P5 Presentasi

MTs Darussalamah Cilongok
MODUL 1 Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
TIM FASILITASI PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

MTS DARUSSALAMAH CILONGOK
TAHUN AJARAN 2022/2023
Penanggung Jawab : Alfi Taqwatus Sholikah, S.Pd.

Ketua : Ratna Kumalasari, S.Pd.
Sekretaris 1 : Desi Gita Lestari, S.Pd.
Sekretaris 2 : Alivia Apriliyanti, S.Pd.
Bendahara : Rizka Avika
Koordinator Projek : Ahmad Nurbekti, S.Pd.
Koordinator Projek 1 : Peti Lusiana, S.Pd.
Koordinator Projek 2 : Umi Khafidhatun Na’im,S.Pd.
Fasilitator :
1. Hefni Nur Wakhida, S.Pd.
2. Khoerul Anwar, S.H.
3. Viya ‘Izatuddianah
Operator / Teknisi : 1. Suwidi
2. Mogi Hidayatul Fadilah
A. Bahan – Bahan Membuat Bunga

1. Kresek warna hijau, hitam, merah, ungu, putih, kuning
2. Kawat
3. Benang jahit
4. Lem tembak
5. Cotton bud
6. Isolatif bunga warna hijau
B. Alat – alat Membuat Bunga
1. Tang
2. Gunting
3. Pisau Cutter
4. Alat Lem Tembak
5. Setrika dan alasnya
6. Tissue
7. Korek api
8. Lilin
9. Penjepit buku
1
Projek Kewirausahaan
C. Projek Membuat Bunga akan di kerjakan oleh Kelas VII , yang akan di bagi dalam 4
kelompok, Diantaranya yaitu :
1. Kelompok 1 ada 8 siswa dan di bantu Kelas 9 ada 1 anak Pr dengan Pendamping : Bu
Alivia Apriliyanti, S.Pd
Ratna Kumalasari, S.Pd
Desi Gita Lestari, S.Pd
Peti Lusiana, S.Pd
D. Pembagian Kelompok diantaranya :

1. Kelompok 1 (Pendamping Bu Alivia Apriliyanti, S.Pd)
1) Adil Tisna Mufti
2) Ani Amaniah
3) Arif Sudaryo
4) Khayati Juliana Putri
5) Iqbal Amrullah
6) Nilna Musyarofah
7) Nanda Ali Pratama
8) Rizka Trie Aulia
9) Kelas 9 : Fadillah Dwi L
2. Kelompok 2 (Pendamping Bu Ratna Kumalasari, S.Pd)
a. Afif Maula
b. Annisa Rahmawati
c. Azki Khoerul Rizki
d. Laelatul Zahro
e. Lutfi Fauzan
f. Novika Prebiyana
g. Rehan Adinansyah
h. Arifatul Lutfiah
i. Kelas 9 : Ayusha Dwi S.
Zena Cahaya P.
3. Kelompok 3 (Pendamping Bu Desi Gita Lestari, S.Pd)
a. Afriza Arif Pratama
b. Fadilatul Fitriyah
c. Cahyo Noor Ikhwan
d. Linda Nurul Hidayah
e. M. Bintang Sucipto
f. Nurkholida Al Azizah
g. Rozak Rafi Syaputra
2
h. Kelas 9 : Inayatul Maula

4. Kelompok 4 (Pendamping Bu Peti Lusiana, S.Pd)
a. Aghisna Bayu Puguh L.
b. Himatul Ulya
c. Hamid Marwan Maulana
d. Mizanatul Aulia
e. M. Faza Muhtarom
f. Okta Noviani
g. Zaenal Arifin
h. Kelas 9 : Maulinda Eka S
3
A. Bahan – Bahan Membuat Vas Bunga

1. Botol Bekas
2. Cat Minyak
3. Tinner
B. Alat – alat Membuat Bunga
1. Spidol
2. Gunting
3. Pisau Cutter
4. Alat Lem Tembak
5. Kuas
C. Projek Membuat Bunga akan di kerjakan oleh Kelas VIII , yang akan di bagi dalam
4 kelompok, Diantaranya yaitu :
A. Kelas 8A : 21siswa
1. Kelompok 1 ada 7 siswa dan di bantu Kelas 9 ada 1 anak Lk dengan
Pendamping : Bu Umi Khafidatun Na’im, S.Pd
Pendamping : Bu Rizka Avika
3. Kelompok 3 ada 7 anak dan di bantu Kelas 9 ada 1 anak Lk dengan Pendamping :
Pak Khoerul Anwar, SH
B. Kelas 8B : 25 siswa
Pendamping : Bu Hefni Nur Wakhida, S.Pd
Pendamping : Bu Viya Izzatud Diana
Pendamping : Pak Ahmad NurBekti, S.Pd
C. Pembagian Kelompok diantaranya :
1. Kelas 8A :
A. Kelompok 1 (Pendamping Bu Umi Khafidatun Na’im, S.Pd)
a) Agus Satrio
b) Aminatun Solikhah
c) Alvin Amar Ma’ruf
d) Khotimatul Fajriyah
e) Ervan Saputra
f) Mufti Hakim
g) Riski Wisnu
h) Kelas 9 : Dimas Zamroni
B. Kelompok 2 ( Pendamping Bu Rizka Avika)
a) Alby Pramudika Axanda
b) Evi Liana Sari
c) Anteng Prasetyo
4
d) Restu Alifah Prasasti

e) Fidna Balqis Arkhama
f) Nanda Arkaan Awaludin
g) Sabihul Ulum
h) Kelas 9 : Fatih Nurohman
C. Kelompok 3 (Pendamping Pak Khoerul Anwar, SH)
a) Alqan Kautsar
b) Juniana Astuti
c) Billy Rizky Lorenzo
d) Salwa Asifaum Mangali
e) Khafis Maulana
f) Nurrohman Rajabianto
g) Tri Faiza
h) Kelas 9 : M. Azka A.
2. Kelas 8B :
A. Kelompok 1 (Pendamping Bu Hefni Nur Wakhida, S.Pd)
a) Amin Ma’ruf
b) Laelatul Badriyah
c) Ervin Saputra
d) Marzukoh Currotu Aini
e) Isnaeni Romadlon
f) Siti Melviana
g) Nazril Ibnu Labib
h) Ulul Azmi
i) Kelas 9 : Azki
B. Kelompok 2 (Pendamping Bu Viya Izzanatud Diana)
a) Arba’in Nur Fiqri
b) Fifi Ariyansyah
c) Fahri Hidayatun Saputra
d) Sahra Ambar Wati
e) M. Ngirvan Munfarih
f) Tri Anisa Turrohmah
g) Rayssa Al Fariz
h) Sita Ma’rifah
i) Kelas 9 : M. Fazri
C. Kelompok 3 (Pendamping Pak Ahmad NurBekti, S.Pd)
a) Ardiansyah Saputra
b) Laili Fatma Ramdhani
c) Febian Kusuma Putra
d) Sartika Inayah
e) M. Aris Munandar
5
f) Tri Ismatul Muna

g) Reyhan Rezky Romadlon
h) Shofa Vuadi
i) Tegar Khoerul Amin
j) Kelas 9 : Sefin Syaktafi
Dalam rangka mempersiapkan kurikulum merdeka Madrasah Tsanawiyah Darussalamah

Cilongok akan melaksanakan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar
Rahmatan Lil’alamin (P5 dan P2RA), dengan melaksanakan dua projek sebagai berikut :
PROJEK :I
MATA PELAJARAN: IPA, Seni Budaya, Bahasa Indonesia, Matematika, dan Akidah Akhlak
TEMA : Kewirausahaan
TOPIK : Menumbuhkan rasa cinta terhadap lingkungan sekitar
Dimensi Elemen Sub Elemen Target Pencapaian

1. Beriman, 1.4 Akhlak 1.4.2 Menjaga 1.4.2.1 Mewujudkan rasa
Bertakwa kepada alam lingkungan syukur dengan
kepada alam berinisiatif untuk
Tuhan Yang sekitar menyelesaiakan
Maha Esa, permasalah lingkungan
dan alam sekitarnya dengan
Berakhlak mengajukan alternatif
Mulia (P5) solusi dan mulai
menerapkan solusi
tersebut.
3. Bergotong 3.1 Kolaborasi 3.1.1 Kerjasama 3.1.1.1 Meneyelaraskan
royong (P5) tindakan sendiri dengan
tindakan orang lain
untuk melaksanakan
kegiatan dan mencapai
tujuan kelompok di
lingkungan sekitar,
serta memberi
semangat kepada orang
lain untuk bekerja
efektif dan mencapai
tujuan Bersama.
6. Kreatif (P5) 6.2 Menghasilkan - 6.2.1 Mengeksplorasi dan
karya dan mengekspresikan
tindakan yang pikiran dan/atau
orisinal perasaannya dalam
6
bentuk karya dan/atau

tindakan, serta
mengevaluasinya dan
mempertimbangkan
dampaknya bagi orang
lain.
10. Dinamis dan Inovatif (P2RA) Menumbuhkan kreatifitas dan
inovasi pada anak melalui
berkarya dari limbah plastic,
bekerjasama secara aktif dan
memupuk bakat/minat
interpreuneur siswa melalui
latihan memasarkan hasil kerja.
JENIS KEGIATAN
A. Alokasi Waktu 42 JP
B. Jenis Kegiatan Mendaur ulang sampah plastic
Mengenalkan fenomena sampah serta sebab akibatnya
Tahap 1 terhadap lingkungan. Diikuti dengan meningkatkan kesadaran
pelajar melalui eksplorasi kegiatan berkaitan dengan
pengelolaan sampah. Pada tahap ini pelajar dikenalkan pada
sistem 6R (Reuse, Reduce, Recycle, Repair, Refuse, dan
Rethink).
Tahap II - Melakukan pengumpulan data dan mengeksploari masalah
sampah di lingkungan sekolah atau di rumah yang dapat
diolah menjadi produk daur ulang.
- Memilih karya dari daur ulang sampah
- Memilih bahan dan alat produksi limbah sampah
- Merancang ide berwirausaha dengan memasarkan
/memanfaatkan hasil karya dari bahan limbah sampah.
Tahap III Membuat produk dari limbah sampah yang didaur ulang,
strategi penjualan dan penjualan produk.
Tahap IV Membuat Laporan Kegiatan berwirausaha
7
JADWAL PELAKSANAAN P5 & P2RA

MTs DARUSSALAMAH CILONGOK
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
PROJEK :I BULAN : SEPTEMBER2022

Tahapan Mingg Hari Jenis Kegiatan Jam
u Pelajaran
Tahap I III Senin Mengenalkan fenomena sampah serta 8 JP
sebab akibatnya terhadap lingkungan.
Diikuti dengan meningkatkan kesadaran
pelajar melalui eksplorasi kegiatan
berkaitan dengan pengelolaan sampah.
Pada tahap ini pelajar dikenalkan pada
sistem 6R (Reuse, Reduce, Recycle,
Repair, Refuse, dan Rethink).
Tahap II III Selasa - Melakukan pengumpulan data dan 8 JP
mengeksploari masalah sampah di
lingkungan sekolah atau di rumah
yang dapat diolah menjadi produk
daur ulang.
- Mengumpulkan data dan merancang
ide berwirausaha dengan
memanfaatkan limbah sampah.
Tahap III III Rabu, Membuat produk dari limbah sampah 22 JP
Kamis, yang di daur ulang, strategi penjualan,
Jum’at dan penjualan produk.
Tahap IV III Sabtu Membuat Laporan Kegiatan 6 JP
berwirausaha
Jumlah Jam Pelajaran 42 JP
8
MODUL 1
PROJEK PENGUATAN
PROFIL PELAJAR PANCASILA
TEMA:
KEWIRAUSAHAAN
TOPIK:
MENUMBUHKAN RASA CINTA TERHADAP
LINGKUNGAN SEKITAR

TAHUN 2022
9
GLOSARIUM
asesmen formatif Metode evaluasi proses pemahaman peserta didik, kebutuhan

pembelajaran, dan kemajuan akademik yang dilakukan secara
berkala dan berkelanjutan selama pembelajaran.
asesmen sumatif Metode evaluasi yang biasanya dilakukan di akhir pembelajaran
yang memungkinkan pendidik mengukur pemahaman peserta
didik, biasanya berdasarkan kriteria standar
Kolaboratif Bersifat kolaborasi - Memiliki ciri-ciri dapat melakukan upaya
saling membantu dan berbagi peran untuk menuntaskan sebuah
pekerjaan atau mencapai tujuan bersama
Projek Projek pembelajaran, rencana pekerjaan dengan sasaran khusus.
Deskripsi
rubrik kriteria penilaian
Petunjuk Pembelajaran
Agar peserta didik berhasil dengan baik dalam mempelajari kegiatan dalam modul ini, maka
ikuti beberapa petunjuk berikut ini :
1. Bacalah dengan cermat bagian pendahuluan dari modul ini agar anda mengetahui
dan memahami apa, mengapa dan bagaimana cara mempelajarinya.
2. Baca secara sepintas bagian demi bagian dan temukan kata-kata yang anda anggap
baru serta penting, kemudian carilah daftar kata-kata sulit atau glosarium dalam
modul ini atau dalam kamus yang anda miliki.
3. Tangkaplah pengertian demi pengertian dari isi modul ini melalui pemahaman
sendiri dan tukar pikiran dengan rekan guru atau dengan tutor.
4. Terapkan model interaktif dan sumber pembelajaran dalam kerangka pikir serta
dalam situasi teratas melalui simulasi sejawat pada saat tutorial.
5. Mantapkan pemahaman anda melalui tugas diskusi kelompok kecil atau klasikan
pada saat tutorial mengenai pengalaman simulasi tersebut.
Anda dapat mempelajari keseluruhan modul ini dengan cara yang berurutan karena masing-
masing saling berkaitan.
10
MODUL 1 KEWIRAUSAHAAN
INFORMASI UMUM
IDENTITAS
Mata Pelajaran : Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Penyusun : Tim Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Sekolah : MTs DARUSSALAMAH CILONGOK
Tahun : 2022
Jenjang : SMP
Alokasi waktu : 7 x 8 JP
Fase / Kelas : D – VII
Tema : Kewirausahaan
Kewirausahaan
Menumbuhkan Rasa Cinta Terhadap Lingkungan Sekitar
Dimensi Elemen
Beriman dan bertakwa kepada Tuhan (1.2) Akhlak pribadi (integritas)
Yang Maha esa
Berkebhinekaan global (2.3) Menumbuhkan Rasa Cinta Terhadap
Lingkungan Sekitar
Gotong royong (3.2) Kolaborasi
Berpikir kritis (5.1) Memperoleh dan memproses informasi dan
gagasan (Mengajukan pertanyaan)
Sub Elemen
(1 1.2.1. Berani dan konsisten menyampaikan kebenaran atau fakta serta memahami
) konsekuensi-konsekuensinya untuk diri sendiri dan orang lain.
(2 2.1.3. Menumbuhkan Rasa Cinta Terhadap Lingkungan Sekitar
)
(3 3.1.1. Kerja sama
)
(4 3.1.4 Koordinasi Sosial
)
(5 5.1.1. Mengajukan pertanyaan untuk membandingkan berbagai informasi dan untuk
) menambah pengetahuan.
TUJUAN PROJEK
Menumbuhkembangkan Rasa Cinta Terhadap Lingkungan Sekitar.dengan menanamkan
rasa cinta pada kebersihan, kesehatan dan keindahan lingkungan .
Peserta didik dapat menciptakan produk yang menjawab permasalahan sampah di
lingkungannya menjadi karya yang bernilai ekonomis.
PEMAHAMAN BERMAKNA
Menumbuhkan Rasa Cinta Terhadap Lingkungan Sekitar melalui pembuatan produk daur
ulang sampah menjadi barang yang bernilai ekonomis.
PERTANYAAN PEMANTIK
 Mengapa penanganan sampah menjadi masalah yang sangat krusial dalam masyarakat?
 Apakah sampah bisa dimanfaatkan kembali menjadi benda/barang yang bersifat
ekonomis?
11
 Bagaimana menjadikan sampah menjadi barang seni dan bersifat ekonomis?
12
INFORMASI UMUM
Hal Yang Harus Diperhatikan Sebelum Memulai Projek.
Pemahaman bahwa program kewirausahaan adalah program yang membangun kesadaran,

