1.

INFORMASI UMUM
A. Identitas
Nama Penyusun : Yuyun Evi Mawarni, S.Pd., M.Pd/SMPN 3 Simo/2022
/Institusi/Tahun
Jenjang Sekolah : SMP
Fase/ Kelas : D / VII A,B,C
Pertemuan ke 19
AlokasiWaktu : 3 JP

B. Kompetensi Awal
- Unsur-unsur aljabar
- Operasi hitung aljabar

C. Profil Pelajar Pancasila

Beriman&Bertakwa terhadapTuhan YME
Kreatif
Mandiri

D. Sarana dan prasarana

1. Ruang kelas
2. Bahan Ajar
3. LK
4. Buku Paket siswa
5. Media Pembelajaran Powerpoint

E. Target Peserta didik

Peserta didik Reguler/tipikal

F. Moda pembelajaran yang digunakan

Blended Learning (PaduanTatap Muka dan PJJ)

G. Model pembelajaran yang digunakan

Discovery Learning

2. KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
Dengan menggunkan model pembelajaran Discovery Learning peserta didik diharapkan dapat
mengenal persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.
B. Pemahaman Bermakna
Bentuk Aljabar adalah suatu bentuk matematika yang dalam penyajiannya memuat huruf-huruf
untuk mewakili bilangan yang belum diketahui. Seperti banyaknya buku dalam kardus, banyaknya
minyak dalam drum dan lain-lain. Bentuk aljabar banyak digunakan dalam dunia perbankan,
perdagangan di pasar, dan produksi suatu perusahaan

C. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kalian ketahui dengan kalimat terbuka dan kalimat tertutup
2. Apa ciri dari persamaan?
3. Sebutkan simbol pertidaksamaan dan artinya ?

D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar ( Dimensi P3: Nilai Beriman dan bertaqwa
terhadap Tuhan YME)
b. Guru Mengecek kehadiran 50% peserta didik yang tatap muka
c. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya
d. Guru menyampaikan informasi tentang tujuan, manfaat, langkah pembelajaran,
dan assesmen yang akan dilaksanakan
e. Peserta didik diminta untuk menyampaikan pemahamannya dari pertanyaan
pemantik.
2. Kegiatan Inti

Tahapan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Alokasi

waktu

Fase 1 : 1. Melalui penayangan powerpoint Guru menyajikan

Stimulation permasalahan kepada peserta ddik untuk mencoba ….. Menit
stimulasi/pemberian menyelesaikannya terkait dengan pengamatan
rangsangan) kalimat-kalimat yang tidak dapat dinilai
kebenarannya, kalimat yang bernilai benar,dan
kalimat yang bernilai salah

Fase 2 : 2. Peserta didik dapat berdiskusi dengan teman

Data Colection kelompoknya untuk mengkaji dan mengumpulkan
referensi untuk membuktikan dugaan mereka,sesuai
intruksi yang ada dalam LKPD : ( Dimensi P3: Kreatif)

Fase 3 : 3. Guru meminta peserta didik untuk mengamati

Problem statement
(Pernyataan/identifikasi
masalah)
4. Guru meminta peserta didik untuk memberikan
kembali Dan masalah yang disajikan melalui ppt.
Guru mengarahkan peserta didik agar
mengumpulkan informasi penting terkait dari
masalah tersebut. Contoh informasi penting yang
didapatkan dari pengamatan masalah sebagai
berikut: Peserta didik dapat menentukan kalimat
yang bernilai benar dari beberapa kalimat tertutup
(Dimensi P3 : kreatif)
dugaan jawaban sementara (hipotesa) dengan cara
mengaitkan informasi yang sudah dikumpulkan
(Dimensi P3 : kreatif)

Dugaan yang diharapkan:

Peserta didik dapat menentukan nilai
kebenaran yang dari 2 permasalahan yang ada
serta dapat menjelaskan alasannya.

