK DAN PROFESI)
VISI
Sebagai pusat unggulan dalam riset keperawatan dengan pendekatan keluarga, berkarakter,
berbasis teknologi, dan berkompetisi di ASIA pada tahun 2034.
MISI
Misi Program Studi Ners FIKKES UNIMUS:
1. Menyelenggarakan Pendidikan profesi keperawatan yang unggul dalam riset
keperawatan dengan pendekatan keluarga, berkarakter, berbasis teknologi dan
berjiwa enterpreuner dan mampu berkompetisi di tingkat ASIA.
2. Mendorong kemajuan penelitian dan publikasi ilmiah dibidang ilmu dan teknologi
keperawatan khususnya dengan pendekatan keluarga.
3. Menyelenggarakan pengabdian masyarakat berbasis hasil riset keperawatan
dengan pendekatan keluarga.
4. Mengembangkan manajemen yang transparan, berkualitas dengan berlandaskan
nilai islam.
5. Menjalin kerja sama dengan pihak terkait untuk mendukung pencapaian program.
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
HALAMAN PENGESAHAN
Rencana pembelajaran semester Mata Kuliah Keperawatan Medikal Bedah 3

telah disetujui dan disahkan
Semarang, 8 September 2023

Penyusun Menyetujui
Kaprodi
Ns. Warsono, M.Kep., Sp. Kep.MB Ns. Machmudah, M.Kep., Sp.Mat

STANDAR SPMI Revisi
Halaman
LEMBAR PEMANTAUAN
KOMPONEN PERENCANAAN PEMBELAJARAN (RPS/SILABUS)S1 KEPERAWATAN
KEBERADAAN
NO KOMPONEN
ADA TIDAK ADA
Sistematika
√
1.1.Diskripsi mata ajar
√
1.2.Tujuan mata ajar
√
1.3. Prasarat mata ajar
√
1.4. Bahan kajian
√
1.5.Rancangan pembelajaran
√
1.5.1.Tutorial
1 √
1.5.2.Seminar
√
1.5.3.Kuliah pakar
√
1.5.4.Pratikum
√
1.5.5.Penugasan/portofolio
√
1.5.6.Ceramah
√
1.6.Dosen pengampu dan no. Telpon
√
1.7.Referensi
√
1.8. Pengesahan Program studi
√
KomponenEvaluasi
√
2.1.Nilai Ujian
√
2.1.1.UAS
√
2.1.2.UTS
2 √
2.1.3.Praktikum praktek klinik (jika ada)
√
2.2.Nilai lain
√
2.2.1.Penugasan/portofolio/sejenisnya
√
2.2.2.Seminar/presentasi jurnal
√
2.2.3.Tutorial
3 Diserahkan paling lambat tanggal...
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Fakultas : Ilmu Keperawatan dan Kesehatan

Program Studi : Profesi Ners (tahap akademik)
Mata Kuliah/Blok Mata Kuliah : Keperawatan Medikal Bedah (KMB) III
Kode Mata Kuliah : KP17501
Bobot : 3 Sks (2 Teori, 1 Praktikum lab)
Semester : Semester V
Mata Kuliah Prasyarat : Keperawatan Dasar, IDK, KMB I, KMB II
Koordinator mata ajar : Ns. Warsono, M.Kep., Sp. Kep.MB
Dosen pengampu & no telp : Dr. Ns. Yunie Armiyati, M.Kep, Sp.KMB (081325700465)
Ns. Satriya Pranata, M.Kep., Ph.D (085333775366)
Ns. Warsono, M.Kep., Sp.Kep.MB (082133505373)
Ns. Nury Sukraeny, S.Kep., MNS (081325248178)
Ns. Anna Kurnia, M.Kep., Sp. Kep.MB (082280777005)
M. Wellian, S.Far, Apt, M.Si (085659251606)
A. Diskripsi Matakuliah :
Fokus mata ajar ini adalah pada pemenuhan kebutuhan klien dewasa dengan gangguan
sistem muskuloskeletal, integumen, persepsi sensori dan persarafan. Pemberian
asuhan keperawatan pada kasus gangguan sistem muskuloskeletal, integumen,
persepsi sensori dan persarafan berdasarkan proses keperawatan dengan
mengaplikasikan ilmu biomedik seperti biologi, histologi, biokimia, anatomi,
fisiologi, patofisiologi, ilmu keperawatan medikal bedah, ilmu penyakit dalam,
farmakologi, nutrisi, bedah dan rehabilitasi. Gangguan dari system tersebut meliputi
gangguan peradangan, kelainan degenerative, keganasan dan trauma, yang termasuk
dalam 10 kasus terbesar baik lokal, regional, nasional dan internasional. Lingkup
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
bahasan mulai dari pengkajian sampai dengan evaluasi asuhan terhadap klien.
Intervensi keperawatan meliputi terapi Modalitas Keperawatan pada berbagai kondisi
termasuk terapi komplementer. Proses pembelajaran dilakukan melalui kuliah pakar,
collaborative learning (CL) dan Belajar Berdasarkan Masalah (BDM), dan praktik
laboratorium.
B. Capaian Pembelajaran
1. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK):
Setelah menyelesaikan mata ajar ini peserta didik mampu menerapkan prinsip
asuhan keperawatan dengan pendekatan proses keperawatan meliputi pengkajian,
diagnosa keperawatan, perencanaan, implementasi dan evaluasi pada kasus dengan
gangguan sistem muskuloskeletal, integumen, persepsi sensori dan persarafan.
2. Sub CPMK:
Pada akhir proses pembelajaran mata ajaran ini peserta didik mampu:
Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem
muskuloskeletal, integumen, persepsi sensori dan persarafan pada klien dewasa
dengan memperhatikan aspek legal dan etis.
a. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem
muskuloskeletal, integumen, persepsi sensori dan persarafan pada klien dewasa
dengan memperhatikan aspek legal dan etis.
b. Mengintegrasikan hasil-hasil penelitian kedalam asuhan keperawatan dalam
mengatasi masalah sistem muskuloskeletal, integumen, persepsi sensori dan
persarafan.
c. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien
dengan gangguan sistem muskuloskeletal, integumen, persepsi sensori dan
persarafan pada klien dewasa dengan memperhatikan aspek legal dan etis.
d. Melaksanakanfungsi advokasi dan komunikasi pada kasus den gangangguan
sistem muskuloskeletal, integumen, persepsi sensori dan persarafan pada klien
dewasa.
e. Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan
sistem muskuloskeletal, integumen, persepsi sensori dan persarafan pada klien
dewasa sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif
sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif.
3. Strategi Pembelajaran.
Kegiatan belajar mengajar mata ajar ini dilaksanakan dengan metode : Casestudy, SGD,
Project Based learning (PjBL), Discovery learning (DL).
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
1. Penjabaran SKS
a. Teori : 3 SKS 3 sks x170mnt x16mg)/170 mnt
1) Klasikal kelas besar :
30%x3sksx50mntx16mg/150 mnt  2400 menit  24 pertemuan
2) Mandiri
35%x3sksx60mntx16mg/60 mnt  2880 menit  48 x 60 menit.
3) Tugas terstruktur
35%x3sksx60mntx16mg/60 mnt  2880 menit  48 x 60 menit.
b. Praktikum: 1 SKS  1 sksx170mntx16mg)/170 mnt 16 x pertemuan
1) 8 x 100 menit terjadwal (3 pertemuan activity lab, 5 pertemuan skill lab
kelompok kecil)
2) 8 x 70 menit mandiri
2. Proses Evaluasi.
Penilaian/evaluasi didasarkan atas hasil ujian sbb:
1. Ujian : 40 %
a. Ujian Tengah Semester : 40 % (take home exam)
b. Ujian Akhir Semester : 60 %.
2. Penugasan individu : 10 %
3. Seminar kelompok : 15 %
4. Soft skill SGD : 15 %
5. Ujian OSCE : 20 %
4. Kriteria Penilaian
Penilaian akan dilakukan oleh pengajar dengan menggunakan kriteria berikut :
Nilai Poin Range
A 4 80-100
AB 3,5 75-79,99
B 3 70-74,99
BC 2,5 65-69,99
C 2 60-64,99
CD 1,5 50-59,99
D 1 40-49,99
E 0 < 40
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
5. Ketentuan dalam proses pembelajaran

1. Sebelum dan setelah pembelajaran membaca doa belajar.
2. Membaca 5 ayat Al Quran sebelum pembelajaran
3. Menginternalisasikan hasil penelitian dosen ke dalam materi perkuliahan
4. Kegiatan pembelajaran mengintegrasikan Al Islam dan Kemuhammadiyahan dalam
pembelajaran:
a) Menginternaliasikan hadis atau ayat Al Qur’an sesuai topik perkuliahan
b) Menginternaliasikan sifat Islami dan sifat Muhammadiyah selama proses
pembelajaran:
1) Berjuang untuk perdamaian dan kesejahteraan (sifat Muhammadiyah 1)
2) Memperbanyak kawan dan mengamalkan ukhuwah Islamiyah (sifat
Muhammadiyah 2)
3) Lapang dada dan luas pendangan (sifat Muhammadiyah 3)
4) Bersifat keagamaan dan kemasyarakatan (sifat Muhammadiyah 4)
5) Mengindahkan hukum dan peratura (sifat Muhammadiyah 5)
6) Amar Ma’ruf nahi munkar serta merujuk ooada contoh teladan yang baik
(sifat Muhammadiyah 6)
7) Aktif dalam arus perkembangan (siaft Muhammadiyah 7)
8) Kerjasama (sifat Muhammadiyah 8)
9) Bersikap adil (sifat Muhammadiyah 9)
6. Penerapan Merdeka Belajar dalam Pembelajaran Mata Kuliah:
Mata kuliah menerapkan Indikator Kinerja Utama (IKU) yang telah diterapkan oleh
Kemebdikbud, meliputi IKU 4, 5 dan IKU 7.
a. IKU 5: Hasil Kerja Dosen Digunakan oleh Masyarakat (mahasiswa)
IKU kelima adalah hasil kerja dosen digunakan oleh masyarakat (mahasiswa). Yakni
terkait hasil riset yang dilakukan sebaiknya memberikan manfaat besar bagi
masyarakat di sekitar. Aplikasi ini diinternaliasikan dengan penerapan hasil
penelitian dan pengabdian masyarakat atau hasil tulisan dosen berupa artikel
ilmiah dan buku referensi dalam asuhan keperawatan pada pasien.
b. IKU 7: Kelas yang Kolaboratif dan Partisipatif
IKU ketujuh adalah kelas yang kolaboratif dan partisipatif, sehingga pihak kampus
bersama para dosen mampu menciptakan kelas yang mumpuni. Dosen melibatkan
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
mahasiswa dan merangsang keterlibatan mereka dalam proses belajar di kelas

dengan metode yang variatif.
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
6. Rencana Pembelajaran
No Kompetensi Pokok Bahasan Metode Evaluasi

1 Mampu menguasai konsep dasar a. Review anfis sistem muskuloskeletal a. Penugasan a. Penilaian tugas
anatomi fisiologi sistem b. Konsep dasar askep sistem muskuloskeletal b. Discovery learning, b. Ujian kognitif,
muskuloskeletal Lecture Kuis, MCQ
2 Mampu memahami konsep Patofisiologi gangguan sistem muskuloskeletal: (Fraktur, Discovery learning, Ujian kognitif, Kuis,
patofisiologi gangguan sistem Low Back Pain (LBP), Reumatoid artritis, , Gout, Lecture MCQ
muskuloskeletal Osteoporosis, Kelainan spinal (scoliosis, lordosis dan
kifosis), dan Osteomilities.
3 Mampu memahami konsep Farmakologi dan farmakokinetik obat gangguan sistem Discovery learning, Ujian kognitif, Kuis,
Farmakologi dan farmakokinetik muskuloskeletal (Fraktur, Low Back Pain (LBP), Reumatoid Lecture MCQ
obat gangguan sistem artritis, Gout, Osteoporosis, Kelainan spinal (scoliosis,
muskuloskeletal lordosis dan kifosis), dan Osteomilities 1.
4 Mampu memahami asuhan Askep Fraktur Discovery learning, Ujian kognitif, Kuis,
keperawatan pada pasien Fraktur Lecture MCQ
5 Mampu memahami asuhan a. Askep Reumatoid artritis Penilaian seminar,

keperawatan pada pasien dengan b. Askep Gout makalah dan soft skill
Reumatoid artritis, Gout, LBP, c. Askep LBP
Osteoporosis, Kelainan spinal d. Askep Osteoporosis SGD, Seminar
(scoliosis, lordosis dan kifosis), dan e. Askep Kelainan spinal (scoliosis, lordosis dan kifosis)
Osteomilities. f. Askep Osteomilities.
6 Mendemonstrasikan intervensi Mendemonstasikan skill: Acrivity lab dan skill lab Ujian OSCA
keperawatan pada kasus dengan a. Pemeriksaan Fisik Muskuloskeletal
gangguan sistem b. ROM dan Alat bantu Gerak
muskuloskeletalklien dewasa c. Pembidaian
sesuai dengan standar yang
berlaku dengan berfikir kreatif dan
inovatif sehingga menghasilkan
pelayanan yang efisien dan efektif
STANDAR SPMI Revisi
Halaman