menggali potensi diri dan lingkungan, melestarikan budaya perilaku hidup bersih dan sehat serta
memberdayakan pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki dalam mengembangkan
kreativitas, dan jiwa wirausaha.
Pengetahuan dan keterampilan inovasi yang dilatih adalah hal penting yang dibutuhkan peserta
didik nantinya setelah menamatkan pendidikannya, mempunyai lifeskill dan kemandirian,
apapun peran yang nantinya dipilih peserta didik saat dewasa kelak.
Komitmen seluruh warga sekolah untuk menerapkan nilai-nilai penting: kreativitas, inovasi,
kepemimpinan, komitmen, pantang menyerah, berintegritas, berjiwa pemimpin, mandiri,
berkomitmen, pantang menyerah dan menumbuhkan jiwa wirausaha. Hal ini tidak terbatas
diterapkan pada jam pelajaran projek, tapi dilaksanakan pada bidang lainnya.
Kesadaran bahwa sampah adalah masalah sosial yang dapat menghambat perilaku hidup bersih
dan sehat di lingkungan serta menumbuhkan kesadaran bahwa sampah dapat dimanfaatkan
sebagai benda yang bernilai ekonomis.
Pemahaman bahwa meskipun ada tahap di mana peserta didik akan diminta untuk membuat
sebuah rancangan usaha dan menjalankannya, keberhasilan dari projek kewirausahaan ini
ditentukan pada perubahan perilaku dan cara pandang peserta didik tentang kewirausahaan dan
bagaimana mereka menerapkan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan (tidak ditentukan dari
seberapa banyak laba penjualan yang dapat dihasilkan peserta didik atau nilai keindahan karya
yang dihasilkan anak didik).
Memberikan bimbingan bagi peserta didik sekaligus memberikan ruang bagi peserta didik untuk
menuangkan kreativitas mereka. Hal ini termasuk bersikap terbuka dalam menerima masukan
program dari peserta didik yang berhubungan dengan projek.
Membina hubungan dengan pemerintah dan wirausahawan daerah agar dapat menjadi partner
dalam pelaksanaan projek dan mendaur ulang sampah menjadi barang yang mempunyai nilai
ekonomis. Hal ini penting karena para peserta didik perlu mendapat ragam pengalaman dan
informasi dari dunia nyata. Bentuk kerjasama yang dapat dilakukan adalah: temu ahli,
wawancara, diskusi, kunjungan, workshop, pendampingan, dan kegiatan lainnya yang
mendukung.
Menyiapkan waktu khusus yang dikoordinasikan dengan seluruh guru mata pelajaran, jika akan
ada hari yang dipakai untuk kunjungan, observasi, unjuk karya atau lainnya agar seluruh
kegiatan belajar mengajar tetap berjalan dengan baik.
13
KOMPONEN INTI
PROJEK PROFIL PELAJAR PANCASILA

“Menumbuhkan Rasa Cinta Terhadap Lingkungan Sekitar”
Kewirausahaan (Fase D)
Tujuan, Alur dan Target Pencapaian Projek

Menumbuhkan Rasa Cinta Terhadap Lingkungan Sekitar sejak dini menjadi salah satu projek
yang menarik untuk dilakukan sebagai aktivitas pembelajaran untuk membentuk Profil Pelajar
Pancasila. Projek ini bertujuan untuk menumbuhkan rasa cinta terhadap lingkungan melalui
mengolah Kembali limbah plastic menjadi benda yang bernilai ekonomis, untuk dimasukkan
dalam pengalaman belajar yang kontekstual bagi peserta didik, guru, dan masyarakat sekolah
lainnya.
Projek ini mengikuti tiga tahapan yaitu: inspirasi (inspiring), cipta (creating) dan dedikasi
(dedicating). Di tahapan inspirasi, guru dan peserta didik akan menjalani pengalaman nyata yang
berhubungan dengan limbah plastic di lingkungannya, mulai dari kegiatan berinteraksi langsung
dengan masyarakat yang berkaitan erat dengan sampah, menggali informasi tentang macam-
macam benda yang bisa dibuat dari limbah plastik dan kebutuhan informasi lainnya yang
memberikan inspirasi, gambaran dan pemahaman bersama antara guru dan peserta didik.
Di tahapan cipta, guru dan peserta didik akan belajar bersama menyusun konsep dan membuat
benda atau hiasan yang terbuat dari limbah plastik. Di tahapan dedikasi, olahan daur ulang
sampah plastik akan dipresentasikan dalam bentuk nyata melalui kegiatan selebrasi dalam acara
Market Day yang didedikasikan kepada peserta didik dan orang tua pada saat pembagian laporan
pendidikan.
Melalui kegiatan projek ini, kreatifitas dan budaya kewirausahaan akan ditumbuhkembangkan
kepada peserta didik, juga membuka wawasan tentang peluang masa depan, peka akan
kebutuhan masyarakat, menjadi problem solver yang terampil, serta siap untuk menjadi tenaga
kerja profesional penuh integritas. Peserta didik diharapkan terbangun jiwa kreatif, inovatif dan
jiwa enterpreneurnya yang digambarkan dalam laporan rencana tindak lanjut projek. Diharapkan
juga melalui projek ini peserta didik dapat mendaur ulang sampah plastic menjadi benda seni dan
bernilai ekonomis. Dan pada akhirnya peserta didik dapat berproses melalui pengalaman
belajarnya untuk mencapai 4 dimensi Profil Pelajar Pancasila, yaitu Beriman, Bertakwa kepada
Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia, Kebhinekaan Global, Gotong royong, dan Bernalar Kritis
dengan sub elemen dan capaian kewirausahaan fase D.
14
Dimensi Elemen Sub elemen Target Pencapaian di akhir Fase D

(SMP, 12‒15 tahun)
Beriman, Bertakwa Akhlak Integritas Berani dan konsisten menyampaikan
kepada Tuhan YME, Pribadi kebenaran
dan Berakhlak Mulia
Berkebinekaan Mengenal Menumbuhkan Memahami pentingnya melestarikan
Global dan rasa cinta dan merayakan tradisi budaya untuk
menghargai terhadap mengembangkan identitas pribadi,
lingkungan lingkungan sosial, dan bangsa Indonesia serta
bersih dan bersih dan sehat
mulai berupaya mencintai lingkungan
sehat sekitar
Gotong royong Kolaborasi Kerja sama Menyelaraskan tindakan sendiri
dengan tindakan orang lain untuk
melaksanakan kegiatan dan mencapai
tujuan kelompok di lingkungan
sekitar, serta memberi semangat
kepada orang lain untuk
bekerja efektif dan mencapai tujuan
bersama.
Koordinasi Membagi peran dan menyelaraskan
Sosial tindakan dalam kelompok serta
menjaga tindakan agar selaras untuk
mencapai tujuan bersama.
Bernalar Kritis Memperoleh Mengajukan Mengajukan pertanyaan untuk
dan pertanyaan klarifikasi dan
memproses interpretasi informasi, serta mencari
informasi tahu penyebab dan konsekuensi dari
dan gagasan informasi tersebut
Mengidentifikasi, Mengidentifikasi, mengklarifikasi,
mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang
dan relevan serta memprioritaskan
mengolah beberapa gagasan tertentu.
informasi dan
gagasan
15
Menumbuhkan Rasa Cinta Terhadap Lingkungan Sekitar

Menciptakan karya seni yang bernilai ekonomis dari sampah sehingga dapat mengurangi beban masyarakat dalam menanggulangi sampah di
lingkungannya masing-masing.
Bulan Aktivitas Objektif Kegiatan Waktu Alat/Sarana Keterangan
MENGINSIPIRASI
Juli 3 Kenali bahaya Menggali informasi dan • Mencari informasi dengan kata kunci 8 JP Gadget, Fasilitator
sampah dari limbah rasa ingin tahu peserta bahaya plastic bagi lingkungan internet,
plastik didik tentang bahaya • Diskusi cara menanggulangi sampah di buku
limbah plastik lingkungan masing-masing.
• Diskusi benda/barang yang bisa dibuat dari
bahan sampah plastic dan bernilai
ekonomis.
• Menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang
membuat rasa ingin tahu
Juli 4 Mengenal produk / Mengenal benda • Identifikasi jenis benda pakai /benda hias 8 JP Narasumber dari
karya seni yang pakai/benda hias yang • Studi pustaka/Wawancara dengan creator, luar
terbuat dari limbah terbuat dari plastik galeri seni maupun toko.
plastik bekas dan bernilai • Penyusunan gagasan dan rencana
ekonomis (online/ pelaksanaan projek
onsite)
MENCIPTAKAN
Agustus 1 Eksperimen rasa Menggali informasi • Identifikasi benda jadi/benda seni yang 8 JP Cari resep
mengenai aneka benda terbuat dari sampah plastik
seni/kreasi yang • Studi pustaka/Wawancara dengan pedagang
bermanfaat menghias /pembuat) produk dari limbah plastik
ruangan maupun yang • Menemukan teknik membuat dan
bisa dipasarkan memasarkan produk.
16
Agustus 2 Eksperimen Mempraktikkan hasil • Aksi nyata pembuatan vas, tempat pensil, 8 JP Buat sendiri di
membuat benda identifikasi dan bunga sekolah kalau
pakai/hias dari informasi dalam bentuk • Menguji kepada orang lain dan atau bisa
limbah plastik pengalaman nyata pembimbing tentang fungsi, bentuk dan
membuat benda keindahan hasil karya.
pakai/hias dari sampah • Mencatat umpan balik dan refleksi
plastik
MENDEDIKASIKAN
Agustus 3 Storytelling hasil Memaparkan hasil • Presentasi kelompok 8 JP
eksperimen dan eksperimen pembuatan • Diskusi bermakna
umpan balik positif benda pakai/hias dari • Curah pendapat tentang hasil eksperimen
limbah plastik pembuatan benda jadi/benda hias.
Mendapatkan masukan • Mendapatkan masukan dari teman dan
dari teman untuk pembimbing
hasil pembuatannya
Agustus 4 Selebrasi Merayakan hasil belajar
Memasarkan kasil karya pada kegiatan 8 JP
Market Day di sekolah.
September 1 Refleksi dan Umpan Menyadari poin manfaat • Menghitung rugi/laba 8JP
balik positif pembelajaran, • Menuliskan tentang poin pembelajaran,
perubahan pada diri dan perubahan pada diri dan tahapan
RTL selanjutnya
• Sharing
17
Kegiatan KEWIRAUSAHAAN
Pembelajaran “Menumbuhkan Rasa Cinta Terhadap Lingkungan Sekitar”
PENDAHULUAN
 Mengucap salam, berdoa, presensi
 Appersepsi
 Motivasi dan kesepakatan
PELAKSANAAN
Hari ke-1
Peserta didik dapat menggali informasi dan rasa ingin tahunya tentang pola perilaku
hidup bersih dan sehat secara umum dan khususnya yang terkait dengan sampah
plastic, bahaya dan potensi pemanfaatannya.
 Mencari informasi dengan kata kunci memanfaatkan sampah plastic menjadi benda
pakai/benda hias yang bernilai ekonomis
 Diskusi Bahasa sampah plastic dan alternatif pemanfaatan limbah plastik.
 Diskusi terkait cara membuat benda pakai/hias yang terbuat dari plastic bekas.
 Diskusi informasi mengenai kewirausahaan
Hari ke-2
Peserta didik dapat mengekspolasi pengetahuan dan mengenal karya dari sampah
plastik melalui pengalaman berinteraksi langsung/tidak langsung dengan pelaku
usaha (online/onsite)
 Identifikasi benda pakai/benda hias yang dibuat dari plastic bekas hasil paparan dan
informasi narasumber (Pelaku Usaha/pedagang)
 Studi pustaka/Wawancara dengan narasumber/pedagang/ pembuatan benda pakai /
hias dari sampah plastik
 Penyusunan gagasan dan rencana pelaksanaan projek dengan bimbingan
fasilitator/pembimbing
 Assesment formatif
Hari ke-3
Peserta didik dapat mengeksplorasi dan menggali informasi mengenai macam-
macam Teknik maupun cara membuat benda pakai/hias berdasarkan kesepakatan
pilihan kelompoknya.
 Identifikasi benda pakai/hias yang terbuat dari sampah plastik
 Studi pustaka/Wawancara dengan naras umber/produsen karya dari limbah.
 Menemukan dan menyusun teknik membuat karya, kebutuhan bahan dan cara
pembuatannya.
 Assesment formatif (tugas kelompok) dan assessment sikap PPP
Hari ke-4
Peserta didik dapat mempraktikkan secara langsung hasil identifikasi dan informasi
dalam bentuk pengalaman nyata membuat karya dari sampah plastic, dan dapat
memaparkan hasil karya serta menunjukkan sikap menerima saat mendapatkan
masukan dari teman yang positif terhadap hasil karyanya
 Aksi nyata pembuatan benda pakai/hias dari sampah plastik
 Menguji kepada orang lain dan atau pembimbing tentang karya ciptaannya.
 Presentasi tiap kelompok
 Diskusi bermakna untuk mendapatkan masukan dari teman dan pembimbing
 Curah pendapat tentang hasil karya dari sampah plastic .
 Assesment formatif (kemampuan bertanya
 Mencatat umpan balik dan refleksi
18
Hari ke-5
Peserta didik dapat menampilkan aksi nyata dan merayakan hasil belajar melalui
kegiatan Pameran dan Bazar di sekolah dengan memamerkan karyanya.
 Aksi nyata kewirausahaan
 Memamerkan karya dari sampah plastik buatan kelompoknya pada kegiatan
 Asesmen Formatif
Hari ke-6
Peserta didik dapat menyusun laporan proyek dan menyadari poin manfaat
pembelajaran projek, perubahan pada diri dan mampu menyusun Rencana Tindak
Lanjutnya
 Menghitung modal kerja dan perhitungan rugi/laba
 Menuliskan tentang poin pembelajaran, perubahan pada diri dan tahapan
selanjutnya
 Sharing dan penyerahan laporan projek
 Asesmen Sumatif
PENUTUP
 Menyimpulkan pelajaran/pertemuan
 Melakukan refleksi pembelajaran
 Mengingatkan tugas dan memberikan penugasan.
 Berdoa, mengucap salam.
19
Kegiatan Per-Hari
Hari 1: Kenali benda pakai/hias dari sampah plastik
Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik dapat menggali informasi dan rasa ingin tahunya secara umum dan
khususnya yang terkait dengan karya benda pakai/hias dari sampah plastik.
Waktu : 8 JP
Bahan : Alat tulis, artikel, handphone, jaringan internet, fasilitator
Peran Guru : Moderator/Fasilitator/Narasumber/Supervisi/Konsultasi
Referensi/bahan 1. https://www.rumah.com/panduan-properti/Kerajinan-dari-
plastik-35869
2. https://www.cleanipedia.com/id/5-ide-kerajinan-daur-ulang-
dari-bahan-plastik-dan-kertas.html /
PERSIAPAN
 Sebagai kegiatan awal dari tema, guru akan memperkenalkan tema
kewirausahaan dengan topik projek “Menumbuhkan Rasa Cinta Terhadap
Lingkungan Sekitar”
 Diskusi tentang harapan peserta didik akan pelaksanaan program ini
 Pembuatan kesepakatan kelas tentang sikap belajar
 Guru membuka diskusi dengan pertanyaan pematik:
“Apa yang kalian ketahui mengenai karya yang terbuat dari sampah plastik?”
PELAKSANAAN
 Guru bertanya kepada peserta didik benda yang bisa dibuat dari limbah plastik
yang mereka tahu
 Guru mengarahkan peserta didik untuk menceritakan benda hias/pakai yang
terbuat dari plastic bekas. (Tulislah di buku tulis kemudian perwakilan peserta
didik mempresentasikan hasilnya)
 Peserta didik dibimbing untuk melakukan kegiatan Literasi yaitu membaca
artikel (bahan 1 dan 2) “ide kerajinan daur ulang dari bahan plastic dan kertas”
 Guru memberikan pertanyaan pemantik:
“anak-anak apa saja kerajinan daur ulang dari bahan plastic yang masih ada
disekitar lingkunganmu dan bisa dijual sampai hari ini?”
 Peserta didik mencari informasi tentang kerajinan daur ulang dari bahan plastic,
kemudian kerjakan dan buatlah tabel berikut:
Isilah tabel berikut minimal 10 jajanan khas Banyumas!
Nama kerajinan Bahan Pokok
bunga Plastic kresek
Dst