Fase 3: 5. Melalui LKPD yang telah disiapkan, peserta didik

Data Collection dipandu untuk mengerjakan LKPD agar lebih mudah
(Pengumpulan dalam menemukan jawaban.
data)
6. Peserta didik dapat berdiskusi dengan teman
sebangku/kelompoknya
 Fase 4: 7. Peserta didik mendiskusikan, mengolah data yang
Data Processing ditemukan, menyusun langkah-langkah penyelesaian
(Pengolahan dan menuangkannya pada lembar jawaban dalam
data)
LKPD secara bertanggung jawab
8. Peserta didik memecahkan masalah kontekstual lain
yang tersedia dalam LKPD untuk memperdalam
pemahaman terkait materi yang sedang dibahas

Fase 5: 9. Guru meminta peserta didik untuk mengecek hasil

Verification temuan mereka dengan memberikan pertanyaan
(Pembuktian berikut :
)
Kapan suatu kalimat terbuka menjadi pernyataan
(kalimat tertutup)
Bagaimana suatu persamaan dapat membantu
penyelesaian soal cerita
Menuliskan bentuk umum persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel

Fase 6: 1. Perwakilan beberapa kelompok

Generalization mempresentasikan dengan membuat
(Kesimpulan) kesimpulan dari hasil penemuan tentang :
mengenal persamaan dan pertidaksamaan
linear satu variabel penemuan (Dimensi P3:
Mandiri,kreatif)
Contoh kesimpulan yang diharapkan
sebagai berikut:
 Persamaan Linear Satu variabel terbentuk
oleh kalimat terbuka yaitu kalimat
matematika yang belum diketahuni nilai
kebenarannya.
 Persamaan Linear satu variabel memiliki
maksimal satu variabel yang berpangkat
satu
 Bentukumumpersamaan linear satuvariabel
ax+b = 0
 Persamaan linear satu variabel di batasi oleh
realasi tanda “=” adapun pertidaksamaan
linear satu variabel dibatasi oleh relasi tanda
>, < , ≤ dan ≥

3. Penutup
a. Untuk member penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk
mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
b. Peserta didik mengerjakan soal secara mandiri, soal terdapat pada ppt. (dimensi P3
: Mandiri)
c. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan cara menyelesaikan persamaan linear satu variabel
d. Guru dan peserta didik mengisi lembar refleksi pembelajaran

E. Asesmen
Asesmen Formatif
1. Sikap (Profil Pelajar Pancasila) berupa: observasi ( yaitu ketika pembelajaran berlangsung)
2. Performa dari hasil lembar kerja siswa
F. Pengayaan dan remedial
1. Pengayaan
a. Kegiatan pengayaan dilakukan diluar pembelajaran
b. Program pembelajaran pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang telah tercapai
Tujuan pembelajarannya.
2. Remedial
Program pembelajaran remedial, dilaksanakan dengan 3 alternatif :
1) Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran ≤
20%
2) Belajar kelompok jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran antara
20% dan 50%
3) Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajarn ≥ 50%
3. LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA MANDIRI

NAMA :
KELAS :
Pilihlahjawaban yang tepat!
1. Diantara persamaan-persamaan dibawah ini yang merupakan persamaan dengan satu variabel
adalah ...
a. 7 + 9 = 16
b. x + 8 = 15
c. 3n + p = 2b
d. 2a + 9b = 11 ab

Jawaban B
2. Dari bentuk aljabar di bawah ini, yang merupakan persamaan linear satu variable
adalah…. a. 2x + 3y + 6 = 0
b. x2 -5x – 14 = 0
c. x + 5 ≥ 10
d. 3(2x – 3) = 5x + 8

Jawaban D

3. Diantara pertidaksamaan dibawah ini yang merupakan pertidaksamaan dengan satu variabel adalah
...
a. 7 + 9 < 16
b. x + 8 ≥ 15
c. 3n + p ≥2b
d. 2a + 9b ≤ 11 ab
Jawaban B

4. Suatu pabrik mempunyai x orang buruh, karena tidak disiplin 20 orang buruh diberhentikan sehingga
buruhnya sekarang 108 orang.
a. x + 20 ≤ 108
b. x – 108 = 20
c. x – 20 = 108
d. x + 20 = 108
Jawaban C

5. Pa Ferdy memiliki sebuah mobil box pengangkut barang dengan daya angkut tidak lebih dari 800 kg.
Berat Pak Ferdyadalah 60 kg dan dia akan mengangkut kotakbarang yang setiap kotak beratnya 20
kg Tentukan pertidaksamaan dari situasi di atas
a. 20 x + 60 ≤ 800
b. 60 x + 20 ≤ 800
c. 20 x + 60 ≥ 800
d. 60 x + 20 ≥ 800

Jawaban A
 LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN

NamaSiswa : ………………………………………
Kelas : ………………………………………
PertemuanKe- : ………………………………………
Hari/TanggalPelaksanaan : …………………………………………

Berilahpenilaianterhadapaspekpengamatan yang diamatidenganmembubuhkantandaceklis (√)

padaberbagainilaisesuaiindikator.