7 Mampu menguasai konsep dasar a. Review anfis sistem integumen a. Penugasan a. Penilaian tugas
anatomi fisiologi sistem Integumen b. Konsep dasar askep sistem integumen b. Discovery learning, b. Ujian kognitif,
Lecture Kuis, MCQ
8 Mampu memahami konsep Patofisiologi gangguan sistem integumen: (Combustio, Discovery learning, Ujian kognitif, Kuis,
patofisiologi gangguan sistem Psoriasis, Agne Vulgaris, Dermatitis, Sarcoma Kaposi, Lecture MCQ
integumen Sindroma Steven Johnson)
Farmakologi dan farmakokinetik integumen (Combustio, Psoriasis, Agne Vulgaris, Dermatitis, Lecture MCQ
obat gangguan sistem integumen Sarcoma Kaposi, Sindroma Steven Johnson)
10 Mampu memahami asuhan Discovery learning, Ujian kognitif, Kuis,
keperawatan pada pasien Askep Combustio Lecture MCQ
Combustio
11 Mampu memahami asuhan a. Askep Psoriasis
keperawatan pada pasien dengan b. Askep Agne Vulgaris Seminar dan
Psoriasis, Agne Vulgaris, Dermatitis, c. Askep Dermatitis SGD (small Group Ujian kognitif, Kuis,
Sarcoma Kaposi, Sindroma Steven d. Askep Sarcoma Kaposi discussion) MCQ
Johnson e. Askep Sindroma Steven Johnson
11 Mendemonstrasikan intervensi Mendemonstasikan skill:
keperawatan pada kasus dengan a. Pemeriksaan fisik sistem integumen
gangguan sistem integumen klien b. Pemberian obat topikal Acrivity lab dan skill lab Penilaian seminar,
dewasa sesuai dengan standar c. Perawatan luka bakar makalah dan soft skill
yang berlaku dengan berfikir
kreatif dan inovatif sehingga
menghasilkan pelayanan yang
efisien dan efektif
12 Mampu menguasai konsep dasar Konsep dasar dan patofisiologi sistem persepsi sensori : Discovery learning, Ujian kognitif, Kuis,
dan patofisiologi sistem Persepsi penglihatan dan THT Lecture, diskusi MCQ
sensori
13 Mampu memahami konsep Farmakologi, farmakokinetik gangguan sistem Persepsi Discovery learning, Ujian kognitif, Kuis,
farmakodinamik dan sensori: (glaukoma, katarak, sinusitis, mastoiditis, vertigo, Lecture, diskusi MCQ
STANDAR SPMI Revisi
Halaman

farmakokinetik gangguan pada tonsilitis dan otitis media akut/kronis)
sistem Persepsi sensori
14 Mampu memahami asuhan Askep otitis media akut/kronis Discovery learning, Ujian kognitif, Kuis,
keperawatan pada pasien dengan Lecture MCQ
gangguan sistem persepsi sensori
15 Mampu menguasai konsep dasar a. Review anfis sistem persarafan a. Penugasan a. Penilaian tugas
anfis dan patofisiologi sistem b. Patofisiologi gangguan sistem persarafan: Space b. Discovery learning, b. Ujian kognitif,
persarafan Occupying Lesion (SOL), Sindroma Guillaine Barre, Lecture Kuis, MCQ
epilepsi, Hidrocephalus, head injury, trauma medula
spinalis.
Farmakodinamik dan persarafan (Space Occupying Lesion (SOL), Sindroma Lecture MCQ
farmakokinetik obat gangguan Guillaine Barre, epilepsi, Hidrocephalus, head injury,
sistem persarafan trauma medula spinalis)
17 Mampu memahami asuhan Cooperative learning Ujian kognitif, Kuis,
keperawatan pada pasien dengan Askep Head Injury MCQ
gangguan persarafan
18 Mampu memahami asuhan Askep Trauma Medula spinalis Tutorial Ujian kognitif, MCQ
keperawatan pada pasien trauma
medula spinalis
19 Mampu memahami asuhan Askep Hidrocephalus Seminar Penilaian seminar,
keperawatan pada pasien makalah dan soft skill
20 Mampu melakukan simulasi Simulasi penanganan pasien dengan gangguan sistem Penugasan pembuatan Penilaian seminar,
penanganan pada pasien dengan persarafan (Pemeriksaan GCS dan tingkat kesadaran) dan bahan ajar: Vidio dan makalah dan soft skill
gangguan sistem persarafan dan muskuloskeletal (ROM) Lembar balik
muskuloskeletal
21 Mampu melakukan simulasi Simulasi penanganan pasien dengan gangguan sistem Penugasan pembuatan Penilaian seminar,
penanganan pada pasien dengan integumen (Perawatan luka bakar) dan persepsi sensori bahan ajar: Vidio dan makalah dan soft skill
gangguan sistem integumen dan (Tes pendengaran) Lembar balik
persepsi sensori
STANDAR SPMI Revisi
Halaman

22 Mendemonstrasikan intervensi Mendemonstasikan skill: Pengkajian sistem neurologi, Acrivity lab dan skill lab Ujian OSCA
keperawatan pada kasus dengan Pemeriksaan GCS dan Tingkat kesadaran, Pemeriksaan
gangguan sistem persarafan klien nervus cranial.
dewasa sesuai dengan standar
yang berlaku dengan berfikir
kreatif dan inovatif sehingga
menghasilkan pelayanan yang
efisien dan efektif
23 Mampu mengelola pasien dengan Askep pasien dengan kelainan persepsi sensori (Askep Penugasan portofolio Penilaian tugas
kelainan persepsi sensori (Askep Diabetic Retinopati), kelainan persarafan (Askep cerebral
Diabetic Retinopati), kelainan palsi), kelainan integumen (Scabies), Kelainan
persarafan (Askep cerebral palsi), muskuloskeletal (paget’s desease)
kelainan integumen (Scabies),
Kelainan muskuloskeletal (paget’s
desease)
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
7. Jadwal pembelajaran
KLS Penilaian Bentuk Pembelajaran, Metode Materi Pembelajaran
Pengampu
A, Pembelajaran, Penugasan
B,C,D, Alokasi Bobot
Sub CPMK
E,F,G Waktu Kriteria dan Nilai
Indikator Luring Daring
Mgg Bentuk
ke
(1) (2) (3) (5) (6) (7) (8) (4) (9)
1 150 Sub CPMK 1: Mahasiswa • Ketepatan Tanya jawab 5% Lecture Penjelasan RPS dan Ns. Warsono,
menit mampu memahami dan menjelaskan Pengantar KMB 3 M.Kep, Sp.
mengenal area system di KMB lingkup RPS dan Kep.MB
3 (C3, A3) Pengantar KMB 3
2 150 Sub CPMK 1: Mahasiswa • Kemampuan Ujian / Kuis 5% Discovery a. Review anfis Ns. Warsono,
menit mampu menguasai konsep menjelaskan learning (DL), sistem M.Kep, Sp.
dasar anatomi fisiologi dan menguasai Lecture muskuloskeletal Kep.MB
patofisiologi sistem konsep dasar b. Konsep dasar
anatomi fisiologi anfis dan
muskuloskeletal (C2)
patofisiologi
dan patofisiologi
sistem
sistem
muskuloskeletal
muskuloskeletal
3 150 Sub CPMK 1: Mahasiswa • Kemampuan Ujian / Kuis 5% Discovery Farmakodinamik dan M. Wellian,
menit mampu memahami konsep konsep learning (DL), farmakokinetik S.Far, Apt, M.Si
Farmakologi dan Farmakologi dan Lecture gangguan sistem
farmakokinetik obat farmakokinetik muskuloskeletal:
(Fraktur, Low Back
gangguan sistem obat gangguan
Pain (LBP),
muskuloskeletal dan sistem sistem
Osteoarthritis,
integumen (C2) muskuloskeletal Rhematoid arthritis,
dan system Gout, Osteoporosis,
integumen Kelainan spinal
(scoliosis, lordosis
dan kifosis), dan
Osteomilities); sistem
integumen :
STANDAR SPMI Revisi
Halaman

Pengampu
Sub CPMK
Mgg Bentuk
ke
(1) (2) (3) (5) (6) (7) (8) (4) (9)
(Combustio, Psoriasis,
Agne Vulgaris,
Dermatitis, Sarcoma
Kaposi, Sindroma
Steven Johnson)
4 150 Sub CPMK 1: Mahasiswa • Kemampuan Ujian / Kuis 5% Discovery Askep Fraktur Ns. Warsono,
menit mampu memahami asuhan menjelaskan learning (DL), M.Kep, Sp.
keperawatan pada pasien konsep askep Lecture Kep.MB
Fraktur (C4, A3) fraktur
5 150 Sub CPMK 1: Mahasiswa • Kemampuan Ujian / Kuis 5% Seminar Askep Osteoarthritis Ns. Warsono,
menit mampu memahami asuhan menjelaskan kelompok 1 M.Kep, Sp.
keperawatan pada pasien konsep askep Kep.MB
dengan Osteoarthritis (C4, Osteoarthritis
A3)
6 150 Sub CPMK 1: Mahasiswa • Kemampuan Ujian / Kuis 5% Small Group a. Askep Ns. Warsono,
menit mampu memahami asuhan menjelaskan Discussion Osteosarcoma M.Kep, Sp.
keperawatan pada pasien konsep askep (SGD) b. Askep Kep.MB
dengan osteosarcoma dan Osteosarcoma dan Osteoporosis
osteoporosis
Osteoporosis (C4, A3)
7 150 Sub CPMK 1: Mahasiswa • Kemampuan Ujian / Kuis 5% Seminar Askep Low Back Pain Ns. Warsono,
menit mampu memahami Askep Low menjelaskan kelompok 2 M.Kep, Sp.
Back Pain (C4, A3) konsep Askep Low Kep.MB
Back Pain
8 150 Sub CPMK 1: Mahasiswa • Ketepatan dalam Ujian Praktikum 5% Activity lab, Mendemonstasikan Ns. Warsono,
menit mampu Mendemonstasikan mendemonstrasika Skill Lab skill: Pemeriksaan M.Kep, Sp.
skill: Pemeriksaan Fisik n skill Pemeriksaan Fisik Kep.MB
Muskuloskeletal, A Rentang Fisik Muskuloskeletal, A
STANDAR SPMI Revisi
Halaman

Pengampu
Sub CPMK
Mgg Bentuk
ke
(1) (2) (3) (5) (6) (7) (8) (4) (9)
Gerak Sendi/ Range of Motion Muskuloskeletal, A Rentang Gerak
(ROM) dan Pembidaian. (C3, Rentang Gerak Sendi/ Range of
A3) Sendi/ Range of Motion (ROM) dan
Motion (ROM) dan Pembidaian.
Pembidaian.
9 UTS
10 150 Sub CPMK 2: Mahasiswa • Kemampuan Ujian / Kuis 2,14% Discovery a. Review anfis Dr. Ns. Yunie
menit mampu menguasai konsep menjelaskan learning (DL), sistem Armiyati,
dasar anatomi fisiologi dan menguasai Lecture integument M.Kep, Sp.KMB
anatomi fisiologi anfis dan
integumen (C2)
patofisiologi
dan patofisiologi
sistem
sistem
integumen
integumen
11 150 Sub CPMK 2: Mahasiswa • Kemampuan Ujian/ Kuis 2,14% SGD (small Askep Combustio Ns. Satriya
menit mampu memahami Askep menjelaskan dan Group Pranata,
Combustio (C3, C4, C5, P5) menguasai discussion) M.Kep., Ph.D
konsep Askep M.Kep.
Combustio
12 150 Sub CPMK 2: Mahasiswa • Kemampuan Ujian/ Kuis 2,14% SGD (small a. Askep Psoriasis Dr. Ns. Yunie
menit mampu menguasai Askep menjelaskan Askep Group b. Askep Agne Armiyati,
Psoriasis dan Askep Agne Psoriasis dan discussion) Vulgaris M.Kep, Sp.KMB
Vulgaris (C4, A5, P3) Askep Agne
Vulgaris
13 150 Sub CPMK 2: Mahasiswa • Kemampuan Ujian/ Kuis 2,14% Seminar Askep Sindroma Ns. Satriya
STANDAR SPMI Revisi
Halaman