“Anak-anak jawablah pertanyaan bapak/Ibu, kalian sudah pernah membuat
kerajinan tangan dari plastic bekas?”
 Guru menjelaskan sekilas tentang benda jadi/seni dari plastic bekas:
1) Bunga
2) Vas
3) Tempat pensil
20
 Peserta didik diarahkan untuk melakukan review dari salah satu kerajinan dari
plastic bekas
bunga Vas
 Guru menjelaskan sekilas tentang bahaya sampah dan perilaku hidup bersih dan
sehat.
 Guru membimbing peserta didik diskusi tentang terkait sulitnya mengurai
sampah plastik, cara pemanfaatannya kemudian presentasikan.
Tulislah 3 yang menjadi penyebab/alasan mengapa sampah plastic berbahaya bagi
lingkungan
1) …….
2) …….
3) …….
 Guru melakukan brainstorming ide tentang apa yang peserta didik ketahui
tentang “kewirausahaan”
 Guru memberi petunjuk visual (gambar pengusaha dan pegawai), dan
memberikan pertanyaan:
Apa perbedaan antara pengusaha dengan karyawan? (Tulis di buku)
Gambar perbedaan pengusaha dengan karyawan

 Guru membuka wawasan peserta didik dan menjelaskan tentang definisi
wirausaha/entrepreneur: “orang yang pandai atau berbakat dan inovatif
dalam melakukan aktivitas kewirausahaan baik mengenali produk baru,
menentukan cara memproduksi produk baru, menyusun rencana
pembuatan/pengadaan produk, memasarkan produk, dan mengatur
permodalan usahanya”.
21
Membuat jurnal refleksi, waktu penyerahan tugas: hari Kamis

1) Mencari tahu siapa anggota keluarga/masyarakat disekitar tempat
tinggalmu yang dapat dikatagorikan sebagai seorang
wirausahawan/wiraswasta. Tulis nama, alamatnya dan usahanya!
2) Bagaimana sikap atau karakter mereka? Tulis 3 sikap positif terkait
TUGAS
dengan usahanya!
3) Apakah kamu memiliki sikap dan karakter yang sama dengan mereka?
pilih (ya, belum, tidak), bagaimana kamu menumbuhkan karakter
positif sebagai calon interpreuner muda!
Buatlah tugas jurnal diatas dalam bentuk sebuah narasi cerita minimal 2
paragraf.
22
Hari ke 2: Anjangsana / Penelitian Kerajinan tangan dari sampah plastic.

 Peserta didik dapat mengeksplorasi pengetahuan dan mengenal hasil kerajinan
berupa benda pakai/hias dari sampah plastik (online/ onsite)
 Peserta didik dapat menyusun gagasan dan rencana pelaksanaan projek dengan
bimbingan fasilitator/pembimbing
Waktu : 8 JP
Bahan : Alat tulis, buku bacaan, perangkat audio visual (LCD),
handphone dengan jaringan internet, narasumber
Referensi/bahan 1. Foto karya seni dari limbah plastik
2. Film Teknik membuat kerajinan tangan
3.
4.
PERSIAPAN
 Sebagai kegiatan awal dari kegiatan 2, guru akan
mendatangkan/memperkenalkan film/ praktisi/pelaku kerajinan dari plastic
bekas.
 Diskusi tentang hasil karya dari plastic bekas
PELAKSANAAN
 Guru membuka diskusi dengan memperkenalkan hasil kerajinan tangan
 Narasumber menyampaikan materi tentang macam-macam benda pakai/hias dari
plastic bekas
 Peserta didik dibimbing untuk mengidentifikasi karya kerajinan tangan baik
bentuk, warna, harga, dll dengan bertanya dan menanggapi paparan dan
informasi dari nara sumber (Pelaku usaha/pedagang) kemudian dipresentasikan
“Anak-anak adakah kelompok yang sudah menentukan jenis karya kerajinan
tangan yang akan dijadikan eksperimen?”
 Guru menjelaskan tentang pertimbangan dalam menentukan karya pilihan,
terkait pertimbangan bahan baku, teknik pembuatannya dan sarana yang harus
disediakan.
 Literasi dengan membaca atau sumber studi pustaka lainnya/hasil wawancara
dengan nara sumber/pedagang/ pembuatan karya kerajinan plastic bekas yang
dijumpainya.
 Diskusi kelompok tentang kerajinan tangan dari plastic bekas yang akan
dieksplorasi oleh masing-masing kelompok.
1) Apa nama benda/karya yang akan kelompokmu eksplorasi pada projek ini?
2) Tulislah narasi sebanyak 2 paragraf tentang alasan kelompokmu memilih
karya kerajinan tangan tersebut?
23
 Guru melakukan ice breaking

 Guru menjelaskan tentang tata cara, struktur dan kaidah dalam penulisan rencana
projek
 Guru membimbing diskusi kelompok menyusun gagasan dan rencana
pelaksanaan projek dengan bimbingan fasilitator/pembimbing
 Presentasi masing-masing kelompok dan umpan balik positif
 Refleksi dan penguatan dan penyampaian tugas:
Menyerahkan Proposal Rencana projek kerajinan tangan dari plastic bekas yang
sudah diperbaiki, dalam bentuk ketikan dan sudah diprint. Paling lambat hari
Kamis depan.
TUGAS
Membuat jurnal refleksi dan assessment formatif, waktu penyerahan tugas: hari
Kamis
1) Membuat narasi 2 paragraf, memuat nama kelompok, nama anggota kelompok,
nama karya kerajinan tangan pilihan kelompok dan alasan mengapa benda
tersebut tersebut dipilih.
2) Membuat Proposal Rencana Projek (dalam bentuk ketikan) paling lambat hari
Kamis depan
24
Hari ke 3: Eksperimen karya

Menggali informasi mengenai cara/Teknik membuat benda hias/pakai dari plastic
bekas secara literatur dari masa lalu hingga masa kini dan Menemukan formula
bahan dan cara pengolahan terbaik benda hias/pakai dari plastic pilihan
kelompoknya.
Waktu : 8 JP
Bahan : Alat tulis, buku bacaan, perangkat audio visual, handphone
dengan jaringan internet, narasumber
Referensi/bahan
PERSIAPAN
 Sebagai kegiatan awal dari pertemuan ke-3, pembimbing menugaskan peserta
didik untuk membawa 2 contoh benda hias/pakai dari plastic pilihannya sebelum
pertemuan.
 Diskusi tentang bentuk, tampilan dan benda hias/pakai dari plastic
PELAKSANAAN
 Guru memberi apresiasi kepada peserta didik atas peran sertanya dalam projek
dan telah membawa contoh benda hias/pakai dari plastic.
“Kelompok 1 silahkan tunjukkan kue yang dibawa! (kita beri tepuk tangan
kepada kelompok 1) dst, diakhiri dengan tepuk tangan untuk “kita” semua
karena telah turut mensukseskan projek ini, dan berharap peserta didik akan
menjadi interpreuner-interpreuner baru di masa depan”
 Guru menjelaskan kembali tentang tujuan projek ini, terutama terkait
pengetahuan dan ketrampilan membuat benda hias/pakai dari plastic yang akan
dapat menjadi bekal bagi peserta didik dan tahapan Aksi Nyata saat diadakannya
Market Day di sekolah nanti.
 Diskusi kelompok, tugaskan peserta didik mengidentifikasi benda hias/pakai dari
plastic dari contoh yang dibawanya terkait rasa, bau dan lainnya melalui panca
indra dengan mencobanya satu-persatu dan menilainya. (sediakan lembar kerja
kelompok terkait materi yang harus dicatat/dilaporkan oleh kelompok)
 Presentasi tiap kelompok dan umpan balik positif
 Menegaskan kembali kepada tiap kelompok tentang jajanan khas Banyumas
yang telah dipilihnya pada projek ini, apakah akan merubah atau
melanjutkannya.
 Peserta didik mengamati video tentang benda hias/pakai dari plastic yang
dipilihnya. (bisa cari di youtube)
 Diskusi kelompok dan mencari informasi melalui studi pustaka/Wawancara
untuk menemukan resep dan cara pengolahannya terkait benda hias/pakai dari
plastic pilihan kelompoknya.
 Presentasi kelompok
 Membuat jurnal refleksi harian.
 Guru melakukan ice breaking membangun semangat peserta didik untuk bahagia
dalam penyelesaian projek penguatan profil pelajar Pancasila ini, dan beri
25
gambaran bahwa dalam satu tahun peserta didik akan melakukan 3 projek.
 Guru memberi ruang konsultasi terkait kesulitan peserta didik dalam
pemahaman bahan dan cara pengolahan/pembuatan benda hias/pakai dari plastic.
 Guru memberikan penilaian/evaluasi dari laporan/tugas kelompok dan
mencatatnya sebagai assessment formatif
 Melakukan assessment sikap PPP
TUGAS
Assessment sikap
Lembar sikap profil pelajar pancasila
26
Hari ke 4: Eksperimen membuat benda hias/pakai dari plastic

dalam bentuk pengalaman nyata membuat benda hias/pakai dari plastic di sekolah.
Waktu : 8 JP
dengan jaringan internet, alat memasak
Referensi/bahan 1) https://youtu.be/o-zq2bEN47w
2) https://youtu.be/Y4jmiWNPLQM
PERSIAPAN
 Sebagai kegiatan awal dari pertemuan ini, guru harus mengecek kesiapan bahan
dan alat yang dibawa peserta didik dan membantu kekurangannya.
 Mengingatkan tentang keamanan dalam proses penyimpanan dan penggunaan
alat.
PELAKSANAAN
 Guru mengarahkan peserta didik mengamati video (bahan 1 dan 2) tentang
benda hias/pakai dari plastic.
 Guru melakukan setting/pengaturan lokasi kerja tiap kelompok (memastikan
jarak antar kelompok dan ruang pergerakan sirkulasi memadai)
 Peserta didik melakukan Aksi nyata pembuatan satu benda hias/pakai dari
plastic sesuai pilihan kelompoknya masing-masing. Pembimbing/fasilitator
melakukan tugas membantu peserta didik dan mengawasi dan menjaga
keamanan ruangan.
 Melakukan pengujian “hedonik” (uji kesukaan)
 Menguji kepada orang lain/ pembimbing tentang rasa, bentuk dan warna hasil
ciptaannya. Mendokumentasikan hasil uji “hedonik” sebagai umpan balik positif
 Presentasi hasil data uji “hedonic” dan catatan umpan balik dan refleksi
 Proses mengambil pelajaran dan dan sikap positif terhadap pendapat orang lain
TUGAS
1) Jurnal refleksi harian dalam bentuk gambar emoji
2) Penyimpanan data hasil uji hedonik dan refleksi dalam kumpulan portofolio
kelompok.
27
Hari ke 5: Storytelling hasil eksperimen dan umpan balik positif

Peserta didik dapat memaparkan hasil eksperimen pembuatan benda hias/pakai dari
plastic dan menunjukkan sikap menerima saat mendapatkan masukan dari teman
yang positif untuk/terhadap hasil pengolahannya
Waktu : 8 JP
dengan jaringan internet
Referensi/bahan : Cara Menyampaikan Pesan Melalui Cerita / Storytelling
https://youtu.be/B5pry82uDag
PERSIAPAN
 Sebagai kegiatan awal dari pertemuan ini, guru harus mengecek kesiapan peserta
didik mengikuti kegiatan pada pertemuan ini.
 Diskusi tentang perasaan dan tingkat kepuasan peserta didik saat melakukan aksi
nyata pembuatan benda hias/pakai dari plastic.
PELAKSANAAN
 Guru menjelaskan tentang maksud “storytelling” dan mengarahkan peserta didik
menyimak video (bahan 1)
 Diskusi kelompok tentang pembuatan materi storytelling dan menyepakati siapa
yang akan mewakili kelompok. Presentasi tiap kelompok dengan teknik
storytelling.
 Curah pendapat dan refleksi serta kesan tentang pelaksanaan projek
(perasaannya, kesulitannya, yang sudah baik, yang harus diperbaiki, tanyakan
apakah berguna pengalaman projek ini bagi peserta didik)
 Curah pendapat tentang hasil eksperimen pembuatan jajanan khas Banyumas
(terkait bagaimana rasa, bentuk, tektur)
 Curah pendapat terkait pelaksanaan pameran budaya Banyumas yang akan
dilaksanakan nanti.
TUGAS
1) Assesment formatif (kemampuan bertanya)
2) Menggunakan rubrik dan dengan teknik resiprokal.
28
Hari ke 6: Market Day

kegiatan Market Day di sekolah dengan menjajakan benda hias/pakai dari plastic
buatannya/ciptaannya sendiri untuk melatih ketrampilan dan menumbuh
kembangkan jiwa enterpreuner inovatif peserta didik sejak dini.
Waktu : 8 JP
dengan jaringan internet, tenda kios, meja kursi, dekorasi
Referensi/bahan : -
PERSIAPAN
 Sebagai kegiatan awal pada “selebrasi” ini guru bersama peserta didik sudah
merancang dan menentukan lokasi strategis tempat lokasi benda hias/pakai dari
plastic ditempatkan dalam Market Day.
 Pembuatan kesepakatan dan tugas dalam kegiatan Market Day.
PELAKSANAAN
 Aksi Nyata “Jiwa Enterpreneur”
Menjajakan jajanan khas Banyumas buatannya/ciptaan kelompoknya pada kegiatan
TUGAS
Jurnal refleksi harian (Asesmen Formatif)
29
Hari ke 7: Refleksi dan Umpan balik positif

