AKSI NYATA

TOPIK KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

MERANCANG / MEMODIFIKASI
KRITERIA KETERCAPAIAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
Yulia Lamala, S.Pd
SDN Pembina Luwuk
 PENGERTIAN KRITERIA KETERCAPAIAN
TUJUAN PEMBELAJARAN

Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran (KKTP)

Merupakan kriteria atau indikator yang menunjukkan sejauh mana
murid sudah mencapai kompetensi pada tujuan pembelajaran
 FUNGSI KKTP
1
MEREFLEKSIKAN PROSES PEMBELAJARAN DAN
MENGANALISIS TINGKAT PENGUASAAN TINGKAT
KOMPETENSI MURID

2
SEBAGAI INFORMASI YANG KONGKRET DAN
KOMPREHENSIF PADA LAPORAN HASIL BELAJAR
MURID
 PERBEDAAN KKTP DAN KKM

KKTP KKM
 Memuat deskripsi kongkret  Memuat angka

 Bagi murid yang ingin

 Bagi murid yang mendapat
mendapat nilai yang sama
nilai sama maka
belum tentu memiliki
ketercapaian tujuan juga
ketercapaian tujuan
dianggap sama
pembelajaran yang sama
 Ada 3 macam pendekatan
untuk merumuskan kriteria
ketercapaian tujuan
pembelajaran
 01
DESKRIPSI KRITERIA
Pendekatan ini disusun dengan
cara menyebutkan kriteria-
kriteria yang dibutuhkan
(sebanyak 4-5 kriteria) disajikan
dalam bentuk tabel kriteria dan
ceklist dengan tingkatan

Misalnya : “tidak memadai” dan

“memadai”
02
RUBRIK
Pendekatan ini disusun dengan
cara menyebutkan kriteria-
kriteria yang dibutuhkan
(sebanyak 4-5 kriteria) disajikan
dalam bentuk tabel kriteria dan
ceklist dengan tingkatan

Misalnya : “belum berkembang,

cakap, dan mahir”
 03
INTERVAL NILAI
Pendekatan ini disusun dengan
cara menyebutkan pembagian
kriteria ketercapaian dengan
interval nilai berjenjang yang
dilengkapi dengan tingkat
ketercapaian tujuan
pembelajaran apakah belum
tercapai, tercapai sebagian,
tuntas atau tuntas penuh
BUKTI AKSI
NYATA
TUJUAN PEMBELAJARAN YANG INGIN DICAPAI

Pada aksi nyata ini, tujuan pembelajaran

yang saya pilih adalah :

● Peserta didik mampu menjelaskan

berbagai sumber energi yang ada di
sekitar
Bentuk pendekatan untuk penyusunan
KKTP yang saya pilih yaitu pendekatan
“RUBRIK”
Modul
Ajar
IPA
KD. 3.5
Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk
energi, dan sumber energi alternatif (angina, air, matahari,
panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam
kehidupan sehari-hari

INDIKATOR :
3.5.1 Menyebutkan berbagai sumber di lingkungan sekitar

3.5.2 Menyebutkan berbagai sumber energi di lingkungan sekitar

3.5.3 Menyimpulkan manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari

TUJUAN PEMBELAJARAN :
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan berbagai
sumber energi di lingkungan sekitar minimal 4 sumber energi
2. Dengan membaca, siswa dapat menjelaskan berbagai sumber energi
di lingkungan sekitar minimal 4 sumber energi
3. Dengan diskusi, siswa dapat menyimpulkan manfaat energi matahari
dalam kehidupan sehari-hari minimal 3 manfaat
DOKUMENTASI PEMBELAJARAN
 UMPAN BALIK
DARI TEMAN GURU
Umpan Balik.
Nama : Eni Herawati, S.Pd

● Pencapaian Tujuan
Siswa berhasil mencapai tujuan pembelajaran dengan baik menggunakan KKTP.

● Kesulitan siswa
Beberapa siswa mengalami kesulitan pada tahap tertentu, perlu perhatian tambahan
● Efektivitas Materi
KKTP membuktikan diri sebagai alat yang efektif untuk menyampaikan materi pembelajaran
● Saran Perbaikan
Mungkin perlu penyesuaian dalam beberapa bagian untuk meningkatkan pemahaman siswa
 UMPAN BALIK
DARI siswa GUNARSYAH. M. B

SITI NUR AISYAH

MOH. RAVI TAIYA

VANIA CHANTIKA AURELLYA

BUKTI FISIK UMPAN BALIK
Terima Kasih