MODUL AJAR KKG KELAS V

KURIKULUM MERDEKA
SEKOLAH DASAR (SD/MI)

Nama penyusun : I Made Bagus Susila Putra, S.Pd.

Nama Sekolah : SD Negeri 6 Dauhwaru
Mata pelajaran : Matematika
Fase C, Kelas / Semester : 6 (Enam) / I (Ganjil)
 MODUL AJAR Matematika SD

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : I Made Bagus Susila Putra, S.Pd.
Instansi : SD Negeri 6 Dauhwaru
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : C/6
Elemen : Aljabar
Alokasi Waktu : 4 x pertemuan (10 JP)
B. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik dapat memahami perkalian (konsep dan praktik)
 Peserta didik dapat mengidentifikasi rumusan masalah matematika
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Mandiri;
 Bernalar kritis;
D. SARANA DAN PRASARANA
 Buku Matematika V Kurikulum Merdeka
 LCD Proyektor, Laptop
 Alat Peraga : Uang kertas, papan tulis, alat tulis
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik tidak kesulitan mengidentifikasi masalah dalam kehidupan sehari-hari
 Peserta didik tidak kesulitan menyelesaikan masalah matematika dalam kehidupan sehari-hari
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
 Minimum 10 Peserta didik, Maksimum 35 Peserta didik
G. MODEL PEMBELAJARAN
 Model pembelajaran tatap muka / Problem Based Learning

KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran Modul Ini :
Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai 100.000.
Capaian Pembelajaran :
 Mengenal nilai tempat hingga 100.000
 Memahami komposisi dan dekomposisi nilai tempat
 Mampu melakukan operasi hitung penjumlah, pengurangan, perkalian dan pembagian bilangan
cacah
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
  Siswa mampu menggunakan konsep nilai tempat untuk memecahkan masalah dalam kehidupan
sehari-hari
 Siswa dapat melakukan operasi hitung bilangan untuk memecahkan masalah dalam kehidupan
sehari-hari
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Jika kamu memiliki uang sebanyak Rp. 5.000 lalu ibu memberikan uang lagi sebanyak 7.000. berapak
jumlah uangmu sekarang?
 Satu buah permen memiliki harga Rp. 750, jika kamu ingin membeli permen sebanyak 7 buah.
Berapa uang yang harus kamu bayarkan?
D. PERSIAPAN BELAJAR
Pada hari-hari pertama di kelas, guru perlu mengkondisikan siswa secara kondusif. Guru perlu mengenal
lebih dalam semua siswanya dan antar siswa.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah-Langkah Pembelajaran – 1 & 2
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam.
2. Guru dan siswa berdoa bersama yang dipimpin oleh perwakilan siswa.
3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik.
4. Guru mengajak siswa Bersama-sama untuk menyanyikan lagu burung kakak tua. Lalu mengajak
siswa untuk menghitung banyak kata “tua” pada lagu tersebut. Dalam permainan lagu ini siswa
diajak untuk focus dan mengingat Kembali hal-hal yang sudah pernah ia lakukan/pelajari.
5. Guru menyampaikan tujuan

Kegiatan Inti
1. Siswa menyimak cerita guru tentang penjumlahan bilangan cacah.
Diferensiasi Konten (Kesiapan, Minat, Profil Belajar)
Diferensiasi Proses (Kelompok)
Diferensiasi Produk (tantangan bagi siswa)
2. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok sesuai dengan kemampuan dalam menjumlahkan dan
mengurangi bilangan cacah.
3. Guru memfasilitasi siswa dengan berbagai jenis soal yang berbeda tiap masing-masing kelompok.
4. Siswa diberikan kesempatan untuk berdiskusi dalam kelompoknya dalam mengerjakan tugas yang
diberikan.
5. Siswa dapat bertanya, mencari informasi dan berdiskusi mengenai pertanyaan yang dirasa belum
dipahami.

Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan pelurusan terhadap materi yang miskonsepsi
2. Siswa menyimpulkan materi
3. Evaluasi
4. Siswa memimpin berdoa bersama
5. Guru menyampaikan pembelajaran berikutnya
6. Siswa bernyanyi bersama (lagu daerah/ ….)
 Langkah-Langkah Pembelajaran – 2 & 3
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam.
2. Guru dan siswa berdoa bersama yang dipimpin oleh perwakilan siswa.
3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik.
4. Guru mengajak siswa Bersama-sama untuk bermain lipat dan robek kertas, tiap kertas dilipat dianggap
konsep perkalian 2. Setelah kertas dilipat lalu dirobek, dilipat lagi dan dirobek lagi. Sehingga mendapatkan
hasil perkalian dua.
5. Guru menyampaikan tujuan

Kegiatan Inti
1. Siswa menyimak penjelasan dari guru tentang materi perkalian dan pebangian bilangan cacah.
Diferensiasi Konten (Kesiapan, Minat, Profil Belajar)
Diferensiasi Proses (Kelompok)
Diferensiasi Produk (tantangan bagi siswa)
2. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok sesuai dengan kemampuan dalam perkalian dan pembagian
bilangan cacah.
3. Guru memfasilitasi siswa dengan berbagai jenis soal yang berbeda tiap masing-masing kelompok.
4. Siswa diberikan kesempatan untuk berdiskusi dalam kelompoknya dalam mengerjakan tugas yang
diberikan.
5. Siswa dapat bertanya, mencari informasi dan berdiskusi mengenai pertanyaan yang dirasa belum
dipahami.
6. siswa dengan kemampuan yang sangat baik dapat menjadi tutor sebaya bagi teman-teman yang yang
masih kurang paham dengan konsep perkalian dan pembagian.

Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan pelurusan terhadap materi yang miskonsepsi
2. Siswa menyimpulkan materi
3. Evaluasi
4. Siswa memimpin berdoa bersama
5. Guru menyampaikan pembelajaran berikutnya
6. Siswa bernyanyi bersama (lagu daerah/ ….)

G. REFLEKSI
A. Memetakan Kemampuan Awal Peserta Didik
1. Pada awal pemebelajaran siswa dipetakan untuk menunjukkan bagaimaan konsep perkalian
Informasi ini menjadi pemetaan awal untuk merumuskan strategi pembelajaran pada bab berikutnya.
2. Isi nilai peserta didik dari setiap kegiatan memahami konsep perkalian, praktik perkalian, dan
mengidentifikasi masalah
Tabel 1. Contoh Pemetaan Peserta Didik
 Nilai Peserta Didik
Nama Peserta Konsep
No Menuliskan cara Menuliskan cara
Didik Perkalian dan
mengalikan bilangan membagi bilangan
pembagian
1
2
3
4
5
6
7
8
dst.
1: Kurang 2: Cukup 3: Baik 4: Sangat Baik

B. Merefleksi Strategi Pembelajaran: Apa yang Sudah Baik dan Perlu Ditingkatkan
Tabel 2. Contoh Refleksi Strategi Pembelajaran di Bab 1
Sudah Saya Masih Perlu
Sudah Saya Lakukan, Saya
No Pendekatan/Strategi
Lakukan Tetapi Belum Tingkatkan
Efektif Lagi
Saya sudah menyiapkan media dan alat
1
peraga sebelum memulai pembelajaran.
Saya sudah melakukan kegiatan
pendahuluan dan mengajak peserta didik
2
berdiskusi, membuat prediksi terhadap
tema yang akan dibahas.
Saya sudah mengapresiasi pendapat dan
3 tanggapan peserta didik untuk
memotivasi mereka berbicara.
Saya sudah meminta peserta didik
4 mengamati gambar sampul cerita
sebelum membacakan isi cerita.
Saya sudah mengelaborasi tanggapan
5 seluruh peserta didik dalam kegiatan
berdiskusi.
Saya menyepakati tata cara menyimak
6 dan berbicara yang baik dengan peserta
didik.
 Saya sudah memberikan alternatif
7 kegiatan perancah dan pengayaan sesuai
dengan kompetensi peserta didik.
Saya sudah memperhatikan reaksi
peserta didik dan menyesuaikan strategi
8
pembelajaran dengan rentang perhatian
dan minat peserta didik.
Saya sudah memilih dan menggunakan
media dan alat peraga pembelajaran yang
9
relevan di luar yang disarankan Buku
Guru ini.
Saya memanfaatkan alat peraga pada
dinding kelas seperti kamus dinding
10
dan kartu kata secara efektif dalam
pembelajaran.
Saya telah mengumpulkan hasil
11 pekerjaan peserta didik sebagai asesmen
formatif peserta didik.
Saya telah mengajak para peserta didik
12 merefleksi pemahaman dan keterampilan
mereka pada akhir pembelajaran bab 1.

Tabel 3. Contoh Refleksi Guru di Bab 1

Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan Bab 1 ini:
..............................................................................................................
Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab berikutnya:
..............................................................................................................
Kegiatan yang paling disukai peserta didik:
..............................................................................................................
Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik:
...............................................................................................................
Buku atau sumber lain yang saya temukan untuk mengajar bab ini:
..............................................................................................................

H. ASESMEN / PENILAIAN
Asesmen Formatif
Asesmen formatif hanya dilakukan pada beberapa kegiatan yang bersimbol di samping ini.
Kegiatan pada bab 1 dapat dinilai menggunakan contoh rubrik penilaian yang disediakan pada kegiatan-
 kegiatan tersebut. Asesmen ini pun merujuk kepada Alur Konten Capaian Pembelajaran yang dikutip
pada kegiatan-kegiatan tersebut. Kegiatan lain dilakukan sebagai pembiasaan dan latihan; tidak diujikan.

Tabel 4. Contoh Rubrik Penilaian Perkalian dalam Soal Cerita

Dapat
Dapat
Dapat Mengidentifika
Mengidentifika
Dapat si masalah dan
Mengidentifikasi si masalah dan
membuat
Nama Mengidentifikasi masalah dan membuat
operasi hitung
Peserta Didik masalah membuat operasi operasi hitung
dan
Nilai = 1 hitung dan
penyelesaian
Nilai = 2 penyelesaian
dengan benar
Nilai = 3
Nilai = 4
……..

1: Kurang 2: Cukup 3: Baik 4: Sangat Baik

I. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Inspirasi Kegiatan Pengayaan :
 Guru memberikan harga banyak barang, dan bertanya berapa harga 1 barang?

Remedial :
 Remedial dilakukan dengan diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk
memahami materi atau pembelajaran mengulang siswa yang belum mecapai CP
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama:
Kelas :
No. Absen :
Nilai Paraf Orang Tua
B. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama:
Kelas :
No. Absen :
 Nilai Paraf Orang Tua

Mengetahui Jembrana,
Kepala SD Negeri Guru Kelas V

NIP. NIP.