Lanjutnya.
Waktu : 8 JP
Referensi/bahan : Bahan 1 https://www.quipper.com/id/blog/tips-trick/school-
life/contoh-laporan-kegiatan/
Bahan 2 https://bocahkampus.com/cara-membuat-laporan
PERSIAPAN
PELAKSANAAN
 Diskusi kelebihan dan kekurangan dalam pelaksanaanya (aksi nyata projek),
dicatat sebagai saran saat penulisan laporan.
 Diskusi bersama kelompoknya membahas dan menghitung rugi/laba hasil
penjualan produk saat pameran.
 Ice breaking
 Guru menjelaskan tentang tata cara pelaporan projek dan komponen isi laporan
projek
 Diskusi kelompok menuliskan/membuat draf laporan sesuai komponen, dan
tentang poin-poin pengalaman positif dalam pembelajaran berbasis projek, serta
perubahan pada diri terkait minat terhadap kewirausahaan dan tindak lanjut yang
akan dilakukan setelah menyelesaikan projek penguatan profil pelajar Pancasila.
TUGAS
Asesmen Sumatif
30
ASSESSMENT
Nama Assessment Bentuk Waktu Pelaksanaan
Assesment diagnostic Rubrik Diawal hari ke-1
Assesment Sikap Rubrik Setelah hari ke-2 dan 4
Assesment formatif Rubrik Setelah hari ke-5
Assesment sumatif Tertulis (Refleksi) Setelah hari ke-7
Assesment sumatif Unjuk Kerja-Penugasan Setelah hari ke-9
laporan Projek
RANCANGAN ASSESSMENT
A. Rancangan Assessment Diagnostik
Waktu : Awal Pembelajaran
Informasi yang Pertanyaan kunci
ingin digali
Kebiasaan yang Apakah kamu selalu tepat waktu mengumpulkan tugas?
mendukung Apakah ada kesepakatan di kelasmu?
materi
Pengenalan Apakah kamu tahu pengertian dari disiplin?
budaya positif Perlukah peserta didik diajak ikut menyusun peraturan
kelas?
Tuliskan budaya positif yang ada dikelasmu?
31
B. Rancangan Assessment Sikap Profil Pelajar Pancasila

Waktu : Setelah hari ke-2
Lembar Refleksi Peserta Didik
Nama Peserta :
Kelas : ___
Hari/Tanggal :
Tema : Kewirausahaan
Topik : Membangun Jiwa Entrepreneur Inovatif Sejak Dini
Berilah tanda checklist (√) pada kolom yang kamu anggap sesuai dengan perasaan mu
Sangat
SangatS Tidak
Pernyataan Setuju Tidak
etuju Setuju
Setuju
Aku ingin terlibat aktif dalam projek ini
Materi dan issu dalam projek ini sangat menantang
Pembelajaran dalam projek ini akan sangat

membekali saya mengenal karya dari plastic bekas
Metode yang digunakan dalam projek ini seru dan
Menyenangkan
Saya berpikir bahwa benda hias dari plastic bekas
harus dilestarikan oleh generasi muda
Aku nyaman untuk mengungkapkan pendapat ku
pada projek ini
Tanggung jawab sebagai manusia dan ciptaan Tuhan
harus kita lakukan dengan sebaik-baiknya
Peduli pada lingkungan sekitar wajib kita tingkatkan
Seharusnya kita menjalani hukuman sebagai suatu

Konsekuensi
Saya berharap Budaya positif di sekolah dilakukan
dari minimal hal-hal yang kecil dahulu.
32
Waktu : Setelah hari ke-4

Persiapan : Penyiapkan LKPD
Tindak lanjut: Melakukan pengolahan hasil assessment
LEMBAR REFLEKSI DIRI (SIKAP)
1. Isilah identitas kalian dengan lengkap, isilah pernyataan ini dengan jujur!
2. Berilah tanda contreng (√) pada kolom “YA” jika sikap yang ada dalam
pernyataan sesuai dengan sikap kalian, dan “TIDAK” jika belum sesuai.
3. Hitunglah jumlah jawaban “YA”
4. Lingkari kriteria “sangat baik”, “Baik” atau “kurang baik” sesuai jumlah
jawaban “YA” yang kalian isi.
Nama Peserta : Hari/ :
Tanggal
Kelas : Jumlah :
Kategori : Jawaban
“YA”
No Pernyataan YA TIDAK
1 Saya membuat target penilaian yang realistis
sesuai dengan kemampuan dan minat belajar
saya.
2 Saya memonitor kemajuan belajar yang dicapai
serta memprediksi tantangan yang dihadapi.
3 Saya selalu mengelola emosi selama
pelaksanaan pembelajaran.
4 Saya menyamakan tindakan saya dengan
tindakan orang lain untuk melaksanakan tujuan
kelompok.
5 Saya selalu melakukan refleksi terhadap
pencapaian hasil belajar saya.
6 Saya senang melakukan refleksi secara mandiri
atau mendapat umpan balik dari teman
7 Saya senang bila dapat menyumbangkan
pendapat dalam kelompok.
8 Saya selalu menghargai hasil keputusan
kelompok dan konsisten melaksanakannya.
9 Saya selalu menghargai pendapat orang
walaupun berbeda dengan pendapat saya
10 Saya memahami bahwa gotong royong adalah
salah satu elemen dalam profil pelajar
Pancasila.
Jumlah Jawaban “YA”
Kriteria Penilaian Sikap
Sangat Baik Baik Perlu diperbaiki
Jika jawaban “YA” Jika jawaban “YA” Jika jawaban “YA”
lebih dari 7 kurang dari 7 kurang dari 5
33
C. Rancangan Formatif
Waktu : Setelah hari ke- 5
Instrumen Assessment Formatif

Sikap dan Peran dalam Diskusi
Nama :
Kelas :
Hari/Tanggal :
No Pernyataan Respon dan Tampilan Peserta didik

Tidak Setuju Setuju Sangat Setuju
1 Aktif dalam diskusi di dalam
kelompoknya
2 Aktif dalam diskusi paripurna
kelas
3 Mengajukan pertanyaan dalam
diskusi
4 Dapat menanggapi pertanyaan
orang lain
5 Mengeluarkan pendapat
dengan menjaga emosi diri
34
D. Rancangan Sumatif
Lembar Refleksi
Nama:
Kelas:
Hari/Tanggal:
Apakah hal baru yang kamu dapatkan setelah menyelesaikan proyek ini?
Apa yang paling kamu kuasai selama menyelesaikan proyek ini?
Bagaimana caramu menyelesaikan proyek ini?
Apa yang kamu suka dari kegiatan proyek yang sudah kamu lakukan?
Apa yang kamu tidak suka dari kegiatan proyek yang sudah kamu lakukan?
Bagaimakah tanggapan kamu terhadap kegiatan proyek yang sudah kamu lakukan?
35
E. Rancangan Sumatif Laporan Proyek
LEMBAR ASSESSMENT SUMATIF

LAPORAN PROJEK
Nama : Skor Akhir Saya
Kelas :
Nama Projek :
Nama Fasilitator :
 Kumpulkan laporan projekmu dan sertakan lembar assessment sumatif ini di
halaman ke-2 laporanmu
 Berilah skor pada laporan projekmu dan kegiatan selama melaksanakan projek
(menurut penilaian kamu)
 Isilah dengan lengkap, dan ditanda tangani orang tuamu
 Usahakan tepat waktu saat pengumpulan laporanmu.
No Aspek yang Dinilai Rentang Skor

Skor Saya
1 Persiapan
Membuat perencanaan lengkap (Judul-tema-dan topik, 0-20
tempat wawancara, waktu perencanaan dan langkah kerja)
2 Pengambilan data/informasi
Melakukan pengambilan data/informasi sesuai tata cara 0-40
dan urutan dalam kesepakatan/keyakinan kelas dengan
lengkap (menampilkan urutan langkah pembuatan
kesepakatan, refleksi diri dan peran sertanya dalam diskusi
dan kolaborasi)
3 Penulisan Laporan
Laporan ditulis lengkap (terdapat tahap persiapan, tahap 0-50
pelaksanaan disertai dengan dokumentasi kegiatan)
JUMLAH SKOR SAYA
Purwokerto, …..……….2022
Mengetahui,
Guru Fasilitator Orang Tua/Wali Pembuat Laporan
……………………. ……………………. …………………….
Saran/Catatan/Umpan Balik Guru:
36
Penulisan Deskripsi
RAPORT PROFIL PROJEK
KEWIRAUSAHAAN
Menumbuhkan Rasa Cinta Terhadap Lingkungan Sekitar”
Dimensi Elemen
Yang Maha esa
Berkebhinekaan global (2.3) Mengenal dan menghargai budaya
Berpikir kritis (5.1) Memperoleh dan memproses informasi
dan gagasan (Mengajukan pertanyaan)
Sub-elemen yang disasar

1.2.1. Berani dan konsisten menyampaikan kebenaran atau fakta serta memahami
konsekuensikonsekuensinya untuk diri sendiri dan orang lain.
2.1.3. Menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya
3.1.1. Kerja sama
3.1.4. Koordinasi Sosial
5.1.1. Mengajukan pertanyaan untuk membandingkan berbagai informasi dan untuk
menambah pengetahuan.
37
Target Pencapaian di akhir Fase D (SMP, 12‒15 tahun)

Belum Berkembang Mulai Berkembang 30% - Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang
Target Pencapaian <30% <60% 60% - <90% >90%
Dimensi
BB MB BSH SB
Berani dan konsisten menyampaikan kebenaran Peserta didik belum berani menyampaikan Peserta didik mulai berani menyampaikan Peserta didik telah berani dan konsisten Peserta didik telah sepenuhnya berani dan konsisten
Beriman, Bertakwa kepada dalam menyampaikan kebenaran atau fakta serta
atau fakta serta memahami kebenaran atau fakta serta memahami kebenaran atau fakta serta memahami menyampaikan kebenaran atau fakta serta
Tuhan YME, dan memahami konsekuensikonsekuensinya untuk diri
konsekuensikonsekuensinya untuk diri sendiri konsekuensikonsekuensinya konsekuensikonsekuensinya untuk diri sendiri memahami konsekuensikonsekuensinya untuk diri
Berakhlak Mulia dan orang lain sendiri dan orang lain.
sendiri
Memahami pentingnya melestarikan dan Peserta didik belum memahami pentingnya Peserta didik mulai memahami pentingnya Peserta telah memahami pentingnya melestarikan Peserta telah sepenuhnya memahami pentingnya
merayakan tradisi budaya untuk mengembangkan melestarikan dan merayakan tradisi budaya melestarikan dan merayakan tradisi budaya untuk dan merayakan tradisi budaya untuk melestarikan dan merayakan tradisi budaya untuk
identitas pribadi, sosial, dan bangsa Indonesia untuk mengembangkan identitas pribadi. mengembangkan identitas pribadi. sosial, dan mengembangkan identitas pribadi. sosial, dan mengembangkan identitas pribadi. sosial, dan bangsa
Berkebinekaan Global
serta mulai berupaya melestarikan budaya dalam bangsa Indonesia. bangsa Indonesia serta mulai berupaya Indonesia serta telah berupaya melestarikan budaya
kehidupan sehari- melestarikan budaya dalam kehidupan sehari- dalam kehidupan sehari-hari.
hari. hari.
Menyelaraskan tindakan sendiri dengan Peserta didik belum mampu menyelaraskan Peserta didik mulai mampu menyelaraskan tindakan Peserta didik telah mampu menyelaraskan Peserta didik telah sepenuhnya mampu
tindakan orang lain untuk melaksanakan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain sendiri dengan tindakan orang lain untuk tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang
kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai
lingkungan sekitar, serta memberi semangat tujuan kelompok di lingkungan sekitar. kelompok di lingkungan sekitar. serta memberi kelompok di lingkungan sekitar. serta mulai dapat tujuan kelompok di lingkungan sekitar. serta telah
kepada orang lain untuk bekerja efektif dan semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif memberi semangat kepada orang lain untuk dapat memberi semangat kepada orang lain untuk
mencapai tujuan bersama. dan mencapai tujuan bersama. bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama. bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama.
Gotong royong
Membagi peran dan menyelaraskan tindakan Peserta didik belum dapat membagi peran dan Peserta didik mulai dapat membagi peran dan Peserta didik telah dapat membagi peran dan Peserta didik telah sepenuhnya dapat membagi
dalam kelompok serta menjaga tindakan agar menyelaraskan tindakan dalam kelompok. menyelaraskan tindakan dalam kelompok serta mulai menyelaraskan tindakan dalam kelompok serta mulai peran dan menyelaraskan tindakan dalam kelompok
selaras untuk mencapai tujuan bersama. dapat menjaga tindakan agar selaras untuk dapat menjaga tindakan agar selaras untuk mencapai serta telah dapat menjaga tindakan agar selaras untuk
mencapai tujuan bersama. tujuan bersama. mencapai tujuan bersama.
Mengajukan pertanyaan untuk klarifikasi dan Peserta didik belum mampu mengajukan Peserta didik mulai mampu mengajukan Peserta didik telah mampu mengajukan Peserta didik telah sepenuhnya mampu mengajukan
interpretasi informasi, serta mencari tahu pertanyaan untuk klarifikasi dan interpretasi pertanyaan untuk klarifikasi dan interpretasi pertanyaan untuk klarifikasi dan interpretasi pertanyaan untuk klarifikasi dan interpretasi informasi,
penyebab dan konsekuensi dari informasi informasi. informasi, sedikit mulai dapat mencari tahu informasi, serta mulai dapat mencari tahu dan telah dapat mencari tahu penyebab dan
tersebut. penyebab dan konsekuensi dari informasi penyebab dan konsekuensi dari informasi konsekuensi dari informasi tersebut.
tersebut. tersebut.
Bernalar kritis
Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan Peserta didik belum dapat mengidentifikasi, Peserta didik mulai dapat mengidentifikasi, Peserta didik telah dapat mengidentifikasi, Peserta didik telah sepenuhnya dapat
menganalisis informasi yang relevan serta mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis
memprioritaskan beberapa gagasan tertentu. relevan. relevan. relevan serta mulai dapat memprioritaskan beberapa informasi yang relevan serta telah dapat
gagasan tertentu. memprioritaskan beberapa gagasan tertentu.
38
Lampiran Format Uji Hedonik:
Uji Hedonik
Nama Penguji : Nama Produk :

Hari/Tanggal : Produk :
Kelompok
Dihadapan anda ada Karya kerajinan tangan dari plastic bekas, anda diminta memberikan
penilaian terhadap bentuk, warna, kreatifitas, serta penerimaan secara keseluruhan
Petunjuk :
1) Lihat dan amati bahan mentahnya
2) Amati dan teliti dengan seksama setelah menjadi barang hias
3) Berikan penilaian dengan memberikan tanda checklist (v) pada pernyataan yang sesuai
dengan penilaian anda
Deskripsi Penilaian anda

Suka Agak Suka Netral Agak Tidak Tidak Suka
Suka
Bentuknya
Perpaduan warna
Kreasi
Nila estetis
Keseluruhan
Komentar :
Purwokerto, ………………..2022
Penguji,
_____________________
Sumber: https://digilib.esaunggul.ac.id/public/UEU-Undergraduate-10590-
Lampiran.Image.Marked.pdf https://adoc.pub/lampiran-1-kuisioner-uji-organoleptik-uji-
skoring-produk-yan.html
39
Projek Bangunlah Jiwa dan Raga
TIM FASILITASI PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

MTS DARUSSALAMAH CILONGOK
TAHUN AJARAN 2022/2023
Penanggung Jawab : Alfi Taqwatus Sholikah, S.Pd.