Pengampu
Sub CPMK
Mgg Bentuk
ke
(1) (2) (3) (5) (6) (7) (8) (4) (9)
menit mampu memahami Askep menjelaskan Askep kelompok 3 Steven Johnson Pranata,
Sindroma Steven Johnson (C4, Sindroma Steven M.Kep., Ph.D
A3, P3) Johnson
14 150 Sub CPMK 2: Mahasiswa • Kemampuan Ujian/ Kuis 2,14% Skill lab a. Pemeriksaan Ns. Satriya
menit mampu mendemostrasikan mendemostrasikan fisik sistem Pranata,
skill Pemeriksaan fisik sistem skill Pemeriksaan integument M.Kep., Ph.D
integument dan pemberian fisik sistem b. Pemberian
obat topikal (C4, A3, P3) integument dan obat topikal
pemberian obat
topikal
15 150 Sub CPMK 2: Mahasiswa • Kemampuan Ujian/ Kuis 2,14% Skill lab Perawatan luka bakar Dr. Ns. Yunie
menit mampu mendemonstrasikan mendemonstrasika Armiyati,
Perawatan luka bakar (C4, A3) n Perawatan luka M.Kep, Sp.KMB
bakar
16 150 Sub CPMK 3: Mahasiswa • Kemampuan Ujian/ Kuis 2,14% Discovery a. Review anfis Ns. Anna
menit mampu menguasai konsep menjelaskan learning (DL), sistem Persepsi Kurnia, M.Kep.,
dasar anatomi fisiologi dan konsep dasar Lecture sensori Sp. Kep.MB
patofisiologi sistem persepsi anatomi fisiologi b. Konsep dasar
dan patofisiologi anfis dan
sensori (C2)
patofisiologi
sistem persepsi
sistem Persepsi
sensori
sensori
17 150 Sub CPMK 3 Mahasiswa • Kemampuan Ujian/ Kuis 2,14% Discovery Farmakodinamik dan M. Wellian,
menit mampu memahami konsep menjelaskan learning (DL), farmakokinetik S.Far, Apt, M.Si
Farmakodinamik dan konsep Lecture gangguan sistem
farmakokinetik gangguan Farmakodinamik Persepsi sensori:
sistem Persepsi sensori: dan farmakokinetik (glaukoma, katarak,
(glaukoma, katarak, sinusitis, gangguan sistem sinusitis, mastoiditis,
STANDAR SPMI Revisi
Halaman

Pengampu
Sub CPMK
Mgg Bentuk
ke
(1) (2) (3) (5) (6) (7) (8) (4) (9)
mastoiditis, vertigo, tonsilitis Persepsi sensori: vertigo, tonsilitis dan
dan otitis media akut/kronis) (glaukoma, otitis media
dan sistem persarafan (Space katarak, sinusitis, akut/kronis) dan
Occupying Lesion (SOL), mastoiditis, sistem persarafan
Sindroma Guillaine Barre, vertigo, tonsilitis (Space Occupying
epilepsi, Hidrocephalus, head dan otitis media Lesion (SOL),
injury, trauma medula spinalis) akut/kronis) dan Sindroma Guillaine
(C2) sistem persarafan Barre, epilepsi,
(Space Occupying Hidrocephalus, head
Lesion (SOL), injury, trauma
Sindroma Guillaine medula spinalis)
Barre, epilepsi,
Hidrocephalus,
head injury,
trauma medula
spinalis)
18 150 Sub CPMK 3: Mahasiswa • Kemampuan Ujian/ Kuis 2,14% Discovery Askep Otitis Media Ns. Anna
menit mampu memahami dan menjelaskan askep learning (DL), Akut/Kronis Kurnia, M.Kep.,
menjelaskan askep Otitis Otitis Media Lecture Sp. Kep.MB
Media Akut/Kronis (C2) Akut/Kronis
19 150 Sub CPMK 3: Mahasiswa • Kemampuan Ujian/ Kuis 2,14% Seminar Askep Glaukoma Ns. Anna
menit mampu memahami dan menjelaskan askep kelompok 4 Kurnia, M.Kep.,
menjelaskan askep Askep Askep Glaukoma Sp. Kep.MB
Glaukoma (C2)
20 150 Sub CPMK 3: Mahasiswa Kemampuan Ujian/ Kuis 2,14% Small group a. Askep sinusitis Dr. Ns. Yunie
menit mampu memahami dan menjelaskan Askep discussion b. Askep katarak Armiyati,
menjelaskan Askep sinusitis sinusitis dan Askep (SGD) M.Kep, Sp.KMB
Askep katarak (P2, P3) katarak
STANDAR SPMI Revisi
Halaman

Pengampu
Sub CPMK
Mgg Bentuk
ke
(1) (2) (3) (5) (6) (7) (8) (4) (9)
21 150 Sub CPMK 3: Mahasiswa • Ketepatan dalam Ujian Praktikum 2,14% Skill lab Tes pendengaran (Uji Ns. Anna
menit mampu Mendemonstasikan mendemonstrasika Rinne, Uji Weber, Uji Kurnia, M.Kep.,
skill: Tes pendengaran (Uji n skill Tes Schwabach); dan Tes Sp. Kep.MB
Rinne, Uji Weber, Uji pendengaran (Uji Penglihatan
Schwabach); dan Tes Rinne, Uji Weber, (pemeriksaan Visus
Penglihatan (pemeriksaan Uji Schwabach); dan snellen card)
Visus dan snellen card) (C3, A3) dan Tes
Penglihatan
(pemeriksaan Visus
dan snellen card)
22 150 Sub CPMK 4: Mahasiswa • Kemampuan Ujian / Kuis 2,14% Penugasan a. Review anfis Ns. Nury
menit mampu menguasai konsep menjelaskan DL, Lecture sistem Sukraeny,
dasar anatomi fisiologi dan menguasai persarafan S.Kep., MNS
persarafan (C2) anatomi fisiologi anfis dan
patofisiologi
dan patofisiologi
sistem
sistem persarafan
persarafan
23 150 Sub CPMK 4: Mahasiswa • Kemampuan Ujian / Kuis 2,14% Cooperative Askep Head Ns. Nury
menit mampu menguasai konsep menjelaskan learning 1 Injury Sukraeny,
Askep Head Injury (C2) menguasai S.Kep., MNS
konsep Askep
Head Injury
24 150 Sub CPMK 4: Mahasiswa • Kemampuan Ujian / Kuis 2,14% Lecture Askep Space Ns. Nury
menit mampu menguasai konsep menjelaskan Occupying Sukraeny,
Askep Space Occupying Lesion menguasai Lesion (SOL) S.Kep., MNS
(SOL) (C2) konsep Askep
STANDAR SPMI Revisi
Halaman

Pengampu
Sub CPMK
Mgg Bentuk
ke
(1) (2) (3) (5) (6) (7) (8) (4) (9)
Space Occupying
Lesion (SOL)
25 150 Sub CPMK 4: Mahasiswa • Kemampuan Ujian / Kuis 2,14% Tutorial Askep Trauma TIM
menit mampu menguasai konsep menjelaskan Medula spinalis
Askep Trauma Medula spinalis menguasai
(C2) konsep Askep
Trauma Medula
spinalis
26 150 Sub CPMK 3: Mahasiswa • Ketepatan dalam Ujian Praktikum 2,14% Activity lab, Pengkajian Ns. Nury
menit mampu Mendemonstasikan mendemonstrasika Skill lab sistem Neurologi Sukraeny,
skill: Pengkajian sistem n skill Pengkajian dan S.Kep., MNS
Neurologi dan pemeriksaan sistem Neurologi pemeriksaan
GCS) (C3, A3) dan pemeriksaan GCS
GCS
27 UJIAN PRAKTIKUM
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
8. Petunjuk Pembelajaran Skill Lab

Pada kegiatan skill lab, mahasiswa dibagi menjadi 4 sampai 6 kelompok dalam setiap kelas. Waktu praktikum sesuai dengan
jadwal yang telah ditetapkan. Sebelum praktek dilaboratorium dimulai, mahasiswa harus menyerahkan laporan pendahuluan
praktikum pada dosen pembimbing praktek. Sistematika dari laporan pendahuluan praktikum: 1) Nama ketrampilan, 2) Tujuan
ketrampilan, 3) Perlengkapan alat, 4) Prosedur dan lamgkah, 5) Hal-hal yang harus diperhatikan. Materi pembelajaran
praktikum laboratorium (skill lab) adalah sebagai berikut:
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
JADWAL SKILL LAB KMB III
KELO TGL /JAM KLS TGL /JAM KLS TGL /JAM KLS
TOPIK TUTOR KET
MPOK A B C
Pemeriksaan Ns. KLP I 03/10/2023 04/10/2023 04/10/2023 Activity lab
Fisik Warsono, 08.40-10.20 13.00-14.40 08.40-10.20 kelas dan
Muskuloskeletal M.Kep, Sp. KLP II 10/10/2023 11/10/2023 11/10/2023 Skill lab kelp
pembidaian dan Kep.MB 08.40-10.20 13.00-14.40 08.40-10.20 kecil di
Rentang Gerak KLP III 17/10/2023 18/10/2023 18/10/2023 laborat
08.40-10.20 13.00-14.40 08.40-10.20
Sendi/ Range of
24/10/2023 25/10/2023 25/10/2023
Motion (ROM) KLP IV
08.40-10.20 13.00-14.40 08.40-10.20
Pemeriksaan Ns. Satriya KLP I 24/10/2023 25/10/2023 25/10/2023 Skill lab kelp
fisik sistem Pranata, 08.40-10.20 13.00-14.40 08.40-10.20 kecil di
integumen dan M.Kep. Ph.D KLP II 31/10/2023 01/11/2023 01/11/2023 laborat
Pemberian obat 08.40-10.20 13.00-14.40 08.40-10.20
topikal 07/11/2023 08/11/2023 08/11/2023
KLP III
08.40-10.20 13.00-14.40 08.40-10.20
14/11/2023 15/11/2023 15/11/2023
KLP IV
08.40-10.20 13.00-14.40 08.40-10.20
Perawatan luka Dr. Ns. KLP I 27/10/2023 26/10/2023 26/10/2023 Skill lab kelp
bakar Yunie 08.40-10.20 13.00-14.40 08.40-10.20 kecil di
Armiyati, M. KLP II 03/11/2023 02/11/2023 02/11/2023 laborat
Kep, Sp. 08.40-10.20 13.00-14.40 08.40-10.20
Kep.MB KLP III 10/11/2023 09/11/2023 09/11/2023
08.40-10.20 13.00-14.40 08.40-10.20
17/11/2023 16/11/2023 16/11/2023
KLP IV
08.40-10.20 13.00-14.40 08.40-10.20
Tes pendengaran Ns. Anna KLP I 14/11/2023 15/11/2023 15/11/2023 Skill lab kelp
(Uji Rinne, Uji Kurnia, M. 08.40-10.20 13.00-14.40 08.40-10.20 kecil di
Weber, Uji Kep., Sp. KLP II 21/11/2023 22/11/2023 22/11/2023 laborat
Schwabach); dan Kep.MB 08.40-10.20 13.00-14.40 08.40-10.20
Tes Penglihatan KLP III 28/11/2023 29/11/2023 29/11/2023
08.40-10.20 13.00-14.40 08.40-10.20
(pemeriksaan
05/12/2023 06/12/2023 06/12/2023
Visus dan snellen KLP IV
08.40-10.20 13.00-14.40 08.40-10.20
card)
Pemeriksaan GCS Ns. Nury KLP I 01/12/2023 30/11/2023 30/11/2023 Activity lab
dan Pemeriksaan Sukraeni, S. 08.40-10.20 13.00-14.40 08.40-10.20 kelas dan
nervus cranial Kep. MNS KLP II 08/12/2023 07/12/2023 07/12/2023 Skill lab kelp
08.40-10.20 13.00-14.40 08.40-10.20 kecil di
KLP III 15/12/2023 14/12/2023 14/12/2023 laborat
08.40-10.20 13.00-14.40 08.40-10.20
22/12/2023 21/12/2023 21/12/2023
KLP IV
08.40-10.20 13.00-14.40 08.40-10.20
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
9. Sumber belajar (Referensi)

a. Ackley,B. J.& Ladwig,G. B. (2013).Nursing DiagnosisHandbook:An Evidence-Based
Guide to Planning Care,10e.Mosby elsevier.
b. BarberB,RobertsonD,(2012).EssentialofPharmacology for Nurses,2nd edition,
BellandBainLtd,Glasgow
c. Bickley, L.S., & Szilagyi, P. (2009). Guide to physical examination. Philadelphia:
Lippincot Williams & Wilkins.
d. Bulechek,G. M. &Butcher,H. K.McCloskey Dochterman,J. M.&Wagner, C.(2012).
Nursing InterventionsClassification (NIC),6e. Philladelphia:Mosby Elsevier
e. Dudek,S.G. (2013).Nutrition Essentials for Nursing Practice,7th. Lippincott:William
Wilkins
f. Johnson,M.,Moorhead, S.,Bulechek,G. M., Butcher,H. K.,Maas, M.L.&Swanson, S. (2011).
NOC and NIC Linkages to NANDA-I and ClinicalConditions:Supporting CriticalReasoning
and QualityCare,3e. Philladelphia:MosbyElsevier
g. Kozier, B., et al. (2012). Fundamentals of nursing 1 seventh edition. Philadelphia :
Mosby Company
h. Lewis S.L, DirksenS.R, Heitkemper M.M,Bucher L,HardingM.M,(2014).Medical Surgical
Nursing,Assessmentand ManagementofClinicalProblems. Canada: Elsevier.
i. LynnP.(2011).Taylor's Handbook ofClinicalNursing Skill,China:WolterKluwer
Health
j. McCance,K.L. &Huethe,S. E.(2013).Pathophysiology:TheBiologicBasis for Disease in
Adultsand Children,7e.Elsevier
k. Moorehead,S., Johnson,M.,Maas,M.L.& Swanson,E.(2012).Nursing Outcomes
Classification (NOC): MeasurementofHealth Outcomes,5e.Mosby Elsevier.
l. NandaInternational. (2014).NursingDiagnoses2015-2017:Definitions and
Classification (NandaInternational).Philladelphia:Wiley Blackwell
m. Silverthorn,D.U. (2012).Human Physiology:An Integrated Approach (6th Edition)
n. Skidmore-Roth,Linda(2009).Mosby's2009nursing drug referenceToronto : Mosby
1. Warsono W, Rachmawati A, Fahmi FY. Effect of isometric quadriceps in reduce pain in
patients of knee osteoarthritis. South East Asia Nurs Res [Internet]. 2021 Dec 24 [cited
2023 Sep 17];3(4):160–6. Available from:
https://jurnal.unimus.ac.id/index.php/SEANR/article/view/9003
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
Lampiran 1
PANDUAN PENYUSUNAN TUGAS MAHASISWA