NO ASPEK YANG DIAMATI SKOR PENILAIAN

kurang cukup Baik Sangatbaik
1 Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum belajar
Mencermati penjelasan guru
berkaitan dengan materi yang akan
dibahas
2 KegiatanInti
Keaktifan siswa dalam pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi kelompok
Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain
Menggunakan alat peraga
pembelajaran
3 Penutup
Menyampaikan refleksi
pembelajaran
Mengerjakan soal secara mandiri
Memperhatikan arahan guru
berkaitan materi selanjutnya

KeteranganPenskoran:
Skor 1 = Kurang Simo , Nopember 2022
Skor 2 = Cukup Guru Mata Pelajaran
Skor 3 = BaikSkor
4 = SangatBaik

Yuyun Evi Mawarni, M.Pd

NIP. 19780430 200801 2 009
 LEMBAR REFLEKSI DIRI
KEGIATAN PEMBELAJARAN

NamaSiswa : ………………………………………
Kelas : ………………………………………
PertemuanKe- : ………………………………………
Hari/TanggalPelaksanaan : …………………………………………

Pilihlah asesmen diri terhadap kompetensi Menyelesaikan persamaan dengan cara yang lebih
mudah dengan membubuhkantandaceklis (√) padaberbagainilaisesuaiindikator.

Asesmen Ceklis

Saya dengan mudah dapat mengenal persamaan dan

pertidaksamaan linear satu variabel dengan cara yang
lebih mudah

Saya bisa mengenal persamaan dan pertidaksamaan

linear satu variabel dengan cara yang lebih mudah

Saya perlu bantuan untuk mengenal persamaan dan

pertidaksamaan linear satu variabel dengan cara yang
lebih mudah

Simo , Nopember 2022

Guru Mata Pelajaran

Yuyun Evi Mawarni, M.Pd

NIP. 19780430 200801 2 009
 B .BAHAN BACAAN

BAHAN AJAR
BAB 3

1. Mengenali Persamaan dan pertidaksamaan Linear Satu Variabel

Sebelum kita membahas persamaan linear satu variabel (PLSV) dan pertidaksamaan linear
satu variabel (PtSLV) , terlebih dahulu kalian harus memahami kalimat terbuka.
Perhatikan contoh berikut:
Dari kalimat berikut, mankah kalaimat-kalimat yang mengandung informasi benar atau salah?.
a. Jakarta adalah ibukota .Indonesia
b. Matahari terbit diufuk timur
c. 7 – 2 = 4
d. 15 : 3 = 6
e. 7 x 8 = 56
Bagaimanakah dengan kalimat berikut:
x+3=5
Apakah kalimat diatas merupakan kalimat benar atau kalimat salah?
Jawab
Dikatakan kalimat benar jika kita mengganti x dengan angka 2.
Dan dikatakan kalimat salah jika kita mengganti nilai x dengan angka selain 2.
Karena kalimat diatas belum tentu benar atau salahnya, maka kalimat diatas disebut dengan
kalimat terbuka.
Kalimat terbuka adalah kalimat yang memuat variabel(huruf)
Perhatikan kembali kalimat matemtika berikut:
a. 8–4=4
b. 2+3=5
c. x+5=9
d. y – 4 = 12

Kalimat a dan b adalah kalimat matenatika yang sudah jekas benar dan salahnya, dan
dihubungkan dengan tanda sama dengan (=), maka kalimat matematika diatas disebut kesamaan.
Sedangkan c dan d adalah kalimat terbuka yang dihubungkan dengan tanda ” sama dengan ” ,
maka kalimat terbuka c dan d disebut dengan persamaan.
Kembali perhatikan kalimat tebuka x + 5 = 9.
Karena kalimat diatas memiliki satu variabel dan pangkat 1 , maka kalimat x + 5 = 9 disebut
Persamaan Linear satu Variabel ( PSLV)
PSLV adalah : kalimat terbuka yang dihubungkan dengan ” sama dengan“ (=) yang memiliki
satu hurup dengan pangkat 1.
Contoh :
Manakah yang merupakan PSLV dan manakah yang PtLSV : a.
2p + 4 = 10
b. q–4=7
c. 5+r≤8
d. 9–s≥2
e. 2p – q = 9
f. x2 + 2x = 3
Alternatif Penyelesaian
PLSV cirinya :
1. Ada tanda ”= ”
2. Memiliki satuhuruf/ Variabel
3. Pangkat pada variabelnya harus 1

