MODUL

AJAR BAB II

Nama Penyusun : Sajuri, S.Pd.

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Banyudono

Jenjang Fase/Kelas : D (SMP)/7

Mata Pelajaran : Matematika

Alokasi Waktu : 10 x 40 menit (5 Pertemuan)

Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler

Jumlah Peserta Didik : 34 peserta didik

Kompetensi Awal : Konsep dan sifat operasi pada bilangan bulat Profil
Pelajar Pancasila : Mandiri, Gotong Royong, Bernalar Kritis, dan Kreatif

Model Pembelajaran : PBL

Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Pemberian Tugas

Prasarana :

1. Handphone
2. Laptop/Komputer
3. Jaringan Internet
4. Powerpoint
5. Google Form
6. Bahan Ajar Guru

Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat menyusun pernyataan tentang hubungan antar bilangan

dengan kalimat matematika dengan menggunakan huruf atau Variabell.
2. Peserta didik dapat menyatakan perkalian dan pembagian bentuk aljabar.
3. Peserta didik dapat menentukan substitusi bentuk aljabar dengan mengganti huruf
dengan bilangan.
4. Peserta didik dapat memahami cara menggabungkan suku-suku bentuk aljabar.
5. Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk aljabar

linear. Pemahaman Bermakna :

Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan bentuk aljabar.

Pertanyaan Pematik :

Bagaimana cara menyatakan hubungan berbagai besaran dengan menggunakan huruf?

Persiapan Pembelajaran :

1. Guru membuat bahan ajar

2. Guru membuat asesmen
3. Guru menyiapkan media yang akan digunakan dalam mengajar

Kegiatan Pembelajaran :

I. Pertemuan Pertama

A. Kegiatan Awal :

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya.
3. Memberikan gambaran tentang manfaat dan tujuan pembelajaran mempelajari materi
Kalimat Matematika Menggunakan Huruf atau Variabel.
4. Memberii apersepsi sebagai berikut
Suatu ketika terjadi percakapan antara Pak Lif dan Pak Saryono.
Mereka berdua baru saja membeli buku di suatu toko grosir.
Pak Lif : “Pak Saryono, kelihatannya beli buku tulis banyak sekali.”
Pak Saryono : “Iya pak. Ini pesanan dari sekolah saya. Saya beli dua kardus dan 3
buku. Pak Lif beli apa saja?”
Pak Lif : “Saya hanya beli 5 buku pak. Buku ini untuk anak saya yang kelas
VII SMP.”
Pak Lif : “Pak Saryono, kelihatannya beli buku tulis banyak sekali.”
Pak Saryono : “Iya pak. Ini pesanan dari sekolah saya. Saya beli dua kardus dan 3
buku. Pak Lif beli apa saja?”
Pak Lif : “Saya hanya beli 5 buku pak. Buku ini untuk anak saya yang kelas
VII SMP.”
Bagaimana cara menyatakan apa yang dibeli Pak Lif dan Pak Saryono dalam kalimat
matematika?
5. Pembagian kelompok belajar
B. Kegiatan Inti :
1. Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
materi Kalimat Matematika Menggunakan Huruf atau Variabell melalui
pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen,
mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
Mengamati
2. Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan
yang ada di buku paket berkaitan dengan Kalimat Matematika Menggunakan
Huruf atau Variabell
3. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka
pertanyaan yang berkaitan dengan
4. tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang
Kalimat Matematika Menggunakan Huruf atau Variabel.
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
5. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Kalimat Matematika Menggunakan Huruf atau Variabel
6. Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu Kalimat Matematika
Menggunakan Huruf atau Variabel
7. Peserta didik diminta untuk menalar seperti yang terdapat pada buku siswa
8. Diskusikan jawaban kalian dengan teman sebangku atau teman dalam kelompok
kalian. Tentukan jawaban terbaik jika kalian menemukan jawaban yang berbeda
dalam diskusi tersebut. Sajikan jawaban terbaik kalian di dalam kelas. Bagi siswa
atau kelompok yang tidak maju harap menanggapi presentasi dari temannya
9. Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka
sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD)
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
10. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan tentang Kalimat Matematika Menggunakan Huruf
atau Variabel dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas
presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
11. Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Kalimat
Matematika Menggunakan Huruf atau Variabel
12. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan
beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai
dipelajari

Kegiatan Penutup :
1. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja
sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
3. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.
II. Pertemuan Kedua