(Seminar, SGD, Cooperative Learning, Simulasi skill)
RANCANGAN PENUGASAN MAKALAH DAN SEMINAR KELOMPOK
1. TUJUAN TUGAS
Penugasan ini bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan dan kemampuan mahasiswa
dalam:
a. Berdiskusi dengan kelompok untuk merumuskan pembahasan tentang asuhan
keperawatan klien dengan gangguan system muskuloskeletal
b. Menyusun makalah sesuai dengan tema yang telah ditentukan
c. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
2. URAIAN TUGAS
a. Obyek garapan
Penugasan ini merupakan penugasan terkait pengembangansuhan keperawatan klien
dengan gangguan sistem.
b. Tema Seminar
KELOMPOK TEMA
I Askep Osteoarthritis
II Askep Low Back Pain
III Askep Syndroma Steven Johnson
IV Askep Glaukoma
c. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan

Dalam mengerjakan tugas ini, mahasiswa mencermati topik yang diberikan dan
memanfaatkan sumber belajar untuk menyusun makalah sesuai topik tersebut.
Mahasiswa mengembangkan diskusi mandiri untuk membahas topik yang akan disusun.
Mahasiswa mendokumentasikan hasil diskusi dalam bentuk makalah sesuai dengan
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
sistematika yang telah ditentukan kemudian diupload di ifikkes.unimus.ac.id. Sistematika

penyusunan makalah sesuai dengan ketentuan berikut ini:
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Tujuan Penulisan
C. Metode Penulisan
D. Sistematika Penulisan
BAB II TINJAUAN TEORI ASUHAN KEPERAWATAN
A. Konsep penyakit
B. Konsep asuhan keperawatan
BAB III TINJAUAN KASUS
A. Uraian kasus
B. Pengkajian Keperawatan
C. Diagnosa Keperawatan
D. Rencana Keperawatan
BAB IV KESIMPULAN
DAFTAR PUSTAKA
d. Metode/ cara pengerjaan tugas

Metode/cara pengerjaan penugasan meliputi :
1) Identifikasi sumber belajar (referensi)
Referensi yang dapat digunakan antara lain sebagai berikut :
a) Kozier, B., et al. (2012). Fundamentals of nursing 1 seventh edition. Philadelphia :
Mosby Company
b) Potter, P.A., & Perry, A.G. (2009). Fundamental of Nursing Fundamental
Keperawatan. Buku 1. Edisi 7. Jakarta : Salemba Medika
c) Potter, P.A., & Perry, A.G. (2009). Fundamental of Nursing Fundamental
Keperawatan. Buku 2. Edisi 7. Jakarta : Salemba Medika
d) Kusnanto. (2004). Pengantar profesi dan praktik keperawatan profesional. Jakarta
: EGC
e) Sumber belajar lainnya
2) Mahasiswa mendiskusikan kasus dalam kelompok diskusi ataupun konsultasi dengan
dosen
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
3) Penyusunan makalah
4) Penyusunan media presentasi
e. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan

Luaran tugas ini berupa makalah dan soft copy file yang diupload di ifikkes.unimus.ac.id
pada mata kuliah system muskuloskeletal. Adapun deskripsi luaran adalah sebagai
berikut:
1) Makalah diketik dengan tipe huruf Times New Roman, dengan spasi 1,5 spasi, di save
dalam format MS Word, dengan nama file: tugas1_kelompok(…)_kelas(…). Contoh:
tugas1_kelompok1_kelasA
2) Layout halaman A4 dengan batas tepi kiri 4 cm, batas tepi atas 3 cm, batas tepi kanan
3 cm, batas tepi bawah 3 cm
3) Soft file makalah diunggah ke ifikkes.unimus.ac.id
3. KRITERIA PENILAIAN
Penilaian meliputi :
a. Penilaian makalah
b. Ketepatan waktu untuk mengumpulkan penugasan
Kriteria penilaian sesuai dengan format penilaian sebagaimana terlampir.
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
SKENARIO KASUS DALAM PEMBELAJARAN SEMINAR
Skenario kasus Seminar Kelompok 1 : Asuhan Keperawatan Osteoarthritis

Seorang laki-laki, usia 43 tahun, dengan pekerjaan sebagai kuli panggul disebuah
perusahaan swasta, dirawat di ruang penyakit dalam. Pasien mengeluh nyeri dengan skala
8 pada sendi lutut sebelah kanan yang tidak kunjung sembuh sejak 4 bulan terakhir,
meskipun setiap nyeri sudah minum anti nyeri, setelah dilakukan pemeriksaan fisik
didapatkan; TD 142/86 mmHg, Nadi 87 x/menit, RR 21 x/Menit, suhu 37,8oC, tidak nafsu
makan. Hasil pemeriksaan rontgen pada lutut sebelah kanan didapatkan gambaran
osteoarthritis Grade IV, pemeriksaan laboratorium LED diatas normal.
Skenario kasus Seminar Kelompok 2 : Asuhan Keperawatan Low Back Pain

Seorang laki-laki umur 30 tahun datang ke UGD RSU Kota dengan keluhan nyeri pada
daerah punggung bawah, nyeri sangat mengganggu sampai tidak dapat berjalan dan
beraktifitas. Klien bekerja sebagai kuli bangunan yang sering mengangkat barang yang
berat dan sudah bekerja sebagai kuli bangunan 10 tahun lalu.
Skenario kasus Seminar Kelompok 3 : Asuhan Keperawatan Syndroma Steven Johnson
An. Dodo umur 10 tahun, dirawat di RS dr. Karyadi Semarang sejak 3 hari yang lalu dengan
diagnosa medis Sindroma Stevens Johnson. Dari hasil anamnesa didapatkan data bahwa
An. Dodo merasakan sakit sejak 7 hari lalu, berawal dari ditemukannya vesikel yang berisi
cairan bening di sekitar mulut, hidung bahkan di muara saluran kencing. Hasil pemeriksaan
fisik saat ini ditemukan adanya stomatitis dengan tampilan lesi erosi-ulseratif yang terlihat
hiperemis dan banyak. Terbentuk krusta di sekitar lesi mulut dan hidung selain itu juga
mengalami konjungtivitis di kedua matanya. An. Dodo mengeluh nyeri pada area lesi,
anoreksia, dan demam. Hasil pemeriksaan laboratorium didapatkan leukositosis,
peningkatan eosinofil. Pemeriksaan imunologi didapatkan data peningkatan IgG dan IgM.
Terapi yang didapat An Dodo meliputi deksametason 1 mg/kg BB bolus, kemudian selama
3 hari 0,2 – 0,5 mg/kg BB setiap 6 jam. Feniramin Hidrogen Maleat 5 – 10 mg/dosis, 1
kali/hari.
Skenario kasus Seminar Kelompok 4 : Asuhan Keperawatan Glaukoma

Ny. Marsiyem, 59 Tahun, mengeluh sejak sebulan yang lalu mata kiri cekot-cekot, merah
dan bengkak. Pandangan kabur dan sering sakit kepala. Saat melihat cahaya, akan tampak
lingkaran disekeliling cahaya tersebut. Tekanan bola mata 36 mmhg.
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
INSTRUMEN PENILAIAN MAKALAH
Judul Makalah :_____________________________________________________________

Tanggal presentasi :_____________________________________________________________
Kelompok : _____________________________________________________________
Anggota tidak hadir: _____________________________________________________________
NILAI
NILAI X
KRITERIA EVALUASI BOBOT 1 2 3 4 KET
BOBOT
NO
A PERSIAPAN
1 Konsultasi dengan pembimbing 5
2 Kesesuaian antara hasil konsultasi dengan 10
makalah yang dipaparkan
B MAKALAH
1 Kesinambungan antara alenia dan bab 10
2 Penggunaan bahasa baik dan benar (bahasa 10
baku)
3 Penyerahan tugas tepat waktu 5
4 Kejelasan rumusan latar belakang 5
5 Masalah mencakup tinjauan teori berisi 40
pengkajian, diagnosa keperawatan, intevensi
dan evaluasi
6 Kesimpulan relevan dengan hal-hal yang 10
dibahas
7 Penulisan kepustakaan sesuai EYD 5
Jumlah 100
Nilai : Nilai x Bobot Semarang,.......................................................

Penilai
Nilai :______________
(...............................................)
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI
NILAI NILAI X
NO KRITERIA EVALUASI BOBOT KET
1 2 3 4 BOBOT
1 Penyaji menyiapkan presentasi secara 15
lengkap
2 Penyaji menjelaskan tujuan presentasi 5
secara jelas
3 Pengaturan alokasi waktu dengan tepat 5
4 Pemakaian audiovisual dan materi 10
presentasi yang digunakan jelas
5 Penyaji menguasai materi penyajian 10
6 Penyaji mencakup esensi dari makalah 20
7 Penyaji mampu menjawab pertanyaan 15
dengan benar
8 Distribusi pertanyaan merata pada 10
semua anggota kelompok
9 Waktu bertanya dan diskusi cukup 5
10 Kesimpulan hasil diskusi menyangkut hal- 5
hal yang dibahas
Jumlah 100
Nilai : Nilai x Bobot = ……………………
Nilai makalah x Nilai presentasi

Nilai Total : = ……………………….
2
Semarang,......................................................
Penilai
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
PETUNJUK PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING
1. PENGERTIAN
Cooperative learning merupakan suatu aktivitas pembelajaran dengan penekanan pada
pemberdayaan mahasiswa untuk saling belajar melalui pembentukan kelompok-kelompok
sehingga mahasiswa dapat bekerja sama dalam memaksimalkan proses pembelajaran diri
sendiri ataupun peserta didik lainnya.
2. TUJUAN
Metode pembelajaran ini bertujuan untuk:
a. Meningkatkan soft skill mahasiswa
1) Meningkatkan kemampuan kerja sama dalam kelompok dan antar kelompok
2) Mengelola perbedaan dan konflik karena proses berfikir divergen, membangun
kerjasama, toleransi, belajar menghargai pendapat orang lain, dan belajar
mengemukakan pendapat.
b. Mahasiswa mampu mengaplikasikan proses keperawatan berdasarkan kasus pemicu
1) Mahasiswa mampu menjelaskan pengkajian keperawatan
2) Mahasiswa mampu merumuskan diagnosa keperawatan
3) Mahasiswa mampu menyusun perencanaan keperawatan
3. TAHAPAN PELAKSANAAN
a. Fasilitator memberikan permasalahan (skenario) yang harus diselesaikan.
b. Kelompok bergabung sesuai dengan pembagian kelompok yang telah ditentukan.
Kelompok sebelumnya dapat mempersiapkan sumber belajar. Berikut ini beberapa
referensi yang dapat digunakan :
1) Ackley, B.J & ladwig, G.B. (2011). Nursing diagnosis handbook: an evidance based
guide to planning care. St.Louis: Mosby Elsevier.
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
2) Black, J.M. & Hawk, J.H. (2005). Medical surgical nursing; clinical management
for positive outcome. 7th edition. Philadelphia : W.B. Saunders Company.
3) Hudak, C.M., & Gallo, B.M. (1999). Critical care nursing a holistic approach, 6th
edition. Philadelpia: JB Lipincot Company.
4) Ignatavicius, D.D., & Workman, M.L. (2006). Medical surgical nursing: critical
thinking for collaborative care (5th ed). St. Louis: Elsevier Saunders.
5) Le Mone, P., & Burke, K.M. (2008). Medical surgical nursing: critical thinking in
client care. 6th edition. New Jersey: Prentice Hall Health.
6) Lewis, S.M., Heitkemper, M.M., & Dirksen, S.R. (2000). Medical surgical nursing
assessment and management of clinical problem. 5th edition. St. Louis: Mosby
Company.
7) Potter, P.A, & Perry, A.G. (2005). Fundamental of nursing, concept, process dan
practice. 4th edition. St. Louis: Mosby Company.
8) Price, S.A., & Wilson, L.M.C. (2005) Patofisiologi: konsep klinis Proses-Proses
Penyakit (Ed.6, Vol. 2). alih bahasa oleh Brahm U. Pendit. Jakarta: EGC.
9) Ilmu Penyakit Dalam. Jakarta: Pusat Penerbit Departemen Ilmu Penyakit Dalam FK
UI.
10) Smeltzer,S.C,. Bare,B.G., Hinkle,J.L & Cheever,K.H. (2008 ). Textbook of medical
–surgical nursing. ed 12. Philadelpia: Lippincott William & Wilkins.
11) Syamsuhidayat, (1998). Buku Ajar Ilmu Bedah. Edisi Revisi, EGC, Jakarta,
12) Wong, Donna L, et al. (2000). Wong’s Essential of Pediatric Nursing , sixth edition,
Philadelphia : Mosby
c. Pembagian tugas dalam kelompok

