MODUL AJAR

BAHASA INDONESIA
BAB 7 – AKU INGIN

Disusun untuk memenuhi Ujian Akhir Semester 1

Mata Kuliah Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif
Dosen Pengampu: Dra. Kurnia Bektiningsih, M.Pd.

Oleh:
DINA MAHARANI ARUMSARI
1406022276
ROMBEL 2

Pendidikan Profesi Guru Prajabatan Gelombang 1

Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Semaran
 INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Dina Maharani Arumsari
Instansi : SD Negeri Purwoyoso 04
Tahun Penyusunan : Tahun 2022
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase/ Kelas : A/ 1
Bab 7 : Aku Ingin
Tema : Membedakan Keinginan dan Kebutuhan
Alokasi Waktu : 2 JP (1 x pertemuan)
B. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik dapat menulis suku kata untuk melengkapi kata
benda yang dikenali sehari-hari
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Bergotong royong
 Bernalar kritis
D. SARANA DAN PRASARANA
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik

Indonesia, 2021 Bahasa Indonesia, Aku Bisa! Buku Siswa SD Kelas I,

Penulis: Soie Dewayani
 Buku lain yang relevan

 Lembar bergambar benda-benda yang mudah ditemui

 Lembar kerja peserta didik, laptop, handphone, LCD proyektor.

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna

dan memahami materi ajar.

  Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan

cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan

memiliki keterampilan memimpin
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
28 Peserta Didik
G. MODEL PEMBELAJARAN
 Model Pembelajaran : PBL (Problem Based Learning)
 Metode Pembelajaran : diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran
 Dengan menyimak dan menanggapi bacaan tentang hidup hemat, peserta
didik dapat membaca dan menulis kata yang sering ditemui sehari-hari.

Capaian Pembelajaran
Membaca:
 Mengenali dan mengeja kombinasi huruf pada suku kata dan kata yang sering
ditemui.
Menulis:
 Menuliskan suku kata sederhana pada kata-kata yang sering ditemui sehari-
hari.
 Menuliskan kata-kata yang sering ditemui sehari-hari.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang menulis suku kata untuk
melengkapi kata benda yang dikenali sehari-hari.

C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Benda apa saja yang sering kalian temui di rumah ?
 Benda apa saja yang sering kalian temui di sekolah ?
 Apakah kegunaan benda-benda tersebut ?
 Bagaimana cara merawat benda-benda tersebut ?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal Pembelajaran
 1. Peserta didik menjawab salam dan kabar dari guru.
2. Peserta didik bersama dengan guru berdo’a bersama sebelum kegiatan
pembelajaran dimulai.
3. Peserta didik dipandu guru melakukan presensi.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti Pembelajaran

PBL 1 : Orientasi Peserta Didik pada Masalah
5. Pertanyaan pemantik (Critical Thinking – 4C)
 Benda apa saja yang sering kalian temui di rumah ?
 Benda apa saja yang sering kalian temui di sekolah ?
 Apakah kegunaan benda-benda tersebut ?
 Bagaimana cara merawat benda-benda tersebut ?

6. Peserta didik mengamati tulisan dan gambar

7. Peserta didik menyebutkan benda yang ada pada gambar (Communication

– 4C)
PBL 2 : Mengorganisasikan Peserta Didik untuk Belajar
8. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok (Collaboration – 4C)
9. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru terkait yang ada di LKPD
PBL 3 : Membimbing Penyelidikan Individu Maupun Kelompok
 10. Peserta didik mengerjakan LKPD yang diberikan oleh guru (Critical Thinking
– 4C)
PBL 4 : Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
11. Peserta didik mempresentasikan hasil LKPD yang telah dikerjakan
(Communication – 4C)
12. Peserta didik memberikan tanggapan pda teman yang maju
(Communication – 4C)
13. Peserta didik mengumpulkan LKPD yang sudah dikerjakan kepada guru
PBL 5 : Menganalisis dan <engeva;uasi Proses Pemecahan Masalah
14. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi yang diberikan oleh guru (Critical
Thinking – 4C)
Kegiatan Akhir Pembelajaran
15. Peserta didik bersama dengan guru melakukan refleksi pembelajaran.
16. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan pembelajaran yang
telah dilakukan.
17. Peserta didik berdo’a sesuai dengan agam dan kepercayaan masing-
masing.
18. Guru mengakhirri pembelajaran dengan mengucapkan salam