Sedangkan PtLSVcirinya :
1. Terdapat tandaketidaksamaan yaitu : < ,> , ≤, ≥
2. Memiliki satu huruf/Variabel
3. Pangkat pada variabelnya harus 1

Maka sesuai ciri diatas Yang merupakan PLSV dari contoh diatas adalah : (a) ,(b) karena memiliki satu
variabel yaitu p dan q, pangkatnya 1 dan dihubungkandengansamadengan.
Sedangkan yang merupakanPtLSVadalah : (c ), (d) memilikisatu variable yaitu s dan r,
pangkatnya 1 dihubungkandengantandaketidaksamaan

2. Mengubah masalah kedalam model matematika berbentuk persamaan atau pertidaksamaan

linear satu variable
Untuk menulis kalimat sebagai persamaan atau pertidaksamaan, kalian harus mencari kata kunci
seperti: adalah ,samadengan, lebihdari, kurangdari, tidaklebihdari, paling banyak, tidakkurangdari,
paling banyak.

Perhatikan contoh berikut :

Tulislah kalimat berikut menjadi suatu persamaan :
no Kalimatmatematika Penyelesaian
1 Jumlah suatu bilangan x dan 8 adalah 20 Jumlah berarti: ditambah
DuaBilangan : x dan 8
Hasil : 20
Makapersamaan : x + 8 = 20
2 50 sama dengan 4 lebihnya dari y Hasil : 50
lebihnya dari artinya : ditambah
Persamaan : 50 = 4 + y
3 10 adalah satupertiga dari a Hasil : 10
Persamaan : 10 = 1 x a
3
4 Suatu pabrik mempunyai x orang buruh, karena Mula-mula : x orang
tidak disiplin 20 orang buruh diberhentikan Diberhentikan 20 : dikurangi 20
sehingga buruhnya sekarang 108 Hasil : 108
orang. Makapersamaan : x – 20 = 108

5 Jumlah 4 bilangan asli berurutan adalah 38. Jumlah : +

4 bilanganasli : x, x+1, x+2,x+3
Hasil : 38
Persamaan : x +(x+1)+(x+2)+(x+3) = 38
4x + 6 = 38
6 Selisih panjang dan lebar suatu persegi panjang Selisih : - Kelilingpersegipanjang :
adalah 10cm. Kelilingnya persegi panjang 2p + 2l Hasil : 76
adalah 76 Makapersamaan : 1.
2p+ 2l = 76
2. p – l = 10

7 Pada waktu dewi lahir usia ibu dewi 22 tahun. Usiadewi : p

Usia ibu dewi Usiaibu : q
sama dengan 8 kali usia dewi
 Persamaan :
1. q = 22 + p
2. q = 8 x p
8 Suatu bilangan m ditambah 5 hasilnya lebih Bilangan ; m
dari atau sama dengan -7 Ditambah : +
Lebih dari atausamadengan : ≥
Hasil -7
Persamaan : m + 5 ≥ -7
9 Sebuah bis dapat mengangkut tidakkurang dari Tidakkurang dari : ≥
60 penumpang Misal bis : m
Hasil : 60
Pertidaksamaan : m ≥ 60

10 Harga total dari 3 pensil masing- masing Dan : +

seharga Lebihdari :
a rupiah dan 2 penghapus masing- masing Makapertidaksamaan : 3a + 2b > 9000
seharga b rupiah lebih dari 9 .000
rupiah.

C. Glosarium
Persamaan : kalimat matematika yang memiliki simbol "sama dengan" di dalamnya
Pertidaksamaan :  suatu kalimat/pernyataan yang memiliki satu dari simbol-simbol "tidak
sama dengan, kurang dari, lebih dari, kurang dari sama dengan dan lebih dari sama dengan"

D. Daftar Pustaka
Kemdikbud, 2016 matematika SMP/MTS kelasVII :BukuSiswa. Jakarta :Pusat Kurikulum dan
pembukuan Platinum , 2012 Matematika SMP/MTs kelas VII
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia 2021
matematika SMP kelas VII : buku siswa, Jakarta Pusat kurikulum dan pembukuan.