Ketua : Ratna Kumalasari, S.Pd.
Sekretaris 1 : Desi Gita Lestari, S.Pd.
Sekretaris 2 : Alivia Apriliyanti, S.Pd.
Bendahara : Rizka Avika
Koordinator Projek : Ahmad Nurbekti, S.Pd.
Koordinator Projek 1 : Peti Lusiana, S.Pd.
Koordinator Projek 2 : Umi Khafidhatun Na’im,S.Pd.
Fasilitator :
4. Hefni Nur Wakhida, S.Pd.
5. Khoerul Anwar, S.H.
6. Viya ‘Izatuddianah
Operator / Teknisi : 1. Suwidi
2. Mogi Hidayatul Fadilah
A Projek Membuat Bunga akan di kerjakan oleh Kelas VII , yang akan di bagi dalam 4
kelompok, Diantaranya yaitu :
1 Kelompok 1 ada 8 siswa dan di bantu Kelas 9 ada 1 anak Pr dengan Pendamping : Bu
Alivia Apriliyanti, S.Pd
Ratna Kumalasari, S.Pd
Desi Gita Lestari, S.Pd
Peti Lusiana, S.Pd
B. Pembagian Kelompok diantaranya :

A Kelompok 1 (Pendamping Bu Alivia Apriliyanti, S.Pd)
1. Adil Tisna Mufti
2. Ani Amaniah
3. Arif Sudaryo
4. Khayati Juliana Putri
5. Iqbal Amrullah
6. Nilna Musyarofah
7. Nanda Ali Pratama
40
8. Rizka Trie Aulia

9. Kelas 9 : Fadillah Dwi L
B. Kelompok 2 (Pendamping Bu Ratna Kumalasari, S.Pd)
1. Afif Maula
2. Annisa Rahmawati
3. Azki Khoerul Rizki
4. Laelatul Zahro
5. Lutfi Fauzan
6. Novika Prebiyana
7. Rehan Adinansyah
8. Arifatul Lutfiah
9. Kelas 9 : Ayusha Dwi S.
Zena Cahaya P.
C Kelompok 3 (Pendamping Bu Desi Gita Lestari, S.Pd)
1. Afriza Arif Pratama
2. Fadilatul Fitriyah
3. Cahyo Noor Ikhwan
4. Linda Nurul Hidayah
5. M. Bintang Sucipto
6. Nurkholida Al Azizah
7. Rozak Rafi Syaputra
8. Kelas 9 : Inayatul Maula
D Kelompok 4 (Pendamping Bu Peti Lusiana, S.Pd)
1. Aghisna Bayu Puguh L.
2. Himatul Ulya
3. Hamid Marwan Maulana
4. Mizanatul Aulia
5. M. Faza Muhtarom
6. Okta Noviani
7. Zaenal Arifin
8. Kelas 9 : Maulinda Eka S
A. Projek Membuat Bunga akan di kerjakan oleh Kelas VIII , yang akan di bagi dalam
4 kelompok, Diantaranya yaitu :
A. Kelas 8A : 21siswa
1. Kelompok 1 ada 7 siswa dan di bantu Kelas 9 ada 1 anak Lk dengan Pendamping
: Bu Umi Khafidatun Na’im, S.Pd
Pendamping : Bu Rizka Avika
41
3. Kelompok 3 ada 7 anak dan di bantu Kelas 9 ada 1 anak Lk dengan Pendamping :
Pak Khoerul Anwar, SH
B . Kelas 8B : 25 siswa
Pendamping : Bu Hefni Nur Wakhida, S.Pd
Pendamping : Bu Viya Izzatud Diana
Pendamping : Pak Ahmad NurBekti, S.Pd
C Pembagian Kelompok diantaranya :
1. Kelas 8A :
a. Kelompok 1 (Pendamping Bu Umi Khafidatun Na’im, S.Pd)
a. Agus Satrio
b. Aminatun Solikhah
c. Alvin Amar Ma’ruf
d. Khotimatul Fajriyah
e. Ervan Saputra
f. Mufti Hakim
g. Riski Wisnu
h. Kelas 9 : Dimas Zamroni
b. Kelompok 2 ( Pendamping Bu Rizka Avika)
a. Alby Pramudika Axanda
b. Evi Liana Sari
c. Anteng Prasetyo
d. Restu Alifah Prasasti
e. Fidna Balqis Arkhama
f. Nanda Arkaan Awaludin
g. Sabihul Ulum
h. Kelas 9 : Fatih Nurohman
c. Kelompok 3 (Pendamping Pak Khoerul Anwar, SH)
a. Alqan Kautsar
b. Juniana Astuti
c. Billy Rizky Lorenzo
d. Salwa Asifaum Mangali
e. Khafis Maulana
f. Nurrohman Rajabianto
g. Tri Faiza
h. Kelas 9 : M. Azka A.
2. Kelas 8B :
a. Kelompok 1 (Pendamping Bu Hefni Nur Wakhida, S.Pd)
a. Amin Ma’ruf
42
b. Laelatul Badriyah
c. Ervin Saputra
d. Marzukoh Currotu Aini
e. Isnaeni Romadlon
f. Siti Melviana
g. Nazril Ibnu Labib
h. Ulul Azmi
i. Kelas 9 : Azki
b. Kelompok 2 (Pendamping Bu Viya Izzanatud Diana)
a. Arba’in Nur Fiqri
b. Fifi Ariyansyah
c. Fahri Hidayatun Saputra
d. Sahra Ambar Wati
e. M. Ngirvan Munfarih
f. Tri Anisa Turrohmah
g. Rayssa Al Fariz
h. Sita Ma’rifah
i. Kelas 9 : M. Fazri
c. Kelompok 3 (Pendamping Pak Ahmad NurBekti, S.Pd)
a. Ardiansyah Saputra
b. Laili Fatma Ramdhani
d. Febian Kusuma Putra
e. Sartika Inayah
f. M. Aris Munandar
g. Tri Ismatul Muna
h. Reyhan Rezky Romadlon
i. Shofa Vuadi
j. Tegar Khoerul Amin
k. Kelas 9 : Sefin Syaktafi
43
PROJEK : II
MATA PELAJARAN: PJOK, Seni Budaya, TIK, IPS dan Akidah Akhlak
TEMA : Bangunlah jiwa dan Raganya
TOPIK : Di dalam jiwa yang sehat terdapat tubuh yang kuat
Dimensi Elemen Sub Elemen Target Pencapaian
1. Beriman, 1.2 Akhlak 1.2.2 Merawat diri 1.2.2.1 Mengidentifikasi
bertakwa kepada Pribadi secara fisik, pentingnya
Tuhan Yang mental, dan menjaga
Maha Esa, dan spiritual. keseimbangan
berakhlak mulia Kesehatan
(P5) jasmani, mental,
dan rohani serta
berupaya
menyeimbangan
aktifitas fisik,
social dan
ibadah.
2. Berkebinekaan 2.1 Mengenal 2.1.1 Mendalami 2.1.1.1 Memahami
Global (P5) dan Budaya dan perubahan
menghargai Identitas budaya seiring
Budaya Budaya waktu, dan
2.1.2 Menumbuhkan sesuai konteks,
rasa baik dalam skala
menghormati local, regional,
terhadap dan nasional.
keanekaragaman Menjelaskan
Budaya. identitas diri
yang terbentuk
dari budaya
bangsa.
3. Gotong Royong 3.1 Kolaborasi 3.1.1 Kerjasama 3.2.1.1 Menyelaraskan
(P5) tindakan sendiri
dengan tindakan
orang lain untuk
melaksanakan
kegiatan dan
mencapai tujuan
kelompok di
lingkungan
44
sekitar, serta
memberi
semangat
kepada orang
lain untuk
bekerja efektif
dan mencapai
tujuan bersama.
3. Kewarganegaraan dan Kebangsaan (P2RA) Menumbuhkan rasa
cinta tanah air melalui
karya seni dan budaya
daerah, menanamkan
rasa pessatuan melalui
kerjasama kelompok
dalam kebhinekaan.
JENIS KEGIATAN
A. Alokasi Waktu 42 JP
B. Jenis Kegiatan Pentas Seni
Tahap I Identifikasi kebutuhan diri akan pentingnya menggerakan
seluruh anggota badan.
Tahap II Keberagaman lagu daerah
Tahap III Persiapan :
- Pemilihan lagu daerah
- Memilih peserta dan mengelompokkan
- Mencipatakan Gerakan
- Melatih gerak dan tari
- Menyiapkan Perlengkapan pentas
Tahap IV Pentas Seni
Tahap V Laporan hasil Pentas Seni
JADWAL PELAKSANAAN P5&P2RA

TAHUN PELAJARAN 2022/2023
PROJEK : II BULAN : FEBRUARI 2023

Tahapan Minggu Hari Jenis Kegiatan Jam
Pelajaran
45
Tahap I II Senin Identifikasi kebutuhan diri akan 8 JP

pentingnya menggerakan seluruh
anggota badan.
Tahap II II Selasa Keberagaman lagu daerah 8 JP
Tahap III II Rabu dan Persiapan : 14 JP
Kamis - Pemilihan lagu daerah
- Mencipatakan gerakan
- Perlengkapan pentas
Tahap IV II Jum’at Pentas Seni 6 JP
Tahap V II Sabtu Laporan hasil Pentas Seni 6 JP
Jumlah Jam Pelajaran 42 JP
MODUL 2
PROJEK PENGUATAN
PROFIL PELAJAR PANCASILA
TEMA:
BANGUNLAH JIWA DAN RAGA
TOPIK:
GERAK DAN LAGU BUDAYA DAERAH
46

TAHUN 2022
47
GLOSARIUM
asesmen formatif Metode evaluasi proses pemahaman peserta didik, kebutuhan

pembelajaran, dan kemajuan akademik yang dilakukan secara
berkala dan berkelanjutan selama pembelajaran.
asesmen sumatif Metode evaluasi yang biasanya dilakukan di akhir pembelajaran
yang memungkinkan pendidik mengukur pemahaman peserta
didik, biasanya berdasarkan kriteria standar
Kolaboratif Bersifat kolaborasi - Memiliki ciri-ciri dapat melakukan upaya
saling membantu dan berbagi peran untuk menuntaskan sebuah
pekerjaan atau mencapai tujuan bersama
Projek Projek pembelajaran, rencana pekerjaan dengan sasaran khusus.
Deskripsi
rubrik kriteria penilaian
Petunjuk Pembelajaran
Agar peserta didik berhasil dengan baik dalam mempelajari kegiatan dalam modul ini, maka
ikuti beberapa petunjuk berikut ini :
6. Bacalah dengan cermat bagian pendahuluan dari modul ini agar anda mengetahui
dan memahami apa, mengapa dan bagaimana cara mempelajarinya.
7. Baca secara sepintas bagian demi bagian dan temukan kata-kata yang anda anggap
baru serta penting, kemudian carilah daftar kata-kata sulit atau glosarium dalam
modul ini atau dalam kamus yang anda miliki.
8. Tangkaplah pengertian demi pengertian dari isi modul ini melalui pemahaman
sendiri dan tukar pikiran dengan rekan guru atau dengan tutor.
9. Terapkan model interaktif dan sumber pembelajaran dalam kerangka pikir serta
dalam situasi teratas melalui simulasi sejawat pada saat tutorial.
10. Mantapkan pemahaman anda melalui tugas diskusi kelompok kecil atau klasikan
pada saat tutorial mengenai pengalaman simulasi tersebut.
Anda dapat mempelajari keseluruhan modul ini dengan cara yang berurutan karena masing-
masing saling berkaitan.
48
MODUL 2 BANGUNLAH JIWA DAN RAGA

INFORMASI UMUM
IDENTITAS
Mata Pelajaran : Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Penyusun : Tim Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Sekolah : MTs DARUSSALAMAH CILONGOK
Tahun : 2022
Jenjang : SMP
Alokasi waktu : 7 x 8 JP
Fase / Kelas : D – VII
Tema : Gerak dan Lagu Budaya Daerah
Bangunlah Jiwa dan Raga

Gerak dan Lagu Budaya Daerah
Dimensi Elemen
Yang Maha esa
Berkebhinekaan global (2.3) Menumbuhkan Rasa Cinta Terhadap
Kesehatan dan Budaya Nusantara
Berpikir kritis (5.1) Memperoleh dan memproses informasi dan
gagasan (Mengajukan pertanyaan)
Sub Elemen
(1 1.2.1. Berani dan konsisten menyampaikan kebenaran atau fakta serta memahami
) konsekuensi-konsekuensinya untuk diri sendiri dan orang lain.
(2 2.1.3. Menumbuhkan Rasa Cinta Terhadap Kesehatan dan Budaya Daerah
)
(3 3.1.1. Kerja sama
)
(4 3.1.4 Koordinasi Sosial
)
(5 5.1.1. Mengajukan pertanyaan untuk membandingkan berbagai informasi dan untuk
) menambah pengetahuan.
TUJUAN PROJEK
Menumbuhkembangkan Rasa Cinta Terhadap kesehatan.dengan menanamkan rasa cinta
pada budaya daerah Nusantara .
Peserta didik dapat menciptakan gerak dan lagu dari Budaya Nusantara.
PEMAHAMAN BERMAKNA
Menumbuhkan Rasa Cinta Terhadap Kesehatan Jiwa dan Raga melalui Gerak dan Lagu dari
Budaya Nusantara.
PERTANYAAN PEMANTIK
 Mengapa kita harus menjaga kesehatan jiwa dan raga ?
 Apakah jenis lagu daerah dan tariannya yang dapat menumbuhkan cinta pada kesehatan
jiwa/raga?
 Bagaimana menjadikan gerak dan lagu daerah sebagai alat untuk menumbuhkan cinta
49
pada kesehatan dan budaya Nusantara?
50
INFORMASI UMUM
Hal Yang Harus Diperhatikan Sebelum Memulai Projek.
Pemahaman bahwa program bangunlah jiwa raga adalah program yang membangun kesadaran,
menggali potensi diri, melestarikan budaya, berperilaku cinta pada kesehatan diri serta
memberdayakan pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki dalam mengembangkan kreativitas
anak, dalam rangka menumbuhkan cinta pada budaya Nusantara .
Pengetahuan dan keterampilan yang dilatih adalah hal penting yang dibutuhkan peserta didik
nantinya setelah menamatkan pendidikannya, mempunyai jiwa dan raga yang sehat, dan
mencintai keaneka ragaman budaya Nusantara.
Komitmen seluruh warga sekolah untuk menerapkan nilai-nilai penting: kreativitas, inovasi,
kepemimpinan, berintegritas, berjiwa pemimpin, mandiri, berkomitmen, pantang menyerah dan
menumbuhkan jiwa dan raga yang sehat. Hal ini tidak terbatas diterapkan pada jam pelajaran
projek, tapi dilaksanakan pada bidang lainnya.
Kesadaran bahwa kesehatan jiwa raga adalah masalah penting yang dapat mempengaruhi
kesuksesan di masa depan serta menumbuhkan kesadaran bahwa seni gerak dan lagu dapat
menumbuhkan cinta tanah air dan bangsa.
Pemahaman bahwa meskipun ada tahap di mana peserta didik akan diminta untuk membuat
sebuah rancangan gerak dan lagu dan mempraktekannya, keberhasilan dari projek bangunlah
Jiwa dan Raga ini ditentukan pada perubahan perilaku dan cara pandang peserta didik tentang
Kesehatan jiwa dan raga dan bagaimana mereka menerapkan nilai-nilai tersebut dalam
kehidupan serta program tersebut mampu menumbuhkan jiwa patriotisme bagi anak didik.
Memberikan bimbingan bagi peserta didik sekaligus memberikan ruang bagi peserta didik untuk
menuangkan kreativitas mereka. Hal ini termasuk bersikap terbuka dalam menerima masukan
program dari peserta didik yang berhubungan dengan projek.
Membina hubungan dengan pihak terkait sehingga program kesehatan jiwa raga dapat menjadi
partner dalam pelaksanaan program pemerintah, yakni menyehatkan masyarakat dan
menumbuhkan raca cinta pada budaya bangsa. Hal ini penting karena para peserta didik perlu
mendapat ragam pengalaman dan informasi dari berbagai sumber. Bentuk kerjasama yang dapat
dilakukan adalah: temu ahli, wawancara, diskusi, kunjungan, workshop, pendampingan, dan
kegiatan lainnya yang mendukung.
Menyiapkan waktu khusus yang dikoordinasikan dengan seluruh guru mata pelajaran, jika akan
ada hari yang dipakai untuk kunjungan, observasi, realisasi projek, unjuk karya atau lainnya agar
seluruh kegiatan belajar mengajar tetap berjalan dengan baik.
51
KOMPONEN INTI
PROJEK PROFIL PELAJAR PANCASILA