E. REFLEKSI
Refleksi Kemampuan Peserta Didik
1. Pada akhir kegiatan, guru telah memetakan peserta didik sesuai dengan
kemampuan masing-masing melalui asesemen formatif kegiatan sebagai
berikut.
 Menuliskan suku kata untuk melengkapi kata benda yang dikenali
sehari-hari.
 Menulis benda yang dibutuhkan dan diinginkan.
2. Isi nilai peserta didik dari setiap kegiatan menulis suku kata dan menulis
kata benda pada tabel berikut.
Nilai Peserta Didik
Menulis Menulis
No. Nama Peserta Didik
Suku Kata
Kata Benda
1.
2.
3.
4.
5.
dst

Keterangan:
 bernilai 0 jika, menulis suku kata atau benda benar 0
 Bernilai 1 jika, menulis suku kata atau kata benda benar 1
 Bernilai 2 jika, menulis suku kata atau kata benda benar 2
 Bernilai 3 jika, menulis suku kata atau kata benda benar 3
 Bernilai 4 jika, menulis suku kata atau kata benda benar 4
Skor Maksimal : 8
Ambang Batas : 5
5
KKTP : 𝑥 = 8 x 100 = 62,5 %
 C (0 – 62,5) B (63,5 – 85, 5) A (86,5 - 100)
Perlu Baik Sangat Baik
Bimbingan
Peserta didik Peserta didik Peserta didik
dikatan baru dikatakan cakap dikatakan mahir
berkembang jika jika skor yang jika skor yang
skor yang diperoleh 63,5 – diperoleh antara
diperoleh 0 – 85,5 86,5 - 100
62,5

Refleksi Strategi Pembelajaran Guru

Sudah
Saya Masih
Sudah
Lakukan, Perlu Saya
No Pendekatan/ Strategi Saya
Tetapi Tingkatkan
Lakukan
Belum Lagi
Efektif
1 Saya sudah
menyiapakn media
dan alat peraga
sebelum memulai
pembelajaran
2 Saya telah melibatkan
para peserta didik
dengan kebutuhan
khusus dalam semua
kegiatan pembelajaran
dengan
memperhatikan
kebutuhan dan
keunikan mereka.
3 Saya telah
menyesuaikan materi
 pembelajaran,
penggunaan lagu,
permainan, dengan
materi yang tersedia
di daerah saya.
4 Saya memanfaatkan
alat peraga pada
dinding kelas seperti
kamus dinding dan
kartu kata secara
efektif dalam
pembelajaran.
5 Saya telah
mengumpulkan hasil
pekerjaan peserta
didik sebagai
asesmen formatif
peserta didik.
6 Saya telah
memodelkan proses
berpikir dalam
kegiatan menulis.

7 Saya telah mengajak

para peserta didik
merefleksi
pemahaman dan
keterampilan mereka
pada akhir
pembelajaran Bab 7.
1. Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajar Bab 7 “Aku Ingin”:
2. Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab berikutnya:
3. Kegiatan yang disukai peserta didik:
4. Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik:
5. Buku atau sumber lain yang saya temukan untuk mengajar bab 7 “Aku
Ingin”:
F. ASESMEN/ PENILAIAN
Penilaian Sikap
 Teknik : non tes
 Jenis : observasi
 Bentuk : lembar pengamatan

Rubrik Penilaian Profil Pelajar Pancasila

No. Kriteria Baik Cukup Perlu
Bimbingan
1 Bergotong royong Memenuhi 3 point Memenuhi 2 point Memenuhi 1
point
dengan pengamatan
disaat pembelajaran:
1. Dapat
mengkondisikan
diskusi kelompok
2. Aktif dalam diskusi
kelompok
3. Mampu
berkolaborasi
dengan teman
kelompok
2 Bernalar kritis Memenuhi 3 point Memenuhi 2 point Memenuhi 1
point
dengan pengamatan
disaat pembelajaran:
1. Berani
berpendapat
2. Mau bertanya saat
kesulitan
3. Berani menjawab
pertanyaan

Lembar Penilaian Profil Pelajar Pancasila

Nama Bergotong Royong Bernalar Kritis
No Peserta
B C PB B C PB
Didiik
1
2
 3

Penilaian Pengetahuan
 Teknik. : tes
 Jenis. : tertulis
 Bentuk. : isiang singkat

Pedoman Penskoran Penilaian Kognitif

Jumlah Skor Perhitungan Skor
Benar Skor = Benar x 20
Nilai = 5 x 20
1 10 Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran (KKTP)
2 10  Peserta didik dikatakan perlu bimbingan jika
3 10 memperoleh nilai kurang 70
4 10  Peserta didik dikatakan cukup jika memperoleh nilai
5 10 70-80
 Peserta didik dikatakan baik jika memperoleh nilai
80-90
 Peserta didik dikatakan sangat baik jika
memperoleh nilai 90-100

