MODUL

AJAR BAB I

Nama Penyusun : Sajuri, S.Pd

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Banyudono
Jenjang Fase/Kelas : D (SMP)/7
Mata Pelajaran : Matematika

Alokasi Waktu : 14 x 40 menit (7 Pertemuan)

Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler
Jumlah Peserta Didik : 34 peserta didik
Kompetensi Awal : Garis bilangan
Profil Pelajar Pancasila : Mandiri, Gotong royong, Bernalar Kritis, dan Kreatif
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Pemberian Tugas

Sarana dan Prasarana :

1. Handphone
2. Laptop/Komputer
3. Jaringan Internet
4. Powerpoint
5. Google Form
6. Bahan Ajar Guru

Tujuan Pembelajaran :

1. Peserta didik dapat mempelajari penggunaan bilangan dengan tanda “-“.

2. Peserta didik dapat menyajikan bilangan bulat negatif pada garis bilangan dan
membandingkannya.
3. Peserta didik dapat menjumlahkan bilangan positif dan negatif menggunakan kartu.
4. Peserta didik dapat mempelajari pengurangan bilangan-bilangan positif dan negatif.
5. Peserta didik dapat mempelajari hitungan yang melibatkan dua operasi penjumlahan
dan pengurangan sekaligus.
6. Peserta didik dapat mempelajari mengalikan bilangan-bilangan positif dan negatif
dengan cara perpindahan ke timur dan barat.

1
 7. Peserta didik dapat mempelajari pembagian bilangan positif dan negatif menggunakan
perkalian.
8. Peserta didik dapat mempelajari bagaimana menggunakan bilangan positif dan negatif
pada dunia nyata dan kehidupan sehari-hari.

Pemahaman Bermakna :

Dalam sebuah ruangan dipasang sebuah termometer suhu. Pada pengukuran suhu
menggunakan termometer, untuk menyatakan suhu dibawah 00C digunakan tanda negatif
(-). Air mendidih pada suhu 1000C dan membeku pada suhu 00C. Jika air berubah menjadi
es, maka suhunya kurang dari 00C.

Pertanyaan Pematik :

Suhu ditulis dengan tanda “-“. Apa ya artinya “-“?

Persiapan Pembelajaran :

1. Guru membuat bahan ajar

2. Guru membuat asesmen
3. Guru menyiapkan media yang akan digunakan dalam mengajar

Kegiatan Pembelajaran :

I. Pertemuan Pertama

A. Kegiatan Awal :
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya.
3. Memberikan gambaran tentang manfaat dan tujuan pembelajaran mempelajari materi
Bilangan Positif dan Negatif serta membandingkan bilangan-bilangan.
4. Memberii apersepsi sebagai berikut
a. Ketinggian Gunung Semeru adalah 3.676 meter di atas permukaan laut, dan
kedalaman Palung Jawa adalah 7.140 meter di bawah permukaan laut.
Ditetapkan titik pangkal sebagai acuan adalah garis pantai. Bagaimana kita
menyatakan besaran-besaran pada gambar berikut ini dengan menggunakan
tanda positif dan negatif?

b.

2
5. Pembagian kelompok belajar

B. Kegiatan Inti :
1. Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi
bilangan positif dan negatif serta membandingkan bilangan-bilangan melalui
pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen,
mengasosiasikan
mengolah informasi, mengomunikasikan)
Mengamati
2. Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang
ada di buku paket berkaitan dengan bilangan positif dan negatif serta
membandingkan bilangan-bilangan
3. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka
pertanyaan yang berkaitan dengan
tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang bilangan
positif dan negatif serta membandingkan bilangan-bilangan.
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
4. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai bilangan positif dan negatif serta
membandingkan bilangan-bilangan
5. Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu bilangan positif dan negatif serta membandingkan bilangan-
bilangan
6. Peserta didik diminta untuk menalar seperti yang terdapat pada buku siswa
7. Diskusikan jawaban kalian dengan teman sebangku atau teman dalam kelompok kalian.
Tentukan jawaban terbaik jika kalian menemukan jawaban yang berbeda dalam diskusi
tersebut. Sajikan jawaban terbaik kalian di dalam kelas. Bagi siswa atau kelompok yang
tidak maju harap menanggapi presentasi dari temannya
8. Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka
sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD)
9. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
10. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan
tentang bilangan positif dan negatif serta membandingkan bilangan-bilangan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang
dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
11. Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan tentang bilangan positif dan negatif serta
membandingkan bilangan-bilangan
12. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan
beberapa pertanyaan pemicu
kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari

C. Kegiatan Penutup :
1. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
3
 kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja
sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
3. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.

