ICE BERG PADA MATERI PERKALIAN BILANGAN PECAHAN

Formal  Menemukan sifat

Abstrak perkalian pecahan
a c a ×c  Menyelesaikan
× = permasalahan nyata
b d b×d
yang berkaitan
dengan perkalian
pecahan
Model matematika 3 1
×
dari permasalahan 4 2

 Menyatakan
permasalahan
kedalam bentuk
Model formal     ilustrasi
 Menentukan
Pembangun     perkalian bilangan
pengetahuan pecahan dengan
    ilustrasi
 Mengilustrasikan
bentuk bentuk
    pecahan kedalam
Model
3 3 beberapa ilustrasi
dunia nyata 1
2 dari 4 8

 Menunjukkan
Real dengan gambar
World potongan kue
Situation yang ada dalam
kehidupan sehari
hari dengan
3 1 permasalahan
Kak Dila mempunyai potongan kue blackforest dan kak Dila hendak menghidangkan
4 2 nyata
kue tersebut untuk teman-temannya yang sedang berkunjung kerumah. Berapa bagian yang
akan kak dila hidangkan ?
 Permasalahan :
Permasalahan yang terjadi adalah menghitung hasil operasi perkalian pecahan terkait dengan
permasalahan yang diberikan

LINTASAN BELAJAR

Tujuan Dugaan (Konjuktor) Respon

Materi Aktivitas Pembelajaran
Pembelajaran Peserta didik
Perkalian Melalui 1. Peserta didik menceritakan
1. Guru memperlihatkan gambar atau
bilangan eksperimen cara mereka memotong kue
ilustrasi dari potongan kue yang
pecahan peserta didik yang pernah mereka
dipotong menjadi beberapa bagian sama
dapat menemukan lakukan, baik itu secara tak
besar dan melakukan tanya jawab terkait
hasil dari beraturan atau secara
pengalaman peserta didik tentang cara
perkalian pecahan beraturan, dilanjutkan
memotong kue menjadi beberapa
dengan penjelasan terkait
bagian ? Bagaimana cara mereka
cara memotong kue supaya
memotong kue secara adil ?
adil yaitu dengan
2. Peserta didik diminta menghitung
memotong menjadi
potongan kue yang telah dibagi menjadi
beberapa bagian yang sama
beberapa bagian sama besar seperti pada
besar.
gambar? Jika satu potongan kue diambil
2. Peserta didik menjawab ada
untuk dimakan, guru menanyakan pada
4 potong kue yang sama
peserta didik berapa bagian lagi yang
besar
tersisa ?
3 3. Peserta didik menjawab, 3
3. Diberikan permasalahan terkait bagian potongan dari 4
4
4. Peserta didik mencoba
kue yang tersisa tersebut sebagaimana
memahami permsalahan
yang telah disiapkan guru pada LKPD
yang diberikan
 Tujuan Dugaan (Konjuktor) Respon
Materi Aktivitas Pembelajaran
Pembelajaran Peserta didik
1. Guru memperlihatkan gambaran model 1. Peserta didik menjawab
potongan kue kedalam bentuk lingkaran nilai nilai dari pecahan yang
atau persegi panjang satuan dan meminta ditampilkan.
peserta didik menentukan nilai dari 2. Sebagian peserta didik
gambar yang telah diberikan. dapat mengambarkan
2. Dari pengamatan tersebut guru segitiga yang dibagi
menugaskan kepada peserta didik untuk menjadi dua bagian yang
dapat menemukan ilustrasi lain dari sama besar dan gambar
bentuk pecahan gambar lainnya.
 Tujuan Dugaan (Konjuktor) Respon
Materi Aktivitas Pembelajaran
Pembelajaran Peserta didik
1. Dengan bimbingan guru, peserta didik 1. Peserta didik akan
memodelkan permasalahan yang membuat model
diberikan permasalahan seperti
2. Terkait beberapa jawaban peserta didik berikut :
guru kembali meminta peserta didik 3 1
memahami permasalahan bahwa model a. 4 × 2
3 1 1 3
matematikanya yaitu ×
4 2 b. 2 × 4
2. Peserta didik memperbaiki
3. Guru mengajak peserta didik berpikir model matematika yang
bagaimana menyelesaikan permasalan kurang tepat
yang telah berbentuk model matematika 3. Peserta didik menjawab
tersebut dengan ilutrasi gambar ? dengan beberapa jawaban:
3
4. Dari berbagai jawaban peserta didik, a. Gambarkan pada
4
guru menyakan kembali manakah yang lingkaran atau persegi
kita gambarkan terlebih dahulu ? 1
3 b. Gambarkan pada
apakah ? 2
4 persegi panjang
1 1
atau kah yang kita gambar dulu ? c. Gambarkan pada
2 2
5. Guru membenarkan jawaban peserta lingkaran
didik bahwa yang harus diproses 1
4. Ada yang jawab dan ada
1 3 2
terlebih dahulu adalah setelah itu 3
2 4
yang jawab
4
6. Guru membagikan LKPD yang sudah
terdapat gambar persegi panjang A dan 5. Peserta didik dapat
persegi panjang B dan persegi panjang menggambarkan persegi
C. Selanjutnya guru meminta peserta panjang A menjadi dua
didik membuat partisi persegi panjang bagian yang sama besar
A menjadi dua bagian yang sama besar dan persegi panjang B
dan dilanjutkan dengan menggambar menjadi 4 bagian yang
partisi persegi panjang B menjadi 8 sama besar .
bagian sama besar 6. Peserta didik dapat
7. Setelah peserta didik menggambarkan, mengarsir bagian mana
guru meminta peserta didik 1 3
yang dan dari persegi
menunjukkan dengan arsiran atau 2 4
1 panjang yang telah
dengan mewarnai bagian gambar A digambarkan
2
3 7. Peserta didik ada yang
dan bagian gambar B. mempartisi secara
4
 Tujuan Dugaan (Konjuktor) Respon
Materi Aktivitas Pembelajaran
Pembelajaran Peserta didik
1. Guru meminta peserta didik 1. Peserta didik mengamati
memperhatikan lagi perkalian pecahan bentuk perkalian pecahan
yang telah diselesaikan tersebut
3 1 3
× =
4 2 8 2. Peserta didik dapat
menjawab 3 dan 1 itu
2. Melalui tanya jawab, guru menggali dikalikan sehingga
pemahaman peserta didik menemukan didapatkan 3 begitu juga
pola dari perkalian pecahan, apa operasi dengan 4 dan 2 dikalikan
yang kita lakukan antara 3 dan 1 sehingga diperoleh 8
sehingga diperoleh 4 ? Perhatikan juga 4
dan 2, bagaimana kita memperoleh 8 ? 3. Peserta didik memperoleh
proses yang sama dari
3. Selanjutnya, guru meminta peserta didik jawaban soal yang
meperhatikan hasil dari soal yang telah diberikan
dikerjakannya di LKPD, bagaiamana
proses yang didapatkan apakah sama? 4. Peserta didik dapat
menemukan
4. Dengan beberapa proses yang telah
dikerjakan peserta didik dan bimbingan a c a ×c
× =
guru dapat menemukan bahwa b d b×d

a c a ×c
× =
b d b×d

SOAL HOTS

1. Jika sebuah pekerjaan dikerjakan oleh A, maka dalam satu hari pekerjaan itu selesai
sepertiganya. Sedangkan bila dilakukan oleh B, maka satu pekerjaan akan
diselesaikannya dalam enam hari. Jika mereka berdua melakukannya bersama-sama,
berapa hari pekerjaan itu dapat diselesaikan?