(RPP – 07)
C. Tujuan pembelajaran
Pertemuan I :
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui Problem Based Learning (PBL) Peserta didik
dapat:.
1. Mengenali persamaan linear satu variabel dalam berbagai bentuk dan variabel
2. Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel
Pertemuan II :
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui Discovery Learning Peserta didik dapat :.
1. Menentukan bentuk ekuivalen dari persamaan linear satu variabel dengan cara kedua ruas
ditambah atau dikurang dengan bilangan yang sama.
Pertemuan III :
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui Discovery Learning Peserta didik dapat :.
1. Menentukan bentuk ekuivalen dari persamaan linear satu variabel dengan cara kedua ruas dikali
atau dibagi dengan bilangan yang sama
Pertemuan IV :
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui Discovery Learning Peserta didik dapat :.
1. Mengenali pertidaksamaan linear satu variabel dalam berbagai bentuk dan variable
2. Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabe
Pertemuan V :
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui Discovery Learning Peserta didik dapat :.
1. Menentukan bentuk ekuivalen dari pertidaksamaan linear satu variabel dengan cara kedua ruas
ditambah, dikurang, dikali atau dibagi dengan bilangan yang sama.
Pertemuan VI :
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui Projec Based Learning Peserta didik dapat :.
1. Membuat kartu aljabar dalam bentuk persamaan linear satu variabel
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
4.1 Memahami Konsep Persamaan Linear satu
4.2 Menyelesaikan Persamaan Menggunakan Penjumlahan atau Pengurangan
4.3 Menyelesaikan Persamaan Menggunakan Perkalian atau pembagian
4.4 Menemukan Konsep Pertidaksamaan Linear satu variabel
4.5 Menyelesaiakan Masalah Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1 : Model Problem Based Learning
Pertemuan 2 : Model Discovery Learning
Pertemuan 3 : Model Discovery Learning
Pertemuan 4 : Model Discovery Learning
Pertemuan 5 : Model Discovery Learning
Pertemuan 6 : Model Projec Based Learning (PjBL)
4. Berbagi Informasi 13. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan dan
dan Berdiskusi menyimpulkan cara menentukan permasalahan sehari-
untuk menemukan hari yang berhubungan dengan persamaan dan
Solusi penyelesaian pertidaksamaan linear satu variabel (kalimat yang tidak
Masalah dapat dinilai kebenarannya, kalimat yang bernilai
benar, dan kalimat yang bernilai salah
14. Peserta didik dalam kelompok menyusun jawaban hasil
diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait
permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan
Kegiatan Uraian Kegiatan Rencana
Waktu
persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
(kalimat yang tidak dapat dinilai kebenarannya,
kalimat yang bernilai benar, dan kalimat yang bernilai
salah
Kegiatan Penutup
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 10 menit
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali.
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi
3. Untuk memberi penguatan materi yang telah
di pelajari, guru memberikan arahan untuk
mencari referensi terkait materi yang telah
dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan
atau mencari di internet.
4. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya
5. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
dalam menyelesaikan masalah matematika yang
berkaitan d e n g a n Konsep Persamaan Linear satu
Kegiatan Penutup
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 10 menit
dengan merespon pertanyaan Guru yang sifatnya menuntun
dan menggali
2. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam Menyelesaikan Persamaan
Menggunakan Penjumlahan atau Pengurangan
3. Peserta didik diinformasikan materi untuk pertemuan
berikutnya yaitu Menyelesaikan Persamaan Menggunakan
Perkalian atau pembagian
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi
terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku
di perpustakaan maupun mencari di internet
Pertemuan ke-3 (2 x 40 menit / 2JP) dengan menggunakan Discovery Learning
Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
Apersepsi dan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar ( meminta 10 menit
Motivasi seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru memberi salam dan mengecek kehadiran peserta
didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dan materi yang akan dibahas.
yaitu Menyelesaiakan Persamaan Menggunakan perkalian
atau Pembagian
4. Guru Mengingatkan kembali yang berhubungan dengan
Penjumlahan dan pengurangan persamaan linear satu
variabel
5. Guru bertanya dan meminta peserta didik mencari
informasi tentang Menentukan bentuk ekuivalen dari
persamaan linear satu variabel dengan cara kedua ruas
ditambah atau dikurang dengan bilangan yang sama, dan
peserta didik menjawab dengan prediksi masing- masing
6. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran
7. Peserta didik menerima informasi tentang metode
penilaian yang akan dilaksanakan yaitu penilaian
(pengetahuan)
8. Peserta didik menerima informasi tentang kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan yaitu dengan
diskusi kelompok dan latihan individu
9. Guru memberikan informasi bahwa untuk mengisi LK
dengan kegiatan diskusi kelompok, Peserta didik harus
mengamati dahulu bahan ajar atau buku siswa hal 264 –
271
10. Guru menginformasikan bahwa LK dapat terisi jika
dikerjakan dengan cara kerja sama yang baik, tidak
mementingkan keinginan sendiri, dan bertanggung jawab
Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
Apersepsi dan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar ( meminta 10 menit
Motivasi seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru memberi salam dan mengecek kehadiran peserta
didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dan materi yang akan dibahas.