II. Pertemuan Kedua

A. Kegiatan Awal :
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya.
3. Memberikan gambaran tentang manfaat dan tujuan pembelajaran mempelajari materi
Penjumlahan dan Pengurangan.
4. Memberii apersepsi sebagai berikut
Aturan: kocok sekumpulan kartu terdiri atas 13 kartu seperti ditunjukkan pada gambar
di bawah. Letakkan kartu menghadap ke bawah. Letakkan gaco (pion) masing-masing
pemain pada titik awal 0 secara bergantian. Pemain mengambil sebuah kartu dari
tumpukan. Kemudian pemain tersebut memindahkan gaconya sesuai dengan angka
yang tertulis pada kartu. Pemain yang gaconya mencapai tujuan terlebih dahulu, maka
dia dinyatakan sebagai pemenang.
Dengan menggunakan kartu permainan, isilah tabel berikut ini dengan kalimat
matematika penjumlahan untuk menyatakan jumlah langkah perpindahan kartu.

5. Pembagian kelompok belajar

B. Kegiatan Inti :

1. Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi
Penjumlahan dan Pengurangan melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan, mengolah informasi,
mengomunikasikan
Mengamati
2. Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang
ada di buku paket berkaitan dengan Penjumlahan dan Pengurangan
3. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka
pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui
kegiatan pembelajaran tentang Penjumlahan dan Pengurangan
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
4. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan
4
 ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penjumlahan dan Pengurangan
5. Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu Penjumlahan dan Pengurangan
6. Peserta didik diminta untuk menalar seperti yang terdapat pada buku siswa
7. Diskusikan jawaban kalian dengan teman sebangku atau teman dalam kelompok kalian.
Tentukan jawaban terbaik jika kalian menemukan jawaban yang berbeda dalam diskusi
tersebut. Sajikan jawaban terbaik kalian di dalam kelas. Bagi siswa atau kelompok yang
tidak maju harap menanggapi presentasi dari temannya
8. Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka
sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD)
9. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
10. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan tentang Penjumlahan dan Pengurangan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
11. Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Penjumlahan dan
Pengurangan
12. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan
beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari

C. Kegiatan Penutup :
1. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja
sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
3. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.

III. Pertemuan Ketiga

A. Kegiatan Awal :

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya.
3. Memberikan gambaran tentang manfaat dan tujuan pembelajaran mempelajari materi
Hitungan dengan dua operasi penjumlahan dan pengurangan.
4. Memberii apersepsi sebagai berikut
Diberikan kalimat matematika yang memuat dua operasi. Dapatkah kamu menemukan
cara menjawabnya?
a. (+2) + (-5) – (-4)
b. (-6) – (+7) – (-6)
5. Pembagian kelompok belajar
B. Kegiatan Inti :
1. Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi
5
 Hitungan dengan dua operasi penjumlahan dan pengurangan melalui pendekatan
saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan
mengolah informasi, mengomunikasikan)
Mengamati
2. Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang
ada di buku paket berkaitan dengan Hitungan dengan dua operasi penjumlahan dan
pengurangan
3. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka
pertanyaan yang berkaitan dengan
tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Hitungan
dengan dua operasi penjumlahan dan pengurangan
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
4. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hitungan dengan dua operasi
penjumlahan dan pengurangan
5. Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu Hitungan dengan dua operasi penjumlahan dan pengurangan
6. Peserta didik diminta untuk menalar seperti yang terdapat pada buku siswa
7. Diskusikan jawaban kalian dengan teman sebangku atau teman dalam kelompok kalian.
Tentukan jawaban terbaik jika kalian menemukan jawaban yang berbeda dalam diskusi
tersebut. Sajikan jawaban terbaik kalian di dalam kelas. Bagi siswa atau kelompok yang
tidak maju harap menanggapi presentasi dari temannya
8. Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka
sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD)
9. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
10. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan
tentang Hitungan dengan dua operasi penjumlahan dan pengurangan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
11. Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan tentang Hitungan dengan dua operasi
penjumlahan dan pengurangan
12. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan
beberapa pertanyaan pemicu
kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari .

C. Kegiatan Penutup :
1. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja
sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
3. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya
6
IV. Pertemuan Keempat

A. Kegiatan Awal :

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya.
3. Memberikan gambaran tentang manfaat dan tujuan pembelajaran mempelajari materi
Perkalian dan pembagian.
4. Memberii apersepsi sebagai berikut
5. Munir berjalan ke arah timur dengan kecepatan 70 m per menit. Titik awal ditetapkan
sebagai 0 m. Arah ke timur sebagai arah positif. Melewati satu menit dihitung sebagai
6. +1 menit. Di titik manakah Munir setelah berjalan satu menit? Setelah dua menit? Di
titik manakah dia semenit sebelumnya? Dua menit sebelumnya? Tandai (dengan anak
panah) lokasi Munir menggunakan diagram berikut ini.

7. Pembagian kelompok belajar

B. Kegiatan Inti :

1. Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi
Perkalian dan pembagian melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan)
Mengamati
2. Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang
ada di buku paket berkaitan dengan Perkalian dan pembagian
3. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka
pertanyaan yang berkaitan dengan
tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Perkalian
dan pembagian
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
4. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perkalian dan pembagian
5. Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu Perkalian dan pembagian
7
 6. Peserta didik diminta untuk menalar seperti yang terdapat pada buku siswa
7. Diskusikan jawaban kalian dengan teman sebangku atau teman dalam kelompok kalian.
Tentukan jawaban terbaik jika kalian menemukan jawaban yang berbeda dalam diskusi
tersebut. Sajikan jawaban terbaik kalian di dalam kelas. Bagi siswa atau kelompok yang
tidak maju harap menanggapi presentasi dari temannya
8. Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka
sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD)
9. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
10. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan
tentang Perkalian dan pembagian dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
11. Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan tentang Perkalian dan pembagian.
12. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan
beberapa pertanyaan pemicu
kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari .

C. Kegiatan Penutup :
1. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja
sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
3. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya

V. Pertemuan Kelima

A. Kegiatan Awal :

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya.
3. Memberikan gambaran tentang manfaat dan tujuan pembelajaran mempelajari materi
Hitungan dengan Kombinasi Empat Operasi.
4. Memberii apersepsi sebagai berikut
Mia mengerjakan hitungan 25 + (-2) × 10 seperti yang ditunjukkan berikut ini.
Apakah benar? Jelaskan alasanmu.
25 + (-2) x 10
= 23 x 10
= 230

5. Pembagian kelompok belajar

8
B. Kegiatan Inti :
1. Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi
Hitungan dengan Kombinasi Empat Operasi melalui pendekatan saintifik
(mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan
mengolah informasi, mengomunikasikan)
Mengamati
2. Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang
ada di buku paket berkaitan dengan Hitungan dengan Kombinasi Empat
Operasi
3. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka
pertanyaan yang berkaitan dengan
tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Hitungan
dengan Kombinasi Empat Operasi
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
4. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hitungan dengan Kombinasi
Empat Operasi
5. Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu Hitungan dengan Kombinasi Empat Operasi
6. Peserta didik diminta untuk menalar seperti yang terdapat pada buku siswa
7. Diskusikan jawaban kalian dengan teman sebangku atau teman dalam kelompok kalian.
Tentukan jawaban terbaik jika kalian menemukan jawaban yang berbeda dalam diskusi
tersebut. Sajikan jawaban terbaik kalian di dalam kelas. Bagi siswa atau kelompok yang
tidak maju harap menanggapi presentasi dari temannya
8. Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka
sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD)
9. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
10. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan
tentang Hitungan dengan Kombinasi Empat Operasi dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
11. Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan tentang Hitungan dengan Kombinasi Empat
Operasi.
12. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan
beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari

C. Kegiatan Penutup :
1. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja
sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
3. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
9
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya

10
VI. Pertemuan Keenam

A. Kegiatan Awal :

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya.
3. Memberikan gambaran tentang manfaat dan tujuan pembelajaran mempelajari materi
Penggunaan Penjumlahan dan Pengurangan.
4. Memberii apersepsi sebagai berikut
Sebuah uji kebugaran telah dilakukan di Sekolah Menengah Pertama Harapan Bangsa.
Berikut ini tabel yang menyajikan lompatan terjauh dari empat anak. Berdasarkan
tabel tersebut, hitunglah rata-rata lompatan empat anak tersebut.