“Gerak dan Lagu Budaya Daerah”
Projek Bangunlah Jiwa dan Raga (Fase D)
Tujuan, Alur dan Target Pencapaian Projek

Menumbuhkan Rasa Cinta Terhadap Budaya Nusantara sejak dini menjadi salah satu projek
yang menarik untuk dilakukan sebagai aktivitas pembelajaran untuk membentuk Profil Pelajar
Pancasila. Projek ini bertujuan untuk melestarikan budaya daerah melalui gerak dan lagu budaya
daerah, untuk dimasukkan dalam pengalaman belajar yang kontekstual bagi peserta didik, guru,
dan masyarakat sekolah lainnya.
Projek ini mengikuti tiga tahapan yaitu: inspirasi (inspiring), cipta (creating) dan dedikasi
(dedicating). Di tahapan inspirasi, guru dan peserta didik akan menjalani pengalaman nyata yang
berhubungan dengan lagu/tari daerah, mulai dari kegiatan berinteraksi langsung dengan
masyarakat yang berkaitan erat dengan Kesehatan, seni daerah dan menggali informasi tentang
macam-macam seni budaya Nusantara lainnya yang memberikan inspirasi, gambaran dan
pemahaman bersama antara guru dan peserta didik.
Di tahapan cipta, guru dan peserta didik akan belajar bersama menyusun konsep dan membuat
gerak dan lagu daerah dari budaya Nusantara. Di tahapan dedikasi, gerak dan lagu akan
dipresentasikan dalam bentuk nyata melalui kegiatan selebrasi dalam acara Pentas Seni Budaya
yang didedikasikan kepada peserta didik dan orang tua pada saat pembagian laporan pendidikan.
Melalui kegiatan projek ini, kreatifitas dan budaya seghat jiwa raga akan ditumbuhkembangkan
kepada peserta didik, juga membuka wawasan tentang budaya Nusantara, peka akan kebutuhan
masyarakat, menjadi problem solver yang terampil, serta siap untuk menjadi tenaga kerja
profesional penuh integritas. Peserta didik diharapkan terbangun jiwa kreatif, inovatif dan jiwa
estetisnya yang digambarkan dalam laporan rencana tindak lanjut projek. Diharapkan juga
melalui projek ini peserta didik dapat membiasakan hidup sehat dan cinta pada budaya
Nusantara. Dan pada akhirnya peserta didik dapat berproses melalui pengalaman belajarnya
untuk mencapai 4 dimensi Profil Pelajar Pancasila, yaitu Beriman, Bertakwa kepada Tuhan
YME, dan Berakhlak Mulia, Kebhinekaan Global, Gotong royong, dan Bernalar Kritis dengan
sub elemen dan mempraktekan gerak dan lagu dari budaya daerah.
52
Dimensi Elemen Sub elemen Target Pencapaian di akhir Fase D

(SMP, 12‒15 tahun)
Beriman, Bertakwa Akhlak Integritas Berani dan konsisten menyampaikan
kepada Tuhan YME, Pribadi kebenaran
dan Berakhlak Mulia
Berkebinekaan Mengenal Menumbuhkan Memahami pentingnya Kesehatan
Global dan rasa jiwa raga dan melestarikan tradisi
menghargai menghormati budaya untuk mengembangkan
budaya terhadap identitas pribadi, sosial, dan bangsa
keanekaragamanIndonesia serta mulai berupaya
budaya melestarikan budaya bangsa.
Gotong royong Kolaborasi Kerja sama Menyelaraskan tindakan sendiri
dengan tindakan orang lain untuk
melaksanakan kegiatan dan mencapai
tujuan kelompok di lingkungan
sekitar, serta memberi semangat
kepada orang lain untuk bekerja
efektif dan mencapai tujuan bersama.
Koordinasi Membagi peran dan menyelaraskan
Sosial tindakan dalam kelompok serta
menjaga tindakan agar selaras untuk
mencapai tujuan bersama.
Bernalar Kritis Memperoleh Mengajukan Mengajukan pertanyaan untuk
dan pertanyaan klarifikasi dan
memproses interpretasi informasi, serta mencari
informasi tahu penyebab dan konsekuensi dari
dan gagasan informasi tersebut
Mengidentifikasi, Mengidentifikasi, mengklarifikasi,
mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang
dan relevan serta memprioritaskan
mengolah beberapa gagasan tertentu.
informasi dan
gagasan
53
54
Gerak dan Lagu Budaya Daerah

Menciptakan karya seni berupa gerak dan lagu yang digali daribudaya daerah untuk menumbuhkan cinta pada budaya Nusantara.
Bulan Aktivitas Objektif Kegiatan Waktu Alat/Sarana Keterangan
MENGINSIPIRASI
Juli 3 Kenali bahaya Menggali informasi dan • Mencari informasi dengan kata kunci seni 8 JP Gadget, Fasilitator
Budaya daerah rasa ingin tahu peserta dan budaya daerah di Indonesia internet,
didik tentang seni dan • Diskusi jenis lagu dan seni budaya buku
budaya daerah nusantara.
• Diskusi makna dan kandungan budaya
yang bermanfaat bagi kehidupan
• Menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang
membuat rasa ingin tahu
Juli 4 Mengenal seni dan Mengenal seni dan • Identifikasi jenis lagu dan budaya daerah 8 JP Narasumber dari
budaya daerah di budaya daerah • Studi pustaka/Wawancara kepada luar
Indonesia Nusantara yang dapat pelaku/pembina seni budaya
menumbuhkan cinta • Penyusunan gagasan dan rencana
kepada tanah air dan pelaksanaan projek
bangsa
MENCIPTAKAN
Agustus 1 Eksperimen lagu Menggali informasi • Identifikasi dan sosialisasi lagu daerah 8 JP Cari resep
daerah mengenai lagu yang • Studi pustaka/Wawancara pelaku seni yang
inspirasinya dari budaya menginspirasi gerak dan lagu daerah
daerah • Menemukan teknik meniru/menciptakan
gerak dan lagu untuk menumbuhkan
jiwa/raga yang sehat
Eksperimen Mempraktikkan hasil • Aksi nyata pembuatan gerak dan lagu 8 JP Buat sendiri di
membuat/ meniru identifikasi dan • Menguji kepada orang lain dan atau sekolah kalau
gerak dan lagu informasi dalam bentuk pembimbing tentang nilai gerak dengan bisa
55
pengalaman nyata iringan lagu daerah

membuat gerak/tari • Mencatat umpan balik refleksi karya gerak
dengan iringan lagu dan lagu
daerah
MENDEDIKASIKAN
Agustus 3 Storytelling hasil Memaparkan hasil • Presentasi kelompok 8 JP
eksperimen dan karya gerak dan lagu • Diskusi bermakna
umpan balik positif • Curah pendapat tentang hasil gerak dan lagu
Mendapatkan masukan daerah
dari teman perbaikan • Mendapatkan masukan dari teman dan
pembimbing
Agustus 4 Selebrasi Merayakan hasil kreasi Menampilkan kasil kreasi gerak dan lagu 8 JP
pada kegiatan Market Day di sekolah.
September 1 Refleksi dan Umpan Menyadari poin manfaat • Menghitung kekurangan dan kelebihan 8JP
balik positif pembelajaran, program kreasi
perubahan pada diri dan • Menuliskan tentang poin pembelajaran,
RTL perubahan pada diri dan tahapan
selanjutnya
• Sharing
56
Kegiatan Projek Bangunlah Jiwa dan Raga

Pembelajaran “Gerak dan Lagu Budaya Daerah”
PENDAHULUAN
 Mengucap salam, berdoa, presensi
 Appersepsi
 Motivasi dan kesepakatan
PELAKSANAAN
Hari ke-1
Peserta didik dapat menggali informasi dan rasa ingin tahunya tentang patriotism
dengan kegiatan yang memungkinkan dilaksanakan di lingkungan sekolah.
 Mencari informasi dengan kata kunci membangun jiwa dan raga.
 Diskusi menumbuhkan Kesehatan jiwa dan raga dengan mengenal lagu dan budaya
daerah.
 Diskusi terkait cara membuat/meniru karya seni.
 Diskusi informasi mengenai gerak dan tari yang diiringi dengan music/lagu daerah
Hari ke-2
Peserta didik dapat mengeksplorasi pengetahuan dan mengenal karya seni berupa
gerak dan tari yang bersumber dari budaya daerah
 Identifikasi budaya, lagu dan tari daerah Nusantara
 Studi pustaka/Wawancara dengan narasumber/pelaku seni untuk meciptakan karya
seni gerak dan lagu daerah
 Penyusunan gagasan dan rencana pelaksanaan projek dengan bimbingan
fasilitator/pembimbing
 Assesment formatif
Hari ke-3
Peserta didik dapat mengeksplorasi dan menggali informasi mengenai macam-
macam gerak dan lagu tari daerah berdasarkan kesepakatan pilihan kelompoknya.
 Identifikasi lagu dan tari daerah
 Studi pustaka/Wawancara dengan narasumber lagu /tari kreasi daerah.
 Menemukan dan menyusun / meniru gerak dan tari daerah
 Assesment formatif (tugas kelompok) dan assessment sikap PPP
Hari ke-4
dalam bentuk pengalaman nyata berlatih tari daerah, dan dapat memaparkan hasil
karya serta menunjukkan sikap menerima saat mendapatkan masukan dari teman
yang positif terhadap hasil karyanya
 Aksi nyata berlatih gerak dan lagu tari daerah
 Menguji kepada orang lain dan atau pembimbing tentang karya garak dan
lagu.
 Curah pendapat tentang hasil karya dari gerak dan lagu daerah .
 Assesment formatif (kemampuan bertanya
 Mencatat umpan balik dan refleksi
kegiatan pentas seni di sekolah dengan memamerkan karyanya.
 Aksi nyata gerak, lagu dan tari daerah Nusantara
57
 Menyajikan karya seni gerak lagu tari daerah kelompoknya pada kegiatan Market
Day di sekolah.
 Asesmen Formatif
Hari ke-5
Lanjutnya
 Menghitung anggaran, penggalian dan pemanfaatannya
 Menuliskan tentang poin pembelajaran, perubahan pada diri dan tahapan
selanjutnya
 Asesmen Sumatif
PENUTUP
 Menyimpulkan pelajaran/pertemuan
 Melakukan refleksi pembelajaran
 Mengingatkan tugas dan memberikan penugasan.
 Berdoa, mengucap salam.
58
Kegiatan Per-Hari
Hari 1: Kenali budaya, seni tari dan lagu daerah Nusantara
Peserta didik dapat menggali informasi dan rasa ingin tahunya secara umum dan
khususnya yang terkait dengan budaya, seni tari dan lagu daerah Nusantara.
Waktu : 8 JP
Bahan : Alat tulis, artikel, handphone, jaringan internet, fasilitator
Referensi/bahan 3. https://www.youtube.com/watch?v=6liRnnpKB-g
4. https://www.youtube.com/watch?v=8bY_-azBLUM
5. https://www.youtube.com/watch?v=BTiKsdmakq4
6. https://www.youtube.com/watch?v=Rgsrfrue2eQ
7. https://www.youtube.com/watch?v=x5Ku2RtTsxQ
PERSIAPAN
Sebagai kegiatan awal dari tema, guru akan memperkenalkan tema Bangunlah Jiwa
dan Raga dengan topik projek “Gerak dan Lagu Budaya Daerah”
 Menumbuhkan Rasa Cinta Terhadap budaya daerah Nusantara”
 Diskusi tentang harapan peserta didik akan pelaksanaan program ini
 Guru membuka diskusi dengan pertanyaan pematik:
“Apa yang kalian ketahui jenis dan macam lagu, tari dan budaya daerah
Nusantara”
PELAKSANAAN
 Guru bertanya kepada peserta didik lagu dan tarian daerah yang mereka tahu
 Guru mengarahkan peserta didik untuk menceritakan nama lagu, tarian dan asal
daerahnya. (Tulislah di buku tulis kemudian perwakilan peserta didik
mempresentasikan hasilnya)
 Peserta didik dibimbing untuk melakukan kegiatan Literasi yaitu membaca
artikel (bahan 1 dan 2) “ide Macam-macam lagu, tarian dan asal daerahnya”

“anak-anak apa saja nama lagu daerah yang kamu ketahui dan sebutkan asal
daerahnya”
 Peserta didik mencari informasi tentang nama lagu dan tarian serta asal
daerahnya, kemudian kerjakan dan buatlah tabel berikut:
Isilah tabel berikut minimal 10 lagu/tari daerah beserta asalnya
Nama lagu Asal daerah
Bungong jeumpa, tari Aceh
Saman
Butet, Tor-tor Tapanuli Sumatra Utara

“Anak-anak jawablah pertanyaan bapak/Ibu, kalian sudah bisa
menari/menyanyikan lagu daerah?”
 Guru menjelaskan sekilas tentang lagu/tari daerah beserta tema di dalamnya:
59
4) Nama Tari/ Lagu

5) Asal daerah
6) Tema dan insi lagu/tari
 Peserta didik diarahkan untuk melakukan review dari salah satu tari/budaya
daerah.
Tari Saman Tari Yamko Rambe Yamko

 Guru menjelaskan sekilas tentang lagu/tari daerah serta asalnya
 Guru membimbing peserta didik menyanyikan lagu daerah, serta mengiringi
dengan gerak dan tari kemudian presentasikan.
Tulislah 3 yang menjadi penyebab/alasan mengapa budaya daerah perlu
dilestraikan oleh generasi muda
4) …….
5) …….
6) …….
 Guru melakukan brainstorming ide tentang apa yang peserta didik ketahui
tentang “Pentas seni Budaya”
 Guru memberi petunjuk visual (pentas seni budaya, gerak dan lagu), dan
memberikan pertanyaan:
Apa perbedaan antara lagu daerah dengan lagu nasional, tarian daerah dan
tari kreasi? (Tulis di buku)
Tari Kreasi Tari Gambyong

Gambar perbedaan pengusaha dengan karyawan
 Guru membuka wawasan peserta didik dan menjelaskan tentang definisi Tari tradisional
adalah tarian dari suatu daerah yang diwariskan secara turun-temurun hingga menjadi budaya
dari daerah tersebut. Umumnya tari tradisional mengandung nilai filosofis, seperti keagamaan,
kepahlawanan, kehidupan masyarakat, dan sebagainya, sedangkan tari kreasi baru adalah jenis
tarian tradisional yang telah dikembangkan sesuai perkembangan zaman.
60
Membuat jurnal refleksi, waktu penyerahan tugas: hari Kamis

4) Mencari tahu siapa anggota keluarga/masyarakat disekitar tempat
tinggalmu yang dapat dikatagorikan sebagai seorang pelaku seni
tradisional!
5) Bagaimana sikap atau karakter mereka? Tulis 3 sikap positif terkait
TUGAS
dengan kegiatan dan wawasan budayanya!

