Nama : Desi Fitriani, S.Pd., M.Pd.

Bidang studi : Geografi

Fase/Kelas : E / X (Sepuluh)
Satuan Pendidikan : SMAN 1 Kandis
Modul : Merancang/Memodifikasi Kriteria Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran [Guru]

Capaian : Peserta didik terampil dalam membaca dan menuliskan tentang

Pembelajaran Konsep Dasar Ilmu Geografi, Peta, Penelitian Geografi dan
Fenomena Geosfer. Peserta didik mampu menyampaikan,
mengomunikasikan ide antar mereka, dan mampu bekerja secara
kelompok atau pun mandiri dengan alat bantu hasil produk
sendiri berupa peta atau alat pembelajaran lainnya.

Tujuan : 1. Peserta didik terampil dalam membaca dan menuliskan

Pembelajaran tentang Konsep Dasar Ilmu Geografi.
2. Peserta didik mampu menyampaikan, mengomunikasikan ide
antar mereka tentang Konsep Dasar Ilmu Geografi.
3. mampu bekerja secara kelompok atau pun mandiri dengan alat
bantu hasil produk sendiri tentang Konsep Dasar Ilmu Geografi.
Teknik dan : 1. Asesmen formatif: Pengamatan menggunakan lembar ceklis dan
Instrumen rubrik.
Asesmen 2. Asesmen sumatif: Pengamatan dan penugasan menggunakan lembar
penilaian proses, lembar penilaian produk, dan lembar rekapan penilaian
akhir.

Tindak Lanjut
Jika asesmen ini digunakan sebagai formatif, maka guru menggunakan Rubrik dan Lembar
Ceklis di tengah proses pembelajaran untuk mengidentifikasi titik perkembangan murid dalam
mencapai tujuan pembelajaran. Tindakan yang dapat dilakukan adalah melakukan diferensiasi
proses sebagai berikut:

Mulai Berkembang ● Jika murid tidak berpartisipasi dalam diskusi, guru dapat
memberikan kesempatan untuk berbicara dengan bantuan
penyederhanaan pertanyaan.
● Jika murid kesulitan mendapatkan informasi, guru dapat
memberikan dampingan intens dan membantunya untuk
menemukan cara termudah yang dapat dilakukan.
● Jika murid kesulitan menyajikan karya dalam bentuk yang
diharapkan, guru dapat memberikannya pilihan untuk memilih
karya (produk) sesuai minat dan kemampuannya. Jika masih sulit,
guru dapat memintanya mempresentasikan hasil belajar secara
lisan di luar forum kelas.
 Sedang Berkembang ● Jika murid sudah dapat mengikuti aktivitas belajar namun dengan
taraf partisipasi yang kurang memadai, guru dapat memberikan
kesempatan untuk berbicara.
● Jika murid sudah dapat menyajikan karya dalam bentuk yang
diharapkan namun kontennya masih sangat sederhana, guru
dapat membantunya menggali dan menemukan informasi
lain yang perlu diolah untuk mengoptimalkan hasil
belajarnya.
Berkembang Sesuai ● Jika murid murid sudah dapat mencapai seluruh tujuan
Harapan pembelajaran yang diharapkan, guru dapat memberikan
tantangan lebih dengan misalnya meminta memperinci informasi
yang berhasil didapatkan sambil melakukan dampingan secara
berkala.

Jika asesmen ini digunakan sebagai sumatif, maka guru menggunakan Lembar Penilaian Proses,
Lembar Penilaian Produk, dan Lembar Rekapan Akhir untuk menyimpulkan

Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran

TAHAPAN KEGIATAN
Pembukaan  Berbaris sebelum belajar
 Berdoa memulai pembelajaran
 Mengabsensi kehadiran peserta didik dan memberikan
motivasi
 Menyayikan salah satu lagu wajib nasional.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan inti  Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran.
 Guru memberikan deskripsi singkat tentang materi
pembelajaran.
 Guru mempersilahkan peserta didik membentuk kelompok.
 Peserta didik memahami materi upaya pengelolaan sampah.
 Siswa melakukan identifikasi upaya pengelolaan sampah.
 Peserta didik diminta untuk mempublikasikan di depan kelas
upaya pengelolaan sampah yang meraka temukan.
Penutup  Siswa dapat membuat pertanyaan tentang materi
pembelajaran yang sedang dikaji.
 Guru dan siswa menarik sebuah kesimpulan tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran.
Refleksi  Guru mengajukan pertanyaan pengalaman yang menarik
selama dalam proses pembelajaran.
 Guru mengecek kembali partisipasi siswa dalam
pembelajaran
 Guru menanyakan kepada siswa tentang kesulitas dan
langkah perbaikan yang perlu dilakukan dalam pembelajaran
A. Instrumen-Instrumen

Judul Besar : Rubrik

Teknik Asesmen : Pengamatan
Fungsi : Asesmen Formatif
Judul Aktivitas : Menganalisis Lingkungan Lokal dengan Konsep Dasar Ilmu
Geografi
Mapel : Geografi
Fase :E

Tujuan Pembelajaran
❖ Memahami konsep dasar ilmu geografi.
❖ Menganalisis kondisi geografis lingkungan lokal berdasarkan konsep dasar ilmu
geografi.