Rata-rata sama dengan jumlah total nilai dibagi banyaknya nilai.

5. Pembagian kelompok belajar

D. Kegiatan Inti :

1. Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi
Penggunaan Penjumlahan dan Pengurangan melalui pendekatan saintifik
(mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan
mengolah informasi, mengomunikasikan)
Mengamati
2. Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang
ada di buku paket berkaitan dengan Penggunaan Penjumlahan dan Pengurangan
3. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka
pertanyaan yang berkaitan dengan
tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Penggunaan
Penjumlahan dan Pengurangan
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku ...
4. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penggunaan Penjumlahan dan
Pengurangan
5. Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu Penggunaan Penjumlahan dan Pengurangan
6. Peserta didik diminta untuk menalar seperti yang terdapat pada buku siswa
7. Diskusikan jawaban kalian dengan teman sebangku atau teman dalam kelompok kalian.
Tentukan jawaban terbaik jika kalian menemukan jawaban yang berbeda dalam diskusi
tersebut. Sajikan jawaban terbaik kalian di dalam kelas. Bagi siswa atau kelompok yang
tidak maju harap menanggapi presentasi dari temannya
8. Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka
11
 sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD)
9. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
10. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan tentang Penggunaan Penjumlahan dan Pengurangan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang
dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
11. Kesimpulan Pembelajaran
12. Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan tentang Penggunaan Penjumlahan dan Pengurangan.
13. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan
beberapa pertanyaan pemicu
kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari .

C. Kegiatan Penutup :
1. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja
sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
3. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya

VII. Pertemuan Ketujuh

A. Kegiatan Awal :

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya.
3. Memberikan gambaran tentang manfaat dan tujuan pembelajaran mempelajari materi
Himpunan Bilangan dan Empat Operasi Hitung.
4. Memberii apersepsi sebagai berikut
Diberikan bilangan-bilangan berikut ini. Manakah yang merupakan bilangan asli?
Bilangan manakah yang merupakan bilangan bulat?
-50 , -3 , -1,5 , 0 , 2

5. Pembagian kelompok belajar

B. Kegiatan Inti :

1. Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi
Himpunan Bilangan dan Empat Operasi Hitung melalui pendekatan saintifik
(mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan
mengolah informasi, mengomunikasikan)
Mengamati
2. Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang
ada di buku paket berkaitan dengan Himpunan Bilangan dan Empat Operasi Hitung

12
 3. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka
pertanyaan yang berkaitan dengan
tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Himpunan
Bilangan dan Empat Operasi Hitung
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
4. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Himpunan Bilangan dan Empat Operasi
Hitung
5. Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu Himpunan Bilangan dan Empat Operasi Hitung
6. Peserta didik diminta untuk menalar seperti yang terdapat pada buku siswa
7. Diskusikan jawaban kalian dengan teman sebangku atau teman dalam kelompok kalian.
Tentukan jawaban terbaik jika kalian menemukan jawaban yang berbeda dalam diskusi
tersebut. Sajikan jawaban terbaik kalian di dalam kelas. Bagi siswa atau kelompok yang
tidak maju harap menanggapi presentasi dari temannya
8. Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka
sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD)
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu

9. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas

presentasi yang dilakukan
tentang Himpunan Bilangan dan Empat Operasi Hitung dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
10. Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan tentang Himpunan Bilangan dan Empat Operasi
Hitung.
11. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan
beberapa pertanyaan pemicu
kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari .

C. Kegiatan Penutup :
1. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
3. Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya

13
Asesmen :

- Sikap : Observasi
- Performa : Tugas proyek
- Tertulis : Soal essay

Pengayaan dan Remidial :

- Remidial diberikan kepada peserta didik yang nilainya tidak baik dan masuk
kategori belum paham, yaitu dengan diberikan tes tertulis.
- Pengayaan diberikan kepada peseta didik yang masuk pada kategori paham
sebagian dan paham utuh dengan mengerjakan soal yang berkaitan dengan masalah
kontekstual.

Refleksi :

- Refleksi guru
1. Apakah setiap langkah pembelajaran terlaksana?
2. Langkah mana yang menurut Anda sulit dilaksanakan?
3. Langkah mana yang menurut Anda perlu perbaikan?
4. Apakah siswa mengalami masalah dengan sumber belajar?
5. Apakah siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan baik?
6. Apakah siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran?
- Refleksi siswa
1. Apa yang kalian suka dari pembelajaran hari ini?
2. Kesulitan apa yang kalian temui dari pembelajaran hari ini?
3. Apa yang kalian lakukan jika kalian tidak memahami materi yang
telah disampaikan?
4. Apakah pembelajaran hari ini membantu kalian memahami topik pelajaran
yang sedang dipelajari?

Lembar Kerja Peserta Didik :

Kuis

Bahan Bacaan :

1. Bahan bacaan guru : Buku Guru Matematika Kelas VII Modul

Belajar Matematika Kelas VII, dan Bahan
Ajar
Guru (Powerpoint Bab Bilangan Bulat)
2. Bahan bacaan peserta didik : Buku Siswa Matematika Kelas VII,

14
:
Glosarium :

- Bilangan positif : Bilangan bulat positif adalah bilangan bernilai positif

yang berada di sebelah kanan dari nol pada garis bilangan.
- Bilangan negatif : Bilangan bulat positif adalah bilangan bernilai positif
yang berada di sebelah kiri dari nol pada garis bilangan.
Daftar Pustaka :

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2021. Matematika

Sekolah Menengah Pertama Kelas VII. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan

Mengetahui, Banyudono, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Mulyono, S.Pd. Sajuri, S.Pd.

NIP. 19731113 199903 1.005 NIP. 19670803 198803 1 006

15
Lembar Kerja Peserta Didik :
LEMBAR KERJA KELOMPOK
MATERI POKOK: BILANGAN BULAT
Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................

A. Petunjuk Umum
1. Perhatikan penjelasan dari guru
2. Amati lembar kerja ini dengan seksama
3. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal
yang kurang dipahami.
4. Setiap kelompok akan mendapatkan alat dan bahan dalam mengerjakan LK ini.
5. Gunakan alat dan bahan tersebut untuk memahami bilangan bulat.

B. Tugas/ Langkah-langkah Kegiatan

1. Persiapkan alat dan bahan yang akan digunakan yaitu karton, penggaris, spidol dan dadu.
2. Buatlah kotak seperti gambar berikut pada sebuah karton.

3. Letakkan dadu diatas titik berwarna orange, lalu kalian tuliskan angka nol.
4. Geserkanlah dadu diatas kesebelah kanan, satu langkah tulis +1. Tanda + bisa tidak di
tuliskan.
5. Kembali dadu ke lingkaran orange atau angka nol.
6. Geserkan dadu kesebelah kiri, satu langkah tulis -1.

16
 7. Dari pergeseran dadu ke kiri dan kekanan didapat angka 1 yang berbeda atau lawannya. Ke
kanan +1 dan ke kiri -1.
8. Coba kalian ulangi pergesaran dadu seperti cara nomor 3, 4, 5 dan 6 apabila kekanan atau
kekiri dadunya.
9. Tuliskan hasil pergeseran dadu tadi kedalam karton yang kalian buat sesuai banyaknya
langkah dalam bentuk bilangan.

10. Gabungkan bilangan-bilangan yang diperoleh berdasarkan urutan dari gambar yang
diperoleh di karton yang kalian buat. { ...., ...., ...., ...., ...., ...., ...., ...., .... ,...., ....}
11. Berdasarkan kegiatan diatas, maka diperoleh tiga macam bilangan yang terdiri dari:
a. ....
b. ....
c. ....

C. Latihan
1. Budi berdiri di atas lantai berpetak, dia berdiri disatu titik dan dinamakan titik 0. Garis pada
petak didepan Budi diberi angka 1, 2, 3, ..., dan garis yang berada di belakang Budi diberi
angka -1, -2, -3, .... Budi melangkah maju sebanyak 4 langkah, kemudian ia mundur
sebanyak 7 langkah, kemudian maju 2 langkah dan mundur 4 langkah. Sekarang budi
berada di angka berapa, pada garis lantai berpetak.
2. Diketahui suhu didalam ruangan laboratorium 18 0C. Karena akan digunakan untuk sebuah
penelitian, maka suhu diturunkan menjadi 250C. Setelah 2 jam suhu ruangan laboratorium
harus dinaikkan lagi 130C. berapakah suhu ruangan laboratorium sekarang?