A. Kegiatan Awal :
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya.
3. Memberikan gambaran tentang manfaat dan tujuan pembelajaran mempelajari materi
Menuliskan Bentuk Aljabar .
4. Memberii apersepsi sebagai berikut
Banyaknya materai dalam satu lembar adalah a buah. Bu Ani membeli 3 lembar materai
Nyatakan banyaknya materai yang dibeli oleh Bu Ani dalam bentuk aljabar!
5. Pembagian kelompok belajar

B. Kegiatan Inti :
1. Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi
Menuliskan Bentuk Aljabar melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
Mengamati
2. Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang
ada di buku paket berkaitan dengan Menuliskan Bentuk Aljabar
3. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka
pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan
pembelajaran tentang Menuliskan Bentuk Aljabar .
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
4. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menuliskan Bentuk Aljabar
5. Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu Menuliskan Bentuk Aljabar
6. Peserta didik diminta untuk menalar seperti yang terdapat pada buku siswa
7. Diskusikan jawaban kalian dengan teman sebangku atau teman dalam kelompok kalian.
Tentukan jawaban terbaik jika kalian menemukan jawaban yang berbeda dalam diskusi
tersebut. Sajikan jawaban terbaik kalian di dalam kelas. Bagi siswa atau kelompok yang
tidak maju harap menanggapi presentasi dari temannya
8. Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka
sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD)
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
9. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan
tentang Menuliskan Bentuk Aljabar dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
10. Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan
 pembelajaran yang baru dilakukan tentang Menuliskan Bentuk Aljabar
11. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan
beberapa pertanyaan pemicu
kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari

Kegiatan Penutup :
1. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja
sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
3. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya..
 III. Pertemuan Ketiga

A. Kegiatan Awal :
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya.
3. Memberikan gambaran tentang manfaat dan tujuan pembelajaran mempelajari materi
Substitusi Bentuk Aljabar.
4. Memberii apersepsi sebagai berikut
Dea mendapat tugas prakarya untuk membuat persegi berdampingan dari lidi.
Banyaknya lidi yang diperlukan untuk membuat a persegi berdampingan
dapat dinyatakan sebagai (1 + 3a).

Dengan menggunakan kalimat matematika, hitunglah banyaknya lidi yang diperlukan

untuk membuat 50 persegi!
5. Membentuk kelompok

B. Kegiatan Inti :
1. Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi
Substitusi Bentuk Aljabar melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
Mengamati
2. Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang
ada di buku paket berkaitan dengan Substitusi Bentuk Aljabar
3. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka
pertanyaan yang berkaitan dengan
tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Substitusi
Bentuk Aljabar.
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
4. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Substitusi Bentuk Aljabar
5. Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu Substitusi Bentuk Aljabar
6. Peserta didik diminta untuk menalar seperti yang terdapat pada buku siswa
7. Diskusikan jawaban kalian dengan teman sebangku atau teman dalam kelompok kalian.
Tentukan jawaban terbaik jika kalian menemukan jawaban yang berbeda dalam diskusi
tersebut. Sajikan jawaban terbaik kalian di dalam kelas. Bagi siswa atau kelompok yang
tidak maju harap menanggapi presentasi dari temannya
8. Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka
sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD)
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
9. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan
tentang Substitusi Bentuk Aljabar dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
10. Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan tentang Substitusi Bentuk Aljabar
11. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan
beberapa pertanyaan pemicu
kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari

Kegiatan Penutup :
1. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja
sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
3. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.
.
IV. Pertemuan Keempat

A. Kegiatan Awal :
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi
sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya.
3. Memberikan gambaran tentang manfaat dan tujuan pembelajaran mempelajari materi Bentuk Aljabar
Linear.
Memberii apersepsi sebagai berikut
Ari membeli tiga buah penghapus dengan bentuk persegi panjang yang berbeda-
beda seperti pada gambar berikut.

a. Nyatakanlah luas tiga persegi panjang pada gambar di samping ini dengan
menggunakan bentuk aljabar!
b. Hitunglah selisih luas antara dua gambar di (1) dan (2)!
4. Pembagian kelompok belajar