6) Apakah kamu memiliki sikap dan karakter yang sama dengan mereka?
pilih (ya, belum, tidak), bagaimana kamu menumbuhkan karakter
positif sebagai generasi muda yang mencintai budayannya!
Buatlah tugas jurnal diatas dalam bentuk sebuah narasi cerita minimal 2
paragraf.
61
Hari ke 2: Anjangsana / Penelitian Lagu dan tari daerah.

 Peserta didik dapat mengeksplorasi pengetahuan dan mengenal lagu dan tari
daerah (online/ onsite)
 Peserta didik dapat menyusun gagasan dan rencana pelaksanaan projek dengan
bimbingan fasilitator/pembimbing
Waktu : 8 JP
Bahan : Alat tulis, buku bacaan, perangkat audio visual (LCD),
handphone dengan jaringan internet, narasumber
Referensi/bahan 5. Video Film Lagu/ Tari Daerah nusantara
6. Film Tari Daerah Kreasi Baru
7.
8.
PERSIAPAN
 Sebagai kegiatan awal dari kegiatan 2, guru akan
mendatangkan/memperkenalkan film/ Lagu/tari Daerah.
 Diskusi tentang hasil karya dari Lagu/tari daerah
PELAKSANAAN
 Guru membuka diskusi dengan memperkenalkan lagu/tari daerah Nusantara
 Narasumber menyampaikan materi tentang macam-macam Lagu dan tari Daerah
 Peserta didik dibimbing untuk mengidentifikasi Lagu Daerah, Tarian serta
filosofi dari tarian tersebut dengan bertanya dan menanggapi paparan dan
informasi dari nara sumber (Seniman/Guru Seni) kemudian dipresentasikan

“Anak-anak adakah kelompok yang sudah menentukan jenis karya Lagu/
Tarian Daerah yang akan ditampilkan pada pentas seni Sekolah?”
 Guru menjelaskan tentang pertimbangan dalam menentukan karya pilihan,
terkait pertimbangan Tema, teknik Latihan, Asesoris dan sarana yang harus
disediakan.
 Literasi dengan membaca atau sumber studi pustaka lainnya/hasil wawancara
dengan nara sumber/Guru Seni/ pembuatan karya Seni Tari/Lagu daerah yang
akan ditampilkan
 Diskusi kelompok tentang Lagu/ Tari daerah yang akan dieksplorasi oleh
masing-masing kelompok.
3) Apa nama Tarian/Lagu yang akan ditampilkan kelompokmu pada projek ini?
4) Tulislah narasi sebanyak 2 paragraf tentang alasan kelompokmu memilih
karya Seni Tari tersebut?
62
 Guru melakukan ice breaking

 Guru menjelaskan tentang tata cara, struktur dan kaidah dalam penulisan rencana
projek
 Guru membimbing diskusi kelompok menyusun gagasan dan rencana
pelaksanaan projek dengan bimbingan fasilitator/pembimbing
 Presentasi masing-masing kelompok dan umpan balik positif
 Refleksi dan penguatan dan penyampaian tugas:
Menyerahkan Proposal Rencana projek Kreasi Seni Lagu dan tari daerah yang
sudah diperbaiki, dalam bentuk ketikan dan sudah diprint. Paling lambat hari
Kamis depan.
TUGAS
Membuat jurnal refleksi dan assessment formatif, waktu penyerahan tugas: hari
Kamis
3) Membuat narasi 2 paragraf, memuat nama kelompok, nama anggota kelompok,
nama Lagu/ tari daerah pilihan kelompok dan alasan mengapa tari tersebut
dipilih.
4) Membuat Proposal Rencana Projek (dalam bentuk ketikan) paling lambat hari
Kamis depan
63
Hari ke 3: Eksperimen karya

Menggali informasi mengenai Lagu daerah serta tariannya dari masa lalu hingga
masa kini dan Menemukan makna filosofis dari lagu/tari Daerah Tersebut pilihan
kelompoknya.
Waktu : 8 JP
dengan jaringan internet, narasumber
Referensi/bahan
PERSIAPAN
 Sebagai kegiatan awal dari pertemuan ke-3, pembimbing menugaskan peserta
didik untuk membawa 2 contoh Lagu Daerah/ Seni tari Daerah pilihannya
sebelum pertemuan.
 Diskusi tentang bentuk, tampilan Lagu dan Tari Daerah
PELAKSANAAN
 Guru memberi apresiasi kepada peserta didik atas peran sertanya dalam projek
dan telah membawa contoh Lagu/ Tarian daerah yang dipilihnya.
“Kelompok 1 silahkan tunjukkan Lagu daerah dan Menyanyikan/menarikan
Bersama di depan kelas! (kita beri tepuk tangan kepada kelompok 1) dst,
diakhiri dengan tepuk tangan untuk “kita” semua karena telah turut
mensukseskan projek ini, dan berharap peserta didik akan menjadi interpreuner-
interpreuner baru di masa depan”
 Guru menjelaskan kembali tentang tujuan projek ini, terutama terkait
pengetahuan dan ketrampilan menyanyikan / menampilkan tarian daerah yang
akan dapat menjadi bekal bagi peserta didik dan tahapan Aksi Nyata saat
diadakannya Market Day di sekolah nanti.
 Diskusi kelompok, tugaskan peserta didik mengidentifikasi Lagu/tarian daerah
dari contoh yang dibawanya terkait irama, gerak tari maupun makna yang
terkandung didalamnya dan menilainya. (sediakan lembar kerja kelompok
terkait materi yang harus dicatat/dilaporkan oleh kelompok)
 Presentasi tiap kelompok dan umpan balik positif
 Menegaskan kembali kepada tiap kelompok tentang Lagu/tarian daerah yang
telah dipilihnya pada projek ini, apakah akan merubah atau melanjutkannya.
 Peserta didik mengamati video tentang Lagu/tarian daerah yang dipilihnya. (bisa
cari di youtube)
 Diskusi kelompok dan mencari informasi melalui studi pustaka/Wawancara
untuk menemukan cara pelatihannya terkait waktu Latihan asesoris dan waktu
pilihan kelompoknya.
 Presentasi kelompok/ Pentas seni
 Membuat jurnal refleksi harian.
 Guru melakukan ice breaking membangun semangat peserta didik untuk bahagia
dalam penyelesaian projek penguatan profil pelajar Pancasila ini, dan beri
gambaran bahwa dalam satu tahun peserta didik akan melakukan 2 projek.
64
 Guru memberi ruang konsultasi terkait kesulitan peserta didik dalam

pemahaman pelatihan Lagu/tari daerah.
 Guru memberikan penilaian/evaluasi dari laporan/tugas kelompok dan
mencatatnya sebagai assessment formatif
 Melakukan assessment sikap PPP
TUGAS
Assessment sikap
Lembar sikap profil pelajar pancasila
65
Hari ke 4: Praktek / peragaan Lagu/tarian Daerah

dalam bentuk pengalaman nyata menyanyikan lagu/tari daerahdi sekolah.
Waktu : 8 JP
dengan jaringan internet, alat memasak
Referensi/bahan 5 https://www.youtube.com/watch?v=8bY_-azBLUM
6 https://www.youtube.com/watch?v=BTiKsdmakq4
PERSIAPAN
 Sebagai kegiatan awal dari pertemuan ini, guru harus mengecek kesiapan bahan
dan alat yang dibawa peserta didik dan membantu kekurangannya.
 Mengingatkan tentang keamanan dalam proses penyimpanan dan penggunaan
alat.
PELAKSANAAN
 Guru mengarahkan peserta didik mengamati video (bahan 1 dan 2) tentang
Lagu/tarian daerah
 Guru melakukan setting/pengaturan lokasi kerja tiap kelompok (memastikan
jarak antar kelompok dan ruang pergerakan sirkulasi memadai)
 Peserta didik melakukan Aksi nyata Lagu/tarian daerah sesuai pilihan
kelompoknya masing-masing. Pembimbing/fasilitator melakukan tugas
membantu peserta didik dan mengawasi dan menjaga keamanan ruangan.
 Melakukan pengujian “hedonik” (uji kesukaan)
 Menguji kepada orang lain/ pembimbing tentang Lagu/tarian daerah hasil
ciptaannya. Mendokumentasikan hasil uji “hedonik” sebagai umpan balik positif
 Presentasi hasil data uji “hedonic” dan catatan umpan balik dan refleksi
 Proses mengambil pelajaran dan dan sikap positif terhadap pendapat orang lain
TUGAS
3) Jurnal refleksi harian dalam bentuk gambar emoji
4) Penyimpanan data hasil uji hedonik dan refleksi dalam kumpulan portofolio
kelompok.
66
Hari 5: Storytelling hasil eksperimen dan umpan balik positif

Peserta didik dapat memaparkan hasil eksperimen pembuatan Lagu/tarian daerah
dan menunjukkan sikap menerima saat mendapatkan masukan dari teman yang
positif untuk/terhadap hasil pengolahannya
Waktu : 8 JP
dengan jaringan internet
Referensi/bahan : Cara Menyampaikan Pesan Melalui Cerita / Storytelling
https://youtu.be/B5pry82uDag
PERSIAPAN
 Sebagai kegiatan awal dari pertemuan ini, guru harus mengecek kesiapan peserta
didik mengikuti kegiatan pada pertemuan ini.
 Diskusi tentang perasaan dan tingkat kepuasan peserta didik saat melakukan aksi
nyata Lagu/tarian daerah.
PELAKSANAAN
 Guru menjelaskan tentang maksud “storytelling” dan mengarahkan peserta didik
menyimak video (bahan 1)
 Diskusi kelompok tentang Lagu/tarian daerah materi storytelling dan
menyepakati siapa yang akan mewakili kelompok. Presentasi tiap kelompok
dengan teknik storytelling.
 Curah pendapat dan refleksi serta kesan tentang pelaksanaan projek
(perasaannya, kesulitannya, yang sudah baik, yang harus diperbaiki, tanyakan
apakah berguna pengalaman projek ini bagi peserta didik)
 Curah pendapat tentang hasil tampilan Lagu/tarian daerah)
 Curah pendapat terkait pelaksanaan pameran Lagu/tarian daerah yang akan
dilaksanakan nanti.
TUGAS
3) Assesment formatif (kemampuan bertanya)
4) Menggunakan rubrik dan dengan teknik resiprokal.
67
Hari ke 6: Market Day

kegiatan Market Day di sekolah dengan menampilkan Lagu/tarian daerah
buatannya/ciptaannya sendiri untuk melatih ketrampilan dan menumbuh
kembangkan jiwa enterpreuner inovatif peserta didik sejak dini.
Waktu : 8 JP
Referensi/bahan : -
PERSIAPAN
 Sebagai kegiatan awal pada “selebrasi” ini guru bersama peserta didik sudah
merancang dan menentukan lokasi strategis tempat lokasi Lagu/tarian daerah di
tampilkan dalam Market Day.
 Pembuatan kesepakatan dan tugas dalam kegiatan Market Day.
PELAKSANAAN
 Aksi Nyata “Jiwa Enterpreneur”
Menampilkan Lagu/tarian daerah buatannya/ciptaan kelompoknya pada kegiatan
TUGAS
Jurnal refleksi harian (Asesmen Formatif)
68
Minggu 7: Refleksi dan Umpan balik positif

Lanjutnya.
Waktu : 8 JP
Referensi/bahan : Bahan 1 https://www.quipper.com/id/blog/tips-trick/school-
life/contoh-laporan-kegiatan/
Bahan 2 https://bocahkampus.com/cara-membuat-laporan
PERSIAPAN
PELAKSANAAN
 Diskusi kelebihan dan kekurangan dalam pelaksanaanya (aksi nyata projek),
dicatat sebagai saran saat penulisan laporan.
 Diskusi bersama kelompoknya membahas dan menghitung anggaran dan nilai
manfaaat hasil Lagu/tarian daerah.
 Ice breaking
 Guru menjelaskan tentang tata cara pelaporan projek dan komponen isi laporan
projek
 Diskusi kelompok menuliskan/membuat draf laporan sesuai komponen, dan
tentang poin-poin pengalaman positif dalam pembelajaran berbasis projek, serta
perubahan pada diri terkait minat terhadap Kesehatan jiwa raga dan patriotism
dan tindak lanjut yang akan dilakukan setelah menyelesaikan projek penguatan
profil pelajar Pancasila.
TUGAS
Asesmen Sumatif
69
ASSESSMENT
Nama Assessment Bentuk Waktu Pelaksanaan
Assesment diagnostic Rubrik Diawal hari ke-1
Assesment Sikap Rubrik Setelah hari ke-2 dan 4
Assesment formatif Rubrik Setelah hari ke-5
Assesment sumatif Tertulis (Refleksi) Setelah hari ke-7
Assesment sumatif Unjuk Kerja-Penugasan Setelah hari ke-9
laporan Projek
RANCANGAN ASSESSMENT
D. Rancangan Assessment Diagnostik
Waktu : Awal Pembelajaran
Informasi yang Pertanyaan kunci
ingin digali
Kebiasaan yang Apakah kamu selalu tepat waktu mengumpulkan tugas?
mendukung Apakah ada kesepakatan di kelasmu?
materi
Pengenalan Apakah kamu tahu pengertian dari disiplin?
budaya positif Perlukah peserta didik diajak ikut menyusun peraturan
kelas?
Tuliskan budaya positif yang ada dikelasmu?
70
E. Rancangan Assessment Sikap Profil Pelajar Pancasila

Waktu : Setelah Hari ke-2
Lembar Refleksi Peserta Didik
Nama Peserta :
Kelas : ___
Hari/Tanggal :
Tema : Bangunlah Jiwa dan Raga
Topik : Lagu/tarian daerah
Berilah tanda checklist (√) pada kolom yang kamu anggap sesuai dengan perasaan mu
Sangat
SangatS Tidak
Pernyataan Setuju Tidak
etuju Setuju
Setuju
Aku ingin terlibat aktif dalam projek ini
Materi dan issu dalam projek ini sangat menantang
Pembelajaran dalam projek ini akan sangat

membekali saya mengenal Lagu/tarian daerah
Metode yang digunakan dalam projek ini seru dan
Menyenangkan
Saya berpikir bahwa Lagu/tarian daerah
harus dilestarikan oleh generasi muda
Aku nyaman untuk mengungkapkan pendapat ku
pada projek ini
Tanggung jawab sebagai manusia dan ciptaan Tuhan
harus kita lakukan dengan sebaik-baiknya
Peduli pada lingkungan sekitar wajib kita tingkatkan
Seharusnya kita menjalani hukuman sebagai suatu

Konsekuensi
Saya berharap Budaya positif di sekolah dilakukan
dari minimal hal-hal yang kecil dahulu.
71
Waktu : Setelah Hari ke-4