Tujuan Mulai Berkembang Sedang Berkembang Berkembang Sesuai

Pembelajaran Harapan
Memahami Mulai mampu Mampu berpartisipasi Mampu berpartisipasi
konsep dasar berpartisipasi dalam dalam proses diskusi aktif dalam proses
ilmu geografi. proses diskusi untuk untuk mengamati, diskusi untuk
mengamati, menanya, dan menanya, dan mengolah mengamati, menanya,
mengolah informasi informasi mengenai dan mengolah
mengenai konsep dasar konsep dasar ilmu informasi mengenai
ilmu geografi. geografi. konsep dasar ilmu
geografi.
Mulai mampu menjelaskan Mampu menjelaskan Mampu menjelaskan
konsep dasar ilmu geografi konsep dasar ilmu konsep dasar ilmu
secara tertulis dengan geografi secara tertulis geografi secara tertulis
informasi yang sederhana. dengan informasi yang dengan informasi yang
sederhana. rinci.
Menganalisis Mulai mampu Mampu mengumpulkan Mampu
kondisi mengumpulkan dan dan mengorganisasikan mengumpulkan dan
geografis mengorganisasikan informasi mengenai mengorganisasikan
lingkungan informasi mengenai kondisi geografis informasi mengenai
lokal kondisi geografis lingkungan lokal secara kondisi geografis
berdasarkan lingkungan lokal secara tertulis dengan informasi lingkungan lokal secara
konsep dasar tertulis dengan informasi yang sederhana. tertulis dengan
ilmu geografi. yang sederhana. informasi yang rinci.
 Mulai mampu menarik Mampu menarik Mampu menarik
kesimpulan, kesimpulan, kesimpulan,
mengomunikasikan, serta mengomunikasikan, serta mengomunikasikan,
merefleksikan kondisi merefleksikan kondisi serta merefleksikan
geografis lingkungan lokal geografis lingkungan lokal kondisi geografis
secara lisan dengan secara lisan dengan lingkungan lokal secara
informasi yang sederhana. informasi yang lisan dengan informasi
sederhana. yang rinci.

Keterangan:
Rubrik ini digunakan untuk mengidentifikasi tingkat pencapaian murid terhadap tujuan pembelajaran.
Judul Besar : Lembar Ceklis
Teknik Asesmen : Pengamatan Fungsi
: Asesmen Formatif
Judul Aktivitas : Menganalisis Lingkungan Lokal dengan Konsep Dasar Ilmu
Geografi
Mapel : Geografi
Fase :E
Tujuan Pembelajaran
❖ Memahami konsep dasar ilmu geografi.
❖ Menganalisis kondisi geografis lingkungan lokal berdasarkan konsep dasar ilmu
geografi.

No. Performa yang diharapkan Nama & Performa Murid

Murid 1 Murid 2 Murid 3 Murid 4 dst

1 Mampu berpartisipasi aktif dalam proses

diskusi untuk mengamati, menanya, dan
mengolah informasi mengenai konsep dasar
ilmu geografi.
2 Mampu menjelaskan konsep dasar ilmu
geografi secara tertulis dengan informasi yang
rinci.
3 Mampu mengumpulkan dan
mengorganisasikan informasi mengenai
kondisi geografis lingkungan lokal secara
tertulis dengan informasi yang rinci.
4 Mampu menarik kesimpulan,
mengomunikasikan, serta merefleksikan
kondisi geografis lingkungan lokal secara lisan
dengan informasi yang rinci.

Keterangan:
- Kolom Nama & Performa Murid diisi dengan tanda silang atau ceklis.
- Tanda silang atau ceklis tersebut digunakan untuk menandai bahwa murid sudah
menunjukkan performa yang diharapkan sesuai tujuan pembelajaran.
- Jika murid belum menunjukkan performa yang diharapkan, maka kolom dibiarkan
kosong.
- Tabel ini diisi oleh guru melalui pengamatan seiring proses pembelajaran.
- Tabel ini berfungsi untuk memetakan kemampuan murid agar guru dapat
mengidentifikasi tindak lanjut bagi murid yang sesuai dengan kemampuannya.
Judul Besar : Lembar Penilaian Proses
Teknik Asesmen : Pengamatan
Fungsi : Asesmen Sumatif
Judul Aktivitas : Menganalisis Lingkungan Lokal dengan Konsep Dasar Ilmu
Geografi
Mapel : Geografi
Fase :E

Tujuan Pembelajaran

● Memahami konsep dasar ilmu geografi.