C. Kegiatan Inti :
1. Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi
Bentuk Aljabar Linear melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
Mengamati
2. Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang
ada di buku paket berkaitan dengan Bentuk Aljabar Linear
3. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka
pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui
kegiatan pembelajaran tentang Bentuk Aljabar Linear .
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
4. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bentuk
Aljabar Linear
5. Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu Bentuk Aljabar Linear
6. Peserta didik diminta untuk menalar seperti yang terdapat pada buku siswa
7. Diskusikan jawaban kalian dengan teman sebangku atau teman dalam kelompok kalian.
Tentukan jawaban terbaik jika kalian menemukan jawaban yang berbeda dalam diskusi
tersebut. Sajikan jawaban terbaik kalian di dalam kelas. Bagi siswa atau kelompok yang
tidak maju harap menanggapi presentasi dari temannya
8. Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka
sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD)
 Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
9. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan tentang Bentuk Aljabar Linear dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
10. Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Bentuk Aljabar
Linear
11. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan
beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari

Kegiatan Penutup :

1. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja
sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
3. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya
 V. Pertemuan Kelima

A. Kegiatan Awal :
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya.
3. Memberikan gambaran tentang manfaat dan tujuan pembelajaran mempelajari materi
Menyederhanakan Bentuk Linear.
4. Memberii apersepsi sebagai berikut
Ketika pita kakak sepanjang a cm saya potong, maka pitanya berkurang 7 cm. Ketika
saya memotong pita adik sebanyak dua potong masing-masing sepanjang a cm, maka
pitanya tinggal 5 cm.

Berapakah panjang pita kakak digabungkan dengan pita adik mula-mula?

Berapa cm pita adik lebih panjang dari pita kakak?
5. Pembagian kelompok

B. Kegiatan Inti :
1. Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi
melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi
Menyederhanakan Bentuk Linear /eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
Mengamati
2. Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang
ada di buku paket berkaitan dengan Menyederhanakan Bentuk Linear
3. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka
pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan
pembelajaran tentang Menyederhanakan Bentuk Linear.
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
4. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Menyederhanakan Bentuk Linear
5. Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu Menyederhanakan Bentuk
Linear
6. Peserta didik diminta untuk menalar seperti yang terdapat pada buku siswa
7. Diskusikan jawaban kalian dengan teman sebangku atau teman dalam kelompok kalian.
Tentukan jawaban terbaik jika kalian menemukan jawaban yang berbeda dalam diskusi
tersebut. Sajikan jawaban terbaik kalian di dalam kelas. Bagi siswa atau kelompok yang
tidak maju harap menanggapi presentasi dari temannya.
8. Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka
sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD)
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
9. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan tentang Menyederhanakan Bentuk Linear dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
10. Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Menyederhanakan
Bentuk Linear
11. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan
beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari

Kegiatan Penutup :
1. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja
sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
3. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya
Asesmen :

- Sikap : Observasi
- Performa : Tugas proyek
- Tertulis : Soal essay

Pengayaan dan Remidial :

- Remidial diberikan kepada peserta didik yang nilainya tidak baik dan masuk kategori
belum paham, yaitu dengan diberikan tes tertulis.
- Pengayaan diberikan kepada peseta didik yang masuk pada kategori paham sebagian
dan paham utuh dengan mengerjakan soal yang berkaitan dengan masalah
kontekstual.

Refleksi :

- Refleksi guru
1. Apakah setiap langkah pembelajaran terlaksana?
2. Langkah mana yang menurut Anda sulit dilaksanakan?
3. Langkah mana yang menurut Anda perlu perbaikan?
4. Apakah siswa mengalami masalah dengan sumber belajar?
5. Apakah siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan baik?
6. Apakah siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran?
- Refleksi siswa
1. Apa yang kalian suka dari pembelajaran hari ini?
2. Kesulitan apa yang kalian temui dari pembelajaran hari ini?
3. Apa yang kalian lakukan jika kalian tidak memahami materi yang telah disampaikan?
4. Apakah pembelajaran hari ini membantu kalian memahami topik pelajaran yang
sedang dipelajari?
Bahan Bacaan :

1. Bahan bacaan guru : Buku Guru Matematika Kelas VII Modul

Belajar Matematika Kelas VII, dan Bahan Ajar
Guru (Powerpoint Bab Bentuk Aljabar)
2. Bahan bacaan peserta didik : Buku Siswa Matematika Kelas VII,

Glosarium :

- Bentuk aljabar : Teknik yang digunakan untuk menyajikan suatu masalah

matematika dengan simbol atau huruf sebagai peubah suatu objek dalam masalah
tersebut.
- Suku : Total elemen yang dimuat oleh suatu bentuk aljabar.
- Variabell : Lambang pengganti suatu bilangan yang belum diketahui
nilainya dengan jelas.
- Koefisien : Faktor konstanta dari suatu Variabell pada bentuk aljabar.
- Konstanta : Suku dari suatu bentuk aljabar yang berupa bilangan dan tidak
memuat Variabell.