Masing-masing kelompok membagi anggotanya untuk membahas : Konsep penyakit (A),
pengkajian (B), diagnosa keperawatan (C), intervensi keperawatan (D)
d. Semua mahasiswa yang bertugas membahas A bergabung menjadi 1 kelompok, begitu
juga mahasiswa yang bertugas membahas B dan C serta D
e. Diskusi kelompok (A, B, C, D)
f. Kelompok A, B, C , D kembali dalam kelompok semula
g. Presentasi hasil diskusi dalam kelompok
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
h. Mahasiswa merangkum hasil diskusi sebagai hasil kesepakatan kelompok

i. Fasilitator memberikan refleksi terhadap proses dan hasil diskusi
j. Penyusunan hasil diskusi dalam sebuah makalah (di luar jam perkuliahan)
4. SISTEMATIKAN PENYUSUNAN LAPORAN

a. Sistematika Laporan
Sistematika penyusunan makalah sesuai dengan ketentuan berikut ini :
BAB I PENDAHULUAN
E. Latar Belakang
F. Tujuan Penulisan
G. Metode Penulisan
H. Sistematika Penulisan
BAB II TINJAUAN TEORI ASUHAN KEPERAWATAN
C. Konsep penyakit
D. Konsep asuhan keperawatan
BAB III TINJAUAN KASUS
E. Uraian kasus
F. Pengkajian Keperawatan
G. Diagnosa Keperawatan
H. Rencana Keperawatan
BAB IV KESIMPULAN
DAFTAR PUSTAKA
b. Deskripsi luaran pembelajaran yang dihasilkan
Luaran tugas ini berupa makalah dan soft copy file yang diupload di ifikkes.unimus.ac.id
pada mata kuliah Konsep Dasar Keperawatan. Adapaun deskripsi luaran adalah sebagai
berikut :
1) Makalah diketik dengan tipe huruf Times New Roman, dengan spasi 1,5 spasi, di save
dalam format MS Word, dengan nama file : tugasKDK_kelompok_1
2) Layout halaman A4 dengan batas tepi kiri 4 cm, batas tepi atas 3 cm, batas tepi kanan
3 cm, batas tepi bawah 3 cm
3) Soft file makalah diunggah ke ifikkes.unimus.ac.id
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
4. KRITERIA PENILAIAN
Penilaian meliputi :
a. Penilaian individu pada proses diskusi (format terlampir)
b. Penilaian makalah
SKENARIO KASUS DALAM PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING
Skenario Cooperative Learning 1 : Asuhan Keperawatan Head Injury

Seorang laki-laki Tn.A berumur 35 tahun, saat dikaji istri Tn A mengatakan suaminya
kecelakaan saat mengendarai sepeda motor. Saat dibawa ke IGD Tn.A sudah tidak
sadarkan diri dengan GCS (E:2, M: 3, V: 2) terdapat hematoma di wajah dan kepala serta
ada krepitasi pada paha kanan 1/3 medial dextra, keluar darah dari mulut dan hidung,
dan saat dipindah ke bangsal bedah hasil pemeriksaan tanda vital: TD: 110/70 mmHg,
Frequensi Pernafasan 28 kali/menit nadi 102 kali/menit, Suhu 37,80C. Pemeriksaan fisik
akral hangat, GCS GCS (E:2, M: 4, V: 3, CRT > 3 detik, blue eyes dikedua belah mata.
Hasil Lab: Hb:9,4 gr/dl, Ht: 33%, Leukosit: 21.000 mm3, Trombosit: 198.000mm3, Hasil
CT Scan terdapat edema serebral pada bagian kepala. Pasien terpasang foley kateter,
NGT, terapi obat IFVD RL 25 tetes/mnt, dexametason 3x1, citicolin 3x1, asamtransamin
3x1, vit K 3x1, dan cefotaxime 2x1.
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
FORMAT PENILAIAN KEGIATAN DISKUSI DALAM PEMBELAJARAN COOPEREATIVE LEARNING
KELOMPOK : ____
ASPEK YANG DINILAI/ NILAI
tanggung jawab
Komitmen dan
Kontribusi ide
TOTAL
Menghargai
Kreativitas
Kerjasama
Kehadiran
NILAI
NO NAMA KOMENTAR
Keterangan: Nilai antara 1-4

Nilai 1 = kurang
Nilai 2 = cukup
Nilai 3 = baik
Nilai 4 = sangat baik
Semarang,………………………………..2023
Pemberi Nilai
…………………………………………..
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
PANDUAN KEGIATAN SGD (SMALL GROUP DISCUSSION)

( Setiap Kelompok wajib mempersiapkan referensi untuk bahan diskusi)
A. Small Group Discussion (SGD)

Terdapat 2 topik dalam 1 kali pertemuan untuk kegiatan Small Group Discussion (SGD),
masing-masing topik diselesaikan pada pertemuan/ tatap muka yang telah dijadwalkan.
Sebelum dilaksanakan SGD masing-masing kelompok mendiskusikan dan mencari sumber
belajar untuk memecahkan permasalahan sesuai kasus pemicu dalam skenario. Pada saat
pelaksanaan SGD di kelas, mahasiswa dibagi menjadi 2 kelompok besar kemudian setiap
kelompok dibagi menjadi 5 kelompok kecil. Masing-masing kelompok membahas topik
yang telah ditentukan pada waktu yang sama. Setiap kelompok kecil dipimpin oleh ketua
kelompok yang bertugas memimpin diskusi. Anggota kelompok duduk mengelompok sesuai
dengan kelompok masing-masing dan tetap berada dalam satu ruang. Ketua kelompok
memimpin agar diskusi kelompok berjalan lancar, semua anggota kelompok aktif mencari
jawaban pemecahan masalah. Saat diskusi mahasiswa wajib menyiapkan referensi baik
berupa text book atau sumber lain dari internet.
Dosen pembimbing mengatur alokasi waktu untuk diskusi kelompok kecil dan diskusi kelas.
Selama kegiatan diskusi dosen pembimbing berkeliling dari satu kelompok ke kelompok
yang lain untuk mengobservasi kegiatan diskusi, mengarahkan diskusi kelompok dan
memberikan masukan pada kelompok. Pada akhir kegiatan SGD pembimbing memimpin
kegiatan diskusi kelas, setiap kelompok melaporkan atau mempresentasikan hasil diskusi
sementara itu kelompok yang lain menanggapi. Pada akhir kegiatan diskusi, dosen
pembimbing memberikan masukan dan menyimpulkan hasil diskusi. Saat pelaksanaan SGD
dosen juga memberikan penilaian soft skill berdasarkan format penilaian.
SGD 1 : Askep Osteosarcoma dan Osteoporosis (Ns. Warsono, M.Kep, Sp. Kep.MB)
Tujuan Umum:
Mahasiswa mampu memberikan asuhan keperawatan yang aman dan efektif bagi klien
pada semua tingkat usia, yang mengalami gangguan system Muskuloskeletal.
Tujuan Khusus
1.) Mengetahui/ memahami konsep Askep Osteosarcoma dan Osteoporosis dan
penatalaksanaan medic pada kasus tersebut
2.) Mengkaji status kesehatan klien dengan Askep Osteosarcoma dan Osteoporosis
meliputi pengkajian bio-psiko-sosio-kultural-spiritual dan diagnostic
3.) Mengidentifikasi tanda dan gejala pada klien dengan Askep Osteosarcoma dan
Osteoporosis
4.) Menegakkan diagnosa keperawatan berdasarkan data objektif dan subjektif sesuai
tanda gejala yang didapatkan pada klien dengan Askep Osteosarcoma dan
Osteoporosis
5.) Membuat rancangan rencana keperawatan untuk mengatasi diagnosa keperawatan
yang meliputi tujuan, prinsip-prinsip intervensi dan rasional pada klien dengan Askep
Osteosarcoma dan Osteoporosis
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
SKENARIO KASUS OSTEOSARCOMA:

Seorang laki-laki umur 30 tahun dirawat di ruang bedah RS Harapan Indah dengan
keluhan lutut kaki kiri bengkak, nyeri, dan tidak bisa digerakkan. Berdasarkan hasil
wawancara: pasien mengatakan sebelumnya pernah jatuh saat berolahraga dan
dibawa ke tukang pijat. Hasi pengukuran antropometri: berat badan saat ini 37 kg,
tinggi badan 158 cm. Hasil pemeriksaan: suhu tubuh 37,5 C, frekuensi nafas 24
kali/menit, frekuensi nadi 96 kali/menit. Badan terlihat kurus, lutut kaki kiri bengkak
dan kemerahan, nyeri dan tidak bisa digerakkan. Pemeriksaan radiologi menunjukkan
adanya sarkoma osteogenik.
SKENARIO KASUS OSTEOPOROSIS:

Seorang perempuan umur 55 tahun seorang guru, menikah 36 tahun yang lalu dengan 2
orang anak. Tinggi pasien 165cm, pasien mengatakan jarang melakukan olahraga,
menaupose sejak 5 tahun yang lalu. Akhir-akhir ini pasien mengeluh nyeri tulang
belakang, tidak berkurang dengan analgetik, sering terbangun malam hari karena
nyerinya. Seminggu lalu pasien melakukan rontgen didapatkan hasil adanya fraktur
kompresi pada dua tulang vertebra, dokter mendiagnosa pasien mengalami
osteoporosis.
Perintah Kelompok :
1. Diskusikan definisi, etiologi, patofisiologi, tanda dan gejala, komplikasi, pemeriksaan
penunjang dan penatalaksanaan kasus Askep Osteosarcoma dan Osteoporosis tersebut
2. Diskusikan rumusan diagnosa keperawatan berdasarkan konsep Askep Osteosarcoma
dan Osteoporosis dan sertakan pathwaynya
3. Diskusikan masalah keperawatan yang dapat ditegakkan pada kasus Askep
Osteosarcoma dan Osteoporosis tersebut dan diskusikan data focus yang perlu
dilengkapi untuk tiap masalah keperawatan
4. Diskusikan tentang rumusan diagnosa keperawatan pada kasus Askep Osteosarcoma
dan Osteoporosis tersebut.
5. Diskusikan rencana keperawatan yang dapat di rumuskan pada kasus Askep
Osteosarcoma dan Osteoporosis dan rasional tindakan tersebut.
SGD 2 : Askep Psoriasis dan Agne Vulgaris (Dr. Ns. Yunie Armiyati, M.Kep., Sp.Kep. MB)
Tujuan Umum:
pada semua tingkat usia, yang mengalami gangguan system Integumen.
Tujuan Khusus
1. Mengetahui/memahami konsep Askep Psoriasis dan Agne Vulgaris dan
penatalaksanaan medic pada kasus tersebut
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
2. Mengkaji status kesehatan klien dengan Askep Psoriasis dan Agne Vulgaris meliputi
pengkajian bio-psiko-sosio-kultural-spiritual dan diagnostic
3. Mengidentifikasi tanda dan gejala pada klien dengan Askep Psoriasis dan Agne Vulgaris
4. Menegakkan diagnosa keperawatan berdasarkan data objektif dan subjektif sesuai
tanda gejala yang didapatkan pada klien dengan Askep Psoriasis dan Agne Vulgaris
5. Membuat rancangan rencana keperawatan untuk mengatasi diagnosa keperawatan
Psoriasis dan Agne Vulgaris
SKENARIO KASUS PSORIASIS:

Pasien Ny. S umur 31 tahun datang pertama kali ke poli kulit kelamin RSUP Dr. Kariadi
dengan keluhan utama terdapat ruam kemerahan yang bersisik. Keluhan ini sudah
dirasakan kira-kira 1 bulan sebelum masuk rumahsakit. Pasien mengatakan bercak
tersebut tidak nyeri, tidak panas, tidak terasa tebal hanya dirasakan gatal. Semakin
gatal apabila dalam keadaan stres, pasien mengaku akhir-akhir ini mengalami sulit
tidur, pasien mengatakan terdapat masalah yang tidak bisa diceritakan, dan apabila
digaruk-garuk kulitnya mengelupas berwarna putih seperti ketombe. Gatalnya sangat
mengganggu aktifitasnya sehari-hari. Pasien mengobati keluhannya dengan membeli
obat di apotik, tapi tidak ada perubahan bahkan semakin gatal. Riwayat minum
alkohol, merokok dan obat disangkal. Didiagnosa oleh dokter dengan diagnosa medis
Psoriasis.
SKENARIO KASUS AGNE VULGARIS

An.C laki-laki usia 16 tahun mengeluh terdapat bercak kemerahan di area wajah, leher,
punggung. Ditemukan lesi dengan bentuk bervariasi, ada yang mengeluarkan nanah,
bintik hitam di permukaan lesi, ada bila ditekan mengeluarkan bentuk seperti
margarine dan berbau tengik. Klien mengatakan sedang dalam persiapan UN dan klien
mengatakan malu dengan kondisinya saat ini. Klien juga sering memencet lesinya
tanpa mencuci tangan terlebih dahulu. Klien sudah menggunakan berbagai obat yang
dijual bebas di pasaran, namun belum menunjukkan hasil.Klien tidak tahu lagi apa
yang harus dilakukan untuk mengatasi masalah yang dialaminya. Ketika diperiksakan
kedokter didiagnosa Agne Vulgaris.
Perintah Kelompok :
penunjang dan penatalaksanaan kasus Askep Psoriasis dan Agne Vulgaris tersebut
2. Diskusikan rumusan diagnosa keperawatan berdasarkan konsep Askep Psoriasis dan
Agne Vulgaris dan sertakan pathwaynya
3. Diskusikan masalah keperawatan yang dapat ditegakkan pada kasus Askep Psoriasis
dan Agne Vulgaris tersebut dan diskusikan data focus yang perlu dilengkapi untuk tiap
masalah keperawatan
4. Diskusikan tentang rumusan diagnosa keperawatan pada kasus Askep Psoriasis dan
Agne Vulgaris tersebut.
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
5. Diskusikan rencana keperawatan yang dapat di rumuskan pada kasus Askep Psoriasis
dan Agne Vulgaris dan rasional tindakan tersebut.
SGD 2 : Askep Sinusitis dan Katarak (Ns. Anna Kurnia, M.Kep., Sp. Kep.MB)
Tujuan Umum:
pada semua tingkat usia, yang mengalami gangguan system Persepsi sensori.
Tujuan Khusus
2. Mengetahui/memahami konsep Askep Sinusitis dan Katarak dan penatalaksanaan
medic pada kasus tersebut
3. Mengkaji status kesehatan klien dengan Askep Sinusitis dan Katarak meliputi
pengkajian bio-psiko-sosio-kultural-spiritual dan diagnostic
4. Mengidentifikasi tanda dan gejala pada klien dengan Askep Sinusitis dan Katarak
5. Menegakkan diagnosa keperawatan berdasarkan data objektif dan subjektif sesuai
tanda gejala yang didapatkan pada klien dengan Askep Sinusitis dan Katarak
6. Membuat rancangan rencana keperawatan untuk mengatasi diagnosa keperawatan
Sinusitis dan Katarak
SKENARIO KASUS SINUSITIS:

Ny. Tumini 39 tahun datang ke poli THT dengan keluhan kurang lebih 2 bulan ini sering
flu, keluar ingus kental dan banyak, berwarna kekuningan mirip nanah dan bau.
Terkadang terasa pening dan seperti ada lendir mengalir ditenggorokan. Tidak ada
riwayat trauma pada hidung. Rencana akan dilakukan bedah sinus endoskopik.
SKENARIO KASUS KATARAK:

Tn. Tarno, 45 tahun, dirawat diruang mata RSDK Kariadi semarang hasil pengkajian
didapatkan hasil data Tn. Tarno mengeluh pandangan kaburdan tidak jelas melihat
asap, pandangan silau jika melihat lebih terasa jelas jika malam hari.lensa keruh
dikedua mata, rencana akan dilakukan bedah SICS.
Perintah Kelompok :
penunjang dan penatalaksanaan kasus Askep Sinusitis dan Katarak tersebut
2. Diskusikan rumusan diagnosa keperawatan berdasarkan konsep Askep Sinusitis dan
Katarak dan sertakan pathwaynya
3. Diskusikan masalah keperawatan yang dapat ditegakkan pada kasus Askep Sinusitis dan
Katarak tersebut dan diskusikan data focus yang perlu dilengkapi untuk tiap masalah
keperawatan
4. Diskusikan tentang rumusan diagnosa keperawatan pada kasus Askep Sinusitis dan
Katarak tersebut.
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
5. Diskusikan rencana keperawatan yang dapat di rumuskan pada kasus Askep Sinusitis
dan Katarak dan rasional tindakan tersebut.
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
PANDUAN KEGIATAN TUTORIAL
1. PEMBELAJARAN TUTORIAL
Terdapat 1 skenario tutorial, dimana dalam skenario diselesaikan pada pertemuan/tatap
muka yang telah dijadwalkan setiap kelompok. Mahasiswa dalam 1 kelas dibagi menjadi 4
kelompok kecil, jumlah mahasiswa masing-masing kelompok kurang lebih sekitar 15
orang. Setiap tutor mendampingi satu kelompok mahasiswa. Pada setiap proses tutorial,
dalam kelompok harus ada ketua, sekretaris, dan anggota kelompok. Ketua dan sekretaris
harus boleh dipilih secara periodik, untuk menjaga keaktifan kelompok. Tugas ketua
kelompok bertanggung jawab memimpin diskusi kelompok sedangkan tugas sekretaris
mencatat hal-hal penting hasil diskusi. Ketua kelompok akan mengarahkan diskusi dengan
seven jumps to discuss the problem in the scenario.
Tahapan seven jumps adalah sebagai berikut:
1. Klarifikasi istilah sesuai topic pembelajaran: Identifikasi dan klarifikasi istilah yang
belum diketahui dalam skenario. Cari istilah yang belum diketahui dalam kamus terkait
pembahasan.
2. Definisi masalah: Mendefinisikan masalah berdasarkan skenario. Tiap mahasiswa akan
mempunyai perbedaan pandangan terhadap skenario dengan eksplorasi pertanyaan.
Semua pertanyaan harus ditampung.
3. Brainstorming: Mendiskusikan masalah yang telah teridentifikasi dalam step 2.
Jawaban singkat dari step 2 berdasarkan prior knowledge mahasiswa tanpa referensi.
4. Analis masalah: Review step 2 dan 3. Penjelasan secara detail dari step 3. Diskusi
interaktif. Bisa dibuat skema penjelasan masalah.
5. Merumuskan tujuan belajar: Tujuan belajar dirumuskan berdasarkan kesepakatan
kelompok, dibawah supervisi tutor. Minimal tujuan khusus TIK harus dicapai.
6. Self study: Mahasiswa belajar mandiri, mencari informasi berdasarkan tujuan belajar
yang sudah disepakati. Learning resources text book, journal.
7. Reporting: Mahasiswa melaporkan sumber belajarnya dan hasil belajarnya.
Setiap skenario diselesaikan pada waktu yang telah terjadwal. Tahap 1 sampai tahap 5
diselesaikan satu kali tatap muka, tahap ke-6 bisa diselesaikan 1 atau 2 kali pertemuan, dan
tahap ke-7 diselesaikan 1 sampai 2 pertemuan.
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
Tutor membantu kelancaran diskusi dan menjadi fasilitator diskusi tanpa memberikan
penyelesaian masalah atau memberikan jawaban atas skenario yang ada. Ketua kelompok
memimpin diskusi dan bertanggung jawab atas kelurusan topik dengan mengaktifkan ide,
gagasan, dan pertanyaan dari anggota kelompok. Ketua kelompok berhak untuk menegur
dan menstimulasi anggota kelompok yang pasif. Tidak diperkenankan hanya satu atau dua
anggota kelompok saja yang aktif, semua harus aktif. Tidak diperkenankan juga satu
anggota kelompok mendominasi diskusi, ketua keompok berhak mengingatkan anggota
kelompoknya yang mendominasi. Tutor mengingatkan tugas ketua kelompok jika
diperlukan.
Selama diskusi diperlukan media white board untuk mencatat hal-hal penting hasil diskusi.
Selama diskusi mahasiswa bebas mengeksplorasi pemikirannya dan mengungkapkan
pendapatnya. Pada tahap self study mahasiswa bebas mengeksplorasi sumber belajar baik
berupa text book maupun dari dunia maya melalui pencarian di internet. Untuk setiap
kegiatan tutorial, tutor menilai proses kegiatan dengan menggunakan format penilaian yang
ada (terlampir).
SKENARIO:
Kasus pemicu untuk scenario: Asuhan Keperawatan trauma Medulla Spinal
Seorang laki-laki umur 32 tahun dirawat di ruang bedah RS wongsonegoro dengan
keluhan tidak bisa mengontrol buang air kecil sejak terjatuh, keluhan dirasakan timbul
mendadak, dan dirasakan terus menerus sampai sekarang. Sebelumnya pasien mengaku
terjatuh dari banguanan setinggi 7m ketika sedang bekerja di proyek, pasien terjatuh
pada posisi duduk dan mngenai punggung bagian bawah. Pasien sempat terdiam dilokasi
selama hampir 1 jam karena tidak ada yang mengetahui kejadian sebelum pasien
akhirnya ditolong oleh rekan kerjanya. Hasil pengkajian Pasien mengatakan nyeri sekali
pada tulang belakangnya tidak hilang terutama dimalam hari dan terus menerus. Selain
itu sakit kepala disertai mual dan muntah, wajah perot, dan pasien merasa penglihatan
kabur serta fungsi pendengaran mulai tidak jelas. Hasil Rontgen dinyatakan tulang
belakang pasien patah.
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
Lampiran 3
DAFTAR PEMBAGIAN TUTOR KELOMPOK TUTORIAL
MA KMB III S1 KEPERAWATAN
TAHUN AJARAN 2023/ 2020
KELAS / WAKTU
DOSEN
KELP STEP 1-5 STEP 7
KELAS VA
Kelompok 1A 28/11/2023 (08.40-10.20) 01/12/2023 (08.40-10.20) Dr. Ns. Yunie Armiyati, M.Kep, Sp.KMB
Kelompok 2A 28/11/2023 (08.40-10.20) 01/12/2023 (08.40-10.20) Ns. Nury Sukraini, S.Kep., MNS
Kelompok 3A 28/11/2023 (08.40-10.20) 01/12/2023 (08.40-10.20) Ns. Anna Kurnia, M. Kep, Sp.KMB
Kelompok 4A 28/11/2023 (08.40-10.20) 01/12/2023 (08.40-10.20) Ns. Warsono, M. Kep, Sp.KMB
KELAS VB
Kelompok 1B 29/11/2023 (13.00-14.40) 06/12/2023 (13.00-14.40) Ns. Satriya Pranata M. Kep, Ph. D
Kelompok 2B 29/11/2023 (13.00-14.40) 06/12/2023 (13.00-14.40) Dr. Ns. Yunie Armiyati, M.Kep, Sp.KMB
Kelompok 3B 29/11/2023 (13.00-14.40) 06/12/2023 (13.00-14.40) Ns. Anna Kurnia, M. Kep, Sp.KMB
Kelompok 4B 29/11/2023 (13.00-14.40) 06/12/2023 (13.00-14.40) Ns. Warsono, M. Kep, Sp.KMB
KELAS VC
Kelompok 1C 29/11/2023 (08.40-10.20)) 06/12/2023 (08.40-10.20) Ns. Warsono, M. Kep, Sp.KMB
Kelompok 2C 29/11/2023 (08.40-10.20)) 06/12/2023 (08.40-10.20) Ns. Nury Sukraini, S.Kep., MNS
Kelompok 3C 29/11/2023 (08.40-10.20)) 06/12/2023 (08.40-10.20) Ns. Anna Kurnia, M. Kep, Sp.KMB
Kelompok 4C 29/11/2023 (08.40-10.20)) 06/12/2023 (08.40-10.20) Ns. Satriya Pranata M. Kep., Ph. D
KELAS VD
Kelompok 1C 29/11/2023 (08.40-10.20)) 06/12/2023 (08.40-10.20) Dr. Ns. Yunie Armiyati, M.Kep, Sp.KMB
KELAS VE
KELAS VF
KELAS VG
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
FORMAT PENILAIAN KEGIATAN TUTORIAL