17
LAMPIRAN ASESMEN

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Siswa : ……………………………………………………………………
Kelas : ……………………………………………………………………
Pertemuan Ke- : ……………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ……………………………………………………………………

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis
(√) pada berbagai nilai sesuai indikator.
SKOR PENILAIAN
SANGAT
NO ASPEK YANG DIAMATI KURANG CUKUP BAIK
BAIK
1 2 3 4
1 Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum belajar
Mencermati penjelasan guru berkaitan dengan
materi yang akan dibahas
2 Kegiatan Inti
Keaktifan siswa dalam pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi kelompok
Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain
Menggunakan alat peraga pembelajaran
3 Penutup
Menyampaikan refleksi pembelajaran
Mengerjakan latihan soal secara mandiri
Memperhatikan arahan guru berkaitan materi
selanjutnya

Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Kurang …………………., …………………
Skor 2 = Cukup Guru Mata Pelajaran
Skor 3 = Baik
Skor 4 = Sangat Baik ………………………………………………….

18
 REKAPITULASI PORTOFOLIO LEMBAR KERJA HASIL DISKUSI KELOMPOK
Kelas : …………………………………………………………………………
Jumlah Pertemuan : …………………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………………………

PERTEMUAN
NO NAMA KELOMPOK

1 Kelompok 1. ……………………………………………..

2 Kelompok 2. ……………………………………………..

3 Kelompok 3. ……………………………………………..

4 Kelompok 4. ……………………………………………..

5 Kelompok 5. ……………………………………………..

6 Kelompok 6. ……………………………………………..

7 Kelompok 7. ……………………………………………..

8 Kelompok 8. ……………………………………………..

……………..,………………………………
Guru Mata Pelajaran

………………………………………………….

PENILAIAN TES TERTULIS

Nama Siswa : …………………………………………………………………………
Kelas : …………………………………………………………………………
Pertemuan Ke- : …………………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………………………

19
1. Amir mendaki tebing yang tingginya 10 m dari atas permukaan tanah. Ketika Amir berada
puncak pendakian, ia melihat kebawah ternyata dibelakang tebing ada danau yang sangat
indah. Kemudian ia bertanya kepada penduduk asli yang disana kedalam danau tersebut,
dan ternyata kedalamnya sama dengan tinggi tebing. Coba kalian buatkan tinggi tebing dari
permukaan tanah dengan kedalaman danau dalam garis bilangan yang sama.
2. Hotel GUCI memiliki 20 lantai dengan baseman 5 lantai. Sinta bekerja sebagai resepsionis
berada di loby lantai dasar. Pak Adi adalah Manager di Hotel GUCI, ia memiliki kantor di lantai
14. Pak Hendra bertugas menjadi supir Pak Adi, biasanya ia memparkirkan mobilnya di
basement lantai 3. Coba kalian gambarkan posisi Pak Adi, Sinta dan Pak hendra dalam garis
bilangan.
3. Pada pukul 07.00 diwaktu setempat suhu di kota Lembang sekitar 19 0C, setiap 5 jam suhu
mengalami kenaikan sekitar 30C. Sekitar jam 17.00 berapa suhu di kota Lembang?
4. Suhu kota Bandung 210C, sementara pada jam yang sama kota Jakarta suhunya lebih tinggi
100C dari kota Bandung. Berapakah suhu di kota Malang jika lebih rendah 13 0C dari kota
Jakarta.
5. Sepotong daging dikeluarkan dari kulkas dengan suhu -20C. Daging tersebut dipanaskan

Bagian III. Pengayaan dan Remedial (Diferensiasi)

Pengayaan Soal pengayaan atau untuk siswa yang nilai berpencapaian tinggi
1. Suhu dikota K adalah -120C. Suhu di kota L 150C lebih tinggi
daripada suhu dikota K. Suhu di kota M 8 0C lebih rendah daripada
suhu dikota N. Jika suhu dikota N adalah 16 0C, tentukan selisih
antara suhu dikota L dab suhu di kota M.
2. Sebuah balon gas berada 200 meter diatas permukaan air laut
ditambatkan diatas gedung. Sebuah gedung bertingkat 20
dibangun diatas tanah 75 meter diatas permukaan laut. Seorang
anak berada digedung tersebut dilantai 15. Seorang anak, gedung
dan balon berada dalam satu garis vertikal.
Jika setiap tingkat tinggi ruangan 4 meter, tentukan:
a. Jarak balon gas dengan puncak gedung
b. Posisi anak diukur dari atas permukaan air laut.
Remedial

20
21