yaitu Menemukan Konsep Pertidaksamaan Linear Satu
Variabel
4. Guru Mengingatkan kembali yang berhubungan dengan
Konsep Persamaan Linear satu varibael
5. Guru bertanya dan meminta peserta didik mencari
informasi tentang mengenali pertidaksamaan linear satu
variabel dalam berbagai bentuk dan variabel, mengubah
masalah ke dalam model matematika berbentuk
pertidaksamaan linear satu variabel, dan peserta didik
menjawab dengan prediksi masing- masing
6. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran
7. Peserta didik menerima informasi tentang metode
penilaian yang akan dilaksanakan yaitu penilaian
(pengetahuan)
8. Peserta didik menerima informasi tentang kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan yaitu dengan
diskusi kelompok dan latihan individu
9. Guru memberikan informasi bahwa untuk mengisi LK
dengan kegiatan diskusi kelompok, Peserta didik harus
mengamati dahulu bahan ajar atau buku siswa hal 275 –
280
10. Guru menginformasikan bahwa LK dapat terisi jika
dikerjakan dengan cara kerja sama yang baik, tidak
mementingkan keinginan sendiri, dan bertanggung jawab
5. Aplikasi dan tindak 11. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk
lanjut membuktikan benar atau tidaknya tentang konsep
pertidaksamaan linear satu variabel.
12. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan
dengan membuat kesimpulan dari hasil penemuan
tentang konsep pertiksamaan linear satu variable
13. Guru dan peserta didik dari kelompok lain memberikan
tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi , memberikan tambahan informasi
ataupun tanggapan lainnya.
14. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
menemukan konsep, teori, aturan melalui contoh –
contoh dalam kehidupan sehari – hari.
Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar ( meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru memberi salam dan mengecek kehadiran peserta
didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dan materi yang akan dibahas.
Yaitu Menyelesaiakan Masalah Pertidaksamaan Linear
Satu Variabel
4. Guru Mengingatkan kembali yang berhubungan dengan
Konsep Pertidaksamaan Linear satu varibael
5. Guru bertanya dan meminta peserta didik mencari
informasi tentang Menentukan bentuk ekuivalen dari
pertidaksamaan linear satu variabel dengan cara kedua
ruas ditambah, dikurang, dikali atau dibagi dengan
bilangan yang sama,dan peserta didik menjawab dengan
prediksi masing- masing
6. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran
7. Peserta didik menerima informasi tentang metode
penilaian yang akan dilaksanakan yaitu penilaian
(pengetahuan)
8. Peserta didik menerima informasi tentang kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan yaitu dengan
diskusi kelompok dan latihan individu
9. Guru memberikan informasi bahwa untuk mengisi LK
dengan kegiatan diskusi kelompok, Peserta didik harus
mengamati dahulu bahan ajar atau buku siswa hal 283 –
291)
10. Guru menginformasikan bahwa LK dapat terisi jika
dikerjakan dengan cara kerja sama yang baik, tidak
mementingkan keinginan sendiri, dan bertanggung jawab
Kegiatan inti 20 menit
2. Merumuskan 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
pertanyaan yang terdiri dari 4-5 orang
2. Peserta didik memperhatikan dan mengamati LK yang
diberikan guru (LK berisi petunjuk untuk menemukan
informasi dalam Menyelesaiakan Masalah
pertidaksamaan linear satu variabel
3. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan untuk
menentukan bentuk ekivalen dari pertidaksamaan linear
satu variabel
a. Tentukan variabelnya ?
b. Tentukan banyak bola ricko sekarang?
c. Tentukan banyak bola budi?
d. Tuliskan kalimat matematika dari masalah diatas!
e. Tentukan himpunan penyelesaiannya!
Kegiatan Penutup
Penutup 15. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 10 menit
dengan merespon pertanyaan Guru yang sifatnya
menuntun dan menggali
16. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaiakan Konsep
Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
17. Peserta didik diinformasikan materi untuk pertemuan
berikutnya yaitu materi Keterampilan dalam
menyelesaiakn masalah kontekstual tentang konsep
persamaan dan pertidakasaaan linear satu variabel
18. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi
terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-
buku di perpustakaan maupun mencari di internet
Pertemuan Ke-6 (1 x 40 menit/1 jam Pel) dengan menggunakanModel Projec Based Learning
(PjBL)
-x
Kartu aljabar 1 dibuat dalam bentuk lingkaran dengan warna
merah
1
+ 1
x x x 1
= -
-x -1 -1
-1
4. Penyelesaian 11. Pada minggu pertama, Guru memfasilitasi peserta didik dalam
projek dengan melaporkan hasil produk bentuk kartu aljabar masing-masing
fasilitas dan anggota kelompok
monitoring guru. 12. Pada minggu kedua, Guru memfasilitasi peserta didik dalam
melaporkan hasil produk bentuk kartu aljabar dalam bentuk
persamaan linear satu varibael dalam gabus secara kelompok
6. Evaluasi proses 14. Guru dan peserta didik pada akhir proses pembelajaran
dan hasil projek melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil tugas proyek.
Kegiatan Penutup
Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran 10 menit
yang telah dilakukan.
2. Guru memberikan penghargaan kepada Peserta didik yang aktif
mengikuti kegiatan pembelajaran dan mengingatkan peserta didik
yang masih belum aktif dalam kegiatan pembelajaran
H. Penilaian
1. Jenis/Teknik Penilaian:
a. Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Saat
Observasi ( Terlampir Pembelajaran
Catatan Berlangsung(
Jurnal) Pendahuluan)
b. Sikap Sosial
Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Saat
Observasi ( Terlampir Pembelajaran
Catatan Berlangsung(
Jurnal) Pendahuluan)
c. Kompetensi Pengetahuan
d. Kompetensi Keterampilan
2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk:
a. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%
b. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%
c. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisi penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajarai soal-soal.