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN
FAKULTAS ILMU KEPERAWATAN DAN KESEHATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SEMARANG
ASPEK YANG DINILAI /
NILAI
tanggung jawab
Komitmen dan
Kontribusi ide
Menghargai
Kreativitas
Kerjasama
Kehadiran
NILAI
NO NAMA TOTAL
KOMENTAR
Keterangan: Nilai antara 1 – 4

Nilai 1 = kurang
Nilai 2 = cukup
Nilai 3 = baik
Nilai 4 = sangat baik
Semarang, ……………………………2023
Pemberi Nilai
……………………………………
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
DAFTAR TOPIK PENUGASAN VIDIO (Bahan Mata Ajar Simulasi Pendidkan Kesehatan)
No KELOMPOK PEMBUATAN VIDIO TOPIK SIMULASI

1 1 ROM
2 2 PEMERIKSAAN TINGKAT KESADARAN
3 3 TES PENDENGARAN
4 4 PERAWATAN LUKA BAKAR
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
Lampiran 3
SISTEMATIKA
PENYUSUNAN TUGAS MAKALAH PORTOFOLIO
1. PENGERTIAN
2. ETIOLOGI/ PREDISPOSISI
3. PATOFISIOLOGI
4. MANIFESTASI KLINIK
5. PENATALAKSANAAN
6. PENGKAJIAN FOKUS  Pengkajian yang difokuskan pada kasus
a. DEMOGRAFI (TERFOKUS PADA KASUS)
b. RIWAYAT KESEHATAN (TERFOKUS PADA KASUS)
c. DATA FOKUS TERKAIT PERUBAHAN POLA FUNGSI DAN PEMERIKSAAN FISIK
d. PEMERIKSAAN PENUNJANG
7. PATHWAYS KEPERAWATAN  Jalan munculnya masalah dikaitkan dengan patofisiologi
penyakit dari temuan data fokus (dibuat dalam bentuk bagan/ skema)
8. DIAGNOSA KEPERAWATAN
9. FOKUS INTERVENSI DAN RASIONAL
DAFTAR PUSTAKA
Contoh penulisan daftar pustaka:
1. Daftar pustaka dari buku:
Stinson, C., Milbrath, C., Reidboard, S., & Bucci, W. (1992).Thematic segmentation of
psychotherapy transcripts for convergent analyses.Philadelphia : WB. Saunders
Company
2. Daftar pustaka dari jurnal ilmiah:
Regier, A.A., Narrow, W.E., & Rae, D.S. (1990). The epidemiology of anxiety disorder : the
epidemiology cathment area (ECA) experience. Journal of Psychiatric Research, 24
(suppl. 2), 3-14
3. Daftar pustaka dari website:
Barnas, G.W., Boer, W.H., & Koomnas, H.A. (2002).Hemodynamic patterns and spectral
analysis of heart rate variability during dialysis hypotension.
http://jasn.asnjournals.org/cgi/content/abstract/10/12/2555. Diunduh 10 Maret
2010
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
Lampiran 5
DAFTAR TOPIK TUGAS PORTOFOLIO

KLP TOPIK PORTOFOLIO

1 Askep Diabetic Retinopati
2 Askep cerebral palsi
3 Askep Scabies
4 Askep Paget’s Disease
A. DeskripsiTugas
1. TugasIndividu
a. Membuat makalah dan mind mapping askep kasus pada table portofolio diatas
sesuai dengan urutan presensi dari nomor 1-5 kemudian absen berikutnya
menyesuaikan urutan.
b. Tugas portofolio dikumpulkan tanggal 20 Desember 2023, dilengkapi form
penilaian.
c. Tugas membuat mind maping setiap sistem di KMB 2 kemudian mind mapping di
bawa saat perkuliahan dengan dosen pengampu MK. Diakhir perkuliahan tugas
tersebut dkumpulkan.
2. TugasKelompok
a. Membuat makalah sesuai kasus yang sudah dibagi dan mempresentasasikan
didepan kelas sesuai jadwal dan dosen yang sudah ditentukan.
b. Melakukan diskusi dan membuat laporan SGD tentang askep yang sudah ditentukan
c. Tugas pembuatan vidio:
1) Membuat video sesuai pembagian kelompok masing2, kemudian di Upload di
Youtube selanjutnya link youtube vidio dikumpulkan ke koordinator MK paling
lambat tanggal 30 Desember 2023 pukul 00.00 di Link G-drive berikut:
https://drive.google.com/drive/folders/1Ta9K4GabN4H8z8JLKEnIJUPgYgwv
WREM?usp=sharing
3. Ketentuan penyusunan:
2) Ketentuan penulisan makalah kelompok dan tugas portofolio:huruf time
new roman font 11 lines spacing1,5,margin left 4cm,top 4cm,right
3cm,bottom 3cm, print kertas A4. Tugas portofolio dikumpulkan paling
lambat tanggal 30 Desember 2023 pukul 00.00 di Link G-drive berikut:
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
https://drive.google.com/drive/folders/1Ta9K4GabN4H8z8JLKEnIJUPgYgwv
WREM?usp=sharing
B. Bukusumber
1. Black,J.M.&Hawk,J.H.(2011).Medicalsurgicalnursing;clinicalmanagementfor
positiveoutcome. 8thedition.Philadelphia:W.B.SaundersCompany.
2. Corwin,E.J.,(2008).Handbookofpathophysiology.3rd edition.Philadelphia:Lipincot
William&Wilkins.
3. Daugirdas,Blake,Ing.(2014).HandbookofDialysisfourthedition
4. Kallenbach,J.Z., Gutch, C.F., Martha, S.H., &Corca, A.L. (2005). Review of
Hemodialysisfornursesanddialysispersonel.7thedition.St.Louis:Elsevier Mosby.
5. Waugt, A &Grant, W (2011). Dasar-dasar anatomy dan fisiologi adaptasi
internasionaldariRossandWilsonAnatomyandPhysiologyinHealthandIlness.
6. LeMone,P.,&Burke,K.M. (2008). Medicalsurgicalnursing:criticalthinkingin clientcare.6th
edition.NewJersey:PrenticeHallHealth.
7. Price, S. A., &Wilson, L. M.(2013).Patofisiologi KonsepKlinis Proses -Proses
PenyakitEdisi6Volume2.Jakarta:EGC.
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
Lampiran 4
FORMAT EVALUASI TUGAS PEMBUATAN BAHAN AJAR VIDIO SIMULASI KMB III
SEMESTER V
SI KEPERAWATAN FIKKES UNIMUS
NO KRITERIA EVALUASI BOBOT NILAI NILAIX KET

1 2 3 4 BOBOT
1 Penyaji menyiapkan presentasi secara 15
lengkap
2 Penyaji menjelaskan tujuan presentasi secara 5
jelas
3 Pengaturan alokasi waktu dengan tepat 5
4 Pemakaian audiovisual dan materi presentasi 10
yang digunakan jelas
5 Penyaji menguasai materi penyajian 10
6 Penyaji mencakup esensi dari makalah 20
7 Penyaji mampu menjawab pertanyaan 15
dengan benar
8 Distribusi pertanyaan merata pada semua 10
anggota kelompok
9 Waktu bertanya dan diskusi cukup 5
10 Kesimpulan hasil diskusi menyangkut hal-hal 5
yang dibahas
Jumlah 100
Nilai : Nilai x Bobot

Nilai :______________
Nilai Total :Nilai makalah x Nilai presentasi

2
Nilai : ________
Semarang,...................................................2023
Penilai
(...................................................................)
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
Lampiran 5
FORMAT PENILAIAN PORTOFOLIO

NAMA MAHASISWA :................................................................
TOPIK :................................................................
NO KRITERIA BOBOT NILAI NILAI X
1 2 3 4 BOBOT
1 KERAPIAN 10
1. Tulis tangan tidak rapi
2. Tulis tangan Kurang rapi
3. Diketik Rapi
4. Diketik Sangat rapi
2 WAKTU PENYERAHAN 10
1. Lewat 3 hari
2. lewat 2 hari
3. lewat 1 hari
4. tepat waktu
3 JUMLAH BUKU SUMBER 15
1. Satu sumber
2. dua sumber
3. dua sumber plus internet
4. tiga sumber plus internet, sumber dilampirkan
4 JUMLAH HALAMAN 10
1. 3 halaman
2. 4 halaman
3. 5 halaman
4. Lebih dari 5 halaman
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
NO KRITERIA BOBOT NILAI NILAI X

1 2 3 4 BOBOT
5 KELENGKAPAN ISI 30
1. Makalah memuat kurang dari 7 item dalam
sistematika
2. Makalah hanya memuat 7-8 item dari 9 item
3. Makalah memuat 9 item sesuai sistematika terdiri
dari : pengertian, etiologi, patofisiologi, manifestasi
klinis, penatalaksanaan, pengkajian fokus kurang
lengkap, pathwayas kurang lengkap, diagnosa
keperawatan kurang lengkap, fokus intervensi
tanpa rasional
4. Makalah memuat 9 item sesuai sistemetika terdiri
dari : pengertian, etiologi, patofisiologi, manifestasi
klinis, penatalaksanaan, pengkajian fokus lengkap,
pathwayas lengkap dan sistematis, diagnosa
keperawatan lengkap, fokus intervensi disertai
rasional
6 PEMAHAMAN 20
1. Tidak memahami tidak membaca
2. Membaca tidak memahami
3. Membaca memahami
4. Membaca Sangat memahami
7 ORIGINALITAS 5
Tidak meniru milik orang lain
JUMLAH TOTAL
NILAI AKHIR = JUMLAH NILAI X BOBOT
100
NILAI AKHIR =.........................................
Semarang , ………………………………………….2023
Mengetahui Dosen Mahasiswa
…………………………….. ……………………………
Keterangan: Point 6 mahasiswa memberikan penilaian sendiri
STANDAR SPMI Revisi
Halaman
Lampiran 6
DAFTAR KELOMPOK SEMINAR, SKILL LAB, PEMBUATAN VIDIO, TUTORIAL,DAN TUGAS
PORTOFOLIO S1 KEPERAWATAN KELAS V A
Kelp 1 Kelp 2 Kelp 3 Kelp 4
AURARONA LORENZA
RINA NURKABIBAH WIWIN DYAH AYU TITISARI OXACELLIN SIFWAH NISRINA
VITA LUSIANA SATRIO SHAKTI MUKTI WIDODO RINA PUJI LESTARI SINDI PUTRI ANDINI
MARSHANDA PUTRI SEPTIANI RISMA NUR HASANAH KATRIN AFFRILIA ISABELA FEBITA RAHMAWATI PUTRI
AYU LISTIYANI FREDA KALISTA ARDIYANTI IKA RAHMA AULIA ALYA FITRI NURHALIZA
IKE SHOFURA FAKHRUNISA SHELA KUSUMA WARDANI NALA NIAM INAYATI WINDI AMALIA
TRI HARTATI DIAN RIZKI LESTARI RIKA AGUSTIN RIKA KUSUMA PUTRI
RIZQI INTAN KUSUMA PERTIWI DANUNG PERDANA RAMADHANI ELZA AYU DIVA WARDHANI ADHELLA DINDA OKTAVIA
SARAH DESWANDA RAH MOCHAMAD TAUFIQ ULFI MAULIDINA ENDAH AYU DWI PURNAMA
FIFI NDARI WIDIYANINGRUM RIZKI NILAMSARI KUNFAIQ JAZILAULUM M MUHAMMAD REKHAN GETAR
TIARA WIDYASARI AYU WULANSARI SYARAFINA ATA WIJDAN SATRIO DEWANGGA IBRAHIM
OKTAVIA NUR YANTI EREN NADA FATIKA SITI YULIANA BRILIAN NIKITA CHOIRUNISA
ANISA HENDRIANIS

PORTOFOLIO S1 KEPERAWATAN KELAS V B
BRAMANTYA EZA RAMADHAN SILFANA AMALIA DIVA VIRGI ANGGRAINI NURHIDAYAH

AMALINA NAJIYAH DIAN WIDYA RAHMAWATI INDAH AYU SAPUTRI ENJELI PERMATA RAHMA
RICHO ZULFAHMI AZIS PUSPITO AJI PURI DHINAR SYAFIRA DISTY NIMAS AYU TYASWORO
RYZA SITTA LISTI NIA YUNITASARI MAY SITA ARI SETIANA ZULFA SALSABILA
WIWIK LESTARI DIANA SAFITRI SUFIA RAHMAWATI MUHAMMAD RIFKI RIZQULL
SEPTIAN PUTRI NUR AHADIA RESTU ANDARI SETIYABUDI DEVI MARISKA AGUSTIN NOER NAQSYABANDIYAH
NURUL RAMADHANIA HULUL HANAMARETA ZUAMA HESTI NORMA SARI AVRIZA BYAN ANTAMA PUTRI
FAISAL AL NASYIR FILA NURUL FADHILLAH DIKA SUKMAWATI STEFANIE PUTRI FELISHA
ARTHA MARTIZA YULIANTI RADITYA AQSHA ALANSYAH W DEWI CITRAWATI I FARIS NAUFAL ABDILLAH
MUHAMMAD ANUGRAH G DITA ROSALINDA WILDA KAMILA ZIYAN YUNITA MEIANA ANGGRAENI
AULIA MUFAIDATUS S BAYU ARDIAN SYAH ABIMANYU DWI BASKARA ARUM FANIA
ASWARA NANDA SETYANI
STANDAR SPMI Revisi
Halaman