● Menganalisis kondisi geografis lingkungan lokal berdasarkan konsep dasar ilmu
geografi.
Tujuan Komponen Skor Murid 1 Murid 2 dst

Mampu berpartisipasi aktif Menyimak dengan baik 5-20

dalam proses diskusi untuk saat diskusi
mengamati, menanya, dan
Bertanya atau memberikan 5-20
mengolah informasi mengenai
ide saat diskusi
konsep dasar ilmu geografi.
Mengumpulkan tugas 1 5-10
tepat waktu
Mampu mengumpulkan dan Mendapatkan 5-20
mengorganisasikan informasi informasi dari
mengenai kondisi geografis wawancara
lingkungan lokal secara tertulis
Mendapatkan 5-20
dengan informasi yang rinci.
informasi dari sumber
lain
Mengumpulkan tugas 2 5-10
tepat waktu

Skor Total 30-100

Keterangan:
- Judul kolom Murid 1, Murid 2, dst dapat diganti dengan nama murid. Kolom
tersebut diisi dengan skor yang diberikan sesuai dengan rentang skor.
- Skor minimum menunjukkan kinerja terendah sementara skor maksimum
menunjukkan kinerja tertinggi.
- Guru dapat memberikan skor berdasarkan professional judgement
(menggunakan standar dari penilaian subjektif guru terhadap kinerja murid).
Judul Besar : Lembar Penilaian Produk
Teknik Asesmen : Penugasan
Fungsi : Asesmen Formatif
Judul Aktivitas : Menganalisis Lingkungan Lokal dengan Konsep Dasar Ilmu
Geografi
Mapel : Geografi
Fase :E

Tujuan Pembelajaran
❖ Memahami konsep dasar ilmu geografi.
❖ Menganalisis kondisi geografis lingkungan lokal berdasarkan konsep dasar ilmu
geografi.
Tujuan Produk Komponen Rentang Murid 1 Murid 2 dst
Skor

Mampu Tugas 1: Menjelaskan minimal 3 5-10

menjelaskan Poster/Esai/ konsep dasar ilmu geografi.
konsep dasar Teks Deskriptif
ilmu geografi Konsep Dasar Tidak ada kesalahan konsep. 5-10
secara Ilmu Geografi
tertulis Informasi dituliskan dengan 5-10
dengan jelas.
informasi
yang rinci. Informasi dituliskan dengan 5-10
rinci.
Mampu Tugas 2: Mampu mengumpulkan dan 5-15
menarik Video mengolah informasi yang
kesimpulan, Pemaparan/ diperlukan.
mengomunik Presentasi
asikan, serta Lisan Kondisi Informasi disampaikan 5-15
merefleksika Geografis dengan jelas.
n kondisi Lingkungan
geografis Lokal Informasi disampaikan 5-15
lingkungan dengan rinci.
lokal secara
lisan dengan Informasi disampaikan 5-15
informasi dengan kreatif/menarik.
yang
sederhana.

Skor Total 40-100

Keterangan:
- Kolom nama murid diisi dengan skor yang diberikan sesuai dengan rentang skor.
- Skor minimum menunjukkan kinerja terendah sementara skor maksimum
menunjukkan kinerja tertinggi.
- Guru dapat memberikan skor berdasarkan professional judgement
(menggunakan standar dari penilaian subjektif guru terhadap kinerja murid).
Judul Besar : Lembar Rekapan Akhir
Teknik Asesmen : Pengamatan (Penilaian Proses) dan Penugasan (Penilaian Produk)
Fungsi : Asesmen Sumatif
Judul Aktivitas : Menganalisis Lingkungan Lokal dengan Konsep Dasar Ilmu
Geografi
Mapel : Geografi
Fase :E

Tujuan Pembelajaran
❖ Memahami konsep dasar ilmu geografi.
❖ Menganalisis kondisi geografis lingkungan lokal berdasarkan konsep dasar ilmu
geografi.

No. Nama Skor Skor Skor Total Deskripsi Keterangan

Prose Produ
s k
1
2
3
4
5
dst.

Keterangan:
- Kolom Nama diisi dengan nama murid.
- Kolom Skor Proses diisi dengan hasil skor dari tabel penilaian proses.
- Kolom Skor Produk diisi dengan hasil skor dari tabel penilaian produk.
- Kolom skor total diisi dengan membagi dua jumlah Skor Proses dan Skor Produk.
[Skor Total = Skor Proses + Skor Produk) / 2]
- Kolom Deskripsi Keterangan diisi dengan catatan singkat mengenai kinerja dan
pencapaian murid yang perlu mendapatkan perhatian untuk menjadi bahan
tindak lanjut.
 DOKUMENTASI

Di tempat saying mengajar saya melakukan diskusi bersama guru geografi yang menagajar kelas X Fase E.

Gambar. Diskusi kombel geografi

DOKUMENTASI KEGIATAN BERUPA HASIL EVALUASI PEMBELAJARAN PESERTA DIDIK