Persiapan : Penyiapkan LKPD
Tindak lanjut: Melakukan pengolahan hasil assessment
LEMBAR REFLEKSI DIRI (SIKAP)
5. Isilah identitas kalian dengan lengkap, isilah pernyataan ini dengan jujur!
6. Berilah tanda contreng (√) pada kolom “YA” jika sikap yang ada dalam
pernyataan sesuai dengan sikap kalian, dan “TIDAK” jika belum sesuai.
7. Hitunglah jumlah jawaban “YA”
8. Lingkari kriteria “sangat baik”, “Baik” atau “kurang baik” sesuai jumlah
jawaban “YA” yang kalian isi.
Nama Peserta : Hari/ :
Tanggal
Kelas : Jumlah :
Kategori : Jawaban
“YA”
No Pernyataan YA TIDAK
1 Saya membuat target penilaian yang realistis
sesuai dengan kemampuan dan minat belajar
saya.
2 Saya memonitor kemajuan belajar yang dicapai
serta memprediksi tantangan yang dihadapi.
3 Saya selalu mengelola emosi selama
pelaksanaan pembelajaran.
4 Saya menyamakan tindakan saya dengan
tindakan orang lain untuk melaksanakan tujuan
kelompok.
5 Saya selalu melakukan refleksi terhadap
pencapaian hasil belajar saya.
6 Saya senang melakukan refleksi secara mandiri
atau mendapat umpan balik dari teman
7 Saya senang bila dapat menyumbangkan
pendapat dalam kelompok.
8 Saya selalu menghargai hasil keputusan
kelompok dan konsisten melaksanakannya.
9 Saya selalu menghargai pendapat orang
walaupun berbeda dengan pendapat saya
10 Saya memahami bahwa gotong royong adalah
salah satu elemen dalam profil pelajar
Pancasila.
Jumlah Jawaban “YA”
Kriteria Penilaian Sikap
Sangat Baik Baik Perlu diperbaiki
Jika jawaban “YA” Jika jawaban “YA” Jika jawaban “YA”
lebih dari 7 kurang dari 7 kurang dari 5
72
F. Rancangan Formatif
Waktu : Setelah Hari ke- 5
Instrumen Assessment Formatif

Sikap dan Peran dalam Diskusi
Nama :
Kelas :
Hari/Tanggal :
No Pernyataan Respon dan Tampilan Peserta didik

Tidak Setuju Setuju Sangat Setuju
1 Aktif dalam diskusi di dalam
kelompoknya
2 Aktif dalam diskusi paripurna
kelas
3 Mengajukan pertanyaan dalam
diskusi
4 Dapat menanggapi pertanyaan
orang lain
5 Mengeluarkan pendapat
dengan menjaga emosi diri
73
G. Rancangan Sumatif
Lembar Refleksi
Nama:
Kelas:
Hari/Tanggal:
Apakah hal baru yang kamu dapatkan setelah menyelesaikan proyek ini?
Apa yang paling kamu kuasai selama menyelesaikan proyek ini?
Bagaimana caramu menyelesaikan proyek ini?
Apa yang kamu suka dari kegiatan proyek yang sudah kamu lakukan?
Apa yang kamu tidak suka dari kegiatan proyek yang sudah kamu lakukan?
Bagaimakah tanggapan kamu terhadap kegiatan proyek yang sudah kamu lakukan?
74
H. Rancangan Sumatif Laporan Proyek
LEMBAR ASSESSMENT SUMATIF

LAPORAN PROJEK
Nama : Skor Akhir Saya
Kelas :
Nama Projek :
Nama Fasilitator :
 Kumpulkan laporan projekmu dan sertakan lembar assessment sumatif ini di
halaman ke-2 laporanmu
 Berilah skor pada laporan projekmu dan kegiatan selama melaksanakan projek
(menurut penilaian kamu)
 Isilah dengan lengkap, dan ditanda tangani orang tuamu
 Usahakan tepat waktu saat pengumpulan laporanmu.
No Aspek yang Dinilai Rentang Skor

Skor Saya
1 Persiapan
Membuat perencanaan lengkap (Judul-tema-dan topik, 0-20
tempat wawancara, waktu perencanaan dan langkah kerja)
2 Pengambilan data/informasi
Melakukan pengambilan data/informasi sesuai tata cara 0-40
dan urutan dalam kesepakatan/keyakinan kelas dengan
lengkap (menampilkan urutan langkah pembuatan
kesepakatan, refleksi diri dan peran sertanya dalam diskusi
dan kolaborasi)
3 Penulisan Laporan
Laporan ditulis lengkap (terdapat tahap persiapan, tahap 0-50
pelaksanaan disertai dengan dokumentasi kegiatan)
JUMLAH SKOR SAYA
Purwokerto, …..……….2022
Mengetahui,
Guru Fasilitator Orang Tua/Wali Pembuat Laporan
……………………. ……………………. …………………….
Saran/Catatan/Umpan Balik Guru:
75
Penulisan Deskripsi
RAPORT PROFIL PROJEK
Bangunlah Jiwa dan Raga

Lagu/tarian daerah
Dimensi Elemen
Yang Maha esa
Berkebhinekaan global (2.3) Mengenal dan menghargai budaya
Berpikir kritis (5.1) Memperoleh dan memproses informasi
dan gagasan (Mengajukan pertanyaan)
Sub-elemen yang disasar

1.2.1. Berani dan konsisten menyampaikan kebenaran atau fakta serta memahami
konsekuensikonsekuensinya untuk diri sendiri dan orang lain.
2.1.3. Menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya
3.1.1. Kerja sama
3.1.4. Koordinasi Sosial
5.1.1. Mengajukan pertanyaan untuk membandingkan berbagai informasi dan untuk
menambah pengetahuan.
76
Target Pencapaian di akhir Fase D (SMP, 12‒15 tahun)

Belum Berkembang Mulai Berkembang 30% - Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang
Target Pencapaian <30% <60% 60% - <90% >90%
Dimensi
BB MB BSH SB
Berani dan konsisten menyampaikan kebenaran Peserta didik belum berani menyampaikan Peserta didik mulai berani menyampaikan Peserta didik telah berani dan konsisten Peserta didik telah sepenuhnya berani dan konsisten
Beriman, Bertakwa kepada dalam menyampaikan kebenaran atau fakta serta
atau fakta serta memahami kebenaran atau fakta serta memahami kebenaran atau fakta serta memahami menyampaikan kebenaran atau fakta serta
Tuhan YME, dan memahami konsekuensikonsekuensinya untuk diri
konsekuensikonsekuensinya untuk diri sendiri konsekuensikonsekuensinya konsekuensikonsekuensinya untuk diri sendiri memahami konsekuensikonsekuensinya untuk diri
Berakhlak Mulia dan orang lain sendiri dan orang lain.
sendiri
Memahami pentingnya melestarikan dan Peserta didik belum memahami pentingnya Peserta didik mulai memahami pentingnya Peserta telah memahami pentingnya melestarikan Peserta telah sepenuhnya memahami pentingnya
merayakan tradisi budaya untuk mengembangkan melestarikan dan merayakan tradisi budaya melestarikan dan merayakan tradisi budaya untuk dan merayakan tradisi budaya untuk melestarikan dan merayakan tradisi budaya untuk
identitas pribadi, sosial, dan bangsa Indonesia untuk mengembangkan identitas pribadi. mengembangkan identitas pribadi. sosial, dan mengembangkan identitas pribadi. sosial, dan mengembangkan identitas pribadi. sosial, dan bangsa
Berkebinekaan Global
serta mulai berupaya melestarikan budaya dalam bangsa Indonesia. bangsa Indonesia serta mulai berupaya Indonesia serta telah berupaya melestarikan budaya
kehidupan sehari- melestarikan budaya dalam kehidupan sehari- dalam kehidupan sehari-hari.
hari. hari.
Menyelaraskan tindakan sendiri dengan Peserta didik belum mampu menyelaraskan Peserta didik mulai mampu menyelaraskan tindakan Peserta didik telah mampu menyelaraskan Peserta didik telah sepenuhnya mampu
tindakan orang lain untuk melaksanakan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain sendiri dengan tindakan orang lain untuk tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang
kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai
lingkungan sekitar, serta memberi semangat tujuan kelompok di lingkungan sekitar. kelompok di lingkungan sekitar. serta memberi kelompok di lingkungan sekitar. serta mulai dapat tujuan kelompok di lingkungan sekitar. serta telah
kepada orang lain untuk bekerja efektif dan semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif memberi semangat kepada orang lain untuk dapat memberi semangat kepada orang lain untuk
mencapai tujuan bersama. dan mencapai tujuan bersama. bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama. bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama.
Gotong royong
Membagi peran dan menyelaraskan tindakan Peserta didik belum dapat membagi peran dan Peserta didik mulai dapat membagi peran dan Peserta didik telah dapat membagi peran dan Peserta didik telah sepenuhnya dapat membagi
dalam kelompok serta menjaga tindakan agar menyelaraskan tindakan dalam kelompok. menyelaraskan tindakan dalam kelompok serta mulai menyelaraskan tindakan dalam kelompok serta mulai peran dan menyelaraskan tindakan dalam kelompok
selaras untuk mencapai tujuan bersama. dapat menjaga tindakan agar selaras untuk dapat menjaga tindakan agar selaras untuk mencapai serta telah dapat menjaga tindakan agar selaras untuk
mencapai tujuan bersama. tujuan bersama. mencapai tujuan bersama.
Mengajukan pertanyaan untuk klarifikasi dan Peserta didik belum mampu mengajukan Peserta didik mulai mampu mengajukan Peserta didik telah mampu mengajukan Peserta didik telah sepenuhnya mampu mengajukan
interpretasi informasi, serta mencari tahu pertanyaan untuk klarifikasi dan interpretasi pertanyaan untuk klarifikasi dan interpretasi pertanyaan untuk klarifikasi dan interpretasi pertanyaan untuk klarifikasi dan interpretasi informasi,
penyebab dan konsekuensi dari informasi informasi. informasi, sedikit mulai dapat mencari tahu informasi, serta mulai dapat mencari tahu dan telah dapat mencari tahu penyebab dan
tersebut. penyebab dan konsekuensi dari informasi penyebab dan konsekuensi dari informasi konsekuensi dari informasi tersebut.
tersebut. tersebut.
Bernalar kritis
Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan Peserta didik belum dapat mengidentifikasi, Peserta didik mulai dapat mengidentifikasi, Peserta didik telah dapat mengidentifikasi, Peserta didik telah sepenuhnya dapat
menganalisis informasi yang relevan serta mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis
memprioritaskan beberapa gagasan tertentu. relevan. relevan. relevan serta mulai dapat memprioritaskan beberapa informasi yang relevan serta telah dapat
gagasan tertentu. memprioritaskan beberapa gagasan tertentu.
77
Lampiran Format Uji Hedonik:
Uji Hedonik
Nama Penguji : Nama Produk :

Hari/Tanggal : Produk :
Kelompok
Dihadapan anda ada Lagu/tarian daerah, anda diminta memberikan penilaian terhadap
irama, gerak, kekompakan, serta penerimaan secara keseluruhan
Petunjuk :
4) Dengarkan dengan seksama
5) Nikmati Lagu dan irama serta variasi gerakannya secara cermat
6) Berikan penilaian dengan memberikan tanda checklist (v) pada pernyataan yang sesuai
dengan penilaian anda
Deskripsi Penilaian anda

Suka Agak Suka Netral Agak Tidak Tidak Suka
Suka
Lagu
Irama
gerak
penjiwaannya
Keseluruhan
Komentar :
Purwokerto, ………………..2022
Penguji,
_____________________
Sumber: https://digilib.esaunggul.ac.id/public/UEU-Undergraduate-10590-
Lampiran.Image.Marked.pdf https://adoc.pub/lampiran-1-kuisioner-uji-organoleptik-uji-
skoring-produk-yan.html
78
79

P5 Presentasi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

P5 Presentasi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MTs Darussalamah Cilongok

MODUL 1 Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

TIM FASILITASI PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Penanggung Jawab : Alfi Taqwatus Sholikah, S.Pd.

A. Bahan – Bahan Membuat Bunga

D. Pembagian Kelompok diantaranya :

h. Kelas 9 : Inayatul Maula

A. Bahan – Bahan Membuat Vas Bunga

d) Restu Alifah Prasasti

f) Tri Ismatul Muna

Dalam rangka mempersiapkan kurikulum merdeka Madrasah Tsanawiyah Darussalamah

Dimensi Elemen Sub Elemen Target Pencapaian

bentuk karya dan/atau

JADWAL PELAKSANAAN P5 & P2RA

PROJEK :I BULAN : SEPTEMBER2022

MTs DARUSSALAMAH CILONGOK

asesmen formatif Metode evaluasi proses pemahaman peserta didik, kebutuhan

 Bagaimana menjadikan sampah menjadi barang seni dan bersifat ekonomis?

Hal Yang Harus Diperhatikan Sebelum Memulai Projek.

Pemahaman bahwa program kewirausahaan adalah program yang membangun kesadaran,

PROJEK PROFIL PELAJAR PANCASILA

Tujuan, Alur dan Target Pencapaian Projek

Dimensi Elemen Sub elemen Target Pencapaian di akhir Fase D

Menumbuhkan Rasa Cinta Terhadap Lingkungan Sekitar

 Guru memberikan pertanyaan pemantik:

Gambar perbedaan pengusaha dengan karyawan

Membuat jurnal refleksi, waktu penyerahan tugas: hari Kamis

Hari ke 2: Anjangsana / Penelitian Kerajinan tangan dari sampah plastic.

 Guru melakukan ice breaking

Hari ke 3: Eksperimen karya

Hari ke 4: Eksperimen membuat benda hias/pakai dari plastic

Hari ke 5: Storytelling hasil eksperimen dan umpan balik positif

Hari ke 6: Market Day

Hari ke 7: Refleksi dan Umpan balik positif

B. Rancangan Assessment Sikap Profil Pelajar Pancasila

Materi dan issu dalam projek ini sangat menantang

Pembelajaran dalam projek ini akan sangat

Seharusnya kita menjalani hukuman sebagai suatu

Waktu : Setelah hari ke-4

LEMBAR REFLEKSI DIRI (SIKAP)

Instrumen Assessment Formatif

No Pernyataan Respon dan Tampilan Peserta didik

Apa yang paling kamu kuasai selama menyelesaikan proyek ini?

Bagaimana caramu menyelesaikan proyek ini?

E. Rancangan Sumatif Laporan Proyek

LEMBAR ASSESSMENT SUMATIF

No Aspek yang Dinilai Rentang Skor

……………………. ……………………. …………………….

Saran/Catatan/Umpan Balik Guru:

Sub-elemen yang disasar

Target Pencapaian di akhir Fase D (SMP, 12‒15 tahun)

Lampiran Format Uji Hedonik:

Nama Penguji : Nama Produk :

Deskripsi Penilaian anda

TIM FASILITASI PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

Penanggung Jawab : Alfi Taqwatus Sholikah, S.Pd.

B. Pembagian Kelompok diantaranya :

8. Rizka Trie Aulia

JADWAL PELAKSANAAN P5&P2RA

PROJEK : II BULAN : FEBRUARI 2023

Tahap I II Senin Identifikasi kebutuhan diri akan 8 JP

MTs DARUSSALAMAH CILONGOK

asesmen formatif Metode evaluasi proses pemahaman peserta didik, kebutuhan