PORTOFOLIO S1 KEPERAWATAN KELAS V C
TITANIC PUPUT YUST VITA ZULIA CINDY IRAWATI IDHAM KHOLID ROSI DIYAH KUSUMOWATI
MEIRA RESTIANA LAILATUL ADHIYAH AZIZHAH RESTU AFRIANI PA DAFFAESTI FIRLI NUR FAJAR
HASBALLAH YANT ALKHOTIM HENI SETIO DIARINI MOHAMMAD DAFFA ADHAM SILVIA PUTRI MAHARANI
PUTRI SYAHRANI FEBRIANA ADELIA WINDI ASTUTI NUGROHO DWI KRISTANTO RIYAN WIDI WIDODO
RESTIYAWATI MUHAMMAD ARIF ZAKYUDDIN DYAH PUSPITANINGTYAS SISKA MUTIARA INDAH
SITI AYU WULANDARI OVI AFIKA DEWI LINDA KURNIAWATI PIPIT KHOTIMAH
LUTHFIANA AZAHRA ROMANTI ADIB ZUVARUL NUHA DINDI LAKSA LUKMANA SISKA DINAR RAHAYU ASTUTI
AINUN INTAN NURROHMAH CINDY BUNGA PERTIWI FRISCA NOVERITA ARTA SAFINA WAHYU FITRIYA
NATASIA MEI NAFILLA OCTANIDA AGIELYA ARIFATUL H DEA ANANDA A SISKA DEWI
ELSA DIAN SAPUTRI NAVISA DWI ARIYANI DANIA REFI MARISKA RONA AYU SUKMAWANGI
ANGGI ERYANA PRADEVI NUR ANISA WIDYA NOVITA SARI MAHARANI DWI HAPSARI
ARDITA ILHAM MAULIDIN

PORTOFOLIO S1 KEPERAWATAN KELAS V D
PATRIYATISMALINDA DINDA RAHMA YUNISA FAISHAL HAFISH RIZKY KURNIAWAN PUTRA
YENI AQNES KHOMSIANA HANIK ZAHRO NABILA FITRATUL INSANI HAQIQI SITI JUHRO
ELY MASLINA KRIS OKTAVIYANI RISA ANISYA IQLIMA ERNA ZULIYANTI
AMELIA RAHMA DAMAYANTI DINAHARIN NISVIETY KHANI FATUL KHUSNA RISNATUN HASANAH
SHINTYA NUR MUSSAADAH NOVITA PUTRI MULYANI NELY KURNILIA FAMBAYUN DIAH AYU WORO KESTI W
MUTHOHAROH MALINDA IKA SOFYANTI DEFANI NATASYA SYIFA AULIA NUGRAHA
PAMILA DARACITA HERRA OCTAVIA DEWI RESA SYALAISHA SABILA HUSNA HAMYDATUR RAFY
RIZTU DUWI SAPUTRA NOVI AYUNISAH REGINA PUTRI RENGGANIS SITI RIKAYATUL HIDAYAH
DIYAHAYU WAHYU UTAMI AINUR RAHMAWATI NOVITA ANDARESTA PUTRI KHARISMA NURUL AINI
RAKHA ARIQ FADILAH PUTRI SEVITA FAHYA LOVITO KURNIAWAN SHAFIRA AZMIA PUTRI
MOCH RIDWAN PUJIAR P CAHYO TABAH SAPUTRO PRAMUDHITA KUSUMA D ASSIFA CITRA WARDANA
STANDAR SPMI Revisi
Halaman

PORTOFOLIO S1 KEPERAWATAN KELAS V E
ANI KHANIFAH ANNISA EL ZAHRA RIZKI NANDA AL KAUSAR FEBY ANGGRAENI
PUTRI INDAH WAHYUNI WIDI ARINI FADILA RAHMAWATI DWI LAILI ISTIQOMAH
FIKTOR ANGGI SUNARYO ERLINA PUJI LESTARI JENY NUR AINNI SETIAWAN MAULANA
IQBAL AHMED LAILI INTANA ZULFA FIRDAUS AGUSTINA IZAAZ FRIEDRICH T
AFITA RIZKY KINANTI AMALIA EKANITA PUTRI SYAKILA ANA SAJIDAH PUTRI MUHAMMAD ADAM S
YULIA CANDRA WIDYASTUTI WULAN RATIH DAMAYANTI K NURMALINDA KARTIKA DEWI ANGGELA PUTRI MAHARANI
LUTHFI EKA MEYLINDA ADINDA AYU TRI WAHYU NURUSYSYIFAUL FUADA FARAH KHANSA SABRINA A
AYUK FITRIYANI AMANDA PUTRI SALSABILA SASTYA INTAN DWI KURNIA ALFI AMALIYATUS SHOLIHAH
WIWIN SETIYORINI FARROS IRFAN ARYAGUNA EVI KURNIA SARI ADHISTY PUTRI DEA P
PUPUT PUTRI YANA FAIZ ALFIYAH MILA DIYA NUR SHINTA ARDIYANI
CHOIRUN NISA NUR BAITI IOLLA DEVI AURA FAJRI ROSYIDA RAUDHOTUL J AMANDA FATMA PUTRI D

PORTOFOLIO S1 KEPERAWATAN KELAS V F
HAIDAR AFAN PRASETYO DIFANTY HIMATUL A FIRDA NUR INTAN SYARIFAH AYU NUR ANISSA
YAKUB RAHMAT DIKA HANDISA NASYWA AZKIA INTAN WIDODO FINA FITHROTUL ZAIDAH
YULIYANTI MEGA UTAMI VIA OKTAVIANI CHYNTIA APRILIANI DEVI AMARTIYA EKA SANTO
RAHUL BADARUDIN MOHAMAD RIZKY WAHYUDI ARI SULISTYOWATI HEVINA YOGI NOVITA DWI
NINA ATLINDA UMMU KULTSUM PUTRI RAHMA S YEMESER DENIS UROPMABIN RIZKY FAJRIAN SYAHPUTRA
MAWARDIANA SOFI NABILLA NAYANDRA KEYSHA SITI MAYSAROH SAIDINA KHALIFAHTUR R
AHDA SABILA ROSYIDAH NIDA`UN TAQWIYANI ARTIAMANDASARI SABILA TAZKI AMALIA
IKHDA RAMADHANIAR NOVA NUR ILMA FAJRIYA RAMADHAN BAGUS N ANTONY BAGUS BIROWO
AULIA FAYZA DINDA SARAH I MEGIA KUSUMA WARDANI MUHAMAD RIDHO SEPTIA AYUNISA FAJRI SYAIATI
MERI NURJANAH MAULIDA FATMA AMALIA ULFA DELLA APRILIA WIDYA A VIVI INDRIANI
M. KHABIB AINUR ROFIK ALLYSA MAWARDAH KAMAL
STANDAR SPMI Revisi
Halaman

PORTOFOLIO S1 KEPERAWATAN KELAS V G
IRMA IRVIANA BAGOS WAHYU AGUNG PRASETYO MINAHUSSANYYAH NURUL ITA KARTIKA PUTRI
REZA FAHLEVI FADILLA SILVIANA PUTRI AYU KERTA CAHYANI SOFIANA RIANDA
FIRA RAHMAWATI ALVITASASI KIRANA SYAHRANI DWI ERIKA SETIYANINGRUM VIANA LINNA IFAZA
ARETA ARAWINDA KUSNADI KARTIKA YULI YUSTIKARINI LISTIANA ADELIA PUTRI NUR M
SALSA ANINDYA PUTRI NINGTYAS YUMNA FATHIN ANISAH WARDAH TRI FAUZIYYAH YULIA DWI PRAWINDA
WULAN NINGSIH SALSABILLA PUTRI TSALISIA ANGGA SRI HIDAYANA WIWIK RATNASARI
GAYUH ALICIA URBANINGRUM DESINTA WIDYA NOVIANA RINI ANANTA PUTRI WINDI AULIA
HANUM VITA HAPSARI KINANTI KODRAT DEVICA P. YULIYANTI KHIKMAH NOVI INDAH PERMATASARI
NIKA PUTRI ANGGRAENI VINA MUJIRAHAYU RIZAL HENDRO PRAMONO TITIS SARI KUSUMANINGGAR
ISNA SOFIA IZZATI DEWINTA AGUSTIN

Rps KMB Iii - s1 Reg Smester 5 (2023-2024)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rps KMB Iii - s1 Reg Smester 5 (2023-2024)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

NAMA UNIT KERJA No Dokumen

PS S1 KEPERAWATAN Berlaku Sejak 09 September 2023

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

Proses Penanggung Jawab Tanggal

4. Penetapan Dr Ali Rosidi, M.Si Dekan FIKKES 08 September 2023

5. Pengendalian Ns. Tri Nur Hidayati, GPM 08 September 2023

No Revisi Halaman Bagian yang dirubah Disetujui Oleh Tanggal

DISTRIBUSI PEMEGANG COPY DOKUMEN

No Pemegang Dokumen Status Dokumen No Copy

Distribusi Pemegang Copy

1. Visi Misi Program Studi

3. Cek lis pemantauan komponen RPS

VISI DAN MISI PROGRAM STUDI NERS

Rencana pembelajaran semester Mata Kuliah Keperawatan Medikal Bedah 3

Semarang, 8 September 2023

Ns. Warsono, M.Kep., Sp. Kep.MB Ns. Machmudah, M.Kep., Sp.Mat

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Fakultas : Ilmu Keperawatan dan Kesehatan

5. Ketentuan dalam proses pembelajaran

mahasiswa dan merangsang keterlibatan mereka dalam proses belajar di kelas

No Kompetensi Pokok Bahasan Metode Evaluasi

5 Mampu memahami asuhan a. Askep Reumatoid artritis Penilaian seminar,

No Kompetensi Pokok Bahasan Metode Evaluasi

No Kompetensi Pokok Bahasan Metode Evaluasi

No Kompetensi Pokok Bahasan Metode Evaluasi

KLS Penilaian Bentuk Pembelajaran, Metode Materi Pembelajaran

KLS Penilaian Bentuk Pembelajaran, Metode Materi Pembelajaran

KLS Penilaian Bentuk Pembelajaran, Metode Materi Pembelajaran

KLS Penilaian Bentuk Pembelajaran, Metode Materi Pembelajaran

KLS Penilaian Bentuk Pembelajaran, Metode Materi Pembelajaran

KLS Penilaian Bentuk Pembelajaran, Metode Materi Pembelajaran

8. Petunjuk Pembelajaran Skill Lab

JADWAL SKILL LAB KMB III

9. Sumber belajar (Referensi)

PANDUAN PENYUSUNAN TUGAS MAHASISWA

RANCANGAN PENUGASAN MAKALAH DAN SEMINAR KELOMPOK

c. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan

sistematika yang telah ditentukan kemudian diupload di ifikkes.unimus.ac.id. Sistematika

d. Metode/ cara pengerjaan tugas

e. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan

SKENARIO KASUS DALAM PEMBELAJARAN SEMINAR

Skenario kasus Seminar Kelompok 1 : Asuhan Keperawatan Osteoarthritis

Skenario kasus Seminar Kelompok 2 : Asuhan Keperawatan Low Back Pain

Skenario kasus Seminar Kelompok 3 : Asuhan Keperawatan Syndroma Steven Johnson

Skenario kasus Seminar Kelompok 4 : Asuhan Keperawatan Glaukoma

INSTRUMEN PENILAIAN MAKALAH

Judul Makalah :_____________________________________________________________

Nilai : Nilai x Bobot Semarang,.......................................................

INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI

Nilai : Nilai x Bobot = ……………………

Nilai makalah x Nilai presentasi

c. Pembagian tugas dalam kelompok

h. Mahasiswa merangkum hasil diskusi sebagai hasil kesepakatan kelompok

4. SISTEMATIKAN PENYUSUNAN LAPORAN

SKENARIO KASUS DALAM PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING

Skenario Cooperative Learning 1 : Asuhan Keperawatan Head Injury

FORMAT PENILAIAN KEGIATAN DISKUSI DALAM PEMBELAJARAN COOPEREATIVE LEARNING

ASPEK YANG DINILAI/ NILAI

Keterangan: Nilai antara 1-4

PANDUAN KEGIATAN SGD (SMALL GROUP DISCUSSION)

A. Small Group Discussion (SGD)

SKENARIO KASUS OSTEOSARCOMA: