MODUL AJAR BAHASA INDONESIA SD

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Ni Made Novi Indrayani Dewi, S.Pd.
Instansi : SD Negeri 2 Loloan Timur
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase / Kelas : C/5
Elemen : Berbicara
Alokasi Waktu : 7 JP
B. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik dapat menjelaskan hasil pengamatan dengan baik dan benar
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Mandiri;
 Bernalar kritis;
D. SARANA DAN PRASARANA
 Buku Bahasa Indonesia kelas 5 kurikulum merdeka
 LCD Proyektor, Laptop
 Alat Peraga : Teks bacaan “Rana dan Rani”, LKS
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik tidak mengalami kesulitan dalam menyebutkan kosa kata baru yang memiliki makna
denotatif, konotatif, dan kiasan
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
 Minimum 10 Peserta didik, Maksimum 25 Peserta didik
G. MODEL PEMBELAJARAN
 Model pembelajaran tatap muka / Problem Based Learning
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran Bab Ini :
 Menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan
Indikator Tujuan Pembelajaran :
 Siswa mampu menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif
 Siswa mampu menggunakan kosa kata baru yang memiliki makna konotatif
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan siswa dalam menggunakan kosakata baru yang memiliki makna
denotatif.
 Meningkatkan kemampuan siswa dalam menggunakan kosakata baru yang memiliki makna
konotatif..
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Pernahkah kalian membaca sebuah teks bacaan?
 Bagaimana isi dari teks yang kalian baca?
 Apakah ada kata-kata baru yang tidak diketahui artinya?
D. PERSIAPAN BELAJAR
Pada hari-hari pertama di kelas, guru perlu mengkondisikan siswa secara kondusif. Guru perlu mengenal
lebih dalam semua siswanya dan antar siswa.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1
Diferensiasi Konten (Kesiapan, Minat, Profil Belajar)
Diferensiasi Proses (Kelompok/ Mandiri)
Diferensiasi Produk (Variasi produk/ tantangan bagi siswa)

Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam.
2. Guru dan siswa berdoa bersama yang dipimpin oleh perwakilan siswa.
3. Guru mengajukan pertanyaan pemantik.
4. Guru dan siswa berinteraksi.
5. Guru menyampaikan tujuan

Kegiatan Inti
1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
2. Setiap kelompok diberi bahan bacaan serta permasalahan yang ada pada teks yang “Rana dan Rani”.
(Fase Orientasi)
3. Guru membagikan lembar kerja siswa yang dikerjakan secara berkelompok. (Fase Organisir)
4. Siswa dalam kelompok diarahkan guru untuk mengamati dan mencatat dalam LKS
5. Setelah selesai setiap kelompok melaporkan hasil pengamatannya di depan kelas. (Fase Penyajian
Hasil)
6. Kelompok yang lain dan guru memberi tanggapan . (Fase analisis dan evaluasi)
7. Kelompok yang laporannya terbaik di beri penghargaan oleh guru.

Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan pelurusan terhadap materi yang miskonsepsi
2. Siswa menyimpulkan materi
3. Evaluasi
4. Siswa memimpin berdoa bersama
5. Guru menyampaikan pembelajaran berikutnya
6. Siswa bernyanyi bersama (lagu daerah/ ….)

G. REFLEKSI
A. Memetakan Kemampuan Awal Peserta Didik
1. Pada awal pemebelajaran siswa dipetakan menurut kemampuan siswa dalam menyebutkan kosakata
baru yang diketahui . Informasi ini menjadi pemetaan awal untuk merumuskan strategi pembelajaran
pada bab berikutnya.

2. Isi nilai peserta didik dari setiap kegiatan mengamati dan menjelaskan laporan

Tabel 1. Contoh Pemetaan Peserta Didik

Nama Peserta Nilai Peserta Didik

No
Didik Menyebutkan kosa kata baru yang diketahui
 1
2
3
4
5

dst.
1: Kurang 2: Cukup 3: Baik 4: Sangat Baik

Tabel 2. Contoh Refleksi Guru di Bab 1

Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan Bab 1 ini:
..............................................................................................................
Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab berikutnya:
..............................................................................................................
Kegiatan yang paling disukai peserta didik:
..............................................................................................................
Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik:
...............................................................................................................
Buku atau sumber lain yang saya temukan untuk mengajar bab ini:
..............................................................................................................

H. ASESMEN / PENILAIAN
Asesmen Formatif
Asesmen formatif hanya dilakukan pada beberapa kegiatan yang bersimbol di samping ini.
Kegiatan pada bab 1 dapat dinilai menggunakan contoh rubrik penilaian yang disediakan pada kegiatan-
kegiatan tersebut. Asesmen ini pun merujuk kepada Alur Konten Capaian Pembelajaran yang dikutip
pada kegiatan-kegiatan tersebut. Kegiatan lain dilakukan sebagai pembiasaan dan latihan; tidak diujikan.

Tabel 3. Contoh Rubrik Penilaian

Nama Peserta Tidak dapat Dapat Dapat Dapat
Didik menyebutkan menyebutkan menyebutkan menyebutkan
kosa kata baru kosa kata baru kosa kata baru kosa kata baru
yang memiliki yang memiliki yang memiliki yang memiliki
makna denotatif, makna denotatif makna denotatif makna denotatif,
konotatif dan Nilai = 2 dan konotatif konotatif dan
kiasan Nilai = 3 kiasan
Nilai = 1 Nilai = 4
 1: Kurang 2: Cukup 3: Baik 4: Sangat Baik

I. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Inspirasi Kegiatan Pengayaan :
 Guru memberikan teks bacaan yang lain yang terdapat kosa kata baru dengan makna kototatif,
denotatif dan kiasan.

Remedial :
 Remedial dilakukan dengan diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk
memahami materi atau pembelajaran mengulang siswa yang belum mecapai CP

LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LEMBAR KERJA SISWA
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
Baca puisi berikut kemudian analisis kata konotatif dan denotatif!

Nilai Paraf Orang Tua

Mengetahui, Jembrana, ……………… 2023
Kepala SD Negeri 2 Loloan Timur Guru Kelas V

Drs. H. Ali Fauzi, M.Pd. I Ni Made Novi Indrayani Dewi, S.Pd

NIP. 19661231 198904 1 006 NIPPPK. 19911114 202221 2 002