Daftar Pustaka :

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2021. Matematika Sekolah

Menengah Pertama Kelas VII. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

Mengetahui, Banyudono, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Mulyono, S.Pd. Sajuri, S.Pd.

NIP. 19731113 199903 1.005 NIP. 19670803 198803 1 006
 Lembar Kerja Peserta Didik

I. Pertemuan Pertama

1. Kita dapat menyatakan berat 5 kotak yang masing-masing beratnya 𝑎 kg sebagai

(5 × 𝑎) kg.
Tentukan total berat kotak jika masing-masing beratnya 12 kg!
2. Kita dapat menyatakan biaya total untuk membeli 𝑎 pensil yang masing-masing harganya
Rp 6.000,00 dan 𝑏 buku yang masing-masing harganya Rp 10.000,00 sebagai
Rp(6.000,00𝑎 + 10.000,00𝑏).
Tentukan harga total 5 pensil dan 3 buku!
3. Tentukan koefisien dari 𝑏 − 7!
4. Tentukan koefisien
dari − + 5!
𝑎
3

5. Tentukan konstanta dari 𝑥−3!

8

6. Nyatakan “Total harga 8 satuan jika masing-masing harganya x rupiah” dalam bentuk
aljabar!
7. Nyatakan “Kembalian yang diterima ketika membeli barang seharga a rupiah dengan
uang selembar 10.000 rupiah” dalam bentuk aljabar!
8. Nyatakan “Panjang sepotong pita yang diperoleh dengan memotong pita sepanjang x
meter menjadi 4 bagian sama panjang” dalam bentuk aljabar!
9. Nyatakan “Total harga x perangko yang masing-masing seharga Rp 520,00 dan y
perangko masing-masing seharga Rp 820,00” dalam bentuk aljabar!
10. Nyatakan “Berat total 3 barang masing-masing seberat a gram dan sebuah barang seberat
b gram” dalam bentuk aljabar!
II. Pertemuan Kedua

1. Nyatakanlah kalimat-kalimat berikut ini dengan bentuk aljabar dan gunakanlah aturan
penulisan bentuk aljabar.
a. Panjang total x gulungan pita yang masing-masing panjangnya 2 m.
b. Berat total sebuah kotak seberat a kg dan lima kotak yang masing-masing beratnya b
kg.
2. Nyatakanlah pernyataan berikut ini dengan menggunakan tanda perkalian (×).
a. -8x
b. 3a + 5b
c. 4y2
III. Pertemuan Ketiga
1. Hitunglah nilai bentuk aljabar untuk x = 5. Lalu hitung kembali untuk x = -3
a. −8𝑥
b. 4𝑥 + 7
c. 16 − 2𝑥
𝑥−5
d. 2
1
2. Hitunglah nilainya untuk 𝑎 =
3

a. −12𝑎
b. 9𝑎 −2
c. 10 − 15𝑎
3. Ulang tahun Jakarta diperingati dengan pesta kembang api di Monas. Ketika
menyaksikan dari rumah, suara kembang api terdengar tepat 2 detik setelah sinar
kembang api terlihat. Suhu udara hari itu adalah 30o C. Tentukan jarak dari Monas ke
rumah!
IV. Pertemuan Keempat
1. Sederhanakan
a. 5𝑥 + 2𝑥
b. −𝑦 − 4𝑦
c. 0,4𝑥 + 0,6𝑥
d. 4
5𝑎 − 1𝑎
5

e. 4𝑥 + 7 + 5𝑥 + 8
f. −3𝑎 + 5 + 9𝑎 − 2
2. Manakah yang merupakan bentuk aljabar linear?
a. −8𝑥
b. 𝑥2 + 1
c. 2𝑎 + 8
d. 2 𝑎 − 7
5
V. Pertemuan Kelima
1. Terdapat 5 orang yang masing-masing menerima 4 buah kotak berisi kelengkeng. Tiap
kota tersebut berisi seberat a gram kelengkeng. Nyatakan berat total kelengkeng (yang
diterima 5 orang) tersebut. Pastikan berat kotak tidak dihitung.
2. Sederhanakanlah
a. 5(𝑥 + 2)
b. (𝑎 − 4) x (−6)
c. −(−9𝑥 + 8)
d. 2 (9𝑦 + 6)
3

e. 1 (6𝑥 + 4) + (6𝑥 − 3)
2

f. 2 (9𝑎 − 6) − 1/2(2𝑎 − 10)