Penilaian Psikomotorik
 Teknik : non tes
 Jenis. : produk
 Bentuk : rubrik
Nilai Peserta Didik
Menulis Menulis
No. Nama Peserta Didik
Suku Kata
Kata Benda
1.
2.
3.
 4.
5.
Dst
Keterangan:
 bernilai 0 jika, menulis suku kata atau benda benar 0
 Bernilai 1 jika, menulis suku kata atau kata benda benar 1
 Bernilai 2 jika, menulis suku kata atau kata benda benar 2
 Bernilai 3 jika, menulis suku kata atau kata benda benar 3
 Bernilai 4 jika, menulis suku kata atau kata benda benar 4
Skor Maksimal : 8
Ambang Batas : 5
5
KKTP : 𝑥 = 8 x 100 = 62,5 %

C (0 – 62,5) B (63,5 – 85, 5) A (86,5 - 100)

Perlu Baik Sangat Baik
Bimbingan
Peserta didik Peserta didik Peserta didik
dikatan baru dikatakan cakap dikatakan mahir
berkembang jika jika skor yang jika skor yang
skor yang diperoleh 63,5 – diperoleh antara
diperoleh 0 – 85,5 86,5 - 100
62,5
G. KEGIATAN REMIDIAL DAN PENGAYAAN
1. Pengayaan diberiikan kepada peserta didik yang sudah mencapai tujuan
pembelajaran .
2. Remidial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai tujuan
pembelajaran.

Semarang, Januari 2023

Mahasiswa PPG Prajabatan

Dina Maharani Arumsari,S.Pd

NIM. 1406022276
 Lampiran - Lampiran
Kisi-Kisi Soal Evaluasi
Nama Sekolah : SD Negeri Purwoyoso 04
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia
Bab 7 : Aku Ingin
Alokasi Waktu : 15 menit
Bentuk Soal : isian singkat
Jumlah Soal :5

Mapel Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Level Nomor Soal

Bahasa  Dengan Peserta didik C3 1,2,3,4,5
dapat
Indonesia menyimak dan melengkapi
menanggapi huruf yang
kosong
bacaan tentang
hidup hemat,
peserta didik
dapat membaca
dan menulis kata
yang sering
ditemui sehari-
hari.
 Kunci Jawaban
No Jawaban
1 y, g
2 b, l
3 g, l
4 p, u
5 p, i
F. Glosarium
 Bantal : alas kepala, sandarang punggung
 Gelas : tempat untuk minum, berbentuk tabung dari kaca atau plastik
 Garpu : sendok yang bentuk ujungnya seprti jari-jari tangan
 Payung : alat pelindung supaya tidak terkena panas atau hujan
 Topi : tudung kepala
H. Daftar Pustaka
Dewayani, Sofie. 2021. Buku Guru: Bahasa Indonesia Aku Bisa untuk SD Kelas I. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Dewayani, Sofie. 2021. Buku Siswa: Bahasa Indonesia Aku Bisa untuk SD Kelas I. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
BAHAN AJAR
Bahasa Indonesia

Bab 7. Aku Ingin

Kelas 1
SD Negeri Purwoyoso 04
Nama: Tanggal:

Lembar Pengayaan
Petunjuk!
1. Amati gambar ruang kelas
2. jawablah pertanyaan dengan tepat
3. kumpulkan hasil penugasan kepada guru

Tuliskan 5 benda yang kamu lihat pada gambar ruang

kelas di atas !
Nama: Tanggal:

Lembar Remidial
Petunjuk!
1. Pasangkan gambar dengan tulisan yang tepat
2. Kumpulkan hasil penugasan kepada guru

kursi
pensil
meja
sepatu

buku
Nama: Tanggal:

Lembar Kerja Peserta Didik

Petunjuk!
1. Amati gambar ruang kelas
2. jawablah pertanyaan dengan tepat
3. kumpulkan hasil penugasan kepada guru

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!

1. Tuliskan benda yang berwarna kuning !
2. Tuliskan benda yang berwarna biru !
3. Tuliskan benda yang berbentuk persegi/ persegi
panjang
4. Tuliskan benda yang berbentuk lingkaran
Nama: Tanggal:

Lembar Evaluasi
Lengkapi kata di bawah ini dengan benar !

pa un

anta

e as

gar

to