3
 Bahan Bacaan
A. Bentuk Aljabar
1. Bentuk aljabar memiliki unsur yaitu Variabell, koefisien, konstanta, dan suku.
2. Variabell adalah lambang pengganti suatu bilangan yang belum diketahui
nilainya dengan jelas.
3. Koefisien adalah bilangan yang memiliki Variabell pada bentuk aljabar.
4. Konstanta adalah suatu bentuk aljabar yang berupa bilangan dan tidak memuat
Variabell.
5. Suku adalah Variabell beserta koefisiennya atau konstanta pada bentuk aljabar yang
dipisahkan oleh operasi jumlah atau selisih.
6. Berdasarkan jumlah sukunya, suku dibedakan menjadi 4 yaitu monomial, binomial,
trinomial, dan polinomial.
7. Berdasarkan jenisnya, suku dibedakan menjadi 2 yaitu suku sejenis dan suku tidak
sejenis.
8. Suku sejenis adlah suku yang memiliki Variabell sama dan pangkat Variabell sama.
Sedangkan suku tidak sejenis adalah suku yang memiliki Variabell berbeda dan pangkat
Variabell berbeda.
B. Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar
Bentuk aljabar yang dapat dijumlahkan atau dikurangkan yaitu hanya pada bentuk
aljabar yang memiliki suku yang sama. Dalam penjumlahan dan pengurangan yang
dijumlah ataupun dikurangkan adalah koefisiennya dalam suku yang sama.
Penjumlahan Bentuk Aljabar an + bn = (a +
b)n Pengurangan Bentuk Aljabar an – bn = (a –
b)n Keterangan :
a dan b adalah Variabell n adalah Variabell
C. Perkalian Bentuk Aljabar
Secara umum hasil perkalian bentuk aljabar ( x + a ) x ( x + b ) mengikuti proses berikut :

Sifat – sifat Operasi Perkalian

a. Sifat Komutatif a x b = b x a
 b. Sifat Asosiatif a x (b x c) = (a x b) x c
c. Sifat Distributif a x (b + c) = a x b + a x c
D. Pembagian Bentuk Aljabar
𝑎𝑛
=𝑛
𝑎
 Remidial
1. Sederhanakanlah.
(1) 0,5𝑥 − 1,8 − 1,3𝑥 + 2,4

(2) 2 3
𝑥 − 3) + + )
𝑥 4
((
3 2

(3) 4 3
− ( 6𝑥 − )
3 8

(4) 1
( 5
4 8 + 𝑥) − (2𝑥 − 16)
8

2. Tentukan nilai bentuk aljabarnya untuk 𝑥 = -6 dan 𝑦 = 9.

(1) 𝑥𝑦 + 𝑦2
2
𝑥
(2) 2
2
− (− 𝑦)
3

3. Bilangan-bilangan berikut ini diurutkan. 5 adalah suku pertama. 5, 8, 11, 14, 17, 20, 23,
...
Tira menyajikan bilangan ke-𝑎 dengan bentuk aljabar 3𝑎 + 2.
(1) Apakah bentuk aljabarnya benar?
(2) Tentukan bilangan ke-30!
 Pengayaan

Salah satu jembatan gantung (jembatan suspensi) yang ada di Indonesia adalah Jembatan
Barito. Salah satu penopang jembatan ini adalah kabel. Kabel terdiri atas untaian kawat
yang terbuat dari sejenis fiber.

1) Tedi sedang memikirkan berapa banyaknya fiber pada untaian kawat tersebut jika
panjang sisi segi enam dinaikkan satu fiber.
Ketika sisi penampang melintang segi enam ditambah 1 fiber,
banyaknya fiber bertambah satu lapisan terluar. Sebagai
contoh, sisi bertambah dari 3 ke 4 fiber, maka banyaknya
fiber tambahan yang diperlukan adalah 4 × 6 – 6 = 18.

Dengan menggunakan cara Tedi, nyatakanlah kenaikan jumlah total fiber pada untai jika
sisi penampang melintang segi enam ditambah dari 1 fiber sampai n fiber. Gunakanlah
bentuk aljabar.

2) Berapa banyaknya fiber yang diperlukan untuk membuat penampang melintang segi
enam dengan panjang sisi 5 fiber?